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ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificacin de los ttulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Primaria.

ANEXO Establecimiento de requisitos respecto a determinados apartados del anexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, relativo a la memoria para la solicitud de verificacin de ttulos oficiales Apartado 1.1 Denominacin: La denominacin de los ttulos deber ajustarse a lo dispuesto en el apartado segundo del Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007 por el que se establecen las condiciones a las que debern adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos que habiliten para el ejercicio de la profesin regulada de Maestro en Educacin Primaria, publicado en el Boletn Oficial del Estado de 21 de diciembre de 2007 mediante Resolucin del Secretario de Estado de Universidades e Investigacin de 17 de diciembre de 2007, y a lo dispuesto en la presente Orden. As: 1. La denominacin de los ttulos universitarios oficiales a los que se refiere el apartado anterior, deber facilitar la identificacin de la profesin para cuyo ejercicio habilita y, en ningn caso, podr conducir a error o confusin sobre sus efectos profesionales. 2. No podr ser objeto de verificacin por parte del Consejo de Universidades ningn plan de estudios correspondiente a un ttulo universitario oficial cuya denominacin incluya la referencia expresa a la profesin de Maestro en Educacin Primaria sin que dicho ttulo cumpla las condiciones establecidas en el referido Acuerdo y en la presente Orden. 3. Ningn ttulo podr utilizar la denominacin de Graduado o Graduada en Educacin Primaria sin cumplir las condiciones establecidas en dicho Acuerdo y en la presente Orden. Apartado 3. Objetivos. Competencias que los estudiantes deben adquirir: 1. Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y aprendizaje respectivos. 2. Disear, planificar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. 3. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilinges. Fomentar la lectura y el comentario crtico de textos de los diversos dominios cientficos y culturales contenidos en el currculo escolar. 4. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formacin ciudadana. 5. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolucin pacfica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. 6. Conocer la organizacin de los colegios de educacin primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempear las funciones de tutora y de orientacin con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la funcin docente ha

La disposicin adicional novena del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, establece que el Ministerio de Educacin y Ciencia precisar los contenidos de su anexo I a los que habrn de ajustarse las solicitudes presentadas por las universidades para la obtencin de la verificacin de los planes de estudios conducentes a la obtencin de ttulos oficiales de Grado o de Mster, prevista en su artculo 24, que habiliten para el ejercicio de profesiones reguladas. La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 93, conforma la profesin de Maestro en Educacin Primaria como profesin regulada cuyo ejercicio requiere estar en posesin de correspondiente ttulo oficial de Grado, obtenido, en este caso, de acuerdo con lo previsto en el artculo 12.9 del referido Real Decreto 1393/2007, conforme a las condiciones establecidas en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007, publicado en el Boletn Oficial del Estado de 21 de diciembre de 2007. Dicho Acuerdo, en su apartado cuarto, en relacin con la disposicin adicional novena anteriormente citada, encomienda al Ministro de Educacin y Ciencia el establecimiento de los requisitos respecto a objetivos del ttulo y planificacin de las enseanzas. Por lo tanto, a la vista de las disposiciones citadas, resulta procedente establecer los requisitos a los que debern adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Primaria, que presenten las universidades para su verificacin por el Consejo de Universidades. En su virtud, previo informe del Consejo de Universidades, dispongo: Primero. Requisitos de los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Primaria.Los planes de estudios conducentes a la obtencin de los ttulos de Grado que habiliten para el ejercicio de la profesin de Maestro en Educacin Primaria, debern cumplir, adems de lo previsto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las enseanzas universitarias oficiales, los requisitos respecto a los apartados del Anexo I del mencionado Real Decreto que se sealan en el Anexo a la presente Orden. Segundo. Habilitacin de aplicacin y desarrollo. Se autoriza a la Direccin General de Universidades para dictar las resoluciones necesarias para la aplicacin y desarrollo de la presente Orden. Tercero. Entrada en vigor.La presente Orden entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado. Madrid, 27 de diciembre de 2007.La Ministra de Educacin y Ciencia, Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo.

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de ir perfeccionndose y adaptndose a los cambios cientficos, pedaggicos y sociales a lo largo de la vida. 7. Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensin educadora de la funcin docente y fomentar la educacin democrtica para una ciudadana activa. 8. Mantener una relacin crtica y autnoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales pblicas y privadas. 9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecucin de un futuro sostenible. 10. Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. 11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Discernir selectivamente la informacin audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formacin cvica y a la riqueza cultural. 12. Comprender la funcin, las posibilidades y los lmites de la educacin en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educacin primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros educativos. Apartado 5. Planificacin de las enseanzas. Los ttulos a que se refiere el presente acuerdo son enseanzas universitarias oficiales de Grado, y sus planes de estudios tendrn una duracin de 240 crditos euro-

peos a los que se refiere el artculo 5 del mencionado Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre. El Practicum se desarrollar en centros de educacin primaria reconocidos como centros de formacin en prcticas mediante convenios entre las Administraciones Educativas y las Universidades. Tendr carcter presencial y estar tutelado por profesores universitarios y maestros de educacin primaria acreditados como tutores de prcticas. El Practicum se realizar en los tres ciclos de las enseanzas de educacin primaria. En estas enseanzas podrn proponerse menciones cualificadoras, entre 30 y 60 crditos europeos, adecuadas a los objetivos, ciclos y reas de la Educacin Primaria, segn lo establecido en los artculos 17, 18, 19 y 93 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, as como aquellas que capaciten para el desempeo de actividades asociadas a las competencias educativas expresadas en dicha ley, tales como la biblioteca escolar, las tecnologas de la informacin y la comunicacin y la educacin de personas adultas. Al finalizar el grado, los estudiantes deberan haber adquirido el nivel C1 en lengua castellana, y cuando proceda, en la otra lengua oficial de la comunidad; adems, deberan saber expresarse en alguna lengua extranjera segn al nivel B1, de acuerdo con el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas. El plan de estudios deber incluir como mnimo, los siguientes mdulos:

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Mdulo

N de crditos Europos Competencias que deben adquirirse 60 Competencias de las materias bsicas segn el Anexo II del Real Decreto de Ordenacin de las Enseanzas Universitarias Oficiales. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar, social y escolar. Conocer las caractersticas de estos estudiantes, as como las caractersticas de sus contextos motivacionales y sociales. Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento. Conocer las propuestas y desarrollos actuales basado en el aprendizaje de competencias. Identificar y planificar la resolucin de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al periodo 6-12. Conocer los fundamentos de la educacin primaria. Analizar la prctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. Conocer la evolucin histrica del sistema educativo en nuestro pas y los condicionantes polticos y legislativos de la actividad educativa. Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula. Abordar y resolver problemas de disciplina. Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales. Promover acciones de educacin en valores orientadas a la preparacin de una ciudadana activa y democrtica. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. Disear, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educacin primaria.. Participar en la definicin del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestin de calidad. Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin educativa y ser capaz de disear proyectos de innovacin identificando indicadores de evaluacin. Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relacin con la educacin familiar en el periodo 6-12. Relacionar la educacin con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible. Conocer la evolucin histrica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educacin en el contexto familiar.

De formacin bsica

Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

Procesos y contextos educativos

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Sociedad, familia y escuela

Didctico y disciplinar

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Enseanza y aprendizaje de:

Ciencias Experimentales

Comprender los principios bsicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales (Fsica, Qumica, Biologa y Geologa). Conocer el currculo escolar de estas ciencias. Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. Valorar las ciencias como un hecho cultural. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnolgico, as como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover la adquisicin de competencias bsicas en los estudiantes. Comprender los principios bsicos de las ciencias sociales. Conocer el currculo escolar de las ciencias sociales. Integrar el estudio histrico y geogrfico desde una orientacin instructiva y cultural. Fomentar la educacin democrtica de la ciudadana y la prctica del pensamiento social crtico. Valorar la relevancia de las instituciones pblicas y privadas para la convivencia pacfica entre los pueblos. Conocer el hecho religioso a lo largo de la historia y su relacin con la cultura. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Ciencias Sociales

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Mdulo

N de crditos Europos Competencias que deben adquirirse

Matemticas

Adquirir competencias matemticas bsicas (numricas, clculo, geomtricas, representaciones espaciales, estimacin y medida, organizacin e interpretacin de la informacin, etc). Conocer el currculo escolar de matemticas. Analizar, razonar y comunicar propuestas matemticas. Plantear y resolver problemas vinculados con la vida cotidiana. Valorar la relacin entre matemticas y ciencias como uno de los pilares del pensamiento cientfico. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Comprender los principios bsicos de las ciencias del lenguaje y la comunicacin. Adquirir formacin literaria y conocer la literatura infantil. Conocer el currculo escolar de las lenguas y la literatura. Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autnoma correspondiente. Conocer el proceso de aprendizaje del lenguaje escrito y su enseanza. Fomentar la lectura y animar a escribir. Conocer las dificultades para el aprendizaje de las lenguas oficiales de estudiantes de otras lenguas. Afrontar situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multilinges. Expresarse, oralmente y por escrito en una lengua extranjera. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

Lenguas

Educacin musical, plstica y visual

Comprender los principios que contribuyen a la formacin cultural, personal y social desde las artes. Conocer el currculo escolar de la educacin artstica, en sus aspectos plstico, audiovisual y musical. Adquirir recursos para fomentar la participacin a lo largo de la vida en actividades musicales y plsticas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. Comprender los principios que contribuyen a la formacin cultural, personal y social desde la educacin fsica. Conocer el currculo escolar de la educacin fsica. Adquirir recursos para fomentar la participacin a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

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Educacin fsica

Practicum

50 Adquirir un conocimiento prctico del aula y de la gestin de la misma. Conocer y aplicar los procesos de interaccin y comunicacin en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseanza-aprendizaje mediante el dominio de las tcnicas y estrategias necesarias. Relacionar teora y prctica con la realidad del aula y del centro. Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la prctica. Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos de actuacin que se puedan establecer en un centro. Regular los procesos de interaccin y comunicacin en grupos de estudiantes 6-12 aos. Conocer formas de colaboracin con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarn reflejadas en el Trabajo fin de Grado que compendia la formacin adquirida a lo largo de todas las enseanzas descritas.

Practicas escolares, incluyendo el Trabajo fin de Grado

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