Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Isabel Arnaud y Cintia Bolio. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. R. Alejandra Walls. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Rodrigo Ponce. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo. 802 Impreso en México. Jorge del Ángel. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Eduardo Rojas. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. Armando Alva. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. sin autorización escrita del editor. Eloy Padilla. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Martín Solís. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. D. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Av. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Primaria Integral son propiedad del editor. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Universidad 767 03100. DE C. Carlos Vélez. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Tania Rendón López. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Núm. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. incluso el fotocopiado. Julián Cícero. V. Tania Juárez.El libro Matemáticas 6. A. Reg. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Maya García. David Lara. S. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. Francisco Ibarra Meza. D. Arno Avilés. Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). F. . Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Ilustraciones: Israel Ramírez. Diagramación: Alicia Prado Juárez. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Cynthia de Labra. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Alfredo Aguirre. México.

la confianza y el respeto. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. es decir. Esperamos que este libro. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). tu libro Matemáticas 6. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. utilices instrumentos para medir longitudes. además de ser útil para tu vida escolar. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. en lo que te interesa. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. soy capaz de…”. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. Los editores . esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. asimismo. pesos. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. descubras las reglas con las que se forman series. Tu libro Matemáticas 6. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas. Para lograr estos propósitos. organices y utilices información. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. capacidades y tiempo. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. la responsabilidad.

Uso de la calculadora. Centímetro cuadrado. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Lectura y escritura de decimales. Orden entre fracciones. diámetro y circunferencia. Orden Valor posicional. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. Los puntos cardinales en planos. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. rectángulos o triángulos. Tabla de doble entrada. Valor posicional en decimales. Interpretación de la información contenida en mapas. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. cuartos u octavos. Valor posicional. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Polígonos que no son cuadrados. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. La regla graduada. Escalas como proporcionalidad Medios. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Resta de decimales Unidades de tiempo. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. Ubicación en el plano. Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. croquis o planos Problemas de fracciones. Situaciones y juegos de azar. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. Medidas de tendencia central. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. El metro y el centímetro. Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Tablas de variación proporcional.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. Cálculo de porcentajes. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Antecesor o sucesor. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Relaciones entre radio. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Conversiones. Comparación y orden de decimales. Reproducción y construcción de figuras geométricas. El número pi Cálculo de perímetros. Equivalencias de fracciones. Redondeo de decimales. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Cálculo de áreas La fracción como razón. Tablas de variación proporcional. Simetrías. Cálculo de perímetros. El valor más frecuente o moda. Los puntos cardinales en croquis. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. La mediana Tablas de variación proporcional. Cálculo e interpretación del promedio. La regla graduada.

Predicción y regularidad. División con números naturales. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. Tablas de doble entrada La fracción como razón. Simplificación de fracciones. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. Múltiplos de un número. Múltiplos y submúltiplos del metro. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. El metro cuadrado. Comparación y orden. División como multiplicación “con agujero” La hectárea.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. La fracción como división. conos. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. Cálculo del área del rectángulo. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. Divisores de un número. Armado de cubos. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. La proporcionalidad. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. usando equivalencias Fracciones mixtas. Series de decimales. División con naturales. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Trayectos y caminos. resta y multiplicación de decimales. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. Identificación de aristas. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. Recorridos con puntos de referencia. Suma de fracciones con diferente denominador. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. vista desde arriba Lectura de planos. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Múltiplos del metro cuadrado. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Información en diagramas de árbol. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. el centímetro y la pulgada. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. El milímetro Representación en el espacio. Trazo con escuadra. Información contenida en registros. Proyección ortogonal en el plano. Constante de proporcionalidad. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. Parte entera de un decimal Suma. prismas. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. El metro y la yarda. Información de una encuesta El metro cuadrado. Constante de proporcionalidad. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. Suma de fracciones con denominadores diferentes. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. Cálculo de áreas. Construcción a escala de planos del entorno.

Decimales y sistema monetario. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 . Trazo de perpendiculares o paralelas. Vértices. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. Multiplicación de números decimales por 10.. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí.. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. El litro. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel.. soy capaz de.. 100. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. multiplicación o división con números naturales.. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número.. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. Comparaciones entre relaciones. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica. Razones Tablas de variación proporcional. Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí.. soy capaz de. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas.Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica. 100. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. Información contenida en registros Análisis de la información. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí. La fracción como razón. 1 000. soy capaz de. Trazo de círculos o arcos. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras. Escalas como proporcionalidad. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario.. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares.. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. según simetría y según sus diagonales Suma. Cálculo de porcentajes.. Área del triángulo. Relaciones entre horas. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo.. 1 000 Multiplicación de decimales. La proporcionalidad. soy capaz de. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. soy capaz de. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. resta. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables. soy capaz de..

Áreas de polígonos diversos. soy capaz de. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. soy capaz de. División de decimales Fracción como razón. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. minutos y segundos.. Frecuencia relativa Valor unitario. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo.Trazos a partir de ejes de simetría.. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. Suma de decimales. Decimales y sistema monetario. Cálculo de porcentajes Información en diagramas. soy capaz de. Cálculo de áreas Identificación del apotema. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. 1 000 Suma. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol. soy capaz de. Operaciones con la calculadora. El gramo. 100. multiplicación o división con decimales. Cálculo de áreas. Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. soy capaz de. Conversiones entre unidades de peso. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. Volumen de prismas. Análisis de las tendencias División de naturales. Alturas y bases. Ejes de simetría. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico.. El área de la base y el volumen de un cuerpo. Organización de la información Medición de áreas. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. El área como multiplicación... Organización de la información en tablas de doble entrada. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Expresiones “más probable”. Organización de la información en gráficas Organización de la información. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario.. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Cálculo de áreas. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Trazo de triángulos. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares... Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición.. Cálculo de áreas. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos. Conversiones entre unidades de peso. División de decimales entre 10. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 . UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción.. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí.

00 por adulto (viaje sencillo). Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto.00 de impuesto (viaje redondo)*. 3 A los precios se les debe aumentar $403.00 por adulto (viaje redondo). Si viajaran los papás de Judith y ella. junto con sus papás. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 . celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. a Mérida para disfrutar del carnaval. $202. Resuelve.00 de impuesto (viaje sencillo)*. ¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual.Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto. $2 700.

• Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente. en el que podrán descansar un poco. Reproducción Reproducción 9 . en habitación doble. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. 1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles.Después del viaje. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. Encuentra el resultado. se hacía un descuento de 35% por un niño. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. de noches Precio por noche Un poco más tarde. que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. muy llamativos.00 y. Núm.

La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela. uno de 1 1 metros. Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. les ofrecieron agua para que se refrescaran. y la cantidad de agua que cabe en cada uno. 10 .Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban.

Responde. vieron varios grupos de personas. Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo. ¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones. personas. Si en un grupo había 169 personas. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además.Al día siguiente. ya durante el carnaval. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno. Construye la gráfica de frecuencias. Resuelve. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones.

¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas.

• Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378.14 km. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. utilizando las expresiones mayor que. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados. ¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. menor que e igual que. • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa.

456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . es de 1 666 km/h. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo. en el brazo de Orión. Anota con número las cantidades resaltadas. Orden Escribe con letra el número resaltado. Lectura y escritura de números. en el Ecuador. La velocidad de rotación de la Tierra. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros.Lección 1 El Universo David. Ordena de mayor a menor. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor.

Entonces. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. continúan su investigación. a Val le surgió una duda. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. El Universo 15 . hace 4 650 000 000 de años. “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias. Pasaron años. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. mientras.Mientras los niños ordenan las cantidades. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. Valor posicional.

El metro y el centímetro. para ello necesitan hacer algunas mediciones. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. Longitud. Contesta. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. La regla graduada. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 .A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos.

Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3. La circunferencia es de kilómetros. Después de que los niños dibujaron la Tierra.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro. Relaciones entre radio. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. diámetro y circunferencia.1416 veces la longitud del diámetro. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 . decidieron hacerlo con otros planetas. • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. El número pi Completa y responde. Perímetro de un círculo o circunferencia. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros. 3.1416 en el cálculo.

8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. un rombo y un trapecio. Dibuja las figuras al doble de su tamaño. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. un triángulo. un rectángulo.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. 18 Unidad 1 • Lección 1 . Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura. Cálculo de perímetros. Reproducción y construcción de figuras geométricas.

21 67. de ser necesario. David trazó algunas figuras que no son cuadrados. Usa una regla. rectángulos o triángulos.5976 54. Polígonos que no son cuadrados. 637.9823 594. Mide la línea y escribe su medida en centímetros. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 . al dibujo del Sistema Solar. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora. ni rectángulos.698 21. Mide los perímetros de las figuras.4008 957. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla. Después.213 576.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. Uso de la regla graduada.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Mide cm Marca en la tira 6. ni triángulos para incorporarlos.3 cm.

Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno. Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. cm. C Mide los lados del cuadrilátero.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. A 4 cm 2 cm 2. Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada.A David. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple. 20 Unidad 1 • Lección 1 . la altura mediría cm. a la figura A. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses.

s) 70 lápices.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. veintiocho milésimos se escribe… o) 3. Revisa tus respuestas. en 5 cajas hay… r) 56 lápices. Escribe la letra que corresponde en cada caso. El Universo 21 .Lección 1 Además de lo que aprendí. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros.028 p) 3. Escribe las letras de tus respuestas.. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad.28 m) 3. soy capaz de. Si no formaste la palabra decimal. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. pide ayuda a tu profesora o profesor. l) 60 lápices..

Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier.Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque. Javier le dio una hoja cuadriculada. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 . Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. Para responder. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. El metro y el centímetro. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. La primera pregunta fué para Javier.

Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. ¡Recuerd a ecosistem .La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. Él debía identificar varias figuras. Figuras geométricas a escala. por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. Al día siguiente ya no llovía. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. Tabla de doble entrada. Dibuja según se indica en cada caso. Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema.

además de investigar acerca de los hongos. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 .El papá de Javier le explicó que. Equivalencias de fracciones. Completa las igualdades. cuartos u octavos. podían estudiar los vegetales. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. 1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . Medios. Escribe las fracciones y haz las sumas. Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. los líquenes y los helechos. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 .

Los ecosistemas 25 . 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. Resuelve el problema. Si Javier las coloca una después de la otra. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. m. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada.

Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia. El vértice a: 5 oeste. 2 norte O Ejes de coordenadas. 5 norte 2 este.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. 6 sur 4 oeste. 1 sur 3 oeste. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. 5 norte 1 oeste. Los puntos cardinales en planos. 2 sur 6 oeste. Localiza los lugares en el plano. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . 1 norte.

4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes. Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. pero. Ubicación de fracciones en la recta numérica. Entonces. Usa colores diferentes para cada pareja. > ó =. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . menor o igual que la segunda. Orden entre fracciones. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. Compara y escribe los signos < . 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. de cada pareja es mayor. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis.

Uso de la calculadora. Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. pero antes de que Javier partiera. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . Haz las operaciones. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Lectura y escritura de números. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Utiliza tu calculadora.

v) 100 alumnos. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga.6 cm ( b) 4. 48. Escribe las letras de tus respuestas. s Los ecosistemas 29 . en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 . Escribe la letra que corresponde en cada caso. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3.Lección # 2 Además de lo que aprendí. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas.. en 5 salones hay… g) 50 alumnos.. 192. b) 75 alumnos. Si no obtuviste la palabra círculos. pide ayuda a tu profesora o profesor.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. 768. i) 125 alumnos. soy capaz de. 12.

Primaria 6 .

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