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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVESIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

BOLIVARIANA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO NUCLEO ANZOATEGUI

INSTRUCCIONAL EL DISEO INSTRUCCIONAL Y LAS TECNO NOLOGIAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y EDUCACION. POSIBI COMUNICACIN EN EDUCACION. POSIBILIDADES LIMITACIONES Y LIMITACIONES

Facilitador: Ing. MSc. Juan Hernndez

Participante: Licda. Nidia Cupares

SAN TOME, OCTUBRE DE 2011

El Diseo Instruccional y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Posibilidades y Limitaciones


Actualmente los investigadores coinciden en que el diseo

Instruccional debe ampliar sus medios de aplicacin, porque las necesidades contextuales, situacionales, sociales y culturales actualmente requieren de una nueva visin del mundo, de la sociedad, del papel que juega la educacin como transformadora y constructora de la sociedad del conocimiento, de la globalizacin de dicho conocimiento. Las Tecnologas de la Comunicacin y la Informacin TIC, desempean un papel cada vez ms significativo en diversos contextos, especficamente en el educativo; los docentes tienen a su disposicin diversos medios audiovisuales, informticos, los cuales han aumentado apreciablemente las posibilidades de presentacin de informacin al nivel Instruccional, pero para que esta diversidad de medios sea incorporada efectivamente a la praxis docente, no basta con que existan o estn a su disposicin; es necesario que los docentes dominen efectivamente una serie de conocimientos, bases y principios que garanticen su incorporacin de manera reflexiva y crtica, y que adems, tomen en consideracin el nuevo contexto educativo generado por la denominada era del conocimiento y la informacin. El Diseo Instruccional y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Posibilidades y Limitaciones 59 Revista de Investigacin N 65. 2008. En base en lo anterior, se presenta la visin de los autores acerca de la relacin que debera existir entre lo que se conoce como Diseo de la Instruccin, DI, y las Tecnologas de la Comunicacin e Informacin en Educacin TICE, con miras a dilucidar algunos supuestos que existen respecto a dicha relacin, y que quizs limiten las posibilidades representadas por esta herramienta, en el logro de adecuados y efectivos procesos de enseanza y aprendizaje.

En principio, una teora del aprendizaje expresa los fundamentos tericos para concebir el proceso de aprendizaje: la misma es eminentemente descriptiva, ya que expresa el modo en que se produce el conocimiento desde una determinada perspectiva terica. En funcin de lo anterior, es posible identificar dos grandes teoras acerca del aprendizaje: La teora conductista y la teora cognitiva, tambin conocida como Gestalt (UPEL UNA, 1987. pp. 35), y en fecha relativamente reciente, un tercer enfoque, que es parte de la teora cognitiva, denominado Constructivista. Un aspecto que ha llamado la atencin para la implementacin de nuevos diseos consiste en revisar tanto la bibliografa especializada como algunos productos tecnolgicos educativos, es aqul que se refiere al tipo de aprendizaje que comnmente se desarrolla a travs del uso de las TIC: es opinin de los autores de este trabajo, ya que el uso de las mismas tiende a estar sustentado en la teora conductista, de estmulo respuesta y, en menor medida, en el enfoque cognitivo y en el constructivista. Sustituyendo el rol del maestro por el de diseador de la instruccin, bien podra ser ste un mandamiento para lograr la mayor efectividad en el proceso Instruccional, basado en las nuevas tecnologas: no es suficiente apoyarse en una determinada teora acerca del aprendizaje, sino adems tener bien claro qu es lo que se desea del alumno, lo que debe realizar, y as proporcionar un adecuado marco para su formacin. Es necesario resaltar que existen otras herramientas informticas, tan efectivas o ms que el software educativo: uso del video, hipertextos, redes de enseanza, presentaciones colectivas multimedia, diseo de ambientes de aprendizaje colaborativo, tele-conferencias, entre otras, las cuales, diseadas y desarrolladas adecuadamente al nivel Instruccional, apoyaran definitivamente nuestra insercin efectiva en la era del conocimiento y la Informacin