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Habitos de Lectura

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Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Decanato de Medicina.

Barquisimeto, Venezuela

Hábitos de lectura en estudiantes universitarios
Gianfranco Humberto Alterio Ariola1 y Henry Alejandro Pérez Loyo2

RESUMEN La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, es la comprensión de un mensaje codificado en signos visuales (generalmente letras y cifras). Además, la lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debe tenerse una buena disposición y una actitud mental correcta.
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Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos, es establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. Leer es por tanto encontrar fórmulas y respuestas a requerimientos cognitivos e intelectuales. Es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer una alternativa, la comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.
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Finalmente, leer es entrar en comunicación y compartir con otras formas de pensar, es tomar contacto con las preocupaciones del hombre y al mismo tiempo, satisfacer las necesidades e inquietudes propias de conocimiento. La enseñanza y estimulación de la lectura supone por lo anteriormente expuesto, un objetivo básico de todo sistema educativo. En tal sentido, la lectura es uno de los procesos más importantes a seguir para llevar a cabo con éxito cualquier tipo de estudio.
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La eficacia de la lectura depende de que la necesidad de conocimientos y la estimulación estén suficientemente desarrollados: "La lectura es el proceso de captación, comprensión e interpretación de cualquier material escrito".
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Se reconoce universalmente el hábito de lectura como una característica deseable en la población y que podría considerarse como un buen indicador del nivel educativo alcanzado por cada población. Ello ha representado motivo suficiente para establecer fechas conmemorativas destinadas a la difusión de los hábitos de lectura en la población latinoamericana. A pesar de ello, es un asunto casi comprobado el hecho de que la población universitaria mantiene un régimen de lectura establecido por las necesidades de estudio específicas y referenciales de su carrera o ámbito laboral, en el que la lectura no se adopta como un fenómeno voluntario de esparcimiento, ni como un modelo que propicia el descubrimiento de una variedad de formulaciones educativas y conceptuales del tema devenida alterna o inferencial en la cultura general del sujeto.
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Las características y necesidades de lectura en estudiantes universitarios de la carrera de Medicina, evidentemente conlleva el señalar los enormes contenidos teóricos que deben enfrentar los estudiantes, a partir de períodos muy prolongados de lectura que están limitados por las características específicas del desarrollo intelectual y cognoscitivo de los criterios de formación académica de estos estudiantes.

Se infiere que ante la enorme limitación de tiempo apuntada, aunada al cansancio físico y psicológico en los estudiantes de esta rama del sector Salud en Venezuela, es muy complicado el establecer parámetros de demarcación entre los requerimientos de lectura para cubrir las necesidades conceptuales médicas y las actividades de lectura por motivación individual de conocimientos alternativos o diferenciales del ordenamiento educativo universitario pero que redundan en conocimientos generales aplicables al desarrollo integral del profesional. DISCUSIÓN Es de suma importancia destacar el hecho de que en los estudiantes encuestados existía motivación para desarrollar actividades de lectura con material diferente al de referencia médica, especialmente literatura contemporánea y poesía. Se evidenció una alta necesidad de evolucionar en el conocimiento, ya que un significativo porcentaje de la muestra estudiada compartía sus necesidades académicas de lectura con las necesidades generales de conocimiento y esparcimiento propiciados por la literatura general, aunque no se encontró relación directa entre el hecho de poseer una biblioteca en casa y la lectura actual de un libro.

Se recomienda fomentar más los hábitos de lectura en los estudiantes universitarios, especialmente los de carreras como la Medicina, en función de cultivar el desarrollo de seres humanos integrales y objetivos en vista de un futuro altamente multidisciplinario y globalizado.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Dávila ES. Contexto Educativo. Revista Digital Educación y Nuevas Tecnologías.Disponible en:
www.contexto-educativo.com.ar/200/7/nota-08.htm

2. Este A. Educación para la Dignidad. Caracas: Fondo Editorial Tropykos;1995. 3. Coll C. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento.Madrid: Paidós; 1991. 4. -------- Los contenidos de la Reforma. Madrid: Editorial Siglo XXI; 1993. 5. García L. El reiterado asunto de la lectura y la falta de lectores. Educación 2000;(28): 35-50. 6. Guevara G. Profesores y mala literatura. Educación 2001(38): 23-6. 7. Ramos J, Luna M. Lectura en universitarios. México 24/08/2001. Disponible en:
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8. Manzanilla E. Metodología de la investigación. Barquisimeto:UCLA; 2000. Dr. Gianfranco H. Alterio Ariola. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Barquisimeto. Estado de Lara, Venezuela. E mail: gianfrancoalterio@cantv.net
Especialista en Gineco-Obstericia. Md. en Educación Superior.Profesor Agregado. Bachiller del Área Preclínica de la carrera de Medicina. Preparador de Investigación en Salud.
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