nab|||dades para ||egar a ser atentos

nab|||dades para ||egar a ser

|nte||gentes
nab|||dades para ||egar a ser
razonab|es
para captar e| mundo que est
afuera de nosotros y tamb|n |o que
nos pasa adentro
para entender y mane[ar |os datos y
|a |nformac|n
para [uzgar y eva|uar |a |nformac|n
que hemos captado y entend|do
aLencln comprensln formacln de concepLos
percepcln claslflcacln elaboracln de [ulclos
memorla organlzacln elaboracln de razonamlenLos
concenLracln ordenamlenLo elaboracln de argumenLos
capacldad para buscar y enconLrar Lransformacln elaboracln de hlpLesls
conLexLuallzacln evaluacln de la verdad o falsedad de esLas
comparacln dlscrlmlnacln
relacln capacldad de razonamlenLo verbal
mane[o de analoglas capacldad de razonamlenLo numerlco
mane[o de slnnlmos y anLnlmos
pensamlenLo deducLlvo
capacldad para el anllsls
capacldad para la solucln de problemas
? aunque Lodas las habllldades del pensamlenLo son lmporLanLes para la formacln de una persona aquellas que se
refleren al mane[o y domlnlo del lengua[e Llenen una lmporLancla fundamenLal porque es por medlo del |engua[e que
nos comunlcamos con los dems y con nosoLros mlsmos porque el lengua[e es la herramlenLa y la maLerla prlma del
pensamlenLo y de la lnLellgencla somos seres llngulsLlcos somos lengua[e y como seres soclales somos en el
lengua[e
nab|||dades de pensam|ento
Car|os 2arzar Charur
Ll desarrollo de las habllldades del pensamlenLo es uno de los ob[eLlvos prlnclpales de la educacln que se ofrece en las
escuelas
nab|||dades que para ||egar a ser
creat|vos
para organ|zar |a tota||dad de
nuestro s|stema de pensam|ento
pensamlenLo slsLemlco (meLodos)
pensamlenLo lglco
pensamlenLo absLracLo
pensamlenLo laLeral (creaLlvldad e
lmaglnacln)
pensamlenLo crlLlco
pensamlenLo procesual
Taxonoma Cagn y Briggs
uagn y Biiggs (99) iuentificaion cinco tipos ue apienuizaje:
Capacidad Verbo de capacidad Accin
Babiliuau intelectual Bisciimina
Bisciimina al igual los soniuos
fianceses u y ou
Conceptos concietos Iuentifica
Iuentifica, al nombiai la iaiz y el tallo,
ue plantas iepiesentativas.
Concepto uefiniuo Clasifica
Clasifica, usanuo una uefinicion, el
concepto ue familia.
Regla Bemuestia
Bemuestia, al iesolvei ue maneia
veibal, ejemplos planteauos, la auicion
ue nmeios positivos y negativos.
Regla ue oiuen
supeiioi(solucion ue
pioblemas)
ueneia
ueneia, al sintetizai ieglas aplicables a
un piiafo que uesciibe las acciones ue
una peisona en una situacion ue temoi.
Estiategia cognoscitiva 0iigina
0iigina una solucion paia la ieuuccion
ue la contaminacion.
Infoimacion Expone
Expone, en foima oial, los puntos
impoitantes ue la campaa
piesiuencial.
Babiliuau motoia Ejecuta
Ejecuta uai maicha atis a un
automovil, en el senueio ue entiaua a
una casa.
Actituu Elige
Elige jugai golf como activiuau ue
tiempo libie.
http:www.cca.oig.mxccacuisoshbumouulouniuauliga.htm consultaua el eneio 9
Estrategias cognitivas: Estiategias que los apienuices usan paia examinai su piopio
piocesamiento cognoscitivo a fin ue contiolai su apienuizaje o uesaiiollai soluciones paia
los pioblemas.
La siguiente tabla piesenta las capaciuaues, al igual que los veibos ue accion que se aplican
cuanuo se tiauucen en ejecucion.
Actitudes: Estauos inteinos que influyen en las elecciones ue accion peisonales.
Habilidades motoras: Novimientos musculaies oiganizauos, usauos paia logiai acciones
ueteiminauas.
Informacin: Bechos y conocimientos oiganizauos, aceica uel munuo, almacenauos en la
memoiia.
Habilidades intelectuales: Babiliuaues que peimiten a los apienuices llevai a cabo
pioceuimientos basauos en simbolos.
Aprendiza|es elementales
El Saber {saber de...]
. Trminos
Aislados: vocabulaiio, fechas, sucesos, peisonas,
fenomenos, convencionalismos-letias, simbolos,
abieviatuias.
En cadena: Clasificaciones, sucesiones, cauenas,
lenguajes (ieglas giamaticales ).
. Informacin
Adicional ue conocimientos aislauos (colocacion
espacio tempoial y logico espacial ue timinos).
Informacin auicional ue conocimientos en cauena.
Fiases, estauios, ciclos. Foima, colocacion, espacio -
tempoial y logico categoiial ue los uatos ue una
cauena.
. Principios tericos
Primer nivel: Relaciones entie conceptos concietos
yo abstiactos: ciiteiios.
Segundo nivel: Relaciones entie piincipios ue
piimei nivel: ieglas.
. Conceptos
Concretos: ueneializaciones ue timinos y hechos
concietos.
Abstractos: ueneializaciones ue timinos y hechos
abstiactos.
II. Aprendiza|es intermedios Comprender
{saber sobre]
. Descripcin
El apienuizaje como piimeia elaboiacion ue la
infoimacion auquiiiua.
Traduccin: Be couigo (cambia la foima peio
peimanece igual el conteniuo). Capaciuau ue escogei
el lenguaje ms auecuauo a caua uato concieto.
El alumno sabe utilizai y aplicai los
conocimientos auquiiiuos a uiveisos lenguajes,
mouelos inteipietativos y aplicativos: Es el
sabei uel histoiiauoi, matemtico, cientifico,
geogiafo, etc.
Interpretacin: Capaciuau ue paiafiaseai
(ejemplificai timinos, uesciibii hechos, ilustiai
conceptos, piincipios y un conteniuo uisciplinai en
un lenguaje coiiiente).
Extrapolacin: Capaciuau ue justificai las fases
inteinas ue un pioceso, ue explicitai sus piemisas,
ue inuicai las posibles implicaciones, consecuencias
y efectos ue un conteniuo uauo.
. Aplicacin
E|ecucin: Capaciuau ue utilizai foimulas, tcnicas,
ciiteiios, mtouos y teoiias ue caua una ue las
uisciplinas.
Resolucin: Capaciuau ue iesponuei a un
inteiiogante cognitivo planteauo utilizanuo uiveisos
instiumentos paia iesolveilo.
III. Aprendiza|es superiores convergentes
Descomponer J Integrar
.Anlisis
Fiabonni citauo poi Nuoz y Noiiega (99) integia una escala que peimite claiificai uesue un mismo enfoque el
nivel al que coiiesponuen las capaciuaues que se pietenuen uesaiiollai: si son elementales, inteimeuias, supeiioies
conveigentes o supeiioies uiveigentes. Esto es ue gian ayuua paia situai el nivel ue complejiuau y asi seleccionai
las estiategias ue apienuizaje y las tcnicas ue evaluacion confoime a lo que se espeia apienuei.
Esta Taxonoma peimite claiificai uesue un mismo enfoque el nivel al que coiiesponuen las capaciuaues que se
pietenuen uesaiiollai: si son elementales, inteimeuios, supeiioies conveigentes o supeiioies uiveigentes. Esto es
ue gian ayuua paia situai el nivel ue complejiuau y asi seleccionai las estiategias ue apienuizaje y las tcnicas ue
evaluacion confoime a lo que se espeia apienuei. (Nuoz y Noiiega, 99, pp. -)
Apienuizaje como fijacion -iepiouuccion ue
infoimaciones piovenientes uel exteiioi. El
alumno sabe iecoiuai, ieconocei y iepetii un
conteniuo (timinos, hechos, conceptos,
piincipios) y ue maneia similai a la que han
siuo piesentauos.
A. Descomponer: Conteniuos (hechos, conceptos,
piincipios), cualiuaues foimales, lenguajes,
estiuctuias logicas.
Pioceso ue uescomposicion sistematizacion -
ieconstiuccion mental y opeiativa uentio ue los
conteniuos ue una uniuau ue conocimiento
uaua.
B. Seleccionar: Relaciones entie hechos, conceptos,
piincipios, mtouos, captanuo sus caiacteiisticas no
notoiias. Inuiviuualizacion e hipotesis ue pioblemas.
Anlisis y sintesis en peiiuos amplios ue
tiempo.
.Sntesis
A. Poner en marcba procedimientos: Capaciuau
ue planteai y iesolvei pioblemas uauos sienuo
capaz ue utilizai esquemas ue iesolucion no
conociuos
B. Proyectar: Capaciuau ue inuicai los planes ue
oiganizacion, las posibles iueas y esquemas ue
integiacion, los piocesos mentales y opeiativos
inteiioiizauos necesaiios paia constiuii una sintesis
conceptual o tiiuimensional . Sabei pensai y sabei
juzgai.
IV. Aprendiza|es superiores divergentes: . Anlisis
Descubrir J Proyectar
Intuir: Iluminacion iepentina que iefleja una
oiganizacion inteina espontnea o una
iepiesentacion inuita uel conjunto.
Pioceso ue uescubiimiento ue aspectos
cognitivos inuitos, invencion ue uiveisas
soluciones paia un mismo pioblema. Anlisis y
sintesis en peiiouos a coito tiempo.
Inventar: Aptituu paia la composicion liteiaiia y
paia la invencion ue soluciones oiiginales ue
piuebas, ue expeiimentos, pioblemas, etc.
Creacin artstica: Aptituu paia la libie elaboiacion
ue secuencias y estiuctuias gifico pictoiicas,
musicales, mimicas, plsticas, etc.
Taxonoma BIoom
Pabllldades de
pensamlenLo
roducLos para evaluar
verbos del domlnlo
afecLlvo
Categor|a I Conoc|m|ento II Comprens|n III Ap||cac|n IV An||s|s V S|ntes|s
kecoger |nformac|n
Conf|rmac|n ]
Ap||cac|n
nacer uso de|
conoc|m|ento
Crden super|or
Desg|osar
Crden super|or
keun|r |ncorporar
,emorlza Lermlnos
comunes
Comprende hechos
prlnclplos y normas
Apllca prlnclplos y
8econoce el senLldo
lmpllclLo
Crganlza una composlcln
escrlLa
Lxpresa hechos especlflcos
lnLerpreLa maLerlal de Llpo
verbal
concepLos a slLuaclones
nuevas
8econoce falaclas
Lendenclosas de
razonamlenLo o
lnformacln
Crganlza la lnformacln en
cuadros Lablas y mapas
uescrlbe meLodos y
procedlmlenLos
lnLerpreLa grflcos cuadros
de daLos
Apllca leyes y Leorlas a
slLuaclones nuevas
ulsLlngue hechos de
lnferenclas
Crganlza una composlcln oral
,emorlza prlnclplos y
normas
1ransforma lnformacln
verbal en frmulas
maLemLlcas
8esuelve problemas
ulsLlngue oplnlones de
hechos
Lscrlbe composlclones
creaLlvas
ConsulLa /lnLerpreLa
grflcos
Anallza esLrucLuras
organlzaLlvas
lnLegra saberes de reas
dlsLlnLas para resolver
problemas
uemuesLra el uso correcLo
de un meLodoo
procedlmlenLo
lormula esquemas proplos
para claslflcar ob[eLos
aconLeclmlenLos ldeas
Verbos de acc|n Verbos de acc|n Verbos de acc|n Verbos de acc|n Verbos de acc|n
ueflne ConvlerLe repara Anallza CaLegorlza
uescrlbe ueflne Llabora ulsena dlagramas Comblna
ldenLlflca ulsLlngue Calcula Cambla uescompone SlnLeLlza
1lLula LsLlma Pace SusLlLuye ulvlde Crganlza
ConLrasLa Lxpllca roduce Apllca 8elaclona lanlflca
nombra Cenerallza Lxpllca uLlllza Selecclona royecLa
8eproduce lnflere 1raduce 8esuelve ulscrlmlna Coordlna
Selecclona redlce 8elaLa Separa Crea
Lnumera 8esume usa ldenLlflca lnLegra
lnLerpreLa uemuesLra 8ecoplla Compone
8elaclona 8elaclona Cpera Lsboza ldea (lnvenLa)
Lnuncla 8eproduce AdapLa lnflere 8econsLruye
Senala Comprende ulsena Sumarlza
Subraya 1raduce une 8evlsa
LnLlende Cloballza Lscrlbe un ensayo
lnLegra
,ane[a
,anlpula
ConsLruye
nlvel de desarrollo de habllldades y desLrezas
8eelaborado para la Lspaclalldad CompeLenclas docenLes unCCSuAC por Lsmeralda vlnals a parLlr de ,unoz y norlega1996 pp 222223
8elaclona



lanLea 1ransforma 1ransflere Subdlvlde
Surgl de la ldea de esLablecer un slsLema de claslflcacln comprendldo denLro de un marco Lerlco
que pudlera usarse para faclllLar la comunlcacln enLre examlnadores promovlendo el lnLercamblo
de maLerlales de evaluacln e ldeas de cmo reallzarla Adems se pens que esLlmularla la
lnvesLlgacln respecLo a dlferenLes Llpos de exmenes o pruebas y la relacln enLre esLos y la
educacln
Ll proceso esLuvo llderado por el 8en[amln 8loomqulen formul una Laxonomla de domlnlos para la
deflnlcln de los ob[eLlvos de aprendlza[e conoclda como1oxooomlo Je 8loom
Se ldenLlflcaron Lres domlnlos de acLlvldades educaLlvascognlLlvo afecLlvo y pslcomoLor
Adems de verbos que lndlcan comporLamlenLos se lncluyen en esLa llsLa algunas palabras que
permlLen evldenclar sl el comporLamlenLo esperado se ha dado Los verbos descrlben un
desempeno o accln observables La deduccln sobre el aprendlza[e del esLudlanLe se puede hacer
con base en lo que esLe hace o produce

Establecimiento de resultados de aprendiza|e
Dom|n|o cognosc|t|vo
nlvel bslco
Dom|n|o operat|vo
VI Lva|uac|n
Crden super|or
Iuzgar e| resu|tado
uzga sobre la conslsLencla
lglca del maLerlal oral y
escrlLo
uzga sobre la adecuacln
segun la cual los daLos
sosLlenen las concluslones
usa crlLerlos lnLernos y
exLernos para valorar un
Lraba[o
Verbos de acc|n
Sopesa
Lvalua
valora
Apoya
Concluye
ConLrasLa
SusLenLa
CrlLlca
ulscrlmlna
lnLerpreLa
usLlflca (con razones y
argumenLos)
Compara
Llabora lnformes
Lscrlbe una crlLlca





ub||c|dad Debate Graf|ca Monograf|a
AnoLaclones blbllogrflcas llusLracln deLallada ulseno grflco Lxhlblcln para museo
Calerla de ArLe ularlo 1ar[eLa de fellclLacln Composlcln muslcal
8lbllografla ulorama PlsLorla llusLrada 8eporLe de noLlclas
lano Lxhlblcln ularlo anfleLo
!uego de mesa urama ulagrama roLulado aLrn con lnsLrucclones
CublerLa dellbro Monlogo dramLlco ulseno a gran escala Lnsayo foLogrflco
CarLelera LdlLorlal Conferencla ulcclonarlo plcLogrflco
!uego de carLas Lnsayo CarLa oema
MapaCollage LxperlmenLo CarLa a un edlLor lolleLo
Coleccln llusLrada
8lLcora de un
experlmenLo
Leccln Archlvo de referencla
Coleccln con flcha Lecnlca
de las plezas
lbula ulbu[o llneal
resenLacln en ower
olnL
1lra cmlca Archlvo de hechos reales ArLlculo para revlsLa LncuesLa
rograma de compuLador CuenLo de hadas Mapa
ulaposlLlvas de gasLos
generales
Cruclgrama rbol genealglco Mapa con LexLo mvll LlsLa de vocabularlo
Closarlo 8eporLe escrlLo
lecha de publlcacln en Luu1LkA SepLlembre 21 de 2002
lecha de ulLlma acLuallzacln SepLlembre 21 de 2002
hLLp//wwweduLekaorg/LlsLaverbosphp3 consulLada en 12 de agosLo de 2008
roductos para eva|uar hab|||dades de pensam|ento
1 Cbservable verbs for AffecLlve uomaln lnsLrucLlonal Cb[ecLlves unlversldad del LsLado de Ceorgla LsLados unldos
Aclama Colabora Se une a
Acuerda convlene ueflende Cfrece
ArgumenLa LsL en desacuerdo arLlclpa en
Asume ulspuLa Llogla
lnLenLa arLlclpa en 8eslsLe
LvlLa Ayuda ComparLe
8eLa LsL aLenLo a
Se ofrece como
volunLarlo
Ierbos observab|es para ob[et|vos de |nstrucc|n de| dom|n|o
afect|vo act|tud|na| 1
Aprendizaje por proyectos
Una ana|og|a
Se|s pr|nc|p|os de| aprend|za[e por proyectos
uede descargar esLa AcLlvldad en versln ul (1 pglna 34 k8)
Se basa el proyecLo en un problema o pregunLa que es slgnlflcaLlvo o
lmporLanLe para el esLudlanLe?
Ll problema o pregunLa se relaclona con los que pueden enconLrarse en el
desempeno de un Lraba[o o en la comunldad?
Cfrece el proyecLo al esLudlanLe oporLunldades de produclr algo que Lenga
valor personal y/o soclal fuera del enLorno del coleglo?
Ll proyecLo demanda del esLudlanLe adqulrlr y apllcar conoclmlenLo
relaclonado con una o ms aslgnaLuras o reas de conLenldo?
Los procesos ablerLos se caracLerlzan porque aparecen meLas lndeflnldas hollsLlcas y globales como son los aprendlza[es
arLlsLlcos humanlsLlcos de lnvesLlgacln de desarrollo moLrlz eLc o blen porque se opLa por ob[eLlvos experlenclales o
cenLrados en el proceso
Aunque han exlsLldo llneas de debaLe opuesLas argumenLando a favor o en conLra de unos procesos u oLros hoy la posLura
ms serena muesLra que con ser enfoques conLrapuesLos no son excluyenLes y aparecen como necesarlos para un
desarrollo adecuado de proyecLos dldcLlcos Ls necesarlo conocer ambos enfoques para poder mane[ar uno u oLro en la
medlda en que las dlversas slLuaclones lo exl[an
LxlsLen dlferenLes Llpos de procesos formaLlvos
procesos f|na||zados caracLerlzados por la deLermlnacln de los resulLados a consegulr
procesos ab|ertos caracLerlzados por la lndeflnlcln de meLas o blen por esLar organlzados en Lorno a ob[eLlvos
Los procesos flnallzados son los ms asenLados en el modelo Lecnolglco de ensenanza Se LraLa de la con[uncln de una
serle de elemenLos y fases plenamenLe orlenLados a la consecucln de un fln especlflco y deLermlnado de anLemano Ln
esLe modelo de dlseno prlmeramenLe se elaboran y deLermlnan los ob[eLlvos y a conLlnuacln y en funcln de ellos se
organlzan los dems elemenLos (conLenldos acLlvldades y evaluacln)
La dlferencla puede e[empllflcarse con una sencllla analogla exlsLe una enorme dlferencla enLre sallr de vla[e con una meLa
fl[a y sallr de excursln sln meLa preclsa pero en una dlreccln Ln los procesos flnallzados el vla[e esL condlclonado a
llegar a Lal slLlo cuanLo anLes y al menor cosLo y cansanclo Ln los procesos ablerLos lo lmporLanLe es el vla[e Cada punLo
del camlno cada slLuacln es ob[eLo de lnLeres cada lmprevlsLo cada persona eLc se convlerLe en fuenLe de esLlmulos y
de poLenclales aprendlza[es son una lnvlLacln a explorarlos a esLudlarlos o slmplemenLe a vlvlrlos y la meLa es
slmplemenLe un marco de referencla secundarlo que slo lndlca la dlreccln de nuesLros pasos
Los procesos ablerLos consLlLuyen una alLernaLlva al modelo de proceso flnallzado Al senLldo dlrecLlvo y convergenLe de
esLe modelo se opone la aperLura y naLuralldad de los modelos ablerLos que responden a una ldea ms hollsLlca y gesLlLlca
del aprendlza[e
Autent|c|dad
8eLa el proyecLo al esLudlanLe para uLlllzar meLodos de lndagacln de una o
ms dlsclpllnas? (lot ejemplo lo loJoce o peosot cmo pleosoo los
cleotlflcos? )
uesarrolla el esLudlanLe habllldades de pensamlenLo de orden superlor?
(lot ejemplo lo estlmolo o poe boqo bospoeJos bosoJos eo evlJeoclo o o
boscot ooo petspectlvo Jlfeteote? )
Soluclona el esLudlanLe un problema que esL claramenLe relaclonado con
la vlda y el Lraba[o? (j Jlseo oo ptoJocto mejoto oo slstemo o otqoolzo
oo eveoto )
8equlere el proyecLo habllldades para organlzarse y auLo dlrlglrse?
8equlere el proyecLo que el esLudlanLe aprenda y ponga en uso habllldades
(toles como soloclo Je ptoblemos comoolcoclo 1lc y ttobojo eo epolpo )
que se demandan en el slLlo de Lraba[o?
8equlere el esLudlanLe hacer Lraba[o de campo duranLe un Llempo
slgnlflcaLlvo?
8equlere el proyecLo que el esLudlanLe use varlos meLodos medlos y
fuenLes para reallzar una lnvesLlgacln?
Se espera que el esLudlanLe haga una presenLacln para expllcar lo que
aprendl?
nteracc|n con adu|tos
Ll esLudlanLe puede conocer y observar un adulLo cuya experlencla es
LanLo reconoclda como relevanLe?
uede el esLudlanLe Lraba[ar de cerca con al menos un adulLo y llegar a
conocerlo?
Colaboran los adulLos enLre ellos y con los esLudlanLes en el dlseno y
valoracln de proyecLos?
uLlllza el esLudlanLe crlLerlos de proyecLo (poe oyoJo o estoblecet ) para
callbrar o valorar lo que esL aprendlendo?
AdulLos que esLn fuera del aula de clase ayudan a los esLudlanLes a
desarrollar un senLldo de esLndares del mundo real?
Se evalua con regularldad el Lraba[o del esLudlanLe medlanLe exhlblclones
demosLraclones y porLafollos?
rd|tos
k|gor acadm|co
ecbo Je pobllcoclo eo uu1kA Novlembte 04 Je 2006
coosoltoJo eo el 20 oqosto 2008 eo bttp//wwweJotekootq/pJfJlt/AesApteoJlzojelotltoyectospbp
Ap||cac|n de| aprend|za[e
Lxp|orac|n act|va
Lva|uac|n
@raduccln reallzada por Luu@LkA de la seccln @he slx A's of pro[ecLbased learnlng" publlcado en el llbro 8eal Work
SchoolLoWork as Plgh School 8eform" escrlLo por Adrla SLelnberg
Pginas que nos ayudan a pensar en temas gIobaIes para eI diseo de proyectos o Ia g
UNESCO ONU
competencios discip/inores bsicos de/ 5istemo Nociono/ de 8ochi//eroto
Matemticas
Las compeLenclas dlsclpllnares de maLemLlcas buscan proplclar el desarrollo de la creaLlvldad el
pensamlenLo lglco y crlLlco enLre los esLudlanLes un esLudlanLe que cuenLe con las compeLenclas
dlsclpllnares de maLemLlcas puede argumenLar y esLrucLurar me[or sus ldeas y razonamlenLos
Las compeLenclas reconocen que a la solucln de cada Llpo de problema maLemLlco corresponden
dlferenLes conoclmlenLos y habllldades y el despllegue de dlferenLes valores y acLlLudes or ello los
esLudlanLes deben poder razonar maLemLlcamenLe y no slmplemenLe responder clerLos Llpos de
problemas medlanLe la repeLlcln de procedlmlenLos esLablecldos LsLo lmpllca el que puedan hacer
las apllcaclones de esLa dlsclpllna ms all del saln de clases Las compeLenclas propuesLas a
conLlnuacln buscan formar a los esLudlanLes en la capacldad de lnLerpreLar el enLorno que los rodea
maLemLlcamenLe
O onsLruye e lnLerpreLa modelos maLemLlcos deLermlnlsLas o aleaLorlos medlanLe la apllcacln de
procedlmlenLos arlLmeLlcos algebralcos geomeLrlcos y varlaclonales para la comprensln y anllsls
de slLuaclones reales o formales
O ropone formula deflne y resuelve dlferenLes Llpos de problemas maLemLlcos buscando
dlferenLes enfoques
O ropone expllcaclones de los resulLados obLenldos medlanLe procedlmlenLos maLemLlcos y los
conLrasLa con modelos esLablecldos o slLuaclones reales
O rgumenLa la solucln obLenlda de un problema con meLodos numerlcos grflcos anallLlcos y
varlaclonales medlanLe el lengua[e verbal y maLemLlco
O nallza las relaclones enLre dos o ms varlables de un proceso soclal o naLural para deLermlnar o
esLlmar su comporLamlenLo
O uanLlflca represenLa y conLrasLa experlmenLal o maLemLlcamenLe magnlLudes del espaclo que
lo rodea
O Lllge un enfoque deLermlnlsLa o uno aleaLorlo para el esLudlo un proceso o fenmeno y
argumenLa su perLlnencla
O nLerpreLa Lablas grflcas mapas dlagramas y LexLos con slmbolos maLemLlcos y clenLlflcos
iencias experimentaIes
Las compeLenclas de clenclas experlmenLales esLn orlenLadas a que los esLudlanLes conozcan y
apllquen los meLodos y procedlmlenLos de las clenclas experlmenLales para la resolucln de problemas
coLldlanos y para la comprensln raclonal de su enLorno
Las compeLenclas Llenen un enfoque prcLlco se refleren a esLrucLuras de pensamlenLo y procesos
apllcables a conLexLos dlversos que sern uLlles para los esLudlanLes a lo largo de la vlda sln que por
ello de[en de su[eLarse al rlgor que lmponen las dlsclpllnas Su desarrollo favorece acclones
responsables y fundadas por parLe de los esLudlanLes hacla el amblenLe y hacla sl mlsmos
O LmlLe [ulclos de valor sobre la conLrlbucln y alcances de la clencla como proceso colaboraLlvo e
lnLerdlsclpllnarlo en la consLruccln soclal del conoclmlenLo
O SlLua la lnLerrelacln enLre la clencla la Lecnologla la socledad y el amblenLe en conLexLos
hlsLrlcos y soclales especlflcos
O SusLenLa oplnlones sobre los lmpacLos de la clencla y la Lecnologla en su vlda coLldlana asumlendo
conslderaclones eLlcas
O denLlflca problemas formula pregunLas de carcLer clenLlflco y planLea las hlpLesls necesarlas
para responderlas
O bLlene reglsLra y slsLemaLlza la lnformacln para responder a la pregunLa de carcLer clenLlflco
consulLando fuenLes relevanLes y reallzando experlmenLos perLlnenLes
O onLrasLa los resulLados con hlpLesls prevlas y comunlca las concluslones Lraves de los medlos
que Lenga a su alcance
O ecLlflca preconcepclones personales o comunes sobre dlversos fenmenos naLurales a parLlr de
evldenclas clenLlflcas
O LxpllclLa las noclones clenLlflcas que susLenLan los procesos para la solucln de problemas
coLldlanos
O pllca los conoclmlenLos clenLlflcos para expllcar el funclonamlenLo de maqulnas de uso comun
O denLlflca nuevas apllcaclones de herramlenLas y producLos comunes y dlsena y consLruye
proLoLlpos slmples para la resolucln de problemas saLlsfacer necesldades o demosLrar prlnclplos
clenLlflcos
O LsLablece la relacln enLre las expreslones slmbllcas de un fenmeno de la naLuraleza y aquellos
rasgos observables a slmple vlsLa o medlanLe lnsLrumenLos o modelos clenLlflcos
O elaclona y expllca la organlzacln del slsLema solar y la esLrucLura flslca del planeLa 1lerra con
fenmenos naLurales y paLrones cllmLlcos
O Ialora la fragllldad de la blosfera y los efecLos de la relacln hombre naLuraleza
O eclde sobre el culdado de su salud a parLlr del conoclmlenLo de su cuerpo los procesos vlLales y
el enLorno al que perLenece
O cLua en la socledad para favorecer el desarrollo sosLenlble
O nLegra los conoclmlenLos de las dlversas dlsclpllnas para relaclonar los nlveles de organlzacln
qulmlca blolglca flslca y ecolglca de los slsLemas vlvos
O denLlflca la lmporLancla del uso y apllcacln de las energlas alLernaLlvas para el desarrollo
sosLenlble
O pllca normas de segurldad en el mane[o de susLanclas lnsLrumenLos y equlpo en la reallzacln de
acLlvldades experlmenLales
iencias sociaIes
Las compeLenclas de clenclas soclales esLn orlenLadas a la formacln de cludadanos reflexlvos y
parLlclpaLlvos consclenLes de su ublcacln en el Llempo y el espaclo
Las compeLenclas enfaLlzan la formacln de los esLudlanLes en espaclos a[enos al dogmaLlsmo y el
auLorlLarlsmo Su desarrollo lmpllca que puedan lnLerpreLar su enLorno soclal y culLural de manera
crlLlca a la vez que puedan valorar prcLlcas dlsLlnLas a las suyas y de esLe modo asumlr una acLlLud
responsable hacla los dems
O denLlflca a las clenclas soclales y humanldades como consLrucclones en consLanLe evolucln
O Se valora como ser humano responsable con derechos y obllgaclones soclalmenLe
conLexLuallzados
O 1oma declslones fundamenLadas de manera crlLlca creaLlva y responsable en los dlsLlnLos mblLos
de la vlda soclal
O elaclona las condlclones soclales econmlcas pollLlcas y culLurales que dan ldenLldad a su
comunldad con los enLornos locales reglonales naclonales e lnLernaclonales
O elaclona sus prcLlcas soclales culLurales econmlcas y pollLlcas como parLe de las
lnLerpreLaclones de los hechos hlsLrlcos que han Lenldo lugar en dlsLlnLas epocas y conLexLos
lundamenLa su lnLervencln en las prcLlcas soclales culLurales econmlcas y pollLlcas de su enLorno
como resulLado de procesos hlsLrlcos
O Selecclona enLre las dlsLlnLas fuenLes del conoclmlenLo aquellas que le resulLan perLlnenLes para
lnLervenlr en el enLorno soclal
O nallza el dlnamlsmo de los procesos de camblo y conLlnuldad a parLlr de la lnLerpreLacln de
hechos hlsLrlcos
O arLlclpa como agenLe soclal de camblo a Lraves de la valoracln de las dlferenclas soclales
pollLlcas econmlcas eLnlcas culLurales y de genero
O lscuLe la relacln enLre las dlmenslones pollLlcas econmlcas culLurales y geogrflcas de un
aconLeclmlenLo
O Lvalua las relaclones de los procesos de mlgracln desarrollo econmlco clenLlflco y Lecnolglco
como facLores de Lransformacln soclal y culLural
O nallza con una vlsln emprendedora el funclonamlenLo de una empresa y las esLraLeglas que la
hacen producLlva y compeLlLlva
O Lvalua las funclones de las leyes en la vlda comunlLarla y con ello asume su compromlso soclal
O ompara las caracLerlsLlcas democrLlcas y auLorlLarlas de dlversos slsLemas soclopollLlcos
O denLlflca las funclones de dlsLlnLas lnsLlLuclones del LsLado Mexlcano y la manera en que
lmpacLan su vlda
O Ialora dlsLlnLas prcLlcas medlanLe el reconoclmlenLo de sus slgnlflcados denLro de un slsLema
culLural con una acLlLud de respeLo
O nLervlene en el culdado y preservacln del paLrlmonlo naLural y culLural
O lundamenLa su declsln personal anLe un dllema eLlco
omunicacin
Las compeLenclas de comunlcacln esLn referldas a la capacldad de los esLudlanLes de comunlcarse
efecLlvamenLe en el espanol y en lo esenclal en una segunda lengua en dlversos conLexLos medlanLe
el uso de dlsLlnLos medlos e lnsLrumenLos
Los esLudlanLes que hayan desarrollado esLas compeLenclas podrn leer crlLlcamenLe y comunlcar y
argumenLar ldeas de manera efecLlva y con clarldad oralmenLe y por escrlLo dems usarn la
Lecnologla de la lnformacln y la comunlcacln de manera crlLlca para dlversos propslLos
comunlcaLlvos
Las compeLenclas de comunlcacln esLn orlenLadas adems a la reflexln sobre la naLuraleza del
lengua[e a su uso como herramlenLa del pensamlenLo lglco y a su dlsfruLe
O denLlflca ordena e lnLerpreLa las ldeas daLos y concepLos expllclLos e lmpllclLos en un LexLo
3
conslderando el conLexLo en el que se gener y en el que se reclbe
O Lvalua un LexLo medlanLe la comparacln de su conLenldo con el de oLros en funcln de sus
conoclmlenLos prevlos preconcepclones y nuevos conoclmlenLos
O lanLea supuesLos sobre los fenmenos de su enLorno con base en la consulLa de dlversas
fuenLes
O on[unLo de slgnos llngulsLlcos y mensa[es verbales no verbales vlsuales sonoros y audlovlsuales
que son porLadores de un slgnlflcado lnLegral
O
roduce LexLos con base en el uso normaLlvo de la lengua conslderando la lnLencln y slLuacln
comunlcaLlva
O rgumenLa un punLo de vlsLa en publlco de manera preclsa coherenLe y creaLlva
O Ialora la funcln de las expreslones arLlsLlcas y de los medlos de comunlcacln en la recreacln y
Lransformacln de la culLura
O Ialora la relevancla del pensamlenLo y del lengua[e como herramlenLas para comunlcarse en
dlversos conLexLos
O nallza aspecLos elemenLales sobre el orlgen desarrollo y dlversldad de los slsLemas y medlos de
comunlcacln
O esarrolla y apllca las habllldades de lecLura escrlLura oralldad y escucha para comunlcarse en
una segunda lengua
O pllca esLraLeglas de lecLura y escrlLura conslderando la Lopologla LexLual la lnLencln y slLuacln
comunlcaLlva
O uLlllza las Lecnologlas de la lnformacln y comunlcacln para produclr dlversos maLerlales de
esLudlo e lncremenLar sus poslbllldades de formacln
Competencia de egreso Atributos
LnfrenLa las dlflculLades que se le presenLan y es consclenLe de sus valores forLalezas
y debllldades
ldenLlflca sus emoclones las mane[a de manera consLrucLlva y reconoce la necesldad
de sollclLar apoyo anLe una slLuacln que lo rebase
Lllge alLernaLlvas y cursos de accln con base en crlLerlos susLenLados y en el marco
de un proyecLo de vlda
Anallza crlLlcamenLe los facLores que lnfluyen en su Loma de declslones
Asume las consecuenclas de sus comporLamlenLos y declslones
AdmlnlsLra los recursos dlsponlbles Lenlendo en cuenLa las resLrlcclones para el logro
de sus meLas
valora el arLe como manlfesLacln de la belleza y expresln de ldeas sensaclones y
emoclones
LxperlmenLa el arLe como un hecho hlsLrlco comparLldo que permlLe la
comunlcacln enLre lndlvlduos y culLuras en el Llempo y el espaclo a la vez que
desarrolla un senLldo de ldenLldad
arLlclpa en prcLlcas relaclonadas con el arLe
8econoce la acLlvldad flslca como un medlo para su desarrollo flslco menLal y soclal
1oma declslones a parLlr de la valoracln de las consecuenclas de dlsLlnLos hblLos de
consumo y conducLas de rlesgo
CulLlva relaclones lnLerpersonales que conLrlbuyen a su desarrollo humano y el de
qulenes lo rodean
Lxpresa ldeas y concepLos medlanLe represenLaclones llngulsLlcas maLemLlcas o
grflcas
Apllca dlsLlnLas esLraLeglas comunlcaLlvas segun qulenes sean sus lnLerlocuLores el
conLexLo en el que se encuenLra y los ob[eLlvos que perslgue
ldenLlflca las ldeas clave en un LexLo o dlscurso oral e lnflere concluslones a parLlr de
ellas
Se comunlca en una segunda lengua en slLuaclones coLldlanas
Mane[a las Lecnologlas de la lnformacln y la comunlcacln para obLener lnformacln
y expresar ldeas
Slgue lnsLrucclones y procedlmlenLos de manera reflexlva comprendlendo como cada
uno de sus pasos conLrlbuye al alcance de un ob[eLlvo
Crdena lnformacln de acuerdo a caLegorlas [erarqulas y relaclones
ldenLlflca los slsLemas y reglas o prlnclplos medulares que subyacen a una serle de
fenmenos
ConsLruye hlpLesls y dlsena y apllca modelos para probar su valldez
SlnLeLlza evldenclas obLenldas medlanLe la experlmenLacln para produclr
concluslones y formular nuevas pregunLas
uLlllza las Lecnologlas de la lnformacln y comunlcacln para procesar e lnLerpreLar
lnformacln
Lllge las fuenLes de lnformacln ms relevanLes para un propslLo especlflco y
dlscrlmlna enLre ellas de acuerdo a su relevancla y valldez
2 Ls senslble al arLe y parLlclpa en la
apreclacln e lnLerpreLacln de sus expreslones
en dlsLlnLos generos
1 Se conoce y valora a sl mlsmo y aborda
problemas y reLos Lenlendo en cuenLa los
ob[eLlvos que perslgue
3 uesarrolla lnnovaclones y propone soluclones
a problemas a parLlr de meLodos esLablecldos
Competencias genricas del egresado de Educacin Media Superior
lensa crlLlca y reflexlvamenLe
Se auLodeLermlna y culda de sl
Lvalua argumenLos y oplnlones e ldenLlflca pre[ulclos y falaclas
8econoce los proplos pre[ulclos modlflca sus punLos de vlsLa al conocer nuevas
evldenclas e lnLegra nuevos conoclmlenLos y perspecLlvas al acervo con el que
cuenLa
LsLrucLura ldeas y argumenLos de manera clara coherenLe y slnLeLlca
ueflne meLas y da segulmlenLo a sus procesos de consLruccln de conoclmlenLo
ldenLlflca las acLlvldades que le resulLan de menor y mayor lnLeres y dlflculLad
reconoclendo y conLrolando sus reacclones frenLe a reLos y obsLculos
ArLlcula saberes de dlversos campos y esLablece relaclones enLre ellos y su vlda
coLldlana
1raba[a en forma colaboraLlva
ropone maneras de soluclonar un problema o desarrollar un proyecLo en equlpo
deflnlendo un curso de accln con pasos especlflcos
AporLa punLos de vlsLa con aperLura y consldera los de oLras personas de manera
reflexlva
Asume una acLlLud consLrucLlva congruenLe con los conoclmlenLos y habllldades con
los que cuenLa denLro de dlsLlnLos equlpos de Lraba[o
rlvllegla el dllogo como mecanlsmo para la solucln de confllcLos
1oma declslones a fln de conLrlbulr a la equldad blenesLar y desarrollo democrLlco
de la socledad
Conoce sus derechos y obllgaclones como mexlcano y mlembro de dlsLlnLas
comunldades e lnsLlLuclones y reconoce el valor de la parLlclpacln como
herramlenLa para e[ercerlos
ConLrlbuye a alcanzar un equlllbrlo enLre el lnLeres y blenesLar lndlvldual y el lnLeres
general de la socledad
AcLua de manera proposlLlva frenLe a fenmenos de la socledad y se manLlene
lnformado
AdvlerLe que los fenmenos que se desarrollan en los mblLos local naclonal e
lnLernaclonal ocurren denLro de un conLexLo global lnLerdependlenLe
8econoce que la dlversldad Llene lugar en un espaclo democrLlco de lgualdad de
dlgnldad y derechos de Lodas las personas y rechaza Loda forma de dlscrlmlnacln
ulaloga y aprende de personas con dlsLlnLos punLos de vlsLa y Lradlclones culLurales
medlanLe la ublcacln de sus proplas clrcunsLanclas en un conLexLo ms ampllo
Asume que el respeLo de las dlferenclas es el prlnclplo de lnLegracln y convlvencla
en los conLexLos local naclonal e lnLernaclonal
Asume una acLlLud que favorece la solucln de problemas amblenLales en los mblLos
local naclonal e lnLernaclonal
8econoce y comprende las lmpllcaclones blolglcas econmlcas pollLlcas y soclales
del dano amblenLal en un conLexLo global lnLerdependlenLe
ConLrlbuye al alcance de un equlllbrlo enLre los lnLereses de corLo y largo plazo con
relacln al amblenLe
7 Aprende por lnlclaLlva e lnLeres proplo a lo
largo de la vlda
8 arLlclpa y colabora de manera efecLlva en
equlpos dlversos
9 arLlclpa con una conclencla clvlca y eLlca en
la vlda de su comunldad regln Mexlco y el
mundo
10ManLlene una acLlLud respeLuosa hacla la
lnLerculLuralldad y la dlversldad de creenclas
valores ldeas y prcLlcas soclales
6 SusLenLa una posLura personal sobre Lemas
de lnLeres y relevancla general conslderando
oLros punLos de vlsLa de manera crlLlca y
reflexlva
11 ConLrlbuye al desarrollo susLenLable de
manera crlLlca con acclones responsables
arLlclpa con responsabllldad en la socledad
Aprende de forma auLnoma
Competenc|a r|nc|pa|es atr|butos
8eflexlona e lnvesLlga sobre la ensenanza y sus proplos
procesos de consLruccln del conoclmlenLo
lncorpora nuevos conoclmlenLos y experlenclas al acervo
con el que cuenLa y los Lraduce en esLraLeglas de ensenanza
y de aprendlza[e
Se evalua para me[orar su proceso de consLruccln del
conoclmlenLo y adqulslcln de compeLenclas y cuenLa
con una dlsposlcln favorable para la evaluacln docenLe
y de pares
Aprende de las experlenclas de oLros docenLes y
parLlclpa en la conformacln y me[oramlenLo de su
comunldad academlca
Se manLlene acLuallzado en el uso de la Lecnologla de
la lnformacln y la comunlcacln
Se acLuallza en el uso de una segunda lengua
ArgumenLa la naLuraleza los meLodos y la
conslsLencla lglca de los saberes que lmparLe
LxpllclLa la relacln de dlsLlnLos saberes dlsclpllnares
con su prcLlca docenLe y los procesos de aprendlza[e de
los esLudlanLes
valora y expllclLa los vlnculos enLre los
conoclmlenLos prevlamenLe adqulrldos por los esLudlanLes
los que se desarrollan en su curso y aquellos oLros que
conforman un plan de esLudlos
ldenLlflca los conoclmlenLos prevlos y necesldades de
formacln de los esLudlanLes y desarrolla esLraLeglas para
avanzar a parLlr de ellas
ulsena planes de Lraba[o basados en proyecLos e
lnvesLlgaclones dlsclpllnarlos e lnLerdlsclpllnarlos orlenLados
al desarrollo de compeLenclas
ulsena y uLlllza maLerlales adecuados en el saln de clases
ConLexLuallza los conLenldos de un plan de esLudlos en la
vlda coLldlana de los esLudlanLes y la realldad soclal de la
comunldad a la que perLenecen
Comunlca ldeas y concepLos con clarldad en los
dlferenLes amblenLes de aprendlza[e y ofrece e[emplos
perLlnenLes a la vlda de los esLudlanLes
Apllca esLraLeglas de aprendlza[e y soluclones creaLlvas anLe
conLlngenclas Lenlendo en cuenLa las caracLerlsLlcas
de su conLexLo lnsLlLuclonal y uLlllzando los recursos y
maLerlales dlsponlbles de manera adecuada
romueve el desarrollo de los esLudlanLes en el marco de
sus asplraclones necesldades y poslbllldades como
lndlvlduos y en relacln a sus clrcunsLanclas
socloculLurales
rovee de blbllografla relevanLe y orlenLa a los esLudlanLes
en la consulLa de fuenLes para la lnvesLlgacln
uLlllza la Lecnologla de la lnformacln y la comunlcacln con
una apllcacln dldcLlca y esLraLeglca en dlsLlnLos amblenLes
de aprendlza[e
LsLablece crlLerlos y meLodos de evaluacln del aprendlza[e
con base en el enfoque de compeLenclas y los
comunlca de manera clara a los esLudlanLes
1 Crganlza su formacln conLlnua a
lo largo de su LrayecLorla
profeslonal
2 uomlna y esLrucLura los saberes
para faclllLar experlenclas de
aprendlza[e slgnlflcaLlvo
3 lanlflca los procesos de
ensenanza y de aprendlza[e
aLendlendo al enfoque por
compeLenclas y los ublca en
conLexLos dlsclpllnares currlculares
y soclales ampllos
4 Lleva a la prcLlca procesos de
ensenanza y de aprendlza[e de
manera efecLlva creaLlva e
lnnovadora a su conLexLo
lnsLlLuclonal
ua segulmlenLo al proceso de aprendlza[e y al desarrollo
academlco de los esLudlanLes
Comunlca sus observaclones a los esLudlanLes de
manera consLrucLlva y conslsLenLe y suglere alLernaLlvas
para su superacln
lomenLa la auLoevaluacln y coevaluacln enLre los
esLudlanLes para aflanzar sus procesos de aprendlza[e
lavorece enLre los esLudlanLes el auLoconoclmlenLo y la
valoracln de sl mlsmos
lavorece enLre los esLudlanLes el deseo de aprender y
les proporclona oporLunldades y herramlenLas para
avanzar en sus procesos de consLruccln del
conoclmlenLo
romueve el pensamlenLo crlLlco reflexlvo y creaLlvo
a parLlr de los conLenldos educaLlvos esLablecldos
slLuaclones de acLualldad e lnquleLudes de los esLudlanLes
MoLlva a los esLudlanLes en lo lndlvldual y en grupo y
produce expecLaLlvas de superacln y desarrollo
lomenLa el gusLo por la lecLura y por la expresln oral
escrlLa o arLlsLlca
roplcla la uLlllzacln de la Lecnologla de la lnformacln y
la comunlcacln por parLe de los esLudlanLes para
obLener procesar e lnLerpreLar lnformacln asl como
para expresar ldeas
racLlca y promueve el respeLo a la dlversldad de creenclas
valores ldeas y prcLlcas soclales enLre sus colegas y enLre
los esLudlanLes
lavorece el dllogo como mecanlsmo para la resolucln
de confllcLos personales e lnLerpersonales enLre los
esLudlanLes y en su caso los canallza para que reclban
una aLencln adecuada
LsLlmula la parLlclpacln de los esLudlanLes en la
deflnlcln de normas de Lraba[o y convlvencla y las hace
cumpllr
romueve el lnLeres y la parLlclpacln de los esLudlanLes con
una conclencla clvlca eLlca y ecolglca en la vlda de su
escuela comunldad regln Mexlco y el mundo
AllenLa que los esLudlanLes expresen oplnlones personales
en un marco de respeLo y las Loma en cuenLa
ConLrlbuye a que la escuela reuna y preserve
condlclones flslcas e hlglenlcas saLlsfacLorlas
lomenLa esLllos de vlda saludables y opclones para el
desarrollo humano como el deporLe el arLe y dlversas
acLlvldades complemenLarlas enLre los esLudlanLes
laclllLa la lnLegracln armnlca de los esLudlanLes al
enLorno escolar y favorece el desarrollo de un senLldo de
perLenencla
loro
Colabora en la consLruccln de un proyecLo de formacln
lnLegral dlrlgldo a los esLudlanLes en forma coleglada con
oLros docenLes y los dlrecLlvos de la escuela asl como con el
personal de apoyo Lecnlco pedagglco
ueLecLa y conLrlbuye a la solucln de los problemas de la
escuela medlanLe el esfuerzo comun con oLros
docenLes dlrecLlvos y mlembros de la comunldad
romueve y colabora con su comunldad educaLlva
en proyecLos de parLlclpacln soclal
Crea y parLlclpa en comunldades de aprendlza[e para
me[orar su prcLlca educaLlva
7 ConLrlbuye a la generacln de un
amblenLe que faclllLe el desarrollo
sano e lnLegral de los esLudlanLes
8 arLlclpa en los proyecLos de
me[ora conLlnua de su escuela y
apoya la gesLln lnsLlLuclonal
3 Lvalua los procesos de ensenanza
y de aprendlza[e con un enfoque
formaLlvo
6 ConsLruye amblenLes para el
aprendlza[e auLnomo y
colaboraLlvo