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Actividad 7 Modulo 2 Profordems

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Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior

5a. Promoción
Grupo: 098 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad No. 7 Fecha de Entrega (D-M-Año) 19-10-2011 Nombre del Docente Israel Grimaldo Balderas Sede: EIAO

Nombre de los Integrantes

Instructores:

Erasmo Castillo Reyna

Actividad de Aprendizaje 7: Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias.
Propósito: Contextualizar y definir la importancia del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de la formación basada en competencias. Duración: 2 presenciales y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Retome la síntesis elaborada en la actividad de aprendizaje 2 de la unidad 1 de este módulo y en caso necesario, retome los siguientes textos: a) Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCI AS/ASPECTOS%20BASICOS%20DE%20LA%20FORMACION%20BASADA%20EN%20C OMPETENCIAS.pdf b) Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martínez http://www.profordems.cfie.ipn.mx/profordems3ra/modulos/mod2/pdf/Unidad2/U2Activ5/Co nstruir_competencias_perrenoud.pdf c) Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los saberes?. Université de Genève. http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/COMPETENCIAS/CONSTRUIR %20LAS%20COMPETENCIAS.pdf Los tres textos abordan la noción básica de competencias. Una vez que se hayan revisado, participe en la discusión tomando como referencias las siguientes preguntas: En el texto “Construir las competencias ¿Es darle la espalda a los saberes?” Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se movilizan a partir de situaciones complejas (p. 4)

15) dice: “El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación. con metas. presione el botón Subir este archivo para publicarlo en la plataforma. cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. qué han aprendido y qué no han aprendido. . abierta… ¿Qué significa esto en el contexto dónde usted se desempeña como docente?. (Retome la actividad integradora de la unidad 1) Tobón agrega “A partir de ello se debe orientar la docencia. Al finalizar la discusión en el foro. cooperativa. proponer tareas complejas y señala que ello supone una pedagogía activa.Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior 5a. evaluación y estrategias didácticas…” Entonces. ¿A qué estarían enfocadas? 2. cuáles son sus expectativas. participe en el foro y discuta con sus compañeros sobre: El papel del docente en el diseño de estrategias de aprendizaje para la formación por competencias y en qué se debe enfocar para su planeación. en la sesión presencial exponga sus puntos de vista en una plenaria coordinada por su instructor y elaboren una conclusión. ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes. Enseguida dé clic en el botón Examinar y ubique la carpeta donde guardó su documento. 4. Guarde sus respuestas y la conclusión en un documento de Word con las siglas de su nombre y el número de la actividad. ¿qué papel juegan las estrategias didácticas?. Con base en sus respuestas a las anteriores preguntas. Una vez que lo haya anexado.” Significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello. Promoción ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? En la lectura “Construir competencias” Perrenoud plantea que para desarrollarlas se necesita sobretodo. por ejemplo: ASS_Ac7. desde la perspectiva de Tobón. más que la enseñanza. 3. ¿Cuáles son las consecuencias de tomarse en serio estas palabras? y ¿Coincide usted con lo dicho por Perrenoud? Tobón en la parte final de su texto (p.

Al mismo tiempo. prepararlos para ser autosuficientes. debido a que de cierta manera las competencias se van desarrollando a través de saberes y conocimientos aplicados de manera integral en una situación o problema del mundo real. las tecnologías cambian rápidamente.Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior 5a. proponer tareas complejas y señala que ellos supone una pedagogía activa. deben responder a problemas que relacionen al alumno con situaciones reales. Promoción Perrenoud dice que la competencia moviliza saberes y que éstos se movilizan a partir de situaciones complejas ¿Qué condiciones considera que deberían tener esas situaciones en su práctica como docente frente a la formación por competencias? La formación por competencias. para enfrentarse a una gran variedad de problemas. Entrevista con Philippe Perrenoud En la lectura “Construir Competencias” Perrenoud plantea que para desarrollarlas se necesita sobretodo. Situaciones que eviten la memorización. Las situaciones complejas descritas por Perrenoud. ahora el proceso se centra en lo que el alumno hace. cooperativa. que estén más allá del libro de texto. la pedagogía empleada necesita preparar a los alumnos a que se enfrenen a problemas diversos y sobre todo. el alumno pasa de ser un simple espectador a ser una parte activa de del proceso enseñanza-aprendizaje. . los conocimientos representan los ladrillos que edifican las competencias. deben entonces. En la arquitectura del aprendizaje. así los problemas. abierta… ¿Qué significa esto en el contexto donde usted se desempeña como docente? Dentro del área tecnológica. Construir Competencias. por lo que ciertos conocimientos tienden a “caducarse” pero las habilidades y destrezas perduran. y que promuevan creatividad de cada estudiante. corresponder a problemáticas cuyas soluciones impliquen el uso de saberes específicos de forma creativa e innovadora. como lo indica Biggs. en el caso particular de mi práctica. ¿Cuáles son las consecuencias de tomarse en serio estas palabras? Esto implica un cambio radical en nuestro enfoque de los que es la enseñanza. no significa darle una espalda a los saberes.

cuáles son sus expectativas.Universidad Autónoma de Nuevo León Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior 5a. participe en el foro y discuta con sus compañeros sobre: El Papel del Docente en el Diseño de Estrategias de Aprendizaje para la Formación por competencias y en qué se debe enfocar para su planeación. laboral y personal. y sobre todo. Promoción Aspectos Básicos de la Formación Basada en Competencias. Entonces. ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes. . desde la perspectiva de Tobón. qué han aprendido y qué no han aprendido. Recordemos que a la hora de preparar estas estrategias. ¿Qué papel juegan las estrategias didácticas? Una estrategia es fundamental. no tanto en lo que hacemos como docentes para impartir una cátedra. cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. Tobón en la parte final de su texto (p. en donde determinaremos el grado de comprensión que deseamos que los alumnos alcancen por cada unidad de aprendizaje. Con base en sus respuestas a las anteriores preguntas. estas estrategias deben responder a las necesidades en cualquier contexto: social. siguiendo una alineación constructivista. y éstas nos ayudan a medir qué nivel de comprensión alcanzó y en base a eso. ¿A qué estarían enfocadas? Deben de estar enfocadas a que el alumno sea el protagonista de su vida y de su propio proceso de aprendizaje. 15) dice: “El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación. S. más que la enseñanza”. Significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello. Es de suma importancia que actividades de aprendizaje estén alineadas con los métodos de evaluación que utilizaremos. nos deberemos de centrar en lo que el alumno hace. planteados por una taxonomía SOLO por ejemplo. CONCLUSIÓN PERSONAL Durante la elaboración de estrategias de aprendizaje. ya que es el proceso mediante el cual se pretende que el alumno desarrolle las competencias. Deben encaminarse a que el estudiante tome un rol propositivo y sea capaz de tomar sus propias decisiones. llevar a cabo una retroalimentación. tendremos que partir de objetivos curriculares. Tobón.

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