INET-INFD Profesorado de Educación Secundaria en la Modalidad Técnico-Profesional

Psicología de la Educación

Profesora: Lic. Claudia Giorasi

Alumnos: - Verónica K. Pagnoni - Darío Taiariol - José Silva

mandan mensajes desde páginas de su explorador. se observan divisiones bien marcadas. arman una sola solución entre todos. casi todos son de la misma edad. y cada uno contribuye de esta forma.  Los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”. y algunos alumnos satélites. buscan cumplir la tarea de manera rápida. El grupo total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. se sienten cómodos con esta modalidad. y se conectan entre ellos a través de los mismos. rápidamente chequean sus actividades en redes sociales como facebook. Síntesis de conductas y características observadas:  Dentro del grupo clase. obedientes. afinidades. cada uno en su carpeta. todo a la par que realizan la tarea asignada. se pueden ver tres grupos. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. Tercer grupo: el del fondo realizan las tareas en conjunto. se dividen las tareas. vienen cansados. Segundo grupo: trabajan. . prestando atención solo a la parte que les tocó. leen las consignas.  Prefieren trabajar en grupos. Primer grupo: son callados. oscilan entre los 19 y 33 años.  Los alumnos chequean su celular en períodos cortos de tiempo. o si tienen algo que conversar o compartir ese día. se insertan en algún grupo dependiendo de la actividad. los demás aportan. Alumnos satélites: generalmente son los alumnos que faltan a muchas clases. subgrupos determinados por edades. aportan. realizan las tareas.Conductas observadas en las observaciones realizadas Las observaciones fueron realizadas en grupos de alumnos de las carrera técnica Analista Programador (segundo año) del Instituto de Formación Docente Bella Vista. edades diversas.  Los alumnos siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora.  Al utilizar la computadora. todos los alumnos poseen celular. uno o dos realizan las tareas. se preguntan entre sí.

si tienen derecho a estudiar. los más conversadores. cuando pasan al pizarrón advierten que lo hacen pero que no los critiquen si se equivocan. realizan una lectura superficial.  Cambios de estados de ánimo. salidas de fin de semana. ejemplos. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos.  Prestan más atención cuando se le presentan problemas. el porqué de una norma. usar Access. formatear una computadora. los más lentos. como fútbol. como los más inteligentes. escribir un programa.  Los alumnos plantean desde donde están impuestas las normas. Prefieren Programación antes que Matemática. y no tanto cuando se les expone conocimientos teóricos. Por ej. . etc. buscan información. realizar tareas prácticas. Por ej. prefieren realizar un diagrama de flujo. dicen “¿y si sabés tanto porqué no pasas vos?”. el porqué de una actividad.  En los recreos los grupos se dispersan.  Los alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea.  Dentro de cada grupo existen líderes.  Les gusta manipular las aplicaciones informáticas o dispositivos.  Se puede ver en la mayoría de los alumnos. ante la crítica de un par. Porque pagar la cooperadora. criterios establecidos. una cierta intolerancia a las críticas. accidentes de tránsito. instalar un antivirus. probarlo en la computadora. y a los varones todos juntos hablando de temas generales. Al realizar trabajos de redacción no se esfuerzan. por ej. el estado debe proporcionárselo gratis. casos. antes que analizar el concepto abstracto.  Los alumnos prefieren las materias específicas a las generales. pasan de las bromas a la discusión y viceversa. “cortan y pegan”. se observa a las mujeres en grupos pequeños. etc. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas.  Se pueden observar que algunos alumnos se encuentran estereotipados por el resto. convencen a los demás de posturas. por ej.

redes sociales. como chat. Cuando se les presenta un problema quieren que sea solucionado “ya”. por ejemplo el retraso en el cobro de becas.  Uso permanente de las TICs. los alumnos observados siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora. y que al utilizar la computadora. como se mencionó anteriormente los alumnos de este grupo buscan cumplir la tarea de manera rápida. . también se dijo que chequean su celular en períodos cortos de tiempo. utilizan los servicios de internet. Relación con la Teoría sobre la Conducta del Adolescente Características del adolescente En clase se trabajaron las características de los adolescentes que pueblan las escuelas técnicas hoy. página para mandar mensajes gratuitos. la lista elaborada en conjunto son citadas a continuación:  Acciones marcadas por la inmediatez.

 Búsqueda de objetivos permanentes  Estados de ánimo cambiantes.  Socializar virtualmente. esta característica puede relacionarse con el hecho que los alumnos prefieren las materias específicas a las generales.  Grupos con identidad. otra característica establecida dentro de cada grupo fue la existencia líderes. . esta característica puede relacionarse con la mencionada intolerancia a las críticas. buscan límites. donde buscan relacionarse con pares con sus mismas características. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. el porqué de una actividad.  Inseguros.  Rebeldía. curioso. pasan de las bromas a la discusión y viceversa. se estableció que en este curso los alumnos prefieren trabajar en grupos. Prefieren Programación antes que Matemática.  Sentido de responsabilidad  Pensamiento práctico. cada uno con sus características específicas.  Búsqueda de la identidad. por ej. prestando atención solo a la parte que les tocó. y sus reacciones frente a ellas. se evidencia el uso de redes sociales. desafiar la autoridad. esto se relaciona con la participación en redes. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas. se sienten cómodos con esta modalidad. criterios establecidos. se mencionó la existencia de 3 subgrupos dentro de la clase. y también se da por la subagrupación mencionada. estableciendo lazos con determinados grupos. se dividen las tareas. y cada uno contribuye de esta forma. se dijo que estos alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea.  Liderazgo. activo. siempre intentan justificar sus errores. convencen a los demás de posturas. Prefiere actividades grupales. el porqué de una norma.

yaísmo. afinidades.  Facilidad. buscan información.  Sujetos de derecho. “cortan y pegan”. realizan una lectura superficial. los autores comentan los diferentes comportamientos observables en los adolescentes en las escuelas. rápido. yoísmo. Creatividad. además del hecho que al realizar estos trabajos no se esfuerzan. buscan cumplir la tarea de manera rápida.  Vivir el presente. esta característica se ve reflejada en estos alumnos. en este grupo también se observa la necesidad de exponer y “espiar” la vida propia y de los demás a través de las redes sociales como facebook. como “Re-pensar al adolescente de hoy y re-crear la escuela” de María de los Ángeles Gavilán y Silvia D’Onofrio y en “El Síndrome de la adolescencia normal” de Mauricio Knobel. cómodo. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos.  Egocentrismo grupal  Fugacidad También las características mencionadas pueden relacionarse con las expuestas en las bibliografías trabajadas. los que plantean desde donde están impuestas las normas. Porque pagar la cooperadora. por ej. se mencionó que los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”. Se mencionó que dentro del grupo clase. se observan divisiones bien marcadas. si tienen derecho a estudiar. el estado debe proporcionárselo gratis. subgrupos determinados por edades. El grupo .

aceptar las normas. y algunos alumnos satélites. y que se encuentran cursando su segundo año. y más a sus propias agendas. desconfiando de lo que dicen. a pesar de esto buscan ser confirmados por sus padres y su grupo de pares. por temor a actuar. por la necesidad de ser aceptado. en la familia se asocia con esa búsqueda personal y con la separación – individuación. es tomar conciencia de buscar un lugar en el mundo a través de una búsqueda activa. se pueden ver tres grupos. caen a merced de modas que terminan esclavizándolos. oscilan entre los 19 y 33 años. pero están muy influidos por ellas.total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. que a veces atenta contra la expresión de sí mismos. es la forma positiva de rebeldía. Dentro del grupo observado se puede decir que la gran mayoría son extrovertidos. Buscando independencia respecto de la familia. que ayuda a crecer y superar las crisis. a su grupo. cuestionarlas. dentro de la rebeldía se pueden diferenciar cuatro tipos: regresiva. y a su vez algunos son padres. surgida de debilidades y fragilidades que no puede resolver. Los autores mencionan que hay algunos introvertidos. donde se recluye. buscando su autoafirmación. como una forma de diferenciarse de las figuras de autoridad. progresiva. se asocia al descubrimiento de la propia interioridad. implica acepta la realidad. a asumir responsabilidades. El grupo y la cultura lo ayudan a desprenderse de los lazos familiares. que lo lleva a sumergirse en el grupo. por lo cual se animan a hablar y expresar sus opiniones. en especial a los padres. violencia que surge de la inseguridad. . esto talvés se debe a su edad (adolescentes jóvenes). así como también conocen a los docentes. para perfeccionarlas con su compromiso responsable. quieren mayor autonomía y privacidad. agresiva. desarrollan una fuerte dependencia y sumisión frente al grupo. asemejarse con sus pares favoreciendo su sentido de pertenencia y la experimentación dentro del grupo de diferentes roles nuevos. dedicándole menos tiempo a la familia. todos se conocen. pero al ignorar que se crece a partir de sus propias raíces. pero la gran mayoría solo se dedica a estudiar y dependen de sus padres. se basa en que no hay orden en el mundo y se intenta imponer uno a conveniencia propia. ir contra las normas sociales. de aquí surge la rebeldía. no las injusticias. Hay algunos dependientes y otros independientes: quieren librarse de las ataduras familiares. Otros extrovertidos. transgresiva. a retirarse del mundo. criticando y cuestionando. aunque luego hay un largo trecho entre lo que reclaman y sus actitudes. En este grupo existe un grupo reducido que trabaja.

ambiente dual disociación esquizoide). crisis religiosa (pasaje por períodos místicos y o por períodos de ateísmo absoluto). tendencia grupal (recurrir con comportamiento defensivo a la búsqueda de uniformidad. y también se observa apatía. se facilita la conducta psicopática normal). medios de comunicación. el ascetismo mantiene al ello dentro de ciertos límites por medio de prohibiciones). como ser: la búsqueda de sí mismo y de la identidad (la identidad es una característica de cada momento evolutivo. elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y sus fracasos. para formar lazos con sus pares. en relación al uso de tecnología. necesidad de fantasear e intelectualizar (la intelectualización y el ascetismo como fue señalado por Anna Freud son manifestaciones defensivas típicas de la adolescencia. que los ayudan a separarse psicológicamente de su familia. no puede mantener una línea de conducta rígida. desinterés en el colegio. identificarse con un grupo musical. A medida que este proceso se prolonga se hacen más evidentes las características de personalidades propias del mismo y se va haciendo una subcultura adolescente. evolución del autoerotismo a la heterosexualidad (Al ir aceptando su genitalidad. la dimensión temporal va adquiriendo lentamente características discriminatorias). Como se dijo en este grupo se evidencia una masiva utilización de las tecnologías. frente al estilo tradicional de educación. la presencia externa. grupo religioso. internet. cuando supera los duelos puede proyectarse en una elación que muchas veces suele ser desmedida). el adolescente inicia la búsqueda de la pareja en forma tímida pero intensa. favorecida con una cosmovisión superficial y hedonista de la sociedad. desubicación temporal (convierte el tiempo en presente y activo como un intento de manejarlo. enamoramiento apasionado. también se señala la posibilidad de la disconformidad con la personalidad adquirida y el deseo de lograr otra por medio de la identificación proyectiva. permanente y absoluta. concreta.También se observa fanatismo. separación progresiva de los padres (duelo por los padres de la infancia. Estos autores también recalcan las características determinadas en clase. de los padres comienza hacerse innecesaria). equipo deportivo. fluctuación del humor y estado de ánimo (depresión y duelo. con . sobre todo del celular. aprendizaje de carácter exploratorio). cuando ocurre un fracaso de personificación recurre al grupo. actividades sociales reivindicatorias (la constelación familiar es la primera expresión de la sociedad que influye y determina gran parte de la conducta). aunque muchas veces lo intenta y busca. estas contradicciones facilitan la elaboración de los duelos típicos y caracterizan la identidad adolescente). la genitalidad es percibida también por los padres. tendencia a la acción (contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta.

ya que esto significaría regresar caminando a sus casas. se rinde culto a la cultura del suceso. con padres que no ejercen su autoridad (justifican que su hijo debe expresarse con libertad). Sin embargo.lenguaje peculiar. criterios morales estrictamente individuales. En la actualidad se observa una respuesta crítica. recargable. Como se dijo estas características distintivas en su mayoría fueron observadas en el grupo examinado. los vínculos se debilitan. confort. modus vivendi de la sociedad del capitalismo tardío. como la delincuencia. para poder asegurarse la no pérdida del colectivo urbano.. un querer renegar. todo es descartable. pero los adolescentes por falta de esa autoridad caen muchas veces en situaciones no gratas. disminuye la tolerancia. el hombre queda solo. cambian los modos de relacionarse. etc. . drogas. se ha perdido la capacidad de amor desinteresado y apertura. las cuales prefirieron por ejemplo salir más temprano. revolución digital. vive en la irresponsabilidad. hay una actitud egocéntrica. cultura de la imagen. códigos y modos de acción para buscar diferenciarse. El adolescente en el mundo de hoy: muchos de los comportamientos de los adolescentes. satisfacción inmediata. menos esfuerzo. se busca lo divertido. etc. se sirven de un nuevo fenómeno: el miedo y la inseguridad de los padres. pronta entrega. eclipse de la autoridad. se pasa de ser adolescente a viejo. En nuestra ciudad se han dado casos de violencia. trasladando la responsabilidad a la escuela. expresadas al comienzo del trabajo. Rasgos más característicos de la posmodernidad: la fugacidad. hedonismo. reciclable. poco tiempo con mucha intensidad. desairada. rechazo de todo límite y norma. padres que hacen uso abusivo y arbitrario de su autoridad (el hijo como una propiedad particular). estos han afectado a las conductas sobre todo de las alumnas mujeres. hay que estar atentos a no minimizar aquellos rasgos que podrían ser patológicos realmente y como es una población vulnerable a los fenómenos sociales del mundo adulto. Todos estos modelos muestran la dificultad del ejercicio de la autoridad por parte de los padres. ser seductor y simpático. desatenderse de los anterior que se ve reflejada en la adolescencia y que llamaremos posmodernidad. paso de la ética de los deberes a la ética de los derechos. estos pueden ser causa de muchos problemas y no ser genuinos de dicha etapa. donde el tiempo pasa más rápido. de decepción. avance tecnológico. en particular en los sectores medios y altos de la sociedad. Estas características se relacionan con las observaciones hechas. dura poco tiempo. padres sobreprotectores (prolongan indefinidamente la infancia de sus hijos).

espacios flexibles en el aula. vivir los duelos como pedagogías de crecimiento. La escuela puede ser vista como punto de re-encuentro. Esto demuestra que el joven es una población en riesgo. dolor seguido de un duelo. una defensa para eludir la depresión que le impone el desprendimiento de sus partes infantiles. encaran la proeza de criar a los hijos desde lejos. interacción con fuentes de información. Aberastury. testimonial. sin renunciar al deber ser de la escuela. refiere a asumir la actitud de educar con sus acciones). etc. espacios de diálogo persona a persona. promueve cambios. En la realidad . confía en ellos. que es en parte. Dentro de este contexto se observa un desprecio que el adolescente muestra frente al adulto. que cultive los vínculos entre sus miembros.. aulas flexibles. por la pérdida de la identidad infantil. Acercarse y demostrar que le interesa su realidad. asume la decisión de servir. señala tres duelos: por el cuerpo de niño. que incluye el dolor de dejar lo conocido y el esfuerzo psíquico por superarlo. por lo que millones de adolescentes quedan solos mucho tiempo. Para esto necesitamos docentes que deben ser lideres testimoniales (aquel que. inspira. con apertura a la sociedad a través de la participación y flexible a los cambios. Estas características no son tan evidentes en el grupo ya que se trata de alumnos que superan los 19 años. cultiva la creatividad. formar para la cultura del proyecto. El impacto tecnológico: Como los padres muchas veces trabajan muchas horas.El pasaje de un estadio de la vida a otro se sucede a través de períodos de crisis. supera obstáculos. da sinergia grupal. los cuida. proponer una cultura de esfuerzo. con estrategias y técnicas participativas. a la vez son jóvenes sobre informados y/o sobresaturados por el exceso de conexiones. El sistema educativo debe transformarse para responder las demandas de los jóvenes. abierto al diálogo. Debe brindar una mirada diferente frente al desaliento de la sociedad. debe tratarse como tal. Además por medio de la tecnología el adolescente busca grupos de interés o de intercambio virtuales. pero es también un juicio de valor que debe respetarse. librados a la tecnología que puede ser vista como objeto sustituto de crianza. en un mundo sin rostros. por los padres de la infancia. espacio abierto. que se arraigue en valores. sabe que primero debe cambiar él. de lo contario puede sufrir serias perturbaciones y problemas en la personalidad. anima. lo importante y lo no importante. sabe gerenciar. costándole diferenciar lo real y lo virtual. Considerar a la familia y la escuela como punto central de reencuentro con la posmodernidad y el lugar donde se formen para integrarse a la época que les toca vivir. necesita padres para confrontar. interrelacionarse con diferentes contextos.

y la misión del docente es ser puente para que su misterio se devele. Abordar la cuestión de las nuevas problemáticas de los adolescentes en el contexto actual y el acompañamiento que puede realizar la escuela en su formación. En cada conducta del alumno hay un misterio que se debe respetar. y algunos casi adultos. que es su vida. . ya que la mayoría de los alumnos son mayores de edad. demanda situar la cuestión en un marco amplio de problemas que nos permitirán abordar mejor su tratamiento.analizada el acompañamiento de los padres es secundario.

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