Matemáticas

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El libro Matemáticas 6. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López. Coordinadores Carlos Bosch Giral Margarita Gómez-Palacio Muñoz Paulina Latapí Escalante

Reg. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda. Unidad 1: Cecilia Videgaray Carvajal. Gerardo Hernández Ortiz y María Eugenia Guevara Sánchez. Carlos Vélez. Unidad 2: Cecilia Videgaray Carvajal. Alejandra Walls. DE C. Núm. V. Universidad 767 03100. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Rodrigo Ponce. Arno Avilés. Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez. Gustavo Cárdenas (IMÁNIMA). Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. S. Armando Alva. Diseño de interiores y portada: Mauricio Gómez Morin Fuentes. Martín Solís. Jorge del Ángel. Corrección de estilo: Pablo Mijares Muñoz y Enrique Paz Ochoa. . Cuidado de la edición: Laura Milena Valencia Escobar y Concepción Madrigal Mexía. Unidad 5: Beatriz Iturbe Trejo. Isabel Arnaud y Cintia Bolio. México. La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Matemáticas 6. Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes. sin autorización escrita del editor. Francisco Ibarra Meza. F. 802 Impreso en México. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez. Alfredo Aguirre. Av. Primaria Integral son propiedad del editor. D. Loira Banda Bermúdez y Diana Paloma Díaz Pérez. Maya García. Unidad 3: Beatriz Iturbe Trejo. Rocío Echávarri Rentaría y Carlos Vela Turcott. Julián Cícero. Tania Juárez. Asistencia editorial: Emilio Manuel Javelly Gurría. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA. Eduardo Rojas. Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar. David Lara.El libro Matemáticas 6. ISBN-13: 978-970-29-1480-8 ISBN-10: 970-29-1480-9 Primera edición: mayo de 2006 Primera reimpresión: junio de 2006 Segunda reimpresión: octubre de 2006 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. incluso el fotocopiado. A. Cynthia de Labra. Coordinación de Arte: Francisco Ibarra Meza. Diagramación: Alicia Prado Juárez. D. Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. R. Unidad 4: Beatriz Iturbe Trejo. Eloy Padilla. Ilustraciones: Israel Ramírez. Guadalupe Rule Ruiz de Huidobro y Ana María Naves Ramos. Revisión técnica: Carlos Bosch Giral. Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón. Primaria integral fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo: Edición: Juan Daniel Castellanos Caro. Digitalización de imágenes: José Perales Neria. Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez. Tania Rendón López. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico. Guillermo Sánchez Vázquez y Lizeth Violeta Méndez Guadarrama. Lucía Yazmín Odabachian Bermúdez.

conozcas y utilices el sistema de numeración decimal. soy capaz de…”. Tu libro Matemáticas 6.Presentación En tus manos tienes un libro que se elaboró pensando en ti. identifiques las características de figuras y cuerpos geométricos y organices e interpretes información con diversos fines. Esperamos que este libro. la responsabilidad. de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide el año escolar. en lo que te interesa. pongas en práctica tus destrezas para trazar figuras y construir cuerpos geométricos. cada unidad tiene cuatro lecciones que podrás trabajar en combinación con tu libro oficial de Matemáticas y con otros materiales de apoyo que elija tu profesora o tu profesor. seas capaz de medir objetos y mejores tus recursos para que entiendas. organices y utilices información. esa página es un recurso para que ejercites valores como la honestidad. un libro que espera convertirse en tu amigo y en tu auxiliar ahora que cursas el sexto grado de primaria y te preparas para continuar tu vida escolar en otros ámbitos. Primaria Integral está compuesto por cinco unidades. asimismo. Cada lección termina con una página denominada “Además de lo que aprendí. A lo largo de este curso continuarás desarrollando tus competencias lógico-matemáticas con la finalidad de que seas capaz de resolver varios tipos de problemas que se presentan en tu vida cotidiana (ya sea que requieran una solución numérica o soliciten una respuesta no numérica). cuya finalidad es que aprendas a valorar tu trabajo y darte cuenta de tus logros y de lo que necesitas reforzar. además de ser útil para tu vida escolar. que te diviertas al mismo tiempo que aprendes. Los editores . tu libro Matemáticas 6. capacidades y tiempo. te permita disfrutar realizando las actividades que presenta. Para lograr estos propósitos. es decir. pesos. Primaria Integral te ofrece actividades para que propongas y elijas procedimientos de resolución de problemas. adquieras habilidades para efectuar operaciones aritméticas sin equivocarte. lo que te agrada y lo que necesitas para consolidar tu aprendizaje de manera integral. pues serás tú quien se encargue de revisar tu trabajo y de evaluarlo. la confianza y el respeto. descubras las reglas con las que se forman series. realices operaciones aritméticas con números enteros y decimales. utilices instrumentos para medir longitudes. domines el conocimiento de las fracciones y operes con ellas.

Tablas de variación proporcional. Gráficas de barras de frecuencias relativas Información en pictogramas y gráficas de barras. Cálculo de porcentajes. planos o mapas Vértices en una figura geométrica. Tabla de doble entrada. Trazos a partir de ejes de simetría Lectura y escritura de decimales. rectángulos o triángulos. diámetro y circunferencia. soy capaz de… Lección 3 Transformaciones El centímetro. Perímetro Perímetro de un círculo o circunferencia. Valor posicional en decimales. Cálculo de perímetros Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala. Problemas de resta con transformaciones Longitud. Representación de objetos y relaciones en el plano Ubicación de fracciones en la recta numérica. Situaciones y juegos de azar. Escala como proporcionalidad Uso de la regla graduada. soy capaz de… Lección 4 El clima y los seres vivos Coordenadas cartesianas de un punto. Antecesor o sucesor. La regla graduada. Conversiones entre unidades Tablas de frecuencias. Valor posicional. Orden entre fracciones. Tablas de variación proporcional. Equivalencias de fracciones. Multiplicación de fracciones Lectura y escritura de números. Resta de fracciones como resta “con agujero” Ejes de coordenadas. Relaciones entre radio. Conversión de fracciones impropias en mixtas y mixtas en impropias Algoritmo de la suma de fracciones mixtas utilizando equivalencias y cálculo de denominador común 33 34 35 36 37 38 17 38 39 18 19 40 41 42 20 21 22 22 23 24 25 43 44 45 46 48 26 27 28 29 30 30 31 48 49 50 51 52 32 53 4 . Problemas de suma de fracciones Descomposición de una fracción en sumandos. soy capaz de… Lección 2 Los ecosistemas El metro y el centímetro. Propiedades de la proporcionalidad Constante de proporcionalidad. Comparación y orden de decimales. Tablas de variación proporcional Además de lo que aprendí. Series numéricas de decimales Problemas de dinero con suma o resta de decimales. cuartos u octavos. La regla graduada. Porcentaje como partes por cada 100 Además de lo que aprendí. Escalas como proporcionalidad Medios. Cálculo e interpretación del promedio.Índice Para empezar UNIDAD 1 ¿Cómo comenzó todo? Lección 1 El Universo Lectura y escritura de números. Multiplicación de decimales Organización de la información en tablas de frecuencias y gráficas de barras de frecuencias Análisis de la información. Organización de la información en tablas de doble entrada Representación de recorridos en el plano. El valor más frecuente o moda. Polígonos que no son cuadrados. Ubicación en el plano. Los puntos cardinales en planos. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Cálculo de perímetros. Uso de la calculadora. Expresión de porcentajes con 8 12 14 14 15 16 números fraccionarios Problemas de fracciones. Interpretación de la información contenida en mapas. Simetrías. Resta de decimales Unidades de tiempo. soy capaz de… UNIDAD 2 ¿Qué hacemos con el mundo? Lección 5 Cada vez somos más Lectura y escritura de números. Predicción y regularidad Además de lo que aprendí. Medidas de tendencia central. Centímetro cuadrado. Lectura y escritura de decimales. El número pi Cálculo de perímetros. croquis o planos Problemas de fracciones. El metro y el centímetro. La mediana Tablas de variación proporcional. Reproducción y construcción de figuras geométricas. Lectura y escritura de números romanos Relación entre el Sistema Métrico Decimal y los números decimales. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Además de lo que aprendí. Área de polígonos Figuras geométricas a escala. Los puntos cardinales en croquis. Decimales en procesos de medición Múltiplos y submúltiplos del metro. Redondeo de decimales. Relaciones entre la expresión usual y la expresión decimal del tiempo. Cálculo de áreas La fracción como razón. Orden Valor posicional. Conversiones.

Identificación de aristas. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado. Suma de fracciones con diferente denominador. el centímetro y la pulgada. Constante de proporcionalidad.Suma de fracciones mixtas con equivalencias y cálculo de denominador común. La fracción como división Orden y valor posicional de decimales. el centímetro y el pie Técnicas de conteo. Lectura y escritura de decimales Multiplicación de decimales. Información en mapas Equivalencia entre fracciones. Cálculo de áreas. Información en diagramas de árbol. Trazo con escuadra. Constante de proporcionalidad. Predicción y regularidad. soy capaz de… Lección 7 ¡Basta de contaminar! El cubo de un número asociado al concepto de volumen. La fracción como división. División de naturales con cociente hasta centésimos y de decimales entre naturales Propiedades de la proporcionalidad. vista desde arriba Lectura de planos. Cálculo del promedio Interpretación del promedio. Relación entre decímetro cúbico y litro Equivalencia y simplificación de fracciones. Información en tablas y gráficas de barras de frecuencias. Simplificación de fracciones. Múltiplos del metro cuadrado. Armado de cubos. Información contenida en registros. Representación en el espacio 54 55 56 56 57 Construcción de figuras geométricas a escala. Escalas como proporcionalidad Además de lo que aprendí. División como multiplicación “con agujero” La hectárea. Escritura de una fracción como números decimales Escritura decimal de algunas fracciones. conos. soy capaz de… UNIDAD 3 ¿Cómo cambiamos? Lección 9 Todo cambia Descomposición de un número en factores. El metro y la yarda. División de decimales entre naturales Operaciones con decimales. Área del cuadrado El metro cúbico y el centímetro cúbico como unidades de medida de volumen. Volumen del cubo y de algunos prismas Volumen de cubos y prismas. soy capaz de… Lección 8 Para vivir mejor Organización de la información en tablas de doble entrada. Escalas como proporcionalidad Lectura de mapas. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Además de lo que aprendí. Tablas de doble entrada La fracción como razón. Series de decimales. Comparación y orden. Múltiplos de un número. Suma de fracciones con denominadores diferentes. Proyección ortogonal en el plano. División con naturales. soy capaz de… Lección 10 Identidad y responsabilidad El cubo de un número como volumen. El gramo y la onza Además de lo que aprendí. usando equivalencias Fracciones mixtas. Trazo del círculo con compás Además de lo que aprendí. División con números naturales. Tablas de variación proporcional Tabla de proporcionalidad directa. Cálculo del área del rectángulo. prismas. Trayectos y caminos. utilizando equivalencias Operaciones con la calculadora. Recorridos con puntos de referencia. cilindros y pirámides Construcción de cuerpos geométricos. Construcción a escala de planos del entorno. El valor más frecuente o moda y la mediana como medidas de tendencia central Proporcionalidad como multiplicación. Información contenida en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. soy capaz de… Lección 6 No estamos solos Orden de los naturales. La proporcionalidad. Valor unitario Juegos en los que interviene o no el azar. Tablas de variación proporcional Equivalencia de fracciones. Parte entera de un decimal Suma. Escalas como proporcionalidad Antecesor y sucesor de un número. Múltiplos y submúltiplos del metro. La fracción como división 74 75 76 77 78 79 58 59 60 61 62 63 64 80 82 82 83 84 64 85 86 65 66 67 87 88 89 90 90 91 68 69 70 71 72 72 73 92 93 94 5 . Divisores de un número. El milímetro Representación en el espacio. Información de una encuesta El metro cuadrado. Problemas de variación proporcional sin tablas Equivalencia entre fracciones. resta y multiplicación de decimales. El metro cuadrado.

Razones Tablas de variación proporcional. multiplicación o división con números naturales. Lección 16 El ser humano crea Trazo con escuadra. UNIDAD 4 ¿De qué somos capaces? Lección 13 La tecnología en nuestra vida Múltiplos de un número. Problemas donde se calcula cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Técnicas de conteo. soy capaz de. Ejes de simetría de una figura Figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados.... Trazo de perpendiculares o paralelas. Relaciones entre horas.. Asociatividad de la multiplicación Además de lo que aprendí. Introducción a la historia de la medición Resta con transformaciones. Comparación y orden en los decimales Cálculo de áreas. resta. Área del triángulo.. Lección 14 Tradición y tecnología Decimales y sistema monetario. Trazo de líneas perpendiculares 95 96 97 98 98 Figuras geométricas que no son círculos o polígonos regulares. Cálculo de cuánto es cierto porcentaje de una cantidad Además de lo que aprendí. Construcción de pirámides Triángulos por tamaño de sus lados o de sus ángulos.. La fracción como razón. 100.. Multiplicación de números decimales por 10. Porcentaje y su relación con las frecuencias relativas Además de lo que aprendí. Cálculo de porcentajes Cálculo del área lateral de un cuerpo. Tablas de variación proporcional Constante de proporcionalidad. Clasificación de figuras según sus diagonales Además de lo que aprendí. según simetría y según sus diagonales Suma. Decimales y sistema monetario. Comparaciones entre relaciones. soy capaz de. División de decimales entre naturales Información en gráficas de pastel.. Conversiones entre unidades de peso Suma de fracciones con denominadores diferentes. Información contenida en registros Análisis de la información. Constante de proporcionalidad Valor unitario en la proporcionalidad. Trazo de círculos o arcos. Lección 12 Cuidamos nuestra salud Cuerpos geométricos según forma y número de las caras. soy capaz de. soy capaz de. La proporcionalidad. Cálculo de porcentajes. Constante de proporcionalidad Cálculo de porcentajes. Mínimo común múltiplo Variación del área según la medida de lados. Reproducción y construcción de figuras geométricas Comparación de longitudes con intermediario. soy capaz de. Caras o bases en un cuerpo geométrico Relaciones de cantidades sin referente. Construcción de figuras geométricas a escala Tabla de proporcionalidad directa.. minutos y segundos Conversiones entre unidades de tiempo. 100. Expresión de porcentajes con números fraccionarios Números decimales y sistema monetario. 1 000. Experimentos aleatorios y análisis de los resultados Comparación de dos eventos a partir del número de casos favorables. Cálculo de probabilidades Fraccionamiento de unidades de medición en 10. Lección 15 De todo se aprende Múltiplos de 10. Multiplicación y división de fracciones Además de lo que aprendí. Trazo de triángulos y cuadrados 119 120 121 122 123 124 124 125 126 127 128 99 100 101 102 103 104 105 106 106 129 130 131 132 132 133 107 108 109 110 111 134 112 113 135 136 137 138 139 140 114 116 116 117 118 140 6 . El litro. Vértices.. Escalas como proporcionalidad. lados y diagonales Líneas paralelas y líneas perpendiculares. Cálculo de porcentajes Tablas de frecuencias relativas. 1 000 Multiplicación de decimales. Elaboración de tablas de variación proporcional Organización e interpretación de la información contenida en diagramas de árbol Organización de la información en diagramas de árbol Además de lo que aprendí. soy capaz de..Índice Multiplicación de una fracción por un natural e introducción de división de fracciones Lados y diagonales en una figura geométrica.. Lección 11 Cómo vivimos Fracciones como resultado de operaciones. Múltiplos y submúltiplos del litro Múltiplos y submúltiplos del gramo. Escalas como proporcionalidad Diagonales de una figura geométrica.

Ejes de simetría. Organización de la información en tablas de doble entrada. 100. Áreas de polígonos diversos. Operaciones con la calculadora. soy capaz de. Análisis de las tendencias observadas Decimales y sistema monetario. Construcción y transformación de figuras 141 142 143 144 145 146 147 148 150 150 151 152 153 154 155 156 157 158 158 159 160 161 Unidades de peso. Sugerencias bibliográficas 162 163 164 165 166 166 167 168 169 170 171 172 173 174 174 175 176 177 178 179 180 181 182 7 .. “menos probable” e “igualmente probable” en la predicción Además de lo que aprendí. Alturas y bases en una figura geométrica Trazo de perpendiculares o paralelas. Cálculo de porcentajes Información en diagramas. El cubo de un número como volumen El centímetro cúbico. Interpretación de la información contenida en series de tiempo Redondeo de decimales. Cálculo de áreas Identificación del apotema. Cálculo de porcentaje Análisis de problemas: la información es suficiente o no para resolverlos. Alturas y bases. Caras o bases y alturas Organización de la información en series de tiempo Información contenida en registros y en series de tiempo. Construcción de figuras geométricas a escala Además de lo que aprendí. UNIDAD 5 ¿Cómo será el futuro? Lección 17 Trabajo y tecnología Tasa como fracción. Conversiones entre unidades de peso. Frecuencia relativa Valor unitario. Organización de la información en gráficas Organización de la información. Organización de la información Medición de áreas. Volumen de prismas. Valor unitario en la proporcionalidad Área del triángulo.... Tablas de variación y de variación proporcional Trapecios. Interpretación de la información en registros y en gráficas Además de lo que aprendí.Trazos a partir de ejes de simetría.. Trazo y reproducción de figuras utilizando regla y compás Información en tablas de doble entrada y en gráficas de barras de diversos tipos Información contenida en registros y en gráficas de barras. Conversiones entre unidades de peso. El gramo. multiplicación o división con decimales. soy capaz de. soy capaz de. Lección 20 México en el mundo Información en tablas de doble entrada. Análisis de las tendencias División de naturales. División de decimales Fracción como razón. 1 000 Suma. Medición del tiempo y conversiones entre unidades Tablas de doble entrada. Cálculo de áreas. Interpretación de la información Análisis de problemas: la información es suficiente para resolverlos.. Decimales y sistema monetario. Cálculo de porcentajes Organización de la información en series de tiempo. Multiplicación o división con decimales usando la calculadora Comparación del litro y el galón. Análisis de las tendencias en la información Además de lo que aprendí. Suma de decimales. Expresiones “más probable”. Trazo de triángulos. Cálculo de áreas. Medición del tiempo con conversiones entre unidades Información en tablas de doble entrada y en diversas gráficas. Cálculo de áreas. soy capaz de.. Clasificación de figuras según paralelismo o perpendicularidad de sus lados Área de trapecios por descomposición.. Cálculo de porcentajes Multiplicación de naturales como arreglos rectangulares. cuadrados y rectángulos Comparación en decimales. Comparación del kilogramo y la libra Además de lo que aprendí.. El área de la base y el volumen de un cuerpo. soy capaz de. Lección 18 México actual Comparación y orden en los decimales. Información suficiente para resolver el problema Organización de la información en diagramas de árbol. División de decimales entre 10. El área como multiplicación. minutos y segundos. Lección 19 Derechos y obligaciones Relaciones entre horas..

¿cuánto gastarían si compraran boletos para el viaje redondo? Gastarían ¿Cuál sería la diferencia entre lo que gastarían si comparan los boletos en viaje sencillo y en Mérida lo hicieran igual.00 de impuesto (viaje sencillo)*. 3 A los precios se les debe aumentar $403.00 de impuesto (viaje redondo)*. *Los impuestos son los mismos para adulto y niño. El precio por menor de edad representa 2 del de un adulto. considerando que los precios son los mismos? La diferencia sería de 8 . a Mérida para disfrutar del carnaval.Para empezar Judith es una niña que vive en Puebla y que viajará muy pronto. $202. $2 700. Los papás de Judith investigaron los costos para viajar en avión y vieron esta lista de precios que les proporcionó una agencia de viajes: Viaje en clase turista: $1 370.00 por adulto (viaje redondo).00 por adulto (viaje sencillo). celebración a la que fueron invitados por Roberto y su familia. Si viajaran los papás de Judith y ella. Resuelve. junto con sus papás.

1 3 5 10 15 Mide y reproduce las figuras que representan los carteles. ¿Cuánto se pagará por noche? Se pagará por noche. de noches Precio por noche Un poco más tarde. Núm. muy llamativos. Encuentra el resultado. • Emplea las escalas 1:2 y 1:3 respectivamente. Completa la tabla para saber lo que pagarían según las noches que permanezcan en Mérida. se dirigieron al hotel que les recomendaron los familiares de Roberto. que anunciaban el carnaval de la localidad y Judith quiso reproducirlos en hojas de papel. se hacía un descuento de 35% por un niño.00 y. salieron a las calles y encontraron diversos carteles. En el hotel había una promoción en la que se mencionaba que el precio de la noche por persona era de $350. en habitación doble.Después del viaje. en el que podrán descansar un poco. Reproducción Reproducción 9 .

Encuentra el volumen de la jarra y el vaso. Roberto decía que quisiera vestirse de cavernícola y sabe que para confeccionar ese disfraz se necesitan dos trozos de tela. otro de 3 de metro y uno más de 1 3 de metro. uno de 1 1 metros. Encuentra la cantidad de tela que se requiere en cada caso. ¿Cuál es la 4 8 cantidad total de tela que se requiere? Se requiere en metros de tela. Volumen 30 cm Capacidad 6 cm 11 cm Volumen Capacidad 15 cm Mientras los papás conversaban. Roberto y Judith hablaban de los disfraces que verían y los que les gustaría llevar si participaran en el desfile. 10 .Cuando Judith y sus papás llegaron a la casa de los familiares de Roberto. Judith comentó que le gustaría vestirse de árabe y sabe que para crear ese disfraz se requieren tres trozos de tela. uno de 1 3 metros y otro de 6 de metro. La jarra que contiene el agua y los vasos tienen forma de prismas cuadrangulares. y la cantidad de agua que cabe en cada uno. les ofrecieron agua para que se refrescaran. ¿Cuál es 2 4 16 la cantidad total de tela que se necesita? Se requieren metros de tela.

¿cuántas filas y cuántas columnas aparecían en esa agrupación? Aparecían filas y columnas.Al día siguiente. personas. alguien comentó la cantidad que conforma cada agrupamiento y además. que algunos de ellos estaban organizados por el mismo número de filas y de columnas. ¿de qué grupo sería más probable que se eligiera? ¿Qué grupos tienen igual probabilidad de que se elija una persona al azar? ¿En cuál agrupación es menos probable elegir una persona al azar? 11 . Construye la gráfica de frecuencias. Si en un grupo había 169 personas. Si quisieran elegir al azar alguna persona de las diferentes agrupaciones. Responde. vieron varios grupos de personas. Encuentra el promedio y la moda de las agrupaciones. ya durante el carnaval. Cantidad de personas por agrupación 40 70 90 100 124 169 196 Veces que se repite ese dato 2 3 2 4 3 1 Personas por grupo Frecuencia 5 Promedio: Moda: personas por grupo. Resuelve. Entre las agrupaciones que se presentaron había cantidades de personas que se repetían varias veces y quisieron saber cuál era el promedio de personas por grupo y el número de personas que más se repetía en cada uno.

Unidad 1 Observa y responde • ¿Qué representa la imagen? ¿Qué cuerpo celeste aparece en el ángulo inferior izquierdo? ¿Qué forma tiene? ¿Qué colores predominan en él? ¿A qué se debe esa coloración? • Según lo que observas. ¿todos los cuerpos celestes tienen el mismo tamaño? ¿Cuáles se ven más grandes? ¿Cuáles aparentan ser más pequeños? 12 .

¿Cuál es la razón entre el radio ecuatorial de la Tierra y el del Sol? 13 . • Ubicar y representar puntos en croquis o planos y utilizar referencias espaciales. Indicadores Lo anterior se advierte cuando: • Comparas números hasta con siete cifras. • Calcular y resolver problemas que implican medidas de longitud y área. • Resuelves problemas de suma y resta de fracciones con diferente denominador y estableces equivalencias entre fracciones. • Resolver problemas con las cuatro operaciones. • Calcular el resultado de problemas de suma y resta de fracciones. • Resuelve problemas donde la cantidad depende directamente de otra. utilizando las expresiones mayor que. Piensa y comenta • Si la Tierra tiene un radio ecuatorial de 6 378. • Resuelves problemas que requieren cualquiera de las operaciones básicas. menor que e igual que. • Resolver problemas de variación proporcional directa e inversa.¿Cómo comenzó todo? Competencias Al terminar esta unidad. serás capaz de: • Explicar y utilizar de manera eficiente las reglas del sistema de numeración decimal. planos y mapas e interpretas representaciones en el plano mediante ejes de coordenadas. ¿cuál sería el perímetro de esa figura? • El radio ecuatorial del Sol es 695 000 km. ¿cuántos metros representa esa dimensión? ¿Cuánto mide su diámetro ecuatorial en kilómetros? • Si reproduces la imagen de la Tierra. • Calculas el perímetro y el área de círculos y polígonos y verificas tus resultados.14 km. • Utilizas la escala para hacer figuras geométricas.

Lectura y escritura de números. Anota con número las cantidades resaltadas. Val les enseñó a sus amigos un libro que hablaba acerca del tema. Los amigos encontraron que en el libro había algunas cantidades en desorden y decidieron ordenarlas de mayor a menor. El Sol se encuentra a treinta mil años luz del centro de la Via Láctea.Lección 1 El Universo David. es de 1 666 km/h. La velocidad de rotación de la Tierra. Orden Escribe con letra el número resaltado. en el brazo de Orión. El Anillo G de Saturno tienen un diámetro de trescientos mil trescientos dieciséis kilómetros. 456 003 409 999 466 467 456 430 14 Unidad 1 • Lección 1 . Ordena de mayor a menor. En el libro aparecían algunas cantidades que representaban datos interesantes. en el Ecuador. Roy y Val veían las estrellas en el cielo mientras se preguntaban por el origen de la Tierra y del Universo.

El Universo 15 . “¿Cuántos años pasaron desde que se formó el Universo hasta que se conformó la Tierra?”. a Val le surgió una duda. En un libro que revisó David encontró que el Universo se formó hace 15 000 000 000 de años y la Tierra. La entrada al museo de ciencias cuesta $65 por persona y entre los tres tienen $150. hace 4 650 000 000 de años. ¿Cuánto dinero les falta? Les falta Lo amigos deciden seguir ahorrando antes de visitar el museo de ciencias.Mientras los niños ordenan las cantidades. Roy les explica a sus amigos que el valor posicional es el que adquiere una cifra por el lugar que ocupa dentro de una cantidad. Valor posicional. continúan su investigación. ¡Vamos al museo de ciencias! ¡Esperen vamos a ver si nos alcanza el dinero! Resuelve. pero David les dice que primero deben resolver algunos problemas para saber si el dinero les alcanza. Pasaron años. mientras. 4 7 5 2 6 9 Los niños están tan emocionados hablando acerca del origen de la Tierra y el Universo que Roy les sugiere visitar un museo de ciencias para conocer más acerca del tema. Problemas de resta con transformaciones Escribe el valor posicional de cada cifra del número 456 729. Entonces.

La regla graduada. Los niños continúan con la elaboración de su dibujo y David les dice que es importante que sepan la dimensión del contorno de las figuras que usarán para representar todos los elementos. Recuerda a 0 1m b 2m c 3m d 4m e 5m f 6m g 7m h 8m i 9m j 10 m k 11 m l m n 14 m o 15 m 12 m 13 m Distancia a c k o m 10 cm 1 000 Distancia b g j m m cm La longitud de un segmento está dada por un número que expresa cuántas unidades hay en él. para ello necesitan hacer algunas mediciones. Longitud. ¿Qué es el perímetro? ¿Cómo se puede calcular el perímetro de una figura cuyo contorno es una línea curva? ¿Qué datos se necesitan para calcular el perímetro de una circunferencia? 16 Unidad 1 • Lección 1 . El metro y el centímetro.A Val se le ocurrió que podían elaborar un dibujo del Sistema Solar y decidieron hacerlo. Perímetro Completa las tablas con los datos del segmento. Los amigos empezaron con algunas medidas de prueba en el patio. Contesta.

1416 en el cálculo.Una de las primeras representaciones que hicieron de la Tierra fue mediante el trazo de una circunferencia. Relaciones entre radio. Para saber cuál es la dimensión de la circunferencia trazada necesitan conocer lo que representa el número 3. Perímetro de un círculo o circunferencia. en el dibujo de cada planeta! Remarca la circunferencia y el diámetro en cada planeta. El número pi Completa y responde. El cálculo de la circunferencia es: Calcula la circunferencia que representa la Tierra. Tierra Venus Longitud del diámetro C d Dos veces el radio C 2 r Mercurio C Marte C C C El Universo 17 . • Mide los diámetros y calcula las circunferencias. sin utilizar el dato de la constante que se multiplica por la longitud del diámetro? Radio Diámetro El perímetro de la circunferencia es 3. El diámetro ecuatorial es de 12 756 kilómetros.1416 se representa así y se lee Recuerda Circunferencia ¿Qué relación encuentras entre la Tierra y la circunferencia? ¿De qué manera puedes calcular el perímetro de la figura que se empleó para representar a la Tierra. Después de que los niños dibujaron la Tierra.1416 veces la longitud del diámetro. 3. diámetro y circunferencia. La circunferencia es de kilómetros. decidieron hacerlo con otros planetas. ¡Roy retó a sus amigos a que identificarán la circunferencia y el diámetro.

18 Unidad 1 • Lección 1 . Val y David encontraron un pizarrón cuadriculado donde empezaron a trazar figuras. Cálculo de perímetros. Dibuja las figuras al doble de su tamaño. Escala como proporcionalidad Calcula el perímetro de cada figura.En seguida Roy les pidió a sus amigos que calcularan el perímetro de algunas figuras para ver si las podía utilizar en el Sistema Solar que están dibujando. un rombo y un trapecio. Imagina que estás con ellos y traza un cuadrado. un triángulo. Reproducción y construcción de figuras geométricas. 8 cm 14 cm 14 cm 7 cm P P P Roy y sus amigos buscaron un lugar para hacer diferentes figuras que representaran meteoritos y elegir las mejores. un rectángulo.

Mide la línea y escribe su medida en centímetros. David trazó algunas figuras que no son cuadrados.213 576. Después. Usa una regla. de ser necesario. ni triángulos para incorporarlos.698 21. Perímetro de circunferencia en todos los casos: Polígono Pentágono Hexágono Octágono Decágono Perímetro Diferencia entre perímetros: circunferencia y polígono El Universo 19 . Uso de la regla graduada.3 cm.8 Roy quiere saber la distancia a la que dibujará la Tierra del Sol. calcula la longitud de la circunferencia en cada caso y completa la tabla. Mide los perímetros de las figuras.4008 957.5976 54. 637.21 67.9823 594.Roy decidió utilizar la calculadora para verificar algunas operaciones que ha realizado en la elaboración de las partes del dibujo del Sistema Solar. Polígonos que no son cuadrados. ni rectángulos. rectángulos o triángulos. Cálculo de perímetros Realiza las operaciones con calculadora. Mide cm Marca en la tira 6. al dibujo del Sistema Solar.

Dos figuras están dibujadas a escala si la medida de sus ángulos es igual entre ellas y las dimensiones de sus lados son proporcionales. Recuerda Los amigos vieron en el museo un modelo del Sistema Solar y otros aspectos relacionados con la ciencia. Anota si son proporcionales o no las figuras que observaron los niños en el museo. 20 Unidad 1 • Lección 1 . la base de la reproducción mide Si la reproducción fuera al triple. En la lista hay 210 personas anotados antes que ellos. Semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Completa la tabla y resuelve el problema. Val y Roy les avisaron que hay unos autobuses que los llevan al museo y los esperan a que hagan su recorrido para regresar al punto de partida por el mismo precio de la entrada. Reproducción y construcción de figuras geométricas a escala.5 cm 5 cm La figura B La figura C B 3 cm 6 cm a la figura A. la altura mediría cm. C Mide los lados del cuadrilátero. ¿Cuántos autobuses se deben completar para que puedan subir al ellos? Número de autobuses Número de pasajeros 1 35 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 25 Se deben completar autobuses. La mitad Si la base de la figura azul mide 5 cm. A 4 cm 2 cm 2.A David. cm. reprodúcelo según se indica y completa las expresiones. a la figura A. por tanto se deben anotar en una lista para que les indiquen en qué momento podrán asistir. Los autobuses tienen mucha demanda y sólo hay cupo para 35 personas en cada uno.

Escribe la letra que corresponde en cada caso.Lección 1 Además de lo que aprendí. soy capaz de. l) 60 lápices. respectivamente son… s) 42 000 y 44 000 u) 43 900 y 43 100 e) 42 999 y 43 001 ( ) El resultado de la suma 200 000 + 30 000 + 5 000 + 80 + 6 es… c) 235 086 b) 23 586 a) 235 800 ( ) La línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro es el… a) Radio e) Arco i) Diámetro ( ) El número tres enteros. pide ayuda a tu profesora o profesor. en 5 cajas hay… r) 56 lápices..028 p) 3. Escribe las letras de tus respuestas.00028 ( ) Un polígono de 8 lados se llama… a) octágono b) pentágono c) heptágono ( ) Si una caja tiene 12 lápices. El Universo 21 . Revisa tus respuestas. ( ) El número novecientos tres mil catorce se escribe… a) 930 014 ( t) 903 140 d) 903 014 ) Los números antecesor y sucesor de 43 000. s) 70 lápices.. Si no formaste la palabra decimal. Dibuja en la cuadrícula la figura verde a la mitad. veintiocho milésimos se escribe… o) 3.28 m) 3.

Javier le dio una hoja cuadriculada. La primera pregunta fué para Javier. El metro y el centímetro. Anota el número de unidades cuadradas de cada figura. así que decidieron divertirse con un juego de mesa. La segunda pregunta fue para el papá de Javier y estaba relacionada con el metro cuadrado. Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² Área: u² El siguiente turno fue de Javier. El metro cuadrado como unidad de medida de área. Recuerda El apotema es la línea que va del centro de la figura a la mitad de cualquier lado y se emplea en la fórmula: P a A 2 A: área P: perímetro a: apotema Calcula el área de la figura. Para responder. Cuando llegaron a la cabaña estaba lloviendo. Área de polígonos Realiza la conversión que aparece en la tarjeta que leyó el papá de Javier. Acordaron que ganaría quien respondiera bien más preguntas. 38 cm de un listón corresponden a m de listón. ¡iban empatados! El papá de Javier leyó en voz alta una tarjeta especial para que el niño pudiera responder la pregunta. 15 cm A cm² c 13 m 22 Unidad 1 • Lección 2 .Lección 2 Los ecosistemas Javier y su papá fuerón de vacaciones al bosque.

por lo que decidieron salir a conocer el lugar y hacer una investigación. Iniciaron el estudio con los hongos que conforman un ecosistema. Figuras geométricas a escala. m² Hongos 1 4 4 7 10 15 20 25 32 45 50 Después. Escalas como proporcionalidad Responde y rodea las figuras a escala. Él debía identificar varias figuras. ¡Recuerd a ecosistem .La última pregunta le correspondió responderla al papá de Javier. ¿Qué significa que una figura geométrica esté reproducida a escala? Javier y su papá terminaron de jugar y tuvieron la misma cantidad de aciertos. Al día siguiente ya no llovía. Al doble A la mitad Los ecosistemas 23 . un a es la relación entre fac tor bióticos y abiótic es os de un há bitat! Completa la tabla que muestra el número de hongos por cantidad de metros cuadrados. Dibuja según se indica en cada caso. dibujaron figuras que simulaban los espacios ocupados por los hongos. Tabla de doble entrada.

1 2 2 4 4 8 El papá de Javier quiso ver si el niño había entendido que una fracción de terreno se podía representar de diversas formas y le pidió que completara algunas igualdades. 10 10 El papá de Javier lo hizo así: los hongos ocupan 1 . además de investigar acerca de los hongos. para ello debían dividir el bosque en diferentes zonas. Completa las igualdades. 2 10 ¿Qué observas? 24 Unidad 1 • Lección 2 . Javier lo hizo así: los hongos ocupan 2 . Escribe las fracciones y haz las sumas. Equivalencias de fracciones. los líquenes y los helechos.El papá de Javier le explicó que. podían estudiar los vegetales. 3 4 6 16 14 5 7 15 24 24 56 36 40 9 7 Javier y su papá hicieron representaciones del bosque en las que lo dividierón en secciones para saber el espacio que ocupaban los hongos. los líquenes 5 ocupan 1 y los helechos 3 partes. cuartos u octavos. Medios. Problemas de suma de fracciones Colorea las secciones que representen la misma zona del bosque en los tres casos. los líquenes ocupan 10 5 y los helechos 3 partes.

Resuelve para saber la fracción que representa la zona dañada. El primer trozo mide m 5 5 y el segundo. 4 Javier encontró dos trozos de cuerda. Resta de fracciones como resta “con agujero” Alcanza una longitud de m.El papá y el niño buscaron cuerda para hacer una representación mayor de la distribución de zonas en el bosque. 15 pero quieren determinar la fracción que representa la zona dañada. Javier le pidió a su papá que le explicara cómo dividiría una zona en dos secciones que se representaran como fracciones con distintos denominadores. 10 12 3 6 1 3 6 12 10 12 6 6 2 12 Javier y su papá quisieron reestructurar algunas zonas. 3 10 1 15 3 10 1 15 La fracción dañada representa del bosque. 6 ¿qué longitud alcanza? Descomposición de una fracción en sumandos. Completa otra forma en que se puede seccionar un terreno que representa la fracción que se indica como ejemplo. Lo único que saben es 1 que la zona que permaneció sin problema representa . Resuelve el problema. Si Javier las coloca una después de la otra. 10 12 1 6 2 3 2 12 8 12 10 12 • Usa fracciones equivalentes en cada igualdad. ya que un oso pisó algunos helechos y los destrozó. Mientras hacían las operaciones para seccionar el bosque. Los ecosistemas 25 . m.

2 sur 6 oeste. Localiza los lugares en el plano. 1 sur 3 oeste. Representación de objetos y relaciones en el plano E S Javier regresó de sus vacaciones y platicó con sus amigos acerca de la experiencia. El vértice b: El vértice c: d El vértice d: El vértice a1: El vértice b1: El vértice c1: El vértice d1: ¿Cómo son las figuras que dibujaste? S c1 d1 a O b1 b E a1 c N 26 Unidad 1 • Lección 2 . 6 sur 4 oeste.Javier y su papá revisaron un plano para verificar la ubicación de algunos puntos importantes en el bosque. Los puntos cardinales en planos. Les mostró un plano del bosque donde estuvo y les enseñó a descifrarlo. El vértice a: 5 oeste. 1 norte. 5 norte 2 este. N Cabaña (Ca) Río (R) Carretera (C) Hongos (H) Helechos (He) Líquenes (L) 2 este. Escribe la localización de cada vértice y copia las figuras. 5 norte 1 oeste. 2 norte O Ejes de coordenadas.

Compara y escribe los signos < . de cada pareja es mayor. Ubicación de fracciones en la recta numérica. 0 1 2 3 4 Ramón pidió a Javier y a Héctor que le ayudaran a hacer su tarea en la que debe identificar si la primera fracción. Resuelve para saber la fracción que representa la nueva sección de líquenes. Javier les platicó que la zona de líquenes la fraccionaron a la mitad para hacer un análisis. > ó =. menor o igual que la segunda. 1 5 2 6 4 9 8 18 3 7 2 9 Por último. pero. Usa colores diferentes para cada pareja. Ramón le mostró su cuaderno a Javier con algunos ejercicios que hicieron en clase mientras éste estaba de viaje. se sorprendieron cuando les platicó que utilizó las fracciones para seccionar el terreno para hacer su investigación. 4 5 6 7 4 5 6 7 24 35 0 1 2 Escribe la fracciones que se indican.Ramón y Héctor escucharon muy atentos la aventura de Javier en el bosque. 1 2 2 4 7 4 3 4 4 4 3 2 6 4 Recuerda En la multiplicación de fracciones se multiplican los numeradores de las fracciones y se anota el producto como numerador del resultado y se multiplican los denominadores de las fracciones y se anota el producto como denominador del resultado. Orden entre fracciones. 5 10 1 2 Los ecosistemas 27 . Multiplicación de fracciones Localiza las fracciones en la recta y rodea las que representan el mismo punto. Entonces.

Frascos con tierra Cantidad de tierra 1 4 8 2 3 4 5 6 7 Llegó el momento en que cada amigo debía regresar a su casa. Cada uno estaba lleno hasta 4 de su capacidad.Javier mostró a Ramón y a Héctor 3 frascos de la misma capacidad con tierra del bosque. Busca las cantidades y escríbelas con letra en orden de menor a mayor. 7 2 1 0 8 0 0 2 7 3 7 7 5 4 3 4 3 4 9 7 5 3 4 2 8 9 9 7 0 9 3 5 0 8 2 2 7 9 3 0 2 4 2 5 6 3 1 8 5 9 1 7 1 6 8 0 5 4 7 0 7 6 3 7 3 3 0 0 1 5 5 9 4 8 9 1 9 0 9 1 6 2 6 0 4 5 7 8 0 7 2 a) 354 769 b) 715 097 c) 108 002 d) 330 015 4 6 3 1 6 2 4 4 9 Recuerda Las calculadoras ayudan a que los procesos de cálculo se hagan de manera más rápida. 465 192 5 3 7 645 346 45 15 3 657 608 28 Unidad 1 • Lección 2 . pero antes de que Javier partiera. Uso de la calculadora. Lectura y escritura de números. Los niños quisieron saber la cantidad 8 de tierra que hay en los 3 frascos. Héctor le regaló una revista con algunos juegos para que se divirtiera un rato. Mientras Javier resolvía los juegos recordó que debía entregar su tarea de matemáticas al día siguiente y le faltaba resolver unas operaciones. Tablas de variación proporcional Completa la tabla y encuentra la cantidad de tierra que llevó Javier. Utiliza tu calculadora. Haz las operaciones.

s Los ecosistemas 29 ... Escribe la letra que corresponde en cada caso.6 cm ( b) 4. 48. 768. Escribe las letras de tus respuestas. 12. q) 1 536 r) 960 Revisa tus respuestas. el número que sigue es… s) 3 072 ( ( ) En la serie 3.Lección # 2 Además de lo que aprendí. ( ) 46 m es equivalente a… a) 4. 192. i) 125 alumnos. v) 100 alumnos. soy capaz de. b) 75 alumnos. ( ) Una fracción equivalente de 5 es… 8 r) 15 k) 10 24 18 g) 6 9 i) 4 14 ( ) Cuando se divide un entero en novenos se obtienen… e) 4 partes iguales b) 7 partes iguales c) 9 partes iguales o) 3 partes iguales ( ) La comparación verdadera entre las fracciones es… d) 5 8 2 7 u) 5 8 2 7 e) 5 8 2 7 ( ) Si en la caja de un camión caben 3 de la carga. Si no obtuviste la palabra círculos.600 cm c) 4 600 cm d) 460 cm ) Si en un salón de clases hay 25 alumnos. pide ayuda a tu profesora o profesor. en 5 salones hay… g) 50 alumnos. en las cajas de 4 camiones caben… 15 d) 10 h) 11 l) 12 15 15 15 ) El valor posicional de 3 en 543 789 es… f) 300 o) 3 000 k) 30 000 .

Primaria 6 .

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