P. 1
Planteamiento del Problema

Planteamiento del Problema

|Views: 39|Likes:
Publicado porDiana Lemus

More info:

Categories:Types, Letters
Published by: Diana Lemus on Oct 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/11/2012

pdf

text

original

OPTIMIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE CIENCIAS NATURALES E INGLÉS , PARA NIÑOS Y NIÑAS DE SIETE AÑOS CON PROBLEMAS

DE SALUD Y CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, MEDIANTE LA CREACIÓN DE UN BLOG DIANA PATRICIA LEMUS ORTEGÓN MARÍA CRISTINA PINZÓN MOYA OSCAR ALFONSO RIAÑO TRIANA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cuál sería la manera más adecuada para que los niños, niñas y jóvenes, que se encuentran en situación de enfermedad y que requieren de atención ambulatoria, que estén en un rango de edad desde los 5 años y los 14 años, y estén dentro de los grados de Transición, Primero y Segundo, puedan aprender a multiplicar y dividir, sin necesidad de desplazarse fuera de su hogar?

Partiendo de que la educación es un derecho inherente de la población estudiantil es necesario identificar y consolidar otros espacios que posibiliten la continuidad académica de los procesos educativos regulares; de esta manera el programa propone estrategias de acceso a la escolaridad en los ambientes hospitalarios. La condición crónica de salud de algunos pacientes pediátricos y las hospitalizaciones de larga estancia se han considerado como un atenuante de deserción escolar, por lo tanto el programa se centra en la atención educativa de este grupo poblacional; ajustando los criterios de intervención del sistema educativo regular a las condiciones de sus aprendizajes y movilizándose a los contextos de interacción y socialización del niño. Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los demás en general se ve

afectada su comprensión lectora, el uso de las reglas ortográficas, interpretar las normas escuchadas, hablar correctamente, realizar raciocinios y desarrollar problemas matemáticos, estos problemas de aprendizaje se dan de diferente manera y con diferente intensidad dependiendo de la persona, en muchas ocasiones no se realiza un diagnóstico y los niños son catalogados con retraso mental o en ocasiones simplemente se cataloga que es un niño perezoso para el estudio. La metodología pedagógica para la atención de los niños con necesidades educativas especiales gira alrededor del concepto de adaptaciones curriculares. La propuesta metodológica de adaptaciones curriculares es clara, coherente y de amplio espectro, pero en nuestro caso se ha constituido en un algoritmo sin sentido ante la falta de un contenido real ocasionado por nuestras limitaciones para recolectar la información pertinente, interpretarla y ofrecer la intervención pedagógica adecuada. El Docente necesita obtener información sobre el estudiante, en los siguientes aspectos: - Variables neurofisiológicas: mecanismos básicos de aprendizaje y funciones cerebrales superiores, - Variables psicológicas: estilo de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, meta cognición y motivación - Variable pedagógica: competencia curricular. Información sobre el contexto: - Variables áulicas: estilo de enseñanza y organización grupal de las actividades de aprendizaje. - Variables familiares: comunicación, estructura, reglas de interacción, la novela familiar, los mitos, etc. - Variables institucionales: comunicación, normas, expectativas, etc. - Variables comunitarias: la historia, los mitos, etc. La información recolectada tendrá que ser en diferentes momentos y se tendrá que identificar el nivel de información requerido para la atención en cada uno de ellos. La metodología pedagógica para la atención de los niños con Necesidades. Educativas Especiales representa para el Docente:

- Una propuesta coherente para la finalidad del modelo educativo de atención: el acceso al currículum. - Un reto para identificar los niveles necesarios de información, determinar las estrategias para su recolección, realizar la interpretación adecuada y definir las líneas de acción pedagógicas pertinentes. - Un problema de preparación, ya que la formación de nuestros especialistas en un modelo tan reduccionista como lo fueron el piagetiano o el neurofisiológico, no permitió el reconocimiento de las diferentes variables que intervienen en el aprendizaje. - Una necesidad urgente de cambiar nuestra mentalidad para dejar el discurso atractivo y seguro que nos puede ofrecer las perspectivas reduccionistas y enfrentar la incertidumbre de un discurso sujeto a construcción.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->