Juan Antonio Bardales Mio

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ESTRATEC!AS Y
EvALUAC!ON DEL
APREND!ZA]E
UNIVERSIDAD CSAR VALLE1O
HABI1OS
DICI1ALES
AMBIEA1E
DICI1AL
LA E86UELA Y LA 806|E0A0 0EL 60N06|H|ENT0
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Informacin crece a
ritmo acelerado y en
grandes cantidades
Trabajo
Educacin
Negocios
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- Desprestigio
social de la
escuela.
- Marginacin de
quienes no tienen
acceso.
Escuela de
espaldas a la
realidad!
La escue|a puede segu|r dando |as
m|smas respuestas de hace 40
aos?
APREN0ER A PEN8AR, APREN0ER A APREN0ER
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
COGNICIN
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
METACOGNICIN
HANEJ0 0E LA |NF0RHA6|0N
- |dent|f|car |nformac|n espec|f|ca
- 0|scr|m|nar |nformac|n re|evante
- |nfer|r |nformac|n nueva
- 0rgan|zar |a |nformac|n
- Ana||zar propuestas
- 8|ntet|zar |nformac|n recop||ada
- Enju|c|ar |as |deas de| autor
Subrayados
Toma de apuntes
Organizadores de inIormacion
Discusiones controversiales
Aprendizaje basado en problemas
MonograIias
PR06E808 PE0AC0C|608 0EL APREN0|ZAJE
!roblematizar - plantear retos permanentemente
- provocar conflictos cognitivos
!romover la CONSTRUCCIN propia
del nuevo conocimiento
!roponer nuevas y distintas situaciones en
las que se requiera hacer uso del
nuevo conocimiento:
TRANSFERENCIA
EL APREN0|ZAJE 8|CN|F|6AT|V0
Conocimientos o
experiencias
previas que tiene
el aprendiz sobre
el tema
NUEVA INFORMACION
!lantear interrogantes
Suscitar la participacin
Lluvia de ideas
EL 60NFL|6T0 60CN|T|V0
NUEVA INFORMACION
CREENCIAS,
!RE1UICIOS,
CONCE!CIONES
!lantear retos
Analizar casos
Hacer cuestionamientos
REFLEX|0N HETA60CN|T|VA
!LANIFICACIN
CONTROL
EVALUACIN
Qu aprender?
Qu estrategias utilizar?
Qu ayudas necesitar?
Estoy aprendiendo?
Qu dificultades tengo?
A quin puedo acudir?
He aprendido realmente?
Sobre qu aspectos necesito
ms informacin?
Cmo super las dificultades?
APREN0|ZAJE A8A00 EN PR0LEHA8
Atiende problemas de la
vida real
Diagnostico de las propias
necesidades de aprendizaje
Se aprende el conocimiento
en Iuncion del problema
atendido
Desarrolla habilidades de
orden superior
Se aprende en la
experiencia
SECUENCIA SUGERIDA
Seleccion del problema
Formulacion de objetivos
Organizacion de los equipos
Seleccion de estrategias
Seleccion de contenidos
IdentiIicacion de recursos
Ejecucion de las actividades
Sistematizacion de la
inIormacion
Presentacion del inIorme
Elaboracion de una base
datos de la escuela de
periodismo
1. ^oi.v.in.
2. 1_i.iv.in vc v. cvnv. o
ocnv..
. )c.vc.v. invii.v. o
nic.i...
!. Iccninv.in vc o.
in.vncno. vv v v.qvcvv
vc in{onv.in.
. Ii.co vc v. {vcnc. vc
in{onv.in , vni{i.v.in vc v
v.qvcvv.
. )c.oivv vc vvo..
. To.c.vnicno vc o. vvo.
. (on.v.ionc.
HET000 0E |NVE8T|CA6|0N 0EL HE0|0
- Focos inIecciosos de
la comunidad
- Habitos alimenticios
de los pobladores
EL APREN0|ZAJE 600PERAT|V0
TANDEM
ROMPECABEZA
S
Se oprende de y con Ios
demos
Opfimi;o eI oprendi;oje
individuoI y deI equipo
DesorroIIo Io copocidod
comunicofivo
ForfoIece Io inferoccion
personoI
DesorroIIo eI senfido de
orgoni;ocion
Fomenfo Io creofividod y
eI pensomienfo crfico
ForfoIece Io oufonomo y
Io soIucion de confIicfos
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
VENTAJAS
0RCAN|ZA00RE8 CRAF|608
Datos
!rocesos
Fenmenos
T. de los esquemas
Mapa mental
0RCAN|ZA00RE8
CRAF|608
RE0 C0NCEPTuAL
HAPA 8EHANT|60
HAPA 60N6EPTUAL
HAPA HENTAL
EVALUA6|0N
!ROCESO DE
ANLISIS E
INTER!RETACIN
DE INFORMACIN
REFLEXIONAR,
EMITIR 1UICIOS
TOMAR DECISIONES
!ARA ME1ORARLO
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A!RENDIZA1E
T0HA
0E 0E6|8|0-
NE8
EVALUA6|0N
0E LA
EVALUA6|0N
PLAN|F|6A-
6|0N 0E LA
EVALUA6|0N
RE60J0 Y
8ELE6-6|0N
0E
|NF0RHA-
6|0N
|NTERPRE-
TA6|0N Y
VAL0RA-
6|0N
60HUN|-
6A6|0N 0E
L08 RE-
8ULTA008
ETAPA8 0E LA EVALUA6|0N
CARACTERl3TlCA3 0E LA EvALuACl0N
EVALUA-
CIN DEL
A!RENDI-
ZA1E
uNCl0NE3 0E LA EvALuACl0N
FUNCIN
!EDAGGICA
MOTIVACIN
R
E
G
U
L
A
C
I

N
D
I
A
G
N

S
T
I
C
O RESULTADOS
FUNCIN SOCIAL
!ROMOCIN
CERTIFICACIN
0PERAT|V|ZA6|0N 0E LA EVALUA6|0N
INDICADORES
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
OB1ETO DE
LA
EVALUACIN
Qu?
GRANDES
PROPOSITOS DE LA
ASIGNATURA
Procesos implicados en
cada proceso
Identificacin
Discriminacin
Inferencia
Anlisis
Valoracin
PRUEBAS OBJETIVAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
LISTA DE COTEJO
FICHA DE OBSERVACION
!reguntas cerradas
!reguntas abiertas
Opcin mltiple
!areamiento
V -F
EDUCCIM PUEDE TPMSFOPMP
CUTUP PEPO SO EM
MEDID EM QUE SE HM
TPMSFOPMDO SUS EDUCDOPES
M, Ferguson