María Montessori

La mente absorbente
Elena Liaño Borbolla

Principios básicos de la metodología 4. El maestro en el sistema Montessori 8. Montessori para la posteridad 10.INDICE 1. Conclusión 11. El aprendizaje infantil según María Montessori 5.sistema Tradicional 9. La importancia del material didáctico 7. Antecedentes pedagógicos 6. Comparativa: sistema Montessori . Bibliografía 2 . 3. Introducción 2. Biografía.

para mejorar el aprendizaje de las nuevas generaciones y perfeccionar el sistema educativo. Primero a Barcelona. Fundo la Casa de los Niños. y ese año publicó su libro The Absorbent Mind. En 1949 se estableció definitivamente en Amsterdam. Pavlov. para después estudiar Antropología y doctorarse en Filosofía. 2. Sus opiniones molestaron tanto al estado que clausuraron sus escuelas. En tres oportunidades fue nominada para el Premio Nobel (1949. A pesar de la oposición de su padre. Entre estos autores minoritarios se encuentra María Montessori. estudio ingeniería. donde se graduó en 1896 como la primera medica de Italia. además de devota católica. Por la desilusión que le provoco el abandono de su amante.Son muchos los psicólogos. creando un nuevo método experimental que después aplico de forma general. a los 82 años de edad. para después establecerse en Holanda. Aunque el régimen de Mussolini la nombro miembro honorario. Freud. por lo que tuvo que exiliarse en 1933. del que fue representante a nivel nacional e internacional. filósofa y psicóloga. pero su pensamiento sigue vivo en las muchas instituciones educativas alrededor del mundo que aplican su método. Nació en la provincia de Ancona. 1950 y 1951). psiquiatra. Miembro de la Clínica Psiquiátrica de la Universidad de Roma. maestro y padre de su hijo. científica. 3 . Su trabajo en el campo de la educación se inicio en la educación de niños con deficiencias mentales. acusó públicamente al régimen. En 1950 fue nombrada doctora honoris causa por la Universidad de Amsterdam. pero hay otros muchos autores que por un motivo u otro son más desconocidos por el público general. pedagogos y educadores en general los que han buscado comprender la mente humana y su desarrollo. Volvió a Italia en 1947 para reorganizar las escuelas y reanudar sus clases en la Universidad de Roma. Italia. en el seno de una familia burguesa. BIOGRAFÍA María Montessori (31 de agosto de 1870-6 de mayo de 1952) fue educadora. en la Universidad de Roma. feminista. decidió afiliarse al movimiento feminista. humanista y exiliada. donde desarrollo el método de enseñanza que llevaría su nombre. Falleció en Holanda en 1952. un estricto militar. biología y por último medicina. médica. Giuseppe Montesano. Maslow… Son nombres que a mucha gente conoce.

En el se desarrollan los aspectos sociales. Absorbe los conocimientos de forma ilimitada. Con periodos sensibles nos referimos a aquellos en los que se puede adquirir una habilidad fácilmente. pero el mero hecho de vivir. El Ambiente Preparado. pero no por que sea débil. Son espacios especialmente diseñados para el desarrollo del niño. Cada sector estará rodeado de estanterías con los materiales necesarios para desarrollar dicha área. respondiendo a las necesidades de orden y seguridad del niño. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA METODOLOGÍA MONTESSORI La mente absorbente de los niños. Este Ambiente Preparado permite al niño realizar actividades que le desarrollen sin la necesidad de ser supervisado por un adulto. 4 . belleza. pero son situaciones pasajeras y limitadas a un determinado carácter. El Rol del Adulto El adulto esta para guiar al niño y darle a conocer el ambiente de forma respetuosa y amorosa. aprendiendo con el. orden. elementos artísticos. música y libros. Estos materiales estarán ordenados sistemáticamente y en secuencia de dificultad. La sensibilidad infantil de este periodo les permite ponerse en contacto con una realidad de una forma excepcionalmente intensa. en constante aprendizaje y desarrollo personal. cuyo mobiliario este adaptado al tamaño de los niños y ha de disponer de áreas de trabajo en el suelo. luminosidad y calidez e incluyen plantas. Ha de estar organizado en áreas de trabajo.3. El educador estará al servicio del educando. En el es más necesaria la ayuda. desarrollando una senda educativa juntos. El primer periodo del desarrollo humano es el más importante. sino por que esta dotado de una gran cantidad de energía creativa y es necesaria una defensa para evitar verse menguada y/o herida. por lo que debe cultivar la humildad para formar comunidad con el niño. que fomentan el auto-aprendizaje y el crecimiento. Los periodos sensibles. emocionales e intelectuales. Los principios que rigen el diseño del Ambiente Preparado son los siguientes: simplicidad. La mente infantil adquiere los conocimientos de forma inconsciente para después pasar a la conciencia. Será un observador consciente.

así como a mantener el aula. 5 . siendo este ritmo totalmente respetado por los demás. Dentro del método. A los 5 años el cerebro del niño ya tiene el 80% de su tamaño adulto. para que aprenda con agrado. lo que recalca la importancia de la educación temprana. Según las creencias de esta filosofía cada niño ha de marcar su propio ritmo a la hora de aprender. EL APRENDIZAJE INFANTIL SEGÚN MARÍA MONTESSORI La plasticidad del cerebro humano explotada debidamente potencia las habilidades del niño. Creía que cada individuo debía tener la oportunidad de satisfacer sus potencialidades para ser independiente. satisfaciendo su curiosidad y descubriendo los conocimientos por su propio razonamiento. hasta que el niño no tenga suficiente confianza en sus propios conocimientos no nos preocuparemos en la competencia. O lo que es lo mismo. El motivo obvio de este punto es desarrollar el individuo completo al que aspira este método. permitiendo que el propio niño construya en base de sus propias experiencias. el maestro guía al niño y una de las cosas a las que se les anima es al orden y a la limpieza. pero si a ser personas completas. El educando es encaminado a estar aseado y limpio. el mobiliario y los materiales ordenados y limpios. seguro y equilibrado. Aunque el niño marca su propio desarrollo. Otro de los puntos de este aprendizaje se basa en la limpieza. En palabras de la propia María Montessori: “Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar hasta que tenga una oportunidad razonable a triunfar”. sin imponer un tempo distinto al que sea cómodo para el individuo. siendo el adulto un vehículo que proporcione la información necesaria.4. lo más importante es motivar al niño. sin aspirar a ser genios. Menos que sea realmente necesario no se aportaran conocimientos nuevos.

a través de desafíos físicos e intelectuales. estableciendo las bases del lenguaje Braille. Séguin llego a la conclusión de que ciertos materiales. Otro referente de Montessori estuvo en Eduoard Séguin (1812-1880) cuyo colega. usados correctamente pueden permitir que el individuo mentalmente deficiente se ayude a si mismo. LOS ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS DE MONTESSORI Montessori se inspiro en el trabajo de Jean Marc Gaspard Itard (1774-1838) padre de la nueva pedagogía. Pestalozzi reformo la pedagogía tradicional y dirigió sus estudios a la educación popular. auto-educándose. intelectual y moral. auto-desarrollándose. como una evolución natural. Este médico francés entendió que no se les puede imponer nada a los niños. 6 . creando ejercicios y materiales que ayudaran al niño a desarrollar sus facultades.5. desde donde se forman las ideas. Veía la educación como una ayuda que se da en el proceso de desarrollo del niño y que permite este se realice bien. De esos estudios se extrae la importancia de desarrollar el auto-soporte e independencia de los discapacitados mentales. Su pedagogía defendía el desarrollo humano a nivel sensitivo. sin adelantarse artificialmente al ritmo del niño. el conocimiento humano comienza en la intuición sensible de las cosas. Este médico partía de la base de que la deficiencia mental era un problema de la captación de las sensaciones por la mente. le animo a estudiar las causas de los niños con deficiencia mental y a entrenarlos. Para este pedagogo suizo. siendo pionero en la educación especial. Jean Itard. Su trabajo quedo abandonado tras su muerte. quien estableció la observación en los niños. También estudio al niño salvaje de Aveyron y promovió la creación de centros especializados para sordomudos y ciegos. Montessori también conoció los trabajos de Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) uno de los primeros a los que se puede considerar pedagogo en el sentido moderno de la palabra.

de forma más o menos elaborada. Su presentación será grupal. discusiones. LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO La propia Montessori diseño y elaboro material didáctico específico. tanto al aire libre como en el interior y en otras actividades lúdicas libres. conversaciones. generalmente. de acuerdo con las necesidades innatas del alumno. juegos. dándole una guía en el deseo de aprender. los colores. alejándose de la educación estricta del régimen. la pintura. incitan a la creatividad. Las artes plásticas. según su utilidad. Su uso puede ser individual o colectivo. el aprendizaje de la cultura. trabajos cooperativos. Esto supone que el niño no podrá acabarlo sin darse cuenta por si mismo. 7 . etc. experimental. los objetos multiformes. con espacios vacios o piezas sobrantes. la ética y la moral. Esta ideado para captar la atención del niño.) abriendo su mente a la ciencia. los siguientes valores: funcional. crecimientos de plantas y animales. También se caracterizan por ser. autocorrectivo. Con ello asegura la comunicación entre los niños y entre el niño y el adulto. Este material se diseño específicamente para enseñar. de estructuración y de relación. y sin la necesidad de que los fallos sean señalados por terceros. Todo ello enfocado a crear a la persona completa y plena que María Montessori pretendía educar con su método. el cual es el eje fundamental de la implantación y desarrollo de su método. mientras observa los cambios de su entorno (cambio de estaciones. las diferentes texturas. Si la tarea se realiza incorrectamente quedara incompleta. canto..6. para participar en la narración de cuentos. Todos los materiales didácticos diseñados por Montessori posen. Los dispositivos son simples. y por lo tanto el intercambio de ideas. las figuras geométricas. el niño realiza las actividades de forma independiente. etc.

siendo este quien marque cada paso y cada momento. Debido a la individualidad del niño y del respeto a su ritmo de desarrollo toda intervención tiene que verse iniciada por el niño. director. ni enseñanzas. Ha de ser capaz de organizar el ambiente de forma indirecta para ayudar a los niños a desarrollar una mente estructurada. especialmente de adultos. quien ha de estar preparado tanto interna como externamente. El maestro puede dirigir a un grupo variado de niños. El niño es quien requiere la ayuda del maestro. permitiendo de este modo que los niños a su cargo aprendan a compartir y convivir. Su papel se rige por la individualidad de los niños a los que enseña. o sea. guiando y ayudando a cada niño. el niño educado dentro del método Montessori será especialmente curioso. y este no podrá intervenir antes de que su ayuda sea solicitada. 8 . además de creer en las capacidades únicas del niño. Todo esto permite la integración de niños de distinto grado de desarrollo. Léase: deficientes en grupos de niños no deficientes y a estos en grupos de niños con un nivel superior. El director se encarga de mostrar al niño un camino que permita el completo desarrollo de sus múltiples posibilidades. estar preparado espiritualmente y metodológicamente. El director de Montessori ha de trasmitir independencia. Ya que se preocupa por enseñar a cada uno de forma individualizada. creativo y capaz de pensar por sí mismo de forma crítica. teniendo en cuenta sus necesidades.7. EL MAESTRO EN EL MÉTODO MONTESSORI El maestro de este sistema educativo no impone lecciones. Montessori llama al educador. ya que siempre será consciente de las necesidades y ritmos particulares. Con el tiempo. Siempre ha de respetar el ritmo de desarrollo del niño en cuestión. haciendo sentir al niño capaz de actuar sin depender constantemente de terceros.

 Duración específica de las actividades.  Enseñanza según el interés del educado.  Duración según la necesidad del niño.  Colaborativo y cooperativo.  Corrección ajena. hablando y trabajando donde y con quien quiere y con la opción de trabajo en equipo.  Competitivo. donde tienen que permaner toda la clase inmóvil  Los padres solo pueden participar recaudando fondos.  Los padres entienden la filosofía Montessori y participan en el proceso de aprendizaje.  El maestro domina.  El niño tiene impuesto un espacio concreto de trabajo.  El alumno es activo.  Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.  El maestro dirige.  Programa diseñado para aprender el cuidado propio y del ambiente.  El niño descubre sus errores. 9 .  Conceptos del propio niño.  Enseñanza en grupo.  Material multisensorial para la exploración física.  Autocorrecciones. COMPARATIVA: SISTEMA DE MONTESSORI .  Aprendizaje reforzado por memoria.  Estructura curricular impuesta.  El niño se mueve libremente.  El maestro señala los errores.  Imposición de proyectos.  El alumno enseña a otros.  El niño trabaja en el proyecto que desea. ajenos al proceso de aprendizaje.  Conceptos del maestro.  Disciplina externa.  El alumno es pasivo.  Grupos de edades iguales.  Grupos de distintas edades.8.  Aprendizaje reforzado por el sentimiento de éxito del propio niño.  Poco énfasis en el cuidado propio y del ambiente. masa.SISTEMA TRADICIONAL Montessori  Énfasis en las estructuras cognitivas y en el desarrollo social.  El maestro enseña al grupo.  Autodisciplina interna.  Enseñanza individualizada. Tradicional  Énfasis en el conocimiento memorizado y en el desarrollo social. repetición y premio/castigo.

9. como miniserie para televisión. Unos maestros más implicados y unos padres comprometidos con la educación de sus hijos obran el milagro Montessori. permitiendo unos individuos mentalmente activos y receptivos. 10 . Los más destacables dentro de su obra literaria son:  El método Montessori (1912)  Antropología pedagógica (1913)  Método avanzado Montessori (2 vols. como revolucionaria (no olvidemos su destacado rol en el feminismo nacional e internacional) es recordada y admirada. en 2007. capaces de sacar sus propias conclusiones y de compartir con sus iguales. esta inquieta mujer publico varios libros. dirigida por Gianluca María Tavarelli.. La miniserie hace un recorrido por la vida de María Montessori. 10. Debido a su importante papel. maestro suyo y padre de su hijo Mateo. si que es uno de los que mayor difusión mundial ha tenido. del que se retiro en 1951. Italia. Muestra de ello es la película María Montessori. su sistema puede resultar extraño a los no iniciados. tanto como educadora. especialmente en su gran amor el psiquiatra Giuseppe Montesano. profundizando en su vida privada. su especial interés en la cooperación y en la independencia ha permitido esta expansión de la filosofía de María Montessori. 1917)  El niño en la Iglesia (1929)  La Misa explicada a los niños (1932)  Paz y Educación (1934)  El secreto de la infancia (1936). con Paola Cortellesi como María Montessori. Como todas las escuelas activas. CONCLUSIÓN Aunque obviamente no es el único sistema alternativo al tradicional que existe. Su respeto a la infancia y a la persona. MONTESSORI PARA LA POSTERIDAD Además de su trabajo como conferenciante. especialmente en su país natal. una vita per i bambini. pero desde luego es una filosofía que no deja indiferente a nadie. Fue producida por Taodue Film. Podemos encontrar escuelas montessorianas principalmente en Europa y América.

wikipedia.org/articulos/metodomontessori. BIBLIOGRAFÍA Toda la información recogida en este documento proviene de las siguientes webs:  http://www. solo podemos ayudar. guiado por un maestro interior trabaja infatigablemente con alegría para construir al hombre. Así daremos testimonio del nacimiento del hombre nuevo.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.uhu.psicopedagogia.org/wiki/Jean_Marc_Gaspard_Itard  http://es.11.org/wiki/Pestalozzi  http://www.wikipedia.org/wiki/Eduardo_S%C3%A9guin  http://es.ar/1999/11/montessori.htm  http://es.wikipedia..com/articulos/?articulo=350 "El niño.educar.. Nosotros educadores.htm  http://www.es/cine.asp  http://contexto-educativo.com." -María Montessori11 .

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