Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

México. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Francisco Ibarra Meza. S. 802 Impreso en México. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Cynthia de Labra. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. Armando Alva. Julián Cícero. Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Martín Solís. V. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. Universidad 767 03100. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Alejandra Walls. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Av. D. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. F. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Primaria Integral son propiedad del editor. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Núm. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. D. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. DE C. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. . Maya García. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Tania Rendón López. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. David Lara. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Jorge del Ángel. incluso el fotocopiado. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo.El libro Matemáticas 6. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Carlos Vélez. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Reg. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Eduardo Rojas. R. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. sin autorización escrita del editor. Alfredo Aguirre. Diagramación: Alicia Prado Juárez. Tania Juárez. Ilustraciones: Israel Ramírez. Rodrigo Ponce. Arno Avilés. A. Eloy Padilla.

A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). descubras las reglas con las que se forman series. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. en lo que te interesa. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. Los editores . asimismo. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. la responsabilidad. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. Esperamos que este libro. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. es decir. Tu libro Matemáticas 6.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. la confianza y el respeto. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. utilices instrumentos para medir longitudes. organices y utilices información. pesos. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. soy capaz de…”. tu libro Matemáticas 6. además de ser útil para tu vida escolar. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. capacidades y tiempo. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. Para lograr estos propósitos. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes.

Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Orden Valor posicional. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. Cálculo de perímetros. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. diámetro y circunferencia. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. El metro y el centímetro. Problemas de resta con transformaciones Longitud. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Polígonos que no son cuadrados. Simetrías. Tabla de doble entrada. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Medidas de tendencia central. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes. Comparación y orden de decimales.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. La regla graduada. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. cuartos u octavos. Tablas de variación proporcional. Uso de la calculadora. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. La mediana Tablas de variación proporcional. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. El valor más frecuente o moda. Orden entre fracciones. croquis o planos Problemas de fracciones. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. Ubicación en el plano. Valor posicional en decimales. Los puntos cardinales en planos. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Redondeo de decimales. Centímetro cuadrado. Los puntos cardinales en croquis. Interpretación de la información contenida en mapas. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Escalas como proporcionalidad Medios. El número pi Cálculo de perímetros. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Resta de decimales Unidades de tiempo. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. Valor posicional. Tablas de variación proporcional. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. Situaciones y juegos de azar. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Lectura y escritura de decimales. rectángulos o triángulos. Conversiones. Cálculo de áreas La fracción como razón. La regla graduada. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Cálculo e interpretación del promedio. Antecesor o sucesor. Equivalencias de fracciones. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Relaciones entre radio. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales.

soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. La proporcionalidad. Suma de fracciones con diferente denominador. Simplificación de fracciones. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. El metro cuadrado. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. Identificación de aristas. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Constante de proporcionalidad. Múltiplos del metro cuadrado. Trayectos y caminos. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. La fracción como división. El metro y la yarda. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. División con números naturales. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Tablas de doble entrada La fracción como razón. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. vista desde arriba Lectura de planos. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. el centímetro y la pulgada. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. Construcción a escala de planos del entorno. resta y multiplicación de decimales. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. Información en diagramas de árbol. Parte entera de un decimal Suma. Información de una encuesta El metro cuadrado. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. usando equivalencias Fracciones mixtas. conos. Proyección ortogonal en el plano. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. Predicción y regularidad. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. Trazo con escuadra. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. Información contenida en registros. Múltiplos de un número. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. Series de decimales. Cálculo de áreas. División con naturales. El milímetro Representación en el espacio. Constante de proporcionalidad. Múltiplos y submúltiplos del metro. Comparación y orden. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. prismas. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. Divisores de un número. Suma de fracciones con denominadores diferentes. Cálculo del área del rectángulo. Armado de cubos. Recorridos con puntos de referencia. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas.

Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. Comparaciones entre relaciones.. Área del triángulo. Multiplicación de números decimales por 10. Escalas como proporcionalidad. 100. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables.. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 .. La proporcionalidad.. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras.. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí. multiplicación o división con números naturales. soy capaz de. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Trazo de círculos o arcos. 1 000. soy capaz de. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas.. Cálculo de porcentajes. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí.. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. 1 000 Multiplicación de decimales. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados.Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. soy capaz de. Vértices. Decimales y sistema monetario. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes.. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. soy capaz de. Razones Tablas de variación proporcional. soy capaz de. según simetría y según sus diagonales Suma. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel.. Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario... La fracción como razón. Relaciones entre horas. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas. Información contenida en registros Análisis de la información. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número. Trazo de perpendiculares o paralelas. resta. soy capaz de. 100. El litro. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10.. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí.

Cálculo de áreas Identificación del apotema.. multiplicación o división con decimales. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. Trazo de triángulos. Áreas de polígonos diversos.. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas.. Cálculo de porcentajes Información en diagramas.. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. 1 000 Suma. UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción. Conversiones entre unidades de peso. Análisis de las tendencias División de naturales. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo.. División de decimales entre 10. soy capaz de.Trazos a partir de ejes de simetría. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos. Cálculo de áreas. Operaciones con la calculadora. División de decimales Fracción como razón. soy capaz de. Volumen de prismas... El área de la base y el volumen de un cuerpo. Alturas y bases. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. Decimales y sistema monetario. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. El área como multiplicación. Organización de la información Medición de áreas. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. soy capaz de. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. Ejes de simetría. Expresiones “más probable”. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . Cálculo de áreas. soy capaz de. Cálculo de áreas. soy capaz de. Conversiones entre unidades de peso. Organización de la información en tablas de doble entrada. 100. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Organización de la información en gráficas Organización de la información. minutos y segundos. Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición.. El gramo.. Frecuencia relativa Valor unitario. Suma de decimales. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras.. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas.

00 por adulto (viaje redondo). $2 700. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. $202. Si viajaran los papás de Judith y ella.00 de impuesto (viaje sencillo)*. 3 A los precios se les debe aumentar $403.Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto.00 por adulto (viaje sencillo). Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 . ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual.00 de impuesto (viaje redondo)*. Resuelve. junto con sus papás. a Mérida para disfrutar del carnaval. celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia.

Después del viaje. 1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. en habitación doble. Reproducción Reproducción 9 . que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel. Núm. Encuentra el resultado. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. en el que podrán descansar un poco.00 y. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. muy llamativos. se hacía un descuento de 35% por un niño. de noches Precio por noche Un poco más tarde.

y la cantidad de agua que cabe en cada uno. uno de 1 1 metros. les ofrecieron agua para que se refrescaran. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela.Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. 10 . ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela.

Responde. personas. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. Resuelve. ya durante el carnaval. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas.Al día siguiente. Construye la gráfica de frecuencias. Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . Si en un grupo había 169 personas. Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. vieron varios grupos de personas. ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas.

Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas. ¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .

• Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa. menor que e igual que. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. utilizando las expresiones mayor que. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas.14 km. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área.

El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor.Lección 1 El Universo David. Orden Escribe con letra el número resaltado. en el Ecuador. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. La velocidad de rotación de la Tierra. Anota con número las cantidades resaltadas. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. Lectura y escritura de números. Ordena de mayor a menor. es de 1 666 km/h. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. en el brazo de Orión.

hace 4 650 000 000 de años. a Val le surgió una duda. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. Entonces. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. continúan su investigación. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. Valor posicional. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. Pasaron años. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza.Mientras los niños ordenan las cantidades. mientras. Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. El Universo 15 .

Longitud. El metro y el centímetro. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 . para ello necesitan hacer algunas mediciones. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. La regla graduada. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. Contesta.

1416 veces la longitud del diámetro. La circunferencia es de kilómetros. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. diámetro y circunferencia. El número pi Completa y responde. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 .1416 en el cálculo.Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. 3. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. Relaciones entre radio. decidieron hacerlo con otros planetas. Perímetro de un círculo o circunferencia. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra. Después de que los niños dibujaron la Tierra. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3.

8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. 18 Unidad 1 • Lección 1 . un rectángulo. un triángulo. Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura. Dibuja las figuras al doble de su tamaño.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. Cálculo de perímetros. un rombo y un trapecio. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras.

Mide cm Marca en la tira 6. de ser necesario. David trazó algunas figuras que no son cuadrados. Mide los perímetros de las figuras. Usa una regla. Uso de la regla graduada.21 67.698 21. Después. 637.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. Polígonos que no son cuadrados. ni triángulos para incorporarlos.3 cm. rectángulos o triángulos.4008 957. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora. al dibujo del Sistema Solar. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla.213 576.5976 54. ni rectángulos.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Mide la línea y escribe su medida en centímetros.9823 594. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 .

Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. 20 Unidad 1 • Lección 1 . Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. C Mide los lados del cuadrilátero. cm. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple. A 4 cm 2 cm 2. la altura mediría cm. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A.A David. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. a la figura A.

en 5 cajas hay… r) 56 lápices. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. veintiocho milésimos se escribe… o) 3. Escribe las letras de tus respuestas. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad. El Universo 21 .. Si no formaste la palabra decimal.028 p) 3.Lección 1 Además de lo que aprendí. s) 70 lápices.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. l) 60 lápices.28 m) 3. Escribe la letra que corresponde en cada caso. Revisa tus respuestas. soy capaz de.. pide ayuda a tu profesora o profesor.

Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 . Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. Javier le dio una hoja cuadriculada. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. Para responder. El metro y el centímetro. La primera pregunta fué para Javier. El metro cuadrado como unidad de medida de área.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas.

Figuras geométricas a escala. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después.La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. ¡Recuerd a ecosistem . por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. Dibuja según se indica en cada caso. Él debía identificar varias figuras. Al día siguiente ya no llovía. Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. Tabla de doble entrada. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 .

1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes. Completa las igualdades. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. cuartos u octavos. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . los líquenes y los helechos.El papá de Javier le explicó que. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . podían estudiar los vegetales. Equivalencias de fracciones. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . Medios. Escribe las fracciones y haz las sumas. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. además de investigar acerca de los hongos. Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos.

Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. Los ecosistemas 25 . Resuelve el problema. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. Si Javier las coloca una después de la otra. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. m.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m.

2 sur 6 oeste. 5 norte 1 oeste. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. 1 sur 3 oeste.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. 5 norte 2 este. 2 norte O Ejes de coordenadas. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. Los puntos cardinales en planos. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . 1 norte. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia. Localiza los lugares en el plano. El vértice a: 5 oeste. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. 6 sur 4 oeste.

5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . de cada pareja es mayor. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. menor o igual que la segunda. Orden entre fracciones. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. Usa colores diferentes para cada pareja. 4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes. pero. Ubicación de fracciones en la recta numérica. Compara y escribe los signos < . Entonces. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. > ó =.

Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. Uso de la calculadora. Haz las operaciones. Lectura y escritura de números. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 .Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Utiliza tu calculadora. Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. pero antes de que Javier partiera. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor.

b) 75 alumnos. pide ayuda a tu profesora o profesor. s Los ecosistemas 29 .. v) 100 alumnos. 12. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4. 192.6 cm ( b) 4.. 768. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3. Escribe las letras de tus respuestas. Si no obtuviste la palabra círculos. soy capaz de.Lección # 2 Además de lo que aprendí. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . en 5 salones hay… g) 50 alumnos. i) 125 alumnos.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. 48. Escribe la letra que corresponde en cada caso. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga.

Primaria 6 .

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