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Características del niño, segunda infancia.

Características del niño, segunda infancia.

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Características del niño, segunda infancia.

• El niño manifiesta conductas, y en general, su funcionamiento cognitivo, con mayor avance y precisión, es decir, evolucionados y dejando atrás la etapa anterior, donde el niño aparentaba inmadurez. (6 años). Estructuras de conocimiento. • Conocimientos temporales, de los símbolos; el niño de esta etapa el niño debe conocer forzosamente los objetos para representarlos simbólicamente, pero a su vez, no es capaz de representar todo lo que conoce. • El contexto tiene gran fuerza para poder formar los símbolos, que formarán los esquemas. • Comienzan a adquirir y utilizar un esquema de las historias o sucesos, en un orden cronológico, pero no de manera aleatoria y/o entremezclada. • Los niños poseen en su memoria, permanentemente, representaciones de acciones o conductas utilizadas habitualmente en rutinas concretas y familiares. • • Esquemas rudimentarios de formas causales. Los niños de esta etapa, poseen estructuras de conocimiento respecto a la situación espacial de los objetos con los que interactúa cotidianamente o que le están al alcance de sus sentidos, es decir, que los pueda percibir. Esto sucede principalmente con objetos con los que 1

menos explícitos. pues el niño utiliza su imaginación para que dicho objeto “parezca” lo que él desea.se relaciona muy a menudo. ejemplo de ello es el de una estufa. • Utilización de metáforas: utiliza el nombre de un objeto para referirse a otro que se le parece físicamente. la cual automáticamente la ubica dentro de una cocina (espacio). Destrezas de representación simbólica: juego de fingimiento y distinción de apariencia-realidad. es decir. 2 . • Poseen esquemas respecto a las apariencias de clases familiares de objetos y fisonomía de las personas (de su familia). los niños de esta etapa poseen conocimientos con menos profundidad. generales y abstractos. • En general. que las apariencias perceptivas pueden engañar. utilizar un bloque como un coche. • Comienzan a fingir juegos: beber una taza de agua. • Aprende que los sueños son reales. y por lo tanto poseen un léxico muy pequeño. y que en su memoria los ubica dentro de un contexto. lo que les impide hablar y razonar como una persona mayor. o aunque no se parezca. pero que sólo son apariencias. en comparación con un adulto. etcétera.

• • Aparición del realismo intelectual. de descontextualizar a los objetos. Tendencia. aunque sean de mayor longitud. denominados por Piaget. tienen el mismo número de integrantes u objetos). aunque puede incurrir en errores. para utilizarlos como juegos y ubicarlos.• Conservación de número (que cosas con el mismo número de objetos. en contextos que le son convenientes y agradables para desarrollar las acciones que considera pertinentes para recrearse y/o divertirse. como fenomenismo. debido al juego por fingimiento. 3 . dentro de su imaginación.

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