INET-INFD Profesorado de Educación Secundaria en la Modalidad Técnico-Profesional

Psicología de la Educación

Profesora: Lic. Claudia Giorasi

Alumnos: - Verónica K. Pagnoni - Darío Taiariol - José Silva

edades diversas. se sienten cómodos con esta modalidad. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. todo a la par que realizan la tarea asignada. y cada uno contribuye de esta forma. Primer grupo: son callados. se insertan en algún grupo dependiendo de la actividad. Segundo grupo: trabajan. oscilan entre los 19 y 33 años. aportan. cada uno en su carpeta. se preguntan entre sí. vienen cansados.  Los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”.Conductas observadas en las observaciones realizadas Las observaciones fueron realizadas en grupos de alumnos de las carrera técnica Analista Programador (segundo año) del Instituto de Formación Docente Bella Vista. y algunos alumnos satélites. todos los alumnos poseen celular. se pueden ver tres grupos.  Los alumnos siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora. leen las consignas.  Prefieren trabajar en grupos. Síntesis de conductas y características observadas:  Dentro del grupo clase. prestando atención solo a la parte que les tocó. o si tienen algo que conversar o compartir ese día.  Los alumnos chequean su celular en períodos cortos de tiempo. subgrupos determinados por edades. Tercer grupo: el del fondo realizan las tareas en conjunto. los demás aportan. . se dividen las tareas. casi todos son de la misma edad. El grupo total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. arman una sola solución entre todos. se observan divisiones bien marcadas. obedientes. buscan cumplir la tarea de manera rápida.  Al utilizar la computadora. y se conectan entre ellos a través de los mismos. mandan mensajes desde páginas de su explorador. afinidades. realizan las tareas. Alumnos satélites: generalmente son los alumnos que faltan a muchas clases. rápidamente chequean sus actividades en redes sociales como facebook. uno o dos realizan las tareas.

criterios establecidos. probarlo en la computadora. si tienen derecho a estudiar.  En los recreos los grupos se dispersan.  Se puede ver en la mayoría de los alumnos.  Les gusta manipular las aplicaciones informáticas o dispositivos. Al realizar trabajos de redacción no se esfuerzan. antes que analizar el concepto abstracto. por ej.  Los alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea.  Se pueden observar que algunos alumnos se encuentran estereotipados por el resto. pasan de las bromas a la discusión y viceversa. etc. Por ej. el estado debe proporcionárselo gratis.  Dentro de cada grupo existen líderes. y no tanto cuando se les expone conocimientos teóricos. etc. escribir un programa. buscan información. . dicen “¿y si sabés tanto porqué no pasas vos?”. Prefieren Programación antes que Matemática. Por ej. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos.  Prestan más atención cuando se le presentan problemas. Porque pagar la cooperadora. los más lentos. realizar tareas prácticas. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas. cuando pasan al pizarrón advierten que lo hacen pero que no los critiquen si se equivocan.  Los alumnos prefieren las materias específicas a las generales. accidentes de tránsito. se observa a las mujeres en grupos pequeños. instalar un antivirus.  Los alumnos plantean desde donde están impuestas las normas. por ej.  Cambios de estados de ánimo. como fútbol. los más conversadores. ejemplos. realizan una lectura superficial. una cierta intolerancia a las críticas. el porqué de una norma. casos. salidas de fin de semana. y a los varones todos juntos hablando de temas generales. “cortan y pegan”. como los más inteligentes. formatear una computadora. ante la crítica de un par. prefieren realizar un diagrama de flujo. usar Access. convencen a los demás de posturas. el porqué de una actividad.

y que al utilizar la computadora. por ejemplo el retraso en el cobro de becas. redes sociales. utilizan los servicios de internet. como chat. como se mencionó anteriormente los alumnos de este grupo buscan cumplir la tarea de manera rápida. Relación con la Teoría sobre la Conducta del Adolescente Características del adolescente En clase se trabajaron las características de los adolescentes que pueblan las escuelas técnicas hoy. los alumnos observados siempre están dispuestos a realizar tareas utilizando la computadora. Cuando se les presenta un problema quieren que sea solucionado “ya”. también se dijo que chequean su celular en períodos cortos de tiempo.  Uso permanente de las TICs. página para mandar mensajes gratuitos. la lista elaborada en conjunto son citadas a continuación:  Acciones marcadas por la inmediatez. .

el porqué de una actividad. curioso.  Socializar virtualmente. prestando atención solo a la parte que les tocó. Prefieren Programación antes que Matemática. se sienten cómodos con esta modalidad. .  Inseguros. se estableció que en este curso los alumnos prefieren trabajar en grupos. los cuales provocan adhesión o rechazo a reglas. esta característica puede relacionarse con el hecho que los alumnos prefieren las materias específicas a las generales. activo. el porqué de una norma. donde buscan relacionarse con pares con sus mismas características.  Grupos con identidad. y cada uno contribuye de esta forma. desafiar la autoridad. pasan de las bromas a la discusión y viceversa. buscan límites. siempre intentan justificar sus errores. criterios establecidos. esto se relaciona con la participación en redes.  Liderazgo.  Rebeldía. convencen a los demás de posturas. y también se da por la subagrupación mencionada. se dijo que estos alumnos cuestionan constantemente todo lo que se plantea.  Búsqueda de la identidad. cada uno con sus características específicas.  Sentido de responsabilidad  Pensamiento práctico. pero cuando se observa cómo trabajan no lo hacen en conjunto. otra característica establecida dentro de cada grupo fue la existencia líderes. y sus reacciones frente a ellas. se dividen las tareas. por ej. esta característica puede relacionarse con la mencionada intolerancia a las críticas. se evidencia el uso de redes sociales. estableciendo lazos con determinados grupos. Prefiere actividades grupales.  Búsqueda de objetivos permanentes  Estados de ánimo cambiantes. se mencionó la existencia de 3 subgrupos dentro de la clase.

en este grupo también se observa la necesidad de exponer y “espiar” la vida propia y de los demás a través de las redes sociales como facebook. cómodo. buscan información. yaísmo. además del hecho que al realizar estos trabajos no se esfuerzan. si tienen derecho a estudiar. esta característica se ve reflejada en estos alumnos. se mencionó que los alumnos al realizar un trabajo preguntan “¿con eso basta?”. yoísmo. los que plantean desde donde están impuestas las normas. Se mencionó que dentro del grupo clase. buscan establecer siempre la supremacía de sus derechos.  Egocentrismo grupal  Fugacidad También las características mencionadas pueden relacionarse con las expuestas en las bibliografías trabajadas. afinidades. se observan divisiones bien marcadas. buscan cumplir la tarea de manera rápida.  Facilidad. rápido.  Sujetos de derecho. los autores comentan los diferentes comportamientos observables en los adolescentes en las escuelas. El grupo . Creatividad. subgrupos determinados por edades. como “Re-pensar al adolescente de hoy y re-crear la escuela” de María de los Ángeles Gavilán y Silvia D’Onofrio y en “El Síndrome de la adolescencia normal” de Mauricio Knobel. realizan una lectura superficial. por ej.  Vivir el presente. el estado debe proporcionárselo gratis. Porque pagar la cooperadora. “cortan y pegan”.

transgresiva. y a su vez algunos son padres. y que se encuentran cursando su segundo año. a pesar de esto buscan ser confirmados por sus padres y su grupo de pares. y algunos alumnos satélites. en la familia se asocia con esa búsqueda personal y con la separación – individuación. criticando y cuestionando. esto talvés se debe a su edad (adolescentes jóvenes). Otros extrovertidos. desarrollan una fuerte dependencia y sumisión frente al grupo. El grupo y la cultura lo ayudan a desprenderse de los lazos familiares. que lo lleva a sumergirse en el grupo. pero la gran mayoría solo se dedica a estudiar y dependen de sus padres. a asumir responsabilidades.total está conformado por 26 estudiantes de diversas edades. dedicándole menos tiempo a la familia. no las injusticias. por temor a actuar. por lo cual se animan a hablar y expresar sus opiniones. progresiva. buscando su autoafirmación. implica acepta la realidad. Hay algunos dependientes y otros independientes: quieren librarse de las ataduras familiares. Buscando independencia respecto de la familia. así como también conocen a los docentes. violencia que surge de la inseguridad. aceptar las normas. en especial a los padres. es tomar conciencia de buscar un lugar en el mundo a través de una búsqueda activa. de aquí surge la rebeldía. se basa en que no hay orden en el mundo y se intenta imponer uno a conveniencia propia. agresiva. . y más a sus propias agendas. a su grupo. ir contra las normas sociales. pero al ignorar que se crece a partir de sus propias raíces. por la necesidad de ser aceptado. se asocia al descubrimiento de la propia interioridad. a retirarse del mundo. En este grupo existe un grupo reducido que trabaja. todos se conocen. oscilan entre los 19 y 33 años. es la forma positiva de rebeldía. asemejarse con sus pares favoreciendo su sentido de pertenencia y la experimentación dentro del grupo de diferentes roles nuevos. caen a merced de modas que terminan esclavizándolos. surgida de debilidades y fragilidades que no puede resolver. como una forma de diferenciarse de las figuras de autoridad. para perfeccionarlas con su compromiso responsable. se pueden ver tres grupos. Dentro del grupo observado se puede decir que la gran mayoría son extrovertidos. pero están muy influidos por ellas. donde se recluye. que a veces atenta contra la expresión de sí mismos. desconfiando de lo que dicen. quieren mayor autonomía y privacidad. que ayuda a crecer y superar las crisis. cuestionarlas. Los autores mencionan que hay algunos introvertidos. dentro de la rebeldía se pueden diferenciar cuatro tipos: regresiva. aunque luego hay un largo trecho entre lo que reclaman y sus actitudes.

la genitalidad es percibida también por los padres. enamoramiento apasionado. que los ayudan a separarse psicológicamente de su familia. también se señala la posibilidad de la disconformidad con la personalidad adquirida y el deseo de lograr otra por medio de la identificación proyectiva. favorecida con una cosmovisión superficial y hedonista de la sociedad. tendencia grupal (recurrir con comportamiento defensivo a la búsqueda de uniformidad. Estos autores también recalcan las características determinadas en clase. aprendizaje de carácter exploratorio). en relación al uso de tecnología. con . desinterés en el colegio. no puede mantener una línea de conducta rígida. como ser: la búsqueda de sí mismo y de la identidad (la identidad es una característica de cada momento evolutivo. identificarse con un grupo musical. de los padres comienza hacerse innecesaria). Como se dijo en este grupo se evidencia una masiva utilización de las tecnologías. elabora y reconsidera constantemente sus vivencias y sus fracasos. crisis religiosa (pasaje por períodos místicos y o por períodos de ateísmo absoluto). frente al estilo tradicional de educación. cuando ocurre un fracaso de personificación recurre al grupo. cuando supera los duelos puede proyectarse en una elación que muchas veces suele ser desmedida). necesidad de fantasear e intelectualizar (la intelectualización y el ascetismo como fue señalado por Anna Freud son manifestaciones defensivas típicas de la adolescencia. tendencia a la acción (contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta. A medida que este proceso se prolonga se hacen más evidentes las características de personalidades propias del mismo y se va haciendo una subcultura adolescente. se facilita la conducta psicopática normal). ambiente dual disociación esquizoide). aunque muchas veces lo intenta y busca. el ascetismo mantiene al ello dentro de ciertos límites por medio de prohibiciones). concreta. internet. sobre todo del celular. fluctuación del humor y estado de ánimo (depresión y duelo. grupo religioso. medios de comunicación. permanente y absoluta. la presencia externa. equipo deportivo. desubicación temporal (convierte el tiempo en presente y activo como un intento de manejarlo. y también se observa apatía. el adolescente inicia la búsqueda de la pareja en forma tímida pero intensa. la dimensión temporal va adquiriendo lentamente características discriminatorias). actividades sociales reivindicatorias (la constelación familiar es la primera expresión de la sociedad que influye y determina gran parte de la conducta). para formar lazos con sus pares. separación progresiva de los padres (duelo por los padres de la infancia. estas contradicciones facilitan la elaboración de los duelos típicos y caracterizan la identidad adolescente). evolución del autoerotismo a la heterosexualidad (Al ir aceptando su genitalidad.También se observa fanatismo.

poco tiempo con mucha intensidad. rechazo de todo límite y norma. . códigos y modos de acción para buscar diferenciarse. confort. cambian los modos de relacionarse. se ha perdido la capacidad de amor desinteresado y apertura. criterios morales estrictamente individuales. Sin embargo. hedonismo. para poder asegurarse la no pérdida del colectivo urbano. padres que hacen uso abusivo y arbitrario de su autoridad (el hijo como una propiedad particular).lenguaje peculiar. etc. con padres que no ejercen su autoridad (justifican que su hijo debe expresarse con libertad). desatenderse de los anterior que se ve reflejada en la adolescencia y que llamaremos posmodernidad. se rinde culto a la cultura del suceso. recargable. estos han afectado a las conductas sobre todo de las alumnas mujeres. pronta entrega. satisfacción inmediata. Todos estos modelos muestran la dificultad del ejercicio de la autoridad por parte de los padres. revolución digital. En nuestra ciudad se han dado casos de violencia. el hombre queda solo. Como se dijo estas características distintivas en su mayoría fueron observadas en el grupo examinado. un querer renegar. En la actualidad se observa una respuesta crítica. vive en la irresponsabilidad. Estas características se relacionan con las observaciones hechas. etc. ser seductor y simpático. ya que esto significaría regresar caminando a sus casas. se busca lo divertido. dura poco tiempo. desairada. de decepción. las cuales prefirieron por ejemplo salir más temprano. hay una actitud egocéntrica. trasladando la responsabilidad a la escuela. padres sobreprotectores (prolongan indefinidamente la infancia de sus hijos). donde el tiempo pasa más rápido. Rasgos más característicos de la posmodernidad: la fugacidad. hay que estar atentos a no minimizar aquellos rasgos que podrían ser patológicos realmente y como es una población vulnerable a los fenómenos sociales del mundo adulto. se pasa de ser adolescente a viejo. El adolescente en el mundo de hoy: muchos de los comportamientos de los adolescentes. como la delincuencia. menos esfuerzo. avance tecnológico. reciclable. en particular en los sectores medios y altos de la sociedad. cultura de la imagen. eclipse de la autoridad. todo es descartable.. paso de la ética de los deberes a la ética de los derechos. disminuye la tolerancia. los vínculos se debilitan. se sirven de un nuevo fenómeno: el miedo y la inseguridad de los padres. pero los adolescentes por falta de esa autoridad caen muchas veces en situaciones no gratas. expresadas al comienzo del trabajo. drogas. modus vivendi de la sociedad del capitalismo tardío. estos pueden ser causa de muchos problemas y no ser genuinos de dicha etapa.

interrelacionarse con diferentes contextos. asume la decisión de servir. que se arraigue en valores. confía en ellos. necesita padres para confrontar. una defensa para eludir la depresión que le impone el desprendimiento de sus partes infantiles. con apertura a la sociedad a través de la participación y flexible a los cambios. inspira. Aberastury. En la realidad . dolor seguido de un duelo. Debe brindar una mirada diferente frente al desaliento de la sociedad. espacios flexibles en el aula. Además por medio de la tecnología el adolescente busca grupos de interés o de intercambio virtuales. costándole diferenciar lo real y lo virtual. que es en parte. cultiva la creatividad. vivir los duelos como pedagogías de crecimiento. aulas flexibles. espacios de diálogo persona a persona. etc. El sistema educativo debe transformarse para responder las demandas de los jóvenes. Acercarse y demostrar que le interesa su realidad. espacio abierto. La escuela puede ser vista como punto de re-encuentro. da sinergia grupal. refiere a asumir la actitud de educar con sus acciones). con estrategias y técnicas participativas. interacción con fuentes de información. formar para la cultura del proyecto. proponer una cultura de esfuerzo.. Dentro de este contexto se observa un desprecio que el adolescente muestra frente al adulto. El impacto tecnológico: Como los padres muchas veces trabajan muchas horas. por los padres de la infancia. por lo que millones de adolescentes quedan solos mucho tiempo.El pasaje de un estadio de la vida a otro se sucede a través de períodos de crisis. Para esto necesitamos docentes que deben ser lideres testimoniales (aquel que. Esto demuestra que el joven es una población en riesgo. librados a la tecnología que puede ser vista como objeto sustituto de crianza. lo importante y lo no importante. Estas características no son tan evidentes en el grupo ya que se trata de alumnos que superan los 19 años. supera obstáculos. sabe que primero debe cambiar él. que incluye el dolor de dejar lo conocido y el esfuerzo psíquico por superarlo. sin renunciar al deber ser de la escuela. encaran la proeza de criar a los hijos desde lejos. en un mundo sin rostros. los cuida. Considerar a la familia y la escuela como punto central de reencuentro con la posmodernidad y el lugar donde se formen para integrarse a la época que les toca vivir. a la vez son jóvenes sobre informados y/o sobresaturados por el exceso de conexiones. sabe gerenciar. pero es también un juicio de valor que debe respetarse. de lo contario puede sufrir serias perturbaciones y problemas en la personalidad. debe tratarse como tal. por la pérdida de la identidad infantil. testimonial. que cultive los vínculos entre sus miembros. anima. promueve cambios. abierto al diálogo. señala tres duelos: por el cuerpo de niño.

. que es su vida.analizada el acompañamiento de los padres es secundario. demanda situar la cuestión en un marco amplio de problemas que nos permitirán abordar mejor su tratamiento. y algunos casi adultos. En cada conducta del alumno hay un misterio que se debe respetar. ya que la mayoría de los alumnos son mayores de edad. y la misión del docente es ser puente para que su misterio se devele. Abordar la cuestión de las nuevas problemáticas de los adolescentes en el contexto actual y el acompañamiento que puede realizar la escuela en su formación.