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3.3 Que Sucede en Los Solidos Liquidos, y Gases Cuando Varia La Temperatura y Presion Ejercida Sobre Ellos

3.3 Que Sucede en Los Solidos Liquidos, y Gases Cuando Varia La Temperatura y Presion Ejercida Sobre Ellos

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GOBIERNO DEL ESTADO DE NAYARIT SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SECUENCIA DIDÁCTICA
Datos generales Escuela Secundaria “Severiano Ocegueda Peña”
Bloque III. Las interacciones de la materia.

Grado y Grupo: Nombre del practicante: 2do. “G”, 2do. “H” Jorge Arturo Barrón Romero.
Período del: 15 al: 19 de Febrero de 2010

3.3. ¿Qué sucede en los sólidos, los líquidos y los gases cuando varía su temperatura y la presión ejercida sobre ellos?  Experiencias alrededor de algunos cambios en el estado  de agregación de la materia.  Cambios de estado de agregación de la materia.  • Representación gráfica de los cambios de estado.

Aprendizajes Esperados: Al final del estudio del subtema, el alumno:
   Describe los cambios de estado de la materia en términos de la transferencia de calor. Interpreta los cambios de estado o de fase en la materia a partir de una gráfica presión-temperatura. Explica algunos fenómenos cotidianos en términos de las relaciones entre la presión y la temperatura.  Proyecto  Otra:  Secuencia didáctica Modalidad de trabajo:

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar
Título: ¿Qué sucede en los sólidos, líquidos y gases cuando varia
su temperatura y la presión ejercida sobre ellos?

Sesiones involucradas:

6 Observaciones

Momentos de organización de actividades Actividades de inicio: Actividad 1.Se iniciara el tema con unas preguntas generadoras, las cuales contestaran en su cuaderno, con la finalidad de indagar los conocimientos previos de los alumnos, para así saber desde que punto partir, y poder adecuar las actividades siguientes a su nivel de conocimientos, las preguntas son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ¿Qué pasa si se calienta demasiado el agua? ¿Qué ocurre si se enfría demasiado el agua? ¿a qué temperatura hierve el agua? ¿a qué temperatura se congela el agua? ¿crees que un metal se puede derretir? ¿Cómo se llama el proceso de pasar de estado de pasar de estado sólido a estado liquido? ¿Cómo se llama el proceso de pasar de estado líquido a estado gaseoso?

Actividades de desarrollo: Actividad 1.- ¡el líquido se calienta! Se realizara un experimento en el cual los alumnos en equipos de 4 a 6 integrantes calentaran agua y revisaran su temperatura cada minuto, para saber cómo es que esta varía. La temperatura. Material:  Una vela.

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¡los cambios de estado de la materia! Se entregara a los alumnos material con los diferentes cambios de estado de la materia. las preguntas y las conclusiones obtenidas. con los datos recabados durante el experimento. ¿qué temperatura marca el termómetro?  ¿A partir de ese momento que ocurre con la temperatura?  Anoten las lecturas realizadas en la siguiente tabla TIEMPO (MIN) TEMPERATURA (°C)   Con los datos dibujen una grafica de temperatura-tiempo. como lo son. Actividad 2. Con esta información. los alumnos realizaran un mapa conceptual.  Anotar los instantes y la temperatura que leyeron  ¿Qué sucede con la temperatura durante el experimento?  Esperen con el mechero hasta que el agua empiece a hervir. Procedimiento:  Verter agua dentro del recipiente  Introducir el termómetro.  Observar durante todo el experimento la temperatura que marca el termómetro.¡diagrama de cambios de estado! Se pedirá a los alumnos la realización de un diagrama. donde plasmen las 3 sustancias. solidificación. Actividad 3.    Un soporte. vaporización. Un termómetro. Recipiente de vidrio. Al final los alumnos entregaran un reporte. en el cual se plasmaran los cambios de estado. Para que en base a este. y que con flechas las unan poniendo el nombre de cada cambio de estado de la materia. condensación. Un cronometro. haciéndolo cada minuto.. entre otros.  Encender vela. mediante un modelo. los alumnos comprendan un poco mejor el experimento anterior y que conozcan como es que las sustancias pueden cambiar su forma física sin cambiar su estructura interna. Indiquen en la grafica que se acaba de hacer las zonas que corresponden a las distintas formas de agregación del agua (solido liquido y gas) REFLEXIONEN Y CONTESTEN  ¿hubo agua en el recipiente todo el tiempo?  ¿Qué relación hay entre la temperatura y el tiempo? OBTENGAN CONCLUSIONES  ¿Qué conclusiones puedes obtener de esta experiencia? Anótalas en tu cuaderno. fusión.  Colocar el recipiente sobre la flama de la vela. 2 ..

Las preguntas incluirán tanto los estados de agregación de la materia.evaluando los cambios de estado. el concepto de presión y algunos otros. como principio de pascal. como los cambios de estado. asa mismo. el cual responderán mediante preguntas.. Productos finales Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinámica de la clase Retos en la aplicación Maestro Asesor ___________________________________ Maestra Tutora _________________________________________ 3 . Como evaluación se entregará a los alumnos un crucigrama.Actividades de cierre: Actividad 1. se incluirán conceptos del tema de la presión.

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