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Matemáticas 6 Primaria Integral Santillana

Matemáticas 6 Primaria Integral Santillana

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Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. D. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Armando Alva. sin autorización escrita del editor. Av. Martín Solís. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. Diagramación: Alicia Prado Juárez. Núm. 802 Impreso en México. F. Carlos Vélez. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Maya García. D. Cynthia de Labra. incluso el fotocopiado. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo.El libro Matemáticas 6. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. David Lara. Francisco Ibarra Meza. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). . Tania Juárez. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Jorge del Ángel. S. Alfredo Aguirre. Eloy Padilla. Arno Avilés. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. Eduardo Rojas. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. R. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Julián Cícero. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Tania Rendón López. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Rodrigo Ponce. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Reg. A. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. DE C. V. Alejandra Walls. Universidad 767 03100. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. Ilustraciones: Israel Ramírez. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Primaria Integral son propiedad del editor. México. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos.

es decir. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. utilices instrumentos para medir longitudes. capacidades y tiempo. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. pesos. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. asimismo. descubras las reglas con las que se forman series. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica).Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. Para lograr estos propósitos. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. además de ser útil para tu vida escolar. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. organices y utilices información. Tu libro Matemáticas 6. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. la responsabilidad. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. en lo que te interesa. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. soy capaz de…”. Los editores . la confianza y el respeto. tu libro Matemáticas 6. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. Esperamos que este libro. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos.

Orden entre fracciones. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Polígonos que no son cuadrados. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes. Relaciones entre radio. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Simetrías. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Cálculo e interpretación del promedio. La mediana Tablas de variación proporcional. Equivalencias de fracciones. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. Ubicación en el plano. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. Tablas de variación proporcional. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. La regla graduada. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. rectángulos o triángulos. croquis o planos Problemas de fracciones. Comparación y orden de decimales. Lectura y escritura de decimales. cuartos u octavos. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Medidas de tendencia central. Escalas como proporcionalidad Medios. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. Valor posicional en decimales. El número pi Cálculo de perímetros. Centímetro cuadrado. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Conversiones. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. Situaciones y juegos de azar. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Interpretación de la información contenida en mapas. El valor más frecuente o moda. El metro y el centímetro. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. Tabla de doble entrada. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Los puntos cardinales en planos. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Uso de la calculadora. Los puntos cardinales en croquis. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Valor posicional. La regla graduada. Redondeo de decimales. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Cálculo de áreas La fracción como razón. Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. Orden Valor posicional. diámetro y circunferencia. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Resta de decimales Unidades de tiempo. Antecesor o sucesor. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. Tablas de variación proporcional. Cálculo de perímetros.

Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. División con números naturales. el centímetro y la pulgada. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Cálculo de áreas. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. Información en diagramas de árbol. resta y multiplicación de decimales. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. Información contenida en registros.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. Información de una encuesta El metro cuadrado. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. Suma de fracciones con denominadores diferentes. Recorridos con puntos de referencia. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. Divisores de un número. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Parte entera de un decimal Suma. La fracción como división. Construcción a escala de planos del entorno. Armado de cubos. Identificación de aristas. Simplificación de fracciones. Múltiplos del metro cuadrado. Suma de fracciones con diferente denominador. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. El metro y la yarda. Predicción y regularidad. Series de decimales. Tablas de doble entrada La fracción como razón. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. Constante de proporcionalidad. Múltiplos de un número. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Proyección ortogonal en el plano. Trayectos y caminos. vista desde arriba Lectura de planos. Cálculo del área del rectángulo. prismas. conos. Comparación y orden. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. El milímetro Representación en el espacio. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Trazo con escuadra. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. usando equivalencias Fracciones mixtas. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. Constante de proporcionalidad. El metro cuadrado. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Múltiplos y submúltiplos del metro. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. La proporcionalidad. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. División con naturales.

.. según simetría y según sus diagonales Suma. soy capaz de. resta.. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Multiplicación de números decimales por 10. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. Trazo de perpendiculares o paralelas. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones. Razones Tablas de variación proporcional. multiplicación o división con números naturales.Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica.. Escalas como proporcionalidad. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. El litro.. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. 100. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas. La proporcionalidad.. soy capaz de. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. Vértices. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. soy capaz de. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí.. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. Relaciones entre horas. Comparaciones entre relaciones. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. Trazo de círculos o arcos. soy capaz de. 100. Decimales y sistema monetario. Cálculo de porcentajes... Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. La fracción como razón. Área del triángulo. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. 1 000. Información contenida en registros Análisis de la información. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 . 1 000 Multiplicación de decimales. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. soy capaz de. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados.. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas... soy capaz de. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables.

UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción.. Cálculo de áreas. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. soy capaz de. Operaciones con la calculadora. El gramo. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales.. Cálculo de áreas. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. Decimales y sistema monetario. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario. soy capaz de. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos. soy capaz de.. soy capaz de. multiplicación o división con decimales. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo.. Expresiones “más probable”. División de decimales entre 10.. Conversiones entre unidades de peso. Volumen de prismas. 100... Cálculo de porcentajes Información en diagramas. soy capaz de. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. División de decimales Fracción como razón. Suma de decimales. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. Organización de la información Medición de áreas. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Conversiones entre unidades de peso. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. Cálculo de áreas Identificación del apotema. Análisis de las tendencias División de naturales. Organización de la información en gráficas Organización de la información. 1 000 Suma. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. Organización de la información en tablas de doble entrada. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares. Alturas y bases... Áreas de polígonos diversos. Frecuencia relativa Valor unitario. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo.. Ejes de simetría. El área de la base y el volumen de un cuerpo. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí.Trazos a partir de ejes de simetría. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol. El área como multiplicación. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . Trazo de triángulos. Cálculo de áreas. minutos y segundos.

00 por adulto (viaje redondo).00 de impuesto (viaje redondo)*. $2 700. 3 A los precios se les debe aumentar $403.00 de impuesto (viaje sencillo)*. $202. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto. Si viajaran los papás de Judith y ella. Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370. ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual. junto con sus papás. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 .00 por adulto (viaje sencillo).Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto. a Mérida para disfrutar del carnaval. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. Resuelve. celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia.

en el que podrán descansar un poco. Encuentra el resultado. Reproducción Reproducción 9 . ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. en habitación doble. muy llamativos. de noches Precio por noche Un poco más tarde. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente.00 y. Núm. 1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. se hacía un descuento de 35% por un niño.Después del viaje. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto.

Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares.Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela. uno de 1 1 metros. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. 10 . y la cantidad de agua que cabe en cada uno. les ofrecieron agua para que se refrescaran. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso.

Si en un grupo había 169 personas. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además. ya durante el carnaval. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones.Al día siguiente. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. Resuelve. personas. Responde. vieron varios grupos de personas. Construye la gráfica de frecuencias. Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo.

Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas. ¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .

¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área.14 km. • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. menor que e igual que. utilizando las expresiones mayor que.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad.

es de 1 666 km/h. Lectura y escritura de números. Orden Escribe con letra el número resaltado. La velocidad de rotación de la Tierra. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo. Anota con número las cantidades resaltadas. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . en el brazo de Orión.Lección 1 El Universo David. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor. en el Ecuador. Ordena de mayor a menor.

Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. El Universo 15 . Pasaron años. Entonces. mientras. Valor posicional. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza.Mientras los niños ordenan las cantidades. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. a Val le surgió una duda. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. hace 4 650 000 000 de años. continúan su investigación. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra.

Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. La regla graduada. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. Longitud. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. El metro y el centímetro. para ello necesitan hacer algunas mediciones. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 . Contesta. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo.

1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra.Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia.1416 veces la longitud del diámetro. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra. El número pi Completa y responde. Perímetro de un círculo o circunferencia. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. 3. La circunferencia es de kilómetros. Relaciones entre radio. Después de que los niños dibujaron la Tierra. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 .1416 en el cálculo. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros. decidieron hacerlo con otros planetas. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. diámetro y circunferencia. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3.

un rombo y un trapecio. 8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. Cálculo de perímetros. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. Dibuja las figuras al doble de su tamaño. 18 Unidad 1 • Lección 1 . un triángulo.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura. un rectángulo. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado.

calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla. Usa una regla.698 21.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. Mide cm Marca en la tira 6. rectángulos o triángulos. 637. de ser necesario. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 . al dibujo del Sistema Solar. Después.21 67.4008 957.3 cm. Uso de la regla graduada.9823 594. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora. Polígonos que no son cuadrados. Mide los perímetros de las figuras. ni triángulos para incorporarlos. David trazó algunas figuras que no son cuadrados.5976 54. Mide la línea y escribe su medida en centímetros. ni rectángulos.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar.213 576.

Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple. cm. C Mide los lados del cuadrilátero. 20 Unidad 1 • Lección 1 . por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. a la figura A. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo.A David.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. la altura mediría cm. A 4 cm 2 cm 2. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones.

en 5 cajas hay… r) 56 lápices. Escribe la letra que corresponde en cada caso. El Universo 21 . Escribe las letras de tus respuestas. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad.028 p) 3. Revisa tus respuestas.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. s) 70 lápices. Si no formaste la palabra decimal. soy capaz de. pide ayuda a tu profesora o profesor. l) 60 lápices. veintiocho milésimos se escribe… o) 3...28 m) 3. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros.Lección 1 Además de lo que aprendí.

¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. Javier le dio una hoja cuadriculada. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 . Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. La primera pregunta fué para Javier. Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. El metro cuadrado como unidad de medida de área.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. El metro y el centímetro. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. Para responder.

Figuras geométricas a escala. ¡Recuerd a ecosistem . Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Él debía identificar varias figuras. Dibuja según se indica en cada caso. Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados.La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. Al día siguiente ya no llovía. dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. Tabla de doble entrada. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala.

Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes. 1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. podían estudiar los vegetales. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . Completa las igualdades. Escribe las fracciones y haz las sumas. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. los líquenes y los helechos. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. Equivalencias de fracciones.El papá de Javier le explicó que. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . además de investigar acerca de los hongos. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. cuartos u octavos. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . Medios.

El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. Los ecosistemas 25 . 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. Si Javier las coloca una después de la otra. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m. Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . m. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada. Resuelve el problema. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad.

5 norte 2 este. 6 sur 4 oeste. 2 norte O Ejes de coordenadas. Los puntos cardinales en planos.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. El vértice a: 5 oeste. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. 2 sur 6 oeste. 1 norte. Localiza los lugares en el plano. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. 1 sur 3 oeste. 5 norte 1 oeste.

4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. Compara y escribe los signos < . Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. menor o igual que la segunda. Orden entre fracciones. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último. Usa colores diferentes para cada pareja. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. Ubicación de fracciones en la recta numérica. pero. de cada pareja es mayor. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes. > ó =. Entonces. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación.

Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. Haz las operaciones. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. Uso de la calculadora. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. pero antes de que Javier partiera. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Utiliza tu calculadora. Lectura y escritura de números. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida.

6 cm ( b) 4. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4. b) 75 alumnos. s Los ecosistemas 29 . el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3. 768. pide ayuda a tu profesora o profesor. Escribe la letra que corresponde en cada caso. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas.. en 5 salones hay… g) 50 alumnos. 12. 192. 48.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. v) 100 alumnos. Si no obtuviste la palabra círculos.Lección # 2 Además de lo que aprendí. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . soy capaz de.. i) 125 alumnos. Escribe las letras de tus respuestas.

Primaria 6 .

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