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Problemas Variados

Problemas Variados

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Problemas

Problemas

Con ecuaciones o con tus propias estrategias.

Cuatro problemas, sencillos, resueltos:

1) Dos hermanos deciden ahorrar juntos las propinas que reciben de su padre durante un año. Al final de este
período lograron reunir $192. Si el hermano mayor ahorró el triple de lo que ahorró el menor, ¿cuánto ahorró
cada uno?

PRIMERA SOLUCION:

Trato de estimar las cantidades pedidas.

Sospecho que el menor debe haber ahorrado aproximadamente $40. Como el mayor ahorró el triple, esta cantidad
es de $120. Luego sumo ambas cantidades para ver si mi estimación responde a los datos del problema: $40+$120
= $160.

¡Me quedé corto!

Pruebo con $50 para el menor. Entonces al mayor le corresponden $150. Sumo: $50+$150 = $200.

¡Me pasé, pero no mucho!

Sigo tanteando. Supongo ahora que el menor ahorró $48. Entonces el mayor ahorró el triple de $48 , o sea $144.
Sumo ambas cantidades:

$48+$144 = $192.

¡SI!, encontré la solución de mi problema.

Respuesta: el hermano menor ahorró $48 y el hermano mayor $144.

Habrás notado que esto de "probar" o "tantear" no nos resultó cómodo en esta oportunidad, ¡pero es totalmente
válido!.

Pero puede ocurrir que nos cansemos antes de llegar a la solución, o que el problema no tenga solución y no
podamos convencernos de ello.

Veamos, entonces, otra alternativa para resolver nuestro problema:

OTRA POSIBLE SOLUCION:

Identifiquemos qué es lo que se pide y cuáles son los datos del problema.

Llamemos x al dinero que ahorró el menor.

Luego, el hermano mayor ahorró 3.x

Ya que juntos ahorraron $192 debe ser:

x+3x = $192.

Resuelvo esta ecuación y encuentro que x=$48 .

Es decir, el hermano menor ahorró $48.

Como el hermano mayor ahorró 3.x, resulta:

3.$48 = $144.

Respuesta: el hermano menor ahorró $48 y el mayor $144.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº1

Problemas

2) En el corral de una granja - escuela hay sólo corderos y gallinas. Patricio y Ana deben informar a su maestra
cuántos animales hay allí. Cada uno cuenta a su manera. Cuando regresan Patricio dice que contó 192 patas y
Ana, que contó las cabezas, llegó a 60.

¿Cuántos animales de cada clase hay en el corral?

PRIMERA SOLUCION:

Teniendo en cuenta que las cabezas deben sumar 60, probemos:

Supongamos 50 corderos y 10 gallinas. Calculemos la cantidad de patas que tendría que haber:

Corderos: sabiendo que cada uno tiene 4 patas, el total de patas de corderos se obtiene multiplicando por 4 la
cantidad supuesta de corderos, es decir, 4.50 = 200.

Gallinas: sabiendo que cada una tiene 2 patas, el total de patas de gallinas se obtiene multiplicando por 2 la
cantidad supuesta de gallinas, es decir, 2.10 = 20.

El total de patas sería 200+20 = 220. ¡Nos pasamos!

Vamos a suponer ahora que hay 20 corderos y 40 gallinas. En este caso, procediendo como lo hicimos
anteriormente, resulta que el total de patas sería de 160. ¡Nos quedamos cortos!

Seguimos probando hasta encontrar que, si consideramos que hay 36 corderos y 24 gallinas, se verifican las
condiciones del problema

Respuesta:. En el corral hay 36 corderos y 24 gallinas.

SEGUNDA SOLUCION:

Podríamos suponer que las gallinas se paran en una pata y los corderos en las patas traseras; ahora tendríamos 60
cabezas y 96 patas.

Como las gallinas tienen una sola pata en la tierra, las patas que quedan (96-60) corresponden cada una a un
cordero; hay entonces 36 corderos y 24 gallinas.

TERCERA SOLUCION:

Si llamamos "c" a la cantidad de corderos y "g" a la cantidad de gallinas, tenemos:

4.c + 2.g = 192 patas

c + g = 60 cabezas

De la segunda relación resulta

g = 60 - c

que reemplazada en la primera nos dice

4.c + 2.(60-c) = 192,

es decir, 4.c + 120 – 2c =192,

o sea, 2.c = 72,

de donde c = 36

Para conocer g volvemos unos renglones atrás y nos encontramos con que g = 60 – c, es decir, g = 60 - 36 = 24

Respuesta: en el corral hay 36 corderos y 24 gallinas.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº2

Problemas

Es muy probable que si el maestro se limita a dar el enunciado del problema y deja a los alumnos un tiempo
saludable para la resolución (sin tratar de inducir la solución que él cree correcta) aparecerán estas soluciones u otras
más.

Para un aprovechamiento total del trabajo conviene que cada alumno, en un breve párrafo, relate cómo llegó a la
solución expuesta incluyendo los intentos previos, aunque éstos hayan sido infructuosos.

3) Un número de dos cifras es tal que: la suma de las cifras es 11 y la cifra de las unidades es igual al duplo de la
de las decenas disminuido en 1. ¿Cuál es dicho número?

Los datos están dados en función de las cifras del número que tengo que encontrar, entonces nuestras incógnitas
serán dichas cifras; por ejemplo: si el número que estamos buscando es 35, nuestras incógnitas serán el 3 y el 5.
¿Cómo hacemos para escribir al 35 recordando que se trata de un número en base 10 (sistema posicional)?

Así: 35 = 3.10 + 5.

Y esto lo podemos hacer con cualquier número de dos cifras; en general:

si ab es un número donde a representa la cantidad de decenas y b la cantidad de unidades (no interpretar como
producto), resulta

ab = a.10 + b.

Entonces volvamos a los datos de nuestro problema:

"...la suma de las cifras es 11..." , es decir, a + b = 11,

"...la cifra de las unidades es igual al duplo de la de las decenas disminuido en 1...", es decir ,

b = 2.a - 1

Bastará reemplazar en la primera ecuación el valor de b, en función de a, que nos brinda la segunda ecuación, es
decir:

a + (2.a – 1) = 11

lo que equivale a: 3.a – 1 = 11

o sea, 3.a = 12

de donde sale que a = 4

Para hallar el valor de b se reemplaza en la segunda ecuación el valor de a encontrado:

b = 2.4 – 1 = 7.

Entonces, a = 4 y b = 7 .

Respuesta: el número buscado es 47.

4) Ricardo compró dos libros y un cuaderno por $80. Si un libro cuesta la mitad del otro y el cuaderno $40 menos
que el libro más caro, ¿cuánto pagó por cada artículo?

Llamemos x al libro más caro.

Entonces el libro más barato cuesta x/2.

Y el cuaderno cuesta x-40.

La suma de los precios de los tres artículos es $80. Luego:

x + x/2 + x – 40 = 80

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº3

Problemas

Esta ecuación es equivalente a

es decir,

5x – 80 = 160

por lo tanto

Si x = 48 entonces x/2 = 24 y x – 40 = 8

Respuesta: Ricardo pagó $48 y $24 por los libros y $8 por el cuaderno.

Diez problemas sencillos propuestos. (Con respuestas).

1) Juan y Pedro son mellizos. Julián tiene 3 años más que ellos y las edades de los tres sumadas es 42. ¿Qué edad
tiene Julián? Rta: 16 años.

2) Un maratonista está compitiendo en una carrera de 8.500 metros. Sufre una lesión y se retira cuando ha
recorrido la cuarta parte de lo que le faltaba por recorrer. ¿Cuántos metros corrió realmente? Rta: 1.700 metros.

3) Siendo 68 metros el perímetro de un rectángulo y 12,5 metros uno de sus lados, ¿cuál es la longitud del otro?
Rta: 21,5 metros.

4) La suma de tres números pares consecutivos es 72. ¿Cuáles son esos números? Rta: 22, 24 y 26.

5) Tengo $66 en billetes de $2 y de $5. Si en total tengo 18 billetes, ¿cuántos billetes de cada valor tengo? Rta: 8
billetes de $2 y 10 de $5.

6) Dos toneles contienen en conjunto 108 litros de vino. Si pasáramos 4 litros de un tonel al otro, éste contendría el
doble de vino que el primero. ¿Cuántos litros de vino contiene cada tonel? Rta: 40 y 68 litros.

7) José nació 2 años después que Pablo y 3 años antes que César. ¿Cuántos años tiene cada uno si la suma de sus
edades es 17? Rta: José 6 años, Pablo 8 años y César 3 años.

8) Tres personas reúnen un capital de $9.500 para establecer un comercio minorista. Si la primera persona
aporta 3/5 de lo que aporta la segunda, y la tercera ½ de lo que aporta la primera, ¿a cuánto asciende la
contribución de cada uno de ellos? Rta: $3000, $5000 y $1500.

9) Un comerciante quiere preparar 10 kilogramos de té para venderlo a $15 el kilogramo. Va a utilizar un té de
$22 el kg. y otro de $12 el kg. Calculá cuántos kilogramos de cada clase de té debe colocar. Rta: 3kg. del de $22 y
7 kg. del de $12.

10) Encuentra un número de dos cifras que al sumarle 9 se convierte en otro número con las mismas dos cifras en
orden invertido. ¿Puedes encontrar otro? ¿Hay más? ¿Cuántos? Rta: todos los números que cumplen esa condición
son: 12, 23, 34, 45, 56, 67, 78 y 89.

Dieciséis problemas propuestos. (Con respuestas).

1. En un triángulo rectángulo, el cateto menor es igual a 3/5 de la hipotenusa. Ésta supera por 3 cm al cateto
mayor. ¿Cuál es la medida de cada lado? Rta. 9, 12 y 15 cm.

2. Hallar dos números reales tales que sean 56 unidades menores que su propio cuadrado. Rta. –7 y 8.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº4

Problemas

3. Un tren, obligado por una nevada, debió marchar a 5 km por hora más lentamente que su velocidad promedio
habitual. Llegó a destino con un atraso de 1 hora en su recorrido, de 280 km ¿Cuál fue su velocidad durante la
emergencia? Rta. 35 km/h.

4.- He pensado un número natural menor que cien; tiene la suma de sus cifras igual a 10. Si se invierten las cifras y
al número así formado se le suma 3, resulta otro número 57 unidades mayor que el pensado. ¿Cuál es el número
que pensé? Rta. 28.

5.- Los alumnos de un curso alquilaron un micro para una excursión en $1.200. Finalmente tres chicos desistieron
del viaje y cada uno de sus compañeros debió pagar $20 más de lo previsto inicialmente. ¿Cuál era el número
original de alumnos? Rta. 15.

6.- En un rectángulo cuya base es menor que la altura, el perímetro es 17cm y el área es 15 cm2.

¿Cuál es la

longitud de la base? Rta. 2,5 cm.

7.- ¿Cuál es el número natural tal que la mitad del producto por su consecutivo es 105? Rta. 14.

8.- Viajando en su automóvil, Pablo se desplazó de una ciudad a otra a una velocidad media de 40 km/h. El
trayecto de regreso lo realizó a 60 km/h de promedio. ¿Cuál fue la velocidad promedio del viaje completo? Rta. 48
km/h.

9.- Las ametralladoras de un avión de combate disponen de cargadores de 300 proyectiles cada uno. Se las ha
mejorado de modo que ahora son capaces de disparar dos proyectiles más por segundo, agotando un cargador en 5
segundos menos que el modelo anterior. ¿Cuántos proyectiles por segundo puede disparar la ametralladora
inicial? Rta. 10.

10.- Un problema de origen hindú se presentaba en esta forma:

Regocíjanse los monos
Divididos en dos bandos.
Su octava parte al cuadrado
En el bosque se solaza.
Con alegres gritos, doce
Atronando el campo están.
¿Sabes cuántos monos hay
en la manada, en total?

Rta. Existen dos soluciones:16 y 48.

11.- Dos ciclistas corren en un velódromo manteniendo constantes sus velocidades. Uno de ellos alcanza al otro
cada 170 segundos. Si corriesen en sentidos opuestos, se encontrarían cada 10 segundos. ¿A qué velocidad se
desplaza cada ciclista si la longitud de la pista es de 170 metros? Rta. 8 y 9 m/s.

12.- Daniel y Roberto disfrutaban de un viaje en sus motocicletas cuando, a 100 km de arribar a una ciudad, la
moto de Daniel sufrió una ligera avería. Por esta causa debió reducir su velocidad de los 100 km/h que
promediaban a 50 km/h. Decidieron que Roberto continuaría su marcha a la velocidad inicial prevista, yendo a la
ciudad a comprar el repuesto necesario y retornando hacia el encuentro con Daniel. Suponiendo que no demoró en
comprar el repuesto, ¿Cuánto tiempo demoraron en encontrarse? Rta. 1hora 20minutos

13.- En una reunión, todos los asistentes se saludaron con un apretón de manos. ¿Cuántas personas asistieron si
los apretones fueron 120? Rta. 16.

14.- Stendhal recuerda en su Autobiografía un hecho que le produjo una fuerte impresión, en sus épocas de
estudiante. Escribe que llegando un día a la casa de su maestro Euler "…lo encontré resolviendo su problema
acerca de los huevos que la campesina llevaba al mercado… Esto fue para mi un descubrimiento. Comprendí lo
que significaba valerse de un arma como el álgebra pero, Demonios!, nadie me lo había explicado antes…" Este es
el problema en cuestión. Dos campesinas llevaron 100 huevos al mercado, entre ambas. Una de ellas llevó más
cantidad que la otra pero ambas obtuvieron la misma cantidad de dinero. La primera dijo "Si yo hubiera traído la
misma cantidad que tu, habría recibido 15 cruceros". La segunda respondió "Y si yo hubiera vendido los huevos
que tu tenías, habría sacado de ellos 6 2/3 cruceros". ¿Cuántos huevos llevó cada una? Rta. 40 y 60.

15.- Guillermo fue a comprar las gaseosas para un cumpleaños. Disponía para esto de $18. Se encontró con que
cada una costaba 30 centavos más de lo esperado y por eso el dinero le alcanzó para 3 botellas menos de las
planeadas. ¿Cuántas compró? Rta. 12.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº5

Problemas

16.- José María suma las notas obtenidas en la última prueba de matemática, historia y geografía obteniendo 25.
La nota de historia es 2 unidades menor que la de matemática y 1 unidad mayor que la de geografía. ¿Cuál es la
nota de cada evaluación? Rta. 10 en matemática, 8 en historia y 7 en geografía.

Ocho problemas de ingenio, sencillos resueltos.

1. El vaso de agua y el vaso de vino.

Tenemos un vaso con agua y un vaso con vino. Tomamos una cucharadita de agua del primer vaso, la echamos en
el segundo y removemos, con lo que tendremos una mezcla homogénea de vino con un poco de agua. A
continuación, con la misma cuchara, tomamos una cucharadita de esta mezcla y la echamos en el vaso de agua.

¿Habrá más vino en el vaso de agua que agua en el vaso de vino, o viceversa?

Respuesta: La apariencia engañosa es la siguiente: al vino le echamos una cucharada de agua pura, mientras que
al agua le echamos una cucharada de vino aguado, luego habrá más agua en el vino que vino en el agua. Pero este
razonamiento es falso, porque al vaso de agua, cuando le echamos la cucharada de vino aguado, le falta la
cucharada de agua que hemos quitado previamente. Razonando de la forma debida, resulta evidente que habrá la
misma cantidad de agua en el vino que de vino en el agua: a cada vaso le hemos quitado una cucharada de líquido
y luego se la hemos añadido, es decir, cada vaso contiene al final de la operación la misma cantidad de líquido que
al principio, luego lo que al vaso de vino le falte de vino lo tendrá de agua, y viceversa.

2. ¿Cuántos años tiene?

A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron cuántos años tenía. La contestación fue compleja:

Tomad tres veces los años que tendré dentro de tres años, restadles tres veces los años que tenía hace tres
años y resultará exactamente los años que tengo ahora.

¿Cuántos años tiene ahora?

Respuesta: La solución aritmética es bastante complicada, pero el problema se resuelve con facilidad si recurrimos
al álgebra y planteamos una ecuación. Designaremos con la letra x el número de años buscado. La edad 3 años
después se expresará por x+3, y la edad de 3 años antes por x-3. Tenemos la ecuación:

Despejando la incógnita, resulta

.

El aficionado a los rompecabezas tiene ahora 18 años.

Comprobémoslo: Dentro de 3 años tendrá 21; hace 3 años tenía sólo 15. La diferencia
, es decir, igual a la edad actual del aficionado a los rompecabezas.

3. Las atribuciones de Robinson

Si le abandonaran en una isla desierta y le dieran a elegir entre un martillo y una caja de clavos ¿que escogería?

Imagínese, además, que la isla está llena de árboles, y un buen día se declara un incendio en la punta norte. Para
colmo de males, sopla un persistente viento del norte, por lo que el fuego amenaza con barrer toda la superficie de
la isla en pocos minutos. La vegetación es tan tupida que no hay un solo rincón en tierra en que un hombre pueda
resguardarse de las llamas. Podría tirarse al mar mientras durara el incendio, pero no se lo vamos a poner tan
fácil: el agua está infestada de tiburones.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº6

Problemas

¿Qué haría?

Respuesta: Mucha gente elige el martillo, sin pensar que un martillo es fácil de suplir con una piedra, mientras que
una caja de clavos tendría una gran utilidad y es difícil suplir por otros métodos de ensamble.

En cuanto al incendio, la solución sería provocar un nuevo fuego hacia la mitad de la isla y mantenerse entre
ambos frentes de llamas. Cuando el primero llegara a la mitad, el segundo ya habría consumido el resto de la
vegetación y el fuego se apagaría por falta de combustible.

4. Calcetines y guantes

En una misma caja hay 10 pares de calcetines de color café y 10 pares negros, y en otra caja hay 10 pares de
guantes de color café y otros tantos pares negros. ¿Cuántos calcetines y guantes es necesario sacar de cada caja,
para conseguir un par de calcetines y un par de guantes de un mismo color (cualquiera)?

Respuesta: Bastan 3 calcetines, porque 2 serán siempre del mismo color. La cosa no es tan fácil con los guantes,
que se distinguen no sólo por el color, sino porque la mitad de los guantes son de la mano derecha y la otra mitad
de la izquierda. En este caso hará falta sacar 21 guantes. Si se sacan menos, por ejemplo 20, puede suceder que los
20 sean de una mano (por ejemplo, 10 de color café de la mano izquierda y 10 negros de la mano izquierda).

5. Los misioneros y los caníbales

Tres misioneros y tres caníbales han de cruzar un río en una barca en la que
sólo caben dos personas. Los tres misioneros saben remar, pero solo uno de
los caníbales sabe hacerlo. Por otra parte, han de efectuar el traslado de
forma que en ningún momento los caníbales superen en número a los
misioneros, pues en tal caso se los comerían.

¿Cuál es el mínimo número de viajes que habrán de efectuar para cruzar
todos al otro lado sin que los caníbales se coman ningún misionero, ni
lleguen siquiera a mordisquearlo?

Respuesta: Designando con una m a cada uno de los misioneros, con una c a
los caníbales que no reman y con ç al caníbal que rema, tendrán que cruzar
de la siguiente forma (evidentemente, los números impares son viajes de ida
y los pares de vuelta):

6. Un guardarropas surtido

Todas mis camisas son blancas menos dos, todas son azules menos dos y todas son rosa menos dos.

¿Cuántas camisas tengo de cada color?

Respuesta: Si todas son blancas menos dos, entre azules y rosas sólo hay dos, es decir una de cada una. Repitiendo
el mismo razonamiento para las rosas o azules, se ve que sólo hay una camisa blanca, una azul y una rosa. Esta es
la solución obvia pero cabe otra más sofisticada: tengo dos camisas, y ninguna de las dos es ni blanca ni azul ni
rosa (por ejemplo: una amarilla y otra verde). Todas menos dos, es decir cero son blancas, cero son azules y cero
son rosas.

7. El abuelo y el nieto

Lo que voy a contar sucedió en 1932. Tenía yo entonces tantos años como expresan las dos últimas cifras del año
de mi nacimiento. Al poner en conocimiento de mi abuelo esta coincidencia, me dejó pasmado al contestarme que
con su edad ocurría lo mismo. Me pareció imposible.

- Claro que es imposible -añadió una voz-.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº7

1. cç

2. ç

3. cç

4. ç

5. mm

6. mc

7. mç

8. mc

9. mm

10. ç

11. cç

12. ç

13. cç

Problemas

Pues es completamente posible. Mi abuelo me lo demostró. ¿Cuántos años teníamos cada uno de nosotros?

Respuesta: A primera vista puede creerse, efectivamente, que el problema está mal planteado; parece como si el
nieto y el abuelo fueran de la misma edad. Sin embargo, las condiciones exigidas por el problema se cumplen
fácilmente, como vamos a verlo ahora mismo.

El nieto, evidentemente, ha nacido en el siglo XX. Las dos primeras cifras del año de su nacimiento, por
consiguiente, son 19; ése es el número de centenas. El número expresado por las cifras restantes, sumado con él
mismo, debe dar como resultado 32. Es decir, que este número es 16: el año de nacimiento del nieto es 1916, y en
1932 tenía 16 años.

El abuelo nació, claro está, en el siglo XIX; las dos primeras cifras del año de su nacimiento son 18. El número
duplicado, expresado por las restantes cifras, debe sumar 132. Es decir, que su valor es igual a la mitad de este
número, o sea a 66. El abuelo nació en 1866, y en 1932 tenía 66 años.

De este modo, el nieto y el abuelo tenían, en 1932, tantos años como expresan las dos últimas cifras de los años de
su nacimiento.

8. La cadena

A un herrero le trajeron 5 trozos de cadena, de tres eslabones cada uno, y le encargaron que los uniera formando
una cadena continua.

Antes de poner manos a la obra, el herrero comenzó a meditar sobre el número de anillos que tendría necesidad de
abrir y forjar uno nuevo. Decidió que le haría falta abrir y cerrar cuatro anillos.

¿No es posible efectuar este trabajo abriendo y forjando un número menor de anillos?

Respuesta: Puede cumplirse el trabajo encargado, abriendo sólo tres eslabones. Para ello es preciso soltar los tres
eslabones de uno de los trozos y unir con ellos los extremos de los cuatro trozos restantes.

Cinco problemas de ingenio, sencillos , con respuestas.

1. Las etiquetas cambiadas

Un pastelero recibe tres paquetes con 100 caramelos cada uno. Uno de los paquetes contiene caramelos de
naranja, otro de limón y el tercero mitad y mitad: 50 de naranja y 50 de limón.

Pero el fabricante le advierte que, a causa de un error de envasado, las tres etiquetas de los paquetes- naranja,
limón y surtidos- están cambiadas.

¿Cuántos caramelos tendrá que sacar como mínimo el pastelero para averiguar el contenido de cada paquete?

Respuesta: Basta con sacar un solo caramelo del paquete con la etiqueta "surtido".

2. El tocón traicionero

Dicen que este problema lo planteó en cierta ocasión un matemático rural. Es un cuento bastante divertido. Un
campesino encontró en el bosque un anciano desconocido. Se pusieron a charlar. El viejo miró al campesino con
atención y le dijo:

En este bosque yo sé que hay un toconcito maravilloso. En caso de necesidad ayuda mucho.

¡Cómo que ayuda! ¿Acaso cura algo?

Curar no cura, pero duplica el dinero. Ponés debajo de él el portamonedas con dinero , cuentas hasta
cien, y listo: el dinero que había en el portamonedas se ha duplicado. Esta es la propiedad que tiene.
¡Magnífico tocón!

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº8

Problemas

¡Si pudiera probar! – exclamó soñador el campesino.

Es posible. ¡Cómo no! Pero hay que pagar.

¿Pagar? ¿A quién? ¿Mucho?

Hay que pagar al que indique el camino. Es decir, a mí en este caso. Si va a ser mucho o poco es otra

cuestión.

Empezaron a regatear. Al saber que el campesino llevaba consigo poco dinero, el viejo se conformó con recibir un
peso y 20 centavos después de cada operación en que se duplicara el dinero. En eso quedaron.

El viejo condujo al campesino a lo más profundo del bosque, lo llevó de un lado para otro y, por fin, encontró entre
unas malezas un viejo tocón de abeto cubierto de musgo. Tomando de manos del campesino el portamonedas, lo
escondió entre las raíces del tocón. Contaron hasta cien. El viejo empezó a escudriñar y hurgar al pié del tronco y,
al fin, sacó el portamonedas, entregándoselo al campesino.

Este miró el interior del portamonedas y…, en efecto el dinero se había duplicado. Contó y dio al anciano el peso y
los veinte centavos prometidos y le rogó que metiera por segunda vez el portamonedas bajo el tocón maravilloso.

Contaron de nuevo hasta cien; el viejo se puso otra vez a hurgar en la maleza junto al tocón y de nuevo se realizó el
milagro: el dinero del portamonedas se había duplicado. El viejo recibió del bolsillo el peso y los 20 centavos
convenidos.

Escondieron por tercera vez el portamonedas bajo el tocón. El dinero también se duplicó esta vez. Pero cuando el
campesino hubo pagado al viejo la remuneración prometida, en el portamonedas no quedó ni un solo centavo. El
pobre había perdido en la combinación todo su dinero. No había ya nada que duplicar y el campesino, abatido, se
retiró del bosque.

El secreto de la duplicación maravillosa del dinero, naturalmente, está claro para ustedes: no en balde el viejo,
rebuscando el portamonedas, hurgaba en la maleza junto al tocón. Pero, ¿pueden ustedes indicar cuánto dinero
tenía el campesino antes de los desdichados experimentos con el traicionero tocón?

Respuesta: Antes de la primera duplicación el campesino tenía 1 peso y 5 centavos

3. Las dos fichas

En un tablero del juego de damas hay que colocar dos fichas, una blanca y otra negra. ¿De cuántos modos
diferentes pueden disponerse dichas fichas?

Respuesta: Las dos fichas se pueden disponer de 4032 modos diferentes.

4. El tabernero astuto

Un señor entra en la taberna y pide cuatro litros de vino.

¿No le daría o mismo cinco, o tres? -pregunta el tabernero-. Sólo tengo un barril de ocho litros y dos cazos vacíos
para medir, uno de tres y otro de cinco.

Pero el cliente insiste en que quiere cuatro litros, ni uno más ni uno menos, y el tabernero se las ingenia para medir
cuatro litros exactos utilizando sus cazos.

¿Cómo lo hace?

Ayuda: Tener en cuenta que se puede trasvasar de un cazo al otro.

5. El impermeable, el sombrero y los chanclos

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº9

Problemas

Cierta persona compró un impermeable, un sombrero y unos chanclos y pagó por todo 200 dólares. El
impermeable le costó 9 dólares más que el sombrero; el sombrero y el impermeable juntos costaron 16 dólares más
que los chanclos. ¿Cuál era el precio de cada prenda?

El problema hay que resolverlo mentalmente, sin emplear ecuaciones.

Respuesta: Los chanclos, 20 dólares, el sombrero, 45 dólares y el impermeable 135 dólares

Tres problemas de ingenio, más complejos, resueltos.

1. Los huevos de gallina y de pato

Las cestas contienen huevos; en unas cestas hay huevos de gallina, en las otras de pato. Su número está indicado en
cada cesta: 5, 6, 12, 14, 23 y 29. "Si vendo esta cesta -meditaba el vendedor- me quedará el doble de huevos de
gallina que de pato".

¿A qué se refiere el vendedor?

Respuesta: El vendedor se refería a la cesta con 29 huevos. En las cestas con números 23, 12 y 5 había huevos de
gallina; los de pato se hallaban en las cestas designadas con el 14 y el 6.

Hagamos la comprobación. Total de huevos de gallina que quedaron:

De pato:

De gallina había el doble que de pato, lo que satisface a las condiciones del problema.

2. El recital

Un día, un famoso grupo musical, hizo un concierto tan malo que tuvo que salir corriendo del escenario.
Para poder escapar, disponían de un túnel que estaba muy oscuro, por el que podían pasar como máximo dos
personas al mismo tiempo.
Sólo tenían una linterna para poder cruzar el túnel.
Los cuatro componentes del grupo, no eran igualmente rápidos. Habían realizado simulacros y uno tardaba 10
minutos en recorrer el túnel, otro tardaba 5 minutos, otro tardaba 2 minutos y el último tardaba 1 minuto.
Cuando van de dos en dos, siempre tardan en recorrer el túnel el tiempo que tarda el más lento.
Lógicamente si dos de ellos han pasado el túnel con la linterna, uno de los dos tiene que volver para que puedan
pasar el túnel los que falten.
La pregunta es la siguiente:
¿es posible que el grupo pueda escapar en 17 minutos?

La respuesta es la siguiente:
1) el problema tiene solución.
2) nombraré a las personas por el tiempo que tardan:

- van el 1 y el 2.........................2 minutos.
- vuelve el 1..............................3 minutos.
- van el 10 y el 5......................13 minutos.
- vuelve el 2.............................15 minutos.
- van el 1 y el 2........................17 minutos.

Hay otra posible solución si el primero que vuelve es el 2.

3. Besos y abrazos

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Página Nº10

Problemas

Los Gómez y los López se encuentran por la calle, y rápidamente se produce un efusivo intercambio de besos y
abrazos. Cada uno de los López saluda a cada uno de los Gómez. Al saludarse dos varones se dan un abrazo,
mientras que al saludarse dos mujeres, o un hombre y una mujer, se dan un beso. Al final de la efusiva salutación
se han producido 35 abrazos y 42 besos.

¿Cuántas mujeres y cuantos varones hay en cada familia?

Respuesta: Cada uno de los Gómez saluda a cada uno de los López, o sea que el total de saludos
(independientemente de que sean besos o abrazos) será igual al producto del número de miembros de una familia
por el de la otra. El número total de saludos será la suma de abrazos y besos, o sea 42 +35 = 77. Ahora bien, 77
sólo puede descomponerse en dos factores de las formas 7 x 11 y 77 x 1; pero la segunda posibilidad no sirve, ya
que si el miembro solitario fuera mujer, los abrazos serían 0 y los besos 77, y si fuera un hombre, los besos serían
0.

Análogamente, los 35 abrazos equivalen al producto del número de varones de una familia por el de la otra, y como
35 sólo puede descomponerse en dos factores de las formas 5 x 7 y 35 x 1, y la segunda posibilidad queda
eliminada por incompatible, tenemos que hay 5 varones en un familia y 7 en la otra, y que las familias constan de 7
y 11 miembros respectivamente. Así que en una familia hay 5 varones y 2 mujeres, y en la otra 7 varones y 4
mujeres.

Con ecuaciones o con tus propias estrategias

Seis problemas, algo más complejos, resueltos.

1.- Juliana recorre a velocidad constante una distancia de 300 km invirtiendo un determinado tiempo. Si la
velocidad se incrementara en 25 km por hora, el tiempo requerido sería 2 horas menor que el anterior. ¿Cuál es el
tiempo que invirtió Juliana?

La velocidad desarrollada por Juliana puede escribirse

, si llamamos t al tiempo que empleó.

Ahora bien, si el tiempo empleado fuese 2 horas menos, es decir

, la nueva velocidad podría escribirse

.

Pero ésta es 25 km/h mayor que la de Juliana, de modo que podemos poner

Velocidad de Juliana = Nueva velocidad – 25 km/h, o sea

Sigue que

y

Multiplicando

De donde

Y

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Página Nº11

Problemas

Dividiendo por 25 queda

.

Con la resolvente, se obtiene

, de donde

y

.

Dado que un tiempo negativo no puede ser solución de nuestro problema, respondemos que Rta. Juliana empleó 6
horas en su recorrido.

2.- Este problema, de origen árabe, data del siglo XI. A ambas
orillas de un río crecen dos palmeras, una frente a la otra. Sus
alturas son de 20 y 30 pies, y la distancia entre sus troncos
(que suponemos verticales) es de 50 pies. En la copa de cada
palmera hay un pájaro. Ambos descubren simultáneamente un
pez en la superficie del río justo entre las palmeras. Los
pájaros se lanzan a la vez y volando directamente hacia el pez,
lo alcanzan al mismo tiempo. Si los pájaros vuelan a la misma
velocidad ¿A qué distancia de la palmera más alta apareció el
pez? Hagamos un esquema que nos ayude:

Hemos designado con X lo que debemos calcular. A y B son
las posiciones de los pájaros y P la del desdichado pez…
cado .

Dado que los triángulos de la figura son rectángulos, podemos utilizar el Teorema de Pitágoras para escribir

y

.

Pero sabemos que ambos pájaros alcanzan simultáneamente al pez, volando a igual velocidad, de donde podemos

decir que AP=BP. Esto supone que

y entonces resulta

Desarrollando el cuadrado y sumando

sigue que

y

entonces

.

Rta. El pez apareció a 20 pies de la palmera más alta.

3.- La suma de tres números es 176. El primero es la cuarta parte del tercero y este supera al segundo en 40
unidades. ¿Cuáles son esos números?

Si denominamos a, b y c a los números buscados podemos escribir

Despejando en la (3) queda

Reemplazando en la (1)

resolviendo

de donde

.

Resulta que

y

.

Rta. Los números son 24, 56 y 96.

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Página Nº12

Problemas

4.- Jorge reparte 35 revistas entre sus amigos, dándole a cada uno tantas revistas como amigos son, más dos
revistas. ¿Cuántos amigos tiene Jorge? Rta. 5.

Si simbolizamos con x a la cantidad de amigos de Jorge, la cantidad de revistas que reparte a cada uno es x+2.
Como el total de revistas es 35, podemos poner

que equivale a

.

Sigue que

de donde

o

.

La solución negativa carece de sentido así que

Rta. Los amigos de Jorge son 5.

5.- En un campeonato internacional de ajedrez, cada maestro debió jugar exactamente una vez con cada uno de sus
adversarios. Si en total se jugaron 45 partidas y la cantidad de maestros es un número par, ¿Cuál fue el número de
maestros que participó del campeonato?

El modelado de este problema no es fácil. Sólo aparece un dato numérico explicitado y no resultan obvias las
vinculaciones entre el mismo, los demás datos y la pregunta.

Pero observaremos cómo todo esto se vuelve más claro en cuanto alguno de los alumnos (o bien el docente) plantea
el isomorfismo entre esta situación problemática y el campeonato de Primera División "A" que organiza
semestralmente la Asociación del Fútbol Argentino. La mayoría de los alumnos conoce que en este campeonato
intervienen 20 equipos y que se juegan 19 fechas.

Los pares isomorfos, llamando x a la cantidad de maestros, serán:

1.(CANTIDAD DE EQUIPOS DE PRIMERA A, CANTIDAD DE MAESTROS) = (20, X)

2) (CANTIDAD DE PARTIDOS QUE SE JUEGAN
EN UNA FECHA,

CANTIDAD MÁXIMA DE PARTIDAS QUE PUEDEN
JUGARSE SIMULTÁNEAMENTE)

Pero el par anterior también puede pensarse

2’) (mitad de los equipos, mitad de los maestros) = (10, x/2)

Otro de los pares isoformos es:

3) (CANTIDAD DE FECHAS DE UNO DE ESTOS
CAMPEONATOS DE A.F.A.,

CANTIDAD DE VECES EN QUE SE REÚNEN
TODOS LOS MAESTROS A JUGAR)

Que también puede pensarse:

(cantidad de equipos menos uno, cantidad de maestros menos uno) = (20 – 1, x – 1)

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Página Nº13

Problemas

Por último puede colocarse el dato numérico del problema:

1.(CANTIDAD TOTAL DE PARTIDOS, CANTIDAD TOTAL DE PARTIDAS) = (190, 45)

Pero si ahora nos preguntamos ¿Cómo se obtuvo el número 190?, la respuesta será: multiplicando el número de
fechas por la cantidad de partidos por fecha, o sea 19 por 10.

Dicho de otro modo: multiplicado la cantidad de equipos menos uno por la mitad de los equipos participantes.

Si recordamos que x es el número de maestros (incógnita del problema) el producto isomorfo con 19 . 10 = 190
será:

que es una ecuación de segundo grado cuya única solución positiva es x = 10. Que será la respuesta al problema.

Nota: el dato que aparece en el problema, aclarando que el número de maestros es par, fue necesario por el modo
de razonamiento elegido, de lo contrario no resulta relevante, como se verá en el próximo modo de resolución.

No descartamos la posibilidad de que el alumno resuelva tanteando, por ejemplo mediante un diagrama de árbol,
la cantidad finita de posibilidades, que aquí es poca, en cuyo caso el docente, de ningún modo debe rechazar esta
forma de trabajo.

Si se desea que el alumno tenga la necesidad del planteo de la ecuación simplemente se deberá buscar un número
bastante mayor, por ejemplo 5.356 en lugar de 45 para el cual, el tanteo resultará bastante engorroso.

Acerca de este mismo problema podemos pensar una modelización bien diferente que nos resulta interesante,
justamente por lo distinta de la anterior:

Se necesitan dos maestros (representados por los puntos A y B)
para jugar una partida. Gráficamente podemos visualizarlo
mediante un segmento:

Dos maestros juegan una partida, representada gráficamente por
el segmento de extremos A y B. Si los maestros fuesen tres, el
número de partidas está dado por la cantidad de segmentos que se
pueden formar con tres puntos no alineados:

Si los maestros fueran cuatro:

Observemos que el número de partidas está dado por el número
de lados más el número de diagonales del cuadrilátero.

Con cinco maestros:

Si ahora llamamos:

x: al número de lados, lo que además equivale al número de vértices
(x>2).

d: al número de diagonales desde un vértice.

n: al número total de diagonales podemos "armar" el siguiente
cuadro:

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Página Nº14

x

d

n

x + n

3

0

0

3

4

1

2

6

5

2

5

10

6

3

9

15

.

.

.

.

xx – 3

Problemas

luego debe ser:

= 45.

Claro está, es ésta una ecuación de segundo grado cuya única solución positiva es x = 10.

En este caso estamos en presencia de un caso especial del problema de calcular el número n de diagonales de un
polígono de x lados

En caso de conocerse el tema: "Combinatoria", sólo a un nivel elemental, este problema podría resolverse con el

planteo de la ecuación: C(x, 2) = 45 lo que equivale a decir

que es la misma que quedó planteada.

Nuestra intención fue, mediante este ejemplo, mostrar cómo un problema que aparece en muchos libros de gran
difusión, puede aprovecharse de distintos modos, según la temática en que se quiera insistir, o bien según la
formación de nuestros alumnos.

6.- Se tiene un caño de forma cilíndrica de 12 m de largo, su sección es una
circunferencia de 4 m de longitud. Una soga rodea al cilindro dando 4 vueltas
exactas al mismo. Calcular el largo de la soga.

Si pensamos que se hace un corte longitudinal sobre el segmento que
determinan los extremos de la soga en la superficie cilíndrica y luego
se aplana se tiene un rectángulo:

Considerando cuatro rectángulos de 3m por 4 m, y calculando la longitud de la diagonal

Luego la longitud de la soga será de 20 m.

Muy frecuentemente nos encontramos con problemas que son casos particulares de otros o bien de propiedades
conocidas, cuestión que tanto el docente como el alumno utilizan muy seguido.

Diez problemas sencillos propuestos. (Con respuestas).

1) Calcular el área total de un tanque cilíndrico de 2 metros de altura y de 50 centímetros de radio de la
base. Calcular también cuántos litros de agua aproximadamente se necesitarán para llenarlo.
Rta: 2, 7
π cm2

de área y aproximadamente 1570,8 litros de capacidad.

Comentario: En cuanto al cálculo del área del cilindro, es importante que se descubra que todo se reduce a
sumar las áreas de dos círculos y de un rectángulo. Pero sobre todo que se observe que a la longitud de la
base del rectángulo puede encontrarse sin mayores dificultades.

2) Calcular el área lateral, el área total y el volumen de una pirámide rectangular que tiene por base un
cuadrado de 10 cm. de lado y una altura de 12 cm.Rta: el área lateral es de 260 cm2

y el área total de 360

cm2
.

3) Un oficinista, un día cansado de su trabajo, resolvió dar la vuelta al mundo a pie caminando por el
Ecuador, pero antes de salir pensó en calcular cuanto más recorrería su nariz que sus pies, sabiendo que
la misma está 1,80 metros del suelo. Obtuvo como respuesta: aproximadamente 11,31 metros. ¿Fue
correcto su cálculo? Rta: Sí.

4) ¿Existe un triángulo que tenga por lados segmentos de 3, 5 y 9 centímetros? ¿Por qué? Rta: No, pues la
suma de tres más cinco resulta menor que 9.

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Página Nº15

Problemas

5) ¿Cuál es valor de un ángulo central de un hexágono regular?, ¿y de un octógono regular?, ¿y de un
eneágono regular? Rta: 60, 45 y 40 grados respectivamente.

6) ¿Cuál es valor de un ángulo interior de un hexágono regular?, ¿y de un octógono regular?, ¿y de un
eneágono regular? Rta: 120, 135 y 140 grados respectivamente.

7) ¿Cuál es valor de un ángulo exterior de un hexágono regular?, ¿y de un octógono regular?, ¿y de un
eneágono regular? Rta: 60, 45 y 40 grados respectivamente.

8) En un triángulo isósceles, un ángulo es igual a los 4/5 de la suma de los tres ángulos del triángulo.
Calcular todos los ángulos interiores de ese triángulo. Rta: 144, 18 y 18 grados.

9) Si en un paralelogramo uno de sus ángulos exteriores mide 102 grados 39 minutos, calcular la medida
de todos sus ángulos interiores. Rta: Dos de 47 grados 21 minutos y los otros dos de 132 grados 39
minutos.

10) Determinar los valores de x, z y w, sabiendo que cada uno de los tres polígonos tiene área 648
centímetros cuadrados. El primero es un rectángulo divido en cuatro rectángulos iguales. El segundo es
un paralelogramo, donde los dos segmentos consecutivos a z tienen la misma longitud que él y los
segmentos verticales son las alturas. En el tercero, los cuatro rectángulos pequeños son iguales. (6
significa 6 cm.)

Rta: x=27 cm. z=36 cm. w=21,6 cm.

Cuatro problemas, algo complejos, resueltos.

1) La recta AB es tangente a la circunferencia de centro O en el punto A. Dicha circunferencia tiene 9 centímetros
de diámetro. C pertenece a la circunferencia y el segmento CB mide las dos terceras partes del radio de la
circunferencia. Determinar si el área sombreada es mayor, igual o menor que la de la cuarta parte del círculo.

de donde:

Luego (aplicando el teorema de Pitágoras por ser el triángulo OBA
rectángulo, dado que la tangente resulta perpendicular al radio en el punto

de tangencia) es

de donde el área sombreada será

Calcularemos ahora el área del círculo

luego el área de un cuarto del círculo es

y como

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Página Nº16

Problemas

La respuesta es que el área sombreada es menor que el área de la cuarta parte del círculo.

2) Calcular el área exacta de la figura sombreada, sabiendo que ABCDEF es un
hexágono regular, inscripto en la circunferencia de centro O, que la longitud de
la misma es de 24 pi cm y que el ángulo ASE es recto.

El radio de la circunferencia es de 12 cm pues

. La apotema del

hexágono es

. o sea

El trapecio isósceles BEDC tiene por área 3 veces la del triángulo equilátero

EOD o sea :

El triángulo rectángulo ABS tiene por área :

El área sombreada resulta entonces:

3 . Calcular el área exacta de la zona sombreada si : la curva interior es arco de la circunferencia de centro O ; la
curva exterior es arco de la circunferencia de centro O’ ; las rectas BO y AO son perpendiculares y el segmento
OA mide 4 metros.

o sea que

El semicírculo de centro O’ tiene área de

o sea 4π m2

.

El cuarto de círculo de centro O tiene área

.

La diferencia entre este cuarto de círculo y el triángulo AOB es la zona no sombreada :

.

La diferencia entre el semicírculo y la zona no sombreada es la "media luna" : 8m2
.

La suma entre las áreas de la "media luna" y el triángulo AOB es el área pedida : 16 m2
.

4. Una correa continua corre, en torno de dos ruedas, de manera que éstas giran en sentidos opuestos. Las ruedas
tienen 3 cm y 9 cm de radio y la distancia entre sus centros es de 24 cm. Determinar con error menor que 0,01 cm
la longitud de la correa.

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Página Nº17

Problemas

Los triángulos OAP y PDO’ son semejantes. Si llamamos x al segmento OP resulta :

de donde x = 18 cm.

Si llamamos y1 al segmento AP, aplicando el teorema de Pitágoras al triángulo OAP resulta y1 =

cm; y si lo

aplicamos al triángulo O’BP, llamando y2 al segmento PB resulta y2 =

cm.

Como el segmento AB = y2 + y1 será la medida del segmento AB de

cm.

Además, la tangente del ángulo convexo AOP (cateto opuesto sobre cateto adyacente) es igual a y1 / OA. Por lo
tanto dicha tangente vale , o sea ese ángulo mide 60 grados. Luego el ángulo cóncavo AOC mide 240°.

de donde resulta que la medida del segmento AC es de 12π cm.

Análogamente la medida del segmento BD = 4π cm.

Luego será: AC + BC + 2AB =

cm.

Con

la respuesta es : 91,83 cm.

Trece problemas, algo complejos, propuestos. (Con respuestas)

1) Sabiendo que AOPQ es un cuadrado de 16 centímetros de perímetro, que ABCD es un
rectángulo de 25 centímetros cuadrados de área y que Q es el centro de la circunferencia que
pasa por D y por O, hallar las dimensiones del rectángulo ABCD.

Rta:

Dibujar en escala, con los datos y con los resultados obtenidos, la figura que describe al
anterior problema. Compararla con la presentada y luego discutir la siguiente afirmación:

La geometría (elemental) es el arte de razonar sobre figuras mal hechas

(Henri Poincaré).

2) a) Si el área sombreada fuese de

centímetros cuadrados y el
ángulo A, las dos terceras partes del ángulo B, calcular la medida del
radio. b) Si la relación entre los ángulos fuese la misma que en a) y el
radio midiese 10 centímetros ¿cuántos centímetros cuadrados mediría el
área sombreada? Rta: 5 cm.

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Página Nº18

Problemas

3) ABCD es un cuadrado de 5 cm. de lado. La
longitud del segmento BS es de 10

cm.

Calcular el área de la zona sombreada.

Rta: 25

cm2

.

4) Una pelota hueca tiene 20 centímetros de diámetro, incluyendo su cubierta de 4 centímetros
de espesor. ¿Cuántos metros cúbicos de material se requieren para la fabricación de 9000

unidades? (Recordar que el volumen de la esfera es

)

Rta: 9,408 π m3

.

5) Se tiene una pileta de lona de base rectangular, de 2 metros de largo y 3 metros de ancho que
fue llenada hasta los 40 centímetros de alto. Se desea colocar cloro para conservar el agua en
buenas condiciones por más tiempo. Las instrucciones del cloro dicen que se deben colocar 100
mililitros por cada 1000 litros de agua. Si se posee un recipiente medidor en centímetros
cúbicos, ¿cuántos centímetros cúbicos de cloro deberán incorporarse?

Rta: 240 mililitros (algo menos de un cuarto de litro).

6) La figura representa una mesa, y las curvas son
semicírculos. ¿Cuántas personas se podrán ubicar si cada una
necesita 54 centímetros del borde de la mesa para ubicarse?
(Aproximar el número a 3,14 y tomar como resultado el
número entero más próximo al resultado obtenido. Las
dimensiones que aparecen en el dibujo deben ser consideradas en metros).
Rta: 9 personas.

7) MNPQ es un cuadrado inscripto en la circunferencia. El
área sombreada es de nueve centímetros cuadrados. Calcular
el área del círculo.
Rta: 18π cm2

.

8) RSTP es un cuadrado de 4 centímetros cuadrados de área,
MNPQ es un rectángulo de 8 centímetros cuadrados de área y la
curva que aparece es la de la circunferencia de centro T que pasa
por Q y por S. Hallar las dimensiones exactas del rectángulo antes
mencionado.

Rta:

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Página Nº19

Problemas

9) El polígono de la siguiente figura es regular y está inscripto
en el círculo. Calcular el área y el perímetro de la zona
sombreada, en forma exacta, si se sabe que el área de ese
círculo es 16 veces el número pi centímetros cuadrados.

Rta: El área es de

El perímetro es de

10) R, S y T son centros de la semicircunferencias que
aparecen en la figura. ABCDEF es un hexágono regular.
Calcular el valor del área de la figura sombreada.

Rta:

11) Calcular el área de
la zona sombreada,
sabiendo que C es el
centro de la circunferencia de radio CO, que C’ es el centro de
la circunferencia de radio C’O y que la longitud de esta última
es de centímetros.

Rta: 24π cm2

12) Inscribir un cuadrado en una circunferencia de longitud

Calcular el valor del área

de cada uno de los segmentos circulares que quedan determinados.
Rta: (
π / 2 - 1) cm2
.

13) En la figura, la longitud del segmento AB es de 2 cm y la de los
segmentos iguales BC y CD es de 1 cm. Las curvas son todas
semicircunferencias. Calcular el área de la zona sombreada.

Rta:

¿Y si contamos?

Con diagramas de Venn-Euler. Cuatro problemas resueltos.

CUANDO DECIMOS, POR EJEMPLO "¿CUÁNTAS PERSONAS NO TOMABAN NI TÉ NI CAFÉ?" DEBE
INTERPRETARSE EL LENGUAJE CORRIENTE EN QUE HABLAMOS LOS ARGENTINOS Y NO UNA

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Página Nº20

Problemas

DOBLE NEGACIÓN LÓGICA.

1) En el diagrama que colocamos a continuación, se han volcado los datos obtenidos en una encuesta, realizada a
personas, donde se les preguntó si tomaban té o café. Los números que aparecen se refieren a las cantidades de
personas que respondieron a la pregunta en las diversas formas posibles:
solamente té, té y café, ninguna de las dos bebidas, etc.

En base a estos datos responderemos a las siguientes preguntas:

¿Cuántas personas tomaban té? Rta. 6 personas.

1.¿Cuántas personas tomaban café? Rta. 9 personas.

2.¿Cuántas personas tomaban té y café? Rta. 4 personas.

3.¿Cuántas personas no tomaban ninguna de las dos bebidas? Rta. 1 persona.

4.¿Cuántas personas no tomaban té? Rta. 6 personas.

5.¿Cuántas personas no tomaban café? Rta. 3 personas.

6.¿Cuántas personas tomaban por lo menos una de esas dos bebidas? Rta. 11 personas.

7.¿Cuántas personas tomaban sólo una de esas dos bebidas? Rta. 7 personas.

8.¿Cuántas personas tomaban sólo café? Rta. 5 personas.

9.¿Cuántas personas tomaban alguna de esas bebidas? Rta. 11 personas.

2) Durante el mes de abril, una empresa ha fabricado diariamente productos
del tipo A o del tipo B (o ambos), excepto 4 domingos durante los cuales no
ha fabricado nada. Sabiendo que 15 días del mes ha fabricado A, y 20 días
ha fabricado B, a) ¿cuántos días del mes ha fabricado ambos productos? b)
¿cuántos días del mes ha fabricado sólo productos del tipo A? c) ¿cuántos
días del mes ha fabricado sólo productos del tipo B?

El dato de los 4 domingos puede volcarse directamente en el diagrama.
Obviamente existieron días en que se fabricaron ambos productos, pues de lo
contrario abril tendría 39 días. Luego, dado que abril sólo tiene 30 días
debieron haber 9 días en que se fabricaron ambos productos. Por diferencia de este número con 15 y con 20 se
obtuvieron 6 y 11 respectivamente. Rtas. a) 9 días; b) 6 días; c) 11 días.

3) En el diagrama que colocamos a continuación, se han volcado los datos
obtenidos en una encuesta, realizada a personas, donde se les preguntó si
tomaban té, café o chocolate. Los números que aparecen se refieren a las
cantidades de personas que respondieron a la pregunta en las diversas
formas posibles: las tres bebidas, sólo té, té y chocolate pero no café, etc.

En base a estos datos responderemos a las siguientes preguntas:

1.¿Cuántas personas fueron encuestadas? Rta. 30 personas.

2.¿Cuántas personas tomaban por lo menos una de esas tres
bebidas? Rta. 28 personas.

3.¿Cuántas personas tomaban té? Rta. 13 personas.

4.¿Cuántas personas tomaban sólo dos de esas tres bebidas bebidas? Rta. 9 personas.

5.¿Cuántas personas tomaban exactamente dos de esas tres bebidas? Rta. 9 personas.

6.¿Cuántas personas tomaban menos de dos de esas tres bebidas? Rta. 20 personas.

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Página Nº21

Problemas

7.¿Cuántas personas tomaban exactamente una de esas dos bebidas? Rta. 18 personas.

8.¿Cuántas personas tomaban sólo chocolate? Rta. 7 personas.

9.¿Cuántas personas tomaban café? Rta. 12 personas.

10.¿Cuántas personas no tomaban té? Rta. 17 personas.

11.¿Cuántas personas tomaban las tres bebidas? Rta. 1 persona.

12.¿Cuántas personas no tomaban las tres bebidas? Rta. 29 personas.

13.¿Cuántas personas no tomaban ninguna de esas tres bebidas? Rta. 2 personas.

14.¿Cuántas personas no tomaban ni té ni café? Rta. 9 personas.

15.¿Cuántas personas no tomaban café? Rta. 18 personas.

16.¿Cuántas personas tomaban té y café? Rta. 4 personas. ¿Cuántas personas tomaban té y café pero no
chocolate? Rta. 3 personas.

17.¿Cuántas personas tomaban chocolate y café? Rta. 3 personas.

18.¿Cuántas personas tomaban chocolate y café pero no té? Rta. 2 personas.

4) Un grupo de jóvenes fue entrevistado acerca de sus preferencias
por ciertos medios de transporte (bicicleta, motocicleta y automóvil).
Los datos de la encuesta fueron los siguientes:

1.¿Cuál fue el número de personas entrevistadas?

2.¿A cuántos le gustaba la bicicleta solamente?

3.¿A cuántos le gustaba el automóvil solamente?

4.¿A cuántos le gustaban las tres cosas?

5.¿A cuántos le gustaba la bicicleta y el automóvil pero no la
motocicleta?

Tratemos de volcar los datos en un diagrama de Venn para tres
conjuntos.

Nos encontraremos con que sólo cuatro de ellos (los números I), IV), V) y
VII) se pueden volcar directamente:

Ahora con el dato II) se puede completar la única zona que falta en el
conjunto MOTO, haciendo la diferencia 38 - (20+5+3) = 10:

Luego utilizaremos el dato VI), pues si
consideramos todas las zonas, excepto
las cuatro correspondientes al conjunto
BICI, deberán sumar 72, luego 72 -
(20+5+1) = 46:

Después de ello, podremos usar el dato III), pues si consideramos
todas las zonas, excepto las cuatro correspondientes al
conjunto AUTO, deberán sumar 9, luego 9 - (5+3+1)
= 0

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Página Nº22

I) Motocicleta solamente: 5
II) Motocicleta: 38
III) No gustan del automóvil: 9
IV) Motocicleta y bicicleta, pero no
automóvil:3
V) Motocicleta y automóvil pero no
bicicleta: 20
VI) No gustan de la bicicleta: 72
VII) Ninguna de las tres cosas: 1
VIII)No gustan de la motocicleta: 61

Problemas

Por último utilizaremos el dato VIII) pues si consideramos todas las zonas, excepto las cuatro
correspondientes al conjunto MOTO, deberán sumar 61, luego 61 - (46+0+1) = 14

Con lo que estamos en condiciones de responder a todas las preguntas:

a.A 99 personas.

b.A ninguna.

c.A 46 personas.

d.A 10 personas.

e.a 14 personas.

Con diagramas de Venn-Euler.

Diez problemas propuestos. (Con respuestas).

1) Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos productos A y B :
410 personas consumían por lo menos uno de los dos productos.
294 personas consumían A.
78 personas consumían A pero no B. 138 personas consumían A pero no B.
206 personas consumían A y B.
44 personas no consumían ni A ni B.

a.¿Cuántas personas consumían A? Rta: 344 personas.

b.¿Cuántas personas consumían B? Rta: 318 personas.

c.¿Cuántas personas consumían B pero no A? Rta: 112 personas.

d.¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los dos productos? Rta: 456 personas.

2) Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos productos A y B :
410 personas consumían por lo menos uno de los dos productos.
294 personas consumían A.
78 personas consumían A pero no B.
a.¿Qué porcentaje de personas consumía B? Rta. El 66,2%

b.¿Qué porcentaje de personas consumía sólo B? Rta. El 23,2%

c.c) ¿Qué porcentaje de personas consumía los dos productos? Rta. El 43%

d.d) ¿Qué porcentaje de personas no consumía ninguno de los dos productos? Rta. El 18%

3) Una encuesta sobre 500 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de dos productos A y B :
310 personas consumían por lo menos uno de los dos productos.
270 personas consumían A.
205 personas consumían B pero no A.

Demostrar que los resultados de la encuesta no son atendibles.

Rta: Cuando se trata de volcar los datos se ve que donde dice que debe haber 270, sólo cabrían solamente 105.

4) Una encuesta sobre 200 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de tres productos A , B y C : 5
personas consumían sólo A

25 personas consumían sólo B.
10 personas consumían sólo C
15 personas consumían A y B, pero no C.

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Problemas

80 personas consumían B y C, pero no A.
8 personas consumían C y A, pero no B.
17 personas no consumían ninguno de los tres productos.

a.¿Cuántas personas consumían A? Rta. 68 personas.

b.¿Cuántas personas consumían B? Rta. 160 personas.

c.¿Cuántas personas consumían C? Rta. 138 personas.

d.¿Cuántas personas consumían A, B y C? Rta. 40 personas.

e.¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los tres productos? Rta. 183personas.

f.¿Cuántas personas consumían A o B? Rta. 173 personas.

g.¿Cuántas personas no consumían C ? Rta. 62 personas.

h.¿Cuántas personas no consumían ni C ni A? Rta. 22 personas.

5) Una encuesta sobre 200 personas reveló los siguientes datos acerca del consumo de tres productos A , B y C : 30
personas consumían A.

85 personas consumían B.
103 personas consumían C.
10 personas consumían A y C, pero no B.
13 personas consumían A y C.
18 personas consumían B y C.
5 personas consumían A y B, pero no C
a.¿Cuántas personas no consumían ninguno de los tres productos? Rta. 19 personas.

b.¿Cuántas personas consumían los tres productos? Rta. 3 personas.

c.¿Cuántas personas consumían A pero no B ni C? Rta. 11 personas.

d.¿Cuántas personas no consumían A? Rta. 170 personas.

e.¿Cuántas personas consumían por lo menos uno de los tres productos? Rta. 181 personas.

6) Sobre un grupo de 45 alumnos se sabe que:

16 alumnos leen novelas.
18 alumnos leen ciencia ficción.
17 alumnos leen cuentos.
3 alumnos leen novelas, ciencia ficción y cuentos.
1 alumno lee sólo cuentos y ciencia ficción.
8 alumnos leen sólo cuentos.
4 alumnos leen sólo novelas y ciencia ficción.

¿Cuántos alumnos leen sólo ciencia ficción? Rta. 10 alumnos.
¿Cuántos alumnos no leen ni novelas, ni cuentos ni ciencia ficción? Rta. 10 alumnos.
7) Una encuesta sobre 500 niños internados en un hogar reveló los siguientes datos:
308 eran menores de diez años.
5 eran huérfanos de padre y madre.
22 eran huérfanos de padre
174 no eran menores de 10 años, ni eran huérfanos de madre o padre.
3 eran menores de diez años, huérfanos de madre y padre.
9 eran menores de diez años, huérfanos sólo de padre.
13 eran huérfanos sólo de madre.
a.¿Cuántos niños eran huérfanos de madre? Rta. 20 niños.

b.¿Cuántos niños menores de diez años eran huérfanos de madre? Rta. 8 niños.

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Página Nº24

Problemas

8) Una encuesta sobre 200 personas acerca del consumo de tres productos A, B y C reveló los siguientes datos:
126 personas consumían C.
124 personas no consumían A.
36 personas no consumían ni A ni B.
170 personas consumían por lo menos uno de los tres productos.
60 personas consumían A y C.
40 personas consumían los tres productos.
56 personas no consumían B.
a.¿Cuántas personas consumían solamente B? Rta. 28 personas

b.¿Cuántas personas consumían A y B? Rta. 56 personas.

c.¿Cuántas personas consumían solamente A? Rta. Ninguna persona.

9) En una fábrica de 3.000 empleados, hay:

1.880 varones.
1.600 personas casadas.
380 técnico (varones o mujeres)
150 técnico casados
120 técnicos varones casados.
1.260 varones casados.
260 técnicos varones.
a.¿Cuántas mujeres no casadas trabajan en la fábrica? Rta. 780 mujeres.

b.¿Cuántas mujeres técnicas trabajan en la fábrica? Rta. 120 mujeres.

c.¿Cuántas mujeres técnicas casadas trabajan en la fábrica? Rta. 30 mujeres.

d.¿Cuántas mujeres trabajan en la fábrica? Rta. 1.120 mujeres.

9) Una encuesta sobre un grupo de personas acerca del consumo de tres productos A, B y C reveló los siguientes
datos:
59% usan A.

73% usan B.
85% usan C.
41% usan A y B.
33% usan A y C.
47% usan B y C.
15% usan los tres productos.
¿Son atendibles los datos de la encuesta? ¿Por qué? Rta. No son atendibles porque el total de la gente encuestada
sería del 111% y no del 100%.

Nota: La mayor parte de estos problemas (que suelen llamarse de conteo) están extraidos de un trabajo realizado por
el Dr. Alfredo Novelli en la década del 70.

Combinatoria

Problemas resueltos

Permutación

1) Se tienen 3 libros: uno de aritmética (A), uno de biología(B) y
otro de cálculo(C), y se quiere ver de cuántas maneras se pueden
ordenar en un estante.

En principio se puede elegir cualquiera de los 3 para colocar en
primer lugar:

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Página Nº25

1a2a3a

A

B

C

Problemas

Una vez elegido uno de ellos, para ocupar el primer lugar, quedan 2 posibles para ubicar

Se ve entonces que hasta ahora hay 3 por 2 maneras distintas de ordenar los libros. Pero una vez dispuestos las 2
primeros queda unívocamente determinado cuál debe ser el tercero.

O sea que el número total de maneras posibles de ordenar los 3 libros se puede calcular como: 3.2.1 = 6

Variación

2) Se tienen 7 libros y solo 3 espacios en una biblioteca, y se quiere calcular de
cuántas maneras se pueden colocar 3 libros elegidos; entre los siete dados,
suponiendo que no existan razones para preferir alguno.

En un principio se puede elegir cualquiera de los 7 libros para ubicarlo en

Primer lugar Después quedan 6 libros posibles para colocar en el segundo lugar y
por último solo 5 libros para el tercer lugar.

Por lo tanto las distintas maneras en que se pueden llenar los 3 huecos de la

biblioteca es: 7.6.5 = 210

Si se tienen n libros y tres lugares es: n.(n - 1).(n - 2)

En general para n libros y k lugares resulta:

n. (n-1). (n-2). ..... .[n- (k-1)]

Con la fórmula: Vn,k = n!/(n-k)! V7,3=7!/(7-3)!=7.6.5.4!/4!=7.6.5

Permutaciones con Repetición

3) ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las letras de palabra BONDAD?

Hay 5!/2!

Si se escribe en lugar de BONDAD: BONDAD’

Todas las letras son distintas, luego hay 5! permutaciones, pero cada par de

permutaciones:

- - - D - D’

- - - D’- D

Coinciden, por lo tanto se tiene que dividir por 2 el número total de permutaciones

4) ¿De cuántas maneras se pueden ordenar las letras de la palabra AMASAS?

Si a la letras que se repiten se les coloca un subíndice se tiene

A 1M A 2 S 1 A 3 S2 y el número de permutaciones posibles es P6 = 6!

Que ocurre si sólo se cambian de posición las letras A?

A 1M A 2 S 1 A 3 S2 A 2M A 3 S 1 A 2 S2

A 1M A 3 S 1 A 2 S2 A 3M A 1S 1 A 2 S2

A 2M A 1 S 1 A 3 S2 A 3M A 2 S 1 A 1 S2

Se obtienen tantas maneras distintas de ordenar como permutaciones de 3

elementos (las 3 "A"), cuyo número es P3 = 3!

De manera similar si sólo se modifica la posición de la letra "S" se obtienenP2 = 2! maneras de ordenar diferentes.

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Página Nº26

Problemas

Pero en cualquiera de los dos casos, siempre se sigue leyendo la misma palabra, es decir, que si se borran los
subíndices, no se distingue diferencia alguna.

Se puede encontrar el número de permutaciones –P6 distinguibles o no – haciendo el producto de las distinguibles
– que se indican 6 P 2,3 – por las no distinguibles P2 y P3 .

P6 = 6 P2,3 . P2. P3

De esta manera se puede encontrar el número de permutaciones distinguibles:

Combinación

5) Un hospital cuenta con 21 cirujanos con los cuales hay que formar ternas para realizar guardias. ¿Cuántas
ternas se podrán formar?

Se trata de formar todas las ternas posibles, sin repetir elementos en cada una, y sin importar el orden de los
elementos.

Si quisiéramos formar todas las ternas posibles, sin repetición de elementos en cada una, para elegir el primer
elemento hay 21 posibilidades, para el segundo quedan 20 posibilidades, y para el tercero 19 posibilidades, por lo
tanto el número de ternas posibles está dado por: 21* 20*19 = 7980

Pero en este caso cada terna aparece repetida en distinto orden, por ejemplo tendremos: ABC, ACB, BAC, CAB y
CBA. Son seis ternas con los mismos elementos, que está dado por el factorial de 3.

Por lo tanto el total de ternas obtenido 7980, hay que dividirlo por 6

7980/6 = 1330

Se pueden organizar las guardias de 1330 maneras diferentes

Este es un problema de combinación. Si llamamos m al número de elementos del conjunto y n al número que
integrará cada uno de los conjuntos que debemos formar, de modo que ls elementos de cada uno sean diferentes y
no importa el orden, se tiene la fórmula:

Cm,n = m!/ (n!. (m-n)!)

Combinaciones con Repetición

6)¿De cuántas maneras pueden entrar cuatro alumnos en tres aulas, si no se hace distinción de personas?

Si tomamos, por ejemplo que entran dos personas en el aula 1, una en el aula 2 y otra en el aula 3

Que escribimos: 1123

Pero también se puede dar la siguiente situación

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Página Nº27

Problemas

Es decir 3121

Otra situación

O sea 3211

Al no haber distinción estas distribuciones de cuatro alumnos en tres aulas son la misma.

Otra distribución distinta es, por ejemplo 1113, que significa: tres alumnos entraron en el aula 1 y el cuarto en el
aula 3.

De modo que las distribuciones posibles de 4 personas en tres aulas, son

C’3,4 = C3+4-1,4 = C6,4 = 6 . 5. 4. 3/(4. 3. 2. 1) = 15

7. Una comida gratis

Diez jóvenes decidieron celebrar la terminación de sus estudios en la escuela secundaria con un almuerzo en un
restaurante. Una vez reunidos, se entabló entre ellos una discusión sobre el orden en que habían de sentarse a la
mesa. Unos propusieron que la colocación fuera por orden alfabético; otros, con arreglo a la edad; otros, por los
resultados de los exámenes; otros, por la estatura, etc. La discusión se prolongaba, la sopa se enfrió y nadie se
sentaba a la mesa. Los reconcilió el camarero, dirigiéndoles las siguientes palabras:

Jóvenes amigos, dejen de discutir. Siéntense a la mesa en cualquier orden y escúchenme

Todos se sentaron sin seguir un orden determinado. El camarero continuó:

Que uno cualquiera anote el orden en que están sentados ahora. Mañana vienen a comer y se sientan en otro
orden. Pasado mañana vienen de nuevo a comer y se sientan en orden distinto, y así sucesivamente hasta que hayan
probado todas las combinaciones posibles. Cuando llegue el día en que ustedes tengan que sentarse de nuevo en la
misma forma que ahora, les prometo solemnemente, que en lo sucesivo les convidaré a comer gratis diariamente,
sirviéndoles los platos más exquisitos y escogidos.

La proposición agradó a todos y fue aceptada. Acordaron reunirse cada día en aquel restaurante y probar todos
los modos distintos, posibles, de colocación alrededor de la mesa, con objeto de disfrutar cuanto antes de las
comidas gratuitas.

Sin embargo no lograron llegar hasta ese día. Y no porque el camarero no cumpliera su palabra sino porque el
número total de combinaciones diferentes alrededor de la mesa es extraordinariamente grande. Estas son
exactamente 3.628.800. Es fácil calcular, que este número de días son casi 10.000 años.

Posiblemente a ustedes les parecerá increíble que 10 personas puedan colocarse en un número tan elevado de
posiciones diferentes. Comprobemos el cálculo.

Ante todo, hay que aprender a determinar el número de combinaciones distintas, posibles. Para mayor sencillez
empecemos calculando un número pequeño de objetos, por ejemplo, tres. Llamémosles A, B y C.

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Problemas

Deseamos saber de cuantos modos diferentes pueden disponerse, cambiando mutuamente su posición. Hagamos el
siguiente razonamiento. Si se separa de momento el objeto C, los dos restantes, A y B, pueden colocarse solamente
en dos formas.

Ahora agreguemos el objeto C a cada una de las parejas obtenidas. Podemos realizar esta operación tres veces:

colocar C detrás de la pareja,

colocar C delante de la pareja,

colocar C entre los dos objetos de la pareja.

Es evidente que no son posibles otras posiciones distintas para el objeto C, a excepción de las tres mencionadas.
Como tenemos dos parejas, AB y BA, el número total de formas posibles de colocación de los tres objetos será: 2 x
3 = 6.

Hagamos el cálculo para cuatro objetos.

Tenemos cuatro objetos A, B, C y D, y separemos de momento uno de ellos, por ejemplo, el objeto D. Efectuemos
con los otros tres todos los cambios posibles de posición. Ya sabemos que para tres, el número de cambios posibles
es 6. ¿En cuántas formas diferentes podemos disponer el cuarto objeto en cada una de las 6 posiciones que resultan
con tres objetos? Evidentemente, serán cuatro. Podemos:

colocar D detrás del trío,

colocar D delante del trío,

colocar D entre el 1º y de 2º objetos,

colocar D entre el 2º y 3º.

Obtenemos en total: 6 x 4 = 24 posiciones, pero teniendo en cuenta que 6 = 2 x 3 y que 2 = 1 x 2, entonces
podemos calcular el número de cambios posibles de posición haciendo la siguiente multiplicación: 1 x 2 x 3 x 4 =
24.

Razonando de idéntica manera, cuando haya 5 objetos, hallaremos que el número de formas distintas de colocación
será igual a: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120.

Para 6 objetos será: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720 y así sucesivamente.

Volvamos de nuevo al caso antes citado de los 10 comensales. Sabremos el número de posiciones que pueden
adoptar las 10 personas alrededor de la mesa, si nos tomamos el trabajo de calcular el producto siguiente: 1 x 2 x
3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 x 9 x 10.

Resultará el número indicado anteriormente: 3.628.800.

El cálculo sería más complicado, si de los 10 comensales, 5 fueran muchachas y desearan sentarse a la mesa
alternando con los muchachos. A pesar de que el número posible de combinaciones se reduciría en este caso
considerablemente, el cálculo sería más complejo.

Supongamos que se sienta a la mesa, indiferentemente del sitio que elija, uno de los jóvenes. Los otros cuatro
pueden sentarse, dejando vacías para las muchachas las sillas intermedias, adoptando 1 x 2 x 3 x 4 = 24 formas
diferentes. Como en total hay 10 sillas, el primer joven puede ocupar 10 sitios distintos. Esto significa que el
número total de combinaciones posibles para los muchachos es de 10 x 24 = 240.

¿En cuántas formas diferentes pueden sentarse en las sillas vacías, situadas entre los jóvenes las 5 muchachas?
Evidentemente serán 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120. Combinando cada una de las 240 posiciones de los muchachos, con
cada una de las 120 que pueden adoptar las muchachas, obtendremos el número total de combinaciones posibles, o
sea, 240 x 120 = 28.800

Este número, como vemos, es muchas veces inferior al que hemos citado antes y se necesitaría un total de 79 años.
Los jóvenes clientes del restaurante, que vivieran hasta la edad de cien años, podrían asistir a una comida, servida
gratis, si no por el propio camarero, al menos por uno de sus descendientes.

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Problemas

Sabiendo calcular el número de permutaciones posibles, podemos determinar el número de combinaciones
realizables con las cifras del "juego del 15". Con otras palabras, podemos calcular el número total de ejercicios
que es posible efectuar con ese juego. Se comprende fácilmente, que el cálculo se reduce a hallar el número de
combinaciones posibles a base de 15 objetos. Sabemos, según hemos visto, que para ello es preciso multiplicar
sucesivamente: 1 x 2 x 3 x 4 x … x 14 x 15.

Como resultado se obtiene: 1.307.674.365.000, o sea, más de un billón.

La mitad de ese enorme número de ejercicios son insolubles, o sea que en este juego, más de 600.000 millones de
combinaciones no tienen solución. Por ello se comprende, en parte, la fiebre de apasionamiento por el "juego del
15", que embargó a las gentes, que no sospechaban la existencia de ese inmenso número de casos insolubles.

Si fuera posible colocar cada segundo las cifras en una nueva posición, para realizar todas las combinaciones
posibles, habría que trabajar incesantemente día y noche más de 40.000 años.

Como fin de nuestra charla sobre el número de combinaciones posibles, resolvamos el siguiente problema
relacionado con la vida escolar.

Hay en clase 25 alumnos. ¿En cuántas formas diferentes pueden sentarse en los pupitres?

Para los que han asimilado lo expuesto anteriormente, la solución es muy sencilla: basta multiplicar sucesivamente
los 25 números siguientes: 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x … x 23 x 24 x 25.

En matemáticas existen diversos métodos de simplificación de los cálculos, pero para facilitar operaciones como la
que acabamos de mencionar, no los hay. El único procedimiento para efectuar exactamente esta operación consiste
en multiplicar con paciencia todos esos números. Sólo puede deducirse algo de tiempo requerido para efectuar esa
multiplicación, eligiendo una agrupación acertada de los mismos. El resultado que se obtiene es un número enorme
compuesto de 26 cifras, cuya magnitud es incapaz de representársela nuestra imaginación.

He aquí el número: 15.511.210.043.330.985.984.000.000

Combinatoria.

Problemas propuestos con respuesta

1.- Si en un colectivo hay 10 asientos vacíos. ¿De cuántas formas pueden sentarse 7 personas?Rta: 604.800

2.- ¿Cuál es el número total de permutaciones que pueden formarse con las letras de la palabra MATEMATICA.
Rta: 151.200

3.- ¿Cuántos números de 5 dígitos y capicúas pueden formarse con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8? Rta: 512

4.-Un estudiante para aprobar un examen que consta de 10 preguntas, debe contestar 7 de ellas. ¿De cuántas
maneras puede hacer la selección para aprobar el examen?Rta: 120

5.-¿De cuántas maneras se pueden sentar 5 personas en una fila?Rta: 120

6.-¿De cuántas maneras se pueden ordenar en hilera todas las fichas blancas de ajedrez, si no son distinguibles
entre sí las del mismo tipo? (Por ejemplo los 8 peones). Rta: 64.864.800

7.-¿Cuántos triángulos quedan determinados por 6 puntos, tales que no haya 3 alineados? Rta: 20

8.-Tres personas suben en la planta baja al ascensor de un edificio que tiene 5 pisos. ¿De cuántas maneras
diferentes pueden ir saliendo del ascensor si en ningún piso baja más de una persona? Rta: 60

9.-¿Cuántos números de 4 cifras distintas se pueden formar con los dígitos del 1 al 9? Rta: 3.024

10.-¿De cuántas maneras se pueden ordenar 6 discos en un estante? Rta: 720

11.-En un edificio en el que viven 25 personas adultas hay que formar una comisión interna de 3 personas.
¿Cuántas comisiones se pueden formar? Rta: 2.300

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Página Nº30

Problemas

12.-Un marino tiene 4 banderas distintas para hacer señales. ¿Cuántas señales diferentes puede hacer si coloca 3
banderas en un mástil una sobre otra? Rta: 24

13.-¿Cuántas palabras de 5 letras pueden formarse, tengan o no sentido, usando las letras de la palabra
CUADERNO Rta: 6.720

14.-¿Cuántos equipos de fútbol se pueden formar con los 20 alumnos de un curso? Rta: 125.970

15.-¿De cuántas maneras se pueden ordenar las 24 letras del alfabeto griego? Rta: 24!

16.-¿De cuántas maneras se pueden bajar de un ascensor 4 personas, en un edificio que tiene 7 pisos? Rta: 2.401

17.- Con 3 mujeres y 5 varones:

¿Cuántos triunviratos que tengan 2 personas del mismo sexo se pueden formar?

¿Cuántas hileras de 8 personas se pueden formar si las mujeres no pueden ocupar ni el primer ni el último lugar?

¿Cuántas hileras de 7 personas se pueden formar si personas del mismo sexo no pueden ocupar lugares
consecutivos?

Rta: a) 45 b)14.400 c) 720

18.- ¿De cuántas maneras pueden alinearse 10 personas, si 3 de ellas deben estar juntas? Rta: 241

19.- ¿Cuántos caracteres se pueden formar con los puntos y rayas del alfabeto Morse, si en cada uno entran hasta
4 de tales elementos? Rta: 30

20.- ¿De cuántas maneras se pueden colocar 10 libros en un estante, si 4 deben ocupar los mismos lugares, aún
cuando estos 4 puedan intercambiarse entre sí? Rta: 17.280

21.- ¿De cuántas maneras se pueden colocar en fila 6 hombres, no pudiendo uno determinado estar nunca a la
cabeza? Rta: 600

22.- ¿Cuántos paralelogramos quedan determinados cuando un grupo de 8 rectas paralelas son intersecadas por
otro grupo de 6 rectas paralelas? Rta: 420

23.- En un grupo de 18 alumnos hay que formar un grupo de 6.

¿De cuántas maneras puede hacerse?

¿De cuántas maneras puede hacerse sabiendo que un alumno en particular, Juan, debe integrar el grupo?

¿De cuántas maneras puede hacerse excluyendo a Juan

Rta: a) C 18,6, b) C 17,5 c)C 17,6

24.- En una ciudad A los números telefónicos se forman con 4 números (0 a 9) no pudiendo ser cero el primero de
ellos, y en otra ciudad B con 5 números con las mismas condiciones ¿cuántas comunicaciones pueden mantenerse
entre los abonados de ambas ciudades?. Rta: 810.000.000

Progresiones aritméticas y geométricas

Cuatro problemas resueltos

1.Consideremos la siguiente situación: 2 ciclistas se preparan para una competencia: Pablo comienza con 1000
metros, y todos los días agrega 1000 metros más, en tanto que Emilio empieza con 200 metros y cada día duplica lo
hecho el día anterior. Cuántos metros recorre cada uno el décimo día?

Solución: Pablo aumenta el recorrido según una progresión aritmética, por lo tanto an= 1000 + (10 - 1). 1000 =
10000

En cambio Emilio aumenta su recorrido según una progresión geométrica, por lo tanto an= 200. 210 - 1 = 102 400

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Página Nº31

Problemas

Se puede ver en una tabla

Pablo

Emilio

1er día

1000

200

2do día

2000

400

3er día

3000

800

4to día

4000

1600

5to día

5000

3200

6to día

6000

6400

7mo día

7000

12800

8vo día

8000

25600

9no día

9000

51200

10mo día

10000

102400

Respuesta: El décimo día Pablo recorre 10000 metros y Emilio 102400 metros

2.-

1

2

3

4

* * ** * ** * *

* * *
*

* * ** * *

* * *
*

* * *

* * *
*

7 asteriscos 10 asteriscos 13 asteriscos

La progresión 7, 10, 13, ... es aritmética; la diferencia entre los términos consecutivos es 3; el primer término es 7.

¿Cuántos asteriscos habrá en el séptimo diagrama?; esto significa: ¿cuál es el séptimo término de la sucesión?

an = a1 +(n - 1). r

a7 = 7 + 6. 3 = 25

3.-Hallar el término 11º y el término enésimo de la progresión aritmética 4, 7, 10, ...

En esta sucesión, a1 = 4 y r = 3, luego:

a11 = 4 + (11-1).3 = 4 + 10.3 = 34

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Página Nº32

Problemas

El enésimo término será:

an = 4 + 3(n-1) = 4 + 3n - 3 = 3n + 1

4.-Leyenda sobre el tablero del ajedrez

El ajedrez es un juego antiquísimo. Cuenta muchos siglos de existencia y por eso no
es de extrañar que estén ligadas a él diferentes leyendas, cuya veracidad es difícil
comprobar debido a su antigüedad. Precisamente quiero contar una de estas
leyendas. Para comprenderla no hace falta saber jugar al ajedrez; basta
simplemente saber que el tablero donde se juega está dividido en 64 escaques
(casillas negras y blancas, dispuestas alternativamente).

El juego del ajedrez fue inventado en la India. Cuando el rey hindú Sheram lo
conoció, quedó maravillado de lo ingenioso que era y de la variedad de posiciones
que en él son posibles. Al enterarse de que el inventor era uno de sus súbditos, el
rey lo mandó llamar con objeto de recompensarle personalmente por su acertado invento.

El inventor, llamado Seta, se presentó ante el soberano. Era un sabio vestido con modestia, que vivía gracias a los
medios que le proporcionaban sus discípulos.

– Seta, quiero recompensarte dignamente por el ingenioso juego que has inventado –dijo el rey.

El sabio contestó con una inclinación.

– Soy bastante rico como para poder cumplir tu deseo más elevado –continuó diciendo el rey–. Di la recompensa
que te satisfaga y la recibirás.

Seta continuó callado.

– No seas tímido –le animó el rey-. Expresa tu deseo. No escatimaré nada para satisfacerlo.

– Grande es tu magnanimidad, soberano. Pero concédeme un corto plazo para meditar la respuesta. Mañana, tras
maduras reflexiones, te comunicaré mi petición.

Cuando al día siguiente Seta se presentó de nuevo ante el trono, dejó maravillado al rey con su petición, sin
precedente por su modestia.

– Soberano –dijo Seta–, manda que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla del tablero del ajedrez.

– ¿Un simple grano de trigo? –contestó admirado el rey.

– Sí, soberano. Por la segunda casilla ordena que me den dos granos; por la tercera, 4; por la cuarta, 8; por la
quinta, 16; por la sexta, 32…

– Basta –le interrumpió irritado el rey–. Recibirás el trigo correspondiente a las 64 casillas del tablero de acuerdo
con tu deseo; por cada casilla doble cantidad que por la precedente. Pero has de saber que tu petición es indigna
de mi generosidad. Al pedirme tan mísera recompensa, menosprecias, irreverente, mi benevolencia. En verdad que,
como sabio que eres, deberías haber dado mayor prueba de respeto ante la bondad de tu soberano. Retírate. Mis
servidores te sacarán un saco con el trigo que necesitas.

Seta sonrió, abandonó la sala y quedó esperando a la puerta del palacio.

Durante la comida, el rey se acordó del inventor del ajedrez y envió para que se enteraran de si habían entregado
ya al reflexivo Seta su mezquina recompensa.

– Soberano, tu orden se está cumpliendo –fue la respuesta–. Los matemáticos de la corte calculan el número de
granos que le corresponde.

El rey frunció el ceño. No estaba acostumbrado a que tardaran tanto en cumplir sus órdenes.

Por la noche, al retirarse a descansar, el rey preguntó de nuevo cuánto tiempo hacía que Seta había abandonado el
palacio con su saco de trigo.

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Página Nº33

Problemas

– Soberano –le contestaron–, tus matemáticos trabajan sin descanso y esperan terminar los cálculos al amanecer.

– ¿Por qué va tan despacio este asunto? –gritó iracundo el rey–. Que mañana, antes de que me despierte, hayan
entregado a Seta hasta el último grano de trigo. No acostumbro a dar dos veces una misma orden.

Por la mañana comunicaron al rey que el matemático mayor de la corte solicitaba audiencia para presentarle un
informe muy importante.

El rey mandó que le hicieran entrar.

– Antes de comenzar tu informe –le dijo Sheram–, quiero saber si se ha entregado por fin a Seta la mísera
recompensa que ha solicitado.

– Precisamente para eso me he atrevido a presentarme tan temprano –contestó el anciano–. Hemos calculado
escrupulosamente la cantidad total de granos que desea recibir Seta. Resulta una cifra tan enorme…

– Sea cual fuere su magnitud –le interrumpió con altivez el rey– mis graneros no empobrecerán. He prometido
darle esa recompensa y, por lo tanto, hay que entregársela.

– Soberano, no depende de tu voluntad el cumplir semejante deseo. En todos tus graneros no existe la cantidad de
trigo que exige Seta. Tampoco existe en los graneros de todo el reino. Hasta los graneros del mundo entero son
insuficientes. Si deseas entregar sin falta la recompensa prometida, ordena que todos los reinos de la Tierra se
conviertan en labrantíos, manda desecar los mares y océanos, ordena fundir el hielo y la nieve que cubren los
lejanos desiertos del Norte. Que todo el espacio sea totalmente sembrado de trigo, y toda la cosecha obtenida en
estos campos ordena que sea entregada a Seta. Sólo entonces recibirá su recompensa.

El rey escuchaba lleno de asombro las palabras del anciano sabio.

– Dime, cuál es esa cifra tan monstruosa –dijo reflexionando–.

– ¡Oh, soberano! Dieciocho trillones cuatrocientos cuarenta y seis mil setecientos cuarenta y cuatro billones
setenta y tres mil setecientos nueve millones quinientos cincuenta y un mil seiscientos quince.

Verifica si el resultado es correcto

Respuesta:

Para poder convencernos, hagamos el cálculo. Si se comienza por la unidad, hay que sumar las siguientes cifras: 1,
2, 4, 8, etc. El resultado obtenido tras 63 duplicaciones sucesivas nos mostrará la cantidad correspondiente a la
casilla 64, que deberá recibir el inventor. Podemos hallar fácilmente la suma total de granos, si duplicamos el
último número, obtenido para la casilla 64, y le restamos una unidad. Es decir, el cálculo se reduce simplemente a
multiplicar 64 veces seguidas la cifra dos:

2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2, y así sucesivamente 64 veces.

Con objeto de simplificar el cálculo, podemos dividir estos 64 factores en seis grupos de 10 factores 2 y uno de 4
factores 2. La multiplicación sucesiva de 10 factores 2, como es fácil comprobar, es igual a 1024 y la de 4 factores
2 es de 16. Por lo tanto, el resultado que buscamos es equivalente a:

1024 x 1024 x 1024 x 1024 x 1024 x 1024 x 16

Multiplicando 1024 x 1024 obtenemos 1.048.576

Ahora nos queda por hallar:

1.048.576 x 1.048.576 x 1.048.576 x 16

Restando del resultado una unidad, obtendremos el número de granos buscado: 18.446.744.073.709.551.615

Para hacernos una idea de la inmensidad de esta cifra gigante, calculemos aproximadamente la magnitud que
debería tener el granero capaz de almacenar semejante cantidad de trigo. Es sabido que un metro cúbico de trigo
contiene cerca de 15 millones de granos. En ese caso, la recompensa del inventor del ajedrez debería ocupar un
volumen aproximado de 12.000.000.000.000 m3, o lo que es lo mismo, 12.000 km3. Si el granero tuviera 4 m de
alto y 10 m de ancho, su longitud debería de ser de 300.000.000 km, o sea, el doble de la distancia que separa la
Tierra del Sol.

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº34

Problemas

El rey hindú, naturalmente, no podía entregar semejante recompensa. Sin embargo, de haber estado fuerte en
matemática, hubiera podido librarse de esta deuda tan gravosa. Para ello le habría bastado simplemente proponer
a Seta que él mismo contara, grano a grano, el trigo que le correspondía.

¿Cuánto tiempo crees que hubiera tardado, en hacerlo?

Si Seta, puesto a contar, hubiera trabajado noche y día, contando un grano por segundo, en el primer día habría
contado 86.400 granos. Para contar un millón de granos habría necesitado, como mínimo, 10 días de continuo
trabajo. Un metro cúbico de trigo lo habría contado aproximadamente en medio año, lo que supondría un total de 5
cuartos. Haciendo esto sin interrupción durante 10 años, habría contado 100 cuartos como máximo. Por
consiguiente, aunque Seta hubiera consagrado el resto de su vida a contar los granos de trigo que le
correspondían, habría recibido sólo una parte ínfima de la recompensa exigida.

Progresiones aritméticas y geométricas

Diez problemas propuestos con respuestas.

1.- En una PA el 5to

término es 11/3, el 7mo

es 7. Si tiene 13 términos calcular: a) el primero; b) el último c) la suma

de los trece. Rta: a) -3 b) 17 c) 91

2.- En una PG el 8vo

término es ¼ y el 9no

0,125. Si tiene 20 términos calcular: a) el primero; b) el último c) la suma

de los veinte. Rta: a) 32 b) 1/214

c) 26

- 2-14

3.-Un joven ahorra cada mes $5 más que el mes anterior. En 5 años sus ahorros sumarán $ 9330.

Determinar
a) lo que ahorró el primer mes.
b) lo que ahorró el último mes.
Rta: a) $8 b) $303

4.-Un padre proyecta colocar en un baúl $ 1 el día que su hijo cumpla un año, e ir duplicando la cantidad
sucesivamente en todos los cumpleaños. ¿Cuánto tendrá que colocar el día que su hijo cumpla 18 años? ¿Cuánto
habrá en el baúl luego? Rta: a) $131072 b) $262143

5.-Una máquina costó $ 9000. Se calcula que al final de cada año sufre una depreciación igual al 15 % del valor
que tiene al principio de ese año. ¿Cuál será su valor al cabo de 5 años? Rta: $3993,35

6.- El número de bacterias de un cultivo está aumentando un 25 % cada hora. Si al principio había 300000
¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 5 horas? Rta: 915527,34

7.-El valor de un auto se deprecia 18 % cada año. Su precio original fue $ 19000. ¿Cuánto valdrá al cabo de 9
años? Rta: $3184,77

8.-Una ciudad tiene 600000 habitantes. La tasa de crecimiento de esa población es 8 % anual. ¿Cuántos habitantes
tendrá dentro de tres años? Rta: 755827,2

9.-El valor de una mercadería se deprecia 4 % cada año. Su precio original fue de $ 19000. ¿Cuánto valdrá al
cabo de 4 años? Rta $16137,58

10.-La población de una ciudad aumenta en 35 % cada 10 años. Si su población en 1940 era de 40000 habitantes,
¿cuál será su población en el año 2000? Rta: 242137,8

Prof. Guillermo Coronado

Página Nº35

150.000.000 km

Problemas

Problemas

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