Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Francisco Ibarra Meza. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Av. Cynthia de Labra. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. incluso el fotocopiado. David Lara. Alejandra Walls. Eloy Padilla. V. . Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. Diagramación: Alicia Prado Juárez. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Universidad 767 03100. F. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. México. Rodrigo Ponce. Armando Alva. R. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. S. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Jorge del Ángel. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Núm. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Julián Cícero. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Tania Juárez. Eduardo Rojas. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez.El libro Matemáticas 6. Primaria Integral son propiedad del editor. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. DE C. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Alfredo Aguirre. Martín Solís. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. 802 Impreso en México. Arno Avilés. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. A. Ilustraciones: Israel Ramírez. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Maya García. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). sin autorización escrita del editor. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. Tania Rendón López. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Carlos Vélez. D. D. Reg.

te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). tu libro Matemáticas 6. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. en lo que te interesa. Esperamos que este libro. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. utilices instrumentos para medir longitudes. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. soy capaz de…”. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. Para lograr estos propósitos. cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. la responsabilidad. descubras las reglas con las que se forman series. Los editores . capacidades y tiempo. asimismo. pesos. además de ser útil para tu vida escolar. es decir. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. organices y utilices información. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. Tu libro Matemáticas 6. la confianza y el respeto.

Simetrías. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. Redondeo de decimales. Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Tablas de variación proporcional. Lectura y escritura de decimales. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. diámetro y circunferencia. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. Cálculo de perímetros. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Tabla de doble entrada. El valor más frecuente o moda. Centímetro cuadrado. Antecesor o sucesor. Polígonos que no son cuadrados. Los puntos cardinales en croquis. Cálculo de áreas La fracción como razón. Tablas de variación proporcional. Uso de la calculadora. Cálculo de porcentajes. La regla graduada. Resta de decimales Unidades de tiempo. Orden entre fracciones. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. Conversiones. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. Cálculo e interpretación del promedio. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. Ubicación en el plano. Orden Valor posicional. cuartos u octavos. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Situaciones y juegos de azar. El metro y el centímetro. Valor posicional. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Valor posicional en decimales. Interpretación de la información contenida en mapas. La mediana Tablas de variación proporcional. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. La regla graduada. croquis o planos Problemas de fracciones. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Comparación y orden de decimales. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Los puntos cardinales en planos. Equivalencias de fracciones. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. Escalas como proporcionalidad Medios. El número pi Cálculo de perímetros. rectángulos o triángulos. Relaciones entre radio. Medidas de tendencia central.

Constante de proporcionalidad. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. El metro cuadrado. conos. prismas. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Trayectos y caminos. Comparación y orden. Información en diagramas de árbol. resta y multiplicación de decimales. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. Cálculo de áreas. Predicción y regularidad. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. Múltiplos y submúltiplos del metro. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Armado de cubos. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. Información de una encuesta El metro cuadrado. El metro y la yarda. Parte entera de un decimal Suma. usando equivalencias Fracciones mixtas. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. Proyección ortogonal en el plano. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. Múltiplos del metro cuadrado. División con naturales. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. La proporcionalidad. El milímetro Representación en el espacio. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. Tablas de doble entrada La fracción como razón. Simplificación de fracciones. División con números naturales. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. Cálculo del área del rectángulo. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. Identificación de aristas. Recorridos con puntos de referencia. Divisores de un número. Suma de fracciones con denominadores diferentes. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. vista desde arriba Lectura de planos. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. Múltiplos de un número. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. Constante de proporcionalidad. Suma de fracciones con diferente denominador. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. La fracción como división. el centímetro y la pulgada. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Construcción a escala de planos del entorno. Series de decimales. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. Trazo con escuadra. Información contenida en registros.

Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones.. 100. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo.. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente.. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica. Cálculo de porcentajes. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes.. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra.. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad.. Multiplicación de números decimales por 10.Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. soy capaz de. Información contenida en registros Análisis de la información. multiplicación o división con números naturales.. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 . soy capaz de. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados.. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. soy capaz de. Decimales y sistema monetario.. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí... Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. soy capaz de. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. Vértices. Comparaciones entre relaciones. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras. El litro. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas. 1 000 Multiplicación de decimales. según simetría y según sus diagonales Suma. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. 1 000. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. soy capaz de. Relaciones entre horas. Trazo de círculos o arcos. La fracción como razón. Trazo de perpendiculares o paralelas. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí. Razones Tablas de variación proporcional. Área del triángulo. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables. 100. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas. Escalas como proporcionalidad. resta. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí.. La proporcionalidad. soy capaz de.

Frecuencia relativa Valor unitario... Organización de la información en gráficas Organización de la información. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. 100. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario. Cálculo de áreas. soy capaz de. soy capaz de. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. El gramo. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. División de decimales entre 10. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. Cálculo de áreas Identificación del apotema.. El área de la base y el volumen de un cuerpo. Conversiones entre unidades de peso. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. 1 000 Suma.Trazos a partir de ejes de simetría. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. Decimales y sistema monetario. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. Conversiones entre unidades de peso. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí. Trazo de triángulos. Organización de la información en tablas de doble entrada. Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos. Cálculo de áreas. Expresiones “más probable”. El área como multiplicación. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Alturas y bases. Ejes de simetría. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo.. Volumen de prismas. Áreas de polígonos diversos. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes Información en diagramas. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. soy capaz de. Análisis de las tendencias División de naturales. Cálculo de áreas. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . minutos y segundos.. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares. Operaciones con la calculadora. Organización de la información Medición de áreas. UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción. Suma de decimales. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso... cuadrados y rectángulos Comparación en decimales.. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. multiplicación o división con decimales.. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo. soy capaz de.. División de decimales Fracción como razón. soy capaz de. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol.

$202. 3 A los precios se les debe aumentar $403. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 .Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto.00 de impuesto (viaje redondo)*. Si viajaran los papás de Judith y ella.00 por adulto (viaje redondo). a Mérida para disfrutar del carnaval. Resuelve. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. junto con sus papás. celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia. Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370.00 de impuesto (viaje sencillo)*.00 por adulto (viaje sencillo). ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto. $2 700.

se hacía un descuento de 35% por un niño. 1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. muy llamativos. Reproducción Reproducción 9 . que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. Núm. Encuentra el resultado.00 y. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. de noches Precio por noche Un poco más tarde.Después del viaje. en habitación doble. en el que podrán descansar un poco.

Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. uno de 1 1 metros. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. 10 . La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. y la cantidad de agua que cabe en cada uno.Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. les ofrecieron agua para que se refrescaran. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro.

Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas. Resuelve. personas. Responde. Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. ya durante el carnaval.Al día siguiente. Si en un grupo había 169 personas. Construye la gráfica de frecuencias. vieron varios grupos de personas. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones.

Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas. ¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .

menor que e igual que. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. utilizando las expresiones mayor que. • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. • Resolver problemas con las cuatro operaciones.14 km. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas.

en el Ecuador. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. Anota con número las cantidades resaltadas. Ordena de mayor a menor. es de 1 666 km/h. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. en el brazo de Orión.Lección 1 El Universo David. La velocidad de rotación de la Tierra. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . Lectura y escritura de números. Orden Escribe con letra el número resaltado. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo.

Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. El Universo 15 . Valor posicional. hace 4 650 000 000 de años. a Val le surgió una duda. mientras. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. Pasaron años. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. Entonces. continúan su investigación. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad.Mientras los niños ordenan las cantidades. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”.

Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 . Contesta. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. Longitud. La regla graduada. El metro y el centímetro. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. para ello necesitan hacer algunas mediciones.

La circunferencia es de kilómetros. diámetro y circunferencia. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. Después de que los niños dibujaron la Tierra. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. Perímetro de un círculo o circunferencia. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 . El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros.1416 veces la longitud del diámetro. El número pi Completa y responde. decidieron hacerlo con otros planetas. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra.1416 en el cálculo. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. Relaciones entre radio.Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. 3. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3.

un rectángulo. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Cálculo de perímetros. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. un triángulo. Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. 18 Unidad 1 • Lección 1 . 8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. un rombo y un trapecio. Dibuja las figuras al doble de su tamaño.

Usa una regla.4008 957. David trazó algunas figuras que no son cuadrados.5976 54. 637.3 cm. Después.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Polígonos que no son cuadrados. rectángulos o triángulos.21 67. Mide cm Marca en la tira 6.698 21. ni rectángulos. Mide los perímetros de las figuras. ni triángulos para incorporarlos. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora.9823 594. Uso de la regla graduada.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. al dibujo del Sistema Solar.213 576. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla. de ser necesario. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 . Mide la línea y escribe su medida en centímetros.

por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A.A David. Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. A 4 cm 2 cm 2. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. a la figura A. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. C Mide los lados del cuadrilátero. la altura mediría cm. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. 20 Unidad 1 • Lección 1 . cm. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple. Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema.

Lección 1 Además de lo que aprendí. soy capaz de. pide ayuda a tu profesora o profesor. s) 70 lápices. Escribe la letra que corresponde en cada caso.. El Universo 21 . Escribe las letras de tus respuestas.28 m) 3. Revisa tus respuestas. l) 60 lápices. veintiocho milésimos se escribe… o) 3. en 5 cajas hay… r) 56 lápices.. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad.028 p) 3.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. Si no formaste la palabra decimal. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros.

Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. Para responder. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. Javier le dio una hoja cuadriculada. Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. El metro cuadrado como unidad de medida de área.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. La primera pregunta fué para Javier. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. El metro y el centímetro. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 .

Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. Tabla de doble entrada. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. Dibuja según se indica en cada caso. Él debía identificar varias figuras. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Al día siguiente ya no llovía. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación.La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. ¡Recuerd a ecosistem . Figuras geométricas a escala.

Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. Equivalencias de fracciones. Completa las igualdades.El papá de Javier le explicó que. cuartos u octavos. además de investigar acerca de los hongos. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . podían estudiar los vegetales. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes. los líquenes y los helechos. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. Medios. 1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . Escribe las fracciones y haz las sumas. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas.

4 Javier encontró dos trozos de cuerda. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. Si Javier las coloca una después de la otra. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. m. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. Los ecosistemas 25 . Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Resuelve el problema. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada.

1 sur 3 oeste. Localiza los lugares en el plano. 2 sur 6 oeste. 6 sur 4 oeste. 1 norte. 5 norte 2 este.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. 2 norte O Ejes de coordenadas. 5 norte 1 oeste. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. El vértice a: 5 oeste. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . Los puntos cardinales en planos.

Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último. > ó =. Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. Ubicación de fracciones en la recta numérica. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. 4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. pero. de cada pareja es mayor. Entonces. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . Compara y escribe los signos < . menor o igual que la segunda. Orden entre fracciones. Usa colores diferentes para cada pareja.

Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Haz las operaciones. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. Lectura y escritura de números. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. pero antes de que Javier partiera. Utiliza tu calculadora. Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. Uso de la calculadora. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones.

b) 75 alumnos. Escribe las letras de tus respuestas. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga.Lección # 2 Además de lo que aprendí. 48. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas.. 192. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4.6 cm ( b) 4. Escribe la letra que corresponde en cada caso. 768. 12. i) 125 alumnos. v) 100 alumnos. Si no obtuviste la palabra círculos. en 5 salones hay… g) 50 alumnos.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. soy capaz de.. pide ayuda a tu profesora o profesor. s Los ecosistemas 29 .

Primaria 6 .

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