Escuela Normal Superior de Michoacn

Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Espaol Materia: Propsitos y Contenidos de la Educacin Bsica ll (Secundaria) Tema: Desarrollo Histrico de la Escuela Secundaria Profesor: Francisco Plancarte Bastida Alumnos: Brenda Janet Guilln Color Cinthia Helena Gonzlez Ros Leonardo Daniel Valdivia Contreras Grado: 2 Semestre

Introduccin
En el presente trabajo se hablara de cmo fue la educacin como fueron sus antecedentes y de donde surgi esta idea de crear la escuela secundaria. Como fue que se creo, esta tubo existo de surgir a base de diferentes batallas y luchas por los ideales que defendan este proyecto educativo. Esta ha venido creando diferentes modalidades a lo largo del tiempo para satisfacer las distintas necesidades que tiene la sociedad que son culturales, sociales y econmicas. Se tocara el tema de la educacin secundaria, es decir como fueron sus antecedentes tanto como de su creacin y las modalidades diferentes que se manejan, y estas para que le sirven a la sociedad. Tambin se planteara que es la educacin bsica, las diferentes leyes y nomas que marca la obligatoria de la escuela secundaria, como forma a sus alumnos es decir las materias que se abordan en los diferentes aos, un perfil de egreso donde se menciona que competencias debe desarrollar en su formacin, y todo esto para que le servir en la vida y en las diferentes situaciones que a lo largo enfrentara. Se menciona como se manejo la educacin de acuerdo ha como ha ido cambiando es decir en el plan y y programa de los diferentes aos 1972, 1993 y 2006, el enfoque que tienes estos y se hace una comparacin de los mismos Y por ultimo se habla de las estadsticas de los estudios realizados a lo largo del tiempo de cmo ha ido evolucionando la educacin en Mxico, el crecimiento que ha tenido en educacin preescolar, primaria y secundaria. Estas estadsticas son tanto nacionales y estatales.

1. Historia de la Educacin Secundaria a) Antecedentes b) Creacin de las escuelas secundarias c) Modalidades d) Manual de funcin de las escuelas secundarias 2. Educacin Bsica a) Qu es? b) Obligatoriedad c) Campos formativos (integracin) d) Perfil de egreso e) Competencias para la vida 3. Planes de Estudio (1974.1993 y 2006) a) Enfoque del Programa b) Recomendaciones metodolgicas c) Cuadro de alcance y secuencia 4. Estadstica Nacional y Estatal de la Educacin Bsica a) Preescolar b) Primaria c) Secundaria 4.1. Estadstica Estatal a) Escuelas (Ubicacin por Municipio) 5. Conclusiones 6. Anexos 7. Bibliografa

1. Historia de la Educacin Secundaria

a) ANTECEDENTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA MEXICANA En el segundo decenio del siglo XX Mxico sufre un doble desajuste en su estructura social, uno externo y otro interno: el que proviene de la Primera Guerra Mundial y el producido por la Revolucin mexicana. Dentro de este marco histrico aborda, desde la ms amplia base popular y como en ninguna otra etapa de su desarrollo, el problema de la reconstruccin nacional: con los ingredientes de todas las corrientes revolucionarias elabora la Constitucin Poltica vigente y aborda frontalmente el problema de la Educacin del pueblo al restablecer la Secretara de Educacin Pblica para dar carcter nacional a la enseanza, con la trayectoria de su propia filosofa. (Trevio C.)

Con los moldes pedaggicos de la escuela secundaria alemana y los postulados democrticos de la estadounidense, ajustados ambos a las necesidades y aspiraciones populares que vive Mxico, se funda la escuela secundaria para ampliar la base piramidal del sistema educativo nacional creado por el nuevo orden social. La escuela secundaria nace, acorde con el sentido democrtico, popular y nacionalista de la Revolucin cuya doctrina expresa y difunde en todo el territorio nacional la escuela rural de Mxico, el mejor de sus productos. As, separa de los patrones universales, obedeciendo de manera natural la corriente inevitable de la educacin que en casi todos los pases tiene lugar, alejada del escolasticismo colonial, desprendida del bronco racionalismo reformista y a espaldas del positivismo, vuelve al cauce de su propia historia. (Trevio C.)

Como hija legtima de la Revolucin, enlaza su accin a la del calmcac y el telpuchcalli prehispnicos; se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 y, saltando el foso de la dictadura que pretende adaptarla a los moldes extranjeros de desarrollo, se asienta en la doctrina de la Revolucin.

Los principios que le dan vida se agrupan en tres categoras: I) II) III) Preparar para la vida ciudadana. Propiciar la participacin en la produccin y el disfrute de las riquezas. Cultivar la personalidad independiente y libre.

Moiss Senz, como el ms preclaro de los fundadores de la escuela secundaria, los resume con contenidos cruciales en la siguiente expresin: El programa esencial de la educacin debe

desarrollarse alrededor de estas cuatro cuestiones: cmo conservar la vida, cmo ganarse la vida, como formar la familia y como gozar de la vida... (Trevio C.)

b) CREACIN DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS Al iniciarse la dcada de los aos veinte no existe propiamente una escuela para los adolescentes que conduzcan su integracin personal y social con modos pedaggicos y, aunque desde 1917 Moiss Senz inicia la tarea en los propios recintos de la Escuela Normal Preparatoria, la escuela Secundaria no nace sino hasta 1926, durante el periodo presidencial de Plutarco Elas Calles. (Flores, 2001)

Dos decretos presidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana: el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo ao. El primero autoriza a la Secretara de Educacin Pblica la creacin de las escuelas secundarias, y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua Escuela Nacional Preparatoria, al crear la Direccin de Educacin Secundaria dependiente de la Secretara de Educacin Pblica. Este mismo decreto da facultades a la Direccin de Educacin Secundaria para encargarse de la direccin tcnica y administrativa de las escuelas secundarias federales, de la inspeccin y control de las escuelas secundarias particulares o de los ciclos o cursos secundarios que formen parte de las escuelas preparatorias particulares y de la accin educativa en los Estados, dentro de las leyes y criterios establecidos en lo concerniente a las escuelas secundarias.(Trevio C.) En un estudio presentado por Moiss Senz, se asientan las siguientes ideas relativas a la reforma de la segunda Enseanza: a) La educacin secundaria en Mxico llen una necesidad urgente del pas. La Escuela Nacional Preparatoria no responda ya a las necesidades emanadas del movimiento revolucionario de 1910.

b) Las escuelas secundarias resuelven un problema netamente nacional, el de difundir la cultura y elevar su nivel medio en todas las clases sociales, para hacer posible un rgimen institucional positivamente democrtico.

c) La educacin secundaria constituye un sistema de tendencias nacionalistas claramente definidas.

d) Para su organizacin se han tomado los principios establecidos por la Sicologa y la Ciencia de la Educacin, universalmente aceptados, sin perder de vista ni la idiosincrasia ni las peculiaridades de nuestro pueblo.

e) La escuela secundaria es una institucin educativa especial, en organizacin y mtodos, en virtud de que se refiere normalmente a jvenes de 13 a 16 aos.

f)

La educacin secundaria implica escuelas diferenciadas, variadas en sus posibilidades flexibles en sus sistemas y con diversas salidas hacia diferentes campos de la actividad futura. (Trevio C.)

c) Modalidades

Educacin Secundaria: Asegurar una Educacin Secundaria de tres aos a toda la poblacin en edad escolar que hayan concluido su Educacin Primaria, en el marco de obligatoriedad, estipulado constitucionalmente, en las modalidades de Estatales, Generales, Tcnicas, Telesecundaria y Particulares Incorporadas. Transformando la Escuela en una organizacin de aprendizaje, centrada en el desarrollo humano y el conocimiento, garantizando el logro de los Planes y Programas de Estudio vigentes
o

Estatales: Proporciona el servicio de educacin secundaria, promoviendo la igualdad de oportunidades considerando polticas de desarrollo incluyente y plural, tendientes a brindar una formacin integral y de calidad, acorde a las necesidades bsicas de los estudiantes que salen de primaria.

Generales: Proporciona el servicio de educacin secundaria, promoviendo la igualdad de oportunidades considerando polticas de desarrollo incluyente y plural, tendientes a brindar una formacin integral y de calidad, acorde a las necesidades bsicas de los estudiantes que salen de primaria.

Tcnicas: La modalidad de Educacin Secundaria Tcnica, brinda una educacin tecnolgica bsica que permite al alumno la adquisicin de habilidades tcnicas y la apreciacin de significado que tiene en su formacin y en su futuro, asimismo brinda oportunidades formativas acordes con las capacidades y expectativas de los estudiantes, as como perspectivas del desarrollo social, local regional, estatal y nacional.

Telesecundaria: La modalidad de Educacin Secundaria Tcnica, brinda una educacin tecnolgica bsica que permite al alumno la adquisicin de habilidades tcnicas y la apreciacin de significado que tiene en su formacin y en su futuro, asimismo brinda

oportunidades formativas acordes con las capacidades y expectativas de los estudiantes, as como perspectivas del desarrollo social, local regional, estatal y nacional. 2. Educacin Bsica a) Qu es? La educacin bsica recibe ese nombre no porque sea la menos importante de todos los dems niveles, sino al contrario, porque representa la educacin esencial y fundamental que sirve para adquirir cualquier otra preparacin en la vida del individuo, porque representa el aprendizaje de los elementos necesarios para poder desenvolverse en la sociedad y dentro de su cultura, porque es la educacin obligatoria que han de recibir todos los futuros ciudadanos. Sin embargo, en nuestro pas existen 41 millones de personas mayores de 15 aos que carecen de una educacin bsica completa. La educacin bsica comprende en Mxico lo que se llama la educacin obligatoria, la primaria y la secundaria, solamente 9 aos de escolaridad, mientras que en otros pases, los desarrollados, adems de iniciarse en la educacin preescolar representa hasta 14 aos. (htt)

b) Obligatoriedad

"La comisin permanente del honorable Congreso de la Unin, en uso de la facultad que le confiere el artculo 135 constitucional y previa la aprobacin de las Cmaras de Diputados y de Senadores del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, as como la mayora de las legislaturas de los estados, Decreta: Se aprueba el decreto por el que se adiciona el articulo 3o., en su prrafo primero, fracciones III, V y VI, y el articulo 31 en su fraccin I, de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue:

ARTICULO PRIMERO: Se adiciona el artculo 3o. constitucional para quedar como sigue:

Artculo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, estados, Distrito Federal y municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria. I. a II. ... III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y en la fraccin II, el Ejecutivo

Federal determinar los planes y programas de estudio de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerar la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal, as como de los diversos sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale. IV. ... V. Adems de impartir la educacin preescolar, primaria y secundaria sealadas en el primer prrafo, el Estado promover y atender todos los tipos y modalidades educativos -incluyendo la educacin inicial y a la educacin superior- necesarios para el desarrollo de la nacin, apoyar la investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y difusin de nuestra cultura. VI. Los particulares podrn impartir educacin en todos sus tipos y modalidades. En los trminos que establezca la ley, el Estado otorgar y retirar el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares debern: a) y b) ... VII. y VIII. ... ARTICULO SEGUNDO: Se adiciona el artculo 31 constitucional para quedar como sigue: Artculo 31. Son obligaciones de los mexicanos: Martes 12 de noviembre de 2002 DIARIO OFICIAL (Primera Seccin) 2 I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas pblicas o privadas, para obtener la educacin preescolar, primaria y secundaria, y reciban la militar, en los trminos que establezca la ley. II. a IV. ... (Ramos, 2002)

c) Campos formativos (integracin)

Con la finalidad de identificar, atender y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organizacin del trabajo docente, las competencias a favorecer en los nios se han agrupado en seis campos formativos. Cada campo se organiza en dos o ms aspectos, en cada uno de los cuales se especifican las competencias a promover en las nias y los nios. La organizacin de los campos formativos se presenta a continuacin.

1. Desarrollo personal y social. * Identidad personal y autonoma.

* Relaciones interpersonales.

2. Lenguaje y comunicacin. * Lenguaje oral. * Lenguaje escrito.

3. Pensamiento matemtico. * Nmero. * Forma, espacio y medida.

4. Exploracin y conocimiento del mundo. * Mundo natural. * Cultura y vida social.

5. Expresin y apreciacin artstica. * Expresin y apreciacin musical. * Expresin corporal y apreciacin de la danza. * Expresin y apreciacin plstica. * Expresin dramtica y apreciacin teatral.

6. Desarrollo fsico y salud. * Coordinacin, fuerza y equilibrio. * Promocin de la salud.

d) Perfil de egreso de la educacin bsica Para avanzar en la articulacin de la educacin bsica se ha establecido un perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera formar en su paso por la educacin obligatoria; asimismo, constituye un referente obligado de la enseanza y del aprendizaje en las aulas, una gua de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo.

El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes debern tener al trmino de la educacin bsica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formacin que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no slo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrtica, y su logro supone una tarea

compartida entre los campos del conocimiento que integran el currculo a lo largo de toda la educacin bsica.

Rasgos deseables del egresado de educacin bsica El plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jvenes de las escuelas secundarias, para llenarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construccin de una sociedad democrtica. As, como resultado del proceso de formacin a lo largo de la escolaridad bsica, el alumno:

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingstica del pas.

b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.

c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, econmicos, culturales y naturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.

e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica, los pone en prctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.

f) Reconoce y valora distintas prcticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, tnica, cultural y lingstica. g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por

lograr sus propsitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.

h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artsticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, as como para manifestar los propios.

i) Se reconoce como un ser con potencialidades fsicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, as como interactuar en contextos ldicos, recreativos y deportivos. (Educacin, 2008)

e) Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En este contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez ms compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisicin de los saberes socialmente construidos, la movilizacin de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente produccin de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana.

Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en un contexto dado. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la accin integrada; poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con necesidades especiales.

La movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones

complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever lo que falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son: disear y aplicar una encuesta; organizar un concurso, una fiesta o una jornada deportiva; montar un espectculo; escribir un cuento o un poema; editar un peridico. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prcticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no es cuestin de inspiracin, pues demanda trabajo, perseverancia y mtodo.

Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y debern desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. (Educacin, 2008)

a) Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.

b) Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar y utilizar informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.

c) Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen trmino procedimientos o alternativas para la resolucin de problemas, y manejar el fracaso y la desilusin.

d) Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas.

e) Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo. (Educacin, 2008)

3. Planes de Estudio (1974.1993 y 2006) RECOMENDACIONES METODOLOGICAS

Para captar la dinmica de la vida en la escuela secundaria, analizar la trama de las relaciones cargada de significantes y buscar las tendencias que van marcando construccin cotidiana, privilegia una forma de proceder metodolgica: La etnografa: no entendida como mtodo sino como una opcin metodolgica pertinente al objeto que me interesaba estudia. La etnografa que implica una estancia prolongada en campo, que implica tambin un trabajo analtico detallado, la lectura y relectura de registros, de ir encontrando, en el mar de observaciones y entrevistas, las pistas que cobran significado y coherencia al irse articulando paulatinamente.

El total de horas de trabajo de campo en los diferentes periodos suma 290; en ella se hicieron observaciones de diversos eventos de la vida escolar y entrevista a distintos participantes de la escuela, de las cuales elabore registros ampliados de extensin variada que constituyen el registro del proyecto. Hay que sealar que estos registros se encuentran solo una parte de mis vivencias en la escuela por que como es comprensible para quien haya desarrollado este tipo de trabajo, resulta imposible registrar todo, ya que ni las condiciones reales en que estos se realizan lo facilitan.

Programa

1974

Programa 1993

Programa 2006

PRIMER GRADO

PRIMER GRADO

PRIMER GRADO

OBJETIVOS PARTICULARES UNIDAD 1 a) Expresin oral : Comprender la utilidad de la conversacin b) Expresin escrita: Perfeccionar su capacidad para aplicar los requisitos de presentacin, legibilidad, ortografa y vocabulario en sus trabajos escritos c) Lectura: Mejorar las habilidades para realizar la lectura como fuente de recreacin y de informacin

BLOQUE 1. Lengua y comunicacin -La lengua como creacin exclusiva de la especie -La mayor eficacia de la lengua en contraste con otras formas de comunicacin -La necesidad de compartir un cdigo para establecer la comunicacin -Identificacin de los elementos que

APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Formular preguntas de acuerdo con propsitos especficos (buscar

informacin sobre un tema de estudio o una situacin social determinada, conocer la opinin de otros sobre temas de inters general). Buscar y seleccionar informacin de diversos textos de acuerdo con

componen el circuito del habla: hablante, oyente, mensaje, cdigo, contexto y ruido. Diferencias entre la lengua oral y lengua

propsitos previamente definidos. Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes. Al hacerlo:

ch) Literatura: Acrecentar el gusto por la escrita lectura de obras breves y sencillas -La lengua oral y los elementos

Incorporarn el vocabulario tcnico relevante para su investigacin. Condensarn la informacin o la

d) Nociones de lingstica: Reconocer en extralingsticos que apoyan su comprensin

la lengua el medio ms eficaz y accesible de comunicacin y algunas de sus caractersticas

-La lengua escrita y su eficacia comunicativa propia Exposicin de temas -La seleccin del tema

ampliarn segn el tipo de texto y su finalidad. Reconocer personajes y hechos

recurrentes en mitos de diferentes pueblos intervencin oral: y relacionarlos con los UNIDAD 2 Objetivos Particulares

-Preparacin

de

la

valores que representan. Interpretar documentos que adecuadamente regulen la

esquemas y notas

a) Expresin oral : Afinar la diccin, el Realizacin de entrevistas volumen y la entonacin requeridos al hablar b)Expresin escrita: Ampliar su habilidad para registrar, por escrito con la puntuacin y la ortografa adecuadas, los asuntos e ideas esenciales de -Planificacin, realizacin y reporte de una entrevista Practica del debate -La preparacin previa de temas como requisito Comparacin entre tipos de texto -Estrategias de lectura segn el tipo de texto que se lee: literario, periodstico, cientfico u otro -Estrategias para la lectura de libros escolares: primera lectura general, segunda lectura por prrafos, formas para destacar lo

convivencia o sirvan para reglamentar situaciones de su entorno. Escribir, con claridad, normas que permitan regular la convivencia en su escuela. SEGUNDO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. Al hacerlo: Tomarn en cuenta al destinatario. Elegirn apropiada. Utilizarn pertinentes recursos en gramaticales los textos una estructura temtica

exposiciones orales escuchadas c) Lectura: Emplear diversos materiales para obtener informacin ch) Literatura: Identificar los personajes, los acontecimientos y las circunstancias

en cuentos, leyendas y fbulas

relevante, toma de notas

informativos. Mencionarn de qu fuentes

d) Nociones de lingstica: Ampliar el -Practica con textos procedentes de distintas conocimiento de las caractersticas de la materias lengua. Diferenciar enunciados de Uso del punto -Lectura de ensayos y cuentos breves de la literatura mexicana o hispanoamericana para analizar la funcin del punto

obtuvieron la informacin. Reconstruir la trama y las

diversas clases y estructuras UNIDAD 3 Objetivos particulares

caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Establecer algunas semejanzas y diferencias en la forma como se presenta una misma y noticia expresar en su

a) Expresin oral: Destacar las ideas -Practica de uso del punto esenciales de una exposicin oral b) Expresin escrita: Elaborar Uso de las letras maysculas -Relacin entre el punto y el uso de letra mayscula inicial -Otros usos de las letras maysculas Lecturas comentada de de un cuento o d) Nociones de lingstica: Afirmar la Anlisis del cuento distincin de los miembros de una oracin y reconocer sus respectivos ncleos -Identificacin de la estructura: trama,

distintos

medios

opinin sobre los hechos referidos. TERCER BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Exponer informacin sobre temas especficos integrando explicaciones

cuidadosamente textos (utilizando signos de puntuacin necesarios) para comunicar y conservar informaciones y experiencias c) Lectura: Determinar las

ideas

descripciones

significativas.

Al

esenciales de un texto ch) Literatura: Localizar los momentos ms interesante de una obra literaria

contemporneo hispanoamericano

autor

mexicano

hacerlo: Tomarn en cuenta a los

-Lectura de un cuento siguiendo una gua

destinatarios. Utilizarn un lenguaje formal y

emplearn recursos prosdicos y actitudes corporales para establecer un buen contacto con la audiencia.

secuencia, personajes UNIDAD 4 Objetivos particulares a) Expresin oral: Expondr con fluidez, informaciones y comentarios derivados de ellas b) Expresin escrita: Resumir el BLOQUE 2. La entrevista

Analizar el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y/o grficos en los poemas que leen.

Explicar algunas razones por las que la diversidad cultural y lingstica es una fuente de riqueza. Al hacerlo:

-Elaboracin de un plan a partir de objetivos definidos -La anticipacin de respuestas como un recurso para elaborar el cuestionario. -El reporte de la entrevista. El debate

Expresarn

argumentarn

sus

opiniones y puntos de vista. Identificarn algunas ventajas que se tienen al hablar y escribir ms de una lengua. CUARTO BLOQUE uso y Los alumnos sern capaces de: Escribir informes ordenando de

contenido de temas estudiados c) Lectura: Localizar en enciclopedias informaciones para desarrollar temas ch) Literatura: Valorar los personajes de una obra leda d) Nociones de lingstica: Utilizar

-El papel de la definicin precisa de las partes en debate. -El uso de un guin de intervencin. El resumen: importancia,

manera cronolgica los procesos observados. Al hacerlo: Utilizarn relacionar enunciados. Disear grficas, diagramas o nexos variados para los

adecuadamente del sustantivo

algunos

modificadores

tcnicas de elaboracin -El resumen como una estrategia para la comprensin y estudio de textos de diversa ndole.

temporalmente

UNIDAD 5 -Diversas tcnicas para la elaboracin de Objetivos particulares a) Expresin oral: Se iniciar en la tcnica resmenes: simples, por por reduccin eliminacin a de acciones ideas

esquemas. Leer en voz alta poemas de la lrica tradicional dndoles sentido y

de la entrevista b) Expresin escrita: Mejorar la ortografa y la presentacin de sus trabajos escritos c) Lectura: Comprender textos

secundarias y otras. Elaboracin en equipo de resmenes de textos de otras asignaturas

conservando

su

musicalidad

mediante el uso de una entonacin adecuada. Plantear preguntas claras para

utilizando oraciones y otras. Importancia del uso de un guin o esquema para la exposicin de temas

obtener informacin especfica. Elaborar informacin encuestas. Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de televisin y radio. grficas obtenida utilizando mediante

dialogados ch) Literatura: Valorar la importancia de los personajes de una obra breve d) Nociones de lingstica: Emplear con propiedad los gramemas verbales ms usados en Mxico UNIDAD 6 Objetivos particulares. a) Expresin oral: Expresar con precisin el contenido de refranes. b) Expresin escrita: Elaborar

ante un pblico. -Improvisacin de intervenciones para

destacar las ventajas del guin y de las notas. -Exposicin de un texto a partir de un resumen. -Prctica individual de exposicin oral

QUINTO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Reconstruir la trama, ambiente y caractersticas de los personajes de

apoyada en un guin. Lectura comentada de cuentos de autores contemporneos mexicanos o hispanoamericanos. Identificacin principales ch) Literatura: Apreciar la emotividad del de los elementos desarrollo, apropiadamente documentos usuales. c) Lectura: Perfeccionar la comprensin de instructivos diversos.

obras dramticas breves. Elaborar un guin teatral con las caractersticas apropiadas (tanto de contenido como de formato grfico) para poder organizar en el una contexto

cuento:

clmax y desenlace. Reescritura de un cuento modificando sus partes.

representacin escolar.

Escribir una carta formal en la que

contenida en una obra literaria. d) Nociones de lingstica: Aplicar

-Reafirmacin del conocimiento sobre los elementos de la estructura narrativa. Uso de la coma

expresen su punto de vista sobre una situacin problemtica, presenten

apropiadamente el circunstancial como modificador del verbo. UNIDAD 7 Objetivos particulares. a) Expresin oral: Superar dificultades de diccin, intensidad y entonacin. b) Expresin escrita: Elaborar parfrasis de textos literarios. c) Lectura: Utilizar la lectura para obtener informacin especfica. ch) Literatura: Apreciar

una solicitud o un reclamo.

-Marca grafica que aporta significado al texto. -Las funciones de la coma en un texto. El sustantivo, elemento principal del sujeto. -La funcin del sustantivo. Localizacin del sujeto en oraciones simples. -Distincin entre el sustantivo y otros tipos de palabras que no realizan la funcin de sujeto. Los modificadores del sustantivo

-El sustantivo y las clases de palabras que imgenes precisan su significado. -El adjetivo y su funcin en el sujeto. d) Nociones lingsticas: Aplicar en -El artculo y su funcin en el sujeto -La concordancia de gnero y de nmero como requisito de la redaccin clara. Objetivos particulares. El sujeto morfolgico. oraciones el objeto directo. UNIDAD 8 poticas.

a) Expresin oral: Mejorar por medio de -La terminacin verbal y el sujeto que realiza

escenificaciones, la entonacin emotiva la accin. y el ritmo de pronunciacin. b) Expresin escrita: Lograr claridad en la redaccin de textos. -Uso adecuado del sujeto morfolgico. Reflexin sobre medios de difusin masiva. entre las programaciones

c) Lectura: Aplicar adecuadamente las -Comparacin tcnicas de investigacin bibliogrfica. ch) Literatura: Diferenciar poemas en verso, de poemas en prosa. d) Nociones lingsticas: Emplear, en diversas oraciones, el objeto indirecto.

diferentes estaciones de radio. Las variantes del espaol: Los lxicos regionales y generacionales. BLOQUE 4. Exposicin Uso de recursos grficos de apoyo Tcnicas para responder las preguntas del pblico Mesas redondas Organizacin de mesas redondas de acuerdo con un plan de discusin Elaboracin del material de apoyo para la discusin Elaboracin de monografas sobre temas escolares

Clasificacin de palabras segn su acentuacin Palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas

Uso del acento ortogrfico (reglas de acentuacin) Deduccin de la reglas de acentuacin a travs de ejercicios prcticos

Lectura

de

poemas

de

autores

mexicanos e hispanoamericanos Caractersticas formales de la poesa: metro, rima, ritmo. El verso y la estrofa Lectura y redaccin de instructivos, vales, recibos, cartas comerciales, recetas Diferencias en el lenguaje de diversos tipos de texto Practica de redaccin Uso de oraciones interrogativas, y

exclamativas,

imperativas

declarativas La intencin de la oracin Signos que indican la intencin de la oracin Redaccin de cartas personales El empleo del lenguaje con fines de expresin personal Practica de redaccin de textos

personales Anticipar y precisar el significado de palabras y expresiones haciendo uso de una interpretacin del contexto

Los

sinnimos,

antnimos

homnimos. Utilizacin de sinnimos y antnimos Algunos problemas de expresin

relacionados con los antnimos Organizacin de eventos escolares en torno al libro

Montaje de una exposicin abierta a la comunidad escolar con los materiales escritos por los alumnos Los elementos indgenas del espaol de Mxico Reconocimiento y valoracin de los elementos lingsticos de origen

indgena como parte importante de nuestra lengua

Programa SEGUNDO GRADO

1974

Programa 1993 SEGUNDO GRADO

Programa 2006 SEGUNDO GRADO

UNIDAD 1 Objetivos particulares b) expresin escrita: redactar con

BLOQUE 1.-

PRIMER BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Seleccionar informacin sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos. Al hacerlo: Compararn los contenidos de las definiciones, ilustraciones. Compararn los puntos de vista sobre el tema. Reconstruir el ambiente y las ejemplos e

exposicin -exposicin de temas basados en

originalidad sus ideas y sentimientos. c) lectura: incrementar su habilidad para la lectura oral y en silencio. ch) literatura: apreciar el contenido de algunas obras de la literatura clsica antigua de China y de la India d) lingstica: aplicara el predicativo. UNIDAD 2 Objetivos particulares: a) Expresin oral: Desarrollar

guiones previamente elaborados. debate -eleccin de un tema para debatir en el aula -investigacin individual del tema para participar en el debate recursos no verbales de apoyo a la lengua -anlisis de los elementos que

caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos de los

siglos XIX y XX. Al hacerlo: Tomarn en cuenta las descripciones y las variantes sociales o dialectales utilizadas en los textos. Leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y

su forman un cartel capacidad de expresin al presentar en el -elaboracin de carteles por los grupo lemas investigados. equipos para ser empleados en la escuela b) Expresin escrita: Registrar con claridad con in motivo definido. y precisin los datos obtenidos en textos

obligaciones.

diversos. c) Lectura: Acrecentar su habilidad para utilizar eficazmente diversas fuentes de informacin. ch) Literatura: Valorar la importancia de algunas creaciones literarias de

-relacin entre textos e ilustracin. lectura de textos con fines de estudio. Elaboracin de cuadros sinpticos y resmenes -la oraciones deduccin simples de un texto a del

SEGUNDO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Hacer preguntas pertinentes al

participar en mesas redondas y debates. Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones formales o

(revisin

Mesopotamia, de Egipto y del pueblo hebreo. d) Lingstica: Advertir las posibilidades de coordinacin de oraciones.

procedimiento) -repaso de las secuencias

informales. Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates.

estudiadas en el primer grado para leer textos con fines de estudio -procedimientos para organizar

Escribir

cuentos

manteniendo

UNIDAD 3 a) Expresin oral: Incrementar al sus

informacin central en cuadros sinpticos o resmenes elaboracin de fichas de resumen -revisin Acrecentar su de las tcnicas de

congruencia entre las partes de la trama. Reconocer algunos factores que

posibilidades

expresivas

realizar

entrevistas y dilogos. b) Expresin escrita:

determinan las diferencias en las formas de hablar espaol. Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos

elaboracin de resmenes aprendidas en el primer grado - las fichas de resumen como una tcnica para recopilar informacin.

habilidad en la redaccin de dilogos. c) Lectura: Incrementar su capacidad para comprender lo ledo. ch) Literatura: Valorar algunas cualidades

hispanohablantes. TERCER BLOQUE Los alumnos sern capaces de:

Elementos que debe contener una ficha.

en textos de la literatura griega. d) Lingstica: Aplicar los procedimientos de subordinacin de oraciones en la elaboracin de enunciados. UNIDAD 4 Objetivos particulares

la tradicin oral como manifestacin cultural vigente -leyendas, mitos e historias como

Comparar la forma como se presenta una misma noticia en diferentes medios. Al hacerlo:

manifestaciones de una tradicin cultural ancestral lectura de mitos, fabulas y leyendas -lectura comentada de de la mitos, tradicin

Identificarn

semejanzas

diferencias en los contenidos. Distinguirn cul es la informacin basada en hechos y cules son opiniones. Utilizar adecuadamente que causalidad recursos expresan y si-

a) Expresin oral: Incrementara su capacidad fabulas para realizar la lectura de auditorio. b) Expresin escrita: Comunicara sus ideas y sentimientos a travs de las cartas literarias. c) Lectura: Acrecentara su capacidad de comprensin mediante la lectura de cartas literarias. ch) Literatura: Estimara algunos de las caractersticas de las obras literarias de la roma bsica. d) Lingstica: Acrecentar su lxico

leyendas

mexicana e internacional oral de su comunidad. recopilacin y redaccin de textos obtenidos de la tradicin oral uso de palabras homfonas que se escriban con: c, s y z. escritura de palabras (sustantivos, adjetivos y ble, verbos) bilidad, con aba,

lingsticos temporalidad,

multaneidad (nexos y adverbios) en la redaccin de biografas. Identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas pocas o autores. Comparar las versiones de un mismo acontecimiento que se presentan en dos o ms medios de comunicacin. Al hacerlo, establece las semejanzas y diferencias en la manera de dar a conocer la noticia con relacin a: Lo que se dice y no se dice en las

terminaciones ividad, vo, iva.

uso de silabas gue, gui, ge, gi. el predicado en la oracin simple -el predicamento nominal y las

mediante el empleo de procesos sencillos en la formacin de palabras.

cualidades y atributos del sujeto. La funcin de los verbos ser y estar, y de

UNIDAD 5 Objetivos particulares a) Expresin oral: Adquirir mayor habilidad para participar en discusiones. b) Expresin Escrita: desarrollara su

parecer, lucir, quedar, llegar. -el predicado verbal y la accin del sujeto. los elementos del predicado.

noticias con respecto a los hechos o a las personas. Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a los hechos o personas. Semejanzas y diferencias de la imagen que se da sobre ellos. La relevancia que se da a a noticia en cada medio y los mecanismos que se utilizan para tal fin. CUARTO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Escribir una resea en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no una novela leda. Reconstruir la trama principal, los personajes y los ambientes de una novela leda. peculiaridades Elaborar informes de entrevistas. Al hacerlo:

Complemento de objeto indirecto y complemento de objeto indirecto. -el complemento de objeto directo. Localizacin del objeto directo a travs de

capacidad expresiva al redactar documentos relacionados con asambleas.

c) Lectura: distinguir el contenido y las la pregunta Qu? O Quin? caractersticas de algunos textos literarios. -el objeto directo y su sustitucin por ch) literatura: estimara la importancia de los pronombres la, lo, las, los. algunas obras de la literatura medieval europea -el complemento de objeto indirecto. Propsito o finalidad de la accin verbal. d) lingstica: conocer el uso de los tiempos Identificacin del objeto indirecto a travs antepretrito antefuturo y ante pospretrito de la pregunta a quien?, Para quin? O del modo indicativo. UNIDAD 6 Objetivos particulares a) expresin oral: desarrollara la capacidad expresiva a travs de la recitacin Para que? -el objeto indirecto y su sustitucin por los pronombres le y les El espaol de Mxico -caractersticas y

Integrarn sus impresiones sobre el entrevistado y la situacin

comparadas con otras variantes

comunicativa en la que se desarroll

coral. b) Expresin escrita: acrecentar su

nacionales del espaol. BLOQUE 2. Los debates como de Ejercicios forma de

la entrevista. Utilizarn la puntuacin de manera pertinente para distinguir las

capacidad expresiva al relatar sucesos. c) lectura: desarrollara su capacidad crtica o valorativa por medio de la lectura. ch) literatura: apreciara las caractersticas de la literatura renacentista en algunas obras representativas. d) lingstica: distinguir las diferentes

intervenciones de los participantes. Identificar los propsitos

tratamiento especializados. expresin oral -

temas de

comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes ledos en

peridicos o revistas. QUINTO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Inventar un dilogo posible, a modo de una pequea escena, a partir de un texto narrativo. Al hacer el dilogo es necesario que: Se respeten las caractersticas y los conflictos personajes. Se introduzcan los signos de que enfrentan los

La funcin del debate: contrastar elementos y puntos de vista distintos para el conocimiento de un tema.

formas del imperativo. UNIDAD 7 Objetivos particulares a) Expresin oral: Desarrollar la capacidad expresiva a travs de la recitacin individual. b) Expresin escrita: Lograra claridad en la redaccin de documentos. c) Lectura: Comprender la secuencia de las ideas contenidas en textos.

Los artculos de divulgacin El objetivo y las caractersticas de los artculos de divulgacin.

Consulta

de

diccionarios

especializados y enciclopedias. La necesidad de de precisar trminos

significados

puntuacin necesarios. Se utilicen acotaciones para

desconocidos y especializados. Los diversos tipos de ndice Las referencias cruzadas

contextualizar los dilogos, explicar cmo es el ambiente en el que ocurren los hechos o ayuden a

ch)

Literatura:

Apreciar

algunas

Visita guiada a la biblioteca Practica del procedimiento para el trabajo en la biblioteca:

entender

las

caractersticas

del

peculiaridades de la literatura prehispnica mexicana.

mundo representado. Identificar las funciones de

localizacin del ttulo deseado d) Lingstica: Advertir el uso de las formas verbales del modo subjuntivo. UNIDAD 8 Objetivos particulares a) Expresin oral: Incrementar la capacidad expresiva a travs de su participacin en actividades de teatro escolar. b) Expresin escrita: Elaborar en forma coherente sencillos guiones dramticos. c) Lectura: Descubrir algunos valores ch) Literatura: Apreciar algunas caractersticas de la literatura universal de los siglos XVI y XVII en textos seleccionados. d) Lingstica: Enriquecer su lxico en el fichero, llenado de la solicitud o bsqueda directa en la estantera. Elaboracin bibliogrficas Funcin de las Practica fichas de y uso de fichas

documentos administrativos y legales (contratos escrituras, de compra-venta, cheques,

pagars,

recibos, facturas, garantas). Identificar los elementos

estructurales y de contenido de los documentos que establecen una

bibliogrficas. elaboracin

obligacin o tienen consecuencias legales. Elaborar un guin para grabar un programa de audio o video, que incluya informacin sobre: Las secciones que podra tener el programa. Los contenidos que se presentaran en cada seccin. Identificar cul es la mejor forma de dirigirse a una audiencia especfica de acuerdo con sus caractersticas fsicas.

Uso de comillas y parntesis La funcin de las comillas en un texto La funcin de los parntesis en un texto Usos de abreviaturas Distincin entre abreviaturas y siglas Las abreviaturas mas usuales. Significado correcto La parfrasis de un empleo

contenidos en la lectura literaria.

mediante el uso adecuado de antnimos, sinnimos y de la aplicacin de campos

semnticos.

Concepto y utilidad

Elaboracin de fichas de sntesis Elaboracin y empleo de fichas (repaso) La parfrasis en la elaboracin de fichas de sntesis

Ortografa de las palabras que comienzan con Las silabas hie, heu, hum

El espaol que se habla en Mxico Identificacin especficos Mxico del de vocablos de

espaol

Reconocimiento

uso

de

las

preposiciones hacia, bajo, desde, sobre Empleo de las preposiciones en textos Anlisis del uso de las

preposiciones en textos literarios

BLOQUE 3. Los complementos circunstanciales del predicado Los componentes de la oracin que indican alguna circunstancia (de modo, lugar u otra) El adverbio y la enunciacin de las circunstancias en que se realiza la accin. La comunicacin y su contexto Las formas de expresin oral y escrita veran de acuerdo al contexto La norma lingstica del

espaol como garanta de comunicacin entre

hablantes de diversos pases my en contextos distintos

Diferencias lxicas y fonolgicas entre el habla de los diversos pases de lengua castellana, entre las regiones del pas y entre

comunidades

la

lengua

espaola

en

cualquiera de sus variantes: estructura y comunidad

lxica bsicas que permiten la comunicacin

El aporte de las lenguas indgenas al espaol que hablamos en Mxico

Lectura de obras dramticas de autores mexicanos contemporneos lectura en clase de obras teatrales breves. Anlisis del tema y del tratamiento Caractersticas formales de las obras dramticas: dilogos cuadros, actos

personajes, escenas, acotaciones El uso

especial en las

de obras

puntuacin dramticas

Redaccin de textos teatrales Redaccin de un dialogo a

partir de la lectura de un cuento Elaboracin de acotaciones para la puesta en escena El uso del guion largo El uso de los puntos suspensivos Los tiempos verbales La conjugacin de verbos en tiempos simples (presente, pretrito y futuro) del modo indicativo como forma de expresar diversas nociones temporales Los matices en la precisin del tiempo que indica el copretrito y el pospretrito de indicativo Practicas de redaccin

transformando el tiempo de los verbos La necesidad entre de los

concordancia

tiempos verbales usados en una redaccin

Uso de palabras terminadas en ger y gir

BLOQUE 4. Lectura de cuentos, poemas y obras extensas de la literatura universal de siglo XX Redaccin de textos Actividades de redaccin

literaria en dos modalidades: modificacin de los textos originales y escritura de

textos nuevos a la manera de los ledos

Distincin de personajes, tiempo, espacio narrativas Caractersticas psicolgicas y ambientes en obras

de los personajes El manejo del tiempo en la obra

Distincin entre la nocin de espacio y la de ambiente

Uso del asent enftico y diacrtico Las reglas de acentuacin tienen excepciones que

indican cambios de sentido en palabras idnticas Palabras diacrtico La Palabras con acento enftico entrevista como un gnero con acento

periodstico y su utilidad en otros campos Lectura de entrevista

diversas que aparezcan en el peridico o que formen parte de libros Realizacin de entrevistas Determinacin del tema y objetivo de la entrevista Planeacin de la entrevista Planeacin de la entrevista (calendarizacin, distribucin de responsabilidades,

localizacin de las personas que sern entrevistadas) Elaboracin de guiones y cuestionarios Uso adecuado de signos de puntuacin transcripcin Tiempos simples del modo subjetivo (presente y pretrito) El significado temporal de los verbos en modo subjetivo La subordinacin de los en la

verbos conjugados en modo subjuntivo conjugado indicativo Los dos tipos de a un en verbo modo

terminaciones del pretrito de subjuntivo Practicas en redacciones

Uso de palabras homfonas que se escriban con las letras ll y y Uso de las palabras homfonas que se escriban con las letras b y v

Programa TERCER GRADO

1974

Programa 1993 TERCER GRADO

Programa 2006 TERCER GRADO

UNIDAD 1 Objetivos particulares

BLOQUE 1. Exposicin

PRIMER BLOQUE

a) Expresin oral: Aumentara su capacidad -Utilizacin de diversas fuentes y recursos para dar respuestas relacionadas con un para exposicin de temas tema. b) Expresin escrita: Perfeccionara Mesas redondas. Practica de expresin su oral -Elaboracin de la presentacin y las

Los alumnos sern capaces de: Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos. Al hacerlo:

habilidad para redactar cuestionarios.

Analizarn

las

descripciones,

los

c) Lectura: Aumentara su capacidad analtica potencias para valorar fragmentos literarios. El comentario conceptuales de un

argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. Evaluarn presentan. Interpretar poemas. Al hacerlo: Analizarn el lenguaje figurado. Identificarn caractersticas algunas de la de las los datos que se

ch)Lingstica: Apreciara la adjetivacin y las -Los comentarios especializados locuciones adverbiales en obras de la -Los comentarios de sentido comn literatura barroca. UNIDAD 2 Objetivos particulares: El prrafo -El prrafo y sus caractersticas formales (repaso)

a) Expresin oral: Desarrollara su habilidad -Caractersticas

estructura

para expresar ideas en conversaciones prrafo: unidad y coherencia dirigidas. -Funciones del prrafo en un texto

potica propias del movimiento a que pertenecen. Disear un cuestionario para realizar una encuesta. Organizar en tablas o grficas los resultados obtenidos en una

b) Expresin escrita: Aumentara su habilidad (introduccin, transicin, conclusin) en la elaboracin de dilogos. -La ambigedad en la expresin.

c) Lectura: Acrecentara su capacidad para Precauciones para evitarla interpretar textos. Oraciones compuestas

ch)Literatura: Valorara las caractersticas de -Identificacin de oraciones compuestas forma y de contenido, en obras de la -El uso de la puntuacin y de los nexos literatura romntica. para elaborar oraciones compuestas

encuesta. Identificar las caractersticas y las funciones de algunos recursos

d) Lingstica: conocer el empleo de las La funcin de los nexos en un texto formas verbales y de la voz pasiva. UNIDAD 3 Objetivos particulares -Las palabras cuya funcin es servir de nexos -Las conjunciones

lingsticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios. SEGUNDO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Analizar algunas estrategias

a) Expresin oral: desarrollara su habilidad -Las preposiciones para exponer temas. Oraciones coordinadas

discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo: Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. Identificarn utilizan. Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los los argumentos que

b) Expresin Escrita: mejorara su habilidad -Estructura las oraciones coordinadas para sealar rasgos esenciales en la -Uso de conjunciones en las oraciones coordinadas

descripcin de personas, objetos y lugares.

c) Lectura: apreciara las caractersticas de la -Funcin de las oraciones coordinadas literatura realista. -Practica en redaccin de textos

ch) Literatura: ampliara su capacidad para Practicas de puntuacin de textos comprender el lxico a travs del contexto. -La funcin que cumplen los signos de

d) Lingstica: conocer el empleo de los puntuacin en un texto (repaso) verbos irregulares. UNIDAD 4 Objetivos particulares La literatura y la vida de la gente a travs del tiempo -La literatura pica feudal espaola y su histrico. Lectura, anlisis y

a) Expresin oral: ampliara su capacidad marco

expresiva y su lxico, al participar en discusin de fragmentos del cantar del mio discusiones. Cid

propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Completar un formulario para

b) Expresin Escrita: aumentara su habilidad -La lrica nhuatl y su marco histrico.

para redactar trabajos d investigacin.

Lectura, anlisis y discusin de algunos

presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar TERCER BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Escribir informes sobre

c) Lectura: incrementara su capacidad par a poemas de Netzahualcyotl seleccionar materiales informativos. -La literatura de la Nueva Espaa y su histrico. Lectura, anlisis y

ch) Literatura: apreciara el modernismo como marco aportacin universal. de Amrica a la

literatura discusin de algunos sonetos de sor Juana Ins de la Cruz

experimentos. Al hacerlo: Utilizarn pertinente. Utilizarn adecuadamente los vocabulario tcnico

d) Lingstica: apreciara el uso de los nexos Antologas literarias prepositivos. -Iniciacin en la elaboracin de antologas de fragmentos de obras literarias UNIDAD 5 Objetivos particulares: a) Expresin oral: Aumentara su capacidad, para discutir sobre un tema Exposicin individual del tema Exposicin individual cumpliendo BLOQUE 2.-

tiempos verbales. Mantendrn la concordancia entre el sujeto y el verbo. Emplearn la puntuacin de manera pertinente. Interpretar una obra del espaol medieval o renacentista. Al hacerlo: Establecern relaciones entre las acciones de los personajes y las

determinado. b) Expresin escrita: Desarrollara su

los siguientes requisitos: manejo y confrontacin de diversas fuentes, utilizacin de un guin o esquena y nivel adecuado de uso del lenguaje -

creatividad en la relatora de discusiones. c) Lectura: Incrementara su habilidad en la lectura coral. ch) Literatura: Apreciara la poesa lirica contempornea, representativos literarias. d) Lingstica: Conocer algunas diferencias de la lengua espaola, segn los lugares a de travs distintas de textos

Reflexin sobre medios de difusin Anlisis comparativo de noticieros de radio Anlisis de los mensajes implcitos usados en la publicacin escrita

circunstancias sociales de la poca. Identificarn algunas variantes

corrientes

histricas del espaol. Valorar los efectos de la escritura en la estabilizacin de las lenguas. Valorar la importancia de hablar y

donde se habla. UNIDAD 6 Objetivos particulares: a) Expresin oral: lograra sistematizacin, al exponer su punto de vista sobre un tema preparado. b) Expresin escrita: Aumentara su habilidad en la redaccin de informes. c) Lectura: incrementara su habilidad en la lectura expresiva. ch) Literatura: volara la narrativa del siglo XX, a travs de textos representativos. d) Lingstica: Advertir los cambios

Organizacin de seminarios sobre temas especficos La literatura y los valores humanos La literatura como expresin de los valores humanos Lectura, anlisis y discusin de algunos episodios de El Quijote El reporte de lectura El reporte de lectura como tcnica para estudiar un texto Diversas tcnicas de elaboracin de reportes de lectura Oraciones subordinas Estructura de las oraciones las oraciones

escribir ms de una lengua. CUARTO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Comunicar por escrito la informacin obtenida a travs de entrevistas. Al hacerlo: Sintetizarn e integrarn en

comentarios informacin obtenida de las respuestas del entrevistado. Distinguirn en el reporte el discurso directo del indirecto. Realizarn los cambios que se

requieren para transcribir el lenguaje oral. Emplearn la puntuacin de manera pertinente. Interpretar una obra de teatro del Siglo de Oro. Al hacerlo: Identificarn algunas de sus

lingsticos, debido a causas cronolgicas y sociales. UNIDAD 6 Objetivos particulares: a) Expresin oral: lograra sistematizacin, al exponer su punto de vista sobre un tema preparado. b) Expresin escrita: Aumentara su habilidad en la redaccin de informes. c) Lectura: incrementara su habilidad en la lectura expresiva.

subordinadas. Uso de nexos subordinantes Funcin de

subordinadas Practica de la elaboracin de textos Practicas de acentuacin Repaso de y las sus reglas de

caractersticas literarias. Reconstruirn algunos de los valores de la poca en que fue escrita. Proponer posibles soluciones a

acentuacin

excepciones

(acentos diacrticos y enfticos) El uso de las preposiciones

problemas identificados.

ch) Literatura: volara la narrativa del siglo XX, a travs de textos representativos. d) Lingstica: Advertir los cambios

Identificacin formas de

en

textos

de de

las las

Elaborar

materiales

escritos

que

utilizacin

permitan difundir informacin sobre un problema y sus posibles

preposiciones La funcin de las preposiciones en la oracin Precisin del significado de las preposiciones Diferencias ellas. Practica del empleo de las de mas usuales. entre

lingsticos, debido a causas cronolgicas y sociales. UNIDAD 8 Objetivos particulares: a) Expresin oral: Fomentara su habilidad para expresar opiniones, acerca de obras teatrales. b) Expresin escrita: Desarrollara su

soluciones. QUINTO BLOQUE Los alumnos sern capaces de: Escribir textos autobiogrficos. Al hacerlo: Nombrarn los personajes de

significado

manera variada y mantendrn la referencia. Utilizarn los tiempos y modos

preposiciones en la redaccin de textos Uso del infinitivo

capacidad para elaborar guiones literarios. c) Lectura: Acrecentar su capacidad para interpretar textos literarios. ch)Literatura: Advertir la variedad de temas y formas nuevas en el teatro universal del siglo XX. d) Lingstica: Advertir la importancia de mantener la unidad lingstica del mundo hispnico.

verbales de manera coherente. Emplearn la puntuacin de manera pertinente. Identificar el propsito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artculos de opinin. la metfora en Escribir artculos de opinin

Anlisis de textos El propsito del prologo y el epilogo en un texto La Metfora Empleo de

creaciones literarias personales El espaol, una lengua en continuo proceso de cambio El estudio diacrnico y sincrnico de las lenguas

argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relacin con el tema.

BLOQUE 3.*Exposiciones colectivas. - Exposiciones por equipo que cumplan los siguientes requerimientos: manejo y confrontacin de diversas fuentes,

utilizacin de un guin o esquema, empleo de un nivel adecuado del lenguaje *Reflexin sobre los medios de difusin masiva. - Anlisis comparativo de noticieros de televisin -los mensajes implcitos den la

televisin *La literatura universal romntica y realista del siglo XIX -Lectura novelas -Reflexin sobre la experiencia humana que se expresa en la obra literaria *La literatura hispanoamericana romntica y realista del siglo XIX -La primera novela hispanoamericana: comentada de poemas y

el periquillo sarniento de Fernndez de Lizardi. Lectura anlisis y discusin *Uso del verbo haber -El uso del verbo auxiliar haber -La conjugacin del verbo haber -La ortografa de las distintas inflexiones del verbo haber -El verbo haber como auxiliar para la formacin de los tiempos compuestos de los verbos *Uso del participio - El participio y sus terminaciones -Los usos del participio y su empleo como adjetivo -prctica en redacciones

*Practicas ortogrficas - Repaso de las principales dificultades ortogrficas

*La poesa modernista -Amrica latina y su ambiente

sociocultural a principios del siglo XX -Lectura de algunos poemas de los

precursores del modernismo en Mxico: Manuel Gutirrez Njera, Salvador Daz Mirn -Lectura de poemas de Rubn Daro y Ramn Lpez Valverde

*Recitacin coral -Practica de diccin y entonacin -Los alumnos elegirn de entre los poemas modernistas ledos, algunos de su gusto e inters para interpretarlos por equipo BLOQUE 4. Exposicin -Exposiciones individuales y colectivas cuidando la atencin del auditorio y la adecuacin de las estrategias expositivas Reflexin sobre medios de difusin masiva -Anlisis de la estructura y el contenido de los programas y anuncios comerciales El ensayo -Lectura comentada de ensayos breves de autores mexicanos contemporneos

-Diferencias entre artculos periodsticos, de divulgacin y ensayos -El ensayo como genero particular.

Profundidad de trato de un tema y calidad literaria -Diseo de un ensayo sobre algn tema interesante para los alumnos. Redaccin colectiva del mismo. Revisin y correccin en el grupo. Uso de pronombres -El pronombre, palabra cuya funcin en el texto es reemplazar el sustantivo -Los diferentes tipos de pronombres y su funcin en el texto: personales, posesivos, demostrativos, indefinidos, enclticos -El uso de pronombres enclticos (-te,-me,se,-le,-nos,-la,-los,-las) que van

pospuestos a las formas verbales Uso del gerundio. -La forma verbal del gerundio. Sus

terminaciones -La funcin correcta del gerundio en el texto -Practica del uso del gerundio en la

redaccin de textos completos Precisin en el uso del vocabulario. Ampliacin del lxico -Repaso del uso de sinnimos, antnimos y homnimos en la redaccin -Los neologismos y el cambio constante de la lengua -El uso de glosarios La novela contempornea -Lectura de diversos tipos de novela de autores contemporneos. Anlisis y

comentario -La novela como obra narrativa. Sus caractersticas formales -Las diferencias entre el cuento y la novela

4. ESTADISTICAS NACIONALES DE PREEESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

(Educacin, 2008)

Preescolar

Primaria

Secundaria

(Educacin, 2008)

ACUITZIO TCNICAS TELESECUNDARIAS Cutzaro (cuzado) 758 Acuitzio del canje 53 (industrial) La Palma 720

San Andrs coapa 209 AGUILILLA TCNICAS Aguililla 21 (agropecuaria) Bonifacio moreno (el aguaje) 116 (agropecuaria) TELESECUNDARIAS Dos aguas 132 El limn (Lzaro Crdenas) 51 Naranjo viejo 669 LVARO OBREGN GENERAL lvaro Obregn (San Bartolo) -- Ignacio Chvez Carrillo Puerto Revolucin Mexicana Emiliano Zapata (La ardilla) 134 J. Jess Hernndez Tierra y Libertad La Mina 133 ANGAMACUTIRO TCNICA Angamacutiro de la unin 31 (agropecuaria) El Maluco (extensin) 31 (agropecuaria) El Maluco 130 (agropecuaria) TELESECUNDARIA La Estancia del rio (Conguripo) 351 Agua caliente 001 Conguripo 002 San Diego Buena Vista 350 El Troje 352 TELESECUNDARIA El Calvario 530 Chehuayo Grande 52

ANGANGUEO GENERAL Mineral de Angangueo Mineros de Angangueo TCNICA Mineral de Angangueo 2 (industrial) TELESECUNDARIA La Rondanilla 314 La Salud 735

APATZINGAN GENERAL Apatzingn de la Constitucin Esc. Sec. Fed. 1 Apatzingn de la Constitucin Esc. Sec. Fed. 2 TCNICAS Apatzingn de la Const. 5 Apatzingn de la Const. 80 Los Hoyos (extensin) 80 (industriales) TELESECUNDARIA El Alcalde 136 Acahuato 487 Cenobio Moreno 53 La Cofrada 782 San Jos de chila 004 Chiquihuitillo 137 Holanda 649 La Huerta 652 El Manzo 716 La Nopalera oriente 353 Presa del Rosario 138 El Recreo 139 San Antonio la labor 140 San Juan de los pltanos 510 Cuauhtmoc Crdenas 558 El Pino 559

APORO TELESECUNDARIA Heronas de la independencia AQUILA GENERAL Jos Mara Morelos La placita de Morelos Lzaro Crdenas TELESECUNDARIA Cachan de Echeverra 761 Cofrada de ostula 753 El coire 455 Colola 450 Huahua 451 Ostula 453 Pomaro 731 Maruata 452

San Pedro naranjestil 454 La Ticla 729 Tizupan 730 Faro de las bucerias 732 ARIO GENERAL Ario de Rosales Lzaro Crdenas Miguel Silva Macas 18 de agosto de 1943 TCNICA Ario de Rosales 48 (agropecuaria) TELESECUNDARIA El Calabozo 713 El chupadero 705 Rancho nuevo de Chuen 708 Pablo Cuin 142 Palma de Altamira 354 La playa de Guadalupe 277 Las puentes 278 San Jos de Chuen 560 El tepamal 491 Tipitarillo 355 Urapa 54 Zatzio 689

ARTEAGA TCNICA 39 (agropecuaria) El Infiernillo 86 (industrial) TELESECUNDARIA Tahuazal 672 Espinosa 016 La pareja 609 Las canas 253

BRISEAS TCNICAS Briseas de Matamoros 89 (industrial) Ibarra 123 (agropecuaria) BUENA VISTA GENERAL Tomatln Melchor Ocampo Santa Ana Amatlan Gral. Lzaro Crdenas TCNICA La Ruana 14 Pizandaro 90 TELESECUNDARIA San Jos piedras blancas 255 18 de marzo 254 El Limn de la luna 356 El Piln 511 Punta del agua 143 El Terrero 144 Vicente Guerrero 755

Razo del rgano 145 CARACUARO TCNICA 10 (agropecuaria) TELESECUNDARIA Acuyo 651 La carrerita 740 Frontera 739 Guacamayas 357 El nieto 684 Paso de Nez 006 El Zapote de cuendeo 561

COAHUAYANA TCNICA 8 (agropecuaria) 20 de nov. Extensin 8 COALCOMN GENERAL Constitucin de 1917 TELESECUNDARIA El baraloso 456 Maruatilla 599 El terrero 728 Trojes 147 Guadalupe del cobre 141 TELESECUNDARIA Palos Marias 458 Miramar 714 Ojo de agua de Santelmo 457

COENEO TCNICA 61 (agropecuaria) Santiago azajo 115 Comanja 103 TELESECUNDARIA Bellas fuentes 055 La Caada 479 Cortijo nuevo 252 Cortijo viejo 496 Cotiro 148 Chahueto 007 San Isidro 538 San Pedro Tacaro 008 Tunguitiro 009 Zipiajo 308

CONTEPEC GENERAL Fco. J. Mujica TCNICA Salto de Tepuxtepec 42 TELESECUNDARIA Atotonilco 361 Buena Vista 056 La Estanzuela 359 Higuerilla 480 Santa Rosa de lima 245 Pateo 152 Las Pilas 762 San Pedro Tarimbaro 360 Tepetongo 263 Venta de Bravo 010 Zaragoza 057

COPANDARO TELESECUNDARIA Arumbaro 768 Canoas 563 Caada de la Yerbabuena 564 San Agustn del Maz 011 Santa Rita 153 COTIJA GENERAL Ana Mara Carranza TELESECUNDARIA Cotija de la paz 629 El Paso 146 La Resolana 467 San Juanico 362 La Esperanza 363

CUITZEO GENERAL Jess Romero Flores San Agustn del pulque Fco. J. Mujica TELESECUNDARIA Cuamio 155 Cuaracurio 058 Benito Jurez 365 Chupicuaro 270 San Guillermo 215 Jeruco 271 San Lorenzo 149

CHARAPAN GENERAL TCNICA TELESECUNDARIA

San Felipe de los herreros

43 (agropecuaria)

Cocucho 294 Ocumicho 295

CHARO GENERAL Encuentro de Hidalgo y Morelos Irapeo Gral. Lzaro Crdenas del Rio TCNICA San Antonio Corrales CECADEJ 2 TELESECUNDARIA La Escalera 490 La Goleta 718 Las mesas 512 Pea Cargada 488 Pie de mesa 237 Vaquerito 769

CHAVINDA GENERAL Escuela Secundaria Federal TELESECUNDARIA La Cuestita 311 La Esperanza 059 La Soledad 366 Tepeguaje 367

CHERAN GENERAL Escuela Secundaria Federal Tanaco Fraternidad purpecha CHILCHOTA TCNICA 11 (agropecuaria) 112 (industrial) TELESECUNDARIA Huancito 642 Huecato 565 Ichan 106 Los Nogales 154 Tanaquillo 012 Zopoco 368 TELESECUNDARIA Hihuitlan 460 Huitzontla 763 Tehuantepec 671 TCNICA 126 (industrial)

CHINICUILA GENERAL Escuela Secundaria Federal

CHUCANDIRO GENERAL Ramn I. Alcaraz TELESECUNDARIA Carucheo grande 759 Las cruces 156 El Salitre 555 Urundaneo Emiliano Zapata

CHURINTZIO GENERAL Adolfo Lpez Mateos TELESECUNDARIA Changuitiro 157 La Noria 544 Patzimaro de Avia 013 San Isidro 370

CHURUMUCO

GENERAL Ricardo Flores Magon PoturoEscuela Secundaria Federal

TELESECUNDARIA La Candelaria 461 La Caa 687 El Cuirindal 688 La Loma 767 Palma de Huaro 323 Paso de Palmillas 616 San Martin de la Luz 703 San Miguel Silahua 656 El Timbiriche 566

ECUANDUREO TECNICA 64 (agropecuaria) Quiringuicharo 98 (agropucuaria) TELESECUNDARIA Colesio 014 Moreno de Valencia 158 La Soledad 061

EPITACIO HUERTA TECNICA 74 (industrial) Los Dolores 124 (industrial) San Antonio Molinos 117 (industrial) TELESECUNDARIA El Astillero 373 La Luz 702 La Palma 733

Los Alamos 701 Santa Cruz ojo de Agua Emiliano Zapata Temascales 645

ERONGARICUARO GENERAL Herona Maria Luisa Martinez 20 de Novienmbre TELESECUNDARIA Arocutin 161 JaracuaroVasco de Quiroga Lazaro CardenasLazaro Cardenas UrichoGertrudis Bocanegra La Zarzamora 375

GABRIEL ZAMORA GENERAL LombardiaFrancisco J. Mugica TELESECUNDARIA Los cajones 302 El Capiri 376 ElCharapendo 163 El Guaco 164 La Laguna 668 Santa Casilda 062

CIUDAD HIDALGO GENERAL Melchor Ocampo Jaime Nuno Jose Ruben Romero AgostitlanIgnacio M. Altamirano HuajumbaroJose Ma. Morelos San Antonio Villalongin General Lazaro Cardenas San Pedro Jacuaro Solidaridad TCNICA Forestal 51 TELESECUNDARIA Benito Juarez 568 El Caracol 378 Chaparro 015 Cuitareo 377 Las Grutas 481 Huaniqueo 315 Ziripeo 217 Pucuato 063 Puente de Tierra 513 El Palmar 637 San Isidro 554 San Lucas Huarirapeo 626 San Matias 379 Las Pilas 482

LA HUACANA GENERAL ZicuiranEmiliano Zapata TECNICA 16 (agropecuaria) TELESECUNDARIA Agua Blanca 605 Bellas Fuentes 617 Cayaco 556

Los Copales 380 Cupuan del Rio 218 El Chauz 159 Oropeo 382 Fincas de Inguaran 325 Ichamio 570 Manga de Cuimbo 381 Mata de Platano 606 El Naranjo 661 San Ignacio 569 Los Olivos 256 Piedra Verde 677 Los Pocitos 383 San Francisco de los ranchos 680 El Vallecito 618 Santa Maria 664 HUANDACAREO GENERAL Cuitlahuac CapachoJaime Torres Bodet TELESECUNDARIA La EstanciaGeneral Vicente Riva Palacio San Jose CuaroMelchor Ocampo Tupataro 272

HUANIQUEO GENERAL Ana Maria Gallaga TELESECUNDARIA Tecacho 169 Mansa 166 Puerta de Jaripirito 167 San Pedro Puruatiro 326 Tendaparacua 017

HUETAMO GENERAL NuezMiguel Hidalgo y Costilla NuezEscuela Secundaria Federal Comburindio24 de febrero PurechuchOConstitucion TECNICA El RosarioGrupo de extensin Secundaria Federal(industrial) TELESECUANDARIA Arroyo Hondo 064 Buena Vista 640 Capeo 636 Bastan 240 Santa Rita 065 El Gusano 257 El Ocuaro 515 La Parota 539 La Queseria 571 Sanchiqueo 752 San Ignacio 531 San Jeronimo 066

San Miguel Montecillo 384 Snata Maria 258 Turitzio 018 Ziritzicuaro 468 Pinzanangapio 683 HUIRAMBA TECNICA 45 (agropecuario) TELESECUNDARIA El PedregalEmiliano Zapata El Sobrado 648 Tupataro 169

INDAPARAPEO GENERAL Miguel Hidalgo TELESECUNDARIA Chapitiro 267 Plan de las Palmas 170 San Lucas Pio 572

IRIMBO TECNICA 29 (agropecuaria) TELESECUNDARIA San Lorenzo 264 Tzintzingareo --Melchor Ocampo

IXTLAN GENERAL Adolfo Lopez Mateos Miguel de la Trinidad Regalado TELESECUNADRIA La Estanzuela 327 Valenciano 717 El Mezquite 757

JACONA GENERAL Secundaria General Estatal Francisco J. Mgica El PlatanalEscuela Secundaria General JIMENEZ GENERAL Villa JimenezAdolfo TCNICA Copandaro 59(agropecuaria) TELESECUNDARIA Cabrio 067

Lpez Mateos

Los Cerritos 328 Las colonias 16 El Cuatro 612 El Zapote 171 Zipimeo 309

JIQUILPAN GENERAL Republica Espaola TECNICA 1 81(industriales) TELESECUNDARIA Telesecundaria 329 Los Bajos 020 Santa Barbara 172

JUAREZ GENERAL LaurelesRicardo Flores Magon Paricuaro20 de Noviembre TELESECUNDARIA Cerro Colorado 643 Timbuscatio 316 Zicata de Morelos 317

JUNGAPEO GENERAL Igncio Lopez Rayon TELESECUNDARIA Agua Salada 173 El Arenal 736 El Barro 724 El Carrizal 174 La Florida 330 Huanguito 663 Lazaro Cardenas 322 La Mora 532 La Soledad 737 Las Anonas 386

LAGUNILLAS TCNICA 88 (industrial) TELESECUNDARIA Fontezuelas 573 Huatzangio 756

MADERO GENERAL Villa MaderoJos Ma. Morelos y Pavon TELESECUNADRIA Acaten 786 Balcones 529

El Carrizal 574 Las Zidras 331 Etucuaro 022 Laguna Seca 765 Platanalillo 738 San Diego Curucupatzeo 221 MARAVATIO TCNICA 32(agropecuario) GENERAL 18 DE Marzo Apeo--Miguel Hidalgo TungareoMelchor Ocampo TELESECUNDARIA Campo Hermoso20 De Noviembre ChupaderoMiguel Hidalgo El Gigante 646 Llano Grande- Leobardo Campa Carrillo Las Palomas- Naciones Unidas San Miguel CuriguatoRector Miguel Hidalgo Santa AnaVasco de Quiroga SantiaguilloJose Ma. Morelos y Pavon San Vicente- Vicente Guerrero Ejido de PomasNios Heroes UripitioJose Vasconcelos ZiritzicuaroGabriela Mistral GuaraqueoCuauhtemoc San RamonLuis Donaldo Colosio Yurecuarotariacuri Lagunilla de San Miguel 62campo

MARCOS CASTELLANOS TECNICA Ornelas 17 TELESECUNDARIA Ojo de Rana 392 El Sabino 391

LAZARO CARDENAS GENERAL Ricardo Flores Magon Jaime Torres Bodet Las GuacamayaS- Lazaro Cardenas Las Guacamayas- siglo XXI La Mira- Educacion y Patria TECNICA 12 106 113 91 134 110 TELESECUNDARIA Bordonal 508 Coyotes 463 Chucutitan 462 Chuquiapan 690 Habillal 021

133(industriales) 131 33(agropecuaria) 68 (pesquera)

MORELIA GENERAL Jos Mara Morelos Hermanos Flores Magon Francisco J. Mujica J. Guadalupe Salto Hroes de Chapultepec Dr. Alfonso Garca Robles Jos Vasconcelos Lic. Jos Trinidad Guido Ignacio Manuel Altamirano Simona Bolvar Melchor Ocampo Bilogo Wenceslao Victoria Soto Capula ---- ESC. SEC. FED. Jess del Monte----Belisario Domnguez Tenencia Morelos---- 15 de Mayo Tiripetio----Huitzimengari TECNICA 3 65 77 82 99 100 119 120 128 (industriales todas en Morelia) 114 atapaneo 13 la huerta(agropecuaria) 108 tinijaro TELESECUNDARIA 180 187 336 Hroes de la Independencia 597 627 628 178 cotzio 276 atecuaro 787 Buena Vista 789 Cointzio 179 la Concepcion 747 Coro Grande 533 Cotzurio 024 Cuto de la Esperanza 709 Chiguerio 023 Chiquimitio 595 El Durazno 534 El Escobal 333 La Estancia 607 394 Iratzio 516 Joyitas 557 Nieves 790 El Porvenir 181 Potrerillos 243 La Presa 489 Lazaro Cardenas 182Resumidero 334 San Antonio Carupo 778 San Jose Cuapa 780 San Jose de las Torres 183 San Juanito Itzicuaro 393 San Lorenzo Itzicuaro 335 San Miguel Del Monte 185 San Nicolas Ovispo 395 San Rafael Cuapa 073 Santiago Undameo

594 Zinpanio 776 Tacicuaro 025 Teremendo 547 Tirio 576 Tzintzimacato Grande

MORELOS GENERAL Sentimientos de la Nacin TELESECUNDARIA 188 La Luz 518 San ngel 273 San Migue 393 San Nicols Tumbastatiro 682 Zarate

MUGICA GENERAL 21 de Mayo Nueva Italia 10 de AbrilNueva Italia Benemerito de las Americas Gambara TECNICA 44Nueva Italia (agropecuaria) TELESECUNDARIA 189 Capirio 401 El Ceidor 698 El Letrero 076 Corondiro TRABAJADORES 10 de abrilNueva Italia

NAHUATZEN GENERAL Esc. Secundaria Federal Esc. Secundaria General Sevina TECNICA 101 La Mojanera (agropecuaria) TELESECUNDARIA 074 Arantepacua 190 Comachuen 075 San Isidro 191 Turicuaro

NOCUPETARO TECNICA 87 (industrial) TELESECUNDARIA 743 La Estancia Grande 465 Melchor Ocampo 464 Las Pilas

NUEVO PARANGARICUTIRO GENERAL TELESECUNDARIA 503 Arandin 742 Ahuanito Nuevo San Juan Parangaricutiro--Vasco De Quiroga

NUEVO URECHO GENERAL - Lic. Alfonso Garca robles 077 La Iberica 303 San Vicente 192 Tipitaro TELESECUNDARIA 397 El calvario

NUMARAN GENERAL General Vicente Guerrero TELESECUNDARIA 078 Caada de Ramrez 026 La Tepusa 506 El Triunfo

OCAMPO SECUNDARIA TECNICA TELESECUNDARIA 741 Cerro Prieto 079 Laguna Verde 193 El Rosario 318 San Cristobal

54 (agropecuaria)

723 Rancho Escondido

PAJACUARAN GENERAL - Antonio Mndez Rodrguez La Luz--- Escuela Secundaria Federal TELESECUNADARIA 654 El Cometa 577 El Paracho 080 San Gregorio 165 Tecomatan

PANINDICUARO GENERAL - LAZARO CARDENAS TELESECUNDARIA 081 Aguanato 082 Curimeo 168 El Fresno 602 La Luz 027 San Miguel Epejan 519 Trinidad Regalado 196 Urequio

PARACUARO GENERAL TECNICA AGROPECUARIA TELESECUNDARIA

- Gral. Guillermo Garca Aragn

62 (agropecuaria) 25 Buenos Aires--- Grupo De Extensin De La Secundaria Tcnica 62

402 Los Bancos 520 El Caulote 611 Cancita 638 Chonengo 744 Chonengo 400 La Estancia 403 Ejido 20 de Noviembre 404 Los Pozos 337 Uspero 399 Las Yeguas

PARACHO GENERAL -Lzaro Crdenas Aranza--- Escuela Secundaria Federal TECNICA AGROPECUARIA/INDUSTRIAL Nurio--- Escuela Secundaria Indgena 69 Nurio - Vasco De Quiroga TELESECUNDARIA 296 Ahuiran 197 Cheran Atzicuirin 297 Pomacuaran 298 Quinceo 766 Urapicho

PATZCUARO GENERAL - Lzaro Crdenas SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL 4 24 Cuanajo 83 TELESECUNDARIA 624 280 Ajuno 578 Canacucho 535 San Bartolo Pareo 521 Huecorio - Gertrudis Bocanegra Del Lazo--- Janitzio 536Nueva Puerta de Cadena Jose Maria Morelos--San Juan Tumbio 405 Santa Juana 772 Las Trojes 686 Tzentzenguaro 771 El Zapote

493 Zurumutaro 494 Santa Ana Chapitiro

PENJAMILLO SECUNDARIA TECNICA AGROPECUARIA 63 TELESECUNDARIA 083 Ansihuacaro 284 Guandaro 084 La Luz 085 Patambarillo 086 Patambaro 283 San Jose De Rabago 087 Santa Fe Del Rio 497 Zerecuato 203 Ziquitaro

PERIBAN GENERAL TECNICA AGROPECUARIA TELESECUNDARIA

5 DE FEBRERO

37 Gildardo Magaa 121 San Francisco Periban

505 Corona

LA PIEDAD GENERAL SECUNDARIA PARA TRABAJADORES - Secundaria Para Trabajadores SECUNDARIA TECNICA INDUSTRIAL 70 20 TELESECUNDARIA

- Lic. Rafael Reyes Sec. General

783 Acuitzio 387 El Algodonal 204 Los Guajes 285 Ojo de Agua de Serrato 286 Paredones 287 Rio Grande 030 San Juan del Fuerte 088 Ticuitaco

PUREPERO GENERAL Escuela Secundaria Federal

PURUANDIRO GENERAL SECUNDARIA TECNICA TELESECUNDARIA PARA AGROPECUARIA TRABAJADORES 67 Manuel 522 El Armadillo 11 Villalongin 205 La Barranca 288 Batuecas 92 Villachuato 406 Chamacuero 090 La Excusa 71 Casas viejas 175 Galeana 290 Huatajo 537 Janambo 781 Las Letras 407 El pilar 291 El pueblito 206 La Quemada 089 Las Ranas

- Dmaso Crdenas - Escuela Secundaria Federal Santa Ana Mancera--- Isaac Arriaga Janamuato--Caudillo Del Sur

675 Los Reyes 092 San Lorenzo 408 San Nicolas 091 Santa Clara 292 Ururuta 700 Sanguijuelas QUERENDARO SECUNDARIA TCNICA 26 TELESECUNDARIA 268 La Estancia 207 Pueblo Viejo 225 Otzumatlan 208 San Jose de la cumbre 674 Tiradores

QUIROGA GENERAL Hermanos Flores Magon TELESECUNDARIA -Profa. Dominga Melgarejo Ferre--Atzimbo El Siervo De La Nacin-- Zirondaro 523 Santa Fe de la Laguna

San Jeronimo -Siervo De La Nacion

COJUMATLAN GENERAL TELESECUNDARIA 093 Palo Alto -Escuela Secundaria Federal 409 La puntita

LOS REYES GENERAL TELESECUNDARIA TECNICA AGROPECUARIA

094 Atapan

-18 De Marzo

775 Jesus Diaz 095 Los Limones 93 Sicuicho

Pamatacuaro---Escuela Secundaria Federal

312 Los palillos 581 La palma 776 San Benito 388 San Isidro 596 San Sebastian 033 Zacan

SAHUAYO TRABAJADORES GENERAL TECNICA INDUSTRIAL 55 TELESECUNDARIA

12

Generacin Liberal De 1857

340 Rincn de san Andres

SAN LUCAS TECNICA AGROPECUARIA 18 TELESECUNDARIA GENERAL

098 Angao 099 Chumbitaro Vicente Riva Palacio---Escuela Secundaria Federal

El Limon---Grupo De Extensin De La Secundaria Tcnica 18

259 La estancia 412 El Corupo 548 Monte grande 260 San Pedrito 282 Terreno prieto

SANTA ANA MAYA TECNICA AGROPECUARIA 27 TELESECUNDARIA 210 Huacao

524 La lobera 227 Puerto de Cabras 211 San Rafael del Carrizal 212 El Toronjo

SALVADOR ESCALANTE TECNICA AGROPECUARIA TELESECUNDARIA GENERAL

553 Agua Verde 76 Opopeo 540 Camembaro 410 Copandaro 486 Cuitzitan 647 Chapa 281 Istaro 411 Paso del muerto 681 San Gregorio Humanista Vasco de Quiroga Santa Clara del cobre

712 El tepetate 788 Tarascon 679 Turian bajo 583 Turiran 097 Zirahuen

SENGUIO TECNICA AGROPECUARIA TELESECUNDARIA 477 El calabozo 100 San Juan Huerta 58 526 Emiliano Zapata

176 Chincua 525 Jose Maria Morelos 101 Tupataro

SUSUPUATO GENERAL TELESECUNDARIA 660 Dolores -ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 213 Copandaro 754 El Naranjo 619 Rancho viejo 644 El Salitre 214 El Tremesino

TACAMBARO GENERAL TECNICA AGROPECUARIA -CECADEJ I -Nicolas De Regules TELESECUNDARIA TRABAJADORES

623 Paso de Morelos 414 Copitero 584 La Loma 416 Ojo de agua de Chupio 471 Parocho 585 Petembo 635 San Miguel -General Lzaro CrdenasJ. Jess Alcaraz

Chupio 38 Las Joyas 125

Sec. General

PedernalesPrimero De Mayo

San Juan de ViaEscuela Secundaria General Tecario-Melchor

658 San Rafael 415 Tecario 721 Santa Rita 625 Santas Marias

Ocampo

483 Serrano 641 Testerazo 036 Yoricostio 710 Puente de animas

TANCITARO TECNICA AGROPECUARIA TELESECUNDARIA 615 Aguacate de poniente 41 613 Aguacate del sur 673 Agua Zarca 417 Apo 228 Apundaro 614 Araparicuaro 666 Barranquillas 219 Condembaro 418 Los Fresnos 104 Pareo 103 Santa Catarina 699 La Tinaja 307 Uringuitiro

TANGAMANDAPIO GENERAL TELESECUNDARIA TECNICA AGROPECUARIA

676 Querenguaro -Profesor Moiss Senz -Insurgentes--- Tarecuato 248 El Saucillo 413 Los Hucuares 127 La Cantera

TANGANCICUARO TECNICA INDUSTRIAL 23 96Valle de Guadalupe TELESECUNDARIA 791 Ruiz Cortines 037 Etucuaro 177 Paramo 105 Gomez Farias 633 Sauz de Guzmn 419 Tenguecho 72 Patamban TECNICA FORESTAL

TANHUATO TECNICA AGROPECUARIA 34 TELESECUNDARIA 184 Las Cieneguitas 038 San Jos de Vargas -Grupo De Extensin De La Secundaria Tcnica 34 --Los Charcos 224 Tarimoro

TARETAN Tcnica agropecuaria Tcnica 28 taretan Telesecundaria Telesecundaria 632 Taretan Telesecundaria 610 Hoyo del aire Telesecundaria 421 Tahuejo Telesecundaria 039 Tomendan

TARIMBARO General Lzaro Crdenas tarimbaro Telesecundaria Telesecundaria 543 Hacienda Guadalupe Telesecundaria 342 Casada de hierro Telesecundaria 691 Casada de los sauces Tel. 20 de noviembre Cuparataro Tel. Yonuen Cupo del porvenir Telesecundaria 343 Jamaica Telesecundaria 631 Menso Nuevo Telesecundaria 586 Noria L. Tcnica Agropecuaria esc. Ignacio Tcnica 104 Chvez Uruetaro Cuitzillo Grande

Telesecundaria 275 Palmas Telesecundaria 4 73 Pea del Paal Tel. Jess Romero Gmez San Pedro Telesecundaria 707 Santa Ana del arco Telesecundaria 226 Santa Cruz Telesecundaria 653 Santa Mara Telesecundaria 107 Tejaro de los izquierdo TEPALCATEPEC Tcnica Agropecuaria Tcnica 9 Tepalcatepec Ext. Tcnica 9 Bejuco Telesecundaria Telesecundaria 726 Anonillos Telesecundaria 425 Bocanda Telesecundaria 774 Colomotitlan Telesecundaria 229 Lomas Blanca Telesecundaria 423 Habillos Telesecundaria 424 San Isidro Telesecundaria 422 Taixtan Telesecundaria 711 Nuevo Corongoros

TINGAMBATO General Moiss Senz Tingambato Tangaxuan II San francisco Gral. Fco J.Mujica Tinguindin TIQUICHEO Tcnica Agropecuaria tcnica 52 Tiquicheo Telesecundaria Telesecundaria 230 Caibas de Trujillo Telesecundaria 746 Huahuasco Telesecundaria 587 San Miguel Canario. Telesecundaria 549 Mojarras Telesecundaria 040 Papatzingan de romero Telesecundaria231 Purungueo Telesecundaria 655 EL rodeo Telesecundaria 035 Tzentzenguaro Telesecundaria 639 Zirucuaro Telesecundaria 427 Vicente Riva Telesecundaria Telesecundaria 792 Escondida Telesecundaria 777 Guascaro de Mujica Tcnica Agropecuaria Tcnica 94 Tacatzcuaro

Palacio TLALPUJAHUA General Ignacio Lpez Rayn tlanpujahua de Rayn Telesecundaria Telesecundaria 433 Guadalupe victoria Telesecundaria 108 Puerto Bermeo Telesecundaria 722 San Joaqun Morelos Telesecundaria 266 San Jos Guadalupe Telesecundaria 109 San Pedro Tarimbaro Telesecundaria 588 San Rafael Telesecundaria 110 San Juan Tlapujahau Telesecundaria 734 Cerro Alto Telesecundaria 769 San Jos Corrales Telesecundaria 434 loa Reyes Tcnica Industrial tcnica 56 San Francisco de los Reyes

TLAZAZALCA General lvaro obregn Tlazazalca Telesecundaria Telesecundaria 111 Acuitzeramo Telesecundaria 589 Acumbaro Telesecundaria 784 el Tecolote Telesecundaria 435 Urepetiro

TOCUMBO Tcnica Industrial Tcnica 57 Santa Clara TUMBISCATIO Telesecundaria Telesecundaria 112 Las Cruces Telesecundaria 232 El Platanar Telesecundaria 685 Las Playitas Telesecundaria 667 Graciano Snchez TURICATO General 25 de junio Turicato Telesecundaria Telesecundaria 590 cuamacuaro Agropecuaria Tcnica 75 Tubiscatio de Ruiz Agropecuaria Tcnica 19 Tocumbo

Ricardo flores Magon Puruaran

Telesecundaria 041 Cualulote de santa Ana Telesecundaria 748 Cuitzian Chiquito Telesecundaria 334 Cuitzian Grande Telesecundaria 693 Chiquito El Grande Telesecundaria 657 Los Guajes Telesecundaria 6 92 Los Hacheros Telesecundaria 551 Pinal Grande Telesecundaria 429 Puerta DEL naranjo Tel. Gral. Pedro mara La Salada Telesecundaria 608 Santa Cruz Telesecundaria 128 Zarate Telesecundaria 751 Etucuarillo

TUXPAN General Gral. Fco Mujica Tuxpn Los Nios Hroes Turundeo Telesecundaria 319 Laguna Seca 430 Jacuarillo 634 El Malacate 346 Providencia 500 Puerto del Obispo 345 La Soledad

TUZANTLA Agropucuaria 40 Tuzantla Telesecundaria 432 cascalote 630 el Encinal 704 la Guacamaya 320 las juntas 235 el olivo 696 las parotas 694 Soledad Grande 501 Taracatio 113 las Garzas

TZINTZUNTZAN Agropecuaria 84 Uhuatzio Telesecundaria 233 EL Jaguey 282 Isla de Pacanda 659 santa cruz 436 los corrales

TZITZIO General Ignacio Ayende Tzitzio Agropecuario 60 Tafetan Telesecundaria 234 Copuyo 269 devanador 603 Plantanillo

URUAPAN General Sec. General Est. Uruapan Grl.Lazaro crdenas Uruapan Federal 2 uruapan Federal 3 Uruapan Emiliano Zapata upn General Caltzontzin Art.3 Const. Zirosto Agropecuaria Telesecundaria 78 Capacuaro 114 Angahuan Lic. Adolfo Mateos uruapan 300 Caltzontzin 042 Corupo 236 Cutzato 504 Jicalan 304 Jucutacato 695 Matanguaran 115 El Sabino 186 San Lorenzo 305 San Lorenzo 306 Tejerias 85 Toreo Bajo 437 Zirosto 116 Zumpimito Tcnica industrial 30 Uruapan 66 Uruapan 103 Uruapan 22 uruapan Sec. para trabajadores Lic. Benito J. Uruapan Sec. Trab 8 Uruapan

VILLAMAR General Melchor Ocampo Villamar Telesecundaria Tcnicas 439 el cerrito 6 Jaripo 591 los 122 San Antonio Granados 622 Villamar 118 Las Zaquillas Agropecuarias 6 Emiliano Zapata

VISTA HERMOSA Telesecundaria 199 el Alvareno 475 El Capulin 238 El cuenqueo 043 los pilares Agropecuaria 36 Villa Hermosa 36 la Angostura

ZACAPU General Melchor O. Zacapu Ignacio Altamirano Zacapu Jos M. Morelos Zacapu Mariano Matamoros Zacp Bartolom Tarejero ZAMORA General Jos Palomares Zamora Sec. 2 Zamora Lic. Alfonso Garca Chaparaco Esc.fed. Sauceda Tcnica 79 Zamora 132 Zamora Telesecundaria agropecuaria 120 Aquiles 121 atacheo 046 Atecucario 725 el llano 122 la Rinconada 239 el romero 507 el sauz 745 el sauz 475 col. Lindavist 46 Ario de rayon Sec. trabajadores Sec. trabaj. Zamora Tcnica 107 Los Ajolotes 109 Naranja tapia Telesecundaria 542 las canoas 484 El coyolote 045 Erendira 194 el Pueblito 697 Vista hermosa agropecuaria 50 La Escondida 97 San Antonio 7 Tirindaro

ZINAPECUARO General Lic. Rafael Carrillo Zinapecuaro Jess Silva Jerahuaro Telesecundaria 047 Araro 485 Belisario Domnguez 442 San Pedro 199 Buena Vista 242 Querendaro 492 Francisco Villa 444 Huajumbaro 123 Jos Maria Morelos 715 El Campitero 201 Ojo de Agua 760 Miguel Hidalgo 727 las palomas 528 la Heriberto Agropecuaria 241 Coro Tcnica 111 san miguel

ZIRACUARO General Nicols romero Zitacuaro Junta nacional americana Zitacuaro Rafael Ramrez Zitacuaro Jos Vasconcelos San Felipe Miguel Hidalgo Telesecundaria 499 zitacuaro 447 la Barranca 445 Carpinteros 250 los Contreras 131 Coyota 349 Chichemequillas 763 La Dieta 600 Donaciano 579 Francisco serrano 448 La Fundicin 446 El lindero 050 Macho de agua 321 Manzanillos 249 las mesas 202 Nicols romero 593 Ocurio 650 La Palma 749 dos ros 764 Lomas de Aputzio Tcnica 49 Zitacuaro 95 Crescencio 105 Curengueo 15 la encarnacion Agropecuaria 129 Aputzio de Juarez

CONCLUSIONES

Despus de exponer un trabajo de equipo, el conocimiento adquirido se lo lleva cada uno de forma individual, personalmente me pareci fundamental conocer que desde el momento que en 1926 surge la educacin secundaria la cual surge con la finalidad de instruir a nios que salen de la primaria y que estos salieran con un perfil de egreso que la sociedad demanda, esto se logra al desarrollar las competencias para la vida, sabiendo como resolver problemas en la misma. Es importante tambin que en el artculo 3 de nuestra constitucin se establece la obligatoriedad de la educacin bsica de la cual la educacin bsica forma parte. Las distintas modalidades de secundarias que hay en Mxico y que cada una atiende a la sociedad y que satisface sus diferentes necesidades. Conocer los cambios de los planes de programas es importante ya que como futuros docentes se trabajara en uno de ellos, la diferencia de ellos de ejes, mbitos y actualmente por competencias. Con lo anterior es importante ya que como futuros maestros se debe estar consiente del objetivo de la escuela secundaria para lograr la secundaria y lograr el desarrollo de alumnos competentes. BRENDA JANET GUILLEN COLOR

En el presente trabajo, mis compaeros de equipo, investigamos los antecedentes de la educacin secundaria, as como todas sus modalidades, nosotros nos enfocamos a la educacin secundaria para trabajadores, pero tambin existen las siguientes modalidades como escuelas secundarias tcnicas, federales, telesecundarias, INEA, SEA, CEBAS, comunitarias SECOM (CONAFE).

En los antecedentes de las escuelas secundarias, nos habla de cmo se crearon y para qu. Estos antecedentes tienen como idea las leyes de reforma ya que en ella se establece la educacin y como debe de ser. Primero se cre la educacin bsica, y no fue suficiente para algunos, posteriormente se cre la educacin secundaria y fue hecha para que los alumnos aprendieran hacer ms cosas, y as salieran ms preparados y despus se inicio la educacin superior. CINTHIA HELENA GONZLEZ ROS

Todo empez un da de agosto de 1926 a base de luchas y batallas inmensa todo con un fin de que el pas mejora todo esto, su Educacin.

La educacin es algo importante en la vida ya que con ella el ser humano ha ido superndose y no dejndose por las personas que son superiores a ellas.

En este caso hablaremos de la educacin secundaria esta es una de donde sufre mas cambios por que es cuando los adolescentes se desarrollan y no saben que camino seguir y estn en busca de una identidad. Leonardo Daniel Valdivia Contreras

Conclusin de Equipo
Con este trabajo llegamos a la idea de cmo ha sido la escuela secundaria a lo largo de los aos y sus constantes cambios tanto en planes y programas de estudio. Como debe ser el perfil que el alumno debe obtener al termino de su carrera, como debe ser ante la ley y su obligatoriedad que esta debe de tener.

Todo esto nos servir para nuestra formacin como futuro docente ya que esta es en la area donde nosotros nos desarrollaremos, esto es muy importante ya que as tendremos bases tericas de donde podremos rescatar informacin que pueda ayudarnos cuando ejerzamos nuestra profesin de docente.

Es importante conocer la historia de la misma, como fue cambiando, a base de los movimientos que surgi y como ha ido cambiando para bien o para mal, como manejaremos nuestra enseanza para formar una persona culta con valores ya que esta es una de las finalidades con las que se cre.