INET-INFD Profesorado de Educación Secundaria en la Modalidad Técnico-Profesional

Psicología de la Educación

Profesora: Lic. Claudia Giorasi

Alumnos: - Verónica K. Pagnoni - Darío Taiariol - José Silva

se insertan en algún grupo dependiendo de la actividad. se sienten cómodos con esta modalidad. uno o dos realizan las tareas. Segundo grupo: trabajan. mandan mensajes desde páginas de su explorador. subgrupos determinados por edades. Tercer grupo: el del fondo realizan las tareas en conjunto. Primer grupo: son callados. se dividen las tareas. rápidamente chequean sus actividades en redes sociales como facebook. los demás aportan. Síntesis de conductas y características observadas:  Dentro del grupo clase. y algunos alumnos satélites. y se conectan entre ellos a través de los mismos. todos los alumnos poseen celular. todo a la par que realizan la tarea asignada. cada uno en su carpeta. realizan las tareas. edades diversas. El grupo total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. vienen cansados. se preguntan entre sí. Alumnos satélites: generalmente son los alumnos que faltan a muchas clases. se pueden ver tres grupos. o si tienen algo que conversar o compartir ese día. arman una sola solución entre todos. aportan.  Los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”. oscilan entre los 19 y 33 años. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. leen las consignas. se observan divisiones bien marcadas. prestando atención solo a la parte que les tocó. buscan cumplir la tarea de manera rápida. afinidades.  Al utilizar la computadora. casi todos son de la misma edad. obedientes.Conductas observadas en las observaciones realizadas Las observaciones fueron realizadas en grupos de alumnos de las carrera técnica Analista Programador (segundo año) del Instituto de Formación Docente Bella Vista.  Prefieren trabajar en grupos. . y cada uno contribuye de esta forma.  Los alumnos siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora.  Los alumnos chequean su celular en períodos cortos de tiempo.

 Al realizar trabajos de redacción no se esfuerzan. el porqué de una norma. formatear una computadora. y no tanto cuando se les expone conocimientos teóricos. los más conversadores. dicen “¿y si sabés tanto porqué no pasas vos?”. . convencen a los demás de posturas.  Se pueden observar que algunos alumnos se encuentran estereotipados por el resto. por ej. una cierta intolerancia a las críticas. realizan una lectura superficial.  Los alumnos prefieren las materias específicas a las generales. y a los varones todos juntos hablando de temas generales. instalar un antivirus. criterios establecidos. cuando pasan al pizarrón advierten que lo hacen pero que no los critiquen si se equivocan.  Cambios de estados de ánimo.  Dentro de cada grupo existen líderes. casos. accidentes de tránsito. por ej. se observa a las mujeres en grupos pequeños. Prefieren Programación antes que Matemática. Por ej. probarlo en la computadora. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos. Por ej. realizar tareas prácticas.  Prestan más atención cuando se le presentan problemas. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas. etc. el porqué de una actividad. prefieren realizar un diagrama de flujo. como fútbol. pasan de las bromas a la discusión y viceversa.  Les gusta manipular las aplicaciones informáticas o dispositivos. etc. salidas de fin de semana.  Se puede ver en la mayoría de los alumnos. usar Access.  Los alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea. escribir un programa. buscan información. si tienen derecho a estudiar. como los más inteligentes. “cortan y pegan”. ante la crítica de un par. antes que analizar el concepto abstracto.  Los alumnos plantean desde donde están impuestas las normas. Porque pagar la cooperadora.  En los recreos los grupos se dispersan. el estado debe proporcionárselo gratis. ejemplos. los más lentos.

utilizan los servicios de internet. . Cuando se les presenta un problema quieren que sea solucionado “ya”. por ejemplo el retraso en el cobro de becas. y que al utilizar la computadora. como chat. como se mencionó anteriormente los alumnos de este grupo buscan cumplir la tarea de manera rápida. redes sociales. página para mandar mensajes gratuitos. también se dijo que chequean su celular en períodos cortos de tiempo. la lista elaborada en conjunto son citadas a continuación:  Acciones marcadas por la inmediatez. Relación con la Teoría sobre la Conducta del Adolescente Características del adolescente En clase se trabajaron las características de los adolescentes que pueblan las escuelas técnicas hoy.  Uso permanente de las TICs. los alumnos observados siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora.

 Liderazgo. se dijo que estos alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea.  Búsqueda de la identidad. estableciendo lazos con determinados grupos. otra característica establecida dentro de cada grupo fue la existencia líderes. Prefieren Programación antes que Matemática.  Búsqueda de objetivos permanentes  Estados de ánimo cambiantes. y cada uno contribuye de esta forma. desafiar la autoridad.  Rebeldía. donde buscan relacionarse con pares con sus mismas características. esta característica puede relacionarse con el hecho que los alumnos prefieren las materias específicas a las generales.  Inseguros. curioso. esta característica puede relacionarse con la mencionada intolerancia a las críticas. y también se da por la subagrupación mencionada.  Sentido de responsabilidad  Pensamiento práctico. Prefiere actividades grupales. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. prestando atención solo a la parte que les tocó. siempre intentan justificar sus errores. se dividen las tareas. y sus reacciones frente a ellas. esto se relaciona con la participación en redes. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas. criterios establecidos. . se mencionó la existencia de 3 subgrupos dentro de la clase.  Grupos con identidad. el porqué de una norma. cada uno con sus características específicas. se estableció que en este curso los alumnos prefieren trabajar en grupos. convencen a los demás de posturas. activo. pasan de las bromas a la discusión y viceversa. se evidencia el uso de redes sociales.  Socializar virtualmente. se sienten cómodos con esta modalidad. por ej. buscan límites. el porqué de una actividad.

en este grupo también se observa la necesidad de exponer y “espiar” la vida propia y de los demás a través de las redes sociales como facebook. yaísmo.  Egocentrismo grupal  Fugacidad También las características mencionadas pueden relacionarse con las expuestas en las bibliografías trabajadas. El grupo . se mencionó que los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”. afinidades. rápido.  Vivir el presente. como “Re-pensar al adolescente de hoy y re-crear la escuela” de María de los Ángeles Gavilán y Silvia D’Onofrio y en “El Síndrome de la adolescencia normal” de Mauricio Knobel. esta característica se ve reflejada en estos alumnos. buscan información. los autores comentan los diferentes comportamientos observables en los adolescentes en las escuelas. se observan divisiones bien marcadas. Creatividad. yoísmo. además del hecho que al realizar estos trabajos no se esfuerzan. Porque pagar la cooperadora. los que plantean desde donde están impuestas las normas. el estado debe proporcionárselo gratis. realizan una lectura superficial.  Facilidad. cómodo. si tienen derecho a estudiar. Se mencionó que dentro del grupo clase. por ej. buscan cumplir la tarea de manera rápida. subgrupos determinados por edades.  Sujetos de derecho. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos. “cortan y pegan”.

buscando su autoafirmación. quieren mayor autonomía y privacidad. Buscando independencia respecto de la familia. implica acepta la realidad. esto talvés se debe a su edad (adolescentes jóvenes). pero están muy influidos por ellas. surgida de debilidades y fragilidades que no puede resolver. cuestionarlas. donde se recluye. a su grupo. que lo lleva a sumergirse en el grupo. Otros extrovertidos. en especial a los padres. se pueden ver tres grupos. El grupo y la cultura lo ayudan a desprenderse de los lazos familiares. . En este grupo existe un grupo reducido que trabaja. caen a merced de modas que terminan esclavizándolos. a asumir responsabilidades. todos se conocen. y a su vez algunos son padres. pero al ignorar que se crece a partir de sus propias raíces. Dentro del grupo observado se puede decir que la gran mayoría son extrovertidos. por lo cual se animan a hablar y expresar sus opiniones.total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. por la necesidad de ser aceptado. progresiva. Hay algunos dependientes y otros independientes: quieren librarse de las ataduras familiares. Los autores mencionan que hay algunos introvertidos. aunque luego hay un largo trecho entre lo que reclaman y sus actitudes. y más a sus propias agendas. desconfiando de lo que dicen. es la forma positiva de rebeldía. dedicándole menos tiempo a la familia. aceptar las normas. así como también conocen a los docentes. ir contra las normas sociales. y algunos alumnos satélites. violencia que surge de la inseguridad. no las injusticias. a retirarse del mundo. se basa en que no hay orden en el mundo y se intenta imponer uno a conveniencia propia. dentro de la rebeldía se pueden diferenciar cuatro tipos: regresiva. como una forma de diferenciarse de las figuras de autoridad. que a veces atenta contra la expresión de sí mismos. transgresiva. a pesar de esto buscan ser confirmados por sus padres y su grupo de pares. agresiva. para perfeccionarlas con su compromiso responsable. y que se encuentran cursando su segundo año. asemejarse con sus pares favoreciendo su sentido de pertenencia y la experimentación dentro del grupo de diferentes roles nuevos. de aquí surge la rebeldía. criticando y cuestionando. pero la gran mayoría solo se dedica a estudiar y dependen de sus padres. que ayuda a crecer y superar las crisis. por temor a actuar. se asocia al descubrimiento de la propia interioridad. es tomar conciencia de buscar un lugar en el mundo a través de una búsqueda activa. en la familia se asocia con esa búsqueda personal y con la separación – individuación. desarrollan una fuerte dependencia y sumisión frente al grupo. oscilan entre los 19 y 33 años.

tendencia a la acción (contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta. cuando supera los duelos puede proyectarse en una elación que muchas veces suele ser desmedida). crisis religiosa (pasaje por períodos místicos y o por períodos de ateísmo absoluto). se facilita la conducta psicopática normal). desinterés en el colegio. identificarse con un grupo musical. aunque muchas veces lo intenta y busca. que los ayudan a separarse psicológicamente de su familia. el adolescente inicia la búsqueda de la pareja en forma tímida pero intensa. para formar lazos con sus pares. favorecida con una cosmovisión superficial y hedonista de la sociedad. A medida que este proceso se prolonga se hacen más evidentes las características de personalidades propias del mismo y se va haciendo una subcultura adolescente. actividades sociales reivindicatorias (la constelación familiar es la primera expresión de la sociedad que influye y determina gran parte de la conducta). la presencia externa.También se observa fanatismo. el ascetismo mantiene al ello dentro de ciertos límites por medio de prohibiciones). Estos autores también recalcan las características determinadas en clase. ambiente dual disociación esquizoide). permanente y absoluta. grupo religioso. no puede mantener una línea de conducta rígida. fluctuación del humor y estado de ánimo (depresión y duelo. con . elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y sus fracasos. necesidad de fantasear e intelectualizar (la intelectualización y el ascetismo como fue señalado por Anna Freud son manifestaciones defensivas típicas de la adolescencia. la dimensión temporal va adquiriendo lentamente características discriminatorias). concreta. enamoramiento apasionado. tendencia grupal (recurrir con comportamiento defensivo a la búsqueda de uniformidad. separación progresiva de los padres (duelo por los padres de la infancia. cuando ocurre un fracaso de personificación recurre al grupo. como ser: la búsqueda de sí mismo y de la identidad (la identidad es una característica de cada momento evolutivo. sobre todo del celular. en relación al uso de tecnología. equipo deportivo. estas contradicciones facilitan la elaboración de los duelos típicos y caracterizan la identidad adolescente). Como se dijo en este grupo se evidencia una masiva utilización de las tecnologías. internet. evolución del autoerotismo a la heterosexualidad (Al ir aceptando su genitalidad. de los padres comienza hacerse innecesaria). frente al estilo tradicional de educación. medios de comunicación. la genitalidad es percibida también por los padres. y también se observa apatía. aprendizaje de carácter exploratorio). también se señala la posibilidad de la disconformidad con la personalidad adquirida y el deseo de lograr otra por medio de la identificación proyectiva. desubicación temporal (convierte el tiempo en presente y activo como un intento de manejarlo.

en particular en los sectores medios y altos de la sociedad.. En la actualidad se observa una respuesta crítica. los vínculos se debilitan. se rinde culto a la cultura del suceso. estos han afectado a las conductas sobre todo de las alumnas mujeres. Rasgos más característicos de la posmodernidad: la fugacidad. drogas. hedonismo. Como se dijo estas características distintivas en su mayoría fueron observadas en el grupo examinado. hay una actitud egocéntrica. Estas características se relacionan con las observaciones hechas. poco tiempo con mucha intensidad. cultura de la imagen. se sirven de un nuevo fenómeno: el miedo y la inseguridad de los padres. de decepción. satisfacción inmediata. etc. trasladando la responsabilidad a la escuela. se ha perdido la capacidad de amor desinteresado y apertura. códigos y modos de acción para buscar diferenciarse. El adolescente en el mundo de hoy: muchos de los comportamientos de los adolescentes. avance tecnológico. se busca lo divertido. donde el tiempo pasa más rápido. desatenderse de los anterior que se ve reflejada en la adolescencia y que llamaremos posmodernidad. disminuye la tolerancia. modus vivendi de la sociedad del capitalismo tardío. En nuestra ciudad se han dado casos de violencia. vive en la irresponsabilidad. recargable. reciclable. expresadas al comienzo del trabajo. criterios morales estrictamente individuales. Sin embargo. todo es descartable. pronta entrega. un querer renegar. eclipse de la autoridad. Todos estos modelos muestran la dificultad del ejercicio de la autoridad por parte de los padres. dura poco tiempo. padres sobreprotectores (prolongan indefinidamente la infancia de sus hijos). paso de la ética de los deberes a la ética de los derechos. se pasa de ser adolescente a viejo. para poder asegurarse la no pérdida del colectivo urbano. menos esfuerzo. estos pueden ser causa de muchos problemas y no ser genuinos de dicha etapa. ser seductor y simpático. desairada. el hombre queda solo. pero los adolescentes por falta de esa autoridad caen muchas veces en situaciones no gratas. . rechazo de todo límite y norma. cambian los modos de relacionarse. etc. hay que estar atentos a no minimizar aquellos rasgos que podrían ser patológicos realmente y como es una población vulnerable a los fenómenos sociales del mundo adulto. ya que esto significaría regresar caminando a sus casas. padres que hacen uso abusivo y arbitrario de su autoridad (el hijo como una propiedad particular).lenguaje peculiar. con padres que no ejercen su autoridad (justifican que su hijo debe expresarse con libertad). revolución digital. las cuales prefirieron por ejemplo salir más temprano. como la delincuencia. confort.

interacción con fuentes de información. sabe que primero debe cambiar él. confía en ellos. con estrategias y técnicas participativas. señala tres duelos: por el cuerpo de niño. costándole diferenciar lo real y lo virtual. formar para la cultura del proyecto. lo importante y lo no importante. que cultive los vínculos entre sus miembros. asume la decisión de servir. espacio abierto. Estas características no son tan evidentes en el grupo ya que se trata de alumnos que superan los 19 años. espacios de diálogo persona a persona. da sinergia grupal. refiere a asumir la actitud de educar con sus acciones). que incluye el dolor de dejar lo conocido y el esfuerzo psíquico por superarlo. sabe gerenciar. sin renunciar al deber ser de la escuela. En la realidad . Para esto necesitamos docentes que deben ser lideres testimoniales (aquel que. en un mundo sin rostros. supera obstáculos. dolor seguido de un duelo. etc. promueve cambios. Dentro de este contexto se observa un desprecio que el adolescente muestra frente al adulto. con apertura a la sociedad a través de la participación y flexible a los cambios. los cuida. Además por medio de la tecnología el adolescente busca grupos de interés o de intercambio virtuales. necesita padres para confrontar. encaran la proeza de criar a los hijos desde lejos. debe tratarse como tal. por lo que millones de adolescentes quedan solos mucho tiempo.El pasaje de un estadio de la vida a otro se sucede a través de períodos de crisis. cultiva la creatividad. una defensa para eludir la depresión que le impone el desprendimiento de sus partes infantiles. por los padres de la infancia. de lo contario puede sufrir serias perturbaciones y problemas en la personalidad. inspira. librados a la tecnología que puede ser vista como objeto sustituto de crianza. interrelacionarse con diferentes contextos. pero es también un juicio de valor que debe respetarse. a la vez son jóvenes sobre informados y/o sobresaturados por el exceso de conexiones. aulas flexibles. El impacto tecnológico: Como los padres muchas veces trabajan muchas horas. proponer una cultura de esfuerzo. abierto al diálogo. que se arraigue en valores. Aberastury. La escuela puede ser vista como punto de re-encuentro. espacios flexibles en el aula. Debe brindar una mirada diferente frente al desaliento de la sociedad. Considerar a la familia y la escuela como punto central de reencuentro con la posmodernidad y el lugar donde se formen para integrarse a la época que les toca vivir. El sistema educativo debe transformarse para responder las demandas de los jóvenes. por la pérdida de la identidad infantil. Esto demuestra que el joven es una población en riesgo. testimonial. que es en parte. vivir los duelos como pedagogías de crecimiento. Acercarse y demostrar que le interesa su realidad. anima..

ya que la mayoría de los alumnos son mayores de edad. y la misión del docente es ser puente para que su misterio se devele. que es su vida. . En cada conducta del alumno hay un misterio que se debe respetar.analizada el acompañamiento de los padres es secundario. y algunos casi adultos. Abordar la cuestión de las nuevas problemáticas de los adolescentes en el contexto actual y el acompañamiento que puede realizar la escuela en su formación. demanda situar la cuestión en un marco amplio de problemas que nos permitirán abordar mejor su tratamiento.

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