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Ejemplo de Caracterizacion Grupal

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EJEMPLO DE CARACTERIZACIÓN GRUPAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESC. PRIM. FED.

DOCENTE ANTE GRUPO: CARACTERIZACION DE AULA ESTRATEGIAS DIDACTICAS: GRADO:

La maestra dirige desde el escritorio el pizarrón las actividades que se trabajan en el transcurso del día, ejemplifica, explica y da instrucciones desde el pizarrón, establece reglas y/o amonesta de manera verbal, si los limites establecidos son rebasados; a su vez cuando se requiere pasa por entre las filas para observar, apoyar y/o corregir a algún alumno  ESTRATEGIAS DIDACTICAS:

Se apoya en los cuadernos, en los trabajos realizados y toma en cuenta el esfuerzo que realizan los alumnos; es de carácter sumativo, aunque la calificación del examen bimestral no es a la que da más valor, pues toma en cuenta otros aspectos como los trabajos hechos por los alumnos y constantemente se le observa evaluando lectura, escritura, tablas de multiplicar, etc.  ACTITUD DOCENTE:

Fomenta el respeto entre ella y los alumnos; entre alumnos y alumnos; en el trabajo hacia los padres, trata de estar en comunicación y fomenta la participación hacia el apoyo a tareas en casa.  DINAMICA Y ACTIVIDADES DEL GRUPO:

Dirige a los alumnos de manera que el trabajo que realizan se haga en su lugar; hay salidas al patio cuando una actividad de los libros de texto así lo requiere, en actividades de educación física y en computación, o para preparar una ceremonia alusiva a alguna fecha cívica en donde se va a participar.  CONDICIONES Y RECURSOSDEL AULA:

El salón se encuentra en el primer nivel de la escuela; con adecuadas condiciones de iluminación, ventilación y solo en condiciones de frío cambia un poco su aclimatación; cuenta con un pizarrón blanco; se apoya cuando así lo requiere de una reproductora de discos, en una televisión y en un reproductor de videodiscos  ALTERNATIVAS DE TRABAJO:

Se ha implementado que sea la maestra quien conduzca la sesión en el aula de cómputo, la maestra pasa individualmente a cada uno de sus alumnos a desarrollar alguna actividad en la computadora con la que le doto la dirección de la escuela. OBSERVACIONES: Se destaca que la maestra permite el trabajo colaborativo con la USAER, apoyándose de manera constante en relación a la atención de los alumnos que se han observado con indicadores como faltos de maduración, actitud poco dispuesta para la realización de las actividades escolares, poco apoyo y seguimiento en casa de tareas y/o trabajos escolares; también es de destacarse que se atiende en este grupo a un alumno con hipoacusia profunda Axel Ariel, el cual se inserto en el presente grupo para dar seguimiento al proceso que ella misma inicio el ciclo pasado, mostrando una especial sensibilidad y actitud muy destacable y positiva hacia el proceso de integración de este menor; se encuentran también con seguimiento de apoyo los alumnos Francisco Eduardo, Job y José Armando, los cuales presentan N. E. E. sin presentar discapacidad. PERFIL GRUPAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE:

Se observan lapsos de atención de 10 y 15 minutos, solo en el caso de Job se observa lapsos muy largos en donde no concluye o está muy distraído, en relación a la mayoría de los demás alumnos; la actitud de la maestra para con todos los alumnos es destacable, ya que en todo momento muestra una disposición muy buena, en cuanto al apoyo hacia los mismos.  COMPETENCIA CURRICULAR:

Se encuentra en un nivel muy bueno de adaptación, interacción social y de trabajo áulico ya que la maestra ha trabajado desde el primer grado con este grupo, por lo que ha implementado actividades que dan como resultado que su desempeño se considere de muy alto nivel  CANALES DE PERCEPCIÓN:

Los alumnos responden mejor cuando las actividades incluyen juego, dinámicas de movimiento, con imágenes, con mapas y/ esquemas; por lo que se presume una tendencia en los canales de percepción más hacia lo auditivo y visual.  RITMOS DE APRENDIZAJE:

Su nivel es muy rápido ya que para realizar una actividad en promedio se tardan entre 20 y 25 minutos, concluyendo la mayoría.  NIVELES DE DESARROLLO COGNITIVO.

El nivel del grupo se presume que es preoperatorio; ya que continúan ubicando su pensamiento individual dentro de un trabajo de grupo, observándose que requieren de apoyo para establecer mecanismos de responsabilidad que les permitan descubrir la mejor forma de participar como grupo. RECOMENDACIONES:     Se debe de fomentar por pareja y en pequeño grupo a fin de fomentar el trabajo cooperativo entre los alumnos. Se deben de buscar más canales y/o estrategias de motivación y/o apoyo más individualizado para los alumnos candidatos para este aspecto. Se debe fomentar el trabajo constante de los padres de familia, hacia sus hijos en lo que se refiere a su apoyo en casa.

Periodo de observación: Elaboro: Enterado(a):

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