APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS SISTEMATIZACIN DE LA ENSEANZA PROYECTOS DE AULA

PLAN DE TRABAJO - LA CARPETA DE LA RISA -

ASPECTOS A SER ESTUDIADOS: Grupo 01 Semana Principales teoras del Hombre Americano (Ameghino, 24 al 29 Oct. 06 Hrdlika, Rivet) Grupo 02 Semana Las Culturas Agrcolas Avanzadas (Mayas, Incas, Aztecas, 31 al 04 Nov 07 Chibchas) Grupo 03 Semana Ciencia y mitologa del poblamiento Venezolano (El Origen 07 al 11 Nov 08 de los Makiritare) Grupo 04 Semana Antigedad y origen de la poblacin indgena Venezolana 14 al 18 Nov 09 (Paleo-Indio) Grupo 05 Semana reas culturales de Venezuela (los Caribes) 21 al 25 Nov 10 Grupo 06 Semana Oleadas de poblamiento del territorio Merideo (los indios 28 al 02 Dic 11 Mucus, Chamas y Timotes) Grupo 07 Semana Ciencia y mitologa de poblamiento 05 al 09 Dic 12 (Las 5 guilas Blancas de Don Tulio Febres Cordero) Nota: los Grupos estarn constituido con un mximo de seis (06) Estudiante como mximo. La evaluacin ser de tipo mixta ( Individual Colectiva)
Nota: De acuerdo al plan de lapso

INTRODUCCION: El humor es parte de la atmsfera creativa; por eso no ha de ser tab, no debe descalificarse. Para el maestro creativo constituye un medio de educacin imprescindible, pero tambin un objetivo educacional no menos importante e indispensable, ya que incluso en la psicologa evolutiva falta hasta la fecha una descripcin del desarrollo del buen humor en el nio. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION: Si hay algo en este mundo que cada vez que se repite me resulta hermoso y casi divino, y me provoca los ms tiernos sentimientos, y me hace exclamar creo en el futuro!, es la carcajada espontnea de mis alumnos/as, cuando se activan los mecanismos para que esa carcajada se produzca, o cuando lo imprevisible y divertido surge en el momento, que tal vez, nos parece ms inoportuno, y la inoportunidad es algo que continuamente tratamos de eliminar; apelando a un concepto estereotipado y absurdo de la disciplina y orden que debe imperar en las aulas, mantenemos a los alumnos/as en una rgida, pertinaz y obsoleta forma nuestra de entender la educacin, que no es otra cosa que la pasividad e inactividad, desencadenante del hasto, que puede generar el fracaso.

La verdad es que vivimos en un mundo cargado de enfados y malos humores, y es lgico que as sea, si tenemos en cuenta las cotidianas y rutinarias contradicciones que, nada ms abrir los ojos, nos aguardan: la letra del coche, el recibo de la luz, la subida de la gasolina, los atascos, los inevitables incidentes laborales, las reuniones, las prisas... Y, vaya genio de mil demonios el que llevamos, a veces, cuando entramos en el aula, y los alumnos/as lo perciben, lo presienten, lo temen y lo sufren: Calladitos todos/as que no est el horno para bollos! De igual forma, resulta el trato con la familia, presa de idnticas complicaciones. Recuerdo, ahora, a un nio -fui testigo presencial sometido a una paliza por parte del padre. Cuanto ms le pegaba, ms se rea. Pasado el incidente, pregunt al padre: Por qu pegaba de esa manera a su hijo? Acaso no vio usted con qu poca vergenza se rea? me contest- y de qu te reas? -pregunt al chico De ver la cara que pone mi padre, cuando me pega. Efectivamente, por poco sentido que tuviramos del humor, tendramos que rer sin cesar, observando las caras que nos gastamos para ir por el mundo. Yo reivindico para todos los nios y nias del mundo, la carcajada, convencida de que lo divertido, lo placentero, lo que de una manera natural nos hace rer, es la mejor terapia que podemos compartir. Por eso, aunando ms en el rea de las Ciencias Sociales, y en el tema de la Historia, se me ocurren infinidad de actividades y estrategias para que este contenido, este autntico valor, pueda ser algo ms que la tolerancia con un simple incidente. Una buena idea, una sencilla idea al alcance de las ms elementales posibilidades de los alumnos/as, es precisamente sta: La carpeta de la Risa. PLANEACION: Se trata simplemente de una carpeta donde se van a ir recopilando toda clase de materiales, que vayan en la lnea de promover el sentido del humor. Por supuesto, el material por excelencia lo debe constituir una serie de trabajos escritos por los alumnos/as en los que, de una forma o de otra, vaya implcito el humor. Que, para el caso se trata es de redactar, de narrar, de imaginar una situacin, y dejar el final, el chiste, a la interpretacin de una, sencilla vieta, con lo cual el cuento resulta mucho ms divertido. Las actividades realizadas a travs del Proyecto de Aula se llevarn a cabo en subgrupos estables durante todo el curso, con la idea de desarrollar aptitudes y para el trabajo en equipo. ORIENTACION: Formar sus propias representaciones de tpicos y cuestiones complejas. Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas.

 Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos. Construir su propio conocimiento, de manera que sea ms fcil para los participantes transferir y retener informacin. Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociacin, la planeacin, la conduccin, el monitoreo La evaluacin de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resolucin de problemas y hacer juicios de valor. RECOLECCION y ANALISIS DE LOS DATOS: Veamos el proceso: *- Por supuesto, el material por excelencia lo constituye una serie de trabajos dados en las diferentes reas tericas (Evidencias de la expresin oral y escrita de los alumnos y Eventos especiales de evaluacin). Escritos por los alumnos/as en los que, de una forma o de otra, vaya implcita la Materia. *- Evidencias de Expresin Oral y Escrita: dar paso para la evaluacin continua de la participacin en clase durante la preparacin del Proyecto de Aula. El grupo de trabajo deber entregar un proyecto final de la actividad a realizar contentivo de los siguientes Pasos: 1.- Titulo 2.- Introduccin 3.- Objetivos Generales y Especficos 4.- Contenido 5.- Conclusin. 6.-Anexos Los cuales se desarrollaran durante la presentacin final del Proyecto. *- Eventos Especiales de Evaluacin: Se plantea la posibilidad de realizar por intermedio de actividades extra ctedra (ambientacin). *- Proyecto de Aula o Curso: Se deber superar un ejercicio final (Dramatizacin) que incluir el desarrollo de las actividades acadmicamente dirigidas a travs de los mdulos sealados anteriormente y la elaboracin y entrega definitiva del proyecto de curso. A partir de aqu, el desarrollo del proyecto de Aula es bien sencil1o: es inventar cuentos o chistes con estos temas y escribirlos con sus respectivas vietas. Comenzando por poner en comn una serie de situaciones que pueden provocarla risa a todo el mundo: dar un traspi, perder las gafas, moverse un postizo, caerse de la silla, ponerse la ropa al revs, equivocarse, al contar algo, etc. Dicho Proyecto deber contener los siguientes pasos: Apertura o Inicio Presentacin: Desarrollo Fin *- Titulo de la Obra *- Personajes de la Obra *- Introduccin *- Objetivos *- Contenido *- Agradecimiento *- Conclusin

Para que los alumnos/as escriban, para que lean hay que proporcionarles herramientas, que no slo les sirvan para salir de la rutina en que puede convertirse la expresin escrita, sino que les motive, en el sentido de saberse capaces de crear algo digno de un libro. La carcajada, amigo/a, la carcajada! Que sea msica en la redaccin, en la vida de tus alumnos/as. EVALUACION Cada proyecto ser evaluado segn Tres elementos principales o dimensiones los cuales sern autoevaluados y coevaluados por los alumnos, los profesores y los padres y representantes de la institucin:

a) Evidencias de la expresin oral y escrita de los alumnos, b) Eventos especiales de evaluacin. c) Proyectos de Aula o Curso

10% = 02Pts 5% = 01Pts 15% = 03Pts.

Total: 30% = 06 Pts

Cabe destacar que este proyecto evaluativo ha significado un cambio cualitativo en la responsabilizacin de los alumnos en su propio aprendizaje, gracias a que tienen claridad sobre las competencias que se espera que desarrollen y que les permiten percibirlas y expresarlas. Tambin ha implicado un compromiso mayor de los profesores con los objetivos y contenidos de aprendizaje y con los resultados de su trabajo.