PELÍCULA EL GRAN DEBATE

AGUIRRE ABELLÓ JEFFERSON DANIEL GRAJALES TROCHES JULIÁN FERNANDO

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CALI 2011

PELÍCULA EL GRAN DEBATE AGUIRRE ABELLÓ JEFFERSON DANIEL GRAJALES TROCHES JULIÁN FERNANDO Trabajo presentado en la Asignatura de humanidades al Profesor Álvaro mina paz UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CALI 2011 .

4. ¿se debe o no ejercer la desobediencia civil? 9. 4. Idea central de la película. Personajes secundarios de la película 3.4. Reflexión. Elementos de la contextualización 6. 4.1. Conclusión general de la película 7.CONTENIDO Introducción 1. 4.2. Personajes principales de la película 2. 4. Argumentos y citas de la película.3. . Notas o argumentos del artículo “humanidades un acto académico para reflexionar” 8. Argumentos empíricos Argumentos analógicos Argumentos deductivos Contraargumentos 5.

así como la importancia de dichos propósitos. . Posteriormente daremos a conocer los propósitos de la película y como estos influyen en nuestra vida personal y profesional. y como estos nos dejan un gran mensaje sobre los métodos implantados en la educación actual y futura de la sociedad.INTRODUCCIÓN A continuación se expresara las diferentes situaciones y argumentos vividos en la película “el gran debate”.

Henry Johnson y Needhom Roberts . Iniciativa por la investigación y la argumentación para la expresión de ideas.1. 1918: los primeros soldados de Estados Unidos condecorados por valentía en Francia son negros. la salida de la oscuridad hacia la luz gloriosa. salir de la ignorancia. 4. un negro es el ultimo soldado que muere en la guerra civil. PERSONAJES PRINCIPALES DE LA PELÍCULA      Mel Tolson James Farmer Jr. 4. 13 de mayo de 1865: el sargento crocker. ARGUMENTOS Y CITAS DE LA PELÍCULA 1. PERSONAJES SECUNDARIOS DE LA PELÍCULA     Ruth Tolson Sheriff Dozier Dr James Farmer sr Sra Farmer 3. 3. Samantha Brooke Henry lowe Hamilton Burgess 2. La educación es la única salida. Mantengan el cuerpo y quiten la mente. IDEA CENTRAL DE LA PELÍCULA   Discriminación racial. 2.

5. 1920: “el new york times” anuncia que la n. el termino negro deber ser escrita en mayúscula. 10. 9. 4. La desobediencia civil no es moral sino es violenta 8.2 Argumentos analógicos   Aquel que no trabaja.1 argumentos empíricos de la película. que habían quemado. Mantengan el cuerpo y quiten la mente. tiempo y humor tratar de obligar a una mayoría a hacer algo que están destinados a no hacer. 6. Devoid conoce muy bien la resistencia del hombre blanco al cambio. El crimen mismo es una forma de opresión y los negros son víctimas de más crimen violento que cualquier otra raza de Estados unidos. El bloqueo de un negro a una universidad estatal no solo esta equivocado sino que es absurdo. no come. La razón por ser un “negro” mantengan los esclavos fuerte pero psicológicamente débiles y dependientes del dueño.3 argumentos deductivos   la educación es la única salida. pero no es razón alguna para mantener al negro fuera de alguna universidad. 7. mis compañeros y yo vimos a un hombre colgado de su cuello. El susidio de desempleo debería finalizarse cuando termine la depresión. la salida de la oscuridad hacia la luz gloriosa. 4. Es una tonta pérdida de dinero. 4.    en Texas linchan a los negros. La desobediencia civil no es moral si no es violenta. . salir de la ignorancia.

4. la lectura y la escritura. por medio de debates expresen sus ideas con autoridad y defensa de los argumentos expuestos. para que los estudiantes y demás personas que estén involucrados en el proceso del aprendizaje. NOTAS O ARGUMENTOS DEL ARTÍCULO “HUMANIDADES UN ACTO ACADÉMICO PARA REFLEXIONAR” 1. Como puede cualquier negro defender el castigo de prisión cuando tiene tanta opresión. tiempo y humor tratar de obligar a una mayoría a hacer algo que están destinados a no hacer. no . Toso lo sabemos y lo hemos repetido. CONCLUSIÓN GENERAL DE LA PELÍCULA Fomentar el espíritu de investigación y de argumentación por diversos temas. 2. ELEMENTOS DE LA CONTEXTUALIZACIÓN Sus argumentos eran basados bajo un mecanismo investigativo. 7. 6. 5. Es una tonta pérdida de dinero. a un desarrollo de temas por medio de una socialización global y de allí se tomaba el plan de trabajo o exposición de las ideas y argumentos que transmitían en los debates desarrollados.4 Contraargumentos    Llegará el día en que los negros y blancos asistan a a la misma universidad pero ese día no es hoy. incorporar en la estructura académica las asignaturas de humanidades que permitan al estudiante universitario. Es un deber de todos. muchas veces. que la forma mas importante del hacer universitario es la investigación.

siempre y cuando esta cumpla con las características mencionadas. En algunos momentos de nuestra vida es necesario emplear este tipo de acciones y a que no siempre nuestras ideas. Colombia tiene una sociedad desgarrada por la violencia. 4. Humanista des militar4 en la causa del hombre. En la formulación de los objeticos generales del área de las humanidades están consagradas los principios fundamentales de la C. educada por burócratas de la educación. pacífica y no violenta. insensible ante cualquier propuesta humanista. sesudo-educares alejados de la indagación y la investigación. se debe ejercer desobediencia civil. 8. la corrupción. Ahora bien. como individuo competente capaz de expresar sensibilidad ética y estética. 5. publica. permite contradecir leyes o propuestas que afectan a la sociedad. se dice que la unión hace la fuerza y la comunidad reunida y organizada logra metas y propósitos. ¿SE DEBE O NO EJERCER DESOBEDIENCIA CIVIL? Inicialmente cabe definir desobediencia civil: ejecución de forma consciente. asumir un compromiso mayor con su aprendizaje y que redunde en un mejor desempeño como persona. asumiendo todas sus consecuencias políticas. la desobediencia civil permite ser escuchados.C y la lay general de la educación nacional. . la irracionalidad ideológica y la indiferencia de los dirigentes y lo que es peor.P.importa el nivel en que se encuentre. 3. opiniones o solicitudes no son tenidas en cuenta por los líderes de turno. Entonces se convierte en necesidad. la unión de la sociedad para que por fuerza sean por lo menos escuchados.

. decir palabras coherentes y convincentes quizás se les facilite reclamar sus derechos en la sociedad por ello es muy importante el debate. entonces es importante sensibilizar a la comunidad para que la persona sea respetada en su integridad. La discriminación siempre ha existido. En donde se debe tener capacidad de expresión para la defensa o controversia de dichos argumentos Es muy importante resaltar que el profesor Mel Tolson quiere que sus estudiantes desarrollen talentos siendo estos muy jóvenes. pues si bien son víctimas de maltratos y abusos por parte de la comunidad blanca. Si las personas saben hablar. Se habló sobre la educación basada en la investigación y el debate orientado y dirigido por el profesor Mel Tolson quien se basada en argumentos empíricos compartidos a sus alumnos. También se muestra. dejando un mensaje claro y contundente al público. Debemos tener en cuenta que una sociedad se compone por personas. como la disciplina y la constante de los estudiantes los lleva a un estado de conocimientos prácticos y con un alto grado de convencimiento en auditorios y demás. enmarcados y descritos en la constitución política. enfocándolos a los debates que son la mejor manera de confrontar ideas a resolver. pues si bien se defienden y proponen argumentos para la solución de objeciones. pero en el transcurso del tiempo poco a poco la sociedad ha ido asimilando y aceptando las denominadas diferencias. Se expresaron diversos argumentos para ser debatidos. REFLEXIÓN DE LA PELÍCULA La película resalta la discriminación que Vivian los negros en Norteamérica.9. las cuales poseen los mismos derechos.

empezando desde nuestros propios hogares involucrando el respeto por el otro. . sabiduría y seguridad siendo este un excelente orador en el gran debate. quien a su corta edad nos da un gran ejemplo de constancia. Nos deja una gran enseñanza y es que no importa la edad de las personas. Por otro lado se debe implementar esta forma de educación para los estudiantes de colegios y universidades. Claro está. Ya no es conveniente formar a las personas con solo conocimientos. ya que se empieza a desarrollar un choque entre grupos de personas y un ataque de este tipo de origen a una respuesta más violenta siempre se enceguecen en una venganza continua.. como en este caso el valiente joven james Farmer Jr. son con capacidad de aplicar dichos conocimientos hacia el bienestar de la sociedad. los objetivos se alcanzan con el diálogo sustentado y con autoridad argumentativa. maltratadas e incluso torturadas por un pensamiento irracional que lo único que se logró con esto es un fuerte incremento de la violencia. tolerancia y aceptación de diferencias. muchas personas fueron acribilladas.Hoy en día se permite que todos este en igualdad social. debemos confiar y creer que todos estamos capacitados para enfrentar situaciones. eso se logró gracias a ideas formuladas por personas que sostuvieron sus argumentos para logras esos objetivos. La violencia de los derechos humanos también hace parte de este fijado. Debemos reconsiderar estos hechos y tratar de educar al ser.

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