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Perez Serrano. Elaboracion Proyectos Sociales Casos Practicos

Perez Serrano. Elaboracion Proyectos Sociales Casos Practicos

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Publicado porPacheco Hernández
ELABORACION DE PROYECTOS SOCIALES: CASOS PRACTICOS
GLORIA PEREZ SERRANO, NARCEA, 2002
ELABORACION DE PROYECTOS SOCIALES: CASOS PRACTICOS
GLORIA PEREZ SERRANO, NARCEA, 2002

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LA SOCIEDAD ACTUAL olt,. ro..-,: ".....: r-..ro: .. ll: r.r"\(.r'1 ruode lon.b,-. Lr. o. lapro,'rcnridad.rpir...ornr roLeo -l -l-. . .",. fr,seJ nLnr.ro rr ,pJ.:d d o. -'li. .. , r -r " culoto de or., ralore, De c.-.-rod i: p oi]o lo.:ll"0,.o. :J]l ", l, J o. ,,r -errpo d. e."rr ... d. p... .. .o., .. v oeslrro or. p. no:,J". .o . qL" r o .. .f ,- ,rr,t."a..," 1.oJ :d i <1o n I nol

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cree en un progrcst)

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2. Crecienre dcsequilibno rnne ricos r fol.rcs. Ijsro cs mls rvid€nte cri:le n].iones. f:ro ..Lr:rr rqu;l cr .r
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o. o :ol..d:.o. p.-ro, ,.1.d " 1..c b ,.r .l. ro..e .e | .. - , ..

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1 rr c...n crc.irn:enro.imuldneode tor:r.sdep-odr.. ,onno
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ecu lrU-adJ de le natura.e7- y csto rn.lu\,c rj hom[,re y I..L, ".L furur" pernrarenci" en l" oefta. Hoy.somos capaces de aranzar y pefeccior:ar siste.r... n Fdi.o( o de d.urrollo qu- ro. p.opor\ronn- i .d: -l dig-" pero mnb er, .on os.ap"ces "^ nrlode,imltmo( .le i.-ll con el JBe JI de a",.., ". 1i.r, y conlencionajes que el Frosreso v t-

. .. 1 de de de:orccr6n. La nere.id"o .nroer,o. "" d- m,reri,s primJs esd ll.",rd",;"';;";:.-;; ' ' Er,u.)do de ecosiqen_r, imprescindibl..
Ia vlda

cduc-,r.r o"r el cono.inicn-o q.rc prop^r .oj d( "m ,loren(. donde se eer,L pLed. .r.o, , ioc. o d: r r"r corr enri, d .u. propios prot er ."q " 1d,. ior Je orngrr .. . e"tuF?os I l" l'omr"cror"oe omb " "omolcL. .on.pro. .eddos rcn. jen ...i"o d.., ;;;,Drr,on colecnv, e rdividurj -ir" pu-d. oj ,,, ,.; nunem a la [anslormaci6n y 1a humanizaci6r " :e tas so,c;e_ ",

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p.;;;;.;;,*,'#;;.,;],,,"' "*'uo'

prfz €l sulero. Aigunos manifiestan quc
o mr,:. s

*,-! ] .r del dado cl.Epo de.oci-dad crrarla cn {er ,hombre de \oy podrlrmns ]:,1^ rcsJ rotlJ-sc u o l:i,,1?: _fn IJ que s- pe$igle en que el l_on bre Lomo meu.t( lel , rJ r .or .re1e en unJ fuenre de corfl.cro p--rnanenre
1a

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l-, *.t q,.e el hor lre que nrt:1, nro dc cnorr . '.?. _ , :..11 debaraenne l.n.jed(Drog:c,ovc nrelo to,X_xt. . , io p-og--.o le or.d.,:..nerr . l- .o.rco.o dcl

Jctu"l. ,on.eDd" a cranrfornrciones cor.tarre(, hl .- aldr

.r .r.-'lb e. dDo e hombre;-..qu"r.n,o" roJrnrr. pue\ er rmporanre orienar nue.nos esfucros hacj. h lorm"c 61 de ho-nbres .ompJero. como no. .nd.c la oom de quc hcmos he"ho 11,:,1.- i l"rrn aparectendo .rh. i6n Alora L rcn, en r i nue,""c re.eridrd, s y derrJn 1l]"1: corno nue\" aretodologla. porel.o. ::",, o:s e, n ruilrpor-est urrre pJopor.rona- unr tim"c-on .ada vs. nl5. rmpl"-1a 'o- \ .1u",e dedican : o:baj;r er ." ilr.r. Jr"!r"a-i
dcben-os,ene- mu1
u^c

,lnel c.:rrposoci,rl nomDft con pt que

d-:bajamos 1

trls

necesario el sjstemarizer

vez

e1

trabajo de cada dia.

SISTEMATI CION: URGENCI,4 Y NECESID/D

crisis dc

1a

sociedad actuai

es

1 . l" -,rr oo1. m rorncno.e\p,.jlo.oin.pJ.,,o.
O ni.c.tr, s

Crrlq.lier:mblo de oD(i6r , dc.i n1 prerripotr p-rdr de u-o< crile.'o. f,e\.:

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hrm_ rbl". q - ro I opo !
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. .:1,.::j:.Iq,o un complcja..:crr drrr:n,r,.,..r h q,.c lroJ nJrtoLrdo vrrar e" neces,:rio c.Lrt pr prr do p .. .:,.", L rrr dreF".. sin que ello inpljque. pre.Lrp,o,rg" Ji pe.,-or p(rolrat. Enrstesenndo.unarlud" deincr., rl b.- ilor t" roporcr."a eJ si,temanz.rr cl rral. ,.o qu. -ca.rrJr. 05. no, ql hablar dc proiecto, Socra e, ..t. p.occ.o o. .,..en.,r,i z..ron ha dc ,er realrzado con la prricipa..o r ."1 ,,,i .rjo o'o..rmplrcados, 1- q.re.on e lo- 1o,,1, . ,",,, ,, i..-,'l,1ref (.rr',la lntormact6n nece*ria prr. cmorer,derlo'. intetrnr r,, 'lvcr sus ptoblemas con 6ne. nr),.o.o..
/QUE EN?END,EMO,S
POR PROYECTO?
qu^ L.elioor". ior d- pro1, .u. ro.. r. -1"^d1:]: "6*", o.on,e.uen,rJ

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1f 1.;._r.rt'r:r para conreguir uno, dcrenrinldo. o{-ovo ueDr pr esent2r unr unid.rd e. r . j m ismo ,, rn medid,: en qur;.estgue dereminados objedro, para ruvo log,o -G;;;; re- lere und esrucrura inremj qL,e le oc-..l,r- ,tirrr._ei], pI.LrUesto. _,1]lj:,.:.:,.',1olandL Lnb.r o.on...;.rFrdcL,ropu-., larcrue concrera,ios elemanto.,,a.e-.rno, oro aoD., q..rr ut-oi er\os dese"bles. Trene cono i 6, j:J.';;; :, ;;,; ;;; :t_ prr"a, v"" bl(1r el camino de lo ue'rncllo del mismo. En rodo o..re ,e v: " tr,.,, p". .1 plor.c.o "b). . .,: ;;,,,
O.,coa,
s.

de, ne .o de relor-- J. r.,t-J"d :,^..."1 a que esumos rnsertos, Los oro,,.,o. pg66an ,a, rnr, dl .$os y varildos. r1I1ro en sur ob.j"rror."lno clr Ju rneto. :j 'otqa: Looos ellos rienen un".Jtu.rer1"Dca.o.i,. qr. tos r0J.r:hcr .omo rales proyectos. Ln lher, g,nemle,. podri. rnrx atrrTnar que un proJ,erlo .. un ,u",r.. irti.lprjo,d" 1.,

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lp re o gro..-."r.ert do .r ., oororl, or .".ro d-l f.' D r-"! i ,.n"ll L " L.or a rr.l o ,l- lrd"d -en. o" . .1. .o .,1 . ,. .; '. pl.. d. r .1. z.iope,..ed.ol.r.,l.l i i.C n"-1..,
Lo" rcn"zid^
r_,or

(1989: 19):

tomrar parte d.1 obrar bunrano

lo. goJpe. oel .'po rc r.oJe r.l" cLr. po e.

. ":::::i&rrl* .on ,.," ,"1"" 1i.,. " ::: ;;l:",Jfl:t f
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por.necesidadcs cLlrrL,ratcs todas aquelas ,o.

p'''r"i" ,, i.1":i .ii' . ror.o der u.o d!co, u.;:J. ;; " ;;'J ;l ;,;';rj"i dereminados bien.,. de ras que-avorecen

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csrucliar principar.

_ un qrupo; - lr.r oLltniz:cror o rn.tirLrcion, - L,fJ zonJ o lrcr terriror.rl

que lo h rg"r)o.. relcr. oue oern ,rno. ., rc".. " on. d.. salrollo Con,enrp ad J u.l rjr'1o que 1rL ( por e. .o . h , I_o de e.hr ah' obl gr. lo GJgi' no. cor, ,i .. poTrblr " ;y qu ue J oo igd.ion) t..o. u,r co', d"gi e.Lr1 ,.igriii. ". ] .er. I unnr o. J r se- !r\o. se 1o. --\ l, o o o. , iu, .,-o, cuidados, entregado a nuestra custodia. eu"-.1rmts e,,.argalo,_de el. A go -, gr,en - ^s cor.rredo . r .r. "o r I oo L .cr blgl Je rL . u r I o. orro.. e p( rJ nr e.ra .u.o.i \.tqc rro\ 'Lrrd.,JJ.: , on0, en que cump l-et ro, ru-,-r, . ,.,bn resunlcn, uru pronlcsl tlcita crca el virrculo cnr. Ia ilanrJd, d^ Jo tog.l r r r. .p.r^.2 de 3 r..po,,brt.d..,l L rr, ,1..
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l1or.l.re ,c .irl. , le crbez. J r, lsl,.ol E,r I rr. d..)r- de el er los dir erso. . r,, p"". t_, 'e to descrbfl rro: enr,'uelto er un .-nirnt .rrro _.. " ro dc -espo.r, b.ltd"d .. Ir efe. ro. sono -. r .-nrnienrf-cr-oo e,r,el plano d, u r al,nte tind"menul _de lr " rrr...ry.,.g_ por qr. nos viene.precrsamenr" de .r :e:.q-ueno" lrl]LT1d,no..rdena rcJdir teqllere. en sL ").Lod. n plo-: ro( o-o..r.l

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DONDE SE OR]EN?zN ros PROIU c?os?

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f,i1.tp? R, parsaba.tl E.o fo--rla.d- en-erde- I. re.oon.:bild.d.-1,lr fucc.r. lqrr] J Eirld" e -rn-o desd. rl pr- ro tru o.

" r l. r,or.r .icr loro'oqr.1., r.rr . i-L ,, ue,h" quc e ,r ve.daocro,orrrari.. F,r. rrmi.e.rr"nenLc lrgrdo ,l r.qu-rimier.o, a la cormrn". -or , .. I,r r.riv. le
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de-nucsnos poderes

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cieros

I\ rr.tur .c,.r "" '";.";' rJo,?r. 1or-ello podrrn c..,.i6.,r.- f oe "cLrcr ro .r :.nLnrE.hLerLne....a.a
J.

Pro./ectos.sociales itltenran siempre resolvei una . .rnc,". u.r, nece.ide ^- ^I--^os

::1.6.. cierL, i.,-.s ! ,.1-,.,,!r
de. .. o. , ,.r

)

e1 uso r, rpticacj6n d. r..L,rs,J. hunri,,.\. ll,r,,i! a6.r;.os. en !nx d.icrrninrdx ir.r o s..tor. .(_.| .l rj,
,

, i.*jiX,

r.rr, Fomi to88: o.,,n..".,a,a]'. ; ;r:,.. l5 oueoen J;::.;..,;
queJpunun,
de proyecros

r .6n,

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e- . o-,c'or

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cajerarquizar,v ;:rocular una senc de 1r.LIu5 ric obJCtos

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nada carencia en brse a erDrdares s

L -o.f"..ior or.

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mayor calldad en nuestros nahajos.

'de". ";'"rer.-r .r.' lr pe-.o. I t rn'-'l_-r I ' .e o.. l.r p:.-. .. . n, lLre no .'ud " ot.rr r "r r e.

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l" sr i.!L!16r: o" uu" n ,e.rdJd e\p-ciat. .err. et .".o d"t ",t unr guJrdertu i,ltrndt ru.., p:r: ia rerc.ra -o o,er.. 1 J. ar qu- rnroduccn lrr".. ,,.1".-.

2.

Los que flciuran indirFcb ner,,c

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Pro1e.'o co'i"1. .orro r '. .r o 'ienrp-. l- r.'en,-r6n. ,r: . , .,'.r.,, : . con l.r n,\or elir" i. 1 ,.ird. J I

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. nrn r05 proyecros.drngido,, r. ro" que aieran a Jr di,rr_buc g1_1"..n,r1 o. ""*,nl,. ;,, dc Pr",.,".,.;;;; ;;;;,": :i ;,*;;::,":;lHil:

lomr,rruaciones sociale..

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p-d".ir". ;:; , ,," .r.J.

dc., r L, r rodo der']. -l l pan prevcr Jos pasos en el dcsanollo rlcl rnjsnro. l;s rcci.rr,r . re"l 2. . | -c.,n..r ro i r c.

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resDe.'o r L normadvidad de;u tr, ros qle (e u uPan de ci6n. delincuencia juve u. Los gue apuntan a innoducrr recnot.

" l.l:1..:r:.",,.i*"riorc. q_e.e"p.-an oe :r.. nom.rroddrocrrtmenre de6nid",,'npl,.",.;",":
? c. n" 1.",,, ros;; -".'"'"nn''orudo' drot Ji'" ";,:if

Todos csros aspcctos con|ienc tefrr,.s Drevjsros, .jr l] ned.dr de lo po'rble. -or el Er d- o rr( l,orreno-P q e .enrpre .o. 1. .,: -r

r.;;" ;eM;
|QUE IMPLICA UN PROYECTO SOCI4Li
Proyecto Social implica siempre:
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p-oaucir i..66;o,

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rooperariv:s de o:bajo,.

.i rlli".;'i ;,,s""li.,s"l.jT:r ::,;

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. lj'-.:l l:.. en gnn v,ried"d dc prole .^. ss ; 1., 'r '!s ceoJ uno rel.rci6n ,.., ', ..,^ul.r ro.".";;"1 J. rEpresenb. condici6n r, .,_o,o.,.,,.i. que influve, l..iiJ . er" bor:, io,r
,l u
una

1. Una,reflexi6n scria y rigurosa sobrc aquci probiema
social concrelo que pretcrdenos mcjorar.

al"j";l&? :rid",:f ,d.

er o-g,ni.r O,:r.a,

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er"bor:(i6n
L,n

). Tor.
y

coni;o-;"',:"; : ;:,;;-:,:,*j;;

s, a. de edictones

la complc.1a realidad :oi,.ri, 11 pro,,,.,cto si quiere ser eficaz debc elcgir un rroL,lcna cL_.:crero que
esrudiada

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Ale-l,r.d 1 0crb.tid-o en .u .oro d-b, cnrendc:"-c";,;,";;;J:".; "ot,

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socjoculrurrlcs c investigrdores, con el prop5sito de dj\'rrlsirr 1o que henros ido reelabonndo er, nuesno trab.ljo cotidtano. e;r 1a area dc forrraci5n de aninadorcs sociocL.lturales Partimos de 1a Lase de que lodas nuestras areas sor cducativ:rs en cua[to que presrrponen una mejora dei sujcto que Jas realiza. Pol ello, la sistematizaci6n de los provectos que aqui presenamos nos ha pemitido extraer lecciones concretas aprendi' das de 1a prl*ica en los mds diversos trmbitos del Trabajo Social. Mediante esta obra pretenden,os elevar e1 nivel de conciencia profesiooal de 1os trabajadores sociales, a 1a vez que crear lazos cornunes entre todos 1os que se dedican a la m{s noble tarea de1 desarollo humano, socialy cu1trral, en suma, los que desirteresadamente contribuvcn cn la hunranidrd a
uayrdar a 1os otros a serr.

Origin,rJidrd y cre:rirjd.ld en l: el o. ,nrcrudo i"sp:.dcl ,,,o,io

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e rr.e, s e
de

edi.1on.( O u.el, i i d. .d!Lor6

INTRODUCCION

! romlulrci6n precisa y cor,creta dc un piovecto exjgc conj rgar arm6nicJn'cnre rodos lo( t:.os q(rr n^, I "v" . , i" .orse.u.:61 del rr'r'no, anro., la.e ded:,rpr.o. :o oe nc.,.idade.. de 'o.nri6."cron de obj(:oc. d. e p. .. :.r..r r acri\rd roe.. dc ri,-1116 ie qj66u._161, cor .. io. . u^o. de rlre se dispone para lievar a cabo el proyeco.
Parr Espinoza Vergan (1986: 33) ,lartlrrrrl,rr,;,r lclproycc"
to.ca,]silte en tka identi:f;&ci6n prccisa del nisno. estutjaido'sus abJettra. aetas a,unal,s. raleida,io r!..J--t,i,.1 - -;, o .

|

- *. oue e.uble. e- .crro I ..r2 vcr la siruaci6n diagnosticada dentro dc un plazo ricrermina, do. De csta manera, Ios criterios bisicos de e\.rluaci6n se definen por anricipado, en funci6n de la especjfic,rci6n de las

r".rr.o , lr,rr.l-ro, prr, " (objet vo\ me6"
\urn"ros.

I-e fomrulaci6n de un proyecto

c\ier conrbinrr fictor.j

nrpo

or rjr:

deben dar:e paracur -' prore... .Lrrnptl.r. rjdo. Ll mooe o dc J ev"tuac ( . qu d" cr , n. r d. 'nrnJdo por o que ,e p'erendL al_erv"- con 'r ,mpl. m.r.r" ci6n de1 provecto y 10 que se logra obrcner efec:ivamente a treves dc jx opeilci6fl de 6ste, complemenoCo coii una apreciaci6rl de 1o que ser1, el estado d; siuacr6n si n: se toman ninguna acci6n al respecto. Tradicionalmente se ha dicho que lonnular Lln proyec!o

ordi ior^cque

on

consiste en responrlcr a una serie de pregunbs oue

Anderlgg
:
dc edtri.nct

o

or.ea, s

;ljr.tri.l r,

.l

l

111'-1,1X'i

jj:$:":',Lrnto

de viste operadvo nos prcsc,.tr err

I

fi f{,lfN*i#3g'.."ffi
QUE

Hm,,"l?ff,
Narur.rleza de) proye*o

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POR QUN

PA&{ QUX CUANTO DONDE COMO QUIINES
CON OI IF

se quiere hacc[

Odgen y lundrrnento Ol,jcdvos

,,,,, .r .r,..o.. , I r orser C ..1r.. lc. I ... toor.gt ),: (o.In5re"L,,r'1 It... .,] I:l,d.r.,lJ.r orj P'''" c'] ct'r 'o. o: .: . . ...j ,.rr :. . p.r. .
j

.b 1-

..c

se qLriere hecer

^', l, ", l,.d ljdad, en tr lmuirciencir det nrrsr:ro, .,

.. r. o.... ,, i;;l.r.;,;, :l . I
I
:

localiacj6n ilsica AcoqdJd*y Lrrr r,__

r

Recu^o,

lrcur,os bnrD.jrro\ .

nrJreE.rJes

En la formulacrr,. .t^r -_-

tr*t{iifrt}*},,":: il+,":,tffi
i[ H"],,,iffi fd'i,'"#;i: ##lil"ilii:,l t, itHi,:
"'Ii:i::?f
,i::i::t$:,3ff
ri nar..i, s i..te <ii.io.cs

1.,- ,.t deto I ."j,i'''''r|-'I:"r
o,

r-c'oc dr.rgn .rico. ,, ni..i _ nr q e lte.6 , r lesi- .) p.o.L o :. .. r ro r onvtene,rcurrrP.L., Ol r. rorp,r" dFrer.rn. L .-. . .',.

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-datos esndisricos,,,rnculrrios Ll:rrcr.rrr.,rrr: ntrrsirJ.rdes qu_ pret, r I rr.: ILr . - " gur o. el-r.' ,..' ", .,. ,". I ... glrr r; _' I ... ol '. t

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.... . .e.i .rl di 1os o nrer " pr e.L- . e.qLPr iiroyectos SoA *, ".",rr", . ."..... , -a._ n I cleranollo d: los nr,smoi So",", i.. P
cuenLr

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la elahoracion

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Diagndstict,.

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cdi.i.r.i

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- A1'.a i ur.tu - ll,ualrLati6n
Plan$caci6n.

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o n.:..: r i d..dt.ton3.

Diagn6stico rnp!t

- oere"ru, nu"iiiiiii - Eslablecerprord..ie( r,"a"^*r, pi" u0rmrLar6rp,ob€hr ".r" "
-Bevrsarls
b 5,oqrarra

-

&ev6r losreturco;

'Td.nl.as e .9rumFflos

- denrlGr

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nuoskr

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EvaruacBi
- lesaro|o d6r pfor;ii; - sosurm mr. aerolo"€iL" - rofkoldelpro,,scl. -E'" uqfi;;lrGi;

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Evai!aci6n iina

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Cuad.o t: Iasar

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! r:(.i. r i l. .C(,on.!

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1/DL4GNOSTTCO

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r 'cor.ocimrr r-ro

dcs.nbr- los problena ^ -nLenLlr !o.r ; lu. oC .. . miembro,de) gnrpo ro'renconcier,.,a.io.,,1,,- . i1..,Io_ru es n-J( rrcrl el lleg r e unr .oju".6n r" r,fi. ro ..t. fl di"Bno,!i(o de.a re"lidad e: un, rar.. rc grar) rnrp.l. ranci) p,? lJ el-bom.r6n de pro,e.o.. I --n.. . ubi "r lo pnrcrprlei problem;(. de(empeirrr ..r r,Lr i l< lo-]do / olrece_ \,Jas dc (ci6n prm irlo( rcso.llern.. l-l obl.ri.o del dr,gr6so oe.rl .ono\rrl.enrod ,r-,lro. ..or rjl, .n, de 1", herra:ri . Lt. Le6ricom-(,dolCg ,. r,d. r'l purLnL.. -" r P-?."Lerc"mO. al conoctmtCnro de dtd oL]e.. lc

Jeto de e.tudto. Conv:enc e>,.r,n"pe$o sr cl cnto!:to, las crricterjstlcxs v lis circ,,,,rt,r,r.i,rs q,," vrn,.rcidir e:. cl d. ."nrl.o d.. o,. i..., 1.",

li.e prer.r _.r t,-nr:l .i_n oc) o . lo n.l, comD,.o po b I

l- r. :r1 l. :... .. o l.r r r ..r..,l . ..- .r... , l.:.

n"d.. de lo, .rnrom", o. g-ro. , .n. tr.rcion p oblemlri.; . Cu". :o r .a . r, o.\:e r d c; , ,no i-nt- rLo de l- re^".drd .)o\ fl.- D-- pofu.l ele .ror d. ,r s :. . , . t.: . .. e-.. ,r." , .",,-i, 1.. cle ,o cr e .e ioB,,r .on .. ;. -. ooe. o-d". Lfl:ado " .qx. ..a ..; L nlsmo ,utor \1086.-rl . l. .ir,

I.p.,,oz;,lo8o '- e dr;e.o-op-. .:" ,?"rl' rea 6r d- L t plo\!.(o._ e' .- ,o..:. oq .'r -t re-.(no ni.rro dond- .- p oI: .!a -. , i , ,,. n" derer-

esnrdio.

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I I I

Exisie

urx

coLre)i16n nluy esrrecha entre

e1

Jiaen6stico de
1os

"". :;?:I:1:,11fxi

7e c;;er djasnosrrco

una sltuaci6n, 1os valores que subl,accn en ]a sociedad y objetivos quc se pretcnde alcenzar.
se crcbc obte-

I I

I I I I
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En todo diagn6srico hav gue contemplar:

] .rt.-Lote.r,nol

.1,:1lil;"' , .:'

... d,dd".

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"e, i.,.

- Lrs ncccsidadcs existentes. - Establecer hs prioddrdes.

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. l_r: "{, l:,,1,,:,,",""-;;",i". "
it,:",11' 1,i"

3i"9:

de ,c.ur'" D ir - oe".,6np

:::,".",

:,1;,:;lT!,;,".;,,0"
(-.D,,

- lndicar Las causas quc han originado c1 proll:nu r qrc nuntienen la siLuaci6n .arencial. -to:r.r rl" , r. y d )in :u. io,Jcl -roo:n.: .,o[." proJ cLr rJ v L. r. -s D^rrioid^ . : -1.:. . f .
sujetos.

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Siguiendo a Ander,Egg (1989:29):

j"r,"i;i ;:,

I.o"gr o

\ - !oiLe\' . qu rnscr he eL prob enrr. r .r.d ,. . qre, irc l" r,in'ro.:r .r:r .r r ob.
iru.-i6r )oca

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1....e_ .".":,';,'

' 3xf:;-l;;:ti; sH'l.v:."ei,c,r .,n rn,iisissincro. ;:*, ,":i;:;i: '1";"1".;.'l'i l";' ,"

de esmdio Prever la poblaci6n a quierr va dirigido el pr.-,vecto. Prever los recursos. Lr ubicaci5n dei proyecto.

"'l t.", ; ;i"-J:": 1 ;,,j, J "r :,,ri: ;. " "t:.".J :.:,,_"":" ",. ;" :'-:;,
.o,,"1:".:;.T;"::,;,J"" l-t";""
e

!', , p r((.,"no do"qu le.. "."oo.Lr l,-n.ir"- o.i.o ,,r girl cofftatar las contradicciones existentes v el trn el de cohc1.l.i" er r- e ao "\to..d pt5. r .".'o. oo .ro.... pro\e.r!r d" .o.red" I r ou- .p rr' rno, F'd.,_.ro i ..- \.. "..r r,
mc[te enriqLlecedor en ia medida en que hava alcitzado uu dosis suficiintc de realismo. I ', , i- dr.pr.o -.. lc. .rr - .o rn p:t - -- - "r -

L d.l

.lud d dr"grro,r." ".r r" .r '-r.r ,.r" rer la .. rd l. , d dlo"1r, i . 0., r"n bn..

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Ilffi -,"";; ;;"l',li !liiljL",I,,: ji_i"; I:;
DEIEC?]4& NEC!-SIDIDES

*t;:.J1ij**:

*ii*ii -i1",: :i:,,;:,r:.";

:*

jli,f

#4:,

iL',l

fi i: j; i

$t**r-ffi
En este sencido Forn.i (1988: 23) indica qr:e:

i-:,;;;iffi ****ttt*;{ffi #

o

ffi1'g*ra*+
!?rcei,
s. a.

dc cdictor.s

i i:...r j i dr :itri.rfi

,:,.:itlii:.11.: I t ;l!:

l::,:ii.lieiitigtl

I I

I

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jJJi:j,,,:*f ',';

,^:;fl

I

:l::,,::, j;::li::.T,:,"",:",,:::

crso.establecer hs prioridrdcs quc nos
cesid:rdes

-Dcre.trndo c|+rr r runrl ,i.,, _

-:';,".";

:'" 1 . ''
rr"

'"',"t:':';::"'".;;1:l;,::ll,l,l!"
.{nrtrsjs ,lc Ios .onrcrr,) LtrCstt nUrO5. enn.,..r _, :1 i.', .,l"ro.

rrs

trr'l'i,drizabrcs

so.

-

vanto: a oriellur nuestros csfucrzor Hay stcrrplr rlguu:rs Dccestrhdcs que sc nos prcscnuD mtrro:r:is urgcrtrs porque son necrsidrdcs a 1as qui cs preciso prestrrles la'nrirjmr xtcnci6u. Es conlcricntc, sir cnrbarqo, csnblccr ;r rLrridrdcs. puos hs ncccsldr,lcs sor trr)hs y t:ln divcrsrs (tur nL,,rcr podrcrros contrr col ri tlenrpo y c1 diucro sLrtlcrcrrc corro prr:r podcr :o[ r rr ' lr.. :J ]Lrcr ro',1 ., ... rios para cstablecer prioridades, bicn sca cl plr'5hr ltcnci6n :r
Ias ncr:csjJx(1cs

irdicln lur:i qu.

rrc-

I

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a

I

:r::i.:tjijr,i, -':
^,',:

-loo O. o "Plr ,do. , crre

bIsi.:,s, al costo dL:l prol,cr:to,;r

1,r

L,rqcncir dci

lxisten

diversas esnnte[ias le

priotiza.iitl, pol lo que cree

I I I I
I I I I ( I I I I I I ( I
1 1

mos convcnrenre insertar algunas:

Ordenamiento de oujetivos basados en hs necesjdades - segrin su importancia. L .'.er nJd, ,d."crcp-,." I 1".1., r',r".,r.

tr;flitil'rfffi:,i*j5gttg
E S TA B LE C E R P R]O

-

de objctivos y la srruaci6n ;crurl Sistema nixto, donde se tenga cn .uenrr nnto la reieran, cia otolgadr a los objerivos det pro,v,icro como el nrvel de dilcr cpencia existcrtc entre Los 'rL.ietivos v h situacion

1

lIT D E S DA

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g,

:.:;:

,:;.:*i"Tf::

;," t:,',,:.1 ,";,:
,
i:
1,""1"

Autorcs como Kauflaan (1972) sueieren qu. (las r)ecesidadcs podrian priorizarse basrndoros en la rcii;i6n exrstcnte entre el cosro que supondria Ia resoluci6n Jc h necesidrd (costo econ6mico, organizadvo, dc rlentpo) v ei costo deriva, cio de no resolverla (irsto fonnativo. a;ri,lcUio;'.
Otros criterios pueden resumirse el:

1

('.

o urft,, s.:.

!i*;:,ju,ii,: t :o;h,::,. "ilt:j"":ii:'-llji: li . ,lli "i i' :i: [:l;: t*i* ,,,"i* l. -itt"'"t;,
de edt.nries

- ' r.r
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po cn o

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r. necc..d.d l, pe....r.o: ,r,' 1 oe " r\o. . ot - rrd. . . e)!,.x-r. p
d",,, ."-i.l;"
cLl

..

neccsidad;

tiempo LequeL:iIu par: Lesot

la unl,ded

! I I '( I ! ( I ( I ( I
( (

(

orr:.x.s r d..di.i.n6
i

I

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P"':,.1:",, , ooj . ...t ..rre cuc.ri lo, de cd-d.ter prel(ret cn e
emrnentenrente subjetivos.

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ilcLcmos scr an re.riisns que ro scruros c.rl,.ri..s J: llrrl,l1, ni curprcudcr nrda haso Lluc:ro rrr.q.r:ros iLril.Ls trs r..r.r,rr. lcc,,rlsos nrrt,:r'ialcs, eqLripos. r'ii: r: rr.r r.,:r .rir'rr.iclr irr c

lntre

los primerosr
d

or
utti a /
C ra

-

ne por sl rnisma, R.,.tab,i.l;dal: priori-;r"1u^llo ,medtd,os e_peci6ro(. d.. trr:tc[er mls genrra] \ dllindo

R e i euan cia f Trascet

tctl aci

Lr nccc,,idarl

sc

ill,o
1..

enclrCnho dc una Linica soluU6n :r un prc'1.:..:|,r cc:rc::ro. siro r h hrisqLrcdr dc solLrcio:rcs :rirclr Lrr.:r. nrilrll-.lrs
_r

.1. . l" o ,...o.: r Je.o ...rr l-.
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L.

.ir al.r" I. ... .r.., .. : .r.o . o .,..o,
d r .ri.-r
-, icr-r,

,t.rrJc.one( de de(J ier ,o, de..r r"rc. - E'ira ra: Prioriz"r "qLr-ello 1ue ,or. rr"" i_ .

r,,"."d;ar": Prioriz,r,qr.".lo. l: Lr or"to.,ceprz de romp.r un .rr.rr'o ..cio.o,

.r

F'T,'ND,4MEi\IT?4R EL PT<OYII,CTO

.r.re .or..F
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or.. slen por el .un)en o logr"do... L r r.rp oel gnrpo es Lrna gamnth de c6ce.l.r
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espoaalildarl

orrccu Oet.re.pon:rbk. J aL" qiFr I. o d c os und cl-i? d.,po:i.i6r. I .oial or"r

: eiio"r,,,,1,,, o,-f , .
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..on uer-r

16 .)",;u.rl ro.r - ol por qud sc hace. Todo proyecto, prn podcr rrrlicrL:o : . 1.. pr.r,rr., o'L..scroperl o. l .

l" .o..,

n .od. p."yc.Lo .o.rv.c:,.

r.t

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rrunr'r d. r(f-cr ci, r-(r. r ." os "._] L,lo 'on' d\to.. .rt . I . r 1.. .o. .obrc J s q r dc ,n. I .,i
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Entre los seglrndos:

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en

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L4 BIBLIOGR'IfI

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1. Explicar en qu6 consisrcir. dc\.uLrirlos. 2 Justi6c)r por que es neces:Lrio itr,esrigailos. 3. Precisar el obletivo que sc pesique con la investgaci6n. Er qc:rcral, en 1os Proycctos Socirlcs icndcu r tolurLrhrsc pLrLrlrmas dcnrrsirclo .llrLrlcio:os. lsro r'.'spondr, siu lLrgrr a dudrs, e la volunrad de resolvel cr.rrlto :rnrcs la siauaci6n probLcmtrdca, pcro ta bi6n m:rrti6cstr uD:r tilta de expericD ci:r en h rcsoluci6n dc problrnrrs. Uru r,cz detecacL unr
L'.rc!sdad debenros forlDulxr]los Fac.ltLrnLls rDuy collcrcLls:

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2Qu6 acrivid.rdes vanlos ir lcrlizirr? icon que nletodologja se va a llevar a cabo el trabajo? lQu6 personas seriin pr.,ln( -. ,r !c;rliziu cl Proyc(to aCon curnlo tlempo conhmos?

r Dro\-.(o.,1n,17",,n <11cion,..-.'^rii_l' ltcrrr: r:d' -' oo r' oe lt. lob,. rodo. . rece idade ) lo.
tcs que prescllla.

Conviene prevcr

1a

poblaci6n con la qlre sc lleva a cabo

)Curnto prccisamos?

PREI,'ER IOS RECURSOS
Conviene desdc los momellLos iriciales dr diagn5scico terler conocinlicnlo de los recursos dc 1os qut podrenlos disponel para realizar e1 proyecto, tarlto hunTr)1os conro eco

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UBIC,,{R
El oroyccto sc localizr :n ur lugar dctcrnrLrado y en un irca concrea. En esre sentido conriene espcciicar cl lugar en cl qu€ se realjza el proyecto, indicando algunos datos signifi cadvos de la Conunidad o Comunidades Aut6oomas, provincia, cornarca, enror:ro, barrio, erc Prra cllo convienc hrcer rlusr6n a 1os datos qre sc consrderen nris rclcvantcs .le1 crtor no donde sc r'n a realizar e1 proyecto. Pucden avudar trrnbian da:os descriptlvos de la Localidad. gri6cos, raepas, e.c.
o ri:.G,
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z/Pl-iinII:IC,'tCION

Una vez que hemos tomado conciencir del dirgn6sli.o del Provecto Social estamos en cordiciones de realizar la pl.r-.F r ion d.. mrsmo. Toda A. i6r :-ra''cce''r" ': plar.u-rda L: p1anr6;ci6n rnrP .." '"o.'r .lo: d " I io.d. p*.,o. con qu" rc rrso, cr"n'o ) q re D_o ".rrr ..er.'oi voy r ( trli "r para,leo.- " l',on.e.r,"o' d ur rr,e n-dr"nLe la re".iz" i6n de unas a'n.id"d ,u< Je "-- ), .
1os

objetivos programados a corto, medio y largo plazo

/IGUN/4S DEFIN'ICIONES
Segrin

Kauitan (1980: 17):

(La plani6caci6n se ocuPa solamente de dererminar que debe hacene, a 6n de que postenorm.nle puedan tomane decisiones p c(icas para su implxntaci6n. L1 phni6caci6n es un proceso pan determinar ad6nde II ) eseble.er los reguiposible

.-.o.p":: egd-.e.epJrod"l.m.r"r"'" "n ,
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de,{rrder'

|.gg o8o ,r

Una de6nici6n concisa de p1anl6caci6n seria

1a

en introdu.i! orsrniz,ci6n "Lr pLanifi.scidn consit. ncionalidad en la acci6n,

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Les irrri( o .irrr,llrrlcrrt.r_

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hu prorlrcrri. ,:n la sociten el clnrbio ) cr h demrnCl -u
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dad. Lo que repercltte .J( r ou-,. lr" p odu.rdo r!.)ro cr..r.,r. .. . i....n Lativo corro cualirrtivo. Esros cenrbios scn lan riipjdot que r,uelven obsoletos muchos plrrres, por..11o el pro-

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Plari6car es trazar 1os planos prr.r h cjccuci6r de Lrn: olrll. Hacel un plan o proyecto de unr acci6n. la planiica, cr6r pretende:

Le demanda sociai ha suliido un qran incrr.,rrnro. Los Servicios Socialcs se ven desbordados e imporcnte-. para

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2. Elxborar
las orieDtaciones

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1r.q 1., ,t. r, ,o. -.,,, - .- r-ro
y nornlrs de it.tuacj6r.
1e coficsponde a los djlercntes
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1r...-r'.r.re.,.P\:gei.i lcl.r.' i o..1. c,r. . e n.,"r l, .]cd, p.: (:i...., .,.r.r o
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reftores Fersonales jmf licados

Dcfinir cl papcl que

La planificaciOn pcmlite agruFirr los tmcn,c.los Llc l,r politica social aunlndolos en fimljdrdes comuucs, dc nanera que se obtenga una m;ryor elictividrd.

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Lrn papel irrporrantc en prcveuci6n de posibles lacto;es dc rieslo dentro Cc

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Esrablccer un sisternr de control qu,: lnlormc de ntauc L: . ,rrtrrue soUrr la nur hr del proceso r' )a obtcnci6l

5. Mcdjrnte la planificaci6n
ditecciones.

rp.- r[ or.:r]d"d" \o..gr .".

se puedc consel,r:r

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Lr plrr [.r.,,ur fLr!E_. conol\re err bLrscirr, anncrpar, prcLrr, p.tdccrr L inrer.r,L \r5lLrmt,,trr qr!.,,a a desarrolhre v

6 le planificaci6r-L social puede comidera*e

.,

cl rl fururc.

romo el resultado de uD rabajo en comtn cn.re h r\dninisftaci6n. 1as autoridaLles p(bllcas, 1os profesio,r:r1cs, los t€ciicos l la poblaci6n en su coljuilro
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obt,:rr rjc

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o,r,o p.o,e5o .no.r.,,

2 lr pbrDrJ.-6r r.r,b err .eroe,..r6.",o,r,d r:....., un ptan en progmmJs d I DrO\ *, t,_pt.n;S.,,:u" ..:*" cr.ro()"" ' . o ll .i l" ,r .ontrnuo q-e . p..",.l- e, o." - e. d ."... ..r . r ...
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PRINCIPIOS GE,\E,R,,{TTS DE L4 PL4N,IFICI CION

n,ce,

s.

r. de edicion.s

r{ 1i.., lr r D.. ^ " , 1",,, b,." -r.o ." .. . d :., b, e. .. - : rq' /, ." - qoe \cr-r.rlJ 1o\ \rcure 1r,S
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2. 1\ttcio:tLidal: En cl scnticlo dc que lr
grupo 1t .u:l \ r ( nrrmr r,rd].

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-,.o;",ui u, .-i,rtio o;,:0,'"

r, rr!LrJlo d ..,!Lr vr:Jdes quc r.ndr)n lr.gir er jr..f"." .1.. ,rrr. .l lo r lo ti,rEo-Llc ul p, r,odo ,l ,r(..,p,. r,,. ,,..,: ., esra plrrutjfroon rrrrcmJ ,c 1.,1. rr.rll ,,1". .;r"" f., oDjebvos, fine\, nreLl\, mc!i; r:;1 *rlurrr6n p,r,-r 1",-;,, 1,,..,,r; 1"1 reogi tugir un proccso "., d; dL, ..

Plan!fuacion gc,t"nl: Lng.oo, .odo

t)lLtr.r( (rn

r..rrr,.

trortu \ J nrrJL! Ir ll

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PiantJicatiitn a tntta plazo: Es h qLrr l;rl,rcnJc rir:c:r D I trcs ,rlos. Sc cr)rLrcnrn csrr cr [; l:r.nlr r c],rt:r,: : 'csrs . d.. . or' .rr., l. ,.

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ccucnl s.

",

.l .: .: :.rtl;l rl. prugrrntas fcrari, do. . , .ro".o r-1..,.. .o. 1 7 s-r iol .o mrrtr..o 4 u. r..o. ..,...... .j
.ios a arnco:fios, Cuando se
pl,Lzr, pUedc scr

.. t'ar.t. t ...t r-... o.ho.r.o:.utl-rr

dc uno.r r c.

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2. Pkn$cackn es4cit o: H_ junto de prolecros qrn e -.erc1 '' 'o cru' .'l',''i "."do. , rm rnroos a rr\ drzrr el log, o d. ,

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: :,:l " h:lh.*. Jironeno.. ,icr-,.,o'ne.'. qu. u; . .", p,;r. oc$p"r. brdo, de(de rn unico purro Ce ,.r.r". "on.'irro. 4eji- q c \e pLrcde d.r|,rn. t) I _ : " hitdn l
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dc Jbrr])r rliltjlrc col n)atodos c inqrnrrrrrrto: rli,,,ir, sos Pucs 1a ucilizaci6n de mncr:Ld Jr i,"rr",,,.,,,"r, cu1'os resulados serr ntis o netros cniucldc,,Ler,,,rs l'-r. ( i.r" -d. or r- l:. l:d C .. fr ,). . 'rrp . -r".1." . o. J,l .../ ..d, .. rr, r..

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y la desinhibici6n; permiten crear 11s cordiciones para que el gn:po exjsta como tal, En geucr:rl, sirvtrl para ctear una aim6sfera :decuada pan-el tr-.rb;Lio cluc se haya previsro reajjar en el grupo.

,c.ion^. d..d

prn)'c

como rrisi6n Ia de esi2blecer 1as dilerentes euDes del pro!.c" ro e indica! €n que lechas han de llevarse a cabo 1as disrinras acrividaJ*,. E1 dempo para dedicar a cada cbFa del Pro,ve.to deb.

Ho'" rFlere' .r. .r l, lLnin .c : el Ir'.ro del pru)ec(o h.'L e

l. rl l'1" l.'r

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l( .ol,ridr- Propicr"-1 l" cohe..6r d:. Eupo ,1.,:r(nre) erapr, di dc-nollo ,.,r.rr,, ., ilnJ-,rim.n sus [refias integmdoras. pueden ser de trei tipos: - (lonstrucci6n gmpa1. ,.J:rr?imiento glupal. -. l)ro)'rx..r6n g41pai.

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del grupo , o'gr rr.;rr . . I -". o. . .,. :ora da r-.p, n "b rdao . de lo. "cr.eLdo 1 r,. nL o" del grupo
,1.

-g p DI"ni6";r:e .ori re"ri- ro, d"nJo lr ':r" neceu-l e)ub.(.cr u1'DrE- [e.h). 'op'. L c1 ],':r- i : dclprorectoserrrloe oa:ep -: l"ronler' : d lo .r.6. d" .pou, . e,Pe.,",-".nt< Pr-: Ir.n'cl .-o" :.'. r . o c " . de Ganrt donde se delimiten y Prccisen las cirv.rsas terea x realizar en este proyecLo. h grl6ca de G:nrt es um tacri..l que posibilita ia esomaci6n de l]empos de realizaci6n r1,: areas y pemlite represcniar la relaci6n existerrte cntrt eL :r:rbrio p.of'c"t"do o prer.isto y e] trebajo eft:cLi"rnrentc rcrli:-:r do, pudiendo asi conocer de una i'omrr ilnedi:rn,r'dc url solo goloe de r.ista 1a sitLraci6rr cr que sc .nclrcnLr cldr aclvi.1..l, ci posible rrLr;,so o a.c,lnto dc L::dr 6rgi:no en.l ..oo e. D ? o^."r ,l.o de 1". " n , r"de prr el tienrpo desde cl inicio del nabajo hasu m culmjnacl6rr.
Rrcatso,.
Para re:lizer un prolccto es neccseio c'-.nt;rr co:r rli.lL:os diversos que nos oftezca. una cjrrir grri.dr dr rl''l. .l frolr.-

r.jl!

lir.riiirs de i ,

posir:ii1r dc sus miembros. Sirven tambi6n

la lom,a, direci: i|rL:nsidad de ias inrencciones dc1 grupo y la

mer)iei6n: para reconocer

i nenode.g-roo,- n;\. d",b.

pinivaiuar
J

to podr.i lle\,arse a cabo. lln
tipos de recursos:

este senndo

il'riirrern!\ 3 ir.:
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- Lr:s recursos hunranos. - los i,cursos rratrrialcs. - Los rccursos 6nancreros
Rtctxot htnuras

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2. l\'latrial fungiblc de nruy diversa indole que es recesa_ rlo par:r diseriar Ias acrividadcs. to . t"o.' " ( . t."n rt ,. .,1 o.,.p .
,1. Nlaterial audiolisual, deporrivo, culruml..., etc

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l)eutro de los recuxos

nrateriales esnrdiart.rlro\ u1 pro

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l. lnliircstrLlctur I y cquipruricntos. 2. Uriles proii:sionales: mcdios.
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,\l dcscobir L cal,drd cle los re,r,r ]-rr.-ro. J'abn, .r.r. me,r-ronJr sr nece5.lf,n r.n,r,, non lo requ's ror especiJr... 6r' cl.rrcnu,Jnenre l.?_" li",'':

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humanos

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t!1rjt rrrtltfi f tquipanir,itoi; Los loceles

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v ecruiprmicntos consdluycn Lrn clemento blsico para poje.-rcalizar cualquicr progran,a de Llimaci6n Socioculrur:1, debc cxistir una plaralorma nrxterial o un Inrbito ctp:.r:ul cn que lasecuvidades se puedan dcsarrollar. En csr: aparado tendrcmos en cuenta los siglientes fictores: a, Torrl., y lug:r.. que. de rn,ner- c\pre a. o.ren Lr p de ipo.u'iLrnl \..d" de cu.rura, o bl:or". "oo.i,o cas,. galerlas de arte, salas de exposiciones, l.useos,

ilLcursos materiales

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6 I o.".e.1 Lr g"re" qLre la genre uri' r, Lo--e-.ir:.pi ( para cnconLrarse y realizar a*ir,rciades. .l Esoacio( ,irbanos oue por sus cancreristicas n.rrirales
d)
(plazas, parques, jardines, etc.) o estedcxs (:uentes luminosas, monumenros, etc.) puedan aprol.echar€ para 1a realizaci6n de actividades culruralis. Posibilidadcs de translbrmar bibliotecas y muieos en centros de actividades de Animaci6n. Localcs que por su cal,cter polillalente (col:rios priblicos o saloncs) pueden udlizarse o acondi:ionarsr: prra actividades socioculrurales.

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esrudiar 1os insEumentos o medios !€.niros cu. es nc cesaio disponer con el 6n de canalizarl dinaiiz:r urts cll.ienterncltc 1; patticipaci6n de l:rs peisorrs cn pro

r dr.ri.
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Retroproyec tor.

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Prolrctores de dia posttir rs.

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_ffolector ctnemltogrlEco.
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uru h.if..".i6n ,, i::l::-", quc CerIr . r'1, j, tcrm"r 1

enrr r"rl1re.r1L.,..o L r nr pt-nr!-]l. -ro hr " . r" - nc. " si el 6nancirmienro sert: .rr /.rr,r.r " , U.rr.do cl drrrcro l.r( . j.. \
qLr(

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ll;,-, -oo el pro).:ro. Fl orr,, i:,r:;;,^i'. .."^f:;t" " .o0o.il plo..to lo gr)t^ o. lto\p rovo d r, Orr o lnsEturi0ll1 uI a t Lnciarlo
ir..r i , ia:i.,!.=

que cubra )o. gd..o. n.1r<. "rpri19 l:1]:o -e..derntrunerlor.delc..,ec..r. lqL D0l !u ! Lus aspe.lol qge

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51h,

Gr

3

/ AP Lr C A C r ON-E-IEC UCroN

imp ica poner en orlcric" e) r rove(ro y -"..?...,*l:'u, presur lcncr6n r srr desrnollo. seguinrrcnro y corrnol. E, ia rJ.( ptrcucr cle lt tu1rmrci6n Sociorulnrr., lo su,.orcral dc l2^mr5ma con5tst? er la lorm, dc elecuarl.. Rcq.rerc v"ros

SENSIAIIIZI CION
Se

llevarl a cabo en

1as

siguientes etapasr

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un primer mo,ne.rro d.. moovacr6r p;r" Je pard.ipeci6n. de de.pe-ur e. ;n (.es clhs ppr:onrs p_or tlgo oue Leng: un ,ign.6cado e,pecr;l e_ srs lrdas, I.r,e labor rLrpone stber :onecL.r.un.us.entJos de urre-es / retlizar un procero pare que :e infor. : rer de su realid"d y se sinien anre <i.:
morivadog y creaoa i" rreces:dad de recrir)r tnforrnrci6r. hay que conunicarl-s unr serie 0e nechos y d"ros relecionados con su histoDr a l, ve: que proponerles la fom.ra de descubrir oEos por rnedio de la m.todologfa de l. inve..jga.;6n.acci6n. Ls..npo:t nre que cadr un, de hs penon.s a..ln,:.u 1:ninorJo pe$orul y su historia.
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Coneie' tiza it;t.: ExisLe

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I.tr,-ptcra,on d, la h,rt ,n / d. td L:r.-a _-. l. quetadei d.r oLoconqri.".. . rop."ioc.. ridad den,no de L realrdal qLr. i.r,r Li,rc,.do. v q, comprenda oEas esiruc[uras sociales, poilcicas y ecorlomicas de su comunidrd
corr"eguir

I

realizrci6n de sus prognmas Con csro s. Lrr.t.nd. llcq1: l que cl grupo se rndependice v que c:d. v.r ser menos ne.l.' sri: 1a presencia de los animadores rrotiq:rrnrlcq po: LrLr.r parte, Zc6mo podernos pensrr en un3 acciaL, inrlnrL:lu:l si sc '-e..L r " rl.tu_1" ion ,. r" L r: I :. .. e, el "rrb, .o ."1 or d. ,l"r.,r '.. 1- j. - . . . .
La

MINORLAS ACTIVAS
clr que, por 5u, lnrerescs o .nqu. nrde,. ri-r.or ur. r pr-.e... r :rgnlt'.Jriva en el cole.rivo.o,j"l oond. crcl . i_r_crLos

DETECCION DE

S"n:udedetecurrquelir.nrirori.. og,r1o

J,

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porque l,.Lg1'i 1'rorr.., 'ro..' rcr-. I comunidrd, o porque cl grupo so;dcne el rivr:l de rrorirr cl6n o porquc pennitc reelizir ncJor h fuj.i6ii.Lrroc:.in..r, L- il u..do l" .1. .1, .or. u-\i ,r . . -n. or ( l " prudcncia en las decisioncs. si11.) porqxr: h Acc:6r Socirl dcbc scr y parcccr conto accj6n colc.ti!'r lsurnrdr i-.o; ro:1os.

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CRE/R 2RO}ECTO.I
CAPACITACION DEL PER.SON,{T VOLUNTARIO
derccedos lo: grrrno" de in,rden-i-. la, quc -._ Y",.u., c;pairudes pa? ejercfr <u labor -.- anima.i6n. U,:, qu" i.,ller uua ltn nra capJCiraci6n l6cni.t ou. f., ,) ,d. ,'.",;;i;. acu\rdldcs socioculfura]e". fui 5( le p-epdm ... e r..cr\ oe ornamlra de g-upos. dc comunicarion so r, . de o grr r-., io., I proglinaciOn, erc. {demjs. e.ro: ar-nacior<, iol,:nur^o. :"-"..j_.:r", con un rcr-l o . .lr.,r:l qre I s :_nr,iL. r, rf .. ar cnEc.menre ld )ocied"d a . qre pe. enc " ..

PROP/OS

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Para que Lrna comunidad sc desartoLlc riebc

proD:o( " ,p.ron.J .

,ur-ido d d

qji,rrar pro-

.1 .or

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CREATIWDAD

$na1es a sus propios problent:s. Hr,, dos posibies:

("r,, -. l. d, .odo l-o .o o en- rr. ol c:.'d;.] 1u. ,....1 :d |

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lurtts

o.l J.- flruLl.i

A NIIT,L CRUPAI,
a-E\'0 rde, Lor

CO,FIESION

Qre la dinanizacidt sotidl

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H-t,l:epronouerLurg:ri_ ion 1...1d...r..r,.. r l: p,rri rpJ 6r d o. r, n.Lr o o.,". .e Edu o,.quee.lo. e"r I.,, q - rn.,"' .1.. :-'..
s.

Pudicndo scsujr cstos prjo.r

O rar.etr,

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1. Cor:r,o;aroria srriorml 2. l)rrgr,jtrm rr/c./ir. i,rr i; rr,riirnrj: PrijtLr15i:5.i.:r,:.rj.tx r
ri, r, , i:. s i r, .ri r
,-n..:

dc ediciones

:,i!iir{uitdit-Jlaj!,t1l1i:l

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e,.or,1."r,..ou.r.^,.,. ."oe..lr odo elLo D,.. - or,, , r or gr., .r .o , "l e,lrd)d ). rr.,. pn..l-r , oroo,.e u. l- i. o \ t tnrd zdni dt iIt,rutonnr /rr,r,lr, . Bt, t, .t I ,c.. .o ,.n,o. l ..., , \lo...rro I eL oLr.L\, s( Fr.o.. tr" . " ...J r d.. rde .-L- eiilJ,jendop"-..e;o -"lo o .o. i.. .or Gg.,. ^' d.. 1...oc. ,l.. lo . i...". olr ..... rr-r -. dicaciones nt. i\.a t 1'oye1 pror" o din . ,:z..oo naLr" llep,:,lo o un DL.1ro y ,p-r -. al-or". . .o" r ri leo o gnj!,do "ptr, ",-i u p-opi r jerodo ^-i" o r"b ju "o;u.d ,

dc succsir,rs convocatorias al colccrivo, qrc, .n lo I .r. o . ..1-i. L-.1

r:na

o

:l-,:.-: .o e :

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ln rmbos supuestos se requicre um oreanrzlci6n colec_ dva calra.iLrd;r irara 1a fanslirnnaci6n dc su rea]irlrd cercana r, previsioncs de la evoluci6r social I mis largo a'canc:. FinaiInentc, habrl qLre resolvcr cquilibDdAmaDte

(
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ProLlcnras urclltidualizados
lecnvas.

fielrc a las sohcioncs co-

.

Mrrcria[zaci6n de 1os provectos.
Los distrntos puntos de paruda. La incorponci6n de1 aprcndizaje de
1a

pri.ric;r a la pros-

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pcccl6n de lumro. I-a canalizaci6n fluide de 1a conlunicaci6n. E1 requisito dc la experiencia y la sistem.rt-zacion de la

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Epo de Drcr que hayr rnrcrrdo.

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pdclicr.
Esta fise

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Qut la cltnamizaci|t oarta l{l s puesto an!eior '

dica:

impiica la acriln I cjeetdin delproyrro Unavez ,. L,r-". r acci idad- , rerl.z".. r, -)L I o. -. co.. l.ie"'.G. d, pon"-I". en p 5. 'i.. 1r,d, r.l __ I - , lq

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s./r ce rc"d.pr. o..,pe l-.riv.so. p-ot-eso . o ecDvo. L.re Dodr t" ..r el p ! cor
-nrenorund
2.

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.dinamizaci6n o'-d ,r"(D r.e r.orre.. o. OL..

Ia

ofiece una reoricnLrci6n dcl camino .o, e ur. (,

eJecuci6n s.cu.ncial e integrada de diversas trrls Esro irnplica que en el nrisJno se ha de indicar, rie mr,L ra concreur r

.lo qJ. .o...ek l. rrl.z.ro, .-.. lo-crJ .

"

oot-.r.0....d r- ,"ntos. 1: a\ ' ",ola aq o. L.Lol- c. . lt . -,t f-e...o or..L d lor .". ,, b.. c re r,-o G. " "bl a..,6r I l-'^ ..a-a'.. .e mcr o. p.o\.ccL- d _eo' ")id en o d "c.roJ. ,. \,.1 r ). .oo-d.l oo - .. , t.erlro q, e
JUguret e i
e.

."y, u.al .i6n.p . . u.. rL L" ..rt .., r', l^ u Queqr lor,.. \^. p ^.:", rlr ro .lo De1.\.'an dp ctt.rdaJ.: Mo:r -r. d- rverisL"r .j J" -. .6r. r.r.c ri"ort: :. r o rLl. ro 1^:l -l: n"po I e UJ..
.

rcallzar parr alcrnzrr los objcrilos fLop!csr(x. l\n, .lLo 1,., ,ic cxp)i.,rse li fbnnr en qDc sc organlzan *rccdco .oinflcmcnun y coordrnar hs difercntcs tarcrs, dc r:rc,lo tel rpr cl

ur.,. c .on,-nLoa l".drlerenr o.4", q ..) . "
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inllu,rar negativarrenre en h.e:rlizr.i6. dcl

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tr)!e.ro

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tarea

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todos Ios elemerros dcl nismo. corr el 6n dc

llo:rr a cabo lna iotegrada e integladol?, que contemrle anro 1a dimene1

si6r1 de dlagn6s$co y de Flani6caci6n, como la .le evxluaci6n

\.lor I ,n o" lc qr-r.ilL- . r.T ren .. ... .-. d" prono 'r.-rr rb ot.ll.r- . " o .. ]. p o -1 p-o, "
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c impacto, FLres s6io dc cstc modo

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proceso cu

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realizaci6n
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edi.i.nes

4/EVALUACTON

En estr fise renemos quc jntcntlr bisi..rlcnrt rrspon.ic: x\a pte1Ltnt^ iqt1 lvnos lo3radoi La evellr:rcr6r) es .l proc.so dc reflexi6n quc pemrfc explcar v v:rlorer los rcrr:]ndos Jc l,r, acc:.ne, rr"liz"d..". Lr evr ra. r .. .. i i r.. or o

lu,enore r

en el futuro. Is una perspecriva dinlmic! quc ros pe )Ird recouocer los avanccs! retroccsos y desvl:rcioles cn cl proccso de consolidaci6n y nos ubica en la cl:pa acnrai con sus rcros .X tarcas, sES luces y sombns,

-.i-ro.d rL-'n.' prr : .'.

r

i6n - roda.i" r.i-rr po o ou o .r .. ,'."1u, I r,L, rot e ) dlb. .lLd- . s:1 .go. lo lcrn't.Lo .or.drud.o lc.u.l1,.i.: p, . o ,j. "oro , t er "'n rodo d,.en, d- in..n.en .or o j " r .1,

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- oqpa;a;t h,..t ..o l" a,o. . d , 1 t .n

de lcs resulados. Esro

tos

1leva a

r6rnrar g uele el,nj dtiill lt-_,a|,- _,

r€aliz:r corl cicrtos insorrmentos

problemas metodol6gicos. seerr

lo que plantc.r una serc

de

oeo. .er .. "r. ,r .r ,.,., , .i ,o r.r rncdio prr:r mejorar sistenfticlnlerlr. el proceso sociocultutxl y prrJ h;rcer Lrn uso nlls adecuado dc Ios recLrrsos disponibles, '. L n.t'Ld oerrot" .co. rruor.:r, .1"-, .atrL" .r llrCrJ neca(lnoj cl cuaso dE a ar cr6D. , En cl proreso de e,,.a1uaci6n, segin Riviere (19g9:31) de_

lo

ro8-: I . rli.oc. Ll , Dn 0-rp,lcr, J.o) dt,c-enre. v qr . o.re! lrL .-.. ;,. ..o .. 1.uclo. l'-ib'ro. Tiene ur :er.r do :-pi o ...). !lr d .r r". I .oI'Lr ro d- ..ur d"d aul ...1 . pJr..o.r lL tui. o. he.er UL\:lorr.r6n o nrcdir "rg, .oI I , ..u"c. n

.\delLg

..o.e

o plncesoJr.

oemos lenef en cuerlt!

Er pdmer

1ugar,

ro r, e.lo. rJroresor-. JcLe
"ierLte
La seglnda cuesd6n sc

exjste divisi6n de opiniones, se habla dc autoevalua, cion, de evaluacion intema, de evalllaci6n extema: ha1,. qulen dice que dcben ser evaluadores prolesjonales los .Llre J. -rcut e L, LreJ: jo c"eo !Le ln ..cnIl o.

iquiin

clebe evaiuari, en cste punto

. I-a evaluacii r en Aninlaci6n Socioculflrrrl, :s una rise a * Ilega, segrin Col.a" 1DSO, i1 | .ff" p", l,r^:.-::_ ].,
C" qu- r. .{. e,. . : , . .o ul-u "r. 7 I r".ot"d. 6no..ri..tdq -i .7" o. iocrlr r I -,,r ro..d o:,. do I i "lrr-z .n. to. ^..io."oCr.:a . J 6n 50 ro. ulrunl: e. d" ;r ., , on i- . , c_6x !on. r . rn en.i I .no ) r .. .o I. r -ro. -t"ttu I r cuj o.1r"rodot6gr o.p,:r-.2. po-aue ro e\i..e cor, -iphc; dc .l oe. c. d .c
1..

-, - r.o ,

-*;

:,

parr poder h.rcerlo eCcazorente.'

". r-...rp ei--".i6r

,l

relere t cuil ha fu ser el objeta d.e e a..r"ci6n: sor. .onr"r rdo or pr. (\r., o.or i.JlLdo" m1 o n " ro r-i.r_l.z.do. o.orr fcrr6me.-o de canbio.

l:

1

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.1

Il,::.*,
E1

interogante se aplica a r.ra abjeta en cieia An.

.6n oc - fr derr ur". la er rlrr, .egur l:oB..r.r .... Ar.-n* ro-o.ultu'xl debe jnr.rLr Corz-lez ,pa la- u.l:. plrr los srguicnres prop6siios:
desarro o tanro dc Ia leorr! como de ta pfiftica de la Animaci6n SociocuttuEt. *Oliecer un conocimienro iongitudinal y nrcesilo de lxs di .^r c!"p. de prog-"m. c"roo rr, bm. .n c.. io que e,d L .-dirndo cn p ) .o,ro .- r.G le\" o , p" .n " ". -co 5 ; :r uo ripo de d" os r"fendo. a * r.., nrr me!a, del D-og?nr". " o.,L,iero. -rpI,..o...I. nrr"ites, to. o. d- .oo.oina i.r y oc "oo o I\,o drLo h^n d .F, "F.o. D,n r::lon-. . ,. r"r. a .--r \ , io*r " , rilizdo, pr.:]:n.r \ L errensr6n del Diosnm: .l n, - alu" ,or, p.,o'rFri,. ji .rovd j o D- .
O

i

cuarto problema es eI para qut deiLa cvaluaci6n. Entre las luncioncs quc denc se encucntrr una funci6n de r;gu):ci6n o dr conrrot, Je \elecci6rr, de rrodi6cacion dc progrrm,rs o dc nrodrtcecron de procesos educa-

-€onoibuir al

.\ 6nalnenre. ;que lra "rc d. /{"D, ,are1et"e\"1n. ia.:. eirt'r"-:. qrempre,omp"rar...,61o e. po.in.e 1d urr 5.conl D.1r'.o. 'or e m"r..o de r-t-en,, . . rcrm.r,o. de rorn.r. rnrernas o externas o de criterios. Aclemis l: evaluaci6n sc
O ra:..r, s
a.

!
I

I I I

.i. .di.io.e5

.ma, \

tr de edi.ion6

i

1,

DEFINICION DE EVALL'ACIOI\
II evaluaci6n es una gesti6n ciendica especlficr, o"lyo objeto es exaniner la capacidad de un agcnte (en este caso; la uni&d de Desaaollo Comumtario) para asumir un problema sociai, para srrisfacer Ia dem,nda Je la pobl". i6rr, p.,r. n"r f.rmar ur, dererminadr ,iIurci6n en l.s n_jo-ec ondicro.re' posibles; lo que equivale a descubrir los rcndirnienros Cc 1:r orgai aci6n, EI estudio compara el estado de la realidad social de partida con el estado de ia realidad sociai rres la :ni:e enci6n, con el prop6sito de descubrir Ia eventual des' viaci6n ents'e los objetivos proye*ados y los resultados obtc' nidos. Comprende tambi6n ios componenres de Ia acci6n que pueden o,alicar el 6xito o el f,zcaso. Un anllisis evaiuativo conduce siempre a un diagn6strco que puede sugenr Ia modi6caci6n de uno u ono medio o m6Lodo de acci6n, pero que puede desembocar asimismo en 1a necesidad de cambiar de objetivo o, m6s arln, de poner en iela dejuicio unas estrucurzs de1 entomo econ6mico, clrltural, polltico. Para Espinoza (1986r 14):
<Evaluar es companr en un insonle determlnado 1o que se ha alcanzado mediante um acci6n con lo que se deberja haber alcanzado de acucrdo a una programaci6n prcvia.tr

i.b4r..o..r-rr.n.r.i,. rgu,.,dc...'L-rore qL. ', , pro.o. ,do l. .. . I I
fa nltunlezr de la
reflejada cn
e1

oe:
.

la

evaluaci6n p:rrr .sl.:rLrto: !l!.n.riii1 sigulcnte qldtico:

Ndrrri/a:! d. ld rrii,,.r,i,,
Sinrx.i6n

TVALUACION
Proccso

dc.omp:a. rn

Evalurr para De Ketele (198,1: t7) sigrlilca:
.-fo-_r,r. o..-: v u-n o.liur..o
vo brado .on el
Para

Lrr rrn:. cl erdo e d., : 6. le.. r.o .. . C
6r
de romrL

rr:

dtcrrr,n

ol

,

Rivilre (1989: 26,27):
cs et
o

_ "tr.\'rluaci6n o, ob". ,., ob

!ro.e,.

de

c!"ht,,..r

;i !jtin t.

. |,,'ol

L ,,0

D" e.l.o,nr..16r ex. ..

u-.,or
.

r .ol

Esu de6nici6n elementa' lleva implicitos tres elementos::

1.

la

2.

I:

r.
O

existencia de una ritrar,J,l redl en un omcnto d€tcr minado, ia que se ha conigurado por mcdlo dc ums acdones que se eJecutxn, Un prore.o de rolrp . r. .o .r. l. "
de

existencia d,e situdtiln feista que lue deinida previamente medianic e1 proceso conocido ccno pro' gEmaci6n.

v\

*Tcrcera,

- li. '. oa -'ri.. ronr.p r.... cv"l r". '.
h

.

.

evaluaci6r sc define cono u:r: laror si,rerii

mr.er s i

cdi.ionB

a,n ..:,s r

rlr rai.,.r.s

a .oite plar lodo un coDjuDto de ficetas inplicadas eu e1 proyccro, desde los aspectos de enrrada, de proceso v de producto.

prcvi5tos qLre se r'rr1a presentar er la rpllcaci6 del proyecto, La:Ldccuaci6n o inadccuaci6n de 1as acnridrdes etc. Al olan!.aLnos 1i evrluaci6rl cn scntido amplio l1os r,cnros obligados

I

Culndo
!

CoD que

R.cursos narcnalcs

f

6nincieros

1

A contlnuaci6n

terrogantes alreriores intcntando dar con nuestns necesidadcs.

pasamos a estudier c:Ca Lrno de 1os

I

ello respuesa;

ir,

I

A ia evduaci6n se ie presta poca atcnci6n en 1os Prolecros Sociales -v, sin embargo, es neccsado determinar cr5aro, en 4ui pr.do r ncdrd" ,- I rrr ,.anz"do Io. obj-r'-. D.opue"ro.. Cetern-rinar las lagunas y 1os filios cn la realizaci6n de los mismos. los logros y 1os eltctos no esperados. Esra dimensi6n es poco &ecuenE en 1os proyectos de Acci6n Social. Sin enbargo, cualquier proyecto qLle se iDtellic rcallzar va a incr" dlr en 1a vida de la comunidad de fomre nrrural, en estc scnrido va a genel:r unos coDporramientos espcci6cirs con una problemtrtica propia :n caila caso. Por ello convieDe no !ar:e de 1a memoria y planificu la evalr.raci6n del proyecro. I-1evar registros peri6dicos y sisr.emtticos de todrs 1ai activida, des v conductas especlficas que vayan aparecieudo en la ejecu ci6n del mGmo.

i
:l
I

iQLi

etdludtnos?

G"?rro Alos. l.o8q: 5/, refnFrdos- e.re ..,."rrogan.(, con)Fllu que h-rdr.roodl-nenrp objp-.. d" "e. , u... :6r eJr .o, rlu I.ro) y lo. prole\ofe. .-rendimi-..ro I el .-Ciz_j. d "o 1os primeros _t la "bondad,, docente de 1os segLrr,los, ierc,
.omo rnuy bien sei.ala Ncvo (19g3: 120):
.'.C1,,

t
I

I
I

q!re- cor pucde s* obi o d! r." : io, r" ,,,i,"..,.e.rud,", ,. .11 Lmbr.r r_Jc , r .1l:il obJ. ,o d" eulu", ion . r_or- .nr, . ur..,lr i . I -r" Io objeo-o. cdu."tr\o( Ia proga-r.. j6-. ." , . ." d" -, s(rrn7r. Fl proD.o d..rto de e\a'u, i6n

o.. \,

i

G&4NDES IN? ERROG,4NTES
ci .dmpo dr l" er"lu"ci6r debertnroc r. 1a, pregunt , quc no, rorm.,rl,no,,l " D r'cjp.o J hrbl"- de los ele'nento" a .rer en (Lenr! pa? ct:Lonr un proyecto. En estos monrentos debemos reirdir
cue0t2r y proceder a su lespuesta.

A la hon d. "d.n*arrroqponder

r

Qu€..................... NanrrJeza
Por qu6

Pln

qu€

objedvos
Metas

T.r -rro.qr.e de.ermin.rr en rn prin. rpio r.mos.wrlu - on losde,nr,urios..u. ne.e.;i"6,.' 6:.'-o del p-oFnn r. .u d,._r ollo o .os eljclo. f,roor,, do. f"n "lguro< auro-es aorno Ispjno,?", io, e.en enro, q re se oeL,,r r\rlLJ Fn el desarrollo de un pro)-Lro e,Lln.o. lr.ion:do-. pol ld ,r( ec e- que s6 er.uerTa .dirgro.nro brnr-',c..nr, 'nplenerGc.6n ejecu-i6r evrlur.i61 6. r. . D. a onos ) ".rroles. los Lnreno. p"r" -!alr"r eI Au'n .i6,r.-iz-r:-n " sgrr rdo lo. di.'r,o, dpo. de er.;l-"..o. ( r",ror de ne. -. idrde... dia'to or I proce.o y de,,r o.lo d" p . g-,m.. dlos resulados. ).

I

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1

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D6nde .................

Locallzrcl6n
i\,1etodolo91a

C6lno................
.0 1trr.3r,5.

, Ir"!.,Llo-e. !oro L.ptno4. ,8o 1S aL- pi-lern lrrJ ..'l .ov loo *d lfrr,tod,. . .. .r c. l.r. .r,..

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eii.ion.!

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,,Lil]llasri lir".!1l;:rr:r[];Jl[4tlj,r]it il:rrl:i tlrli}:x,

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.] l,:L a1]lrjjr|:.;j'Jr::.$iril{i

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I

mismo, eorendiendo Por veriables el lactor que Puede , ncr disdntLrs Comportamlenlo. O unJ ('' ' ''_'F .] o pIoPle_ Ld oue ouede rariir enEe indivjdLo, ) .orju'rLL '. No) inre,.*mlia, 1,. 'ariables desde.' purrro de vi(r o, 1'."'i6cr'i6n, las cuaies se dividen en:
e1

si61r

y lodos estrriin de acuerdo en qLre h erisrc:rcr de1 indicador es evidencie del grado de iogro de ia nreo Ce que loma Parte.

l.

/a,iablesind,pend'en er Aquerlr,q . cur .r..' n'"' 'udel fen6n'ino e'rudiroo Lr et,Ju,oo(.reoerl rrrJlr,'dr y medir una gren cantidad de ellas. ,) Godo d" conocimierto dcl problenra I resolver en el p:oyeclo con cspecial referel c: il .oluc.rll- .to sobre las penon c bene6 iaria, de 6l 'ed"d. 'eto.

q

Desde otla 6ptica, Rorgcr tunengual (1982) nr3niiest:] es posibic de6:rir otlos indicadores que podrirLnos llanar irrlirraos. Se definen como ftctores coldiclonaDtcs del grdo dc nsformaci6n dc 1os objctivos que se pretende al.aDzni por e1 desarrollo del pro-vccro en resukrdos rri.cc,.irr..Lc alcanzedos. Estos indicadores pueden rgrup.r'sc rn dr,r ca,
que

t

tcgorias:

aspiraciones, etc.).
b)

Comportamienro prwislo prra el 1 role-Lo nedi,nre su formulaci6n 16nalidad. objervo'. elc.)

l.

Dc rndol- c.) ur)(r.al Esracio. - Medios.

r -

*

Personas.

Vaiables depedientes: Aquellas cuyrs modalidades o valores esttn en r'elaci6n con los canbios de las variables

Contexto.

indeperdientes.
3. Vaiables intermediw: Constinryen veriebies de enlacc enne las vadables independientes y las variablcs dePerdientes. Existen dos ripos: d) Variables de ejecuci6n del Proyecto.

2. De funcionamiento:

- Pianl6caci6n. * Programaci6n.
-Aplicaci6n de prognmas.
-Acavidades.

l)

Variables puente,

*

-

Relaciones

Evaluaci6n.

Espinoza (1986) alude iambi6n a indicadorcs. Defrne el indicador como la unidad que sirve para medir e1 grado de obrcflci6n de una meta. Estos indicadorcs deben ser:
1. Medibles:

P€rezJuste (1992: 24) habla dc crlrerios. mls imporhntes seiiala:

In;re

los rrrrrrior

Deben teoer criterios de cantidad, calided y

7.

ConJornLdad con

tiempo, y a la vez deben colLenel las respectivrs unidades de medida con e1 objeto de verificar cuSnias veces cahen esas unidades en e1 toral alcanzado. Objeliwnente lerl6ralles; Cualquier personr quc apilque er1 crirerio de medici6n 11egaz a 1a misuu .oncluO n2r.a, s
a.

-

la planiJicatiir: Exrstcncia de desfu es/desljlstes.

Resultados parciaies. -Apanci6n rlc electos no proqramados.

-Incardinacl5n eficrlva en el prolcctc

2.

Satim:din ytr:onal

de edicio.es

Conlornidatl ron la pldntjcaciin

iPard q

i

etuluanfis?

.,:.

or ,te.,e t.'er .r, .. ..rc <i. ior re...., J .cn-,.. i(

un elenento imporllnte prn su eviluaci5r:_ S,'l de sarollo de confbrmidad o no cor, cL p)rno cs. pues, un
nes, es

e.o. p, .,.. ,r(r -.r .le.cro.,,oe. I I d. ld. rI pr..e-oor r.u"op.*p..iso.
su

)c;ur.u. i -.

la evrhrci6n e"rf, , or1(lqrrdJ
ro -l

.ui.''i"'

dl n.,,

i ," il, l i" ll,l
d. .orn .r
LJo

cnteno a tener en cuclrta de cam r

mejon.

.\l+i-lo(p."c.o.de,unLj.o."!nr x meui ore Je p.opu o al."r%r. J r.rn progln.,.r6n -subsrgurE.rc\ -rura.
ace

.. n,t,.J .o...

Er este sentido, debe sometcne a observaci6n e) grado de . rr rd"nri; enre pre\;..or) ), , ;d e, -rsp"6-6 r L corro ]a dv"a(io r, to npop o k. . r o lo Je<"j-ie, p- le: . r i-dr.acor-: dr ..r r c| o I r .iuc on.
ii

a

del'

_r l" rom.

Ptoec'

1"r' )'

I I

la

evaluaci6n tieue implicitos

1os

siguientes o,.irli,ror:

I
Z

I I ! I

ir il
Li '

rtenci6n a los resultados parc)ales, asi .' r."'o,,[" ,o<r o p.otr:m" lo.d do qr c pued^n:porL:r .ri.,r.rac.6n relevJnLe,oore o proy". L,do

Hay- que prestar

, r.

Medrr.e.,Brcdc oe pe'rinerc.r. rdo'erord. e. r:vidrd ) cttcJcte de rLn proyecto. ae roma de dec,.,one, .f,ctf.ir,1] 1,-o...,o J,." -eJor. r y o -'ltodruc-- Un ptogrrmJ O pro\eLtJ, LSD-Dtfcer en quf Srado ." l_;n prod:c.do,.r;. co.r,e
cuen(rJs Unpre\rstes. p-o"pecdvo
o

I

tl
l

SatilJacci1i pe$anal

4. J,on.nur Ln anl.;jjs

"ol.re eDcit ser laq nttervenciones fitfurJs

c.., c. y c6.r.
I
i

i
I

,l

t:
I
i
;1.

l

rnrerros con.relos reiacionados con los nivelcs dc 1ogio. Es 'ider-r. que e enro.o tr..,o dF u- p.o\e o g-.,i . ,, " Jei.cL6r.d recLt con el n.rel de,,ri..ac rOr qu" li. p.r.o.r, impllcadas en ei mismo puedan experimentar. Es convenienle analizar la sanslicci6n desde diferentcs p_rrPe,n."r lr eLecro. p reoc daae j"-sld. ;6 on.. ooro .l".e,,qt .noc.. ha.L" 1"." r.td"de- _por.,.e.iv.mcnLe complqjas o diffciles- no siendo lrn la situaci6n conh2ria en l.q:. p-o.. o-"ne riro 1,: ujcLo. p-eoer r o re.-l:srnstlctono\ en t€rr]1inos de (oste/eli..,.i)
aO

I. un .rrcno ln porunre, r.re.en cu"rL, cn.a -r,:lu" r0I dc pro\,-cro. E I eJ g:do de er .r..r6n de. 1.p.q,,r1 1r: lc". rabo cl p o1e.r. c p.r"d-.n enrorL..- .ompor .-

2Pot qtd eualuomos?

i

-un'

L

p()1 dos rx:ones:

ev"luac.6r.prred-serulrtTJdocn c-Bun s-r."1" Cemb.aro. tgBgi'

\,r',".o. \o .oc.rl.

I

ql on

,p"..,-.,,.
1

I

1. Es una mancra de reci blr ,,feed-back, sobre hs jntcnenproBrrma q c ',re l^"I-,i l" progrestr "r a ."b , u., nooo .re me]orar

)

'

nJ..r,

s. a. dc

idici..s

po i ne .!' rao\ 0adeJ li vod,r.",,bo'eEtid." e.r ..,,ol,oore s :...i:':::::!1,-,9 ,2c rn.. pLtrtrco . \- qL r pl .or.doly,n.e .ie er que r LOmo se e.d e-n.;errdo r" d,re ho , s. Ler ".d:r.e, pib ico
O

(0c,.'!

I i
I

rm.a.

i:

d. eCicio.s

t
a

Segun Espinoza (1988: 16):
descubrir una verdad oculta, sino que se hace porque de a1ll derrun mejommiento en la rnarcha de un pro,vecto o su elimineci6n, si es que es!,r aparece como l;r nedidr rn.s m

(No

se evaha

por cl solo ejcrcicio inrelecnral de

wd

ljdrdes p.1r)idri ai su.jcto tomar dccrsioDcs rlc r ILr lr y r.;t]drr al individLro r quc t1 nrsno 1as torno.

i.l iir,l i). i, -,,o....,r , t. I l-a e\.'aluaci6n no puede conlomulsc co:r:'cr rlirg:r,isric:L FPd: -\.d :n'" io: " r '-r. . .po.. 'nr(r.o... l-ne'o d. .'.c
(pl;uriircecl6n, tccnologia, reculsos, ct..), a lrri.as
I

,1

l

al:rdles

so,t las

furciones de la edrcaciin?

Fuciin dt ontrol
Estr [rnci6n es inhcrente a h evrlurci6n. Lr ncccsir].rLl ,jc conocer en qu6 ntedida se lognn o no 1os objrdvos pr.visto\ al programar, implica la consideraciO,r dc'tr iiricior a,. or.rrol ..r "."lrr,..orr. LL, hr , r b. ._

rmLi,n dia{nistica
Esa funci6n es propia funlarnenLalmenrc de la evaluaci6n inicial, aunque no exclusiva. El diagn6stico dc los djstin:rs aspectos y elementos de la estructur:, proceso y producrc d,, un prognma es la base de adaptaci6n de tste a las cara.terJjticas y exigencias concretas d3 cada situaci6l y a traves de :licha funci6n, sertr posible tonur las medidas codecdvas y de

lli ',1
l

I

ec.rpemci6n precisas.

:.r r . p.r, r .r .. :. i6n r. .i .... J 'dc o"rlc,ri , o.,,. .dr-\, 1", r'o'rcnur ; L me,or, br n por , .,. . ,. .reg,oro. b en oor l, de poren,..,r'o. logr . r , o:
,nterion',. l.o. I ), o . lr.r.., con\(cu 'on d. mem. orr.rd- rd,.
r

l,

;i]l
il

I:inti6n prcdictba El conocimiento del punto de partide, asi como eI rendirr,iento previo demostrado en cualquier situacion y 1as aptitu, oes de las penon:s, podr'an servir de base para que el evaiua11:rr intente predecir o plonosticar reldimienroiy posib..lida,
tuturrs Dichas estimaciones predictilas, podrln realizame intuiri, r'a o tecnicamen[e (utilizando rLodelos cst ticos sencil]os soI e ecuariones de regre,i6rr si-nple o mu ripler, pr d,<nJo . .Lizarlar romo brse prn sr orieluci6n. - ei"iu:, ro , lcbr r:star siempre odentada al fuluro.
Ces

optrmlz.rr tlclnpos o recltrsos.

2Quidn erabia?
Para

Riudre (1989r31)i

I

I

;,:
.ii., 'I

oFbe c,r r.-:. en " re ..o (, "l.btrde".oe."u" p l-c. . " i , ,r o n. :p,nro.1" \ rr"-r6n -<rcn... h.. or."n d q . o b- .r ." dor . -rot ionalL., o .b"r ,.-r..,.. rtl"::1., "t:.o tp.r l.por*o-. p"r,.0 i,.r". l, er o 6..-r

.Qur6

|

,''

)1t)nai6h aientadord

tl
l

Esta funci6n orientadora se produce cn todo el proceso, en su esh-uclura y funcionamiento, y en todos sus clcn entos
a^

l" 1re -,r r 1.. ^ 5e =[" u , pL,'."].r" ..r.. ..r2o.. L,...rL P"m o r e l. ."1
a.r'nr-,i.rl -.;

furcci s x d..,li.iones

.

:

,:

r.r i

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ri ;iLtr

i} r.,,ilr:l rx

,fFi!:x1!!.irthr:,giifli1tj!-j!irrrijtg,1.,:irlil,,U::trii3;il,l.:X..i"r.I:::7ji,E:ig|

eurilir unjuicio sobre

s1 mismo, debe conocer perliclamentc el p1al, e1 pro,vecto quc se cstj llcvando a rabo, 1os objetivos propueslos, 1os rccurxos v rodo aquello que puedl interferir o lbnrur parte de su dcsarollo.

2Ciuo etaltamos?

E,dllr..i1n inthtd
Se realiza

-c., i ". d. ," J l" i., L oryr $m, .! " o j ,.Jrc on d.r.t_l" fu ci6r.;J ol j.Lo, ,,, o,,, " "-t, .l t arloF 0 14 -\.rlJJ, ror, \cgur De kr_l- r "" , .1. ", ' do.P. m(ru ..c..i,e,qu, c"...rir..,:. , .i, ..1
0eDe e(t?r

,

]

lfl tLgrJs de c\ JluJcron.
por parte de persouas que proceden de1 interior

dc la insdtrci6l ejecuton de1 proyecto. Es decir, llevrda a cabo por pcrsonas iurplicad:rs en el programa, que puedan proporclonar unrfecl.larl continuo, dc modo que puedan incorporar las modiEcaciones necesArias.

,

." e,n.reeir prcd c- ..r. ,d.. r. LoC . e, : l,^l at '" 10 ''1 Prc o ;:::":,",f.1:o'*"to'.:tc'|
1..d... , c:r .rregi" con. ren e a oo-i . :1". menos J,|p/iairrJ.

tr"

.

1l

ro. r rj.

o

gulantes estrategias:
Sc realiza por medio de euluadores extemos a la irxrituci6n ejecuton, por tanto no implicados en el programa, y

Teniendo err cucna estos perrDetros en,rnrera Ias

si-

* *

cuando ya ha temrinado su realizaci6n se tmta de una evaluaci6n sumativa o de producto.

L-,oLr.."mn6rr liD-e (longrrudrr" e rmpl,cir.l urilrz,n orore.o.in nirs rn p,ar,;.rec r,btecrdo. l:1::111,,:.,, u,oDrervtr.rol "r.remJd." 1long rudrnal i .,1 lkilr S" reel21 0rrrnr( eI prccero con ]3 ay16" 6" yn ,.,n
I-a_obsennci6r, provocada (punrual o longrtudlrul segtn ,."ro p\p

0..-.i
1

Eyaluttiin msta por un eqLripo de trabajo constituido por evaluadores internos y externos a 1a iDsritucj6D ejecutora de1
Se realiza

proyecto.

cl. I,pJn:!:ld: lr" t- prooLcc en un priro .nrcrm-. ro cle ".proyecto. lll f . lil r...pun.u"t. in p,r.rt:),c 1. r" ..:r.r.r.rio

o

f ita.. L. ura oD..ni(ror g!r

\

inconvcnientes. Ahora bien, 1a persor : o personas que ller.en a caLo 1a evaluaci6n debel contar con ula prcp:'raci6n adccu2dx, sencido comLin, enloque prlccco, ibnnaci6n ,v expc :iencia. Deben ser capaces de cslablecer buenas relaciones hunxnas, tener capacidad para la comu caci6n, preparaci6r rEcnica v sensibilidad para los probletras del ambiente social y 1a realidad politica.
O

r "d" ripo de e\"1'r. cior :no.rldo prp.-rrra .

.s

\"nrJJ.,

p

-,.T"]0.^
cl6n con

v expljcrros. ll de objSr;v9,.ounru",. vo.rL n r ro , Dlegu.rL. 1 eral-ac.6r tr anri-r e .rnr e.r:
e1

prelrJrdos

...a

fr

e

i

obietivo.

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I

-

:r:, lsE
L/i

.-!..19.ellsra

ci:nrrade en unos obJcovos (punrua1, expli tsu1rdz pol Lrn pian preparaoo segLiir tos oD

-).

: lo oo1^o o. o .1 ..i e11- r ^-"r-i6n dc . i-,u. ."_ac .-,..o " mlentos obr;ell.lables,
.
O i,r.ea. s

-t

I

-. ,, r"

.)i. rdl

.po*

nr.er. s

x. dc

edi.io.es

r

.1.

€di.l.n6

q

!

,26 /

rmoM

LN

PnorE-o

-X1 anflisis de contenido (longitudinal,
cita).

PuDtual, cxPlj-

- o. lt. .ror.lJl

Lz-rr ,q.retl,r. recnjlr\ que rrJ, se "d' u'. e,,rluec:6n planroado. Drrid. l',r. ra..r
Esttutegias desciptivds

Como indica Garanto Al6s (1989: 52): r'El cvaluador uri

r-'r

a

r,roblc rrr de tpo

-

La obsenaci6n.

I?

entre1'ista.

ias t€cnicas socionlnlcas. L:s prLrcbas d. rend;mierrio. lncluimos a corrtinuitci6n un curilro icirprrni:16 C;,..3

,.^.uor .,ob lorl.e 1., ...rc... d' r".og, r de daro,. \o . r-"r..o n ..
1a

Son irrles especialnente en 13 fise inicial ,v flnal de investigaci6n. EnEe elias se encuentran:

cada uno de los temas, dado quc exrsrr Perez Sernno (1993) sobre ei1os.

uu

publicrci6n dr.

..l

*

.

-

EI m6todo obsenacional. El estudio de .ampo. El an{lisis dc conrenido.

F,st t at egi

u

co

r r el a ci o nal e s

inslrumentos convjene ordenarh y analjzarl:r segirn Lis ca!.so r1". gue lrrr,lr r,rblr..oo ..1 , r.. lo, on,, r,.. pcr,egrrJo, en el c.rudro i. n.. . p .. "nllr mrte detccLar qu6 infomrcj5n nos [:]rr o nos rob., c, iLrn, ci6n de los objctivos del proyecto.

Una vez recogda la inlo raci6n e rrav6s clc dtvcrsos

..

'o.. d. .

r

Con ellas e1 investigador procLrra establecer relaciones entre 1os fen6menos o evcnlos conductuales, situ:lcionales, experiencias a trav6s del estudio estadlsdco. Se si en del

Nlormas

*

-

-

Xstr:dios relacionales. Estudios predictivos. Esrudios factoriales.

oon ." ,r .lrr.. . ,n d .b. . umr.

.

Seglin el Colnmitre on Snndard for Educanon::l Errlur_
i.

Es|fitegias

fiafii? Idliws

Una evaluaci6n dcbe scr r.iol. -Debe ser ficrible. - Dcbe scr 6tica.

*

-Debc lCuindo

ser

euctr.

La investigaci6n conlleva que una viriablc o varias vana_ bles independientes s n manipuladas, rra sea en un nrarco mtlrrii o en laborutorio pala esflrdiar los elcctos producidos sobre la variable dependienre, lrranleriendo bajo control rodas las variables extraiias que pucdan irterGrjr en el proceso Corno t6cnicas reconocidas por una rnayofa dc los autorcs podemos seiialar: o heca,
s. 1.

eualuamos?
tres
o

!e,rr

Al lllrbhr de csre punto haccrros;rius;trrr r

reberL J un hpo cspccirl dc er,1LL.,c,.

.

rrlrncnlrs

dc ediciones

O.r..:: r

ar

al.:.n.:

- t.jri$i!n&?d!4:fll@i1f$1tr!*0etnu!ruu!tlE

i]:ar:ral:,:ii*,:;,itl;.:il-tifo_T:E]I,.Ji$:

R..of ila.idD d.n,n)u,.rl

Eljuicio

0e85).

Lalj

o

iErunen

ro!

$hididaCos

O@ r:.n,.I d. EnLLo id.irr, torbell,ro n, ;1. l'rcvish
Rc.oFilaci6n lrli
l
L

) rnlnis doc!nrcnbl
11984),

'

-

InsDuh rrosdc i..oEdi deJ*o( Ob,cruioon:

I

. ltn de crlinr.idn 1Lnllilis d. tmblidr . Esehs dc Frod;cci6n
.

-

L\.rir

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tri6

r

I

1ri

I

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CDaiior ios. inv.lonos

. Ttcnicsso.iohctncrs,

_lll.!r5$.onLrhn,

r -

recnr.r proye.riqs

. Iiri:liEci.n
no veLb,1.

. ,{pdtud* difden:hds rL
.1o)

.riir.!\

Ecnenl rvebrl.

_T,res,le ldguNom
r:re?_ de

ortufer.no:

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I.stue.nos dcmcdi.i6n ei

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-T$6

r,bondos

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. Ilala' d.,situcs.

.|t. - .Ue tun!im !i,o\ pedrq lIeriu rbr "r1r, hlb o\ rl!

I
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rjo / EhboMi LN

Pxor!@

ll

Manuto:
Evaluaci6n diagn6stica ...,.. Evaluacl6n lbrmarivr ......... artcs del D.oceso de ?dqLrisici6rl

-

ll
rl
rJ

Ivalurci6n sumari\ a

fina1 del proceso

xi:::'j:;:::;:*:t:'1i-"i:r. 0"",. han orisi,*rro ."J"'.r'o.sr_,* cs pe,. bid" lxf i:: ::lfl:: :::":e
que se mandenen en Ia acn:aLdadl

1

-aualjzar

ii

se

r,* i.n,.ij. .", p.liiJ.i";

il,XljlT',i1"

Ii

Eualuacifu del diagndstio

.

lt,,
rti

l

,'i
lri

rl
I

ll
tr1

no mi.mo donde se ejecura una a.c 6r d"remrinada. o, .fnlomrs o sjgnos realeique no. por,en de rr.ier.e una srru"ci6n problemJti.a. Segun Ro*_es,1.88. r- l.,r lu".io:. di"gn6.tica presenm un"' .at ar r. n,r ii L,oe. jt .,, .. rph."r l, al Smbiro es.ol,.
Tiene lugar anre, dc com,.-r4r e pro. e. de "pren,1 zJe u en delermtrudor mr)mento. dcl .u,o dF -er-.aci6n del mismo. 2. Su misi6n e.pecificr o 6nal.d.d consr,te -r der. min.. el pado de preparacion d,l alumro,nre, de enfteuune con una unidad de aprendizaie. 3. h elalurcj6n diagn6.dca se ;rilizr asim..-ro par" derer m';rur las causrs ruby-c(rres a dere-rnir..do erore. o drhcukadr, en elrprendler e que evdrrr frodL.t-nco J ro rargo de1 proCeSO tnshxcti\ o
1.

el comienzo del proy'ecro dFb(mo. p'rn.errlo, l, .Desdc evaluaci6n dei mjsmo. drdo que Ia garr.ru. del 6,r.o dproyecro redica en la eficacia y concrici6n cor que se dlral;zn la situaci6n consideradr como problema. La elaluaci6n del diagn6,nio preuo .; lo nt,.rr:or J-" proyecto implica eL reconocini,hto que se reali en (l:e e Proyecto rmptrc.l el reLonocln ,.,nro qJc re.-ilJ

l

4) las
b)

causas que

genenron

)
,))

poblaci5n a&cud: Anro cn como de calidad.

la

superaci6n.

e1

problema v Jis .,.jxs

pi."

su

t6nli;r.

rje canLidarj

Il

[3;;'l:;'; * 0". "'..eru ^, prob'.-..r r.o "r. u, :ill-'""'o n-de'r o' o' o o ,,
nperEl, de los beneficiarios

,.

j:ir::1"'' l' r;;;
t) ., ':,.
ttt:

.,., or r.r. .I:? ol ,':

..,1,,.:ul
,"
,, j

rrcl.c ser ro,,.rder,tL r r.d6." ,o-,,1", ,,;^.--,

:j'",rll:''i:

i :: l :

1"

,

l:

EvalLuci1t del

proeeso

dclprovecto deberros r.::"'i:':,'j.,e""'.; ;:""":'"1f ','' ' i: ," o :i"-',f-9.e.o o r.,rgL,- e' .,'.-o. L.-"1I ','- " ,,'.cvaruando o o4::i:':llo 9 l].1 '.gLl'er.o. ' ' 'r . o 'k ".o pr? -l 'I" ' ro.ob -, ll"',,'il',:':"1 )n?-, l^ ^1. 'r',1 r '.,"
,1 tlr'l'uurncar

Conviene evaluar:

","a,n.r, h siturci6n probl"rn,iulr.','-"''

rr'i*.io;ili,lfflll

"'ri

ir!;rcr.lir.l !li

-:i
on
.

el dr"g-6srico

operarrvo. si

d lroy.,ro de :r. ..r (. hr pr,..i,,:, . . or . "rid.d,

o..a

;:;",# il1,:;:::::.{eb"c ser atgo punruai sino nLjs bie,, on I fll[:",',i1 ",1,H:'j::]]*+*: l:.L1ll'Xlj:i:,il::"iir
a ri::.r

ca,s r decdictons
! :
:1.

.j ...n,.!

.

i

lillls@leisE8?rlr9t&r1Ntfi

r:4iuui;&:x,!xtsl

11::'

d'.".o

seguir en vista de los resultados. Enre ." decrior ,c en\ue,rrx .J ./J.Lrciorr .r.1 r .,o d. ,Lalot "Do),do cn lo) d"ro..

d'.le.u.orrieruol.r.uel 6r:1. proo.o -r e.rr. e.epro c,. llevarl a uru toma de decisiones en relaci6n con ia;ci6n i
1a

sobre i" ca jdad de. pro. e.o ... Jproo-. ro e,:u."..r6,

de "p-erclr.".1. de c"o: alurnro o,, '

EvJ.
(fd Lr

.

"d

un oad

...ru

-

'

qu..
-.

recogida de rlatos v

..'. enoorgo. cortrltdtI.e on l"
e1

ella, sino que viene a ser

de.

. . "cion rro ocbe, 6.l, r.1.t.ri6c,r,e.orr
decisi6n.

..:.. ,.,;,;_

.

soporte de

1a

la elaluaci6n como proceso debe scr, pucs, una 4,uda al r ... --nicn(o:rcionrl y a(rivo en .r n"1c.ror r de rr,r ron, r o cr.lon. L5.tn L'to.-.o cot -r. to, ..po,c lln .o.1.Lnle
ex,rmen de progamas y acciones.

I-: e\rllraLi6n en ej proceso de clesanr t r p-o)'' o pJPe. _'ur :mporrrnrc or,., r,,,r''l . ,"'.1"" 0..o..,, \ v"rom, e, de.Jr"oi,o alr _"|'il p' J lo en'o. "] J!-sur erDeciJ,r.enci6;, i,';;,;.,;_: I'o. Jo' 'ecl,sos l!3.ri.o( o n €rodol6grco, or. ..t.,drd., \Lr 5e revln a calro cn el"a.r,]il,"i-.": d".,,rn11. ,"liu'i.* ,nerouo,69,c. re.por,de.,.'r;;;;; :.':l ".1'r'ru E:u 6,e pod"no. ioro.r..:,o.' J;;"J; l l:;,Jl:

l"

;:

i:::Tll,.i::l
o,?

I

I:m llet.,r . ,.rbo l" -v,l .,..or dcl nro F o r p.,, i
L_obsen"ci6n o I oesrrollo

,:

-;*rff ':i."]:,x :l:-:',,11*,.,

de

r.

dei proyecto. -X1 anAlisis de las misrnas.

d.\e.{

dcrjvid

d

,

- l:

rplicaci6n de pruebx d,- j1,gp6,ic , oaro poner dc relre\e to! punros iue. -e5 lo, d3brl... e - des"Fo 1 to del pro] ecto.

En esu evaluaci6n del pmceso o rambi6n llamada contial decua-qrietl.o o de.ajusLc.er c. mi-mo rrornorro en que'.. prodL:2.-. Ro-"les, a88: t8r indic: que la evrlur..6n cor rir,ul secaractenza por:

i::jl:l j::r:::,:::*.ii"iil..liJa"r"gn r,,,".* ".*r.ion] var a cabo este proyecto? i;:T;"":""-,:d:.:,-i:"; d"d ;; '"iJ ;:;* *t:,; para e, itl nnno d" a.'"';ii; -:ru*1". de de(r r^lt^ de las mismas es er .,,rs adecuado? * S" hr pJ:ni6cado deulladamenre
11

_ l:tnornus y procedimien,o, a.

p'"br";'" il'i::1":;'::li':,:l nz,. tos o bret ;;" p,,*"]u^ pal.." ;l., i

cabo en ei proyecto

- i;.ril?llll:
I

ru" .,nlenBrnos e(tar perrn2nenrer.enre rln-U ar-ntos ) .rrro o oet proyecro. Lon el 6r de inLenUr concgir

_, -(E)osle

1 Do. er.rcono.ario ," jcr. Jguna.
n

e,n;,";.;,',;..'d:".fr

il;-;;i;;,;",...*,ep.

l:

,e .eguir

Jde. LrJci6n FnEe lJs e.rjv.drder

lJ:).*".9" - aD\ neccslno
-

- Aplicarse a lrav€s de la realizaci6n del propio proceso. - qr pincip.l _porra..6r r.o.b" e r ci prop operlec onr
nic del pro, eso ,.1ro puede produci$c.
etl u.1 -notienro -n quc tode,t.

- ;eue re p.,rjo ["];; j; ;d::: i';"roo mr ' -'.o'.'o . fici.r;o. t",n.dr"..il

91 p"r2 obre.',er (ror que se le han concedido no e oro.? ;poi ,r ,u

oho( lmbiro( det di.;io: jntroducjr modi6cacio

" ,.i,.", "" a meior"t.t,"irall,''" l' rr'"rodo'o"

1;Ij.

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.\ecro v
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-t..niren'emerL"c.pe,.u ".nJu dc.F !,r F.,J,.l I Jf o\c.tr"rnrprro d< "d" "l:rno en. d.. 1.b,. d:d ce
aprendizaje.

'' '- rid qr. I ,.ub enc.onani ";i.-i;, ) 'r

0.,enid"d". " .oc.,.c
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l,!run.r

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Viene a consnuir ia comrlrrci6n pennanenre del nivel
a. de

., A ha\es de la eralurcion oroo...;,. v -', or pe,;un ro. ,-, . . j; ;o. i;I;,I l'" -.i
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rjr / Eaoof{ u! PxoYE@

nrismo. Este camino nos va indicando cn qu6 gndo, fornla v modo se van logrando los objerivos. La evaluaci6n de cual' quier proyecto debe estar integlada en el nismo. Este debe
set rcntifiua, sislemdlica
y

l:,

je

ible.

vrlidas y fidedienas.

de.influencjas. Debe protorcio:rar uir:rs concluslones
coLrsisrr

arruC.. r dqreq16,d.r pl p.o.eJr .jer..o. ie I: . or.C

j o

, r...o. r
..

.

lo

Enluad6n Jrnal
Este tipo de evaL-raci6n se cancteriza por aplicarse a16na1 del proceso o periodo de realizaci6n de un pro,vecro Esta fise 6nal implica la elaboraci6n de una sintcsi que se lcgra con l.r conjugaci6n de todos 1os elemeDtos ProPorcionados por la evaiuaci6n inicial y procesuai para llegar a una formulaci6n global en la que se ponga de naniliesto si sc h:rn alcanzado o no los objetivos deL proyecto y en qu€ medidr Hay que analizar los resultados que se han alcanzado y sr.ts electos eti los benefciarios. Conviene explicitarlos a trav6s de indicadores que bdnden infomacirrn relevanie ) objetiva.

c) Cu$ab.Le: la dererninaci6n Ce la couirbriirjarl cn esr?blecer si les diielencias a. .",,,1oan.;,"
iucorsistencias rie las mcdidas.

i.i-..,, ,

l^

,..J.b.

rl
.. o r.ro

iurso del dempo.

'ul .;d,. , r.rnr" un p.dodo. Lo, .o

o

r

:

e) Pr-rirrrra: De_acuerdo con cllo, la evalu;:ri6l dr:.oe cstar condicionada en cLranto a ,r, .rrr.,.rirn.r, po. .t ,i", bno. qre -e or, d .u. co]l. t. un \.." or.r. "e JJi( ' ,e,-irje .u.renro pro -,o d. ..., i. j ;";^ ., " 'erac on Lon L s:ru"cion eraluad D t. .,1, . , l.' trbc,- y ex"minrr lo o .e.ro . o m ,o,: o. I ..o .ir . oo ert .orno p.opo . ior.:r ,o1,,,,o.. . ,," . o . ,,-.

PRTNCIPIOS 8.,{SICOS DE I-A EVALUACION
Dererminar los principios que fundamentan 1a evaluaci6n resulta uno de los puntos m5s inportanles del proceso. I-a evaluaci6n debe set:

LrgenenJ.al ,- lr ernlu",.ion h,bla.d. lo,p-.p. 1pe.b. .o. 1- .r Lr" Gn no" r^fermo, l,',"1,,.-/ , l, ;.", lJ.a. "

Fiabilidad

a) Objetita: Debe medir, analizar v concluir sobre 1os he' chos 111 conro eIlos se presenhn en la rcalidad, sin conaminarlos con la fbnna de Densar o sendr dc 1os
evaluadores,

b) V1lida: Entendier,dosc que cumple esre requisiro
rcuando mide de alguna manera demostrrl-.1e 1o qLre ouiere,nrd-r. lio-- de , i.ro .,o rF. \.. en . : d . \. Jr. 5ruflebeam r rl ir<[e.d qSo --] d d no' objem en su evoluci6n y en su contcxio. Debe rcrcL?r
o nr.h. s.,.
de

I it l"'o h,r" r': l1 d ,r ,, : :./ " ., :l:.^; J::",.:, J;;ffi;,,ffiff.i,i." T.,,1;,1,"1111, , ;:rP:i. :",r;.;;i,;;il:iJ:i::i::::.i;,":li,ll;: i F,:-." ::":::1J;;i:::llj'fi lii:H'ij.:?;il;j: I i|.,|.1ft .:1":',,...,io,,",)l a;;."';;"';::"i]:'',:::':,1,ii:
,

- Hacc reGrencia al grado .v,,irr rnclJ .""';;; de h; ;::,:::::,:'de pcmuncncia, estrbirrdad Lt\ medrriones.

o

lares.

:::n:-o .:l ." ."..,"

i]*

i.li .cn r,,,i1,,,, p,J'5r.lj J. i,,,, ljtjnlosjl*i ctr tt nlrrla or.ctst i,, iti to5 l,ii,. ia(Lrrt.i_ 1..
,s

ryl,c,c,.nc,

.. liradr
I

cr :irurc:or:* srrr.
r:rr!r L. d:.!,:i.r,\

edicion*
-O

Para constatar la

fubilidad de urr insrrunenro o una t6.pLrcd

-1.1:::919"_o.o:'o p o.eo n,r rtos l.t get e-r. exi r". o.e n1 od.- p"]. 6.1.-, r r-rrr ll fi Jtldrd dc un rF5r o r rr I ll -b" q-- ri-ne oro, t t.)" clt at dp' rp.. .a B:ga ,r6^ta. c _ (_o: _-- t.. p. .)n..r, ro..-. .r.1.. . red l-r ,. i or - (o el . rrd por "l re er oisrin teett,a d,t at.nt ...,. .a. n . .r Y.c:oda .ro.l(.i...rdo"!e.e,.,-h,l J..t.ot cl" ogruposelc io-r enrreLs
oot \( rc( d- pu rtuu. rorre. obr-r)rn ,,.

r

.,.,

;.8-,;',"

,1)

(rOn

,,n\" !f.r!"1 L6greno mtrcmacp .r l: 9uc
.n

cono,cio,

4

I p.e :_\:]l:.,jpreucrone_ person.lles de lo\ suietos. ",
i. n ci"-_.

dl r"rli%

esral1]rnzacion

.. le .p

ou .._. .1 1.
I

Validez

,4,",

2.

Ia, aas pa,dlc,a. S" prep"-)n oo: fo-rna, cour\,"tent. ) del rnisrno tesr ,. ap)ic,l: rni,rno cruno ) oe suleto(, h-tlndo"e J cononua.,on jr".
tas

l4-ctada de

be ld" prnruaciollcs.

correlr.iin

en-

crerdo, es de. ir reaoge qLrefanro\ esrar.nfom.rdos y no oo-a. E" d"6;:;;:. ;; una prueba e. rdlidr cu,ndo mide lr que dic. rr, dir

.-,':-*.::.,: al graoo. de preci.ron c.r t. rro \.rve \rnslace
o
las

"rgcn.r,. p.., :r. qu. rul inform;cr6i sol-rc aqrq l6 6p qr"

quc ur

I

[:.l

i

]

Menlode la,

dos

nitaderj

equrvalenles y. l]na vez aplicado. entre las dos miiades

Sedi\ide re"."n do, miurle, .- r,.rl,, I" conel"ciOr,

-_ t-;';;','

S- d'.dnguen v.rrio. rJpo. de

" '

Fdqraridn r1s83:

r: ide,z. E. br.toqa,o d, lat I4lr)lJ .la.i6c" a. .;g,:"nt.
I

3*11111*1^.:,1,0*:ndiente de ta validez. de scr-6ab1e; es decir, mJai..", g.ra" en d-ilerentes ocasiones y no ser valido. "f

,rir*"

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;;:;:f;:

re

s! pue.

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E !crerogenerdad de, grupo a) ouc se rp,ica

*jll*9:1,0: ll *,t es mes precis" cuaDro mayor sea

3 .|11,1,-1"9 i" "i,,*t " !,,"u" i,"ae m.Jo.,r.. _e, e11as podemos desacar: ",ll:::^:1,-:"1:demedidasq;.;;;;J",;..J'#r:i:'.iT;
irl Mejor:r la objerividad
errores en

e . Int uy. d;..crrmerr" "o,Urc i obtenldos for un sujero en uD tesr.

E, el g3do er: el que el re\r prrecc que n,joe .o ... qurcre nedlr.or
.

;;.;i"j;.

oue

I

i
1

Validez cor,probarla

er.itrr lt pulruJcr6n. b AumrrL"r -l rur ero dc .1. r(r o p,. .lo, .icmore

en las caliicaciones para

Aoue': oue ha .ido ,eriurro, d. "lsu n)rr ( r"' enpln ..r o erp- ime,, t.o p.,.d; *:-,-:r";-.,'''

"t.

.
O

i, hg".

qre e.lo.ea po.ible v n6 produz.an'ur

,

L d-iz"r grado. de di6. rlurd "de.u"oo. r lo qu".^ pued.'ognr rredia..re el rn.li.i. I ,ute.o,. -o i".lj;;;
5.

" ";;".i:

""';' : s' dc6ne ' l:1.'!:: cntrno extemo daoor )" cone."..r 1 qpr-,- .1 rE5L y un valideT: ,i ,. ,,r,d*.;;,;;,1;;;j ::..r[ij" t":,.,[J p.r.n.o. A sL, v-z e.u v;ti,r.z d.be rl,:.i. :::1,:.:l;" "
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a d! edicioncj

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.: , .rri,:j;j llrj . ...,:

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r -li:trkxja

Validrz orediti,a,

prcspecLitia

mos de validez predicrrr iurrrdo ro.pen ir- 1 ,decir con 6xiro compor .auriento. I rr.rros. Se obcierr. corelacionando las punh$ciones que los sujetos alcan?an en la prueba en un motnento detemtinado con las logradas cierro Lictrfo desp..e. ( r ,.rro tri .ble exrerna denominadr criterio.
b) Valtdez conrunente, cot ta.rttan.e

o de pronisti.o: Habla-

h) L'aiidlz n)j1k? tal a de..r,rjr,.ri./rr Er.t ..re

'n"r. ..',tr" .i' "ble l" .,'.i. . , . ., o, l" r'-16 "' " Poo o '" ' ' ': ^.1'"'" q rc rr\ d r-l( d. r., pnr. t. . l ..- i r

f

,,,"

:d. ,!,

.

-

],

rt- I o...tr cc. ,t,.

:

c.,J ]t

puntu.LLrones de los suietos

variabie exrema, criterio, en un mornento pr6ximo al de utilizaci6n de la prueba. El .dtedo se obriene al mismo tiempo que se aplict eI rest.
Validez tetras?ectiua: Si el

o in7 .r-,a. L ur, "qu-l . r r qupodemos predecir la s:rurci6n d.l ..rie. r.. -r ,
caso especial de la validez I'rcdjccj a.

Cronbach seial:r ei proceso

dc,..riiclriirr

r[

un

-(o.p..n. d T( I.a. -".. -'o. et, Trrd.r. ior

(et

,r.
b

o,rs-con lJc

d Irpore.. L .1r..p.,. o.....ieo{]. "rf'( rr
e
q,

se obtuvo con al1. terioridad a la medici6n con el rest. Por ejemplo, sj se mra de averigud.. d .de el p escnr". ld.rores qu(

citerio

-

u"
ntpotess. ',1^'"19

IL I r

-

o

,

en el pa*do

influleror en lo'iujetos y que p,-ejar erplrcrr dc rigin mor o, l-s cJrr.,Frf.ri.r. de e.ro)

sujetos. 2. Validez tedicd: Aquella que se define por 1a correlaci6n entre un test y un criterio inlemo de validez deEnido

l:,i.,:.:!,,.,,,_,,: crrdo en q, e i ,",ll ul '",1 o.,.. po-" .a idez -or.q.r I.rr, I m.no(on- p-tr]l rc exolic,r lo. l" . I ' pr.r, 1 ., r.E.rr ir" ho. n rcr " "
I

,

quc un tcsl o ,. !on\ e.en( ,1u. p.reJa prueba oiezca grmnrias rlc vairdez cs -^--ll..l prob.r e ,",, oir riJ.,.o.., lrrdJ rlgJni r,r. 1,

) prpentnenr"l^<: por rJr Lo. r.r.r test.posee r,rlidez te6rica s. mide lo que prerende medir.
Por artLrnentos l6g.Lo\
Va-lidez mu*ual o dp ta ten.do. na oruebr po,ce validez de conrenido en la mecrra er qJe ru( ele-

' ,:1 , ll,'1"1 j:::^:::rr-c,sr-,,'|rrP, p+;;"." t._
;; 0,.".1" ll,'u'' " :.:^ll*;:T-' LUt-do lot trro_umerro. con-lo, c.le ..,
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rolc de vtlor re6ri. o.on.prob, orcorrro

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-ftems-.on un- muesrJ suEcietr., ) repr"se(aEivJ de Ia pobla.i6n oue co,r,riruy" ei raigo. caractedstlca o dtmensi6n. . [.r '"rlidez de conrenido viene " se- r j. i.,o 169.o sobre J" corresponoer.ia er:srenr^ enne lo que es el rasgo ) 1oque incluye a pruelr. f, r:ru1 apropi:da prn h ehbo-"ci6n d. s "r. 66 1-n,. ,r_,. to acad6mico.
o narca,
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-,,I: objedvjdad en ta ciencia y en ta er,.atuacj6n es siemDie ,Lrirl d." ning r a torr.. pueo" .".. d:.", ..f " obJa o pnorLno b lomprcn. 6n o- ur."n r,,- " 14 de de .rn .on rrro o ... o.,r- im -, -. . -mpre :onr - re..-r\ ,. uj , r"\_L b,.. ",tJn rn. rcr
.Lorio"u-n"
meft( J lrnltbLron€J\ enorer

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rl-r bnsqueda y la crcen.ia en ta objedvjdad de ta ev3tLra
ci6n.

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Mrtodo hipolri-o-ded, cEvo. c.iblcrido cr. t_s Crcr..ir, h !r:d i r d" h p,r.otogi. t,permcrru). Et inve(og.rdo" d n"queob5en,rn" o."r,. _(tn b d. -ner do)oq.e c Ld ,r : " Ile, i ". cd.j -x r- r\o;n.o rroo . ro. o r" .t."oo. c. L cnsenaMa

- Ni l"

l.1rr0 an rrsl,onder I cJ.srione" oc,J-.rill ".r r, lo. cicc'o, de rprendrzje no irre-crorrdo.

a,-- " i6n c r "p .r r" .,. lr.,b lrC le) o un dfo de cono.in,:"nro.: r cr .
-du.
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Lr..ol 610,"l grado

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r-ioAe i. or,,nr . 6"
r.lcrr debc

"(t .or,,o

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i6n .ri t" cvr uac.o- p..r

ol6bi.or de.liqrdo,

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.'" . e.icn ,lr
. .o efe. ro : p.ognn^

pre .d"r.c,

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ob enro -^ la o" uacion "o.- -e.mns r ra . -r" los rc\LtDdo pl.zo, n pr.4!bLA o prcr.r.ros en 1o ".orro \ -r ob:..dvos

rna|L
.o.

J,-.rrc" perodode:v-.E." 6.r.ci..,, . n - n,odclo,-ypr r.n.n I b,r.qLcd,
-Lt rva n cd. r.1re EL rled.o. e

ni. o onnoi o".."n"b.e r-, .rrr rLc l, permanencia y eshtitjdxd de .unlcutum du-Rcquierc L, re Ln o- iodo o.o.orrg1do o u- L o ;nd"p.rdiel,. r nr. dil c"n b o de c r. -, .nlr- qu" p,."d!, ocl.,,

-e.ulEdo, del ,prend.z.r:e

de L,"rr"r

Dr.j-i

.r\esr8a.i6n. (ompn

" .on. d.irar ....1, pro.e.o icnlo rr)L.,e.ntcrpr,L.io. rp,.,"r;...o_.

n_i6n o,u 6r

de pro

i-.m: ,o ro, obje ;vo..
expenmenu L

cu.,

-Tendencia

* -

d grlpo_de conrol r e.5-rupo

a concenaarse en la diferercia d"e medldas entre

Dva,e6n." orjc.onsid"ra L !ol6gjco.
T

I r modelo de er",ur, i6n curndradr" enc"jr en un" Der\occ-

edu.r,,6n,;_; ;il;;,;;

-5610 comprendiendo la historix, la sucesi6n compleja de l'n6rnri.o. \ r.orrer ni.nro.. pued,r -xpi,.1re i- con. il .n ) lo, r_c.Lltrdo d"t "preJ.d. ,. LJ - :.i6n d" I cv, u,r.ron e, t"! rtrrrr un proce.o p.unl y den , cdoco mednn e.t e.i-rc.iripnro e itustrr r6n d"L 1.. o-:p-r,rA -Lo -r lior sobre pro.e,os h"n de r. gr,m- .".;."r.,, su evol-cr6n. er \u Fsudo de prograo, oL-e, rr L. ,irra..onr" e i-ld,rg,r to,ju,Ljos, :nrero-enciones v perspectiv_
oe ros
p

o, d,ro. oe ur de-br

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;6r Eenen L Jlrt drd e.DecJ6c" Dam "rrrodF.cmrin"do. l: ev".r"..6n.r.-p.e un. tn.: p "l-"-::,"'", I r-ur 16. pr -1 er -m detp,o., o
ev_h-a

l.

-L

troopanres.

ev"L.ci6r rualiadra reo.rere uru mero,ro c qir sensib e J l-,"drJ1en. n.. a lo. a.onLrcrlrjLn.oc ob.er;bler y: lo.
signrircados latenres.

. In

orpora e1 oniunro de

(e.ru.. onent].i,

pLrestos de la merodologla ernogrjEca, de Ia

)er y pre.r. invesigci6n

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ci 6 n cttdlit otitr a

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,r cu"nro a car"crer)riui oue dcEner. ,t_ t u. - tr n..no c..rror sei"l" la,.igLr.c_req:,1.
O nn.5, s

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erDl-.c:6n.eno.aoa en to, pro.e.o. es e)1, .i,ma un d- to, d". .onmenLo, sucesivos y"de Ia fianslbmacion de1 contexto. Supone, pues, un enlbque selecrivo y progresivo.
Dro(€so q. e F\olu!.on) en \1rtud

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I I

i d. edicioncs
@.{ee, s :. d.
ediciones

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tuaYm parte. lnencioDanlos los modelos altenatito*caalirariuo-, qrrc no .e renEtr en Jo, objeoro, go, lic- l, mero .on

-llprop6,iro d- r e."tr..jon .u-1iLd."

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y opiniones de quiene. p"rri.iprn en l" o!,.;6n ord..rjrcd:.rad" que r rodcs c.ro. p..cdr .erurr prr. elrlender su medjo y Jrien!,r su prtrrjcj .

r!ao\! debe re,peur lanro l. nece"ro rd oe . li rnhmrd.d d rodo. ro. .]_e p"rnrip" cr. experiencia educariva. Ei inlbnne debe suponer un remto cornplero y representarivo de las actttudes, irco.recimie"ios
oerecno

e. comp-cnde- t, s.tuaclon obJflo de e.rudi.. mcdranLe L coruidirr.i6n de tas rnrerp etacton$. jnrerc,es y *Djrrcror e. o. qJ er.-. (n etiJ.rnremcnlrn, p"rr o6e.cr . rnrorr.rio qu: " l, ui de los parricipanres necesira con el dn a" 1","rp"eur e inreruenir tet modu n"q ,der. .do.",ri.ra.., tl rntorme que elpre." el . o renioo oe l"
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t "lc ..tJltELt...o \ .f.r rn'l .o I1. ..d : d. rnooc Or '.u ne e -: .UerL lO, Ob.,L. 1r . : oL, se P-'..'rde. cr..lg1. rrodo.o . l.; :
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Paradigma experiuenidl. Modclos cljsicos: Ersluaci6n orienada a los objedlos

- lvri.rrrron

par.

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MODELOS DE ]iVALUACION
el b.rg.je qu- tundrmeno Can"o lugria dr"rnros modeloy. {:l:"*.^,: r/-tcnoj modetos son 6,uto de J.r inresri""c.6t: lJe,adr, caLo crerr una re,,rJJ de ta "isLe,n"oz.rcron de t" lilirli,Xl ".

I'a'dEt -ualtntto Vonco - llvaluaci6n resDondente - Evaluaci6n iluminariv:r - Evaluaci6n democr{tica.

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T_y^r^Ii: li,n, e\."tua-ci6n, ta

ha desrrrollaoo *_,.1I.didr, qu. ." aumenlando I" re0en6n y la :rcci6.r ido

ModeLos clisitos.

Patadigma experime al

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Los modclos quc :nenciohrmos clcn tro

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cl frirn
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AlFrnosautoresidendfi61 1 13.1",,1:", ros oomt,ranles IroCnrn rg-up .e en do, g tos madelos {lastrct y la, fiodeiot all,mattos
o0leItu1', caya ^r,-._f.1

{ uL irzrn a,coerdo al qut y qri.cnalLio. p"rl.,g ., ;; ;;,, ue .a).pata luncr6n de rriulEiples Gcrorrs: de lo, "; ooi, rivoi d e\,"iu.c)dn, de las funciones forrna.ra ".,11m.. ;. ;;. "; 1,, j- 1q5,.tenos.
n .o.lo -un,,.
.

fxisten ,ano, modelos Je e\"ludL ron qLe

mJr.-c.,. r,.d..r..e me.io. - in ,. , . .,o ."rG-ro.l , rq .el)o q e p"re." .b .o o-,

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., Pn...qrpo IJ.oD"rnos m(n rond r ..n..ttla. o mlxmc, imoulsor v.".,

Eualuatiit

Con i ien q.r- J" . t(rmrrur Ja congruenci,l enr- rrrbajo " "f, _, y oo;.,o.
ndc.a, 5.,. de cdi.ion6

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fo, nod. lo. oc e\ lu" tJr o .,..-... f,-,ntat. oy ro i r." Lor ..r.o
,

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t. ,a:.d,5 ? d..dr..r{

1n

cacra. e1 producto y los cambios curntiarjvos. medidos estos (et

o -poJ o( rc5u.Loo. "b,..,"" ,f,"";.,;.;, r.,.d-Jo ,e 0jrr en el ..no-rp r en el produl

.. r.

ilii.li"i|^t " "'"'ente
E tlr,lci,rt
pa':a la tona de duisiones

ent-e ]o p-opue.to v o obLeroo, . or ri", raoo, co.r cl ltrr de conrprob-r i ,.n o _: :SnrIl.dhvo\. Una v"ri"nrp ru l.1lX- -1ltotl",..en,i de c.r.. a.ode]o e. l" p,opLr..r" rHa_nnond. guien concibe Ja er JuJ(ror. en t6mrno) oe ^p, efecdvo pan logn'

.tubl..er. crire io..or d.l. (u De..,u.o,-e.-ludo .:elc rerpr.rr u" e ob.enroe., L e e,..,rn,e-o). (e j:.: :]^ "_,ld:, d. ,+ v" i,b.e. i .. ,,, 8"""; J; u- r D:rnc]]

a. rrn. I.e

"-1, "ir, bJ

;.;;,

y pronroler-1a comprensi6n dc los lbn6menos inrplic.,dos con el [n de tender hacia e1 perleccionamiento. Los pasos a seguir

1.

Evaluacron del

,

",

.

1".;aj;;

crrlefoj ComietlzA por el an.ilisis dei coutexto qrc de algrin modo condiciorra e1 proceso. Dctecar 1as necesidades v 1os problemas. E1 :rn1lisis de estos llctores conduce a la identificaci6n de las merrs generales y 1os objetlvos especlScos qr:e deberin ser el punto de min de1 programa- Los mErodcs I emplear son principalnTente descriptivos y compararivos. Es una guia pare la elecci6n de ob.jetivos y asignaci6r, de prioridades. Todo ello nos permitirS establecer los objerivos especi6cos en funci6n de los cuales podemos planificar de un modo realista el programa.

(

1!
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1

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1i

l:

deaqu"liosoue om,r je. "i6nes. P: de conrr.rro. .., prr p-..1.e p,o6u.. ,.] l",il^"ji ;ll 1 ros,ne..co. o,.do.,sqLerra.d.oc j.i6n-F1-ili:-, ",,".. ! 'oL . >u.ler,L nlas.gu."r..edeliniron,..,..r.,.0n j. )FrtueL.Jm (t98q: tBl)
., _ brr"

aa6n ta rcaa d, d.r, ,pr. J)enLro de modeto" clt.,co. ood"n. j,.t,ir qlp" umbj;; :;^..: ,i us,node.o. a.ast aa,e_ o dc rom.d.dc..orrr, Frr.ecllos d' ". r-emo. el nod..o C.l.p.p. en et qu"<tJjt.z"elrctue^ t.1pt1t..eL p,oceso.y-e1 p,adu__a v el r .>.E.. qr r 6jr <u _r) rr,.n r0,",-r l",.nece:rdadc.
t_o.

lo.rrodelos d"

pyala

para

.o

2. Ls e,"2luaci6n de srrrdda (iinpuD,)r Proporciora inforn_rci6n rorr re\peL ro a .6rno har, de rmpl-,r.e los r.curso'. b5 (srraregiJ. de acci6n la. pos bi-i.-r.des del sistema pera alcanzar los objetivos. EI evaluador r1-uda a

(

I

1

los que rornan decisiones para seleccionar

y

di:eiiar

I

procedimientos que consideran adecuados para eI posi b1e logro de los objerivos del programa. Gur: paia 1a elccci6n de estutegias del prognma.
I

t. la

evalueci6n del proreso: Trata de identificar o pronos-

,Is

un proceso i6n idr v

Jo (ro orre-.nr,"do

t'lijill"

dJ.;;; " ..; ; jl:il," xl.lil:ilj tl..l*. "; r" r..2.,.i6n,.,"p",;;;;,,
.

p:n jdend6.r ot

ticar dumnte el proceso los defectos en e1 cl;seilo de planiEcaci6n del procedimiento o de su rmlizaci6n. Proporcioru informaci6n pan las decisiones preprogrrmadas y describe y juzga las actividades desanclladas asi como los procedimientos seguidos. Es una guia para la

o- cl 6n ae,eruir a"

,.:,il"t, l,'."i Ji.x:.1,,:.

*0, !":?l;::.0,"r;.J;i.:1"

gu

,

i,z

.,

roma

apliceci6n del progama.
4.

I
1

t:'"]. . :i. prooo" Lo.. ",.1u"-ro.. (oi.ao'.,-c,.ion-..f,oror ror.,o:ro , -, d. ptua p.n te p, r.po..".i, Ld
e r:cea,
s. tr.

L

"ralr.rc'1.r de prad a: Inrer- rtedir - .r e-prear logros alcanzados en el prognmr, no s61o orando ter mina sino tanbitn durante el prcgnmr nris:no. Los mttodos emplcados son de recopilaci6n de anrilisis cura nJtuei, s.1 ur .diri.n$

de edi.iones

(.

,i)

liadvos y cuantiarivos. Es una gula pan Ia inalizaci6n, continuaci6n y modi6caci6n del proglame.
i',todelo C.S.E. Atenciin a las necesidadu Ce los que tafiafi decisianes

gnma si no se alcanzan

cor el irn Llc sub ate.!i6n a los productos que van apareciendo. I,uede llerer a moJiEirr e1 pro
sanar las deiciencias. St presta
1os

dvos pre\,_istos, los exiros o ftacasos,

objctivos prr,istos.

EraiLraci6r de reryfualos; Rcsalte la

Un modelo similar a1 anterior es - :r tcido por el nombre r,C.S.E., desarrollado en 1a Ulivercidad de Calilomia por M.C. Alkin (1969) dedicado al anilkk y ntejora de la utdctica dela e''aluaci6n, Entiende la evaluaci6n como ei proccso para determirur los tipos de decisiones que han de tomarse ltara: seleuicnar, tuoger y analimr la inlormtci6n necesaria, con rl 6n de sumirustrar esta infbfiruci6n a aquellos que dcben tomar decisiooes. Como hemos dicho, se trata de un modelo limilar al anterior; tan s61o di6ere en que este modelo C.S.E. rnduce al eraluador a plestar la misma atenci6n a 1os produc' tos que lran apareciendo, que al proceso del programa que se est{ evaluando, Se desarrolla este modelo en cinco estadios:
1.'
sefla1a

del

,,',p..^.r... J L. . COnrnrLO \..<t .-..p..
c16n de

i.r,

e"do nqrc -h.r'o.r.ro

lllbrmrci6n rcerc;

I qr ,ro ..ollun prognmr

.r

tl.

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i"
.

,t

l

Modelo de dkcrepancia

Valolaci1fi de necesidalesr Prcporciona inlorrnaci6n que en qu6 grado 1os programas alcanzan sus objeo'

Ll mod^lo. ...ri,,./d.irrd d- l" " ,' .a on ..o. r. p Proru. rlo- .jn pli. . )".o ro.r ;.,o en es, ariende a tai discrepanci,rs en,ie 1.rs p;r, IS'r: esublecidas y 1a ejrcuci6n re.rl. Se basa en 1a siguiente de6nici6rL:

n:fj:

vos. La diferencia

ente lo que es y lo que deseaba alcar,zar, se describe como necesidad yse usa para idenriEcar objetivos. Lleva a seleccionar e1 problema *necesidad-.

2.'

Planifcaci6n del programa: Olerta informaci6n acerca de los ripos de programas que resulbn de las necesida-

,r,ri. rn.Je.,.r.6n

Lr ev"l:rcion oet o og,-m, -. e. d1 p,oprdme. de, rmjr,- . ;,o :nrr"1grr a.pecro dc l: e.eru.ro. d"t t.o-r. q ie , p-n e ,. y -nlizrn t" cr'on-a. i. oi i"p
pJUu.

c I, .: ,. .I
I
o
:

:.

l..orr

,.,.

des. Ias decisiones en este estadio se centran en selecci6n del programa m{s id6neo.

1a

3."

I$t

\nefilalizaci1a: Bro es, proporciona inlormaci6n sobre ei grado de concordancia en c1 que el desarrollo del prognma coincide con el diseio esrablccido. Lleva i ve.er r modill(J' cl progr r'rJ pr(.'r.ro. este esadio intenfinos capar lusa qu€ punto se estin corrsiguiendo 1os objc'
progresos:
s 2 de ediciones

,^^.5' i,-"rol.u'ror-. -., i..o... r. .. ..rot.J1 d. : ...,,, "" ;.:li:,:.o.po,rro.. d- .;",t uidno ;.r,1;o - o.u] "' 'o' . P-og,?r lo.Joo.,u"Eole..nrdn.r "" _o o ": I ',. ,od.lo ,,'r. pra.: n, lrruo ; rt .tr . ., o ,, il !t" : p . uoan d- p-opo. io " n/o.. " q ,"

,

4.' Evaluaci6n de
O

En

o o:. cuadro etatrorado 'n.ooo , b tc Bo ,i.t" ^li:l p", B.;;;.&'il.,: d;:1',!;ll ;1,':l
o x.f.u.
5

h tomJ de decrsj ,[e! LOm' Oe OectSl ,[e! 1J und i \o- ...l.Dl r tn, .- .o 4,

necestran p.rn

c

.,.er

.. i: .dr.L.fr,

IAS NECESIDADES 2 pos srLrDAD oEANrr rsrs
3, PLANLF]CACION

1, EVALUAC]ON DE

OELPFOCsA

A

4

OISENO DE EVALIJACION

6. OPEFACIONALI2A'ICN

PRlJEBAS

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]MPLEUENTACION

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proceso dc e,,'aluaci6n:

rlo 1.Ler I rI modcl ut jlficLtr :. o .jr "r\o prrj el le-Lof. El cuadro 3 representa jos grandcs pasos :
.

sentr el :l

t. Evaluaci6n de necesidacles.
Loe mdtodds do ddruootdn 6on

doc.dpttvor y comra.s vos

Poslbilidad de anilisis. Plar,rtrcrcion de ur pro*.rm: 4. Di(eio de ev:luacionr " - Arlurcron dcl progrrrna
2.
EV!.LUActoN oEL otsEtilo

5.

- lJr,cnpcron del prodr,lo - Rer rsi6n dei producto \4rLEJ
xecogrda de drtos

I

Varoruddh ds tos pb@. dmlonros, r€&rsor. os. l6lo0ras y or ddmo u1tJ,

. .I::-,Ji:,i.:.tf foJlollu-, "" hpLemenEci6n del prcducto.

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uL fluetrs eI \ lc\asi6n de 1 eL.. y

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EVALUACION FORMAI]VA

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V. oracl6n do los rosutiu.

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J- d" ir/eb."r'-ul"'""--'i" """ T -ll,".l

'nod .o. oriF.rLdo

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causas

rieJogros insu6cientes, inaclecuados o irr.elcvantes. En

o,i.'.1:::' ",,

rri\, c.tol uno de elJos se presenrr desi n

:"':, ; ;:..jfl ,fj:il.l .lllil ly...' ro,!' o r. ,r .'r.". bu,ca r o.o ofo a. : , ,' r. .oq,cro, lln,-rno,.,ol,] :"":;:'" ",, i;l:;,6"1 . r t"r.,de rorr n oo. mod,lo..r.r n,",,o, f. parad)en r cLr,i.nrjvo rl e<c1 jn e.,rrdo .,.ode.
por ;rr,o,

:tir

1t

"ilJ:!J::ril.ij

:1'

;:"::,:,i .1;.:ffi r: J.b.,,,- d;;,; "

por qurenes son )os agentes de
gulenlcs pasos:
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:l soorc ,f,(ho i.i. o re.t-. qrere.po,,d".. Do,: tr e . .. idl::J J.! Jr,e :e.t.an; ob, inr"n ,r r' ;rs , . rr.r" p-.'._oquF re l_. | -nd..eoo<," fo.,n,l., .ne.ou".e.. i o d. ourer e . ."1i".1 .u, ".cione.. l-.ro e.. ,e ' .,, " , jon
1a

accj6n. Conse de los si-

Revisar

1as

acividades.
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.'".:i;;i:ili:l:.

i;l,llxll'if.
c.Lb, 1 irn-

DenEo de este grupo podemos seflalar los siguientes:

k;: [";' - il'"''u" ].,,;;';ra "
f lgtto r'.

re'porrdenre de

\u(e Iq-i,
'en)
h.,

Descubrir.4 prop6sJto del progr nra. lder_1,"r la. ,"1(go.ir. por lr. o.re ,e v" J ,elc-mintr cl mEtodo para etaluar el rfosnm: 4. \rlec, ronar los obsen,dores )"lo( ins rurr,en.o.. 5. H'.rlrz-r esrudio) de ca"os para enrerdelo. J,ros. rn,ofl nes v Jas reL o.1rL rdaciones eI s-5pq6
2. 3.

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lron'ln7ol

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ll:::Jl" L un n6rodo,pl,rr:li.u.
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onenEdo hjcta

0exible. inter:.cj\o. holtsdco.
seNicio

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Los modelos de er,rluaci6n oue

rrco.r.oan

;.;-;i;;; :i:J,:l::'::.;:i;:T.:! opon"r."
Ia eraluoci6n

::,ii:.::ri:::[Tj:i.::Til:.:,j".1:,":. "1".;;r;; ;;i; ;: ::ll;,1*:*""i"1"'ii';; ;; ;;i l*:::T'Ji
1

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pr"",;;i;;i;;

El nodelo de evaluaei'n ibmihatira (Parlett y Hanilton, 1975)

I
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I

Il

L^t eval uation re:pondene le Stake (1975), Cuba y

Lintoln 11982)

su ate[ci6n en F] r r n muder" ", jo-,,mi;.; ;.:c,;: :, {,." " ror d-argo.p-ee.uLIe:6". p,.,'.1^".,, opo,e " l; ev"'u.1..'rlu" ronsin.. .-J.r.,..nre. q to"problemJ,e rnLeno--"." r."' o -- or-.i.,jo ::: d;;l::i'l;,J;: j.']il',;:*;

. , j-.1, !na"nl-"lnenre sobre lJ b.. de d,.o, lerome ,ru.og(os toceltzando
,,riuo, o
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fun.,on"n lo, program,. I re.'.5u preo,up"c.6n cennal con.isre.nr.ducrrir. r ,oc;-. , d""rt L6nv l" trlerpreuct6n mr) que en It !"lom(i6n y lr pred ..i6n dc aquellos quF p;-n,ip"n en el oe.arrollo d.l pro,.to. Lr bri., gl esre modeto.or la..rgri.rr".. o. enaci6r., ::-l:l cncuesu y expllcacritn. l,as mehs de la evaluaci6n iluninativa se cer,cr?o en:
Uu\e en lr,d \Drlrs.itu.rclonc..o.i.r Lr.r dewentljas v c6mo se ven aGctadas las nreas.

rexro^cn el lLrc

evaluaci6n iluninariva tiene en cuena

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rnplio

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A rd.a'e' p,69611o nno*dor, ,, mo, p(ra .6-no inc rrrjr.. lr.

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2. Dcsuibir
vecto.

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da.utnentar qu€ signiEca participar

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J. edi.tonE

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comentat l+ car"crrn"ri-..s r.,Lrg r.ri. or. llr:.',,,,, t de ta tnno!,acj(n. lo" proce.o., in , s r io. I r.orn.no concomttaDtes o IecurTentes,

5.

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Es.ogr

.ion i.fu

Ltal uaci6 n

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demo cr,itica

Lii siol rluilir

...p",,;bi" ;"i :]li:::.:.:y de los evrl:ados fbnmrj^ cv Juroor ,, '"9:.1:' 1 ",.p,.,a, p""".i,,,1i::;,i; ,:1:'"ii; ? :'; i :..:T.r* ra,eno-e,ircr. Jo( u).ntlo car,o contexto. r. delrrc. lo..rrc""or.....,.,rer ,.o "l ", a"n,o, .o ,".,,rJo..

de csre r;po de erajua,:6n . _j,.] e.pt!.avLr,t (i,',rro !j"09t,,: que en,aquellosparricil -n ., .l 6,"g"i - i;aJ, E .H.d derecho de .ono... ,, , dr,o, a. i ;i,"..,;g,ilo, ,i opini6n. rmpjica p..rocipacion

l.D*.uL]i, h pobll .ior s.[..].or ll
\'iODILOS D!L P]]]MIR CRUTO

2 M.di!
ca!

h! .a c[rrld y.otr.ircro.rh
s

1.liotiior oicr.iJsri

I htli..riL. l..rr:rn .r6x dJ :r:oC:::ri .0, i: :r,. ri h5.ir:.:r;t.:. .r,)i, il i i l: fil:

,ro

,A ,(.

modo de conclusi6n podenros a6rr evruacj6n p,,. d; ;;.';;;:j":t:rt

PERCII'C]ON D! LA RE\IIDAD SOC]AI

oue c"dr rnod,8 ProdL,.(. cDnFar. si6!, inliss o, L:
prx:.oLddades c.n
2.

ffi#5*;f#*g;.;g;x##-*:
t:[[:i';i':*l::FH; :.#: T;i.:l:i ff;Iiil:: il;' .?,I;Ji":X#' ;:tuT*m,.xii;::r:!i$n:ni:i:tlm:';,:
a"r9 5:i a"siJ de evaluici6n ::, ;:T;,i:fl ,Xi q,;
gnr: les grupo. a. m.n" mr! .j
q
nar.
ra, s.

Tnbr Cc w hs cons. cuencir! de lo, hc
3.

MODILOS

D!!

7

SEGUNDO GRUIO

ftsos u ok..:1inr

E\.rib:: .srdios dr

3i.1*1,,1".:*:::':,:,^dealsulosmoderos,poddamos

E$o8e Gsos sPc

1t5*,lT1.il"'.::ffi:*"Hl',:::?jf T1;'i:,,,:it: :T* .;; ;a..ilT.."J:,Tl 'f,,ff :f; ;;*r#;;"#,:l:fi:,"1::T;,1:,:
Si quisieramos establrcer

4.

Obrna:, ortre,i+ 5 ln..ntrrr parotr- ,lu. f r.Pirur, fle..ionr.

^p;,,; ;;";;'.i,

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percepci6n dcl lin6mero socjrt de la siguientc

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B6ve.r; i1er.o) nos presena
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t*"",1y;,,1";.9,f-a., . l' :' :;:' -,'1-r-'' ;:' p;tlr,r;;;".:1;ji:i:i;:,,J:,': "rl' l'ii*'l:::l"l:l':!' l'". .o-. .omo,i e.l;:;iy;. 'l '.c,ri
, ^_-,,{ senrrr algunas \.enta;as c i"ocnrerrienres

g.,,po,-a.'Irlua,io,," pu" o o o'"

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,rr.d., o cl ernprc\,Lrio deberln decrdjr en c.rdr" " t"'' te o co' .ioe.,r. , ,. f".r,;;

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