PLAN DE ESTUDIO DEL GRADO PRIMERO

Responsables: Ana de Jess Caldern Benicio Ros Urbano Gloria Mara Galindes Guancha Yojani Alix Solarte Vallejo

INSTITUCIN EDUCATIVA LA LIBERTAD VALLE DEL GUAMUEZ 2011

TABLA DE CONTENIDO 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2. 2.1 2.2 3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.2 5. 5.1 5.2 6. 6.1 6.2 7. 7.1 7.2 8. 8.1 PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUAJE. Objetivos Generales Objetivos especficos Competencias generales Metodologa Indicadores de transversalidad Metas de calidad Indicadores de Desempeo por periodos. PLAN DE ESTUDIOS DE INGLS Meta de calidad Indicadores de desempeo por periodos. PLAN DE ESTUDIOS REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL Metas de calidad Indicadores de desempeo por periodos. PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES. Metas de calidad Indicadores de desempeo por periodos. PLAN DE ESTUDIOS REA DE MATEMATICAS. Metas de calidad Indicadores de desempeo por periodos PLAN DE ESTUDIOS REA DE TECNOLOGA Metas de calidad Indicadores de desempeo por periodos. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN RELIGIOSA Metas de calidad Indicadores de desempeos por periodos PLAN DE ESTUDIOS DE ETICA Y VALORES Meta de calidad Pg. 4 4 4 4 4 5 6 7 11 11 12 16 16 17 21 21 22 26 26 27 31 31 32 36 36 37 41 41

8.2 9 9.1 9.2 10. 10.1 10.2 11.

Indicadores de desempeos por periodos PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN ARTISTICA Metas de calidad Indicadores de desempeo por periodos PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN FSICA Meta de calidad Indicadores de desempeo por periodos PLAN ESPECIAL DE APOYO BIBLIOGRAFIA

42 46 46 47 51 51 52 56 58

1.PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUAJE GRADO PRIMERO.

1.1 OBJETIVOS GENERALES Desarrollar la correcta expresin oral mediante continuos ejercicios de pronunciacin, de entonacin y de enriquecimiento del vocabulario. Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigida a l. Leer comprensivamente textos cortos y sencillos. Escribir textos cortos con sentido completo. Disfrutar de la literatura infantil. Desarrollar la creatividad literaria a travs de pequeas comprensiones.

1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.

Comprender narraciones o descripciones cortas. Escuchar comprensivamente todas las instrucciones que se le dan de acuerdo con la actividad que realice. Mejorar la intensidad, y la entonacin de la voz ajustndola y adecundola a cada situacin. Realizar narraciones orales y escritas en forma sencilla. Dar respuestas claras y lgicas a las preguntas que se le hagan. Lee correctamente y escribe el abecedario en forma legible. Leer e interpretar y hacer sencillos anlisis de la literatura infantil.

1.3 COMPETENCIAS GENERALES PARA EL GRADO PRIMERO. Desarrolla las cuatro habilidades lingsticas comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Interpreta mensajes de algunos medios de comunicacin. Escucha comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a l. Lee e interpreta textos sencillos de literatura infantil. Desarrolla el espritu creativo artstico con base a textos sencillos. Ejercita las capacidades de comprensin verbal y escrita.

1.4 METODOLOGA. La metodologa utilizada para la lectoescritura debe partir de diferencias individuales en lo que respecta al potencial intelectual, condiciones sociales, culturales, emocionales y ambientales, para los cuales se utilizar una amplia variedad de materiales creativos y actividades ldicas como: juegos, loteras, cruciletras, sopas de letras, recortes, rondas,

canciones, dramatizaciones, proyecciones audiovisuales tales como: cuentos, dibujos animados, fbulas, trabalenguas e historietas. Se emplearn fichas creativas en donde se haga uso de la creatividad e interpretacin, mediante la utilizacin de diferentes tcnicas artsticas como el collage, brodelado, puntillismo, dibujo, plegados, simetra, laberintos, diferencias-semejanzas, figuras abstractas, pintura, entre otras. Resaltar celebraciones especiales como da de la madre, amor y amistad, da del nio; con el objetivo de brindar al estudiante espacios significativos que le permitan comunicarse libremente. Los trabajos realizados sern expuestos en el aula para ser valorados y estimular as su creatividad y esfuerzo. 1.5 INDICADORES DE TRANSVERSALIDAD GRADO PRIMERO. El rea de lenguaje por el simple hecho de ser un proceso en el cual se inicia al educando en el desarrollo de la lectoescritura, se presta para ejecutar la variedad de ejes temticos de las diferentes reas y asignaturas del conocimiento. Por lo cual los ejes temticos de las diferentes reas y asignaturas se irn desarrollando a medida en que se vaya haciendo el estudio de cada una de las letras del alfabeto, teniendo en cuenta las temticas que deben ejecutarse en cada uno los periodos en las distintas reas. Adems con esta rea se ejecuta directamente la transversalidad como: Matemticas: Lectura y escritura de cifras numricas Conteos - Creacin y anlisis de problemas utilizando operaciones de adicin y sustraccin uso de lneas, medidas y figuras geomtricas. Ciencias sociales: Anlisis e interpretacin de situaciones sociales, argumentaciones orales u escritas y propuestas de las mismas a partir de compromisos. Ciencias naturales: anlisis de problemticas ambientales, propuestas orales u escritas a posibles soluciones de las mismas a partir de compromisos. Educacin artstica: Aplicacin del conocimiento y las tcnicas artsticas en sus creaciones y trabajos. tica y valores: Aplicacin de valores en sus prcticas pedaggicas. Ingls: uso del vocabulario aprendido en sus prcticas pedaggicas. Tecnologa: Buen uso de avances tecnolgicos sencillos en sus prcticas cotidianas. Educacin fsica: Aplicacin de valor y respeto por su cuerpo, el cuerpo de los dems y su libre expresin corporal. Religin: Aplicacin de valores espirituales como: amor, respeto, solidaridad y responsabilidad en sus prcticas pedaggica.

PLAN DE ESTUDIOS DE LENGUAJE GRADO PRIMERO

1.6 METAS DE CALIDAD LENGUAJE 1.

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Leer y comprender textos sencillos. Expresar con seguridad y coherencia sus ideas en forma oral o escrita. Utilizar vocabulario adecuado en sus expresiones orales o escritas. Comprender fcilmente las instrucciones dadas. Interpretar y comprender comunicaciones audiovisuales de su contexto.

PRIMER PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: diez semanas 1.7 INDICADORES DE DESEMPEO

Realiza correctamente trazos de pre escritura Lee y pronuncia el abecedario Escribe en forma correcta su nombre Lee y escribe las vocales en maysculas y minsculas

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE
CONOZCO E IDENTIFICO EL ALFABETO Y ESCRIBO MI NOMBRE.

ESTANDAR
Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

COMPETENCIA
Lee el abecedario, escribe las letras que conforman su nombre. Lee y escribe las vocales en maysculas y minsculas

EJES TEMTICOS
DIAGNSTICO APRESTAMIENTO. Trazos de pre escritura segn Relaciones espaciales. CONOZCO LAS LETRAS El alfabeto (historia del idioma castellano) El nombre Clasificacin del abecedario segn su posicin El abecedario y sus referentes Las vocales (alegres o gritonas) en maysculas y minsculas

LOGROS
Realizar trazos para mejorar habilidades y destrezas en la escritura Identificar y leer las letras del abecedario Reconocer y escribir su nombre en diferentes contextos Reconocer las vocales en forma oral y escrita

SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEOS . Identifica las letras juiciosas en textos sencillos. Lee, escribe e identifica correctamente palabras utilizando las letras juiciosas.
Elabora textos sencillos de acuerdo a lo que lee u observa. Utiliza el conector y en sus escritos SEGUNDO PERIODO 1 COMPONENTE
RECONOZCO Y ESCRIBO LAS LETRAS JUICIOSAS.

ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMPETENCIA
Lee y escribe palabras y oraciones con las letras juiciosas: Mm S s N n V vRr-CcXxW w Z z. utilizando un vocabulario adecuado

EJES TEMTICOS
ME INICIO EN LA LECTO ESCRITURA. Letras juiciosas: Mm S s N n VvRr-CcXxW w Z z. Uso de la y griega. Creacin, lectura y comprensin de textos sencillos.

LOGROS
Lee y escribe palabras y oraciones sencillas con las letras juiciosas Mm, Nn, Ss, Vv, Rr; , Cc, Xx; Ww, Zz.

TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEOS

Interpreta smbolos e imgenes para comprender lo que lee. Pronuncia y escribe correctamente las palabras y oraciones con las letras que suben y bajan, las slabas inversas y sencillas. Maneja correctamente artculos, gnero y nmero en la creacin de oraciones. Elabora y comprende textos sencillos.

TERCER PERIODO
COMPONENTE ESTANDAR COMPETENCIA Lee y escribe palabras y oraciones con las letras que suben: L l - T t - B b Ll ll H h Ff K k Ch ch - D d, con las letras que bajan: Pp Yy Jj - Qq Gg, , utilizando un vocabulario adecuado a su contexto. EJES TEMTICOS Letras que suben, L l - T t - B b Ll ll H h Ff K k Ch ch Dd Letras que bajan Pp Yy Jj Qq Gg Slabas inversas con las letras: s l n m - d r z. Creacin, lectura y comprensin de textos sencillos. Comunicacin oral de sus creaciones. LOGROS

RECONOZCO Y ESCRIBO LAS LETRAS QUE SUBEN Y BAJAN.

Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

Lee y escribe palabras y oraciones sencillas con las letras que suben L l - T t - B b Ll ll H h Ff K k Ch ch - D d y las que bajan Pp, Yy, Jj, Qq, Gg. Utiliza los artculos. el gnero, el nmero y cualidades en la elaboracin de oraciones sencillas Pronuncia y escribe correctamente las palabras que llevan las slabas inversas con s, l, n, r, m, z, c, p, b, d,

CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEOS Lee y escribe oraciones sencillas utilizando las combinaciones. Lee e interpreta cuentos, poesas, fbulas, imgenes e historietas.

CUARTO PERIODO
COMPONENTE
PROCESO DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS. COMPRENDO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS LITERARIOS INFANTILES.

ESTANDAR
Comprensin de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica. Comprensin de la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.

COMPETENCIA
Lee, escribe y comprende textos sencillos, expresa oralmente ideas coherentes a su contexto haciendo uso de combinaciones.

EJES TEMTICOS
Combinaciones: br - cr dr - fr gr - pr tr . bl - cl pl - fl gl - tl Produccin oral y escrita de oraciones y textos sencillos. (historietas, imgenes, lenguaje mmico). Reconocer el significado de: historietas, imgenes, lenguaje mmico.

LOGROS
Lee y escribe textos sencillos utilizando las combinaciones br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, bl, cl, pl, fl, gl, tl; en forma coherente. Utiliza algunos signos de puntuacin (punto, coma, interrogacin, admiracin) en sus escritos.

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2.PLAN DE ESTUDIOS DE INGLS

META DE CALIDAD DE INGLS 1. Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de: Saludar en ingls y utilizar algunas expresiones sencillas referentes a su contexto. OBJETIVO GENERAL Identificar y pronunciar en ingles los saludos, nmeros del 1 al 10, tiles escolares, algunos objetos del saln de clase, colores, algunos animales domsticos y salvajes, miembros de la familia, responde afirmativa y negativamente, comprende y ejecuta rdenes. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Practicar en su lenguaje cotidiano los saludos, nmeros hasta el diez y algunos tiles escolares en ingles. Identificar y pronuncia en ingls algunos objetos del saln de clase y los colores. Identificar y pronunciar algunos animales domsticos y salvajes e integrantes de la familia. Ejecutar y pronunciar algunas rdenes sencillas, la negacin y afirmacin en ingls.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO. Practica los saludos en ingls. Pronuncia en ingls los nmeros del 1 al 10. Nombra algunos tiles escolares en ingls.

PRIMER PERIODO 1 COMPONENTE ESTANDAR

Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica.

COMPETENCIA
Practica en su lenguaje cotidiano los saludos, nmeros hasta el diez y algunos tiles escolares en ingles.

EJES TEMTICOS
Saludos (Good morning, good afternoon, goodevening, good bye, Hello). Nmeros 1-10. tiles escolares (pencil, ruler, eraser, notebook, sharpener, colors).

LOGROS
Pronuncia en ingls los saludos (buenos das, buenas tardes,, buenas noches, adis, hola. Identifica y pronuncia en ingls los nmeros del 1 al 10. Reconoce y pronuncia algunos tiles escolares en ingls.

COMUNICATIVA

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: DIEZ SEMANAS INDICADORES DE DESEMPEO Pronuncia en ingls algunos objetos del saln de clase. Pronuncia en ingls los colores primarios, secundarios y neutros.

SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica.

COMPETENCIA
Identifica y pronuncia en ingls algunos objetos del saln de clase y los colores.

EJES TEMTICOS
Objetos del saln de clase ( desk, board, chair, table, window, door ) Colores (Primarios: yellow, blue, red - Secundarios: green, orange, violet Neutros: white, black ).

LOGROS
Reconoce y pronuncia en ingls algunos objetos del saln de clase. Identifica y pronuncia los colores primarios, secundarios y neutros en ingls.

COMUNICATIVA

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO

Pronuncia algunos animales domsticos y salvajes en ingls. Pronuncia en ingls algunos miembros de la familia.

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE
COMUNICATIVA

ESTANDAR
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica.

COMPETENCIA
Identifica y pronuncia algunos animales domsticos e integrantes de la familia.

EJES TEMTICOS
Animales domsticos ( dog, cat, cow, horse, hen, chicken. pig, duck, rabbit). Animales salvajes (monkey, tiger, lion, elephant, giraffe, snake, bear). La familia (father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, baby)

LOGROS
Reconoce y pronuncia en ingls algunos animales domsticos. Nombra en ingls algunos miembros de la familia.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO

Pronuncia algunos animales salvajes en ingls. Responde afirmativa y negativamente en ingls. Comprende y ejecuta rdenes sencillas dadas en ingles.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENT E
COMUNICATIVA

ESTANDAR
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica.

COMPETENCIA
Ejecuta y pronuncia algunas rdenes sencillas, la negacin y afirmacin en ingls.

EJES TEMTICOS
Negacin y afirmacin (yes- no). Ordenes sencillas (sit down-stand up, silence please, open your notebook-close your notebook, Open the door close the door, Open the Window- close the Window).

LOGROS
Responde afirmativamente (yes) o negativamente (no), ante situaciones cotidianas. Ejecuta y da rdenes sencillas en ingls.

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2 PLAN DE ESTUDIOS REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL

OBJETIVOS GENERALES Reconocer los seres que existen en la naturaleza, sus carcteristicas, necesidades, utilidad y cuidados para contribuir con el equlibrio ecolgico. Reconoce y explica los estados de la materia, las propiedades, de dnde proviene y para que le sirve la luz, el calor y el sonido a los objetos. OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar las caractersticas y necesidades de los seres vivos y no vivos. Reconocer que el ser humano esta constituido por partes intimamente relacionadas, las cuales requieren un medio adecuado para su buen funcionamiento. Valorar el medio donde viven las plantas y los animales, los cuidados y su utilidad para la conservacin. Identifica las propiedades de los objetos y el estado en el que se encuentran. METAS DE CALIDAD CIENCIAS NATURALES 1 Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Proteger y valorar los seres que existen en el contexto natural. Practicar hbitos saludables para la conservacin del medio ambiente. Practicar normas de higiene y de una adecuada alimentacin para mantener un cuerpo saludable. Hacer buen uso de la luz y del sonido para convivir en un espacio saludable.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas 3.2 INDICADORES DE DESEMPEO. Identifica los seres vivos y no vivos. Clasifica los seres vivos y no vivos segn su tamao. Diferencia los animales vivparos de los ovparos. Reconoce los cambios que se producen en los seres vivos. Reconoce los movimientos que realiza los seres vivos para su desplazamiento. Clasifica los animales segn su forma de alimentacin. Comprende que el aire, la luz, el agua y el suelo son elementos necesarios para la vida.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENT E
BIOLOGICOS

ESTANDAR
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

COMPETENCIA
Clasifica y protege los seres que existen en la naturaleza, reconociendo que los seres vivos necesitan de elementos bsicos para vivir. .

EJES TEMTICOS
ENTORNO VIVO: LA NATURALEZA: Seres vivos y Seres no vivos Caractersticas de los seres vivos Tamao de los seres vivos Reproduccin de los seres vivos. Cambios de los seres vivos. Movimiento de los seres vivos Alimentacin de los seres vivos. Necesidades de los seres vivos.

LOGROS Identifica las

caractersticas de los seres vivos y no vivos. Reconoce que el aire, al agua y el suelo son elementos indispensables para la vida.

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO Identifica, seala y valora las partes de su cuerpo. Identifica las principales articulaciones de su cuerpo y los movimientos que ellas le permiten realizar. Identifica los rganos de los sentidos con la funcin que ellos realizan y sus cuidados. Identifica los cambios del cuerpo y las actividades que puede realizar a medida que crece. Explica, adopta y practica hbitos alimenticios y de higiene para conservar sanos los dientes y su cuerpo. SEGUNDO PERIODO 1.
COMPONENTE ESTANDAR Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. COMPETENCIA Identifica y valora las partes del cuerpo, sus principales movimientos y cuidados que se deben tener para un buen funcionamiento. EJES TEMATICOS EL SER HUMANO - Partes del cuerpo. - El cuidado del cuerpo - El cuerpo cambia. - El cuerpo se mueve. LOGROS - Reconoce las diferentes partes de su cuerpo, los cambios que se producen en l, el movimiento a travs de las articulaciones y el cuidado que se debe tener para un buen funcionamiento.

BIOLOGICOS

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO Reconoce que los animales y las plantas viven en diferentes ambientes. Identifica las partes de la planta. Identifica y diferencia los animales domsticos de los salvajes. Explica la manera como las plantas y los animales benefician al hombre y adopta hbitos para su cuidado. Reconoce algunas caractersticas entre el sol y la luna y menciona algunas actividades que se realizan en el da y en la noche.

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. COMPETENCIA - Clasifica animales y plantas de su entorno reconociendo el beneficio que prestan al ser humano. -Reconoce la importancia del sol en la vida de todos los seres y compara actividades que se realizan durante el da y la noche. EJES TEMATICOS LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO -Cmo son y donde viven las plantas y los animales? - Utilidad y cuidado de las plantas y los animales. ENTORNO FSICO - El sol. - La luna. LOGROS Reconoce la utilidad, el cuidado y el medio donde viven las plantas y animales. Establece comparaciones entre el sol y la luna y menciona algunas actividades que se realizan en el da y en la noche

FSICOS

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO Identifica y describe las propiedades de los objetos. Identifica el estado en que se encuentran los objetos que nos rodean. Explica la forma como se mueven los objetos que nos rodean. Comprende de dnde viene la luz, el calor y el sonido. Reconoce objetos luminosos y no luminosos. Identifica y diferencia los sonidos fuertes y dbiles que producen los objetos.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. COMPETENCIA Reconoce y explica las propiedades de los objetos, su estado, cmo se mueven y de dnde provienen la luz, el calor y el sonido. EJES TEMATICOS ENTORNO QUIMICO. CMO SON LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN? - Propiedades de los objetos. - En qu estado se encuentran los objetos que nos rodean? - Cmo se mueven los objetos que nos rodean? (lento rpido) - Para qu les sirve la energa a los objetos? (Luz natural y artificial. - Objetos opacos y transparentes. - Sonidos fuertes y dbiles.) LOGROS -Identifica las propiedades de los objetos y el estado en el que se encuentran. - Reconoce que los objetos pueden cambiar de velocidad al moverse. - Reconoce que la luz y el sonido son formas como se manifiesta la energa. - Diferencia los sonidos fuertes de los dbiles y los objetos que los producen.

QUIMICOS

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3 PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS GENERALES: Valorar a sus semejantes, as mismo, a su contexto natural y demostrar una sana convivencia, practicando algunas normas necesarias para interactuar con otras personas, formando lasos afectivos que se promueve en la familia y en los diferentes grupos sociales. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer que cada persona es nica y especial con sentimientos, gustos, necesidades y cualidades que la hacen diferente a los dems. Reconocer que todas las personas que conforman la comunidad escolar son importantes para el aprendizaje y la convivencia. Reconocer que la familia est formada por un grupo de personas que conviven y se ayudan para vivir en armona. Reconocer que el lugar donde vive est rodeado por paisajes que tienen gran variedad de elementos. Identificar los diferentes tipos de vivienda segn las costumbres y necesidades de cada lugar. Reconocer la historia de Colombia, valorar y respetar los smbolos patrios.

METAS DE CALIDAD CIENCIAS SOCIALES 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Valorar, respetarse as mismo, a sus semejantes y su contexto natural. Demostrar una sana convivencia en su contexto inmediato. Practicar algunas normas necesarias para interactuar con otras personas. Valorar los lasos afectivos que se promueve en la familia y en los diferentes grupos sociales. Identificar y respetar los smbolos patrios.

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PRIMER PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: Diez semanas 4.2 .INDICADORES DE DESEMPEO

Identifico mis cambios y lo que ha permanecido en m. Describo fsicamente a mis compaeros y as mismo. Reconoce que es un ser nico y especial. Reconoce los rasgos fsicos y emocionales que caracterizan a las personas. Respeta y valora las diferencias individuales.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE La defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad. Sujeto sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promocin de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. ESTANDAR Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario. COMPETENCIA Respeta y valora las diferencias de las personas con las cuales convive. EJES TEMTICOS ASI SOY YO T eres un ser especial. Tenemos semejanzas y diferencias. Los amigos y las amigas.(importancia de tener amigos y convivencia con los amigos) LOGROS Reconoce su nombre, el del maestro y el de sus compaeros. Reconocer que cada persona es nica y especial. Comparte y acepta semejanzas y diferencias entre las personas que lo rodean. Reconocer el valor de la amistad entre amigos y amigas

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO Identifico los integrantes de mi comunidad escolar. Reconoce las funciones de la comunidad escolar. Conoce las dependencias del colegio. Conoce y practica normas de convivencia. SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. ESTANDAR Reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad. COMPETENCIA Valora el servicio que presta la comunidad escolar y reconoce que en toda organizacin se debe cumplir y respetar las normas para una sana convivencia. EJES TEMTICOS La comunidad escolar y sus funciones. Dependencias del colegio. Manual de convivencia. LOGROS Reconozco que las personas interactan permanentemente para vivir en sociedad. Identifica las dependencias del colegio. Conoce las normas contempladas en el manual de convivencia y las aplica a su vida diaria.

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TERCER PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO

Identifica diversos trabajos a los que se dedica su familia Identifica los derechos y deberes de los nios y de los miembros de su familia. Identifica la diferencia entre paisaje rural y urbano. Describe los elementos del paisaje de la localidad que habita. Se ubica fcilmente en su contexto teniendo en cuenta los puntos cardinales. Demuestra sentido de pertenencia del lugar donde vive. TERCER PERIODO 1

COMPONENTE Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

ESTANDAR Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que resultan de esta relacin.

COMPETENCIA Valora y respeta a la familia como un espacio de su desarrollo personal y social. Diferencia el paisaje urbano y rural y se ubica teniendo en cuenta los puntos cardinales.

EJES TEMTICOS LA FAMILIA Miembros de mi familia. Actividades de la familia. Derechos y deberes de la familia. Deberes y derechos de los nios. Clases de familia EL LUGAR DONDE VIVO Paisaje rural y urbano. El relieve. Puntos cardinales. Lugares ms importantes de mi entorno

LOGROS Reconoce la importancia de la familia en su formacin personal. Identificar la variedad de formas que tiene el relieve.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas INDICADORES DE DESEMPEO Comprende los momentos ms importantes de la historia de Colombia. Representa y narra acontecimientos de la historia de Colombia. Identifica los smbolos patrios de su pas. Asume actitudes de respeto hacia los smbolos patrios. Reconoce los diferentes tipos de vivienda y los materiales de los cuales esta hecha. Aprecia y valora los diferentes tipos de vivienda de su localidad.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE Las construcciones culturales de la ciudad como generadoras de conflictos. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnologa y medios de comunicacin) ESTANDAR COMPETENCIA EJE TEMTICO LA VIVIENDA Y SU HISTORIA Las primeras viviendas del mundo y el desarrollo. Tipos de vivienda. LOGROS

Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Nombra los diferentes tipos de vivienda. Narra los hechos importantes en la historia de Colombia y reconoce los smbolos patrios.

TENEMOS UNA HISTORIA Historia de mi pas. Smbolos patrios y Fechas importantes.

Reconoce la importancia de la vivienda y los cambios que se han dado a travs del tiempo. Reconoce que en Colombia hay diversidad de habitantes y de costumbres que han contribuido a la historia. Menciona las principales fiestas histricas de su pas y reconoce los smbolos patrios.

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5. PLAN DE ESTUDIOS REA DE MATEMTICAS

OBJETIVOS GENERALES

Leer, escribir, contar, ordenar, descomponer nmeros y resolver problemas

sencillos de adicin y sustraccin hasta el 999. Identificar y utilizar las diferentes clases de lneas y figuras geomtricas.

OBJETIVOS ESPECFICOS. Identificar relaciones espaciales, grande- mediano - pequeo, derecho izquierdo, arriba abajo, adelante atrs, encima debajo, dentro fuera Reconocer las carcteristicas de un conjunto diferenciando relaciones de pertenencia y no pertenencia. Leer, escribir, ordenar y descomponer nmeros hasta 999. Realizar operaciones de adicin y sustraccin hasta el 999, y solucionar problemas sencillos. Reconocer y utilizar las medidas de longitud y tiempo.

Interpretar y representar informacin a travs de diagramas de barras. Identificar y utilizar las diferentes clases de lneas y figuras geomtricas en sus representaciones grficas. 5.1. METAS DE CALIDAD MATEMTICAS 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de: Leer, escribir, contar, ordenar y descomponer nmeros hasta el 999. Resolver problemas sencillos de adicin y sustraccin hasta el 999. Identificar y utilizar las diferentes clases de lneas y figuras geomtricas.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. 5.2 INDICADORES DE DESEMPEO Determina la ubicacin de los objetos en el espacio, grande-mediano-pequeo, derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrs, encima-debajo, dentro-fuera. Representa conjuntos de acuerdo a sus caractersticas y nmero de elementos. Determina cuando un elemento pertenece o no pertenece a un conjunto. Reconoce los nmeros de 0 a 10 en diferentes contextos. Escribe los nmeros en forma secuencial y alterna. Relaciona los nmeros ordinales con los cardinales. Establece diferencia entre el antecesor y sucesor de un nmero. Utiliza los signos >, < o =, en la comparacin de nmeros. Resuelve algoritmos de adicin y sustraccin con nmeros de 0 a 10. PRIMER PERIODO
COMPONENTE Conjuntos y relaciones espaciales
ESTANDAR

COMPETENCIA Ubica objetos en el espacio tomando diferentes puntos de referencia. Utiliza significativamente las relaciones de pertenencia y no pertenencia entre conjuntos, teniendo en cuenta aspectos como la cantidad (0 a 10) y algunas caractersticas.

EJE TEMATICO Diagnostico Aprestamiento (Ubicar objetos en el espacio) Conjuntos, nocin , elementos y relacin de pertenencia y no pertenencia Nmeros del 0 al 10. El baco. Relacin de orden. Nmeros ordinales Antecesor y sucesor Adicin y sustraccin con nmeros de 0 a 10

LOGROS Identificar relaciones espaciales, grande- mediano - pequeo, derecho izquierdo, arriba abajo, adelante atrs, encima debajo, dentro fuera Determina el concepto de conjunto y elemento diferenciando relaciones de pertenencia y no pertenencia Contar y representar los nmeros de 0 a 10 y establecer relaciones de orden. Realizar adiciones y sustracciones con nmeros de 0 a 10

Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (Medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otras.)

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SEGUNDO PERIODO TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO Compara y ordena nmeros del 0 al 99. Lee y escribe nmeros hasta el 99. Reconoce el valor posicional de un nmero de dos cifras. Realiza adiciones y sustracciones con nmeros hasta de dos cifras. Realiza clculos mentales de sumas y restas. Resuelve problemas de adicin y sustraccin. Reconoce y utiliza el metro. Reconocer los das de la semana y los meses del ao SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS. ESTANDAR Reconocer significados del nmero en diferentes contextos (Medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otras). Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (Adicin, sustraccin sobre los nmeros).

COMPETENCIA
Identifica, lee, escribe y ordena nmeros hasta el 99; reconoce el valor posicional y resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin. Reconoce y utiliza medidas de longitud y de tiempo.

EJE TEMATICO
NUMERO DEL 10 AL 99. Lectura y escritura de nmeros. Descomposicin y orden. Adicin y sustraccin Problemas sencillos de adicin y sustraccin. SISTEMAS DE MEDIDAS Medidas de tiempo ( El reloj El calendario) Medidas de longitud (metro).

LOGROS
Lee, escribe, ordena, y resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin con los nmeros hasta el 99.

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDA.

Reconozco en los objetos propiedades que puedan medir (Longitud) y en los eventos su duracin. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

Leer las horas en punto en un reloj. Reconocer los das de la semana y los meses del ao. Reconoce y utiliza el metro como unidad de medida.

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO Lee y escribe los nmeros hasta 499. Descompone los nmeros en unidades, decenas y centenas. Compara y ordena nmeros hasta 499. Realiza y resuelve operaciones de adicin y sustraccin. Interpreta datos en diagramas de barras.
COMPONENTE PENSAMIENTO NUEMERICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
ESTANDAR

TERCER PERIODO 1
COMPETENCIA EJE TEMATICO LA CENTENA Nmeros hasta 499. Lectura y escritura de nmeros hasta 499. Orden y relacin hasta 499. Adicin y sustraccin. Problemas de adicin y sustraccin. Representaciones de datos en diagramas de barras. LOGROS Formar centenas a partir de decenas y unidades. Utiliza operaciones de adicin y sustraccin hasta el 499 para solucionar problemas. Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos con diversas representaciones.

Lee, escribe, ordena y descompone nmeros hasta el 499. Resuelve problemas sencillos de adicin y sustraccin. Representa e interpreta informacin a travs de diagramas de barras.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS.

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades, atributos y los presento en tablas.

Representa informacin por medio de diagramas de barras.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO Cuenta, escribe y reconoce los nmeros del 500 a 999. Descompone una cifra numrica en unidades, decenas y centenas. Formulo y resuelvo problemas de adicin y sustraccin con cifras numricas hasta 999. Reconozco lneas rectas y curvas en dibujos artsticos y figuras geomtricas. CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS.
ESTANDAR

COMPETENCIA Lee, escribe, ordena, descompone nmeros y resuelve problemas de adicin y sustraccin con nmeros hasta el 999. Identifica y utiliza las diferentes clases de lneas y figuras geomtricas en sus representaciones grficas.

EJE TEMATICO NUMEROS DEL 500 AL 999. Orden hasta el 999. Adicin y sustraccin hasta el 999. Adicin reagrupando y sustraccin desagrupando. Problemas de adiccin y sustraccin. TIPOS DE LINEAS Y FIGURAS GEOMETRICAS. Lneas rectas, lneas curvas, lneas abiertas y lneas cerradas.

LOGROS Lee, escribe, ordena y descompone los nmeros hasta 999. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con reagrupacin.

Reconocer significados del nmero en diferentes contextos( Medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otras) Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

Utiliza las diferentes clases de lneas y figuras geomtricas en sus representaciones graficas.

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6.

PLAN DE ESTUDIOS AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar habilidades comunicativas tendientes a la comprensin del significado, valor y utilidad de las cosas que existen alrededor de su entorno familiar, escolar y social. As mismo se fomenta la formacin en valores y asimilacin de conceptos cientficos. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mantener en ordenado el aula de clases para conservar un ambiente agradable. Reconoce y utiliza adecuadamente sus implementos escolares en el desarrollo de sus actividades. Reconoce y valora la funcin que cumple cada dependencia de la casa. Reconoce y describe fsicamente las partes externas del computador y practica algunas recomendaciones para su uso.

6.1.

METAS DE CALIDAD TECNOLOGIA E INFORMTICA 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de: Utilizar adecuadamente y valorar algunos elementos de aseo, tiles escolares y el computador como herramientas necesarias para desarrollar practicas escolares.

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PRIMER PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. 6.2 INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER PERIODO.

Reconoce la funcin que cumplen algunos implementos de aseo (escoba y trapero). Hace uso adecuado de la escoba y el trapero. Ayuda a conservar ambientes agradables a travs del aseo en el aula de clase y en el bao. Utiliza en forma adecuada los implementos de aseo.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE MI ENTORNO ESTANDAR Utilizo correctamente algunas herramientas en el desarrollo actividades cotidianas en mi entorno. COMPETENCIA Ayuda a mantener ordenado el aula de clases para conservar un ambiente agradable. EJES TEMTICOS Elementos de aseo. Orden y aseo del aula. Uso de los baos. LOGROS Utiliza correctamente los implementos de aseo para mantener un ambiente saludable.

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SEGUNDO PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO SEGUNDO PERIODO

Reconoce la importancia de los tiles escolares. Identifica algunos materiales con los cuales estn elaborados los tiles escolares. Utiliza adecuadamente los implementos escolares.

SEGUNDO PERIODO
COMPONENTE ELEMENTOS ESCOLARES ESTANDAR Utiliza correctamente los diferentes elementos escolares. COMPETENCIA Reconoce y utiliza adecuadamente sus implementos escolares en el desarrollo de sus actividades. EJES TEMTICOS TILES ESCOLARES Materiales utilizados para su elaboracin. Manejo correcto de los implementos escolares. LOGROS Reconoce la importancia de los tiles escolares y los materiales con los cuales estn elaborados.

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO TERCER PERIODO

Reconoce las dependencias de la casa. Describe la funcin de cada dependencia. Clasifica los diferentes elementos de cada dependencia.

TERCER PERIODO
COMPONENTE ESTANDAR Reconoce claramente el funcionamiento de las partes y elementos que componen su casa. COMPETENCIA Reconoce y valora la funcin que cumple cada una de las dependencias. EJES TEMTICOS LA CASA Dependencia de la casa: La alcoba. La sala. La cocina. El comedor El bao. El garaje. LOGROS Establece la importancia de las distintas dependencias de la casa.

ESTRUCTURA INTERNA DEL HOGAR

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO

Nombra y describe algunas partes externas del computador. Practica algunas recomendaciones para el uso del computador.

CUARTO PERIODO
COMPONENTE EL COMPUTADOR ESTANDAR Identifica adecuadamente las partes fsicas que componen un computador personal. COMPETENCIA Reconoce y describe fsicamente las partes externas del computador y practica algunas recomendaciones para su uso. EJES TEMTICOS EL COMPUTADOR. Partes externas del computador. Recomendaciones para el uso del computador. LOGROS Reconoce las partes externas del computador.

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7.PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN RELIGIOSA.

7.1 METAS DE CALIDAD EDUCACIN RELIGIOSA 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de: Dar razn de su fe en Dios y aplicarla en las diferentes situaciones de su vida cotidiana OBJETIVO GENERAL Presizar actitudes y comportamientos positivos hacia los seres de la naturaleza, en cuanto son manifestaciones del amor de Dios a las personas. OBJETIVOS ESPECFICOS Reconocer y valorar a Dios como el creador de todo lo que existe en la naturaleza. Reconocer que Dios se manifiesta a travs del amor, la naturaleza y la Sagrada Biblia. Relatar aspectos importantes del nacimiento y la infancia de Jess. Asumir actitudes de amor y respeto tanto personal como hacia sus compaeros. Reconocer que Jess dio su vida por amor a la Humanidad. Reconocer que el Espritu Santo nos da fortaleza y sabidura que nos permite estar en paz con Dios y nuestros hermanos. Reconocer que la Iglesia est formada por un grupo de personas unidas en la fe y el amor hacia Dios. Reconocer que el sacramento del bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia.

PLANES ESPECIALES DE APOYO Retroalimentacin o refuerzo orientado por el docente a travs de: dilogos, reflexiones, juegos, desarrollo de fichas y dramatizaciones.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: DIEZ SEMANAS. 7.2 . INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER PERIODO.

Reconoce a Dios como creador de todo lo que existe. Conserva la obra de Dios. Descubre a Dios creador en sus acciones. Narra algunas manifestaciones religiosas sobre Dios como padre creador.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR Conozco aspectos centrales acerca de aquello que los cristianos basados en la palabra de Dios, creen con respecto a los seres vivos y a la vida humana. COMPETENCIA Reconoce y valora a Dios como el creador de todo lo que existe en la naturaleza. EJES TEMTICOS Dios creador de todo. Conservar la obra de Dios. Descubrimos a Dios Creador en nuestras acciones. Dignidad y grandeza del hombre y la mujer: Imagen y Semejanza de Dios. (Adn y Eva). LOGROS Comprender que toda persona forma parte de la obra creada por Dios y por lo tanto debe valorar y respetar los seres existentes en la naturaleza.

LA VIDA

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO SEGUNDO PERIODO 1

Narra las diferentes formas en las cuales Dios se manifiesta. Narra algunos acontecimientos sobre el nacimiento de Jess. Conoce la infancia de Jess, a travs de relatos biblicos.

SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR Conozco la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como lo ensea la biblia y la tradicin de la iglesia. COMPETENCIA Conoce y explica mediante la narracin, la vida de Jesucristo y su enseanza sobre Dios Padre. EJES TEMTICOS Dios nos habla de muchas maneras. El nacimiento de Jess. Relatos de la infancia de Jess. LOGROS Reconocer que Dios se manifiesta a travs del amor, la naturaleza y la Sagrada Biblia. Comprender el papel que cumpli Mara en el nacimiento de Jess. Comprender la infancia de Jess a travs de relatos biblicos.

LA VIDA

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO TERCER PERIODO

Reconoce los valores contenidos en las enseanzas de Jess sobre el amor a la vida. Reconoce que el amor de Jess, fue tan grande que dio su vida por nosotros. Reconoce que la accin del Espritu Santo es importante en la vida de toda persona.
ESTANDAR Conozco la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal como lo ensea la biblia y la tradicin de la iglesia. COMPETENCIA Demuestra actitudes de amor y respeto hacia sus compaeros. Comprende que el espritu santo nos da fuerza, sabidura y valor para vivir como Dios lo quiere. EJES TEMTICOS Jess ensea a amar la vida Jess dio su vida por nosotros. El Espritu Santo nos ensea a orar. LOGROS Asumir actitudes de amor y respeto tanto personal como hacia sus compaeros. Reconocer que Jess dio su vida por amor a la Humanidad. Reconocer que el Espritu Santo nos da fortaleza y sabidura que nos permite estar en paz con Dios y nuestros hermanos.

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE

LA VIDA

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CUARTO PERIODO 1
TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO

Explica acciones de la iglesia a favor de la creacin, de la vida y el respeto. Reconoce que la iglesia nos comunica el mensaje de Dios, nos une en la fe y el amor. Reconoce que el bautismo nos hace hijos de Dios.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE LA VIDA ESTANDAR Reconozco la iglesia como institucin fundada por Jess y que proyecta acciones a favor de la creacin y de la vida. COMPETENCIA Respeta y valora a las personas que conforman la Iglesia encaminada a orientar a los cristianos en la vida de Dios. EJES TEMTICOS Jess funda la Iglesia. El Bautismo nos hace hijos de Dios. LOGROS Reconocer que la Iglesia est formada por un grupo de personas unidas en la fe y el amor hacia Dios. Reconocer que el sacramento del bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de la Iglesia.

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8.PLAN DE ESTUDIOS DE TICA Y VALORES

8.1 METAS DE CALIDAD DE TICA Y VALORES 1 Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Valorar, respetar las diferencias personales y asumir actitudes favorables para la buena convivencia.
OBJETIVOS GENERALES

Contribuir mediante la reflexin al reconocimiento de la dignidad humana, la formacin integral de la persona y la conservacin de la naturaleza

OBJETIVOS ESPECFICOS

Los objetivos especficos de la educacin tica y moral estn dados a travs de los conceptos de autonoma y autorrealizacin:

Practicar hbitos de higiene y presentacin personal que contribuyen a fortalecer su autoestima. Practicar normas de comportamiento que le permiten valorarse y relacionarse adecuadamente con los seres que lo rodean. Asumir actitudes positivas que ayuden a valorar y conservar los lugares pblicos. Demostrar honradez y solidaridad en la convivencia escolar y asumir con responsabilidad sus compromisos individuales.

METODOLOGA Para el rea de tica y valores se tendr en cuenta los planteamientos del de la metodologa conceptual de la concepcin Escuela Activa Participativa y dinmica que recomienda planear el proceso de enseanza aprendizaje. Tambin se tendr en cuenta sus dimensiones corporal, cognitiva, comunicativa, tica, esttica, y su participacin activa, y a una formacin para una autonoma (afectividad, autoestima).
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Al desarrollo de actividades bsicas, para los procesos de manejo de informacin y resolucin de problemas a partir de vivencias practicas fundamentadas en la escala de valores.

CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin en el mbito de la educacin tica requiere una mirada y una visin especial, pues los contenidos y las dimensiones que abarcan hacen de ella un campo amplio, en el se pone de manifiesto al hombre en todas sus dimensiones: Cognitivos, emotivos, afectivos, sociales y es el lugar donde se Inter. relacionan todas las practicas y dimensiones de la vida escolar. As se considera que la tarea evaluativa debe orientarse al anlisis, comprensin e interpretacin de los distintos aspectos y vivencias que se presentan en la vida cotidiana al interior de la institucin educativa y su entorno. Es as que la evaluacin en el rea de tica y valores deber orientarse bajo criterios tales como: Aptitud Actitud Vivencias diarias. PLANES ESPECIALES DE APOYO

Retroalimentacin o refuerzo orientado por el docente a travs de: dilogos, reflexiones, juegos, desarrollo de fichas y dramatizaciones.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. 8.2 INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER PERIODO.

Asume con responsabilidad hbitos de higiene. Reconoce la importancia de practicar una buena higiene para mantener un cuerpo saludable. Valora y respeta su cuerpo y el de los dems. Demuestra actitudes favorables que le permiten enriquecer su personalidad.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE Valoro y cuido mi cuerpo. COMPETENCIA Practica y valora hbitos de higiene y presentacin personal que contribuyen a fortalecer su autoestima. EJES TEMTICOS Higiene y presentacin personal ( Dientes, manos, cabeza y uniforme) Autoestima. - Ser ordenados nos har personas responsables - La puntualidad -Tener buenos modales y posturas LOGROS Asumir hbitos de higiene que contribuyan a mejorar su presentacin personal. Demostrar valor y respeto as mismo y los dems.

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO SEGUNDO PERIODO 1

Reconoce que las normas y valores nos ayudan a una mejor convivencia. Practica normas de cortesa en su contexto.

SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE Normas valores covivencia. y de COMPETENCIA Practica normas de comportamiento que le permiten valorarse y relacionarse adecuadamente con los seres que le rodean. EJES TEMTICOS Normas de cortesa El saludo Ser atentos con los invitados Formas de ayudar al prjimo Comportamiento en el comedor. LOGROS

Contribuir a la creacin de normas que permitan regular la convivencia en el aula de clase y velar por su cumplimiento.

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO TERCER PERIODO 1

Practica algunas normas de comportamiento en lugares pblicos. Valora y respeta los lugares pblicos como espacios para el beneficio comn. Demuestra actitudes favorables a la conservacin de los espacios pblicos.

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE Conservacin del ambiente que nos rodea. COMPETENCIA Practica algunas normas que favorecen su desarrollo integral, la conservacin de diferentes lugares y el ambiente que nos rodea. EJES TEMTICOS Comportamientos en diferentes lugares pblicos El templo La calle. El parque. LOGROS Asumir actitudes positivas que ayuden a valorar y conservar los lugares pblicos.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO 1

Demuestra honradez en la convivencia escolar. Asume la responsabilidad como un compromiso personal. Demuestra solidaridad con sus compaeros y personas que los rodean. Reconoce que la solidaridad nos permite fortalecer vnculos afectivos.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE Practica de valores. COMPETENCIA Demuestra actitudes de responsabilidad, honradez y solidaridad en la convivencia con sus compaeros. EJES TEMTICOS La honradez. La responsabilidad. La solidaridad. LOGROS - Demostrar honradez y solidaridad en la convivencia escolar y asumir con responsabilidad sus compromisos individuales.

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9.

PLAN DE ESTUDIOS DE DUCACIN ARTISTICA

9.1. METAS DE CALIDAD DE DUCACIN ARTISTICA 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Demostrar habilidades visuales y auditivas en la percepcin de su contexto.

OBJETIVO GENERAL

Demostrar en sus representaciones artsticas el uso del punto y la lnea, aplicacin del color, elaboracin de plegados y desarrollar habilidades auditivas y de percepcin visual.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Demostrar en sus representaciones artsticas, el uso del puntillismo y el trazo de lneas. Aplicar adecuadamente el color en sus creaciones y representar objetos reales atreves del modelado. Desarrollar las habilidades auditivas y de percepcin visual a travs de laberintos, simetras, cantos y rondas. Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. 9.2. INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER PERIODO.

Reconoce que la lnea se forma por la unin de varios puntos. Utiliza el puntillismo para decorar y descubrir figuras. Diferencia y aplica las clases de lneas. Realiza con seguridad y precisin los ejercicios de caligrafa.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE IMAGINATIVO Y SELECTIVO ESTANDAR El conocimiento artstico aplicado en las dimensiones del desarrollo humano. COMPETENCIA Demuestra en sus representaciones artsticas el uso del puntillismo y el trazo de lneas. EJES TEMTICOS EL PUNTO Y LA LNEA El puntillismo La lnea (Clases de lneas). Ejercicios de caligrafa. LOGROS Utilizar la tcnica del puntillismo en sus creaciones artisticas. Desarrolla habilidades y destrezas mediante el trazo de lneas.

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO SEGUNDO PERIODO.

Utiliza adecuadamente los colores primarios y secundarios en sus representaciones grficas. Desarrolla la tcnica de la Dactilopintura en la decoracin de diferentes figuras. Aplica el modelado en sus representaciones artsticas a travs del uso de la plastilina.

SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE REFLEXIVO ESTANDAR El medio como base para sus creaciones artsticas. COMPETENCIA Aplica adecuadamente los colores primarios y secundarios en sus creaciones y representa objetos reales a travs del modelado. EJES TEMTICOS EL COLOR Colores primarios Colores secundarios. Colores neutros. Dactilopintura. Modelado (uso de plastilina) LOGROS Reconoce y aplica los colores primarios y secundarios en sus representaciones artsticas. Modela la plastilina con facilidad y habilidad.

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO TERCER PERIODO.

Demuestra habilidades para el desarrollo de laberintos, el trazo de simetras, semejanzas y diferencias Demuestra inters en la ejecucin de cantos y rondas infantiles. Valora y respeta los Himnos de Colombia y del departamento del Putumayo.

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE TRANSFORMACI N SIMBLICA. ESTANDAR Los recursos del medio aprovechados en sus trabajos artsticos. COMPETENCIA Demuestra habilidades de percepcin visual y auditiva a travs de laberintos, hallar diferencias, complementar, simetras, cantos y rondas. EJES TEMTICOS EL MUNDO QUE PERSIBO. Discriminacin visual (Laberintosdiferencias complementacin de figuras simetra) Discriminacin auditiva (Aplicacin de los rganos de los sentidos Himnos cantos y rondas) LOGROS Desarrollar las habilidades auditiva y de percepcin visual.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO

Demuestra habilidades para la elaboracin de plegados. Elabora con facilidad algunos arreglos navideos. Maneja adecuadamente el hilo y la aguja en la elaboracin de algunos trabajos manuales.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE VALORATIVO ESTANDAR Las habilidades intelectuales y manuales aplicados en las diferentes tcnicas adecuadas al material seleccionado. COMPETENCIA Demuestra sus habilidades manuales en la elaboracin de plegados y algunos arreglos navideos. EJES TEMTICOS EL PLEGADO Avin - Casa Barco - Perro Porta retrato Vaso. ARREGLOS NAVIDEOS MANEJO DE HILO Y AGUJA. LOGROS Desarrolla su motricidad fina a travs de la elaboracin de plegados, arreglos navideos y de figuras con hilo y aguja.

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10.

PLAN DE ESTUDIOS DE DUCACIN FSICA

10.1. META DE CALIDAD DE DUCACIN FISICA 1

Al finalizar el ao lectivo, el estudiante de grado primero estar en capacidad de:

Demostrar el desarrollo de su esquema corporal en lo relacionado al conocimiento

de su cuerpo, tensin, relajacin, lateralidad, equilibrio dinmico, coordinacin general y la capacidad para diferenciar momentos de tiempo ya sea en grupo o individual. OBJETIVO GENERALE

Desarrollar competencias praxeolgicas y/o fsico motrices, socio motrices y perceptivo motrices que propendan por favorecer la prctica recreativa, deportiva y del aprovechamiento del tiempo libre en los educandos como medio propicio para fortalecer la salud preventiva y la interrelacin en su cuerpo y mente, en el marco de una educacin para la diversidad y en beneficio del desarrollo del Valle del Guamuz.

OBJETIVOS GENERALES

Experimentar las posibilidades de movimiento de su cuerpo, en forma global, en relacin con el tiempo y el espacio. Identificar su esquema corporal y lograr el equilibrio y el tono muscular en las posiciones bsicas de pies, sentadas, arrodilladas y cuadrupeda. Desarrollar la coordinacin culo-manual y culo-pedca con variacin de niveles de ejecucin, distancia, formas y manejo de diferentes. Proporcionar fundamentos prcticos que le permitan discriminar distancias, direcciones y trayectorias.

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PRIMER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. 10.2 INDICADORES DE DESEMPEO PRIMER PERIODO

Identifica las direcciones adelante, atrs, arriba y abajo en funcin de su propio cuerpo. Ejecuta cambios de direcciones en sus desplazamientos segn la orientacin establecida. Se desplaza a diferentes velocidades, cambiando al instante el ritmo, segn la orientacin. Realiza desplazamientos en diferentes direcciones coordinando movimientos de brazos y piernas. Diferencia los momentos de tiempo antes-durante-despus. Identifica los trminos de lento y rpido en la ejecucin de juegos de grupo.

PRIMER PERIODO 1
COMPONENTE ELEMENTOS SICOMOTORES ESTANDAR Ubico adecuadament e mi cuerpo en el espacio. COMPETENCIA Se ubica en el espacio utilizando adecuadamente las direcciones bsicas y diferencia los momentos de tiempo como lento, rpido, antes, durante despus. EJES TEMTICOS LATERALIDAD. - Identificacin de direcciones bsicas(Derecha izquierda arriba abajo adelante detrs) -Percepcin temporal, concepto de duracin y orden. (Desplazamiento a distintas velocidades pases marcar ritmos con palmas saltos con pies juntos caminar ) LOGROS Ubicar su cuerpo adecuadamente en el espacio e identificar momentos temporales en el que se realizan las acciones.

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SEGUNDO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO SEGUNDO PERIODO.

Ejecuta experiencias introductorias a la adaptacin corporal, tensin, relajacin segmentaria, equilibrio en posiciones bsicas y coordinacin general. Practica actividades recreativas que le permiten experimentar el manejo de los segmentos corporales. Asocia el movimiento de segmentos corporales con la imitacin de oficios domsticos. Diferencia la tensin y relajacin muscular a travs de rondas infantiles y juegos de grupo. Mantiene el equilibrio y la coordinacin en diferentes posiciones y movimientos.

SEGUNDO PERIODO 1
COMPONENTE ESTANDAR Identifico las posibilidades y dificultades de mi cuerpo. COMPETENCIA Practica ejercicios que contribuyen a mejorar y enriquecer posturas y posiciones bsicas de su cuerpo. EJES TEMTICOS EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BSICOS. - Conocimiento corporal. (Utilizando el cuerpo: Vendado palpar partes formar figuras girar aros - Identificar las partes que rotan, se extienden, flexionan, se separan y unen - Movimiento de segmentos corporales Imitar oficios domsticos - Movimientos de pie, cuclillas, cuadrpedia y saltos) -Tensin y relajacin global y segmentaria. (En equipo: empujar levantar halar flexionar - saltar en un pie). - Equilibrio en las posiciones bsicas. (Correr, saltar y caer dentro de un aro saltar sobre llantas caminar sobre lneas y lateralmente y en cuadrpedia) -Coordinacin dinmica general, formas bsicas de locomocin.(Imitar con desplazamiento animales Desplazamientos en diferentes posiciones saltos con giros) LOGROS -Mejorar y posibilitar experiencias de adaptacin corporal, tensin y relajacin segmentaria, equilibrio en posiciones bsicas y la coordinacin general.

ELEMENTOS SICOMOTORES

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TERCER PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO TERCER PERIODO

Experimenta prcticas recreativas en donde utiliza pases, lanzamientos y recepciones que le permiten mejorar la coordinacin culo - manual y culo - pdica. Realiza adecuadamente el manejo de agujas e hilos. Identifica en su cuerpo las posiciones y posturas correctas que le permiten un buen control corporal. Ejecuta con facilidad diferentes posturas de su cuerpo. Camina a diferentes ritmos por superficies elevadas sin perder el equilibrio. Expresa palabras y frases utilizando el acompaamiento rtmico de las palmas de sus manos

TERCER PERIODO 1
COMPONENTE ELEMENTOS SICOMOTORES ESTANDAR Desarrollo mis capacidades de movimiento. COMPETENCIA Ejecuta la coordinacin fina, culo manual, culo pdica en sus prcticas fsicas individuales y colectivas. EJES TEMTICOS CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES. - Coordinacin culo-manual. - Coordinacin culo pdica. (Utilizando una pelota: Driblar - lanzar - conducir con mano o pie.) - Coordinacin fina. ( Sostener en el aire una bomba Hacer figuras en la arena con el dedo Moldear plastilina enhebrar agujas amarrar y desamarrar) AJUSTE POSTURAL - Control corporal ( De pie- de rodillas sentados cuadrpedia otras posturas) - Equilibrio. - Percepcin rtmica bsica. (Aplaudir a diferentes ritmos pronunciar palabras y frases con acompaamiento rtmico cambiar el desplazamiento a diferentes ritmos) LOGROS - Mejorar su coordinacin fina, culo-manual, culo pdica en actividades de pases, lanzamientos, recepciones y el manejo de aguja. - Desarrollar habilidades motoras que conlleven a perfeccionar las posiciones y posturas para un mayor control corporal.

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CUARTO PERIODO 1 TIEMPO PROBABLE: Diez semanas. INDICADORES DE DESEMPEO CUARTO PERIODO

Demuestra destrezas y habilidades motoras para la ejecucin de movimientos en forma alterna, simultnea o disociada con sus segmentos corporales.
Experimenta sensaciones de coordinacin, trayectoria, distancia y altura utilizando sus extremidades inferiores.

Crea diversos movimientos alternos, simultneos y disociados con sus brazos y piernas. Identifica distancias, direcciones y trayectorias en el momento de ejecutar sus actividades. Ejecuta prcticas en equipo con respeto, responsabilidad y solidaridad. Demuestra habilidades para realizar figuras con su cuerpo. Determina algunas caractersticas que identifican a los objetos. Identifica las distancias y trayectorias recorridas por los cuerpos. Determina las direcciones y el tiempo en el que se realizan las actividades.

CUARTO PERIODO 1
COMPONENTE ELEMENTOS SICOMOTORES ESTANDAR Desarrollo mis capacidades de movimiento. COMPETENCIA Ejecuta con seguridad la independencia funcional de los segmentos en los movimientos corporales; reconoce distancias y trayectorias recorridas por los cuerpos, las direcciones y el

EJES TEMTICOS HACIA LA PROYECCIN ESPACIAL. * Posibilidades de movimiento e independencia funcional de segmentos. ( Alternar un pie con otro palmadas adelante y atrs rotar y alternar brazos driblar con una mano y golpear con la otra flexionar y extender producir con aros movimientos de piernas, brazos y caderas) Coordinacin, trayectoria y distancias, altura y profundidad.(Saltar desde lo alto y caer en diferentes posturas Desplazndose lanzar y recibir la pelota con una o dos manos Con el pie conducir un baln e. lnea recta, curva, zig zag Conducir el baln a distancias cortas, medias y largas lanzar la pelota a diferentes distancias Lanzar la pelota e 56

LOGROS Desarrollar habilidades motoras que permitan ejecutar movimientos corporales segmentados; reconocer distancias y trayectorias recorridas por los cuerpos, las direcciones y los momentos temporales en que se realizan las actividades.

tiempo en el que se realizan las actividades.

indicar una que debe realizar antes, o luego de. Hacer pases con manos o pies de diferentes maneras, direcciones y distancias)

Direcciones espaciales. direcciones temporales. (Desplazarse adelante, atrs, a los lados, diagonal, Formar figuras geomtricas con su cuerpo, sogas o bastones. Formar con el cuerpo otras clases de figuras; nmeros, letras. Identificar objetos con caractersticas comunes; forma, color, peso. Ubicarse a la derecha, izquierda. adelante o atrs de un objeto galopes, cuadrpedia corre a diferentes velocidades en una misma distancia.)

Promover la integracin para ejecutar eficientemente el cumplimiento de reglas y tareas colectivas con respeto, responsabilidad y solidaridad.

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11.

PLAN ESPECIAL DE APOYO

Para los estudiantes de grado primero de la Institucin Educativa La Libertad, que presenten dificultades en el desempeo acadmico en las diferentes reas del conocimiento, se establecern compromisos por parte de la familia o acudiente y se formularn cursos remediales para ser desarrollados en el trmino de las dos semanas antes de haber culminado el periodo en curso. Los cursos remediales contienen actividades de nivelacin y superacin en los cuales se tendrn en cuenta los siguientes mecanismos: reorientacin temtica utilizando otras estrategias como: juegos, dramatizaciones, observacin directa, prcticas, videos, talleres de aplicacin temtica, entre otras. Al finalizar este proceso, el estudiante realizar una autoevaluacin con la cual reconocer el desarrollo y alcance de su proceso de aprendizaje en relacin con unos objetivos trazados previamente y el docente evaluar las competencias alcanzadas, segn los criterios establecidos en el Manual de Convivencia y decretos reglamentarios, de manera especial los contemplados en EL SISTEMA DE EVALUACIN INTEGRAL PARA LA CALIDAD EDUCATIVA - SEICE (Decreto 1290 del 2009).

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BIBLIOGRAFIA

Multisaberes 1, Editorial Norma Trireas 1, Editorial Norma Integrado Activo 1, Editorial Santillana Gua Escolar 1, Editorial Santillana El gran Nacho 1. Editorial Susaeta Viviendo mi religin 1, Editorial Santillana Herramientas matemticas 1, Editorial Santillana Ciencias Naturales y Educacin para la Salud 1, Editorial Cosmos Programa de Educacin Fsica para la Educacin Bsica Primaria. Editorial Kines.

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