María Montessori

La mente absorbente
Elena Liaño Borbolla

Biografía. 3. El aprendizaje infantil según María Montessori 5. Introducción 2. Montessori para la posteridad 10.INDICE 1. Conclusión 11.sistema Tradicional 9. La importancia del material didáctico 7. Bibliografía 2 . Comparativa: sistema Montessori . Principios básicos de la metodología 4. Antecedentes pedagógicos 6. El maestro en el sistema Montessori 8.

BIOGRAFÍA María Montessori (31 de agosto de 1870-6 de mayo de 1952) fue educadora. Miembro de la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Roma. para mejorar el aprendizaje de las nuevas generaciones y perfeccionar el sistema educativo. 2. Pavlov. en la Universidad de Roma. del que fue representante a nivel nacional e internacional. pedagogos y educadores en general los que han buscado comprender la mente humana y su desarrollo. En 1949 se estableció definitivamente en Amsterdam. Sus opiniones molestaron tanto al estado que clausuraron sus escuelas. psiquiatra. biología y por último medicina. Fundo la Casa de los Niños. Primero a Barcelona. pero hay otros muchos autores que por un motivo u otro son más desconocidos por el público general. además de devota católica. acusó públicamente al régimen. por lo que tuvo que exiliarse en 1933. para después establecerse en Holanda. Nació en la provincia de Ancona. pero su pensamiento sigue vivo en las muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método. Volvió a Italia en 1947 para reorganizar las escuelas y reanudar sus clases en la Universidad de Roma. científica. Falleció en Holanda en 1952. A pesar de la oposición de su padre. Maslow… Son nombres que a mucha gente conoce. filósofa y psicóloga. para después estudiar Antropología y doctorarse en Filosofía. feminista. Italia. Aunque el régimen de Mussolini la nombro miembro honorario. Su trabajo en el campo de la educación se inicio en la educación de niños con deficiencias mentales. Entre estos autores minoritarios se encuentra María Montessori. maestro y padre de su hijo. estudio ingeniería. Por la desilusión que le provoco el abandono de su amante. En 1950 fue nombrada doctora honoris causa por la Universidad de Amsterdam. donde desarrollo el método de enseñanza que llevaría su nombre. creando un nuevo método experimental que después aplico de forma general. un estricto militar. médica.Son muchos los psicólogos. en el seno de una familia burguesa. Giuseppe Montesano. a los 82 años de edad. En tres oportunidades fue nominada para el Premio Nobel (1949. Freud. decidió afiliarse al movimiento feminista. 3 . donde se graduó en 1896 como la primera medica de Italia. y ese año publicó su libro The Absorbent Mind. humanista y exiliada. 1950 y 1951).

belleza. pero son situaciones pasajeras y limitadas a un determinado carácter. que fomentan el auto-aprendizaje y el crecimiento.3. 4 . por lo que debe cultivar la humildad para formar comunidad con el niño. Cada sector estará rodeado de estanterías con los materiales necesarios para desarrollar dicha área. Será un observador consciente. emocionales e intelectuales. Los principios que rigen el diseño del Ambiente Preparado son los siguientes: simplicidad. En el se desarrollan los aspectos sociales. en constante aprendizaje y desarrollo personal. El educador estará al servicio del educando. sino por que esta dotado de una gran cantidad de energía creativa y es necesaria una defensa para evitar verse menguada y/o herida. elementos artísticos. música y libros. La mente infantil adquiere los conocimientos de forma inconsciente para después pasar a la conciencia. respondiendo a las necesidades de orden y seguridad del niño. luminosidad y calidez e incluyen plantas. Estos materiales estarán ordenados sistemáticamente y en secuencia de dificultad. Absorbe los conocimientos de forma ilimitada. cuyo mobiliario este adaptado al tamaño de los niños y ha de disponer de áreas de trabajo en el suelo. El Rol del Adulto El adulto esta para guiar al niño y darle a conocer el ambiente de forma respetuosa y amorosa. Son espacios especialmente diseñados para el desarrollo del niño. Los periodos sensibles. Con periodos sensibles nos referimos a aquellos en los que se puede adquirir una habilidad fácilmente. pero no por que sea débil. Ha de estar organizado en áreas de trabajo. El primer periodo del desarrollo humano es el más importante. El Ambiente Preparado. Este Ambiente Preparado permite al niño realizar actividades que le desarrollen sin la necesidad de ser supervisado por un adulto. orden. desarrollando una senda educativa juntos. pero el mero hecho de vivir. En el es más necesaria la ayuda. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA MONTESSORI La mente absorbente de los niños. La sensibilidad infantil de este periodo les permite ponerse en contacto con una realidad de una forma excepcionalmente intensa. aprendiendo con el.

A los 5 años el cerebro del niño ya tiene el 80% de su tamaño adulto. Dentro del método. para que aprenda con agrado. el maestro guía al niño y una de las cosas a las que se les anima es al orden y a la limpieza. Creía que cada individuo debía tener la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para ser independiente. seguro y equilibrado. EL APRENDIZAJE INFANTIL SEGÚN MARÍA MONTESSORI La plasticidad del cerebro humano explotada debidamente potencia las habilidades del niño. pero si a ser personas completas. 5 . Menos que sea realmente necesario no se aportaran conocimientos nuevos. Otro de los puntos de este aprendizaje se basa en la limpieza.4. así como a mantener el aula. En palabras de la propia María Montessori: “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable a triunfar”. lo que recalca la importancia de la educación temprana. satisfaciendo su curiosidad y descubriendo los conocimientos por su propio razonamiento. Aunque el niño marca su propio desarrollo. permitiendo que el propio niño construya en base de sus propias experiencias. siendo el adulto un vehículo que proporcione la información necesaria. El educando es encaminado a estar aseado y limpio. el mobiliario y los materiales ordenados y limpios. lo más importante es motivar al niño. hasta que el niño no tenga suficiente confianza en sus propios conocimientos no nos preocuparemos en la competencia. El motivo obvio de este punto es desarrollar el individuo completo al que aspira este método. sin aspirar a ser genios. Según las creencias de esta filosofía cada niño ha de marcar su propio ritmo a la hora de aprender. O lo que es lo mismo. siendo este ritmo totalmente respetado por los demás. sin imponer un tempo distinto al que sea cómodo para el individuo.

siendo pionero en la educación especial. desde donde se forman las ideas. Otro referente de Montessori estuvo en Eduoard Séguin (1812-1880) cuyo colega. 6 . Veía la educación como una ayuda que se da en el proceso de desarrollo del niño y que permite este se realice bien. Montessori también conoció los trabajos de Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) uno de los primeros a los que se puede considerar pedagogo en el sentido moderno de la palabra. Para este pedagogo suizo. auto-desarrollándose. Este médico francés entendió que no se les puede imponer nada a los niños. intelectual y moral. sin adelantarse artificialmente al ritmo del niño. También estudio al niño salvaje de Aveyron y promovió la creación de centros especializados para sordomudos y ciegos. usados correctamente pueden permitir que el individuo mentalmente deficiente se ayude a si mismo. Este médico partía de la base de que la deficiencia mental era un problema de la captación de las sensaciones por la mente. LOS ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DE MONTESSORI Montessori se inspiro en el trabajo de Jean Marc Gaspard Itard (1774-1838) padre de la nueva pedagogía. estableciendo las bases del lenguaje Braille. Séguin llego a la conclusión de que ciertos materiales. creando ejercicios y materiales que ayudaran al niño a desarrollar sus facultades. Su pedagogía defendía el desarrollo humano a nivel sensitivo. quien estableció la observación en los niños. auto-educándose. a través de desafíos físicos e intelectuales. De esos estudios se extrae la importancia de desarrollar el auto-soporte e independencia de los discapacitados mentales. Pestalozzi reformo la pedagogía tradicional y dirigió sus estudios a la educación popular.5. como una evolución natural. Jean Itard. le animo a estudiar las causas de los niños con deficiencia mental y a entrenarlos. Su trabajo quedo abandonado tras su muerte. el conocimiento humano comienza en la intuición sensible de las cosas.

de estructuración y de relación. el cual es el eje fundamental de la implantación y desarrollo de su método.6. alejándose de la educación estricta del régimen. las diferentes texturas. el aprendizaje de la cultura. los objetos multiformes. Este material se diseño específicamente para enseñar. etc. dándole una guía en el deseo de aprender. y sin la necesidad de que los fallos sean señalados por terceros. Los dispositivos son simples. También se caracterizan por ser. de forma más o menos elaborada. Todo ello enfocado a crear a la persona completa y plena que María Montessori pretendía educar con su método.. de acuerdo con las necesidades innatas del alumno. los colores. conversaciones. Todos los materiales didácticos diseñados por Montessori posen. trabajos cooperativos. canto. juegos. tanto al aire libre como en el interior y en otras actividades lúdicas libres. con espacios vacios o piezas sobrantes. según su utilidad. LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO La propia Montessori diseño y elaboro material didáctico específico. los siguientes valores: funcional. discusiones. Esto supone que el niño no podrá acabarlo sin darse cuenta por si mismo. el niño realiza las actividades de forma independiente. las figuras geométricas. Esta ideado para captar la atención del niño. etc. crecimientos de plantas y animales. generalmente.) abriendo su mente a la ciencia. autocorrectivo. mientras observa los cambios de su entorno (cambio de estaciones. Su uso puede ser individual o colectivo. 7 . y por lo tanto el intercambio de ideas. Si la tarea se realiza incorrectamente quedara incompleta. incitan a la creatividad. Las artes plásticas. Con ello asegura la comunicación entre los niños y entre el niño y el adulto. la ética y la moral. experimental. Su presentación será grupal. la pintura. para participar en la narración de cuentos.

EL MAESTRO EN EL MÉTODO MONTESSORI El maestro de este sistema educativo no impone lecciones. 8 . Debido a la individualidad del niño y del respeto a su ritmo de desarrollo toda intervención tiene que verse iniciada por el niño. Siempre ha de respetar el ritmo de desarrollo del niño en cuestión. el niño educado dentro del método Montessori será especialmente curioso. haciendo sentir al niño capaz de actuar sin depender constantemente de terceros. guiando y ayudando a cada niño. además de creer en las capacidades únicas del niño. El niño es quien requiere la ayuda del maestro. especialmente de adultos. Con el tiempo. o sea. creativo y capaz de pensar por sí mismo de forma crítica. Todo esto permite la integración de niños de distinto grado de desarrollo. Ya que se preocupa por enseñar a cada uno de forma individualizada. estar preparado espiritualmente y metodológicamente. El director de Montessori ha de trasmitir independencia. ya que siempre será consciente de las necesidades y ritmos particulares. quien ha de estar preparado tanto interna como externamente. ni enseñanzas. director. El maestro puede dirigir a un grupo variado de niños.7. Montessori llama al educador. y este no podrá intervenir antes de que su ayuda sea solicitada. teniendo en cuenta sus necesidades. El director se encarga de mostrar al niño un camino que permita el completo desarrollo de sus múltiples posibilidades. Su papel se rige por la individualidad de los niños a los que enseña. Ha de ser capaz de organizar el ambiente de forma indirecta para ayudar a los niños a desarrollar una mente estructurada. Léase: deficientes en grupos de niños no deficientes y a estos en grupos de niños con un nivel superior. siendo este quien marque cada paso y cada momento. permitiendo de este modo que los niños a su cargo aprendan a compartir y convivir.

8. masa.  Aprendizaje reforzado por memoria.  Grupos de edades iguales.  Autodisciplina interna.  Los padres entienden la filosofía Montessori y participan en el proceso de aprendizaje.  Aprendizaje reforzado por el sentimiento de éxito del propio niño.  Duración según la necesidad del niño.  Colaborativo y cooperativo.  El niño se mueve libremente. donde tienen que permaner toda la clase inmóvil  Los padres solo pueden participar recaudando fondos.  Corrección ajena.  Imposición de proyectos. ajenos al proceso de aprendizaje.  El niño trabaja en el proyecto que desea.  El maestro domina.  Conceptos del maestro.  Duración específica de las actividades. hablando y trabajando donde y con quien quiere y con la opción de trabajo en equipo.  El niño descubre sus errores.  Disciplina externa.  El maestro enseña al grupo.  Estructura curricular impuesta.  Material multisensorial para la exploración física.  El alumno es activo.  Autocorrecciones.  Conceptos del propio niño.  Enseñanza según el interés del educado.  El alumno es pasivo.SISTEMA TRADICIONAL Montessori  Énfasis en las estructuras cognitivas y en el desarrollo social.  Competitivo.  Grupos de distintas edades. COMPARATIVA: SISTEMA DE MONTESSORI . Tradicional  Énfasis en el conocimiento memorizado y en el desarrollo social.  El maestro dirige.  Enseñanza individualizada. 9 . repetición y premio/castigo.  El alumno enseña a otros.  Programa diseñado para aprender el cuidado propio y del ambiente.  El niño tiene impuesto un espacio concreto de trabajo.  El maestro señala los errores.  Enseñanza en grupo.  Poco énfasis en el cuidado propio y del ambiente.  Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.

10 . Muestra de ello es la película María Montessori. su especial interés en la cooperación y en la independencia ha permitido esta expansión de la filosofía de María Montessori. MONTESSORI PARA LA POSTERIDAD Además de su trabajo como conferenciante. como revolucionaria (no olvidemos su destacado rol en el feminismo nacional e internacional) es recordada y admirada. en 2007. Los más destacables dentro de su obra literaria son:  El método Montessori (1912)  Antropología pedagógica (1913)  Método avanzado Montessori (2 vols. Como todas las escuelas activas. esta inquieta mujer publico varios libros. Unos maestros más implicados y unos padres comprometidos con la educación de sus hijos obran el milagro Montessori. Italia. si que es uno de los que mayor difusión mundial ha tenido. especialmente en su país natal. pero desde luego es una filosofía que no deja indiferente a nadie. profundizando en su vida privada. maestro suyo y padre de su hijo Mateo. Podemos encontrar escuelas montessorianas principalmente en Europa y América. su sistema puede resultar extraño a los no iniciados. tanto como educadora. especialmente en su gran amor el psiquiatra Giuseppe Montesano. del que se retiro en 1951. Su respeto a la infancia y a la persona. Fue producida por Taodue Film. Debido a su importante papel.9.. capaces de sacar sus propias conclusiones y de compartir con sus iguales. 1917)  El niño en la Iglesia (1929)  La Misa explicada a los niños (1932)  Paz y Educación (1934)  El secreto de la infancia (1936). como miniserie para televisión. dirigida por Gianluca María Tavarelli. CONCLUSIÓN Aunque obviamente no es el único sistema alternativo al tradicional que existe. una vita per i bambini. con Paola Cortellesi como María Montessori. permitiendo unos individuos mentalmente activos y receptivos. 10. La miniserie hace un recorrido por la vida de María Montessori.

es/cine.htm  http://es.org/wiki/Pestalozzi  http://www.psicopedagogia." -María Montessori11 .11.com.educacion/figuraspedagogia/0_montessori. BIBLIOGRAFÍA Toda la información recogida en este documento proviene de las siguientes webs:  http://www.ar/1999/11/montessori.wikipedia.htm  http://www.com/articulos/?articulo=350 "El niño.. guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre.org/wiki/Eduardo_S%C3%A9guin  http://es.asp  http://contexto-educativo. Nosotros educadores. solo podemos ayudar.wikipedia.org/articulos/metodomontessori. Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo..uhu.wikipedia.org/wiki/Jean_Marc_Gaspard_Itard  http://es.educar.

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