Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Armando Alva. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Ilustraciones: Israel Ramírez. Francisco Ibarra Meza. Julián Cícero. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. sin autorización escrita del editor. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. David Lara. Reg. Martín Solís. incluso el fotocopiado. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Eduardo Rojas. D. Cynthia de Labra. Carlos Vélez. R. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. 802 Impreso en México. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Av. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Maya García. Universidad 767 03100. A. DE C. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. . Eloy Padilla. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. F.El libro Matemáticas 6. Rodrigo Ponce. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. D. Alejandra Walls. Jorge del Ángel. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. México. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. Tania Juárez. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. Diagramación: Alicia Prado Juárez. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. V. Primaria Integral son propiedad del editor. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. S. Núm. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Tania Rendón López. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Alfredo Aguirre. Arno Avilés. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.

descubras las reglas con las que se forman series. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. en lo que te interesa. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. Tu libro Matemáticas 6. organices y utilices información. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. asimismo. utilices instrumentos para medir longitudes. Esperamos que este libro. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. la confianza y el respeto. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. soy capaz de…”. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. pesos. Para lograr estos propósitos. la responsabilidad. además de ser útil para tu vida escolar. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. es decir. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. tu libro Matemáticas 6. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. Los editores . capacidades y tiempo.

Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. Valor posicional en decimales. La regla graduada. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. El valor más frecuente o moda. Orden Valor posicional. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. rectángulos o triángulos. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. Tabla de doble entrada. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Orden entre fracciones. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Ubicación en el plano. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. diámetro y circunferencia. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Cálculo de perímetros. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Valor posicional. Polígonos que no son cuadrados. Redondeo de decimales. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. Comparación y orden de decimales. La regla graduada. Interpretación de la información contenida en mapas. Antecesor o sucesor. La mediana Tablas de variación proporcional. El número pi Cálculo de perímetros. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. Medidas de tendencia central. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Relaciones entre radio. Resta de decimales Unidades de tiempo. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. El metro y el centímetro. Los puntos cardinales en planos. Simetrías. Los puntos cardinales en croquis. Cálculo de porcentajes. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Lectura y escritura de decimales. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. Tablas de variación proporcional. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. Conversiones. Tablas de variación proporcional. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Escalas como proporcionalidad Medios. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. cuartos u octavos. Cálculo e interpretación del promedio. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Equivalencias de fracciones. Cálculo de áreas La fracción como razón. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. croquis o planos Problemas de fracciones. Uso de la calculadora. Centímetro cuadrado. Situaciones y juegos de azar.

conos. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. el centímetro y la pulgada. Tablas de doble entrada La fracción como razón. Información en diagramas de árbol. Cálculo de áreas. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Suma de fracciones con diferente denominador. Predicción y regularidad. Constante de proporcionalidad. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. prismas. Información de una encuesta El metro cuadrado. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Suma de fracciones con denominadores diferentes. El metro cuadrado. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. Parte entera de un decimal Suma. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Series de decimales. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. Simplificación de fracciones. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. Múltiplos y submúltiplos del metro. Trazo con escuadra. La fracción como división. resta y multiplicación de decimales. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Múltiplos de un número. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. Construcción a escala de planos del entorno. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Comparación y orden. Cálculo del área del rectángulo. Proyección ortogonal en el plano. División con números naturales. vista desde arriba Lectura de planos. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. Múltiplos del metro cuadrado. Identificación de aristas. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. Armado de cubos. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. Trayectos y caminos. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Información contenida en registros. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. La proporcionalidad. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. usando equivalencias Fracciones mixtas. El milímetro Representación en el espacio.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. División con naturales. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. Constante de proporcionalidad. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. Divisores de un número. El metro y la yarda. Recorridos con puntos de referencia. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí.

Relaciones entre horas. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí. Información contenida en registros Análisis de la información.. multiplicación o división con números naturales. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras.. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Decimales y sistema monetario. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. El litro. soy capaz de. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones. La fracción como razón. Trazo de perpendiculares o paralelas. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. La proporcionalidad.. 100.. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas. Trazo de círculos o arcos. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. Multiplicación de números decimales por 10. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí. 100. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra.. Área del triángulo. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. según simetría y según sus diagonales Suma. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 .Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica.. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas..... Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. resta. soy capaz de. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número.. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica. 1 000. Comparaciones entre relaciones. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. Razones Tablas de variación proporcional. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel. Escalas como proporcionalidad. Cálculo de porcentajes. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. 1 000 Multiplicación de decimales. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados.. soy capaz de. Vértices. soy capaz de. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. soy capaz de. soy capaz de.

soy capaz de. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares... Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición. Organización de la información en tablas de doble entrada. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo. Cálculo de áreas Identificación del apotema. Operaciones con la calculadora. Trazo de triángulos. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada.. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Expresiones “más probable”. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Ejes de simetría. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. soy capaz de. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. 1 000 Suma.. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. Decimales y sistema monetario. soy capaz de.. Conversiones entre unidades de peso. 100. UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción. Alturas y bases. Organización de la información en gráficas Organización de la información. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . minutos y segundos. Cálculo de áreas. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Frecuencia relativa Valor unitario... Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo. soy capaz de. Cálculo de áreas. División de decimales entre 10. Organización de la información Medición de áreas. Cálculo de porcentajes Información en diagramas. Análisis de las tendencias División de naturales. soy capaz de. Cálculo de áreas. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos.. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. El gramo. multiplicación o división con decimales. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. El área como multiplicación. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos.. División de decimales Fracción como razón. El área de la base y el volumen de un cuerpo. Áreas de polígonos diversos. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. Volumen de prismas.Trazos a partir de ejes de simetría. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. Conversiones entre unidades de peso. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. Suma de decimales..

00 de impuesto (viaje redondo)*.00 por adulto (viaje redondo).00 por adulto (viaje sencillo).Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370. junto con sus papás. ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual. $202. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 . Resuelve. a Mérida para disfrutar del carnaval. 3 A los precios se les debe aumentar $403. Si viajaran los papás de Judith y ella. $2 700. celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto.00 de impuesto (viaje sencillo)*.

1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. Encuentra el resultado. en el que podrán descansar un poco. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente.Después del viaje. se hacía un descuento de 35% por un niño. que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel.00 y. muy llamativos. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. de noches Precio por noche Un poco más tarde. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. en habitación doble. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. Reproducción Reproducción 9 . Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. Núm.

Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. uno de 1 1 metros.Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. 10 . Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. les ofrecieron agua para que se refrescaran. y la cantidad de agua que cabe en cada uno. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela. Encuentra el volumen de la jarra y el vaso.

Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. ya durante el carnaval. Si en un grupo había 169 personas. ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además.Al día siguiente. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones. Construye la gráfica de frecuencias. Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. personas. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . Resuelve. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. vieron varios grupos de personas. Responde.

Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas. ¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .

• Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . utilizando las expresiones mayor que. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa. menor que e igual que. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378.14 km. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra.

Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. La velocidad de rotación de la Tierra. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. es de 1 666 km/h.Lección 1 El Universo David. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. Ordena de mayor a menor. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . Lectura y escritura de números. en el brazo de Orión. Anota con número las cantidades resaltadas. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. en el Ecuador. Orden Escribe con letra el número resaltado.

continúan su investigación. Entonces. Valor posicional. El Universo 15 .Mientras los niños ordenan las cantidades. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. a Val le surgió una duda. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. mientras. Pasaron años. hace 4 650 000 000 de años.

Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos. Longitud. La regla graduada. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. Contesta.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 . para ello necesitan hacer algunas mediciones. El metro y el centímetro.

Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias.Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra.1416 veces la longitud del diámetro. 3. diámetro y circunferencia. Perímetro de un círculo o circunferencia. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. Relaciones entre radio. decidieron hacerlo con otros planetas. El número pi Completa y responde. Después de que los niños dibujaron la Tierra. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 . sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros. La circunferencia es de kilómetros.1416 en el cálculo.

Dibuja las figuras al doble de su tamaño. Cálculo de perímetros. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. 8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. un triángulo. un rombo y un trapecio. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. un rectángulo. Reproducción y construcción de figuras geométricas. 18 Unidad 1 • Lección 1 .En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura.

de ser necesario. Mide los perímetros de las figuras. Uso de la regla graduada.4008 957. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora.213 576.21 67.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. rectángulos o triángulos. ni rectángulos. Mide cm Marca en la tira 6.9823 594. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 . David trazó algunas figuras que no son cuadrados. Mide la línea y escribe su medida en centímetros.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Polígonos que no son cuadrados. Usa una regla. al dibujo del Sistema Solar.3 cm.698 21. Después. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla. ni triángulos para incorporarlos.5976 54. 637.

a la figura A. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. la altura mediría cm.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. C Mide los lados del cuadrilátero. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. A 4 cm 2 cm 2. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple.A David. por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. 20 Unidad 1 • Lección 1 . Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. cm.

. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. soy capaz de. Escribe la letra que corresponde en cada caso. veintiocho milésimos se escribe… o) 3.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. pide ayuda a tu profesora o profesor.28 m) 3.Lección 1 Además de lo que aprendí. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros. Escribe las letras de tus respuestas. El Universo 21 . Revisa tus respuestas. s) 70 lápices.028 p) 3.. Si no formaste la palabra decimal. en 5 cajas hay… r) 56 lápices. l) 60 lápices.

Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. El metro cuadrado como unidad de medida de área. El metro y el centímetro. Para responder. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. Javier le dio una hoja cuadriculada. La primera pregunta fué para Javier.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 . así que decidieron divertirse con un juego de mesa.

m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. Figuras geométricas a escala.La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. Él debía identificar varias figuras. ¡Recuerd a ecosistem . Al día siguiente ya no llovía. Tabla de doble entrada. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . Dibuja según se indica en cada caso.

2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . Completa las igualdades. Equivalencias de fracciones. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . podían estudiar los vegetales. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. cuartos u octavos. Medios. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . los líquenes y los helechos. 1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. Escribe las fracciones y haz las sumas. además de investigar acerca de los hongos. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes.El papá de Javier le explicó que.

Los ecosistemas 25 . 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. m. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. Si Javier las coloca una después de la otra. Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m. Resuelve el problema. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada.

2 norte O Ejes de coordenadas. 1 norte. 1 sur 3 oeste. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . 2 sur 6 oeste. Localiza los lugares en el plano. 5 norte 1 oeste. 5 norte 2 este. El vértice a: 5 oeste. 6 sur 4 oeste. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. Los puntos cardinales en planos.

se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. 4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. Compara y escribe los signos < . Entonces. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. pero. > ó =. Usa colores diferentes para cada pareja. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. menor o igual que la segunda. Orden entre fracciones. Ubicación de fracciones en la recta numérica. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. de cada pareja es mayor. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último.

Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . Utiliza tu calculadora. Lectura y escritura de números. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor. pero antes de que Javier partiera. Haz las operaciones. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Uso de la calculadora. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque.

en 5 salones hay… g) 50 alumnos. 192. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga. i) 125 alumnos. s Los ecosistemas 29 . Si no obtuviste la palabra círculos.. 768. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3.. 12. pide ayuda a tu profesora o profesor. 48. Escribe las letras de tus respuestas. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. Escribe la letra que corresponde en cada caso. b) 75 alumnos.6 cm ( b) 4. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . ( ) 46 m es equivalente a… a) 4.Lección # 2 Además de lo que aprendí. v) 100 alumnos. soy capaz de.

Primaria 6 .