FORTALECIMIENTO DE VALORES IMPLEMENTANDO LA EDUCACIN INTERCULTURAL

SEMINARIO DE FUNDAMENTOS AXIOLGICOS DE LA EDUCACION

PROPUESTA PARA EDUCACIN EN VALORES

En la Regin Tacna, situado en la extremo meridional del Per subsisten pueblos aymaras enclavados en los andes de la cordillera occidental. Estos pueblos se encuentran en proceso de disminucin y emigracin de sus habitantes al no encontrar en su medio, condiciones para lograr su desarrollo personal y comunal

FUNDAMENTACION

Es importante resaltar el hecho de que a nivel regional un significativo porcentaje de la poblacin tacnea escolar es migrante; y, gran parte de ella, se concentra en la provincia de Tacna, por diversos motivos. Los/as profesores/as no reparan en ciertos rasgos interculturales como la cosmovisin y sus caractersticas particulares.

FUNDAMENTACION

Se debe tambin considerar que, Tacna ha sido y sigue siendo cosmopolita, sin dejar de ser peruansima pues congreg a nutridas colectividades inglesas, francesas, alemanas, italianas, chinas, pakistanes, etc.

FUNDAMENTACION

Pese a lo antes mencionado, la base del sistema educativo oficial en Tacna se caracteriza por contener filosofas, pedagogas y paradigmas propios de la cultura occidental, pese a la diversidad cultural, con propias maneras de entender el mundo, lo que se evidencia en sus modus vivendus.

FUNDAMENTACION

PROBLEMAS QUE NO SE ENFRENTA: Poco respeto por las manifestaciones culturales andinas, consideradas como atrasadas o inferiores. Sobrevaloracin de las manifestaciones culturales extranjeras. Dbil integracin de la sociedad tacnea. Exaltacin del modo de vida occidental. Poca tolerancia hacia lo que se considera diferente, especialmente si es andino

FUNDAMENTACION

Marcada alienacin de muchos migrantes, especialmente jvenes. Poco desarrollo de la solidaridad. Proyecto de vida en funcin al modelo occidental. Sumisin de grupos sociales ante uno dominante. Asimilacin en la cultura dominante. Debilitamiento de la autoestima en muchos jvenes migrantes. Poca capacidad para el trabajo en equipo.

FUNDAMENTACION

Esta educacin pretende: Transformar una sociedad que legitima ciertos cdigos y prcticas culturales, en una sociedad que reconozca los diferentes patrones culturales y desarrolle sus riquezas en un clima de equidad y justicia. Eliminar toda expresin de discriminacin y racismo que existe en la sociedad a travs del reconocimiento del valor de cada raza y cada cultura y sobre todo de la dinmica de mestizaje que ha vivido y tiene el pas.

EDUCACIN INTERCULTURAL

Formar ciudadanos y ciudadanas que puedan interactuar entre ellos reconociendo las diferencias y apostando por ideales comunes que no deslegitimen sus derechos culturales ni perjudiquen su proceso de desarrollo. Transformar desde el aula las categoras epistemolgicas y valorativas que legitiman una sola manera de ser y estar en el mundo y difundir todas las formas de concebir el mundo como formas vlidas. Construir una identidad basada en el paradigma de la diversidad y no de la unidad ficticia que aumenta las brechas de discriminacin.

EDUCACIN INTERCULTURAL

OBJETIVO GENERAL Contribuir al mejoramiento de la calidad y del acceso a la Educacin Intercultural a los nios y nias de Educacin Primaria, mediante la experiencia de trabajar un Currculo Intercultural en alianza con la comunidad rural y el aprovechamiento de recursos sociales, ambientales y culturales como un medio para el logro de aprendizajes significativos y pertinentes que posibiliten atender a las necesidades y demandas del contexto y contribuyan al desarrollo personal y comunal.

OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECFICOS Manejar la diversidad cultural entendiendo su complejidad y reconociendo en ella un potencial histrico y una ventaja comparativa. Propiciar la participacin de la comunidad organizada y la escuela en el desarrollo de la Educacin en reas Rurales. Editar libros de cuentos, mitos, leyendas, medicina tradicional, costumbres, alimentacin e historia de los pueblos de la zona alto andina de Tacna, a travs del intercambio de experiencias pedaggicas.

OBJETIVOS

OBJETIVOS ESPECFICOS Contribuir al diseo de un Currculo Intercultural y a la construccin de estrategias curriculares (modelo, contenidos, gestin, etc.) y de formacin docente a la diversificacin, la interculturalidad. Establecimiento de una nueva relacin EducacinComunidad para promover el desarrollo sostenible y el respeto a la diversidad cultural. Priorizar la prctica del respeto, la tolerancia y la solidaridad como valores bsicos de la interculturalidad mediante la prctica constante del trabajo en equipo.

OBJETIVOS

La implementacin del presente proyecto se efectuar en forma progresiva. En un primer momento se aplicar en instituciones educativas de educacin primaria consideradas como piloto de la siguiente forma:

UGEL TACNA TARATA JORGE BASADRE CANDARAVE

CANTIDAD DE IIEE 30 7 7 7

ALUMNOS BENEFICIADOS 6000 150 150 150

METAS

Se reconoce, acepta y valora como persona (nio, nia) y como miembro de su familia y una comunidad, valorando su identidad personal y cultural. Conoce y valora las caractersticas culturales propias de la comunidad a la que pertenece as como los conocimientos y prcticas de otras culturas. Muestra autonoma en sus acciones, opiniones e ideas. Demuestra seguridad y confianza en s mismo, en sus acciones, sus relaciones con los dems y con el conocimiento.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente natural y social y los explica. Valora la importancia del medio natural de su calidad para la vida humana, manifiesta hacia l actitudes de respeto y cuidado. Practica valores fundamentales como el respeto, la solidaridad y la tolerancia en la interaccin con sus pares y adultos. Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y de los otros, sus producciones y funcin social.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El primer paso es reconocer que todos tenemos o provenimos de una cultura y somos capaces de reconocerla con una mirada autorreflexiva y crtica que apunte a desarrollar capacidades y actitudes contra el etnocentrismo cultural.
Un segundo paso es la construccin, recuperacin y consolidacin de la identidad cultural a travs de un discurso propio y elementos como: investigacin de los alumnos, investigacin accin del docente, etc. El tercer momento es la elaboracin, implementacin y seguimiento de estrategias de apropiacin y legitimacin de la propia cultura y de sus prcticas discursivas culturales ms frecuentes y de sus diferencias frente a otros desarrollos culturales.

PROCESO DE UNA EDUCACION INTERCULTURAL

Cuarto momento debera ser la constatacin de las diferentes expresiones culturales que estn presentes en el medio en el que se vive y de sus aportes al desarrollo de la cultura local. Quinto momento: Busca tematizar las relaciones que existen entre culturas para garantizar una adecuada articulacin de las prcticas discursivas de la propia cultura y de las culturas con las que interactan en la vida cotidiana. Sexto momento: Este momento es de mayor abstraccin y apunta a una revisin y evaluacin crtica de los cambios y EDUCACION PROCESO DE UNAreelaboraciones culturales en el horizonte INTERCULTURAL del encuentro y la transformacin intercultural.

Sptimo momento: Las diferencias como distancia o como riqueza. Reconocer la importancia de mantener las diferencias no slo como legado histrico sino como aporte a una sociedad que se empieza a reencontrar en la sabidura de los pueblos ancestrales u originarios. Octavo momento: Vendra a ser el momento culminante de nuestra tarea educativa. La ciudadana es el ejercicio pleno de derechos y EDUCACION PROCESO DE UNA deberes en un marco institucional que los garantice

INTERCULTURAL

PROPUESTA DE ETAPAS DE LA FORMACIN DE UNA CIUDADANIA INTERCULTURALIDAD

CIUDADANIA INTERCULTURAL

DIFERENCIA Y COMPLEMENTARIEDAD
SISTESIS CULTURALES
ANLISIS DE RELACIONES E INFLUENCIAS CULTURALES

CONTACTO CON LO DIFERENTE VALORACIN Y PRODUCCIN CULTURAL AFIRMACIN IDENTITARIA

PROCESO DE UNA EDUCACION INTERCULTURAL

IDENTIDAD desde la DIVERSIDAD

CAPACITACIN DOCENTE MATERIAL EDUCATIVO PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA EDUCACION INTERCULTURAL PLANIFICACION CURRICULAR INTERCULTURAL PRIORIZACION DE LA EDUCACION INTERCULTURAL COMO TEMA TRANSVERSAL EN LA FORMULACIN DE PROYECTOS CURRICULARES INSTITUCIONALES CONFORMACION DE UN COMIT REGIONAL PARA LA IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION ESTRATEGIAS INTERCULTURAL CONFORMACION DE UNA MESA DE DIALOGO DE PROMOCIN DE LA EDUCACIN INTERCULTURAL