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EV LENGUA 5º

EV LENGUA 5º

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02/02/2016

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original

Evaluación

La evaluación es una necesidad inhe-
rente a todo proceso de enseñanza y
aprendizaje; una fuente de información
que nos permite apoyar o reforzar el
desarrollo de las capacidades de los
alumnos y compartir con ellos la satis-
facción por los logros conseguidos.
Con este material queremos contribuir a
esta tarea, proporcionando quince prue-
bas que faciliten un seguimiento indivi-
dualizado. En ellas se recogen los con-
tenidos fundamentales de cada unidad
del libro, en consonancia con los objeti-
vos establecidos en la programación de
la unidad.
También se incluye:

Una prueba de evaluación inicial.

Una prueba de evaluación final.

Registros de evaluación trimestrales.

Las soluciones de todas las pruebas.
Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en sus
ratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una orden
incomprensible, que podía ser:
—¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja.
Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómo
aparejarla. […]
Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumete
también tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estaban
hablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol o
una amura.
Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.
¿Qué afición tenían los piratas de la historia?.........................................................................
....................................................................................................................................................
1
¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes?
....................................................................................................................................................
2
¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas?
....................................................................................................................................................
3
Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponda
y di entre qué palabras guía has encontrado cada una.
............................... : tipo de vela de un barco. .........................................................................
............................... : parte de los costados de un buque. .......................................................
............................... : compartimento de un buque. ................................................................
4
Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se corresponda
con diferentes acepciones.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 1
Lengua
EV
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Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: grumete, bergantín, relámpago,
terror, fantástico, pirata.
6
Completa cada pareja de frases con palabras que solo se diferencien por el lugar de su
sílaba tónica y explica de qué tipo son según su acentuación:
a) – Ten cuidado, no te ......................... con el cuchillo. ..........................................
– Es una persona de trato ......................... y amable. ..........................................
b) – Mi primo vive en un .......................... de una habitación. ..........................................
– Su amigo ......................... en el mismo colegio que yo. ..........................................
7
Busca en la lectura una de esas órdenes incomprensibles que se dan para reírse del
grumete, y contesta a los siguientes datos.
Código: Lengua Castellana Canal: ...................................................................
Emisor: ................................................... Receptor: .............................................................
Mensaje: ....................................................................................................................................
8
Explica de qué tipo es la comunicación en las situaciones siguientes:
– Vemos un barco con una bandera pirata. .............................................................................
– Encontramos un mensaje en una botella. ............................................................................
– Un vigía grita: “¡Tierra a la vista!”. ........................................................................................
9
Si tuvieras que escribir una exposición sobre cómo llevar una vida sana. ¿Qué temas
tratarías? ¿En qué orden?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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UNIDAD 1 Lengua EV
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 2
Lengua
EV
Érase una vez un pueblecito rodeado de verdes cultivos y bosques de acacias muy altas.
En él vivían dos pastores, Darya y Nimo, que cada mañana llevaban sus rebaños a un mon-
te cercano cubierto de hierba fresca. Darya se distinguía por su bondad y sus enormes ojos
azules como el mar. Su simpatía y hermosura habían conquistado el corazón de todos los
chicos del pueblo, aunque ella estaba enamorada de Nimo y solo a su lado se sentía feliz.
Al llegar a la cima del monte, el pastorcillo se sentaba sobre una roca desde la que domi-
naba todo el valle, sacaba la flauta que había heredado de su padre y tocaba con inmensa
ternura, dulcemente. Cuando Nimo tocaba, las notas musicales eran transportadas por el
viento y la atmósfera parecía transformarse: el azul del cielo se hacía más intenso; el pra-
do, más verde, y los perros parecían más ágiles y atentos a cualquier posible despiste de
alguna oveja. Los días transcurrían tranquilos: los pastores se levantaban antes del ama-
necer y regresaban a casa con la puesta de sol.
Nazanin Amirian, Cuentos persas. Ediciones De la Torre.
¿Quiénes son los protagonistas del fragmento? ..................................................................... 1
Cómo era Darya? ...........................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2
Explica qué hacía Nimo muy bien y qué pasaba a su alrededor cuando lo hacía.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3
Escribe un sinónimo de cada una de estas palabras de la lectura:
enormes: ................................................. hermosura:..............................................
conquistado: ........................................... tranquilos: ...............................................
4
Busca en la lectura y escribe las frases sustituyendo en cada una tres palabras por sinónimos:
Habitaban en un pueblo próximo a una montaña.
....................................................................................................................................................
Conducían sus rebaños a un monte tapizado de hierba reciente.
....................................................................................................................................................
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UNIDAD 2 Lengua EV
Escribe la tilde en las palabras que la necesiten y relaciona las columnas:
especulador
artistico palabra aguda sin tilde
mandamas palabra llana con tilde
teatro palabra esdrújula
canibal
acido
6
Busca en la lectura palabras que cumplan las siguientes condiciones y anótalas a
continuación:
• Una palabra aguda bisílaba sin tilde que termine en -d: ................................. .
• Una palabra aguda trisílaba con tilde que termine en -n: ................................ .
• Una palabra polisílaba esdrújula: ....................................... .
7
Explica qué significa que una comunidad autónoma es bilingüe y escribe el nombre de
las comunidades bilingües de España.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
8
Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan como
lengua oficial el castellano.
....................................................................................................................................................
9
Escribe el principio de un cuento sobre dos pastores en el que utilices algunas expresiones
de tiempo y subráyalas.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 3
Lengua
EV
La educación en Japón
El día empieza a las 6.30 con un poco de gimnasia y con un ejercicio de simulación de
terremoto, pues más de 1000 seísmos sacuden a Japón cada año. En la escuela,
Takara y sus amigos saben cómo reaccionar. Se refugian debajo de los pupitres.
Después empiezan las clases de japonés: los alumnos tienen que conocer dos
alfabetos. Uno se utiliza para las palabras japonesas corrientes, y el otro, para las
palabras procedentes de idiomas extranjeros. Pero esto no es todo, pues la escritura
japonesa es una adaptación de los ideogramas chinos. Los niños aprenden 1000 en la
escuela, y muchos más en el instituto.
Takara también tiene otras materias: matemáticas, ciencias, dibujo, educación cívica,
música, trabajos manuales, papiroflexia, educación física o mantenimiento del hogar.
También aprende las artes tradicionales japonesas: la caligrafía en shodo, que consiste
en escribir artísticamente, de rodillas, en una hoja grande con la ayuda de un pincel y
tinta negra, o la poesía a través del haïku, pequeño poema de tres versos relacionados
con la naturaleza.
Estelle Vidard, Mayalen Goust, Niños del mundo. Ed. Molino.
Deduce del texto lo que quiere decir seísmo, subraya el significado correcto y escribe una
palabra sinónima:
a) Movimiento violento de la superficie de la tierra.
b) Atasco, embotellamiento de tráfico.
c) Erupción volcánica.
Palabra sinónima: ......................................
1
¿Por qué se refugian los niños japoneses debajo de sus pupitres?.........................................
....................................................................................................................................................
2
¿Qué aprenden los niños japoneses además de las materias como las matemáticas o las
ciencias? .....................................................................................................................................
3
Busca en la lectura un antónimo para cada palabra:
termina: .............................. desconocen: ................................. encima: ..........................
antes: .................................. inusuales: ...................................... olvidan: ..........................
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UNIDAD 3 Lengua EV
Forma los antónimos con prefijo de estas palabras y escribe una oración con cada uno:
cifrar: ................................ propio:............................. responsable: ..................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5
Elige tres palabras de la lectura que lleven diptongo y escríbelas a continuación
separando sus sílabas.
....................................................................................................................................................
6
Escribe tilde en las palabras que la necesiten y rodea las sílabas con diptongo:
informacion triangulo ciudadano tambien
cuadrado huesped trueno sueltalo
7
Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones:
– El profesor nos dictó unos ejercicios.
– Los alumnos recogieron sus pertenencias.
– Salió de excursión la clase de mi hermano.
– Este libro trata de los niños del mundo.
8
Cambia el orden en las siguientes oraciones, de manera que primero aparezca el sujeto y
después el predicado:
Todas las noches mi hermana lee un rato.
....................................................................................................................................................
En invierno algunas aves emigran.
....................................................................................................................................................
9
Imagina que eres Takara, y narra en primera persona lo que haces un día de colegio.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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76
NOMBRE
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OBSERVACIONES
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UNIDAD 1
11. Reírse del grumete en sus numerosos ratos li-
bres.
12. En lugar de preguntar lo que no comprendía,
correteaba de un lado a otro a ver si, por casua-
lidad, atinaba a cumplir la orden.
13. Respuesta libre. Sugerencia: Podría haber consul-
tado las palabras que no entendiera en un diccio-
nario.
14. Las palabras guía dependen del diccionario
que se consulte. Según el DRAE:
Cangreja: tipo de vela de un barco. Palabras
guía: candray-canilla.
Amura: parte de los costados de un buque. Pa-
labras guía: ampelográfico-anacardiáceo.
Pañol: compartimento de un buque. Palabras
guía: pantomima-papagayo.
15. Respuesta libre. Sugerencia: El sargento dio una
orden a los soldados. Salimos de la clase en orden.
Perteneció unos años a una orden religiosa.
16. Agudas Llanas Esdrújulas
bergantín grumete relámpago
terror pirata fantástico
17. a) – Ten cuidado, no te cortes con el cuchillo.
Palabra llana.
– Es una persona de trato cortés y amable.
Palabra aguda.
b) – Mi primo vive en un estudio de una habita-
ción. Palabra llana.
– Su amigo estudió en el mismo colegio que
yo. Palabra aguda.
18. Código: la lengua castellana. Canal: el aire.
Emisor: un pirata. Receptor: el grumete.
Mensaje: ¡Tu, buena pieza! Apareja la cangreja.
19. No verbal. Verbal. Verbal.
10. Respuesta libre.
UNIDAD 3
11. a) Movimiento violento de la superficie de la
tierra.
b) Atasco, embotellamiento de tráfico.
c) Erupción volcánica.
Palabra sinónima: terremoto.
12. Porque hacen ejercicios de simulación de un
terremoto, ya que son muy frecuentes en su
país.
13. Aprenden también las artes tradicionales japo-
nesas.
14. termina: empieza; desconocen: saben; encima:
debajo; antes: después; inusuales: corrientes; olvi-
dan: aprenden.
14. Respuesta libre. Ejemplos:
enormes: grandísimos
hermosura: belleza
conquistado: ganado, cautivado
tranquilos: calmados, apacibles
15. Vivían en un pueblo cercano a un monte.
Llevaban sus rebaños a un monte cubierto de
hierba fresca.
16. especulador – palabra aguda – sin tilde
artístico – palabra esdrújula – con tilde
mandamás – palabra aguda – con tilde
teatro – palabra llana – sin tilde
caníbal – palabra llana – con tilde
ácido – palabra esdrújula – con tilde
17. • Una palabra aguda bisílaba sin tilde que ter-
mine en -d: bondad.
• Una palabra aguda trisílaba con tilde que
termine en -n: corazón.
• Una palabra polisílaba esdrújula: atmósfera.
18. Significa que tiene dos lenguas oficiales. Son
Cataluña, Galicia, Valencia, Islas Baleares y País
Vasco.
19. Respuesta libre. Sugerencia: Andalucía, Madrid,
Extremadura, Castilla-La Mancha, Castilla y León.
10. Respuesta libre.
UNIDAD 2
11. Una pastora llamada Darya y un pastor llama-
do Nimo.
12. Se distinguía por su bondad y sus enormess
ojos azules. También era simpática y hermosa.
13. Tocaba muy bien la flauta. Cuando tocaba, pa-
recía que la atmósfera se transformaba a su al-
rededor.
Soluciones
79
15. descifrar – irresponsable – impropio
Respuesta libre. Sugerencia: Los arqueólogos no con-
siguieron descifrar aquel jeroglífico. Fue muy irrespon-
sable al salir sin avisar. Es impropio de él que no nos
haya llamado.
16. Respuesta libre. Ejemplos: e-du-ca-ción, em-pie-za,
gim-na-sia, e-jer-ci-cio, si-mu-la-ción.
17. información triángulo ciudadano también
cuadrado huésped trueno suéltalo
18. – El profesor nos dictó unos ejercicios.
– Los alumnos recogieron sus pertenencias.
– Salió de excursión la clase de mi hermano.
– Este libro trata de los niños del mundo.
19. – Mi hermana lee un rato todas las noches. /Mi
hermana lee todas las noches un rato.
– Algunas aves emigran en invierno.
10. Respuesta libre. Sugerencia: Hay que comenzar
de una forma parecida a esta:
A las 6.30, comenzamos con un poco de gimnasia y
con un ejercicio de simulación de terremoto. En la es-
cuela, mis amigos y yo sabemos cómo reaccionar. Nos
refugiamos debajo de los pupitres…
S
P
S
P
P S
S P
Atender a la diversidad del alumnado y
conseguir una mejora de sus resultados
académicos requiere la adopción de
ciertas medidas pedagógicas.
Las propuestas que se recogen en este
cuaderno tienen esa finalidad, y se con-
cretan en dos tipos de actividades:

De refuerzo (AR).

De ampliación (AA).
En ambos casos se recogen, unidad por
unidad, los contenidos del libro del alum-
no.
Queda a juicio del profesorado la conve-
niencia de aplicarlas a sus diferentes
alumnos, en función de las necesidades
específicas de cada uno.
Tratamiento
de la diversidad
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 1
Lengua
AR
En esta lista hay dos palabras que no están ordenadas alfabéticamente, escríbelas: bosque,
bota, botella, botánica, botijo, botón, bóveda, borrega.
....................................................................................................................................................
1
Escribe cinco palabras que en el diccionario aparezcan entre generosidad y girasol.
....................................................................................................................................................
2
Escribe dos parejas de palabras guía de tu diccionario.
....................................................................................................................................................
3
¿Cuántas acepciones tiene la palabra cuenta en tu diccionario? Escribe dos que se
utilicen con frecuencia.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones y rodea la sílaba tónica:
cántaro, albergue, vulgarismo, millones, habilidoso.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5
Escribe cuatro palabras cuya sílaba tónica esté en:
último lugar: .............................................................................................................................
penúltimo lugar: .......................................................................................................................
antepenúltimo lugar: ...............................................................................................................
6
Escribe quién es el emisor, el receptor y el mensaje cuando sacas una entrada para el cine.
Emisor: ......................................................................................................................................
Receptor: ...................................................................................................................................
Mensaje: ....................................................................................................................................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 1
Lengua
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Consulta tu diccionario y escribe una palabra que tenga:
una acepción: ............................................ dos acepciones: ................................................
tres acepciones: ......................................... cuatro acepciones: ...........................................
1
Escribe los significados de estas abreviaturas que aparecen en los diccionarios: 2
Completa con verbos que en el diccionario vayan delante y detrás de las siguientes palabras:
.......................... necesario .......................... .............................. hermana .........................
.......................... olfato................................. .............................. salvaje .............................
3
Escribe dos palabras que tengan las sílabas en el siguiente orden:
átona + átona + tónica: .............................................................................................................
tónica + átona + átona: .............................................................................................................
átona + tónica + átona: .............................................................................................................
4
Escribe cinco palabras con las sílabas del cuadro y subraya su sílaba tónica:
....................................................................................................................................................
5
Indica el código: lenguaje verbal o no verbal, que utiliza cada emisor.
un músico
un sordomudo lenguaje verbal
una escritora lenguaje no verbal
un locutor de la radio
6
sa ra co me di ta
acep. ................................... sust. ........................................ m. ..........................................
pl. ........................... adj. ............................. adv. ......................... lat. .............................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 2
Lengua
AR
Escribe las parejas de sinónimos que hay en la siguiente lista de palabras: sosegar,
encontrar, conversar, hallar, calmar, dialogar.
....................................................................................................................................................
1
Escribe la palabra que no es sinónima de las demás:
sólido, limitado, firme, seguro ..............................................................
débil, frágil, sincero, endeble ...............................................................
apreciado, valorado, estimado, hábil ...................................................
2
Escribe la tilde en donde corresponda:
facil album colibri pagina
volcan tunel antilope caracter
boligrafo piramide compas maletin
3
Escribe, con tilde, tres palabras agudas, tres llanas y tres esdrújulas.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
Escribe la lengua o lenguas que se hablan en estas ciudades españolas:
Palma de Mallorca: ...................................................................................................................
Badajoz: .....................................................................................................................................
Vigo: ..........................................................................................................................................
Bilbao: .......................................................................................................................................
5
¿Sabes a qué lenguas corresponden estas formas de despedida?
adiós: ........................................................ arrivederci: ..................................................
good bye: .................................................. agur:.............................................................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 2
Lengua
AA
Escribe las palabras de la siguiente lista que tiene un significado semejante a desorden:
barullo, caos, disciplina, desorganización, lío, miedo, embrollo, mérito.
....................................................................................................................................................
2
En las siguientes listas hay palabras que no corresponden. Rodéalas, colócalas en la
columna adecuada y escribe todas correctamente:
Agudas Llanas Esdrújulas
almacen marmol debiles
jabali catalan tentaculo
lampara enredo espectaculo
colibri camello resumen
3
Escribe los nombres de estos meses del año junto al idioma correspondiente: enero,
gener, xaneiro, urtarrila; febrero, febrer, febreiro, otsaila.
Castellano: ................................................ Gallego: .......................................................
Catalán: .................................................... Vasco............................................................
4
Sustituye las palabras subrayadas por sinónimos:
– El muchacho estaba muy flaco.
....................................................................................................................................................
– El agua era transparente.
....................................................................................................................................................
– Subieron al autocar charlando.
....................................................................................................................................................
– Encontraron al niño en la gruta.
....................................................................................................................................................
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....................................... ....................................... .......................................
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 3
Lengua
AR
Entre estos grupos de sinónimos aparece un antónimo. Escríbelo:
entorpecer, dificultar, facilitar, estorbar ..................................................................................
introducir, meter, extraer, insertar ..........................................................................................
alzar, levantar, bajar, elevar ......................................................................................................
1
Completa la siguiente oración y escribe un ejemplo con cada uno de los prefijos:
Se pueden formar palabras antónimas con los prefijos ......., ......., ....... o ....... .
des-: ................................................ i-: .......................................................
in-: ............................................ ...... im-: ....................................................
2
Añade un prefijo a los siguientes verbos para formar antónimos. Después, escríbelos
ordenados alfabéticamente: atascar, activar, hacer, colocar, ilusionar.
....................................................................................................................................................
3
Rodea la sílaba tónica de estas palabras y coloca la tilde donde corresponda:
perdio diadema nautico comeis
racion llevais higienico dinosaurio
cuidate huesped sauce estiércol
4
Completa y escribe tres formas verbales más que cumplan la regla:
Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan ........................ sobre la vocal ..........................
del .................................. porque son palabras agudas terminadas en ..................... .
....................................................................................................................................................
5
Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado de las oraciones siguientes:
– Volvieron tarde de la fiesta mis padres.
– Por la tarde entrenó el equipo ayer.
– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
UNIDAD 3
Lengua
AA
Escribe las palabras de la siguiente lista que no están formadas con los prefijos des- o in-:
despacio, desorden, descontento, despierto, descrito, descosido, intenso, incierto, infinito, industria,
inestable.
....................................................................................................................................................
2
Escribe cuatro nombres de ciudades españolas que tengan diptongo.
....................................................................................................................................................
3
Escribe tres palabras en las que haya estos tipos de diptongo:
vocal abierta + vocal cerrada ....................................................................................................
vocal cerrada + vocal abierta ....................................................................................................
dos vocales cerradas .................................................................................................................
4
Completa para formar oraciones y subraya el sujeto y el predicado con colores diferentes:
– Durante la travesía el barco ..................................................................................................
– En el tren los viajeros ............................................................................................................
6
Subraya con colores diferentes el sujeto y el predicado y rodea sus núcleos:
– Entraban con precaución los barcos de vela en el puerto.
– En el acuario nadaban con ligereza los peces de colores.
– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.
5
Escribe estas oraciones sustituyendo las palabras subrayadas por un antónimo:
– Los jóvenes trabajaban durante todo el día.
....................................................................................................................................................
– Compraron muy barata aquella casa pequeña.
....................................................................................................................................................
– Es un personaje sabio, simpático, educado y atractivo.
....................................................................................................................................................
1
88
Soluciones
UNIDAD 1
Actividades de Refuerzo
1. borrega, botánica.
2. Respuesta libre, según el diccionario. Ejemplos: genio,
gente, geografía, geranio, gesto.
3. Respuesta libre.
4. Tiene varias acepciones. Las de más uso son:
Operación aritmética.
Depósito de dinero en una entidad financiera.
Cada una de las piezas de un collar.
5. Cán-ta-ro, al-ber-gue, vul-ga-ris-mo, mi-llo-nes, ha-bi-
li-do-so.
6. Respuesta libre. Ejemplos:
cartón, colgar, salvador, sillín
cráter, barbero, chicle, temprano
búfalo, orígenes, médico, cántico.
7. Emisor: Yo
Receptor: La persona que me atiende en la taquilla
del cine.
Mensaje: ¿Me da una entrada, por favor?
Actividades de Ampliación
1. Respuesta libre.
2. acepción, sustantivo, masculino, plural, adjetivo, ad-
verbio, latín.
3. Respuesta libre. Ejemplos: navegar, necesario, ne-
gociar; herir, hermana, herrar; oler, olfato, olvidar;
saludar, salvaje, sanar.
4. Respuesta libre. Ejemplos:
átona + átona + tónica: corazón, consumir
tónica + átona + átona: ático, cámara
átona + tónica + átona: florero, bufanda
5. médico, cometa, rata, meta, come, saco.
6. un músico: lenguaje no verbal.
un sordomudo: lenguaje no verbal.
una escritora: lenguaje verbal.
un locutor de la radio: lenguaje verbal.
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AR
UNIDAD 2
Actividades de Refuerzo
1. sosegar, calmar; encontrar, hallar; conversar, dialo-
gar.
AR
UNIDAD 3
Actividades de Refuerzo
1. facilitar, extraer, bajar.
2. Se pueden formar palabras antónimas con los
prefijos des- , i- , in- o im-.
Respuesta libre.
3. desactivar, desatascar, descolocar, deshacer, desilusio-
nar.
4. perdió diadema náutico coméis
ración lleváis higiénico dinosaurio
cuídate huésped sauce estiércol
5. Las formas verbales seréis, lleváis y tenéis llevan til-
de sobre la vocal abierta del diptongo porque son
palabras agudas terminadas en -s. Respuesta libre.
AR
2. limitado; sincero; hábil.
3. fácil álbum colibrí página
volcán túnel antílope carácter
bolígrafo pirámide compás maletín
4. Respuesta libre.
5. Palma de Mallorca: castellano y catalán
Badajoz: castellano
Vigo: castellano y gallego
Bilbao: castellano y vasco
6. castellano; italiano;
inglés; vasco.
Actividades de Ampliación
1. El chico estaba muy delgado. El agua era cristalina.
Subieron al autobús hablando. Hallaron al niño
en la cueva.
2. barullo, caos, desorganización, lío, embrollo, alboroto.
3. Agudas Llanas Esdrújulas
almacén mármol débiles
jabalí enredo tentáculo
colibrí camello espectáculo
catalán resumen lámpara
4. Respuesta libre.
5. Castellano: enero, febrero
Gallego: xaneiro, febreiro
Catalán: gener, febrer
Vasco: urtarrila, otsaila
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6. – Volvieron tarde de la fiesta mis padres.
– Por la tarde entrenó el equipo ayer.
– Vosotros llevaréis las maletas en el coche.
Actividades de Ampliación
1. – Los viejos descansaban durante toda la noche.
– Vendieron muy cara aquella casa grande.
– Es un personaje ignorante, antipático, grosero y feo.
2. despacio, despierto, descrito, intenso, industria.
3. Respuesta libre. Sugerencia: San Sebastián, Ciudad
Real, Huelva, Segovia, Valencia, Cuenca, Guadala-
jara, Huesca, Teruel, Palencia...
AA
4. Respuesta libre. Ejemplos:
vocal abierta + vocal cerrada: Paula, baile, drome-
dario.
vocal cerrada + vocal abierta: Suecia, palacio,
ciervo.
dos vocales cerradas: ciudad, cuidado, ruido.
5. – Entraban con precaución los barcos de vela en el
puerto.
– En el acuario nadaban con ligereza los peces de co-
lores.
– Encima de la mesa estaba la agenda de piel.
6. Respuesta libre.
Entender bien lo que se lee es un re-
querimiento básico en el aprendizaje de
cualquier materia. Por eso, ofrecemos a
continuación quince textos para trabajar
la comprensión lectora.
Los textos seleccionados tienen una ca-
racterística común: son textos expositi-
vos en los que se informa de algo, gene-
ralmente de algo curioso que pueda
llamar la atención de los alumnos.
Deliberadamente hemos dejado de lado
otro tipo de textos, narrativos, poéticos,
descriptivos o dramáticos, para atender
exclusivamente a las carencias que pue-
den presentar muchos niños en la com-
prensión de textos no literarios.
Comprensión
lectora
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 1
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 1
CL
Antes de leer el texto.
¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has visto
alguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personaje
chino más o menos antiguo?
La antigua China
La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al
norte del país, hace más de 7000 años. Se desarrolló aislada
del resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes
desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo
hasta el siglo II a.C. Hasta entonces, los únicos con los que se
encontraban eran nómadas de las tierras del norte y del este.
Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de
las orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían
en pequeñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A
medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces,
los granjeros podían producir suficiente comida para alimentar
a otras personas, además de a sus familias. La población cre-
ció y empezó a extenderse por otras regiones de China.
Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei-
nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinas-
tía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces,
ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diver-
sos oficios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre
y latón para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros
de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa épo-
ca tenían inscripciones, muestra de que la dinastía Shang había
desarrollado su propio sistema de escritura. Los artesanos tra-
bajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carros
de madera para que los nobles y los oficiales pasearan y ador-
nos de jade, una piedra semipreciosa. Los estribos también fue-
ron un gran invento, ya que proporcionaba a los jinetes más con-
trol sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla.
Los científicos chinos fueron los primeros en entender el mag-
netismo e inventaron la brújula hace más de 2000 años.
”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.
(Texto adaptado.)
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Nombre y apellidos: .................................................................................................................
CL1
Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
1
¿Las ideas anteriores equivalen a estas otras, aunque las hayas redactado de otra manera? 2
• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones?
....................................................................................................................................................
• ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
• Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades,
¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3
Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en el
texto.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4
1.
er
párrafo: La civilización china creció a orillas del río Huang
hace más de 7000 años y permaneció aislada del resto del mundo
durante cientos de años.
2.º párrafo: Con el desarrollo de la agricultura se produjo un
aumento de la población que se extendió por otras regiones.
Sí No A medias
3.
er
párrafo: Amedida que la civilización se desarrollaba, las dinastías
empezaron a tener más poder; en las ciudades se desempeñaban
distintos oficios y hubo grandes inventos, como la brújula y el estribo.
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 1
Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 2
CL
Las ciudades romanas
Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora lla-
mamos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que
conquistaban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a
los pueblos conquistados. Todavía hoy siguen presentes mu-
chos signos de ocupación romana, puesto que fueron excelen-
tes ingenieros y constructores. Construyeron 85000 km de carre-
teras y muchos acueductos.
Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades roma-
nas por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban
hechas de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se
construyeron con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las
calles de las ciudades formaban una cuadrícula; es decir, eran
rectas y se cruzaban formando ángulos rectos. Muchas de las
ciudades se construyeron, en principio, como fuerte para los
soldados. Otras se hicieron para aquellos ciudadanos que de-
cidían asentarse en los territorios conquistados.
Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para
venderlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los
romanos usaban monedas, compraban las cosas por un precio
estipulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de
las ciudades tenía baños públicos que cualquiera podía visitar.
Además de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era
la oportunidad para charlar y hacer amigos.
Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas
nos ha llegado a través de Pompeya y Ercolano, dos ciudades
destruidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio.
Pompeya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Ercolano
desapareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciu-
dades se han descubierto calles enteras con tiendas y casas.
”Antiguas civilizaciones”. Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.
(Texto adaptado.)
Antes de leer el texto.
Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudades
romanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Qué
más cosas sabes? Piénsalo.
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96
Nombre y apellidos: .................................................................................................................
CL2
Busca en el diccionario las palabras destacadas y escribe el significado:
– Asentarse en los territorios ocupados. .................................................................................
– Compra las cosas por un precio estipulado. ........................................................................
1
• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo?
....................................................................................................................................................
• ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
• ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? .....................................................
....................................................................................................................................................
• ¿Para qué servían los baños públicos?
....................................................................................................................................................
• ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?
....................................................................................................................................................
• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan
en el texto? .............................................................................................................................
2
Con las respuestas que hayas dado en la pregunta anterior haz un resumen del texto.
....................................................................................................................................................
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Comprensión lectora 1
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LENGUA
Comprensión lectora 3
CL
Antes de leer el texto.
Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, de
su alimentación o de su forma de reproducirse.
Las ballenas
¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero y no
es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?
La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan
a las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetá-
ceos. Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.
Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en
el Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas
más cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos
o tres meses, solo paran para descansar o para relacionarse,
pero nunca para comer, hasta que llegan a su destino: los tró-
picos. Allí se quedan para pasar el invierno, aparearse o tener
las crías y cuidarlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a
las zonas frías.
Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel
suave, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los
ojos) y respiran a través de los orificios nasales, llamados espi-
ráculos. Controlan conscientemente cada respiración, es decir,
tienen respiración voluntaria, al contrario de los humanos que
respiramos automáticamente, tenemos respiración involuntaria.
Como respiran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando
cerca de la superficie del mar, pero son expertas buceando pa-
ra buscar comida. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar
la respiración desde diez segundos hasta dos horas.
Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tama-
ño corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que
las ballenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en
los pulmones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un
25%), así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.
B. Sweeney, Ballenas y delfines. Ed. RBA. (Texto adaptado.)
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Nombre y apellidos: .................................................................................................................
CL3
Subraya qué tipo de texto es el que has leído.
narrativo dialogado
informativo poético
1
¿De qué nos informa el texto? Marca las respuestas correctas.
de qué clase de animal es la ballena de sus características físicas.
de sus hábitos alimentarios de su respiración
de cómo se reproducen de su hábitat
2
Completa la información:
– Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... .
– En verano viven ................................................................................................................... .
– En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... .
– Respiran a través de ............................................................................................................. .
– Tienen respiración .............................................................................................................. .
– Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .
– Cuando respiran, sustituyen el 80% .....................................................................................
.................................................................................................................................................. .
3
Selecciona de la información anterior lo que te parezca que caracteriza mejor a las
ballenas, es decir, lo que más las diferencia de otros mamíferos.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
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COMPRENSIÓN LECTORA 1
1. La redacción puede diferir de unos alumnos a
otros, pero sus respuestas deben aludir a las si-
guientes ideas:
• La civilización china creció a orillas del río
Huang, al norte del país, y se desarrolló aislada
durante cientos de años. (Primer párrafo).
• El desarrollo de la agricultura contribuyó al
crecimiento de la población y a extenderse por
otras regiones de China. (Segundo párrafo).
• Según iba creciendo la población surgieron
grandes ciudades, en las que las dinastías rei-
nantes empezaron a adquirir poder y en las que
la gente trabajaba en oficios artesanales o en el
campo científico. (Tercer párrafo).
2. Los alumnos deben comprobar si sus respuestas
en la actividad anterior coinciden más o menos
con las ideas expuestas.
3. • Porque se desarrolló aislada del resto del
mundo durante cientos de años.
• Que al producir más alimentos, la población
aumentó y se extendió por otras regiones.
• Los herreros trabajaban con bronce y una
mezcla de cobre y latón para hacer veleros a
los nobles. Otros artesanos fabricaban carros
de madera e idearon los estribos, también pa-
ra los nobles. Los científicos inventaron la
brújula.
4. Magnetismo: poder de atracción de la piedra imán
sobre el hierro.
Estribo: pieza de metal, madera o cuero en que el
jinete apoya el pie. // Especie de escalón que sir-
ve para subir a los carruajes o bajar de ellos.
COMPRENSIÓN LECTORA 2
1. Asentarse: establecerse, instalarse. Estipulado: acor-
dado, convenido.
2. • Le contagiaban su estilo de vida.
• Las ciudades romanas tenían las calles en for-
ma de cuadrícula. Las primeras casas eran de
ladrillo o piedra, pero las más modernas eran
de cemento, decorado con ladrillo o piedra. Se
construyeron, primero, como fuerte para los
COMPRENSIÓN LECTORA 3
1. Informativo.
2. De qué clase de animal es la ballena, de sus ca-
racterísticas físicas, de su respiración, de su
hábitat.
3. – Las ballenas son animales mamíferos, llama-
dos cetáceos.
– En verano viven en el círculo Polar Ártico o en el
Antártico.
– En invierno se desplazan hasta los trópicos.
– Respiran a través de espiráculos.
– Tienen respiración voluntaria.
– Bajo el agua pueden aguantar hasta dos horas.
– Cuando respiran, sustituyen el 80% del aire
almacenado por aire nuevo.
4. Respuesta libre. Sugerencia: Las ballenas son ma-
míferos que viven en los grandes océanos y nadan de
un lugar a otro en busca de aguas cálidas. Su respira-
ción es voluntaria y muy eficiente. Respiran a través
de espiráculos.
soldados; después, para los ciudadanos que de-
cidieran asentarse en los territorios ocupados.
• Los productos se vendían en el foro que era el
mercado principal y las mercancías se pagaban
con monedas.
• Los baños públicos servían para mantenerse
limpios y para charlar y hacer amigos.
• A través de dos ciudades destruidas por la
erupción del volcán Vesubio: Pompeya, ente-
rrada por la lava y las cenizas, y Ercolano, des-
aparecida bajo el barro del volcán.
• Carreteras (vías) y acueductos.
3. Respuesta libre. Sugerencia: Los romanos fueron
grandes constructores y arquitectos; de ello nos dan
prueba las construcciones que todavía se conservan
en los pueblos donde ellos se asentaron o los restos que
los arqueólogos han encontrado. Las ciudades esta-
ban formadas por calles en ángulo recto, con casas de
ladrillo, piedra o cemento, según la época. Dos lugares
importantes eran el foro y los baños públicos.
Soluciones
Si entender lo que se lee es un requisito
básico para el aprendizaje de cualquier
materia, entender lo que se escucha es
una exigencia que va más allá del ámbi-
to escolar: la comunicación oral es la for-
ma más habitual de relacionarse y a la
que casi todo el mundo tiene acceso.
Los textos que presentamos a continua-
ción recogen situaciones comunicativas
de la vida cotidiana, teniendo en cuenta
que el colegio forma parte de esa cotidia-
nidad. De ahí que también se incluya al-
gún texto literario.
Estos textos están locutados en el CD de
recursos didácticos. Los alumnos los es-
cucharán y comprobarán su nivel de
comprensión a través de las repuestas
que den a las preguntas que aparecen
en la pantalla del ordenador. En su defec-
to, el profesor o la profesora puede leer
los textos, y los alumnos, responder a las
preguntas por escrito.
Comprensión
de textos orales
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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 1
LENGUA
Comprensión de textos orales 1
Aquella mañana de lunes todos llegamos tarde a nues-
tras ocupaciones. Papá al trabajo, y nosotros al cole.
Pero de algo tiene que servir tener una madre maestra
y que encima trabaje en el mismo colegio en el que es-
tudian sus hijos, y su vecino.
Mamá dejó a Lenin en su clase (una auxiliar se había
ocupado de los pequeños) y me acompañó a la mía.
Llamó a la puerta y entró. Jovita escribía números en la
pizarra, giró la cabeza, dejó la tiza y se puso a hablar
con mamá. Yo me senté en mi silla y saqué el libro de
Matemáticas de la mochila. En la esquina superior de
la pizarra ya se había corregido los días que quedaban
para la inauguración de la Expo 2008. En la otra esqui-
na, los que quedaban para la gran fiesta de Carnaval: 3
días.
—Triángulo blanco sobre fondo de color blanco —me
dijo Lorena acercando su boca a mi oreja. Todos los
días me saludaba con una de sus frases enigmáticas.
Y luego—: ¿Qué ha pasado?
—Luego te cuento —le dije, girando la cabeza.
—De acuerdo. Mientras espero me comeré las uñas.
Por cierto, he quedado con José Luis —me dijo.
—¿José Luis? ¿Qué José Luis? —le pregunté total-
mente en blanco.
—José Luis, el chico de los libros.
—Silencio —dijo Jovita…
Daniel Nesquens, Marcos Mostaza Uno. Ed. Anaya.
102
Texto 1
El texto que vas a oír es un fragmento de la obra Marcos
Mostaza Uno, de Daniel Nesquens. Escúchalo con atención
para poder contestar bien a las preguntas.
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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión lectora 1
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Comprensión de textos orales 1
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¿De qué tipo de texto se trata? Marca la respuesta correcta.
Narrativo Descriptivo Expositivo Poético
1
Marcos Mostaza es un niño de diez años. ¿Qué le ocurrió aquel lunes?
Que tuvo que acompañar a su padre al trabajo.
Que había llegado tarde al colegio.
Que tuvo que llevar a su hermano Lenin a clase.
2
¿Cómo se llama su profesora?
Govita Jovita Lupita
3
¿Qué tienen en común su madre y su profesora?
Que las dos son maestras y trabajan en el mismo sitio.
Que las dos han llegado tarde.
Que las dos son maestras.
4
¿Qué asignatura estaban dando en clase cuando Marcos se sentó en su silla?
Lengua Matemáticas Conocimiento del medio Inglés
5
¿Quién saluda a Marcos con una frase enigmática?
Su compañero José Luis. Su compañera Lorena. Nadie
6
¿En qué mes crees que transcurre la historia?
En enero, porque en este mes se celebra la Expo.
En febrero, porque en este mes se celebra el Carnaval.
En abril, porque en este mes se celebra el Carnaval.
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LENGUA
Comprensión lectora 1
LENGUA
Comprensión de textos orales 2
LUCÍA: El martes iremos el Museo de la Ciudad. Visita-
remos las dos salas de arte contemporáneo; nos
acompañará un guía que nos irá explicando cada
obra y nos contará algo sobre la vida del artista.
Acordaos de que para entrar al museo deberéis lle-
var puesta la pegatina en el brazo derecho.
NIÑO: ¿Entonces el martes no hay clase de dibujo?
LUCÍA: No, no hay clase de dibujo porque allí, en el mu-
seo, haremos un taller de arte.
NIÑOS: ¿Tenemos que traer las mochilas?
LUCÍA: Sí. Escuchadme. Las tenéis que dejar en clase.
Después, a las 9.30 h subiréis al gimnasio y nos es-
peráis a Francisco y a mí.
NIÑOS: ¿A qué hora vamos a volver del museo?
LUCÍA: A las 12 h irá el autocar al museo a recogernos y
llegaremos aquí a la hora de comer.
NIÑOS: Lucía, ¿qué vamos hacer en el taller?
LUCÍA: Pues aprenderéis muchas cosas y conoceréis al-
gunas obras de arte contemporáneo.
NIÑOS: ¿Allí hay también profesores?
LUCÍA: Sí, estarán los profesores del Taller que os ense-
ñarán algunas técnicas que se emplean en la pintu-
ra, en la escultura… y dibujaréis con los materiales
que tienen preparados. Os tenéis que portar bien y
no hacer el gamberro. Ya sabéis que dentro del mu-
seo no se puede tocar ninguna obra, ni sentarse en
cualquier sitio. Será divertido, ya lo veréis. ¿Os ha-
béis enterado bien de todo?
NIÑOS: Síííí.
LUCÍA: Bueno, pues hasta mañana.
Texto 2
El texto que vas a oír es una conversación en el colegio.
Escúchalo con atención para poder contestar bien a las
preguntas.
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Comprensión lectora 1
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Comprensión de textos orales 2
¿Quiénes son los que están hablando?
Unos niños y la directora del colegio.
Una profesora y sus alumnos.
Un profesor y sus alumnos.
1
¿Qué lugar van a visitar?
El Museo de Arte Contemporáneo. El Museo de la Ciudad.
2
¿A qué clase sustituye la visita?
A la clase de dibujo del lunes. A la clase de dibujo del martes.
3
¿Cómo podrán entrar en el museo?
Acompañados de un guía.
Con una pegatina en el brazo derecho.
Con una pegatina en el brazo izquierdo.
4
¿A qué hora deben esperar a Francisco y a Lucía?
A las 9. 30 h. A las 12. 30 h. A las 12 h.
5
¿Qué van a aprender en el taller del museo?
Harán una visita guiada y conocerán la vida de los artistas.
Aprenderán algunas técnicas de pintura, de escultura…
6
¿Qué normas de comportamiento hay que seguir dentro del museo?
No hacer el gamberro, y sentarse en cualquier sitio.
No tocar ninguna obra.
No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier sitio.
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Nombre y apellidos:.....................................................................................................................................
Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
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Comprensión lectora 1
LENGUA
Comprensión de textos orales 3
Aquella noche había descansado bien. Ni un sueño, ni
una pesadilla; por eso, el señor Huvez cantaba en la
ducha.
Se puso su pantalón vaquero, una camisa blanca, un
chaleco azul y se anudó al cuello su pañuelo de flores
más hermoso.
Metió en el bolsillo del chaleco un mazo de cartas, car-
gó a la espalda la barquillera y salió camino del parque.
El señor Huvez sabía que era un día especial:
—Esta mañana dan las vacaciones a los niños. Hoy se-
rá el último día que vengan a escuchar cuentos a la sa-
lida de clase.
Pero en su pensamiento no había tristeza.
Ya comenzaba a cansarse de vender barquillos y de con-
tar cuentos en el parque.
Ahora sentía la necesidad de empezar a escribirlos.
Los niños se acercaron corriendo como siempre, sofo-
cados como siempre, alegres como siempre.
Todos habían aprobado y les esperaba un verano sin
preocupaciones.
Todos gritaban y reían mientras pedían barquillos y
cuentos.
El señor Huvez gritó para hacerse oír, en medio de aquel
barullo:
—¡Un momento! Hoy no quiero mezclar los barquillos
con los cuentos. Uno de vosotros se encargará de la
barquillera y yo me ocuparé solo de los cuentos.
Fernando Alonso, El misterioso influjo de la barquillera.
Ed. Anaya.
Texto 3
El texto que vas a oír es un fragmento de la obra El misterioso
influjo de la barquillera, de Fernando Alonso. Escúchalo con
atención para poder contestar bien a las preguntas.
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Comprensión lectora 1
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Curso: ..................................................................... Fecha: ....................................................................
LENGUA
Comprensión de textos orales 3
¿El señor Huvez había descansado bien aquella noche?
Sí, porque había soñado mucho.
Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una pesadilla.
No, porque había tenido sueños y pesadillas.
1
Selecciona las prendas que se puso el señor Huvez al vestirse.
camisa vaquera camisa de flores camisa blanca
pantalón de flores pantalón vaquero pantalón blanco
chaleco azul chaleco blanco pañuelo de flores
2
¿Qué es lo que vendía el señor Huvez?
galletas barquillos chucherías bizochos
4
¿Qué deseo tenía?
Seguir contando cuentos.
Vender barquillos y contar cuentos.
Escribir cuentos.
5
¿Qué les propone el señor Huvez a los niños el último día?
Que ellos se ocupen de los cuentos y él de la barquillera.
Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él, de los cuentos.
Que pasen el verano sin preocupaciones.
6
¿Qué es lo que metió en el bolsillo de su chaleco?
Un juego de sobres Un mazo de cartas Un montón de papeletas
3
108
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 1
1. Narrativo.
2. Que había llegado tarde al colegio.
3. Jovita.
4. Que las dos son maestras y trabajan en el mismo
sitio.
5. Matemáticas.
6. Su compañera Lorena.
7. En febrero, porque en este mes se celebra el
Carnaval.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 3
1. Sí, porque no había tenido ni un sueño ni una
pesadilla.
2. Chaleco azul; pantalón vaquero; camisa blanca;
pañuelo de flores.
3. Un mazo de cartas.
4. Barquillos.
5. Escribir cuentos.
6. Que uno de ellos se ocupe de la barquillera y él,
de los cuentos.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES 2
1. Una profesora y sus alumnos.
2. El Museo de la Ciudad.
3. A la clase de dibujo del martes.
4. Con una pegatina en el brazo derecho.
5. A las 9. 30 h.
6. Aprenderán algunas técnicas de pintura, de es-
cultura…
7. No tocar ninguna obra, ni sentarse en cualquier
sitio.
Soluciones
Cuaderno 1
Solución
de los
cuadernos
4 5
6 7
110
En hablar cambiando las palabras.
Estaban muy contentos porque pensaban que
se iban a reír mucho al utilizarlo.
¡Ahora no tengo ganas de lavarme, madre
guapa! Ya te he dicho que si quieres comeré
algo y luego estudiaré…
Mi lápiz se encarama las manos antes de cantar.
(Mi padre se lava las manos antes de comer).
Cerrojo, cesta, chal, chalé, chaleco.
Lista, listón, llama, llave, llegar.
nariz
chiflado
alzar
familia
mirar
guapo
Lugar en el que desembocan varias calles.
Lugar que puede ocupar una persona.
Esta noche hay luna llena. Se ha roto la
luna delantera del coche.
Cada libro es una puerta abierta a
la aventura.
público Esdrújula.
publicó Aguda.
publico Llana.
Mejilla habitación
Camello número
Silla mariposa
RL
RL
RL
8 9
10 11
111
el papel

tu familiar
lengua
española
contenido
de la carta
verbal
no verbal
Era un país en el que los niños, siempre pedían
más y más juguetes. Pero, la víspera de Reyes,
se habían reunido para trazar un plan.
Respuesta libre.
Las que habían copiado de un cuestionario y las
que se habían inventado Santiago y sus amigos.
Las que se habían inventado ellos. Porque eran más
divertidas y se podía conversar más con cada una.
Que si le caían bien los niños de doce años.
Para que Miguel no se diera
cuenta de que Santiago lo preguntaba por él mismo.
RL
112
12 13
14 15
bajará descenderá siguiente próxima
observando contemplando blusa camisa
Cogí de mi cuarto el papelito del interrogatorio.
No le molestaba que le hiciera preguntas.
Las nuestras eran más divertidas porque conversábamos más.
D
T A U R T E
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C C H
Es aguda y termina en vocal.
Es llana y termina en vocal.
Lleva tilde porque es esdrújula.
Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.
bolígrafo
azúcar
despertador
muchacho
melón
mañana desayuno
fruta
leche azúcar
rebanada
oliva mermelada
jabalí avestruz
hámster canguro
murciélago
hipopótamo
Marrón
Márquez
Álvaro
clavel
Sevilla
sábado
lenguas
palabras
comunicarse
Estado
instituciones
comunicación
oral
Castellano
Catalán
Inglés
Gallego
113
16 17
18 19
Respuesta libre.
nube
árbol
pájaro
estrella
nube
estrella
Respuesta libre.
Es una bandera blanca con cinco aros entrelaza-
dos de distintos colores. Cada aro representa un
continente.
La divisa latina “citius, altius, fortius” y la
llama olímpica.
114
20 21
22 23
El corredor joven llegó el último en la carrera.
El equipo perdedor es el que encesta menos puntos.
La atleta siguiente ha lanzado la jabalina muy cerca.
salí entré tarde pronto cerré abrí
Teodosio I prohibió los juegos olímpicos.
Los consideraba contrarios a la religión.
A finales del siglo XIX, los juegos volvieron a resurgir.
imparcial
descansar
inmejorable
incompleto
irremplazable
via-je
i-lu-sión
far-ma-ceú-ti-ca
ga-soil
mur-cié-la-go
es-tiér-col
ilusión
estiércol viaje
farmacéutica murciélago
gasoil
Olimpiadas cuatro
euros diez
periódico
miércoles
colegio autobús
quiosco
jueves
sái
Lleva tilde porque es aguda y termina en vocal.
hués
Es llana y termina en consonante distinta de n o s.
cuí
Lleva tilde porque esdrújula.
biar
Es aguda y termina en consonante distinta de n o s.
güí
Lleva tilde porque es esdrújula.
e o
u abierta
bonsái huésped
segunda cuídate
lingüística
Los empleados comen en un restaurante cercano.
El coche no ha arrancado esta mañana.
La bibliotecaria ordena los libros en la estantería.
Estos libros están impresos en mi ciudad.
RL
Las flores del jardín
Los panaderos
Los jugadores
Los participantes
Los grupos elegidos
115
24 25
Los alumnos de quinto participarán en un concurso.
El equipo de tenis de la selección fue el campeón del torneo.
Los monitores de la excursión eran muy simpáticos.
El tren de alta velocidad comunica las dos ciudades.
Los cinco amigos hicieron una excursión en bicicleta.
s
P
s
P
La pequeña Montse iba la última.
Respuesta libre.
¿Sería aquello Agua Triste? Podía serlo.
Tenía un tono azul muy oscuro. Nos
apresuramos. Ahora ya no parecía
hallarse muy lejos. Tim corría delante
y su larga cola se balanceaba en el aire.
se arrastró hacia la cima del talud,
y desde allí, ocultándose tras un matorral de
retama, pudo observar a todo lo largo de la
carretera hasta la puerta de su casa.
Anotaciones
116
Anotaciones
117
118
Anotaciones
119
Anotaciones

UNIDAD 1 Lengua
Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Desde ese día, reírse del grumete se volvió la ocupación favorita de los piratas en sus ratos libres, que eran casi todos. Uno de ellos empezaba dándome una orden incomprensible, que podía ser: —¡Tú, buena pieza! Apareja la cangreja. Yo miraba a todos lados, sin saber lo qué era una cangreja, ni mucho menos cómo aparejarla. […] Podía haberles pedido que me explicaran lo que eran aquellas cosas, pero un grumete también tiene su orgullo, qué diantre. En lugar de admitir que no sabía de qué estaban hablando, correteaba de un lado a otro a ver si tropezaba por casualidad con un pañol o una amura.
Paloma Bordons, Cuando fui grumete. Ed. Alfaguara.

1

¿Qué afición tenían los piratas de la historia?......................................................................... ....................................................................................................................................................

2

¿Cómo reaccionaba el grumete ante esas órdenes? ....................................................................................................................................................

3

¿Qué podría haber hecho el grumete para comprender a los piratas? ....................................................................................................................................................
© GRUPO ANAYA, S.A., Lengua 5.º Educación Primaria. Material fotocopiable autorizado.

4

Busca en el diccionario las palabras cangreja, pañol y amura, escríbelas donde corresponda y di entre qué palabras guía has encontrado cada una.
............................... : tipo de vela de un barco. ......................................................................... .......................................................

............................... : parte de los costados de un buque. ............................... : compartimento de un buque.
5

................................................................

Busca en el diccionario la palabra orden y escribe dos oraciones en que se corresponda con diferentes acepciones. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

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