DIFICULTADES DE MEMORIZACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PLAN DE ACCION 3

YULISA NORAIDA ANGULO MATEUS DEISY VIVIANA CAGUEO GARZON LEIDY YOHANA RINCON FLOREZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA INVESTIGACION FORMATIVA Y EDUCATIVA ACACIAS 2011

PLAN DE ACCION 1

Actividad

Objetivo Constatar la problemtica encontrada en los alumnos del grado 5-3 de Escuela Normal Superior de Acacias por medio de un test con el fin de continuar con la propuesta investigativa.

Instrumentos

Materiales

Responsables

Tiempo

Verificacin del problema

Test

Computador Cmara digital Internet Fotocopias

Leidy Rincn Deisy Cagueo Yulisa Angulo

Mircoles 02 de febrero del 2011 Hora: 3:00 pm a 5:00 pm.

Pon atencin y te divertirs

Estimular la atencin de los estudiantes del grado 5-3 de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre un solo estimulo por medio de una actividad ldica con el fin de iniciar un buen proceso de memorizacin.

Utilizacin del audio y video

3 carteleras del juego parejas del mundo Fotocopias

Leidy Rincn Deisy Cagueo Yulisa Angulo

Martes 15 de febrero del 2011. Hora: 4:00 a 5:00 pm

Lista de chequeo

Video ben Computador

Identificar el tipo de motivacin (intrnseca o Conocen y extrnseca) de los demuestro mi tipo estudiantes del de motivacin grado 5-3 de la Escuela Normal Superior de Acacias por medio de una lectura pedaggica y encuesta dirigida a los padres de familia para luego crear estrategias que permitan generar cambios en la misma.

Cartilla Encuesta Fotocopias Leidy Rincn Deisy Cagueo Yulisa Angulo

Actividad de la lectura Viernes 18 y 25 de febrero del 2011 Hora: Encuesta padres de familia Mircoles 23 de febrero del 2011 Hora:

DESCRIPCION 1 actividad: Verificacin del problema

Para cumplir con el objetivo propuesto de esta actividad, se dise y ejecuto un test (instrumento de validacin) dirigidos directamente al objeto de estudio (grado 5-3 de la ENSA), que fue aplicado el da mircoles 02 de febrero del presente ao. Para la realizacin de esta actividad se inici con dividir el grupo de estudiantes en dos subgrupos, donde el primero estaba conformado por 17 estudiantes y el otro por 16 estudiantes; esta estrategia de divisin fue realizada con el fin de hacer una observacin ms profunda de cada estudiante y as mismo realizar detalladamente el diario de campo. El test comprenda 7 preguntas enfocadas en la variable Memoria y sus dimensiones, las cuales estaban fundamentadas en criterios establecidos para su validacin. (Ver anexo 1).

Para la realizacin de esta actividad cada grupo dispuso de 1 hora. Esta actividad fue basada en la teora propuesta por Shiffrin y Aktinson en su teora del modelo multialmacen, puesto que en esta los autores afirman que el proceso de memorizacin est comprendido por 3 tipos de almacenamientos esenciales (registro sensorial, almacn a corto plazo y almacn a largo plazo), adems de manejar estos tipos de memoria en el test tambin se involucraron tipos de memoria propuesto por Endel Tulving como es la semntica y la episdica. Estos tipos de memoria utilizados en el test manejan las dimensiones establecidas en la variable memoria. 2 actividad: Pon atencin y te divertirs:

Esta actividad se realiza con el fin de centrar la atencin del estudiante en un solo estimulo, es por esto que se har desde un enfoque ldico. El grupo ser dividido en 3 subgrupos de 11 estudiantes. Cada subgrupo ser liderado por una de las integrantes del proyecto (Yulisa Angulo, Deisy Cagueo, Leidy Rincn). Como primera actividad de la jornada se realizara el juego llamado parejas del mundo que ser expuesto en una cartelera compuesta por 30 recuadros, en los cuales se encontraran figuras pares, es por esto que los estudiantes de cada grupo deber estar atento a los nmeros nombrados por los dems compaeros para as encontrar las parejas perdidas. Como segunda actividad encontramos el juego llamado busca las diferencias, el cual se realizara en 2 hojas de oficio ubicadas en la pared del saln donde los nios identificaran las diferencias existentes entre las dos imgenes; en el momento de ser identificadas las diferencias el nio debe pasar al frente y sealarlas con un marcador. Hasta esta actividad se evaluar al estudiante por medio de una lista de chequeo. Ver anexo 2. La ltima actividad de la jornada encontramos el juego llamado desafo de imgenes, donde es necesario reunir a todos los estudiantes, puesto que esta actividad ser realizada de manera individual. Por medio de unas diapositivas sern expuestas 8 imgenes pticas, donde cada una de ellas es percibida de diferentes maneras, es por esto que cada estudiante de manera individual deber escribir cuantas imgenes encuentran en cada figura.

Esta actividad se fundamenta tericamente con el psiclogo experimental Frederick Bartlett y el modelo multialmacen propuesto por Shiffrin y Aktinson, puesto que estas dos teoras nos afirman sobre la importancia de la percepcin en el proceso de memorizacin involucrando internamente el proceso de atencin. Frederick Bartlett adems de dar este aporte, afirma que el sujeto recuerda ms lo que observa y no lo que escucha estando en contraposicin con el modelo de Shiffrin y Aktinson. Es por esto que esta actividad es basada precisamente en la variable PROCESO, centrada esencialmente en la dimensin PERCEPCION.

3 Actividad: Conocen y demuestro mi tipo de motivacin

Para identificar el tipo de motivacin (intrnseca o extrnseca) de cada estudiante se realizara una lectura de un cuento con dos orientaciones diferentes , donde en ambas orientaciones el estudiante debe realizar un resumen y dibujo del mismo, es decir el da viernes 18 de febrero se leer el cuento denominada travesuras misteriosas y los estudiantes debern realizar la actividad por colaboracin puesto que no tendr una valoracin cuantitativa que los perjudique; luego el da viernes 25 de febrero (una semana despus),se leer la misma lectura pero con anterioridad se le advertir a los estudiantes que la actividad tendr una nota cuantitativa y ser de aprobacin por la docente Claudia Patricia, para que este tenga ms valor. En esta misma semana se convocara una reunin con los padres de familia de los estudiantes con el fin de divulgar la propuesta investigativa del grupo y as mismo dar a conocer que sus hijos son el objeto de estudio. Adems de esto se realizara una encuesta que contemplara aspectos claves para identificar el tipo de motivacin que poseen cada uno de los estudiantes: ver anexo 3. Esta actividad al igual que la anterior se centra en la variable PROCESO, y en su dimensin percepcin, pero a diferencia de la anterior que va centrada en la indicador atencin esta se enfoca en el indicador motivacin. Fundamentndonos en los tipos de motivacin que propone Ebbinghaus. Esta actividad se hace con el fin de modificar el tipo de motivacin observado en los estudiantes en visitas realizadas.

Anexo 1 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA INSTRUMENTO DE VALIDACION TEST

OBJETIVO: Identificar los tipos de memoria existentes en cada estudiante del grado 5-2 de la Sede Pablo por medio de un test o cuestionario, con el fin de analizar la informacin obtenida y comprobar la importancia de esta el proceso de enseanza-aprendizaje.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________

1. Esta imagen ser mostrada a los estudiantes en un tiempo de 1minuto, luego se quitara de la vista de los mismos. (Memoria visual icnica)

plato

queso

avin

barril

maleta

baln

rbol

llave

perro

bibern

sombrero

cmara

taza

caja

caracol

corazn

campana

libro

sof

bicicleta

lpiz

moneda

semforo

mano

bombilla

manzana

pez

calabaza

Cd

lavadora

fresa

silln

cerdo

cruz

reloj

Luego los estudiantes debern escribir los objetos que recuerden en la siguiente tabla teniendo en cuenta su orden:

2. se mostrara la siguiente imagen a los estudiantes por un tiempo de 2 minutos, observando minuciosamente cada detalle y luego debern responder las preguntas. (Memoria icnica)

Cuntas nias hay en el parque? 1 2 3 4

La nia del columpio... Est triste Lleva pantalones Lleva un vestido tiene los dos pies extendidos La nia de las coletas... Lleva pantalones Est sentada Mira a su derecha Est de pie Que afirmacin es falsa? El nio rubio lleva un buzo azul Hay tres nios y nias sentados Todos los nios sonren Hay dos nias con coletas Que lleva en la mano el nio que est tras la mesa? Un tenedor Un lpiz Una regla Una cuchara De qu color es el buzo del nio que est sentado a la derecha de la imagen? Rojo Verde Azul Naranja 3. en voz alta se leern las siguientes palabras: (memoria auditiva ecnica)

Patatas Vino Cebollas Huevos Mermelada Chorizo

Manzanas Avellanas Leche Azcar Macarrones Tomates Judas Pltanos Pollo

Y luego los estudiantes debern escribir las palabras que recuerdan de las ledas. 4. describa como fueron sus ltimas vacaciones (memoria episdica) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. que recuerdo le trae el siguiente nombre Simn Bolvar (memoria semntica) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. A medida que escuchas el sonido escribe a que animal u objeto pertenece (nosotras haremos otros tipos de ruido con el nimo de que exista la presin de estmulos y as exista un tipo de percepcin) (memoria ecnica) _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 7. escribe la frmula para hallar el rea de un tringulo y luego escribe la frmula para hallar el rea de un rectngulo. (Memoria a largo plazo) Frmula para hallar el rea de un tringulo: ____________________ Frmula para hallar el rea de un rectngulo: _____________________

Anexo 2 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA INSTRUMENTO DE VALIDACION LISTA DE CHEQUEO

OBJETIVO: Recopilar informacin vivenciada en la actividad llamada PON ATENCION Y TE DIVERTIRAS por medio de la lista de chequeo (instrumento de validacin), la cual permitir evidenciar lo sucedido en la actividad.

Nombre del estudiante: _______________________________________________ Conductas a evaluar:

PRIMERA ACTIVIDAD En los primeros 3 minutos: Criterios si El estudiante observa la cartelera con atencin Participa activamente durante la actividad Ha encontrado parejas Se equivoca al escoger las parejas no Observaciones

Despus de 5 minutos:

Criterios si El estudiante perdi el inters por el juego Participa activamente durante la actividad El estudiante ha encontrado ms de tres parejas El estudiante no ha encontrado ninguna pareja

no

Observaciones

SEGUNDA ACTIVIDAD Primera situacin:

CRITERIOS El nio observa las imgenes detalladamente El nio muestra inters ante la actividad propuesta El nio identifica diferencias en las imgenes antes de 1 minuto El nio identifica diferencias despus de 1 minuto El nio manifiesta que la actividad es muy sencilla El nio manifiesta que la actividad es compleja Segunda situacin: CRITERIOS El nio observa las imgenes detalladamente El nio muestra inters ante la actividad propuesta El nio identifica diferencias en las imgenes antes de 1 minuto El nio identifica diferencias despus de 1 minuto El nio manifiesta que la actividad es muy sencilla El nio manifiesta que la actividad es compleja

SI

NO

OBSERVACIONES

SI

NO

OBSERVACIONES

Tercera situacin: CRITERIOS El nio observa las imgenes detalladamente El nio muestra inters ante la actividad propuesta El nio identifica diferencias en las imgenes antes de 1 minuto El nio identifica diferencias despus de 1 minuto El nio manifiesta que la actividad es muy sencilla El nio manifiesta que la actividad es compleja Cuarta situacin CRITERIOS El nio observa las imgenes detalladamente El nio muestra inters ante la actividad propuesta El nio identifica diferencias en las imgenes antes de 1 minuto El nio identifica diferencias despus de 1 minuto El nio manifiesta que la actividad es muy sencilla El nio manifiesta que la actividad es compleja SI NO OBSERVACIONES SI NO OBSERVACIONES

Anexo 3 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5-3 JORNADA TARDE DE LA ENSA

OBJETIVO: Identificar el tipo de motivacin (intrnseca o extrnseca) de los estudiantes del grado 5-3 de la Escuela Normal Superior de Acacias por medio de una encuesta dirigida a los padres de familia de los mismos, con el fin de recolectar informacin secundaria acerca de esta. Teniendo en cuenta que sus respuestas son de gran importancia para nuestro proyecto de investigacin, se recomienda ser lo ms sinceros posibles. Nombre del padre de familia: _________________________________________ Direccin: _______________________________ Barrio: ___________________ Nombre del estudiante: _____________________________________________ 1. Cuando tu hijo realiza tareas pedaggicas en tu casa, demuestra: a. Alegra y entusiasmo b. Desagrado y malgenio.

2. Cuando ordenas a tu hijo, realizar una actividad domstica, este: a. Se enoja b. Se alegra c. Te pide algo a cambio d. No lo hace

3. Cmo premias a tu hijo cuando aprueba una evaluacin? a. Con regalos b. Con palabras emotivas c. Pasas desapercibido

4. Qu actividades hace tu hijo sin que t lo ordenes? ____________ _____________ ____________ ____________

Por qu creen que hacen estas actividades por voluntad propia? _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. Crees que tu hijo realizara una actividad que no le guste sin recibir un premio o cambio? a. Si b. No

6. Cundo tu hijo llega a casa te cuenta que aprendi en el colegio? a. Siempre b. A veces c. Nunca

7. Cuando tu hijo no entiende un tema de la escuela: a. Pide ayuda a los ms cercanos b. Investiga en fuentes de consulta (internet, libros) c. Se rinde ante esta dificultad 8. Qu consecuencias crees que trae el dar premios a tu hijo? _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. Crees que si no motivas a tu hijo por medio de premios, su nivel acadmico disminuira? Por qu? a. Si b. No

____________________________________________________________ 10. Cambiarias el habito de premiar a tus hijos? Por qu? a. Si b. No

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ Gracias por su colaboracin!