Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Diagramación: Alicia Prado Juárez. Primaria Integral son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Julián Cícero. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Alejandra Walls. Núm. Alfredo Aguirre. Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. A. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. Reg. Tania Juárez. Tania Rendón López. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. Av. Cynthia de Labra. Rodrigo Ponce. Armando Alva. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Carlos Vélez. F. . D. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. R.El libro Matemáticas 6. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). Eloy Padilla. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. sin autorización escrita del editor. Arno Avilés. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. México. V. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. S. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. Jorge del Ángel. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. Martín Solís. Ilustraciones: Israel Ramírez. D. DE C. Francisco Ibarra Meza. Eduardo Rojas. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. incluso el fotocopiado. Universidad 767 03100. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. 802 Impreso en México. David Lara. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Maya García. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.

en lo que te interesa.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. utilices instrumentos para medir longitudes. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. la responsabilidad. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. descubras las reglas con las que se forman series. además de ser útil para tu vida escolar. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. soy capaz de…”. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. capacidades y tiempo. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. Los editores . Esperamos que este libro. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. Para lograr estos propósitos. pesos. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. tu libro Matemáticas 6. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. Tu libro Matemáticas 6. es decir. la confianza y el respeto. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. organices y utilices información. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. asimismo.

Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Valor posicional en decimales. Cálculo de porcentajes. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Tabla de doble entrada. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. rectángulos o triángulos. Valor posicional. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Los puntos cardinales en croquis. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. Comparación y orden de decimales. El valor más frecuente o moda. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Ubicación en el plano. La regla graduada. Antecesor o sucesor. Interpretación de la información contenida en mapas. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. La mediana Tablas de variación proporcional. cuartos u octavos. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. El metro y el centímetro. Medidas de tendencia central. diámetro y circunferencia. Cálculo de áreas La fracción como razón. Tablas de variación proporcional. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. Lectura y escritura de decimales. Polígonos que no son cuadrados. Relaciones entre radio.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Equivalencias de fracciones. Orden Valor posicional. La regla graduada. Conversiones. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Cálculo de perímetros. Escalas como proporcionalidad Medios. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. El número pi Cálculo de perímetros. Orden entre fracciones. Simetrías. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Centímetro cuadrado. Los puntos cardinales en planos. Tablas de variación proporcional. croquis o planos Problemas de fracciones. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Reproducción y construcción de figuras geométricas. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. Cálculo e interpretación del promedio. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Uso de la calculadora. Situaciones y juegos de azar. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . El metro cuadrado como unidad de medida de área. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Resta de decimales Unidades de tiempo. Redondeo de decimales. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias.

Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. el centímetro y la pulgada. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. La fracción como división. Suma de fracciones con denominadores diferentes. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. Constante de proporcionalidad. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. División con números naturales. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. Predicción y regularidad.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. Múltiplos de un número. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. Trazo con escuadra. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. Múltiplos del metro cuadrado. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Información contenida en registros. Cálculo de áreas. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. Parte entera de un decimal Suma. Tablas de doble entrada La fracción como razón. conos. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Información en diagramas de árbol. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. Identificación de aristas. Suma de fracciones con diferente denominador. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. Divisores de un número. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. División con naturales. Proyección ortogonal en el plano. El milímetro Representación en el espacio. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. Trayectos y caminos. Cálculo del área del rectángulo. Construcción a escala de planos del entorno. usando equivalencias Fracciones mixtas. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. Series de decimales. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. resta y multiplicación de decimales. El metro cuadrado. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. La proporcionalidad. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Múltiplos y submúltiplos del metro. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. prismas. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Simplificación de fracciones. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. El metro y la yarda. vista desde arriba Lectura de planos. Recorridos con puntos de referencia. Información de una encuesta El metro cuadrado. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. Constante de proporcionalidad. Comparación y orden. Armado de cubos. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones.

.. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas. 1 000 Multiplicación de decimales. El litro.. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica.. Decimales y sistema monetario. soy capaz de. Información contenida en registros Análisis de la información. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. 100. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes. Multiplicación de números decimales por 10. Comparaciones entre relaciones. La proporcionalidad. Relaciones entre horas. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. Razones Tablas de variación proporcional. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. 100. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí.. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel. Escalas como proporcionalidad. soy capaz de. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras... Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones.. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. según simetría y según sus diagonales Suma. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 . multiplicación o división con números naturales. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. Cálculo de porcentajes.Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica.. Área del triángulo.. soy capaz de. soy capaz de. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. La fracción como razón. 1 000. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados. resta. Trazo de perpendiculares o paralelas. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. Vértices.. Trazo de círculos o arcos. soy capaz de. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10.. soy capaz de.

Conversiones entre unidades de peso.. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. Organización de la información en gráficas Organización de la información. Expresiones “más probable”. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol.. Cálculo de áreas. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí. El área de la base y el volumen de un cuerpo. Áreas de polígonos diversos. Alturas y bases. Conversiones entre unidades de peso. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. Organización de la información Medición de áreas. Organización de la información en tablas de doble entrada. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios.. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Volumen de prismas. soy capaz de. Cálculo de áreas Identificación del apotema. Análisis de las tendencias División de naturales. Suma de decimales. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario.. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo. Cálculo de porcentajes Información en diagramas. soy capaz de. Operaciones con la calculadora. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. Cálculo de áreas. soy capaz de. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos. soy capaz de. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. Decimales y sistema monetario. soy capaz de. Frecuencia relativa Valor unitario. 1 000 Suma. 100. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. Ejes de simetría. El gramo.. División de decimales entre 10. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo. UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. multiplicación o división con decimales. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Trazo de triángulos. División de decimales Fracción como razón... Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada.. El área como multiplicación... Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición.Trazos a partir de ejes de simetría. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. Cálculo de áreas. minutos y segundos. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares.

¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual.00 por adulto (viaje redondo). Si viajaran los papás de Judith y ella. Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370. $202. junto con sus papás. 3 A los precios se les debe aumentar $403. celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. Resuelve. $2 700.Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 .00 de impuesto (viaje redondo)*.00 por adulto (viaje sencillo). a Mérida para disfrutar del carnaval.00 de impuesto (viaje sencillo)*.

de noches Precio por noche Un poco más tarde. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. en el que podrán descansar un poco. Encuentra el resultado. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. 1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. se hacía un descuento de 35% por un niño. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. Núm. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. Reproducción Reproducción 9 . en habitación doble. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente. que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel.00 y. muy llamativos.Después del viaje.

otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. uno de 1 1 metros. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. y la cantidad de agua que cabe en cada uno. les ofrecieron agua para que se refrescaran. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso.Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. 10 . uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela.

Responde. Si en un grupo había 169 personas. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además. Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo.Al día siguiente. Resuelve. ya durante el carnaval. ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas. personas. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. vieron varios grupos de personas. Construye la gráfica de frecuencias.

¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas.

• Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas. menor que e igual que. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal.14 km. utilizando las expresiones mayor que. • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área.

es de 1 666 km/h. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. Ordena de mayor a menor. en el brazo de Orión. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. en el Ecuador. La velocidad de rotación de la Tierra. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo.Lección 1 El Universo David. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. Lectura y escritura de números. Orden Escribe con letra el número resaltado. Anota con número las cantidades resaltadas.

¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. Valor posicional. hace 4 650 000 000 de años. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza. Entonces. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. mientras. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. continúan su investigación. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. a Val le surgió una duda. Pasaron años. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. El Universo 15 .Mientras los niños ordenan las cantidades. Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema.

Longitud. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. El metro y el centímetro. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. para ello necesitan hacer algunas mediciones. Contesta. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos. La regla graduada. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 .

Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. Después de que los niños dibujaron la Tierra.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra.1416 veces la longitud del diámetro. 3. Relaciones entre radio. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. diámetro y circunferencia. La circunferencia es de kilómetros. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 . El número pi Completa y responde. decidieron hacerlo con otros planetas. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra. Perímetro de un círculo o circunferencia. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3.1416 en el cálculo.

Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. Dibuja las figuras al doble de su tamaño. un rombo y un trapecio.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. un rectángulo. Cálculo de perímetros. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. 8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. un triángulo. 18 Unidad 1 • Lección 1 .

698 21. Usa una regla.5976 54.4008 957. ni rectángulos.21 67. Mide cm Marca en la tira 6. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora. David trazó algunas figuras que no son cuadrados. de ser necesario. Polígonos que no son cuadrados. 637.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 .8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. ni triángulos para incorporarlos. rectángulos o triángulos. Mide los perímetros de las figuras.3 cm. Uso de la regla graduada. Después. Mide la línea y escribe su medida en centímetros.213 576.9823 594. al dibujo del Sistema Solar. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla.

A David. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. A 4 cm 2 cm 2. cm. Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. a la figura A. 20 Unidad 1 • Lección 1 .5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A. la altura mediría cm. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. C Mide los lados del cuadrilátero. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple.

veintiocho milésimos se escribe… o) 3. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. pide ayuda a tu profesora o profesor.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros.Lección 1 Además de lo que aprendí.. Escribe la letra que corresponde en cada caso. El Universo 21 . Si no formaste la palabra decimal.28 m) 3. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad. Escribe las letras de tus respuestas.. soy capaz de. Revisa tus respuestas. l) 60 lápices.028 p) 3. en 5 cajas hay… r) 56 lápices. s) 70 lápices.

La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. El metro y el centímetro. Para responder. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. Javier le dio una hoja cuadriculada.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 . La primera pregunta fué para Javier. Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier.

¡Recuerd a ecosistem . Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . Figuras geométricas a escala. Tabla de doble entrada. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. Al día siguiente ya no llovía.La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. Él debía identificar varias figuras. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. Dibuja según se indica en cada caso.

1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. los líquenes y los helechos. Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. Equivalencias de fracciones. cuartos u octavos. Completa las igualdades. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . Medios. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . podían estudiar los vegetales. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . Escribe las fracciones y haz las sumas. además de investigar acerca de los hongos.El papá de Javier le explicó que. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes.

m. Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. Si Javier las coloca una después de la otra.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. Los ecosistemas 25 . Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m. 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. Resuelve el problema. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo.

El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . 2 sur 6 oeste. 5 norte 1 oeste.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. 6 sur 4 oeste. Localiza los lugares en el plano. 2 norte O Ejes de coordenadas. Los puntos cardinales en planos. El vértice a: 5 oeste. 1 sur 3 oeste. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. 1 norte. 5 norte 2 este. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia.

Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . Orden entre fracciones. Ubicación de fracciones en la recta numérica. de cada pareja es mayor. Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último. Usa colores diferentes para cada pareja. 4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. > ó =. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. Entonces. menor o igual que la segunda. pero. Compara y escribe los signos < .

Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. Haz las operaciones. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Lectura y escritura de números. pero antes de que Javier partiera.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . Uso de la calculadora. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Utiliza tu calculadora.

i) 125 alumnos.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos.Lección # 2 Además de lo que aprendí. s Los ecosistemas 29 .. b) 75 alumnos.. 12. 768. v) 100 alumnos. pide ayuda a tu profesora o profesor. 48. Escribe la letra que corresponde en cada caso. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3. soy capaz de. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas. Si no obtuviste la palabra círculos. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga. en 5 salones hay… g) 50 alumnos.6 cm ( b) 4. 192. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4. Escribe las letras de tus respuestas.

Primaria 6 .

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