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Juegos Didacticos

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Relación de juegos didácticos
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JUEGOS DIDÁCTICOS.

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DOMI – RESTAS UN LUGAR PARA TODOS CADA OVEJA CON SU PAREJA PARECE…, PERO NO ES PALABRAS QUE EXPLOTAN

DOMI – RESTAS
Objetivo
Desarrollar el cálculo mental en las operaciones de resta.

Participantes
Grupos de hasta cuatro alumnos y alumnas.

Reglas del juego
Se juega en grupos de hasta cuatro participantes. Cada jugador retira 10 fichas y las que sobren se quedan boca abajo en la mesa. Comienza aquel o aquella que tenga la ficha cuya resta sea mayor; en caso de empate, comenzará el que tenga otra ficha cuyo resultado sea mayor, y así sucesivamente. Cada jugador, en su turno, continuará el dominó. La consigna es unir operación con resultado. En caso de que el jugador no posea ninguna ficha con los resultados de las operaciones de la mesa, coge una de las que permanecen boca abajo en ella. Si la puede colocar, la coloca; si no, continúa el juego el siguiente compañero. Gana el primero que se quede sin fichas.

UN LUGAR PARA TODOS Fundamentación
El fenómeno actual de una sociedad en continuo movimiento nos ha obligado a reflexionar sobre términos como multiculturalismo, interculturalidad, pluralismo racial, asimilación, integración, minorías étnicas. Todas estas realidades se han hecho presentes en la escuela y exigen, por nuestra parte y por parte del sistema, cambios estructurales. Educar a nuestras niñas y niños para la interculturalidad tolerancia ni para la aceptación pasiva del otro "diferente". no significa solo educarlos para la

Necesita de la participación, de las ganas de "hacer juntos" y del enriquecimiento mutuo para el beneficio de todos. Compartir, comunicarse, acercarse al otro valorar las diferencias, dentro de un clima armónico y de bienestar, son los objetivos que persigue este juego.

Objetivo
Fomentar los valores que desarrollan una actitud positiva hacia la interculturalidad.

Reglas del juego
Se coloca el tablero del mundo en el centro de la mesa. Cada alumno o alumna coge una tarjeta de consigna donde podrá leer nombres de niños y niñas. A continuación, deberá encontrar en las cartas a los niños de su tarjeta y averiguar de qué lugar del mundo proceden. Las cartas de los niños interculturales estarán alrededor del tablero, boca abajo, para que no pueda verse su contenido. Por turnos, cada participante tirará el dado y la cantidad que salga le indicará la cantidad de intentos que puede realizar para localizar a los niños de su consigna. Por ejemplo, si sale un dos, solo podrá coger dos cartas. Si al darle la vuelta a una carta encuentra a uno de los que buscaba, deberá leer en voz alta la información y colocar la carta en el tablero del mundo. Si la carta que ha cogido no contiene información sobre los niños de su consigna, la volverá a dejar boca abajo en el tablero sin que los demás puedan verla. Gana el participante que en menos tiempo logre cumplir con su consigna.

Proponemos divertidos juegos para practicar en cualquier momento. Muchos colegios no tienen patio cubierto y los alumnos deben quedarse en clase si llueve, otros días tenemos ratitos libres que podemos aprovechar para entretener a niñas y niños y, al mismo tiempo, lograr que aprendan; en definitiva, cualquier momento es bueno para jugar.

JUGAMOS EN CLASE Cada oveja con su pareja
El maestro nombra en voz alta el nombre de un animal, macho o hembra, y los niños y las niñas responderán diciendo el nombre de su pareja. Diremos algunos animales "de truco". Ejemplo: Gato-gata / Perra-perro / Tigre-tigresa (muchos niños dirán tigra) / Gallo-gallina (algunos niños dirán galla). Podemos realizar el juego, de dos formas: l. El maestro nombra un animal y todos los alumnos/as, responden el nombre de la pareja. 2. El maestro pregunta uno por uno a todos los niños y niñas y ellos deben contestar rápidamente. Quedan eliminados los niños y las niñas que fallen.

Parece..., pero no es
El maestro muestra a los niños y niñas cartulinas donde están escritos pares de palabras homófonas. Hola -ola Vaca- baca Ellos deberán construir oraciones que incluyan al menos una de las palabras. Insistiremos en la definición de ambas palabras y en la importancia de correcta ortografía para poder expresar claramente el significado de las mismas.

Palabras que explotan
Hacemos grupos de niños/as. Da globo al "capitán" o "capitana" de un equipo y pedimos a los miembros del equipo contrario que digan palabras "palabras que empiecen con... “o "palabras que terminen con…”. El equipo va diciendo palabras que cumplan ese requisito mientras el capitán del equipo contrario infla el globo. Gana el equipo que dice más palabras antes de que explote el globo.

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