P. 1
Robert M Gagné

Robert M Gagné

|Views: 1.629|Likes:
Publicado porDiana Herrejon

More info:

Published by: Diana Herrejon on Nov 06, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/30/2013

pdf

text

original

Teoría de Robert M.

Gagné
Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. Lenguas Extranjeras

Robert M. Gagné
Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje. Entre ellos encontramos: ♥ Las teorías del aprendizaje (1970) ♥ Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976). ♥ Principios para la planificación de la enseñanza (1976). La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea tolmaniana, expresada a través de Bush y Mosteller. Esta teoría se destaca por su línea ecléctica, además ha sido considerada como la única verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966). En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y cognoscitivismo. También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del aprendizaje social de Bandura. Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica". El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de información. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje. 1. Aprendizaje de Signos y Señales. 2. Aprendizaje de Respuestas Operantes. 3. Aprendizaje en Cadena. 4. Aprendizaje de Asociaciones Verbales. 5. Aprendizaje de Discriminaciones Múltiples. 6. Aprendizaje de Conceptos.

Provocar la respuesta. Aprendizaje de Principios. Dar información sobre los resultados esperados (los objetivos del aprendizaje). diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje. e. cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría. b. Aprendizaje de Resolución de Problemas. Facilitar el recuerdo. Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas.Teoría de Robert M. Promover la generalización del aprendizaje. Proporcionar feedback. g. d. a. Estimular la atención y motivar. j. f. Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz. Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné. Estrategias cognoscitivas . • Analiza los resultados del aprendizaje. esenciales y relevantes. Gagné considera que deben cumplirse. Lenguas Extranjeras 7. 8. i. los cuales a su vez se dividen en seis: 1. Presentar el material a aprender. A partir de esto. • Incluye los procesos del aprendizaje. Conjunto de formas básicas del aprendizaje 2. Destrezas intelectuales 3. Evaluar la realización. Información verbal 4. Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. h. al menos. c.

que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza Procesos de Aprendizaje Para Gagné. Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. La información. esta información pasa a la memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada. Actitudes • Condiciones del aprendizaje. De allí pasa a una estructura a través de la cual los objetos y los eventos son codificados de forma tal que obtienen validez para el cerebro. El modelo de procesamiento de la información presenta algunas estructuras que sirven para explicar lo que sucede internamente durante el proceso del aprendizaje. Estrategias motrices 6. acordes al modelo de procesamiento de la información. los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana. En este punto se pueden presentar varias alternativas de proceso para su almacenamiento o no en la memoria de largo alcance. . • Aplicación de esta teoría al diseño curricular. pero esta vez de forma conceptual.Teoría de Robert M. posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. Aquí se incluyen los eventos del aprendizaje. los estímulos del ambiente. El cambio se produce en la conducta del individuo. Lenguas Extranjeras 5. se reciben a través de los receptores que son estructuras en el sistema nervioso central del individuo. qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje.

sino en "momentos". y que es transformada como material verbal o imágenes mentales para alojarse en la memoria de largo alcance. • Fase de recuperación (recuperación). momento en que se puede decir que el alumno ha fijado un elemento y puede recuperarlo en el futuro. Los mecanismos internos constituyentes del proceso de aprendizaje corresponden a etapas en el acto de aprender. sobre la base de los estímulos externos que hagan necesaria esa información. la información ya recuperada y generalizada pasa al generador de respuestas donde se organiza una respuesta de desempeño que refleja lo que la persona ha aprendido. es la percepción selectiva de los elementos destacados de la situación. Lenguas Extranjeras Una vez que la información ha sido registrada en cualquiera de las dos memorias.Teoría de Robert M. que para Gagné no son diferentes como estructuras. • Fase de adquisición (codificación almacenaje). • Fase de aprehensión (atención perceptiva selectiva). Los estímulos que recibe el alumno son ingresados a su memoria transitoria denominada de corto alcance. en base a estímulos recibidos. es preciso que exista algún elemento de motivación (externa) o expectativa (interna). es la acumulación de elementos en la memoria. . • Fase de retención (acumulación en la memoria). • Fase de generalización (transferencia). ésta puede ser retirada o recuperada. para que el alumno pueda aprender. consiste en la recuperación de la información almacenada ya sea en circunstancias similares como también diferente en las que sé produjeron su almacenamiento. Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. • Fase de desempeño (generación de respuestas). y estas son: • Fase de motivación (expectativas). es la recuperación de la información almacenada en la memoria de largo alcance. posteriormente estos estímulos pasarían a una memoria de largo alcance. es la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance.

actualmente Gagné enfatiza en la interpretación de los 5 dominios señalados por Gagné. El profesor puede desempeñar este papel para satisfacer esta necesidad. e) Estrategias cognoscitivas: son destrezas organizadas internamente que gobiernan el comportamiento del individuo en términos de su atención.Teoría de Robert M. esto garantiza que ha aprendido correctamente. Deberán ser las mismas capacidades aprendidas las que se evaluaran para determinar el éxito del aprendizaje. Capacidades Aprendidas Desde la óptica de Gagné existen cinco clases de capacidades que pueden ser aprendidas. alcohol en exceso. ante hechos o personas. Estas capacidades o Dominios son: a) Destrezas motoras: destrezas del sistema muscular b) Información verbal: gran cantidad de información. la persona requiere verificar que ha dado la respuesta correcta a los estímulos. Responde a la pregunta ¿Como hacer que cosa? d) Actitudes: las actitudes influyen sobre la elección de las acciones personales. entre otros. así como también hay actitudes positivas útiles como la actitud hacia el aprendizaje de las ciencias. Lenguas Extranjeras • Fase de retroalimentación (reforzamiento). la amabilidad. . lectura y pensamiento. Responde a la pregunta ¿Que cosa? c) Destrezas intelectuales: adquisición de discriminaciones y cadenas simples hasta llegar a conceptos y reglas. A continuación se comentará la relación entre los 5 dominios y los ocho tipos de aprendizaje. de las artes. nombres. Las mismas son el punto de partida de un proceso muy importante que es el de la evaluación. hechos y generalizaciones. Relación entre los 5 dominios y los ocho tipos de aprendizaje A pesar de presentar una jerarquía de ocho tipos de aprendizaje. y también actitudes negativas útiles como la aberración al consumo de drogas. Son actitudes la honestidad. Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic.

Lenguas Extranjeras Los dominios representan los resultados del aprendizaje. Los ocho tipos son: - Aprendizaje de señales (puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos). Asociación verbal (E. - Encadenamiento motor. - Podemos intentar la combinación de los ocho tipos de aprendizaje con los dominios.Teoría de Robert M. Resolución de problemas. en cambio los tipos son parte del proceso de aprendizaje. - Aprendizaje de estímulo-respuesta. en la forma sugerida por Chadwick (1975): Dominios Tipos utilizados Aprendizaje de Señales Destrezas Motoras Estímulo-respuesta (2) (1) . Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. Discriminaciones múltiples. Aprendizaje de principios. Aprendizaje de conceptos.R en el área verbal). Aproximadamente equivalente al condicionamiento instrumental u operante.

Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic.Teoría de Robert M. Lenguas Extranjeras Encadenamiento Motor Estímulo-respuesta Información Verbal Asociación verbal Discriminación Múltiple Discriminación Múltiple Destrezas Intelectuales Aprendizaje de Conceptos Aprendizaje de Principios Aprendizaje de Problemas Aprendizaje de Señales Estímulo-respuesta Actitudes Cadenas Motoras Asociación Verbal Discriminación Múltiple Aprendizaje de Señales Estrategias Cognoscitivas Aprendizaje de Principios Resolución de Problemas (3) (2) (4) (5) (5) (6) (7) (8) (1) (2) (3) (4) (5) (1) (7) (8) .

Eventos externos o condiciones más importantes. Confirmación previa de la expectativa a través de una vivencia exitosa. sobre las condiciones del aprendizaje. 2. 1. a la situación de aprendizaje. Esto se hace a través de la formulación de objetivos. Comunicación de objetivo por realizar. Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. Aprendizaje previo de percepción 3. es la conducta final que se espera del alumno. Lenguas Extranjeras Condiciones del Aprendizaje Gagné da bastante atención a las condiciones externas. Modificación en la estimulación para atraer la atención. Indicaciones diferenciadas adicionales Comprensión Atención.Teoría de Robert M. Según su concepto se identifican cuatro variables iniciales en una situación de aprendizaje: • • • • aprendiz o alumno situación de estipulación bajo la cual se hará el aprendizaje lo que ya está en memoria o lo que se puede denominar conducta de entrada. percepción selectiva . con relación a las etapas del aprendizaje: ANÁLISIS Y DISEÑO DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Etapa del aprendizaje Proceso Eventos externos que ejercen influencia 1. Luego se introduce en el problema del aprendizaje. El primer elemento que se enfatiza en este enfoque. es el de establecer las respuestas que se espera del estudiante. Motivación Expectativa 2.

Indicaciones para la recuperación Variedad de contextos para las indicaciones dirigidas a recuperar. Casos de actuación ("ejemplos") Retroalimentación informativa que permite constatar o comparar con un modelo Proyectos sugeridos para el cifrado Desconocidos 1.Teoría de Robert M. Lenguas Extranjeras para la percepción Adquisición Retención Recordar Cifrado. Proyectos sugeridos para la recuperación Generalización Actuación Retroalimentación Transferencia Respuesta Fortalecimiento . Gagné Teorías del Aprendizaje Diana Herrejón Aguilar Lic. acceso a la acumulación Almacenar Recuperación 2.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->