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Plan Estudio Ingles Secundaria(2)

Plan Estudio Ingles Secundaria(2)

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  • EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INTERPRETATIVAARGUMENTATIVAPROPOSITIVA
  • Primer período
  • GRADO UNDECIMO
  • TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD
  • Segundo Período
  • Segundo periodo
  • EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INTERPRETATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
  • Tercer Periodo
  • Tercer período
  • Cuarto período
  • Primer período
  • Segundo período
  • Segundo período
  • GRADO DECIMO
  • Tercer Período
  • Cuarto Período
  • GRADO NOVENO
  • Primer Período
  • Tercer Período
  • GRADO OCTAVO
  • Primer Período
  • TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS
  • (competencia laboral)
  • Cuarto Período
  • GRADO SEPTIMO
  • GRADO SEXTO
  • (competencia laboral) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS
  • EJE TEMATICO
  • COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INTERPRETATIVAARGUMENTATIVAPROPOSITIVA

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA ESMERALDA Municipio De Puerto Rico – Caquetá

PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AREA DE INGLÉS Basado en competencias y transversalidad con la modalidad

Elaborado por: Lic. JESUS ANDRES REYES IMBACHI 2011

GRADO UNDECIMO

ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema. • Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. • Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia, ante la falta de hablantes nativos en la región.

EJE TEMATICO Primer período
ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente simple en forma oral y escrita.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA
Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente en ejercicios orales y escritos. Construyo frases en forma negativa e interrogativa en presente simple activo usando los auxiliares DO – DOES. Reconozco las características de los verbos en tercera persona en el presente simple voz activa. Se como s e forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en presente simple voz pasiva. Utilizo TO BE como auxiliar en presente simple voz pasiva en forma afirmativa – negativa e interrogativa (AM – IS –ARE). Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y

PRESENT TENSE:
 Characteristics of the Simple PRESENT active.  DO DOES as modal auxiliary  Characteristics of the Simple PRESENT passive  TO BE as auxiliary in PRESENT

ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE

PAST TENSE
 Characteristics of the Simple PAST active  DID as modal auxiliary  Characteristics of the Simple PAST passive  TO BE as auxiliary in PAST

Reconozco las características de la voz activa y pasiva en pasado simple en forma oral y escrita.

Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en pasado en ejercicios orales y escritos

pasiva en presente simple.  Construye frases en forma negativa e interrogativa en pasado simple activo usando el auxiliar DID.  Reconoce las características de los verbos regulares e irregulares en pasado simple voz activa.  Sabe como se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en pasado simple voz pasiva.  Utiliza TO BE como auxiliar en presente simple voz pasiva en forma afirmativa – negativa e interrogativa (WAS – WERE).  Transcribe textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en pasado simple.

el cuento de los tres cerditos.GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar la fabula la Gallina de los huevos de oro. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Realizar frases con todos los tiempos verbales mencionando los animales de la modalidad. e inventar una fabula sobre la cachama voladora. . el pollo malo.

• EJE TEMATICO Segundo Período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE SIMPLE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en futuro simple en forma oral y escrita. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en futuro simple en ejercicios orales y escritos Construyo frases en forma afirmativa. Se como s e forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares en futuro simple voz pasiva. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Reconozco la contracción won’t en ejercicios orales y escritos. Transcribotextos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y FUTURE • Characteristics of the • Simple FUTURE active WIIL as modal auxiliary • Characteristics of the • TO BE as auxiliary in FUTURE Simple FUTURE passive . Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática. Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje.GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. negativa e interrogativa en futuro simple activo usando el modal auxiliar WILL. Utilizo expresiones de tiempo como complemento en voz activa – pasiva en futuro simple.

GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y THE PRESENT • Characteristics of the PRESENT PROGRESSIVE active Characteristics of the PRESENT PROGRESSIVE passive • . • EJE TEMATICO Segundo periodo ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente progresivo en forma oral y escrita. Aplico el concepto “ing” de los tiempos progresivos en voz activa. Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (AM – IS – ARE) como auxiliar en voz activa y pasiva en presente progresivo. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en presente progresivo voz pasiva. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.pasiva en futuro simple. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Realizar frases empleando los conectores y los proyectos.pasiva en presente progresivo GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar el tiempo de vida de los animales. .

Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en pasado progresivo voz pasiva.GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Utilizo expresiones de tiempo como Reconozco las características de la voz activa y pasiva en pasado progresivo en forma oral y escrita. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en pasado progresivo. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. PAST • Characteristics of the PAST PROGRESSIVE active Characteristics of the PAST PROGRESSIVE passive • . Aplico el concepto “ing” de los tiempos progresivos en voz activa. • EJE TEMATICO Tercer Periodo ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en pasado progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (WAS – WERE) como auxiliar en voz activa y pasiva en pasado progresivo. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.

• EJE TEMATICO Tercer período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de la voz activa y pasiva en futuro progresivo en forma oral y escrita. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en futuro progresivo voz pasiva. Aplico el concepto “going to” del futuro progresivo en voz activa.complemento en voz activa – pasiva en pasado progresivo. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en futuro progresivo. GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en futuro progresivo en ejercicios orales y escritos Reconozco las formas del verbo TO BE (AM – IS – ARE) como auxiliar en voz activa y pasiva en futuro progresivo. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Utilizo expresiones de tiempo como complemento en voz FUTURE • Characteristics of the FUTURE PROGRESSIVE ( active) • Characteristics of the FUTURE PROGRESSIVE (passive ) .

activa – pasiva en futuro progresivo. GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar que tipo de alimentos procesados se hacen con los animales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .

Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Reconozco las formas del verbo TO HAVE (HAVE – HAS) como auxiliar en voz activa y pasiva en presente perfecto. PRESENT • Characteristics of the PRESENT PERFECT ( active ) Characteristics of the PRESENT PERFECT ( passive ) • . Reconozco las características de los verbos regulares e irregulares en participio pasado para aplicarlos en presente perfecto voz pasiva. narrativos. y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la voz activa y pasiva en presente perfecto Utilizo la significación de HAVE como auxiliar (haber) y la implementa en ejercicios orales y Reconozco las características de la voz activa y pasiva en presente perfecto en forma oral y escrita.GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Utilizo los pronombres complemento en voz pasiva. EJE TEMATICO Cuarto período ACTIVE AND PASSIVE VOICE WITH THE PERFECT TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos de voz activa y pasiva en presente perfecto en ejercicios orales y escritos. Analiza textos descriptivos.

PHRASAL VERBS • • Verbs + prepositions Regular and Irregular verbs with the phrasal verbs according to the tense. y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Characteristics of the phrasal verbs. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Reconozco las características de las frases verbales en cualquier tiempo gramatical.escritos en voz activa – pasiva en presente perfecto. GRADO UNDECIMO ESTANDARES: • • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. • • Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de las frases verbales. . Analiza textos descriptivos.escritos. EJE TEMATICO Cuarto período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco la diferencia entre verbo y frase verbal en intercambios orales y escritos. • Establezco diferencias entre verbo y frase verbal en ejercicios orales . narrativos. • Reconozco una frase verbal y su significación y la utilizo en situaciones comunicativas. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Aplico los conceptos y la significación de las frases verbales en ejercicios orales y escritos.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .GRADO UNDECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar que tipo de medicamentos se utilizan para prevenir enfermedades en los animales. -Liderar una campaña de limpieza y embellecimiento de las locaciones de criadero de los animales.

Negative. The past participle • .GRADO DECIMO ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema. negativas e interrogativas usando HAVE como verbo en presente. Interrogative. Negative. Uso HAVE como auxiliar en presente perfecto ( HABER ) Sé cómo se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares. Construyo frases afirmativas. Construyo frases afirmativas. Characteristics of Have as auxiliary in PRESENT PERFECT Affirmative. ante la falta de hablantes nativos en la región. Interrogative. ( TENER ). pasado y futuro. EJE TEMATICO Primer período PRESENT PERFECT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de uso del verbo HAVE como verbo y como auxiliar y los aplica de manera oral y escrita en textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos en presente perfecto. • Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. negativas e interrogativas usando HAVE como auxiliar en presente perfecto. • Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. • • • Characteristics of Have as verb – PRESENT Affirmative.

• Puede leer un texto en ingles con buena pronunciación y mantener la atención de sus compañeros de clase. • Transcribo textos de ingles a español y viceversa usando las características de las frases idiomáticas. • Maneja aceptablemente normas gramaticales de la lengua inglesa • Comprende textos de diferentes tipos • Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. . GRADO DECIMO ESTANDARES: • Participa en conversaciones en las que puede explicar sus opiniones e ideas de un determinado tema. • Desarrollo ejercicios • • • What is an idiomatic expression? Connectors The most common idiomatic expressions usando la significación de las frases idiomáticas. EJE TEMATICO Primer período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las frases idiomáticas más comunes. ante la falta de hablantes nativos en la región. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso de las frases idiomáticas más comunes del inglés conversacional en la traducción de textos escritos. • Reconozco una frase IDIOMATIC EXPRESSIONS idiomática en un texto escrito.(regular and irregular verbs ) Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE como verbo y como auxiliar.

GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Realizar una encuesta sobre los gustos y preferencias en el consumo de los animales. -Hacer carteleraspromocinando los proyectos (publicidad ). • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .• Leo textos en inglés usando las frases idiomáticas.

• EJE TEMATICO Segundo período MODAL AUXILIARY WILL COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el modal auxiliar WILL futuro simple en ejercicios orales y escritos. • Desarrollo ejercicios • Simple Future tense (affirmative – negative – interrogative) Time expressions in future Contractions ( will not . Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática. Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje.won’t ) orales y escritos con el modal auxiliar WILL en futuro simple en forma afirmativa – negativa e interrogativa. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.GRADO DECIMO . Reconozco las características del FUTURO SIMPLE en forma oral y escrita. ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema. • Reconozco la • • • contracción WON’T = WILL NOT para indicar negación en futuro simple. .

Interrog. MODAL AUXILIARY CAN . Identifica palabras claves del texto que le permiten comprender el sentido general y su mensaje. (Affirm.) Could – Characteristics of the modal auxiliary in past. . • EJE TEMATICO Segundo período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Reconozco las características de los modales auxiliares CAN – COULD y puede aplicarlas en situaciones comunicativas. – negat. Transcribo y leo textos en inglés usando los modales auxiliares CAN – COULD. • • Construyo frases en forma negativa e interrogativa en pasado . Aplico los conceptos de los modales CAN y COULD en ejercicios orales y escritos .) Reconozco y utilizo los modales auxiliares CAN Y COULD del presente y pasado simple en ejercicios orales y escritos.• (He will . (Affirm. • Transcribo y leo textos en inglés usando las características del modal auxiliar WILL en futuro simple GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica la idea principal de un texto cuando tiene conocimiento previo del tema.COULD • • • Can – Characteristics of the modal auxiliary in Present. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. .He’ll). – negat.Interrog. Estructura aceptablemente textos cortos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía coherencia gramática.

simple activo usando el auxiliar COULD. y emplear los verbos modales. GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar de forma escrita que máquinas o instrumentos se utilizan para la venta y comercialización de nuestros animales. . • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Redactar una fabula en donde los animales toquen un instrumento.

MUST SHOULD and WOULD en ejercicios orales y escritos • • . • • • MAY for permission. • EJE TEMATICO Tercer Período MODAL AUXILIARIES • MAY • MIGHT • SHOULD • MUST • WOULD COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Desarrollo ejercicios escritos usando las características de los modales auxiliares MAY – MIGHT – MUST – SHOULD y WOULD en forma afirmativa – interrogativa y negativa. MIGHT. Reconozco y utilizo las características de los modales auxiliares MAY – MIGHT – MUST – SHOULD y WOULD en ejercicios orales y escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. MIGHT for possibility in Future. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. usando la significación de los modales auxiliares. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Transcribotextos de español a inglés usando los Modales auxiliares. Interactúo de manera oral (readings dialogues). MUST for obligation or PHRASAL VERBS Aplica los conceptos de los modales MAY.

PHRASAL VERBS • • • • Verbs + prepositions Regular and Irregular verbs with the phrasal verbs.escritos. Reconozco una frase verbal y su significación y la utiliza en situaciones comunicativas. Establezco diferencias entre verbo y frase verbal en ejercicios orales .necessity. • • SHOULD for advice or recommendation. MUST SHOULD and WOULD. Phrasal verbs in present – past and future. GRADO DECIMO ESTANDARES: • • • Identifica conectores n una situación de habla para comprender su sentido. Aplica los conceptos y la significación de las frases verbales en ejercicios orales y escritos • • . MIGHT. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. according to the tense. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Desarrollo ejercicios escritos usando las características de las frases verbales. Utiliza estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. • EJE TEMATICO Tercer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Diferencia entre verbo y frase verbal y utiliza su significación en intercambios orales y escritos. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. WOULD is used in present conditional • Transcribo y leo textos en inglés usando las características de los modales auxiliares MAY.

GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar la influencia del sol y la luna en el desarrollo de los animales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .• Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de las frases verbales.

GRADO DECIMO ESTANDARES:
• • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.

EJE TEMATICO Cuarto Período
PREFIXES MIS – RE – PRE – POST UN – DIS - EN – INTER INTRA - EXTRA - TRANS – TELE

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • •
Establezco diferencias entre los diferentes prefijos del inglés. Desarrollo talleres haciendo uso de los prefijos.

Identifico y aprendo nuevas significaciones de palabras y es capaz de usarlas en composiciones orales y escritas usando los prefijos.

Hago uso de los prefijos para conocer la significación de otras palabras en ejercicios orales y escritos

Identifico un prefijo en un texto escrito y conoce su significación.

Transcribo textos de español a inglés usando los prefijos.

GRADO DECIMO ESTANDARES:
• • • • Se apoya en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice. Analiza textos descriptivos, narrativos, y argumentativos con el fi de comprender las ideas principales y específicas. Utiliza un lenguaje sencillo par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor.

EJE TEMATICO Cuarto Período

COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA •
Establezco diferencias entre los diferentes SUFIJOS del inglés. Desarrollo talleres haciendo uso de los SUFIJOS.

SUFIXES

FUL – SHIP NESS – MENT NOUNS WITH ION LESS – LY ER/OR – ABLE/ IBLE

Identifico y aprendo nuevas significaciones de palabras y soy capaz de usarlas en composiciones orales y escritas usando los SUFIJOS

Hago uso de los SUFIJOS para conocer la significación de otras palabras en ejercicios orales y escritos.

Identifico un SUFIJO en un texto escrito y conoce su significación.

Transcribo textos de español a inglés usando los SUFIJO.

GRADO DECIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral)
-Redactar un informe detallado sobre la producción, las ganancias perdidas de los proyectos (cartelera). • • • • •

ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS
Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries)

ante la falta de hablantes nativos en la región. Identifica la forma “going to” • • • • Present Progressive. Transcribe pequeños textos en inglés. Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. Reconoce las formas de TO BE en presente y pasado en inglés y español. Conoce el concepto “ing” del presente y pasado progresivo y sabe aplicarlo en forma oral y escrita.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. justificar y explicar situaciones particulares. Desarrollo ejercicios orales y escritos en futuro progresivo DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el presente progresivo en intercambios orales y escritos Hago uso de los TIEMPOS PROGRESIVOS en ejercicios orales y escritos Maneja el verbo TO BE como auxiliar en los tiempos progresivos. Hace narraciones breves para describir. • • EJE TEMATICO Primer Período PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del pasado progresivo en ejercicios orales y escritos. narrar. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. Past Progressive Future Progressive To Be as auxiliary .

Hace narraciones breves para describir. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hace uso del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en ejercicios orales y escritos • Reconozco las formas • • • DO – DOES as verb. Utiliza expresiones de tiempo en pasado y futuro. Construyo frases negativas usando DO – DOES como auxiliar. Transcribe pequeños textos en inglés. o. Formulo preguntas usando DO – DOES como auxiliar. ante la falta de hablantes nativos en la región. x). . Third person in Simple Present (characteristics • • de los verbos en tercera persona singular en tiempo presente simple (sh. narrar. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos.• Use of ING del futuro progresivo. y. Transcribe textos de español a inglés o viceversa usando las características de los tiempos progresivos. ch. DO – DOES as auxiliary in present. Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. justificar y explicar situaciones particulares. • • EJE TEMATICO Primer Período DO – DOES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia.

• Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DO – DOES como verbo y como auxiliar GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Inventar un cuento fantástico en donde los animales establezcan la experiencia en unos juegos olímpicos.of the verbs). • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . • Reconozco DO – DOES como verbo en intercambios orales y escritos.

• • EJE TEMATICO Segundo Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de DID como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos. Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. • Construyo frases . DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hace uso del verbo DID como verbo y como auxiliar en ejercicios orales y escritos • Manejo y aplico la diferencia entre verbo regular e irregular. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • DID as verb.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos. DID • Formulo preguntas con DID como auxiliar.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los adverbios de frecuencia en ejercicios orales y escritos • Reconozco los adverbios de frecuencia. usually. (Always. Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. never). GRADO NOVENO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. often. . • Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DID como verbo y como auxiliar. • • EJE TEMATICO Segundo Período ADVERBS OF FREQUENCY COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los dos casos para el uso de los adverbios de frecuencia en intercambios orales y escritos. Regular and irregular verbs negativas con DID como auxiliar. seldom. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. sometimes.• • DID as auxiliary in past. • Adverbs of frequency with the verb TO BE. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos.

GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar una noticia con su titular y encabezado. • Transcribotextos de español a inglés y viceversa usando los adverbios de frecuencia. • Construyo frases usando los adverbios de frecuencia con verbos diferentes a TO BE. los adverbios de tiempo.• Adverbs of frequency with different verbs. acerca de la vida animal en el colegio empleando los pronombres posesivos. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . los sinónimos los verbos regulares e irregulares. • Construyo frases usando los adverbios de frecuencia con el verbo TO BE.

las los del Establece comparaciones usando las diferentes formas del comparativo (cuatro casos). • First case: ER… THAN. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. . Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • EJE TEMATICO Tercer Período COMPARATIVE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco características de cuatro casos comparativo. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Reconozco las diferentes clases de adjetivos en inglés en la construcción de frases comparativas.GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

. • Transcribo y lee textos Usando los cuatro casos del comparativo.• • • Second case: IER … THAN. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. • Adjetivos de dos o más • Irregular Adjectives: Good (BETTER). Third case : MORE .THAN Fourth case: IRREGULAR ADJECTIVES. ER. • EJE TEMATICO Tercer Período SUPERLATIVE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco características de cuatro casos superlativo las los del DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los cuatro casos del superlativo en ejercicios orales (y escritos • Reconozco las diferentes clases de adjetivos en inglés en la construcción del Superlativo.. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. . sílabas. THAN. Adjetivos terminados en “y”. THAN.. • • Adjetivos monosílabos. Bad (WORSE).. IER. MORE... Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.. THAN..

. THE . • GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Inventar una ronda sobre espantos y fantasmas con los animales de la modalidad. Second case : THE … IEST Third case : THE ... Transcribo y lee textos Usando los cuatro casos del Superlativo. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . -Hacer letreros de señalización sobre la ubicación de los animales de la institución. MOST Adjectives irregulars : Good (THE BEST) Bad (THE WORST). Adjetivos terminados en “y”.• • • • First case: THE … EST.. THE … IEST Adjetivos de dos o más sílabas. • • • • • Adjetivos monosílabos. THE… EST. MOST Fourth case: IRREGULAR ADJECTIVES.

GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones de tiempo Traduzco y leo pequeños DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Utilizo las características de las preposiciones de . Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera.

PREPOSITIONS y de lugar en ejercicios orales y escritos. IN – ON – AT. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. GRADO NOVENO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares. • Prepositions of Place. • Aplico coherentemente las preposiciones de lugar en pequeños textos escritos. textos escritos aplicando el concepto de preposiciones de Tiempo y Lugar tiempo en ejercicios orales y escritos. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. • Prepositions of Time. IN – ON – AT. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características de uso DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo Construyo frases afirmativas. . • Reconozco las diferencias entre las preposiciones de Tiempo y de Lugar.

( TENER ) UsoHAVE como auxiliar en presente perfecto ( HABER ) Se como se forma el participio pasado de los verbos regulares e irregulares.Neg) The past participle ( regular and irregular verbs ) del verbo HAVE como verbo y como auxiliar y los aplico de manera oral y escrita en textos escritos Desarrolla ejercicios orales y escritos en presente perfecto ejercicios orales y escritos en presente perfecto negativas e interrogativas usando HAVE como verbo en presente. – Inter. negativas e interrogativas usando HAVE como auxiliar en presente perfecto. Construyo frases afirmativas. – Inter. • • GRADO NOVENO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Averiguar algunas recetas o procesos para la utilización de estos animales en la cocina (Hacer carteleras).PRESENT PERFECT • Have as verb – PRESENT (Affirm. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . pasado y futuro. Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE como verbo y como auxiliar.) Have as auxiliary in PRESENT PERFECT (Affir.Negat. -Inventar una canción con algunos de los animales. . .

Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. narrar. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. justificar y explicar situaciones particulares. Transcribe pequeños textos en inglés. • • EJE TEMATICO Primer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las Traduzco y leo pequeños DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo TO BE en tiempo • Uso las formas del .GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos. Hace narraciones breves para describir. ante la falta de hablantes nativos en la región.

textos escritos aplicando el concepto de TO BE presente. narrar. verbo TO BE (am. Desarrolla juegos de rol según un contexto determinado para mejorar su pronunciación y su fluencia. presente simple en forma oral y escrita. is. • Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos. Hace narraciones breves para describir. GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Lee y comprende textos narrativos y descriptivos sobre temas cotidianos.THE VERB TO BE SIMPLE PRESENT • • • • Forms of TO BE in present (am. are). is. are). ante la falta de hablantes nativos en la región. • Respondo en forma oral y escrita asando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. justificar y explicar situaciones particulares. . • • EJE TEMATICO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA DESEMPEÑOS PROPOSITIVA . Realiza lectura de textos en inglés con una buena pronunciación. Transcribe pequeños textos en inglés. en forma afirmativa. Affirmative way Interrogative way Negative way características del verbo TO BE en forma afirmativa. interrogativa y negativa en tiempo presente.

• Desarrollo las cuatro operaciones matemáticas con los números en inglés. • Puedo dar la hora en inglés usando los números. Cardinal numbers Math operations What time is it? Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las cuatro operaciones (suma.Primer Período Reconozco los números cardinales de manera oral y escrita Se dar la hora en inglés THE NUMBERS • • • • Ordinal numbers. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . sobre el consumo de estos animales. • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a un millón. resta multiplicación y división). • Reconozco la diferencia entre número cardinal y ordinal en Inglés. GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar un texto sobre las costumbres de la gente (Fiestas y celebraciones). • Establezco equivalencias en Ingles usando los números cardinales.

el por qué de su manejo. GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • . Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.-Utilizar el TAQ QUESTION. donde habitan. Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. cómo se venden. • . para establecer cuantos animales tenemos. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos.

EJE TEMATICO Segundo Período THE COLORS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los colores primarios y secundarios en un grafico.• Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. • Reconozco los colores primarios de manera oral y escrita. Reconoce las características de un tema desarrollado en la clase presentes en textos sencillos. • Desarrollo ejercicios de aplicación con los colores primarios y secundarios.( banderas – gráficos GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • Identifica ideas generales en un texto si tiene conocimiento de del tema y del vocabulario utilizado. • . • Soy capaz de combinar • • Primary colors Secondary colors los colores primarios y reconocer el resultado (colores secundarios) en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Uso los colores primarios y sus diferentes combinaciones en inglés de manera oral y escrita. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.

EJE TEMATICO Segundo Período PARTS OF THE HOUSE • • • Parts of the house outside Parts of the house inside Use of TO HAVE and TO BE in the description of the house.• Responde en forma escrita ejercicios relacionados con textos que ha leído. • • GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS . COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las partes de casa de manera oral y escrita en inglés usando los verbos TO HAVE Y TO BE. Uso el verbo TO BE en la descripción de su casa. Describo mi casa usando el verbo TO HAVE. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA • Elaboro el plano de mi casa por dentro y por fuera indicando las diferentes partes de la misma en Inglés. Elaboro una maqueta de su propia casa e identifica las partes de la casa.

something. • • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO OCTAVO ESTANDARES: . -Hacer frases con everything. mencionando los animals. anything. somewhere.(competencia laboral) -Mencionar en forma escrita en que regiones de Colombia se afectan algunos animales por los desastres naturales. every body. anywhere and nowhere.

Use of TO BE and TO HAVE in the physical description. EJE TEMATICO Tercer Período PARTS OF THE FACE COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las partes de la cara en ejercicios orales y escritos usando TO BE and TO HAVE. • • • Physical description. • Hago mi propia descripción física usando los verbos TO BE y TO HAVE.• . • • • Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Parts of the face. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Reconozco las partes de la cara en inglés usando mi propio rostro. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Elaboro un gráfico y escribo las partes de la cara en inglés. • • . DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer mi propia descripción física y la de cualquier persona de manera oral y escrita en inglés usando las partes de la cara.

Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. . • EJE TEMATICO Tercer Período PREPOSITIONS AND PREPOSITIONAL PHRASES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones y las frases preposicionales de manera oral y escrita y en la traducción de textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las frases preposicionales y las preposiciones en forma oral y escrita. • Implemento de manera oral (diálogos) el uso de las preposiciones y las frases preposicionales. • Transcribo textos • • Prepositions (in – on – over – under). • Desarrollo talleres usando las preposiciones y las frases preposicionales.GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. usando las preposiciones y las frases preposicionales. Prepositional phrases between – near – next to – among – in front of – in back of – far form.

las vitaminas o nutrientes que nos proporcionan estos animales para ser buenos deportistas. -Realizar frases con los verbos Modales.GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar en forma escrita las calorías. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO OCTAVO . empleando los animales de los proyectos.

Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. pasado y futuro de manera oral y escrita. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares. • Uso THERE WILL BE para indicar existencia en futuro. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas de THERE BE en presente. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo la forma THERE BE para indicar existencia en presente. • Transcribeo textos de español a inglés y viceversa usando las características de la expresión THERE BE. pasado y futuro THERE BE • Utilizo la forma THERE IS – THERE ARE para indicar existencia en presente. • Identifico las formas THERE WAS – THERE WERE en pasado para indicar existencia. There Be in past.ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. • • • There Be in present. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. . There Be in future.

• • • • • Present Progressive. Utiliza ejemplos sencillos par expresar lo que piensa en una lengua extranjera. Conozco el concepto “ing” del presente y pasado Progresivo y se aplicarlo en forma oral y escrita. Past Progressive Future Progressive To Be as auxiliary Use of ING. Reconozco las formas de TO BE en presente y pasado en inglés y español. Transcribo textos de español a inglés o viceversa usando las características de los tiempos progresivos. Identifico la forma “going to” del futuro progresivo. Hago uso de los TIEMPOS PROGRESIVOS en ejercicios orales y escritos Manejo el verbo TO BE como auxiliar en los tiempos progresivos. Desarrollo ejercicios orales y escritos en futuro progresivo DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo el presente progresivo en intercambios orales y escritos. Transcribe textos de inglés a español y viceversa usando sus conocimientos y la asesoría del profesor. Identifica puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas que le son familiares. . EJE TEMATICO Cuarto Período PROGRESSIVE TENSES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del pasado progresivo en ejercicios orales y escritos.GRADO OCTAVO ESTANDARES: • • • • Entiende lo que dice el profesor en interacciones cotidianas sin la necesidad de repetición. Utilizo expresiones de tiempo en pasado y futuro.

cualidades de nuestros animales. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) GRADO SEPTIMO . -Emplear el adjetivo y establecer características.GRADO OCTAVO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) Consultar que especies de animales están en vía de extinción y que proyectos tienden a desaparecer. -Realizar una propuesta sobre un viaje de turismo a cualquier parte del país. utilizando el tiempo futuro con WILL y GOING TO.

Comprende pequeños textos literarios y de interés general. is. • Respondo en forma oral y escrita usando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. Forms of TO BE in present (am. interrogativa y negativa en tiempo presente. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares.ESTANDARES: • • • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. en forma afirmativa. escritos con un lenguaje sencillo. verbo TO BE (am. • Uso las formas del • • • • • Personal pronouns singular. is. Traduzco y leo pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral escrita. en forma afirmativa. are). • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. plural. are). are). is. EJE TEMATICO Primer Período THE VERB TO BE IN PRESENT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas del verbo TO BE (am. • Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos GRADO SEPTIMO . Affirmative way Interrogative way Negative way.

Comprende pequeños textos literarios y de interés general. Describe con frases cortas apersonas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. con los números en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar • Reconozco los números cardinales en inglés. escritos con un lenguaje sencillo. . • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 • Puedo dar la hora en inglés usando los números. • • Cardinal numbers from 1 to 100 What time is it? • Desarrollo operaciones matemáticas (tablas de multiplicar). Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. EJE TEMATICO Primer Período THE NUMBERS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los números cardinales del 1 al 100 de manera oral y escrita . Se dar la hora en inglés.ESTANDARES: • • • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno.

formular preguntas y dar respuestas sobre la existencia de los animales del colegio.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Realizar oraciones con el verbo TO BE en presente simple. -Utilizar WH-Question. Mencionando los animales de los proyectos. presente progresivo. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) .

Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. • Desarrollo operaciones matemáticas (tablas de multiplicar). Hace uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral escrita. plural. interrogativa y negativa en tiempo presente. Affirmative way Interrogative way Negative way. objetos o personas de su entorno. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar • Reconozco los números cardinales en inglés. is. EJE TEMATICO Segundo Período THE VERB TO BE IN PRESENT COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA . en forma afirmativa. are). Se dar la hora en inglés. Traduce y lee pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente. are). .GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. is. Reconoce las formas del verbo TO BE (am. Establece diferencias entre personas lugares y objetos. Forms of TO BE in present (am. con los números en inglés. • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 • Puedo dar la hora en inglés usando los números. • • • • • Personal pronouns singular. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas.

objetos o personas de su entorno. Prepositions of place IN ON OVER UNDER • Implemento de manera oral (diálogos) el uso de las preposiciones.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. . EJE TEMATICO Segundo Período PREPOSITIONS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA . Establece diferencias entre personas lugares y objetos. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. de manera oral y escrita y en la traducción de pequeños textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las preposiciones en forma oral y escrita • Transcribo pequeños textos usando las preposiciones. • Desarrolo talleres usando las preposiciones. Reconozco las preposiciones IN – ON – OVER – UNDER. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias.

GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Redactar un texto sobre las compras y valores delos alimentos para los animales. many.any some. . • • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS -Establecer situaciones de los animales que manejamos empleando: Much.

DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro mi propio horario de clase usando los días de la semana. • Elaboro el horario de clase usando los días de la semana en inglés.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • EJE TEMATICO Tercer Período DAYS OF THE WEEK COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los días de la semana en inglés. Elaboro una agenda con actividades diarias usando los días de la semana en inglés. • Utilizo la preposición “ON” para indicar los días de la semana. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. . • Desarrollo ejercicios en inglés usando los días de la semana. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • • • • Schedule Daily activities ON for the days of the week Pronuncio y escribo los días de la semana en inglés. .

Elaboro una agenda con actividades diarias usando los días de la semana en inglés.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Utilizo la preposición “ON” para indicar los días de la semana. . • • • • Schedule Daily activities ON for the days of the week Pronuncio y escribo los días de la semana en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro mi propio horario de clase usando los días de la semana. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. . • Desarrollo ejercicios en inglés usando los días de la semana. • Elaboro el horario de clase usando los días de la semana en inglés. • EJE TEMATICO Tercer Período DAYS OF THE WEEK COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los días de la semana en inglés. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos.

Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. What is a lap year? Poem • Elaboro un cronograma con fechas especiales. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. reuniones etc. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro un cronograma con fechas especiales (paseos. • Desarrollo ejercicios orales y escritos en inglés usando los meses del año. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • Utilizo la preposición “IN” para indicar los meses del año. • EJE TEMATICO Tercer Período MONTHS OF THE YEAR COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los meses del año en inglés. • Reading “History of how born the names of the months of the year”. . Elaboro una agenda con actividades mensuales usando los meses del año en inglés. • Pronuncio y escribo los meses del año en inglés.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • • • Utilizo la preposición “ON” para indicar la fecha completa. cumpleaños. usando los meses del año.

• • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . en frases en donde se determinen los animales de la modalidad de acuerdo a su alimento.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Emplear el verbo modal CAN.

• Formulo preguntas usando DO – DOES como auxiliar. o. dialogues) y escritos (workshops – tests) • Reconozco las formas de los verbos en tercera persona singular en tiempo presente simple (sh. EJE TEMATICO Cuarto Período THE VERB TO DO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en intercambios orales y escritos. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. ch. x). Third person in Simple Present (characteristics of the verbs). Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo DO – DOES como verbo y como auxiliar en ejercicios orales (readings. y. • Reconozco DO – DOES como verbo en intercambios orales y escritos. • Construyo frases negativas usando DO – DOES como auxiliar.GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. • • DO – DOES as auxiliary in present. Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. • Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de DO – .

• Construyo frases interrogativas usando HAVE-HAS como auxiliar. GRADO SEPTIMO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso del verbo HAVE .HAS como verbo en ejercicios orales (readings. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las características del verbo HAVE – HAS como verbo en intercambios orales y escritos. THE VERB TO HAVE • • • • HAVE – HAS as verb. Affirmative way Interrogative way Negative way • Construyo frases negativas usando HAVE . Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo.HAS como auxiliar.DOES como verbo y como auxiliar. Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. .HAS como verbo.HAS como verbo. dialogues) y escritos (workshops – tests) • Elaboro ejercicios orales y escritos usando HAVE . • Transcribo textos de español a inglés y viceversa usando las características de HAVE .

utilizando los adjetivos comparativos y superlativos. THERE WER. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . con relación al manejo de los proyectos. utilizando THERE WAS. -Determinar en forma escrita la vida en el campo de los animales.GRADO SEPTIMO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Hacer una reseña en donde se establezcan diferencias entre el pasado y el presente.

• • EJE TEMATICO Primer Período THE ABC COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Deletreo nombres de personas. • Reconozco las consonantes del alfabeto inglés de manera oral y escrita. animales y cosas usando el alfabeto inglés. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. escritos con un lenguaje sencillo. Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. • Juego usando el alfabeto inglés. • Soy capaz de deletrear nombres animales o cosas usando el alfabeto. Comprende pequeños textos literarios y de interés general.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. • Reconozco las vocales del alfabeto inglés de manera oral y escrita. Saludo y me despido en inglés. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Utilizo los saludos y las despedidas formales e informales en inglés • • • • The English alphabet The vowels Game “the hung” Greetings and farewells Reconozco los sonidos vocálicos y consonánticos del alfabeto inglés. Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. .

Responde con frases cortas a preguntas que le son familiares. Hago uso del verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral y escrita. Comprende pequeños textos literarios y de interés general. are). • Formulo preguntas usando el verbo TO BE en tiempo presente simple. is. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA THE VERB TO BE IN PRESENT • • • • • Personal pronouns singular. plural. is. Traduzco y leo pequeños textos escritos aplicando el concepto de TO BE en presente. escritos con un lenguaje sencillo. en forma afirmativa. en forma afirmativa.• Uso saludos formales e informales en inglés. • Uso las formas del verbo TO BE (am. Describe con frases cortas a personas lugares o cosas situaciones que le son cotidianas. • • EJE TEMATICO Primer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las formas del verbo TO BE (am. Forms of TO BE in present (am. . Affirmative way Interrogative way Negative way. Transcribe pequeños textos de inglés a español y de español a inglés. are). are). GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Comprende información básica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y con su entorno. interrogativa y negativa en tiempo presente. • Respondo en forma oral y escrita usando la forma negativa del verbo TO BE en presente simple. is.

-Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) . GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos.• Aplico coherentemente las formas del verbo TO BE en pequeños textos escritos.

• Utilizo What para clasificación • Utilizo Who para identificación • • • • • • WHAT WHERE HOW WHO WHEN WHY • Utilizo Where para localización • Utilizo how para indicar estado o cualidad. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. • Utilizo When para indicar tiempo • Why para indicar el porque de algo. are). • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. .GRADO SEXTO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. en forma interrogativa. is. Elaboro y traduzco pequeños diálogos usando las wh questions DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Hago uso de las wh questions y el verbo TO BE en tiempo presente simple en forma oral y escrita. EJE TEMATICO Segundo Período WH QUESTIONS COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las wh questions y las utilizo con las formas del verbo TO BE (am. objetos o personas de su entorno. Establece diferencias entre personas lugares y objetos. .

en ejercicios orales y escritos. • Diferencio entre IT y THIS ( common mistake ) • Se cómo se construye el plural de los sustantivos en inglés. EJE TEMATICO Segundo Período DEMONSTRATIVE ADJECTIVES COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los adjetivos demostrativos plurales y singulares. objetos o personas de su entorno. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro ejercicios orales y escritos utilizando adjetivos demostrativos plurales y singulares . Participa en situaciones comunicativas cotidianas como dar una dirección disculparse o dar las gracias. • Utilizo los adjetivos • • • • The Colors Plural of the nouns Singular Adjectives ( this – that) Plural Adjectives ( those – these) singulares (THIS – THAT).en ejercicios orales y escritos. .• Elaboro y traduzco pequeños diálogos usando las wh questions GRADO SEXTO ESTANDARES: • Comprende preguntas y expresiones orales que se refieren a su entorno. • • • • Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas. Escribe mensajes cortos relacionados con situaciones. Establece diferencias entre personas lugares y objetos. • Utilizo los adjetivos plurales (THOSE – THESE).

• Identifico algunos plurales irregulares • Uso el verbo TO BE en la descripción de su casa. GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Describir las características de los animales de la modalidad. -Redactar un cuento en donde se nombre los animales de los proyectos de acuerdo a sus colores y utilizando el verbo TO BE. • • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS .

Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. • Diferencio entre adjetivo y sustantivo. . Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. • • • • • The Face The adjective Singular Possessive Adjectives ( my – your – his – her its) Plural Possessive Adjectives • Utilizo los adjetivos posesivos plurales (Our – your – their). . Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. Reconozco los adjetivos posesivos plurales y singulares. • Utilizo los adjetivos posesivos singulares (my – your – his – her its).en ejercicios orales y escritos.en ejercicios orales y escritos. • EJE TEMATICO COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Tercer Período POSSESSIVE ADJECTIVES DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro ejercicios orales y escritos utilizando adjetivos posesivos plurales y singulares.

GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • Muestra actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. • Reconozco los números cardinales en inglés. • Identifico las partes de la cara usando los adjetivos posesivos. • EJE TEMATICO Tercer Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los números cardinales del 1 al 100 de manera oral y escrita Se dar la hora en inglés DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los números cardinales con las tablas de multiplicar.• ( Our – your – their ) • Identifico la posición del adjetivo en una oración con TO BE y con el verbo TO HAVE. con los números en inglés. Hace representaciones ensayadas en grupo sobre temas cotidianos. Representa en forma gráfica información que encuentro en textos escritos. Usa los conocimientos de años anteriores para hacer aportes al desarrollo de la clase. THE NUMBERS • Desarrollo operaciones • • Cardinal numbers from 1 to 100 What time is it? matemáticas (tablas de multiplicar). . • Se escribir y pronunciar los números cardinales de 1 a 100 .

empleando THERE IS THERE ARE. la cachama y la vaca. el cerdo. el pollo. • • • • • ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) -Establecer cuantos animales existen en el colegio. GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Determinar en forma escrita en que tipo de celebraciones utilizamos la gallina. Y otros nombres para referirse a ellos. .• Puedo dar la hora en inglés usando los números.

MONTHS OF THE YEAR • Elaboro un cronograma con fechas especiales. usando los meses del año. • • . Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. • Utilizo la preposición . . • Reading “History of how born the names of the months of the year”. Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. Elaboro una agenda con actividades mensuales usando • Pronuncio y escribo los meses del año en inglés. Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco los meses del año en inglés.GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Elaboro un cronograma con fechas especiales (paseos. reuniones etc. cumpleaños. What is a lap year? Poem • Utilizo la preposición “IN” para indicar los meses del año.

GRADO SEXTO ESTANDARES: • • • • Comprende y sigue instrucciones puntuales cuando estas se presentan en forma clara y sencilla. • Implemento de manera • • Prepositions of place (in – on – over – under). Valora la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico. • Desarrollo ejercicios orales y escritos en inglés usando los meses del año. PREPOSITIONS ARTICLES Soy capaz de hacer la descripción de un lugar usando las preposiciones en forma oral y escrita • Transcribo pequeños textos usando las preposiciones. Definite articles oral (diálogos) el uso de las preposiciones.• Seasons los meses del año en inglés “ON” para indicar la fecha completa. de manera oral y escrita y en la traducción de pequeños textos escritos DESEMPEÑOS PROPOSITIVA Establezco diferencia entre un artículo definido y un artículo indefinido. . Implementa diálogos cortos usando temáticas desarrolladas en el aula de clase. EJE TEMATICO Cuarto Período COMPETENCIAS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA Reconozco las preposiciones (IN – ON – OVER – UNDER ). usando las preposiciones. Describe de forma sencilla lo que le gusta y lo que le disgusta de algo. • Desarrollo talleres .

• • • • • Workshops Readings Dialogues Tests Lab ( English Discoveries) ACTIVIDADES LÚDICAS Y PEDAGÓGICAS . -Redactar un texto sobre el origen de los animales de la modalidad. GRADO SEXTO TRANSVERSALIDAD CON LA MODALIDAD (competencia laboral) -Presentar los animales de la modalidad utilizando los artículos y demostrativos. • Desarrollo ejercicios orales y escritos usando los artículos definido e indefinido.• Indefinite articles .

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