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Robert-Alain.

de Beaugrande Wolfgang Ulrich Dressler

Introduccin

la lingstica
del texto
Ver in espaola y estudio preliminar de SEBASTIAN BONILLA
s

EditoriaI Ariel SA
Barcelona

SEBASTIN BONILLA

Secein de Lingstica Departamento de Traduccin y Filologa Universidad Rompen Fabra La Rambla, 30-32 08002 Barcelona Voz: 93-542 24 49 (desde Espaa) 34-3-542 24 94 (internacional) Fax: 93-542 23 02 (desde Espaa) 43-3542 23 02 (internacional) Correo electrnico: bomilla_sebastian@trad.upf.es

ESTUDIO PRELIMINAR
Qu es un texto, o cristalizacin
Versus

urbanismo

Esp ec u l em o s u n po c o. Su po nga m o s q u e l o s tex to s se o rga ni z a n sig u i e n d o u n p r o c e d i m i e n t o parecido al de la cristalizacin mineral. E l f e n m e no d e l a c ri s ta l i z a c i n c o n s i s te , e n e s e n c i a , e n q u e u na reu ni n c a ti ca de el em ento s i ndep endi entes se c o nvi erte en u na es t r u c t u r a m x i m a m e n t e o r d e n a d a . E l l o e s p o s i b l e g r a c i a s a l a c o n j u n ci n de mi ra da s de acti vi da des mic ro sc pica s e inco nexa s entre s, la s c ual es, en el i nterio r de un m edio mi neral , va n crea ndo, p oco a p oco , z o n a s c r e c i e n t e m e n t e c o h e s i o n a d a s d e c o h e r e n c i a q u e s e v a n a m p l i a n do d e m a nera su c esi va ha s ta c o m p l e ta r l a r eo rga ni z a c i n es tru c t u ra l to ta l del m e di o . A u n q u e h a ya p o c a s c o sa s e n e l u n i v e r s o t a n ej e m p l a r m e n t e o r d e n n a d a s c o m o u n c r i s t a l observado a travs de un microscopio, no se p u e d e a c ep t a r q u e l a m e t f o ra d e l a

c r i s ta l i z a c i n s i r v a c o r r o b a s e d e u n m o del o tex tu a l ex p l i ca ti vo , a ca u sa de u n a ra z n o bvi a : la c ri sta liz a c i n c o nsi ste en u n f en m eno na tu ral no i ntenc i o na do y, p o r lo tanto, no resu lta p ertinente apl icarlo en el a n li si s de la ac ti vi da d c omun i c a t i v a h u m a n a , p r o t o t p i c a m e n t e cultural e intencionada. N o o b s t a n t e , e l f e n m e n o d e l a c r i s t a l i z a c i n p u e d e u t i l i z a r s e c o m o a r g u m e nt o en c o nt ra e l a i d ea , d em a si a d o ex t e nd i da , s e g n l a cual para que un t e x t o e s t ordenado basta simplemente con que est co hesio na do y sea c oherente. Si no se q uiere reduci r el tex to a u n perfecto pero muy poco interesante ente mineral cristal izado, se ha de ent e n d e r q u e l a c o h e s i n y l a c o h e r e n c i a q u e l o c a r a c t e r i z a n s o n p r o d u c t o d e u n a A c t i vi d a d c u l t u r a l i n t e n c i o n a da , y q u e , p o r l o ta n t o , a m b a s p r o p i e d a d e s s o n i n s e p a ra b l e s d e l a i n t e n c i o na l i d a d . A n te s de c o n ti nu a r , u na a c l a ra c i n p er ti ne n te c o n r es p ec t o a l c o nc ep to de i n t enc i o na l i da d. P a rec e o b vi o q u e e s i m p o si bl e ( re) c o no c e r l a intencin ltima, recndita, que mueve a un

hablante O a un escritor a producir un texto. Pero no es a eso a lo que nos estamos refiriendo aqu, sino ms bien a tina concepcin intersubjetiva de la intencin. En la vida cotidiana, cuando alguien produce un texto est muy interesado en que sus receptores lo entiendan, en el sentido de que reconozcan la intencin que transmite. Tal y como se demuestra en el ejemplo siguiente que aparece en casi todos los manuales de pragmtica, cuando alguien nos aborda en la calle y nos dice ,tiene hora?, habitualmente entendemos ese enunciado, no corno una pregunta literal que haya de responderse con un s o Un no, sino Como una peticin que requiere una respuesta informativa (puesto que hemos reconocida la intencin con la que ha sido producida). Se trata de devolver el aura mediocritas a
la intencionalidad, de desalojarla de su prolongada estancia en la filosofa hermenutica y

trasladarla al contexto de la interaccin comunicativa cotidiana, ya despojada de cualquier tipo de especulacin. En su manual, Beaugrande y Dressler tratan la problemtica que plantea la

intencionalidad en el contexto amplio y suficientemente explorado por la ciencia cognitiva de los

planes y de las metas.


Sigamos especulando. Supongamos que los textos se organizan siguiendo un procedimiento parecido al de la urbanizacin efe un territorio. El urbanista ha de resolver los mismos problemas que se plantean en la organizacin de cualquier otro espacio semitico, como, por ejemplo, un texto (Zunzunegui, 1990). El entramado urbano ser recorrido por transentes y por vehculos (el texto ser interpretado por sus receptores), y, por esa razn, el urbanista ha ele prever sus movimientos interpretativos, proyectando la estructura de los lugares efe trnsito y ele los lugares de encuentro, amueblndolos con elementos de naturaleza interactiva, en forma de carteles, letreros, indicadores, etc., que informen, propicien o exijan determinados comportamientos a sus usuarios (como, por ejemplo, imponer un lmite de velocidad a los automviles, obligar a los transentes a cruzar la carretera por un determinado lugar sealizado con un paso cebra o bien organizar los movimientos de entrada y de salida de los usuarios en los transportes pblicos). EA transente o el conductor respetuosos con la urbanizacin prevista del territorio realizarn tina descodificacin adecuada del texto urbano, asegurndose el xito de
sus movimientos (interpretativos). Una descodificacin aberrante (por ejemplo, cruzar por donde

no est previsto o aparcar el coche en la zona de los peatones) es una infraccin. De igual manera, el productor textual ha de prever los movimientos ele sus receptores potenciales, incluyeno en su texto ind

formacin interactiva (presentada prototpicamente por los conectores y l o s m a rc a do res


d i sc u r si vo s) q u e gu e l a tra yec to r i a i nt erp re ta ti va de lo s usua rio s tex tual es. En este senti do , u n texto s e pa rec e ms a un espacio urbano qu e a un mineral cristalizado.

Al igual que los espacios urbansticos, los textos estn modelados para dirigir la actividad interpretativa ele sus usuarios (ambos suelen estar cohesionados, ser coherentes y son un producto intencionado e interactivo). Como sucede en la trama urbana, los textos toleran un cierto nivel de entropa, de desorden relativo, siempre que el receptor (o el transente del texto) acepte realizar un esfuerzo adicional de procesamiento para compensar sus errores c imperfecciones formales y para recuperar la informacin elidida e implcita (Beaugrande y Dressler denominan a este fenmeno aceptabilidad). Dando una ltima vuelta de tuerca a la analoga, de manera parecida a como una nueva plaza ha de enlabiar con los edificios del entorno un dilogo urbanstico, cada nuevo texto ha de relacionarse intertextualmente con los textos previos que lo han hecho posible. Dada la compatibilidad del urodelo que Beaugrande y Dressler presentan en este manual con l metfora del urbanismo, puede afirmarse que sta sirve como base intuitiva para fundamentar un modelo de texto centrado en las ideas de construccin de un espacio formal y conceptualmente homogneo (cohesin y coherencia), ele actividad productiva e interpretativa (intencionalidad y

aceptabilidad), de interaccin con el entorno a causa de su localizacin fsica y conceptual (situacionalidad e intertextualidad) y de calidad (nivel de informatividad, eficacia, efectividad y
adecuacin).

Un

problema

previo

de

terminologa

sin

apenas

importancia El cronista de la evolucin de las disciplinas cientficas debera reservar siempre un espacio para

los chistes privados. Por ejemplo, se han impreso muchas pginas y se han dedicado muchas horas de discusin a la pasin intil de establecer las supuestas diferencias existentes entre texto y discurso. Quien escribe estas lneas no tiene noticia de ningn caso equiparable en otros mbitos del conocimiento: lo que unos lingistas llaman texto es, precisamente, lo que otros denominan discurso y viceversa. Existe unanimidad en el desacuerdo. Tcun A. van Dijk coment recientemente que los investigadores alemanes y holandeses que trabajaron, a principios de los aos setenta, en la fundamentacin cientfica de la lingstica del texto, no disponan en SUS propias lenguas de un concepto transparente de discurso, por lo que optaron por

utilizar de manera unnime el trmino texto, que les era ms familiar, empleando discurso, cuando escriban en ingls, para referirse a una entidad marcadamente abstracta. Si se sigue la trayectoria de las publicaciones de Van Dijk, puede comprobarse que en sus trabajos anteriores a 1981 utiliza el concepto texto, mientras que en los aparecidos a partir de esa fecha emplea el trmino discurso, ya de manera sistemtica, aunque en ambos casos y desde enfoques distintos, Van Dijk est tratando, en esencia, el mismo objeto bsico de estudio. En el caso de las publicaciones hus recientes de Robert de Beaugrande, el problema terminolgico sencillamente desaparece, puesto que suele utilizar de manera habitual el sintagma texto y discurso. Pero acaso donde se advierta mejor la escasa importancia de este quiz seudoproblema terminolgico algo sobredimensionado es en la relativa coincidencia entre el contenido de la mayor parte ole los trabajos de lingstica del texto y de anlisis del discurso (comprese, por ejemplo, los trabajos textuales de Van Dijk, 1980, Beaugrande y Dressler; 1981, o Halliday y Hasan, 1976, con los trabajos discursivos de Brown y Yule, 1983, Stubbs, 1987, o Schiffrin, 1994).

A modo de presentacin de la Introduccin de Beaugrande y Dressler Resulta cuanto menos paradjico el hecho de que un conocido grupo britnico de msica pop haya

grabado su ltimo disco compacto utilizando la tecnologa digital ms avanzada precisamente para simular el ruido ole fondo que la aguja del tocadiscos produca en su roce con los antiguos discos

analgicos ole vinilo; por toda explicacin, el lder del grupo declar a los medios e comunicacin

que quera obtener un sonido clsico. Con la traduccin de este libro, quince aos despus de su primera edicin, se intenta recuperar y reivindicar el sonido clsico, genuino, de la lingstica del texto.. En cualquier otra disciplina cientfica resultara una rareza que hayan pasado tantos aos antes de disponer de una versin en castellano de un manual que sigue y seguir siendo de cita obligada en la prctica totalidad de los trabajos especializados en temas textuales. Esta versin en castellano pretende acabar con esta suerte de extravagancia. Quiz la razn ltima que pueda justificar la iniciativa de traducir' ahora este libro haya sido que el
paso de los aos ha situado a la lingstica del texto en un lugar privilegiado. Quienes, a principios de

los aos setenta, se aventuraron en la investigacin de lo que suceda ms a l l d e l i n u n d o c o n o c i d o


d e l o s l m i t e s d e l a o r a c i n , p r o b a b l e m e n t e no i m a gi na ro n nu nc a q u e, a l gu no s a o s d e sp u s, l o s t em a s e st rel l a d e la di sc ip l i na tex tu al ( l a c o hesi n y la co herenc i a ) esta ran i nc l u i do s
en

lo s

p ro gram a s

of ic i al es

ta nto

de

la

ensea nza

secu nda ri a

c om o

de

la

u ni ver si ta ri a . D e e n t r e l a s m u c h a s m a n e r a s p o s i b l e s d e p r e s e n t a r e s t e m a n u a l clsico de l a lingstica del texto, en este estudio preliminar se ha preferido el procedimiento de seleccionar algunos aspectos relevantes que caracterizan el concepto clave de textualidad, para comentar el trat a m i e nt o ( b re ve, p er o
.

ca s i

si em p r e

o ri gi na l ,

c u a n do

no

r eve l a do r)

que

l es

a p l ic a n

Bea u gra nde y D ressl er

Con la excepcin hecha de la retrica clsica (entendida, en su ac epci n no re stri ngida, c o m o l a f o r m a c i n d e c o m u n i c a d o r e s e x p e rt o s) , de l a es ti l s ti c a l i tera ri a y d e l a tra di c i n d i d c ti c a d e l a e ns ea nz a d e l a l ec tu ra y d e l a e sc ri tu ra , l o s o b j e to s d e e s tu di o d e l a s diversas disciplinas lingsticas han sido casi siempre, o bien la palabra, o bien la oracin. D e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e l a l i n g s t i c a d e l tex t o , es u n l u ga r c om n af i rm a r q u e lo que ha c e q u e u n tex to sea u n texto no es su gramaticalidad, sino su t e x t u a l id a d . U n texto no es simpl em e n t e u n a su m a d e p a l a b r a s, o ra c o n e s o p r r a f o s ; u n t ex t o ta m p o c o e s u n a s u p e r o r a c i n
i

de gran longitud compuesta parcialmente por oraciones bien formadas y colocadas en se c u e nci a l gica (p ara una exposicin de las diferencias entre texto y oracin, puede cons ul ta rs e en la bi bli ogr af a e n i ngl s Halli day y ta san, 1976, y Va n Dijk, 1978; en i t a l i a n o , C o n t e , 1 9 7 7 ; e n e s p a o l , P e t o f i y G a r c a B e r ri o , 1 9 7 8 , Be rn rd ez , 1 9 8 2 , M ed ero s, 1 9 8 8 , y F u e nt es , 1 9 9 6 b; e n c a t a l n . R i g a u , 1 9 8 8 , y C a s t e l l , 1 9 9 2 ) . B i e n e s v e r d a d q u e , c o m o s e a l a Bea u g ra nd e ( 1 9 9 7 ) , e nt re 1 9 6 5 y 1 9 7 5 , e n l a p o c a de l a s d eno m i nadas

gramaticas

textuales de base generatiiva, se consideraba que las d i f e r e n c i a s t e r i c a s e n t r e u n a o r a c i n y


u n t e x t o e r a n n i c a m e n t e c u a nti ta ti va s. Cu l m i na ndo esta l nea a rgu m enta tiva genera ti va , se hi p o t e t i z c o n e s c a s a f o r t u n a a c e r c a d e l a e x i s t e n c i a d e u n s u p u e s t o p r i n c i p i o d e suplementacin segn el cual, para explicar la estructura de un texto, bastaba con aadir t i n a s r e g l a s t e x t u a l e s n u e v a s a l o s s i s t em a s d e r eg l a s y d e m s f o rm a l i s m o s o r a c i o na l es y a

c o n o c i do s . E sta va de i n ve s ti ga c i n , q u e ho y se c o ns i d era si t u a da en l o s l ej a no s i n i c i o s d e l a d i s c i p l i n a t e x tu a l , r e nu n c i a b a e x p l c i ta m e n t e a l a i d e a d e q u e e l t e x t o f u e s e u n a u n i d a d l i n g s t i c a e s p e c f i c a y d i f e r e n c i a d a d e l a o ra c i n. ' T o da s l a s t eo r a s t ex tu a l e s p o s te ri o r es a e sa ep o c a f u n da c i o n a l d a n p o r s e n t a d o , i n c l u s o c o m o s i f u e r a t i n a t r i v i a l i d a d , q u e e l t e x t o no es necesariamente o un una unidad lingstica supraoracional los (una palabra, corno

PELIGRO,

enunciado,

como

Abrchense

cinturones,

debidamente

c o n t e x t u a l i z a d o s , t a m b i n s o n t e x t o s ) , sino que se trata de una unidad comunicativa

cualitativamente distinta.
Aun a riesgo de que parezca una afirmacin que invita a la polmica, puede suponerse que las unidades lingsticas denominadas palabra y oracin se han establecido mediante la aplicacin de unos planteamientos tericos que contrastan de manera evidente Con la realidad (le la comunicacin, ya que, sin ir ms lejos, los mismos lingistas que estudian de manera exclusiva la oracin producen, reciben e intercambian continuamente, tanto en su vida cotidiana como en su vida acadmica, textos genuinos monologados y conversacionales. Que no se interesen cientficamente en ellos quiz sea consecuencia de una eleccin metodolgica basada en dos suposiciones: la primera, que todo lo que de interesante hay en un texto est contenido necesariamente en las oraciones que lo componen y, la segunda, que ms all de la oracin no se puede aplicar seriamente el mtodo cientfico, ni se pueden obtener resultados respetables. En este manual introductorio, la apuesta de Beaugrande y Dressler es, precisamente, demostrar la inconsistencia de ambas suposiciones. Basndose en la idea de que los comunicadores producen y reciben textos siguiendo intencionadamente unos planes cuyo cumplimiento les permitir alcanzar las metas deseadas (ste sera el motivo no ingenuo que movera a los interlocutores a participar de manera cooperativa en las interacciones comunicativas), Beaugrande y Dressler proponen un modelo de procesamiento textual muy exigente, en el sentido de que ha de cumplir rigurosamente muchos requisitos de control, modelo que coloca a la lingstica del texto en la posicin de columna vertebral interdisciplinaria encargada de regular las relaciones entre la lingstica, la ciencia cognitiva y la inteligencia artificial. En el modelo propuesto en este manual, cualquier texto ha de cumplir siete normas (interrelacionadas entre s mediante restricciones) y tres principios reguladores de la comunicacin textual. De entre los siete criterios de textualidad aludidos, hay dos de tipo lingstico (cohesin

y coherencia), dos psicolingsticos (intencionalidad y aceptabilidad), dos sociolingsticos (situacionalidad e intertextualidad) y uno de tipo computacional (informatividad); los tres principios
comunicativos son eficacia, efectividad y adecuacin. Segn este modelo interdisciplinario, la

cohesin consiste en que las secuencias oracionales que componen la superficie textual estn
interconectadas a travs de relaciones gramaticales, como la repeticin, las formas pronominales, la correferencia, la elisin o la conexin. Un texto posee coherencia cuando los conceptos

(configuraciones de conocimiento) que componen su universo del discurso estn interconectados a travs de relaclones de diversa naturaleza, por ejemplo, de causalidad. La roten. cionalidad consiste
en que la organizacin cohesiva y coherente de texto sigue un plan dirigido hacia el cumplimiento de una meta, ha bitualmente extralingstica. La aceptabilidad se manifiesta cuando un receptor reconoce que una secuencia de enunciados constituye un texto cohesionado, coherente e intencionado porque lo que se comunica es, a su juicio, relevante. La situacionalidad se refiere a los factores, que hacen que un texto sea pertinente en un determinado contexto dc recepcin. La

intertextualidad indaga en el hecho de que la interpretacin de un texto dependa del conocimiento


que se tenga de textos anteriores. La informatividad es el factor de novedad que motiva el inters por la recepcin de un texto. En cuanto a los principios regulativos de la comunicacin textual, la

eficacia de un texto depende de que quienes intervengan en su intercambio obtengan los mejores
resultados comunicativos posibles invirtiendo en esa tarea un esfuerzo mnimo. La efectividad est en relacin con la intensidad del impacto comunicativo que el texto provoca en sus receptores. la

adecuacin es cl equilibrio ptimo que se consigue en un texto entre el grado de actualizacin de los
criterios de textualidad, por un lado, y la satisfaccin de las demandas comunicativas, por otro. A continuacin se sealan, sin afn de exhaustividad, algunos problemas relevantes que plantea el funcionamiento de esas normas y de esos principios. La cohesin representa la funcin comunicativa de la sintaxis. Beaugrande y Dressler demuestran, mediante un sistema de anlisis dinmico basado en redes cognitivas, que la cohesin, en contra de lo que prevn otros enfoques ms estticos (como, por ejemplo, cl de Halliday y Hasan, 1976), no consiste nicamente en un conjunto de relaciones superficiales que interconecta gramaticalmente los diversos componentes textuales, sino que cada elemento lingstico dirige y mediatiza la operacin de acceso a otros elementos lingsticos con los que se interrelacionan. De esta manera, el modelo de procesamiento de la cohesin que proponen Beaugrande y Dressler no cae en la falacia (sealada convenientemente por Brown y Yule, 1983: 236-46) de otros modelos textuales no cognitivos de cuyo funcionamiento SC deduce, por ejemplo, que cuando el receptor encuentra un pronombre, ha de retroceder en cl texto hasta que encuentra su referencia. Sobre este punto en concreto, la explicacin que ofrecen Beaugrande y Dressler es que la cohesin funciona asegurando que se mantenga activada en la memoria la informacin relevante, de manera que cuando aparezca un elemento pronominal, el receptor no tenga que trasladar su atencin fsicamente hacia atrs en el texto, sino que bastar con que recupere en su memoria activa esa informacin. Precisiones de este tipo son las que permiten entender, por ejemplo, que un lector

pueda comprender en tiempo real el texto que est leyendo o que un oyente entienda a su interlocutor a la vez que ste le est hablando: la cohesin textual le asegura a ese lector o a ese oyente la disponibilidad de la informacin que sea relevante en cada momento.

Bien es verdad que la propuesta de Beaugrande y Dressler de representar grficamente las relaciones de cohesin y de coherencia textuales mediante redes cognilivas repletas de etiquetas y de trayectorias (vanse los captulos IV, V y 1X) puede parecer compleja y desanimar a ms de uno. Ahora bien, se ha de tener en cuenta que este tipo de visualizacin cartografa de una manera bastante reveladora interrelaciones textuales muy abstractas que seran muy difciles de clarificar mediante otros procedimientos. En cualquier caso, Beaugrande y Dressler consideran que este tipo de redes cognitivas constituye un mal menor a falta de otro sistema de anlisis ms conveniente: en efecto, pese a su aparente complejidad, simplifican enormemente las representaciones mentales autnticas que construyen los receptores textuales mediante operaciones inferenciales tan extraordinariamente complejas y veloces de ejecucin como la de aplicar el conocimiento 'previo del mundo almacenado en su mente a la comprensin del texto que estn procesando en ese momento en tiempo real (vase, por ejemplo, la figura 14).

Una de las ideas que desmantelan Beaugrande y Dressler en su manual es la de que la cohesin y la coherencia (esta ltima se encarga de asegurar la continuidad del sentido y la interconectividad del contenido textual) son propiedades _intrnsecas de los textos y responsabilidad absoluta de quien los produce. En un giro copernicano, Beaugrande y Dressler' proponen que la cohesin y la coherencia son, por un lado, restricciones inscritas en el texto por el productor, encargadas de orientar los procesos cognitivos interpretativos que han de poner en funcionamiento los receptores; y, por otro, ambas propiedades constituyen el producto de esa misma actividad interpretativa. Slo un planteamiento similar a ste podra explicar el hecho clave e que un texto con imperfecciones formales, que presente un deterioro ms o menos grave en su cohesin o en su coherencia, pueda ser interpretado sin problemas (aunque s con dificultades) por los receptores textuales. En este sentido, el mantenimiento de la cohesin y de la coherencia textuales se apoya (y, en ocasiones, se suple) con la actividad interpretativa de los receptores; es decir, con la aceptacin del texto por parte del receptor; con la realizacin de sus propias contribuciones al mismo y con la sistemtica aportacin de inferencias reparadoras de la superficie y del sentido textuales. Desde este punto de vista, si en el primer apartado de este estudio preliminar se apuntaba la interrelacin entre cohesin, coherencia e intencionalidad, ha de asociarse necesariamente a esos tres fenmenos el de
la aceptabiIidad.
13I carcterter interactive de la cohesin y de la coherencia se advierte con claridad cuando se

examina el funcionamiento de la elisin textual. Si bien la mayor parte de los modelos textuales se centran, de manera casi exclusiva, en la posibilidad de borrar de la superficie textual la informacin conocida y los elementos redundantes, para potenciar as la presencia de la informacin relevante, Beaugrande y Dressler proponen que se preste atencin sobre lodo a la utilizacin estratgica de la elisin: cuando el productor elide un elemento textual est, en realidad, propiciando que cl

receptor lo reponga mediante su propia actividad interpretativa. De esta manera que en el mbito de la poltica se calificara sin duda de maquiavlica el productor obliga a que el receptor se implique en el proceso de reconstruccin textual. Aunque pueda parecer paradjico, un texto completo, acabado, cerrado en s mismo, minimiza, cuando no repele, la actividad receptora; por el contrario, un texto con zonas de elisin, la potencia. En este punto, slo es de lamentar que en muchos manuales de composicin se ensee a escribir, pero no a no escribir lo que conviene elidir para implicar de una manera efectiva al lector en el texto. El nivel de informatividad textual plantea siempre una especie de dilema interactivo similar al de la mayor parte de los juegos de estrategia. Un texto que posea un bajo nivel de informatividad (es decir, que sea predecible y est compuesto por informacin conocida) requiere un esfuerzo mnimo de procesamiento, pero carece totalmente de inters para el receptor (por ejemplo, en los aviones, nadie atiende a las instrucciones de la tripulacin sobre cmo colocarse cl chaleco salvavidas, excepto si se tiene tina motivacin especial, como la de ser fatalista o la de haber viajado poco en ese medio de transporte). Un texto con un nivel alto de informatividad (es decir; que sea sorprendente y contenga informacin nueva) requiere un esfuerzo elevado de procesamiento, pero promete que no defraudar el inters que el receptor ponga en su interpretacin (por ejemplo, un mensaje en clave que contenga informacin sobre movimientos de tropas del ejrcito enemigo). Habitualmente, los textos reales poseen zonas de diferente nivel de informatividad; no obstante, lejos de buscar un equilibrio en el nivel de informatividad del conjunto del texto, como parece aconsejar la lgica, Beaugrande y Dressler postulan que para potenciar la efectividad textual, el productor ha de decantarse sin duda por proporcionar el mayor nivel de informiatividad posible a su texto en la promesa de que el receptor invertir un mayor esfuerzo, pero obtendr un mayor beneficio cognitivo: comunicarse con eficacia exige, por lo tanto, correr un riesgo (calculable). Suele ser una

tendencia bastante habitual en lingstica intentar demostrar la validez de una hiptesis mediante complejas demostraciones tericas, cuando, en ocasiones, se plantean problemas que ya han sido resueltos en el contexto de la comunicacin en la vida real. Por ejemplo, la existencia de una interrelacin necesaria entre texto y situacin todava es motivo de especulacin y de discusin entre lingistas, cuando ese problema ya ha sido resuelto en la prctica por los ayuntamientos que alquilan el espacio pblico a empresas que quieren anunciarse en vallas publicitarias: la tarifa se establece de acuerdo con dos parmetos, teniendo en cuenta las dimensiones del anuncio (es decir; el tamao fsico del signo), y, sobre todo, el contexto, el lugar (situacionalidad) en que se va a colocar el texto propagandstico. Resulta obvio el hecho de que la situacionalidad multiplica o disminuye el impacto persuasivo de una valla publicitaria; un texto colocado en una ubicacin privilegiada incrementa su valor comunicativo; un texto situado en un lugar perifrico, lo disminuye. La situacionalidad relativiza los conceptos de cohesin y de coherencia: un texto puede ser coherente en una situacin e incoherente en otra (precisamente en este juego se basa el mecanismo principal del humor).

Para finalizar esta breve presentacin, parece oportuno recordar; mediante un ejemplo, la elegancia explicativa que caracteriza a este manual. Para explicar en qu consiste la intertextualidad, Beaugrande y Dressler utilizan la metfora de las seales de trfico. Si un conductor encuentra en la carretera una seal de trfico en la que se marca el final de la limitacin de velocidad, eso quiere decir que kilmetros antes encontr otra seal que limitaba la velocidad. No se trata de que un elemento remita a otro espacialmente, sino de que un elemento activa un determinado conocimiento almacenado previamente en la memoria. La relacin entre ambas seales de trfico es intertextual, es decir; no se puede interpretar una sin hacer referencia a la otra. En este punto, Beaugrande y Dressler levantan la sospecha de que quiz ningn texto pueda interpretarse de otra manera si no es en clave intertextual al.

Prospectiva Desde el ao 1981, en que se public originalmente esta introduccin, hasta la fecha, han ido apareciendo nuevos enfoques y se han propuesto nuevos tratamientos de las cuestiones textuales ms significativas, especialmente desde tina disciplina, el anlisis del discurso, llamada a integral; entre otras, las aportaciones de la lingstica del texto y de la pragmtica. Con la intencin de
complementar de un modo modesto el trabajo de Beaugrande y Dressler, esta prospectiva, necesariamente breve, deja a un lado la crnica de la evolucin reciente de la disciplina textual y se centra en el tratamiento de tres temas, dos e ellos prototpicos (la tipolota textual y los conectores) y uno tan novedoso que, en el momento de publicar este estudio preliminar, todava no existen trabajos especficamente lingsticos sobre el mismo (la hipertextualidad). El afn por reducir a la mxima sencillez. lo que es extremadamente complejo Ira llevado a simplificar, de manera abusiva, la cuestin de las tipologas textuales. tan contraste con la orientacin emprica, caracterstica e la disciplina textual desde sus orgenes, la actividad en este terreno se ha circunscrito de manera casi monotemtica a la elaboracin de inventarios clasificatorios de tipos puros e ideales de texto, cuando la realidad comunicativa ofrece textos complejos, que bien podran denominarse, provisionalmente y de manera hipotetica, intertipologicos. En un trabajo reciente, que reorienta la discusin de una manera quiz definitiva, uno de los especialistas en el tema, Adam (1992), demuestra que no existen textos tipolgicamente puros, sino textos en donde se integran secuencias prototpicas de naturaleza diversa (descriptivas, argumentativas, explicativas, narrativas, etc.). Por lo tanto, desde esta nueva perspectiva, lo interesante es analizar empricamente cmo se ensamblan en un mismo texto secuencias prototpicas distintas, y, ya desde una perspectiva terica, estudiar cmo funciona la intertipologicidad. El tema discursivo de moda en estos ltimos aos de fin de siglo es, sin duda, los conectores y

los marcadores del discurso, o por lo menos eso parece a la vista del creciente nmero de publicaciones, de la cantidad de tesis doctorales que se estn realizando y del inusitado inters que despierta actualmente el lema entre los Iingstas. Retando la concepcin de Saussure de que el signo lingstico posee un significante y un significado, los conectores parecen requerir una estrategia de tratamiento bastante distinta. No ha servido de mucho colocarlos, como ha sido habitual durante varios siglos de pensamiento gramatical, en el limbo evanescente de las partculas y de los elementos de relacin. Ha resultado. muy fcil llevar a cabo la tarea de ubicar los conectores en cuadros clasificatorios, pero muy problemtico mantener esas clasificaciones cuando en ellas se ha introducido un bistur crtico. El primer dato obvio acerca de este tipo de elementos que se ha de tener en cuenta es que un conector relaciona cognitivamente al menos dos elementos informativos (ya sean textuales y/o contextuales) y que, por lo tanto, no parece que sea una buena estrategia de investigacin analizarlo aisladamente de su entorno y de sus condiciones de uso. Junto con otras teoras pragmticas recientes (corno la de la argum e n t a c i n
francesa, por ejemplo), la teora de la relevancia (Sperber y Wilson, 19962, y Wilson y S p e r b e r , 1 9 9 0 ; v a s e t a m b i n E s p i n a l , 1 9 8 8 , G a r r i d o , 1 9 9 0 , L e o n e t t i , 1 9 9 3 , S n c h ez d e Z a v a l a , 1 9 9 4 , E s c a ndell , 1996 2 , Bo nilla , 1992 , 1996 , y Mo ntol lo, 1992, 1997) ha senta do la s ba s es p a ra u n nu evo tra ta m i e n to de l o s c o nec to re s. En est a l n ea d e i n v e s t i g a c i n d e s t a c a n s o b r e t o d o l o s t r a b a j o s d e B l a k e m o r e ( 1 9 8 7 ) y B l a s s ( 1 9 9 0 ) . C o p i o p u n t o d e p a r ti d a p u e de a n a l i z a r s e el t ra b a j o d e Bl a ss so br e el f u nc i o na m i en t o de l o s c o n ec to re s a y I c a d e l a l en gu a si ssa l a ( ha bl a da en Bu rki na - Fa so ) , en p ri nc ip i o equ i va l entes a l a co nju nc i n a nd i ngl esa o y espa ola . En esenci a, a se u til iza cua ndo el a c o n t e c i m i e n t o q u e s e d e s c r i b e e n e l s e g u n d o miembro de la coordina c i n suc e de de u na m a nera no rma l, mi e ntra s q u e k a se e m p lea cuando el segundo acontecimiento ocurre de una manera especial, anormal o inesperada. As, por ejemplo, la diferencia entre X iba paseando por la calle y ( a ) se encontr a Z X iba paseando por la
calle y ( k a ) se encontr a Z

radica en que a seala que el enunciado que le sigue ha de interpretarse segn el guin estandarizado con respecto a ese tipo de situaciones cotidianas (un encuentro casual en la c a l l e ) , m i e n t r a s q u e , p o r su pa rte, I c a da ti na i nstrucci n de procesa miento esp ecia l, que su gi e

re

q u e el e nc u en tr o s e ha p r o d u c i d o d e u n m o do i nha bi tu a l ( p o r ej em p l o , q u e B e st a ba

h e ri d o en el su el o o q u e A se ha a su sta do a l ver a B p o r q u e p e n s a b a q u e e s t a b a m u e r t o ) . E s t a

idea de que hay elementos cuya 'funcin no es tanto la de codificar un concepto o la de m a r c a r u na rela c i n, c o mo l a de i ndi c a r de q u m a nera ha de p ro c esa rse u na s e c u e n c i a , j u e g a un papel decisivo en el tatamiento de los conectores que proponen las ltimas lneas de investigacin sobre el tema. En el acercamiento explicativo de la teora de la relevancia sobre el funcionamiento

de los conectores discursivos se maneja la hiptesis de que los enunciados poseen dos t i p o s b s i c o s d e i n f o r m a c i n : por un lado, contienen i n f o r m a c i n c o n c e p t u a l , es decir; informacin gramatical acerca del contenido conceptual del enu nciado, y, por otro, transmiten

informacin

computacional,

esto es, informacin pragmti c a

acerca

de

cmo

ha

de

procesarse el contenido conceptual del enunciado. Blakemore (1987) ya haba formulado esta idea cuando argument que los enunciados c o n t i e n e n c o n s t r i c c i o n e s d e p r o c e s a m i e n t o qu e gu a n la tra yec toria i nterp reta ti va de los mi sm os. En este senti do , c u a n d o u n h a b l a n t e u t i l i z a u n c o n e c t o r e s t i n d i c a n d o e l t i p o d e p r o c e s a m i e n t o q u e e s p e r a q u e p o n g a e n m a rc h a e l o y e n t e , r e d u c i e n d o a s el g a s to d e en erga

q u e s te ha de em p l ea r en s u s o p era c i o n es m e nta . l e s d e i n t e r p r e t a c i n . A s , p o r E j e m p l o , cuando el hablante introduce su enunciado con una secuencia conectiva del tipo ahora en s e r i o , e s t i n v i ta n d o a q u e s u i n t e rl o c u t o r i n t e rp re t e l o q u e si g u e a c o n t i n u a c i n e n u n a clave determinada, neutralizando malentendidos y ahorrndole tiempo de procesamiento. D esde el pu nto de vi sta de la teo ra de la rel eva nc ia, lo s c o nec to res n o c o n t r i b u y e n a l c o n t e n i d o s e m n t i c o d e l o s e n u n c i a d o s e n t r e l o s qu e a pa rec en i nserto s, es dec i r, su p resenc i a no aporta i nf orm a ci n co nc ep tua l a l gu na ; a ho ra bi en, s tra nsm i ten u na val i o sa i nf o rm ac i n c o mp u tac i o na l , qu e rep ercu te di rec tam ente en l a mi ni m iz ac i n del esf u erz o de p ro c esam i ento q u e ha de i nverti r el rec ep to r e n l a i nterp re ta c i n de l o s e nu nc i a d o s c o nec ta do s. E n c o n t r a d e l o q u e s e p r e s u p o n e e n a l g u n o s t r a b a j o s s o b r e e l tem a , l a ex i s te nc i a de c o nex i n f o rm a l no c r ea p o r s so l a l a r el a c i n t e x t u a l ( q u e , e n r e a l i d a d , p r e e x i s t e a l c o n e c t o r ) , a u n q u e s c o n t r i b u y e a h a c er l a m s e x p l c i t a . A s , p o r ej em p l o , e n l a s ec u e nc i a (A) El delantero chut mal el baln, [pero] (B) el portero no pudo evitar el gol l a r el a c i n s e m n t i c a q u e s e e s t a b l ec e e n t r e l a s d o s p r o p o s i c i o n e s ( A) y ( B) exi ge la p resencia de u n c onec to r de ti po a dversa ti vo o co ntra rgu m e n ta t i vo . D e a h l o a n m a l o q u e r e s u l t a , d e s d e u n p u n t o d e v i sta pragmtico, usar en ese contexto un conector de tipo, por ejemplo, c o nclu si vo : El delantero chut vial el baln, [por lo Tanto] el
pollero no pudo evitar el gol

A p e s a r d e h a b e r s e i n s e r t a d o u n c o n e c t o r ( p o r l o t a n t o ) , u n a m a rc a ex p l c i ta de rel a c i n, , no se ha p o di do c rea r a u tom tic am ente, m e di a n te e se p ro c ed i m i e nt o f o rz a do , u na r el a c i n c o nc l u si va en t re l a s dos secuencias presuntamente conectadas. En realidad, la relacin est a b l e c i d a e n t r e a m b a s s e c u e n c i a s n o s e m o d i f i c a d e m a n e r a s u s t a n cia l, ha ya o no haya

nexo entre am ba s
El delantero chut() mal el baln; el portero no pudo evitar el gol o s i e l n e x o e s i n a d e c u a d o ( p r e c i s a m e n t e p o r q u e l a r e l a c i n s e m n t i c a , c o m o se d i j o a n t es e s p r e v i a e l n e x o , p u e d e a d v e r t i r se c u n d o s e e st u ti l i z a n do i nc o r rec ta m e nt e u n c o nec to r) . A h o ra bi en , l a v e nta j a e vi d e n te d e u sa r el c o n ec to r p e rti ne n te e s l a de ha c er ex p l c i ta l a r e-

l a c i n c o h e s i v a q u e m a n t i e n e n a m b a s s e c u e n c i a s . E l r e c e p t o r q u e h a de interpretar t ti texto

puede apoyarse en la gua que le proporcionan los conectores, entendiendo que funcionan a modo de indicios relevantes que restringen y sealan la-direccin en que es pertinente procesar la informacin. La presencia del conector adecuado, de la informacin computacional precisa, multiplica la eficiencia interpretativa del receptor; ya que reduce al mnimo el esfuerzo, y con ello, el gasto de energa de procesamiento. En consecuencia, que se utilicen conectores no slo es una manifestacin como se afirma por doquier de que los comunicadores intentan organizar formalmente sus enunciados, proporcionndoles cohesin, sino de que intentan ser mximamente relevantes para que el receptor acceda a la interpretacin mas adecuada a un coste mnimo que rentabilice el esfuerzo empleado en la interaccin comunicativa. A causa de la reciente invasin de los telfonos mviles, ya puede decirse que hoy da casi todos los lugares habitados por seres humanos del planeta 'fierra estn intercomunicados mediante el telfono. La red Internet utiliza esa misma infraestructura telefnica, slo que en cada extremo de la lnea hay un ordenador que permite intercambiar con otros ordenadores no slo sonido, sino tambin imgenes y texto. Citando, despus de unas maniobras e navegacin por el ciberespacio (universo virtual formado por los ordenadores que estn interconectados entre s en una red telemtica), un internauta entra en un documento (cuyo emplazamiento fsico puede residir en un ordenador situado en las antpodas geogrficas), se encuentra con un hipertexto. Como explica Codina (1996), un hipertexto es un texto digital (un documento electrnico) con mltiples enlaces asociativos que remiten a otros textos digitales. Mientras que un texto analgico se estructura de acuerdo con el orden lineal de lectura previsto, un hipertexto digital es un conjunto de elementos informativos interconectados en forma de red y que aprovecha las ventajas de acceso aleatorio a la informacin que facilitan los ordenadores. Aunque pueda leerse de la manera tradicional, es decir; en forma secuencial, la modalidad tpica de desplazamiento hipertextual es la lectura navegacional (no ha de olvidarse que el texto analgico tambin posee herramientas propias

de navegacin, como los ndices temticos,, de autores o de contenidos, las remisiones internas,
las referencias bibliogrficas, etc.). Navegar por la informacin supone tina liberacin de las restricciones impuestas por la secuencialidad textual, ya que se aplican criterios de bsqueda basados en asociaciones que incluyen potencialmente cualquier tipo de relacin que pueda imaginarse entre dos elementos textuales. En este sentido, la navegacin por la informacin digital es responsable
de buena parte de la interactividad caracterstica del hipertexto: el navegante va construyendo con s u s movimientos y decisiones un texto virtual nuevo. Congo sealan Rouct et al. (1996), la
hipertextualidad plantea un nuevo objeto de estudio,
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slo a la ciencia cognitiva, sino tambin

a la lingstica. La perspectiva que se abre ante el investiga dor es apasionante: cmo

tratar, en cl seno del hipertexto cl fenmeno multidimensional de la conexin virtual?, qu modificaciones pueden sufrir nuestros viejos conceptos analgicos de cohesin y de coherencia en el marco de la hipertextualidad digital?, de qu manera se ver afectado el problema de la situacionalidad
en el

contexto del hiperespacio virtual?, qu sorpresas

deparar la revisin del concepto, ya algo aejo, de intertextualidad en este nuevo planteamiento digital?, qu tipo de tra ta miento ana l tico se a plicar a l nuevo protocolo de procesa miento de la informa cin que pla ntea el fenmeno de la navegacin hipertextual? El lector tiene ahora en sus manos una introduccin a la ling stica del texto y, desde este a partado titulado prospectiva que a qu concluy e, se le invita a ima gina r cmo ser a una hipottica introduccin a la lingstica del hipertexto.