P. 1
Educación durante el porfiriato y comparativa con la perspectiva actual educativa

Educación durante el porfiriato y comparativa con la perspectiva actual educativa

|Views: 1.119|Likes:
Publicado porIiBa Na

More info:

Published by: IiBa Na on Oct 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/05/2013

pdf

text

original

ESCUELA NORMAL DE ATLACOMULCO “PROFESORA EVANGELINA ALCÁNTARA DÍAZ”

ASIGNATURA:

LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO I

ENSAYO “DEBATE PEDAGÓGICO DURANTE EL PORFIRIATO”

PROFESORA: MARISOL VALENCIA MARTÍNEZ. ALUMNA: ABIGAIL ALCÁNTARA CHÁVEZ.

GRADO: 1°

GRUPO: I

CICLO ESCOLAR 2010-2011

RESUMEN INICIAL

la cual se basó en el libro “DEBATE PEDAGÓGICO DURANTE EL PORFIRIATO” de Mílada Bazant El cual se relaciona con la materia de “EL DESARROLLO HISTORICO DE MÉXICO I” y así poder tener un mejor conocimiento de los acontecimientos que sucedieron en mencionados periodos de tiempo. de la cual se pueda aprender y así poder evolucionar a nivel personal. LA EDUCACIÓN DURANTE EL PORFIRIATO. . Lo que se ha desarrollado es una pequeña investigación documental.La educación en nuestro país se ha vuelto voluble he imprecisa. para hacerla más sólida y efectiva? Y tomo como referencia el presentar una alternativa a la situación y al pensamiento educativo actual. pues para mi es de gran relevancia comparar ambos tiempos para poder descifrar cual fue la que más a causado controversias en el país y si esa educación ha sido favorable para todos los ciudadanos. ¿Habría que tomar como base o guía los preceptos educativos propuestos durante el porfiriato. como base para un cambio más amplio a futuro. INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN El presente trabajo dará a conocer la importancia de la educación en nuestro país desde la época del Porfiriato hasta nuestros días.

Fue también una época de grandes pedagogos que tuvieron oportunidad de intercambiar sus ideas y provocar cambios en la educación. para formar la conducta. logró preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los alumnos a observar. Enrique C. Carrillo. Para cumplir esta meta. inspiradas en la filosofía de Augusto Comte. Rebsamen. tenía el propósito fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los más viables conductores de la economía del Estado. En el gobierno Porfirista vendrían los adelantos educativos mediante los congresos nacionales de educación y la presencia de importantes pedagogos que sentaron las bases de la educación moderna de México: Enrique Laubscher. como la uniformidad en los planes de estudio y el laicismo. de esta manera. Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos los aspectos. el carácter de una preocupación fundamental. la educación pública recobraba. El gobierno pensó. Se introdujeron las nuevas corrientes pedagógicas europeas con la llegada de Rébsamen y la influencia de Pestalozzi y Froebel. el grupo liberal triunfante tenía conciencia de que la plena realización de los ideales liberales sólo sería factible en un Estado laico. razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica.Con la muerte del Imperio de Maximiliano y con la retirada de los invasores franceses. En las escuelas del Porfiriato. Don Justo Sierra y otros. se inició un nuevo período en la historia nacional: la restauración del régimen republicano. la variable fundamental para el cumplimiento de los programas la constituía el Maestro. y por su lengua. Uno de los problemas más complejos a los que se enfrentaba Porfirio Díaz era una población heterogénea por su cultura. En adelante la educación se basaría en los principios de la ciencia. experimentar. Estos educadores determinarían el rumbo de la educación nacional de fines del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Durante el porfiriato se lograron consolidar grandes ideales educativos. las ideas positivistas introducidas en México por Gabino Barreda adquirieron una gran importancia. . Carlos A.

y la cual solo era obligatoria en el Distrito Federal y en los territorios. De acuerdo a los propósitos de los políticos porfirianos. la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional. en los territorios y en la capital de la República.entonces. estos Colegios siguieron la misma orientación positivista de la Escuela Nacional Preparatoria. Con el objetivo de unificar los sistemas educativos en el país. en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental. En diciembre de 1867 el gobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública. se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. los principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma. el Ministro de Justicia e Instrucción Pública de 1889 y 1890 marcaron los lineamientos y definieron políticas que debían seguirse o al menos intentarse en las entidades. la inspección y la capacitación de los docentes constituía la garantía del programa. que sirvió de base para la creación de instituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles. La instrucción era la vía para aumentar el alfabetismo y además fortalecer la unidad nacional. y por eso. el que se uniformaran los sistemas educativos significo la unión y cohesión y nacionales. Sin perjudicar algo. sirvió como modelo al que se adjuntaron algunos estados. La uniformidad se dio a partir de la Ley de Instrucción Pública de 1891. . sólo así. Pues de hecho. se pensaba. El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso. Dichos congresos representaron la coyuntura que necesitaba el país para cimentar la base legal educativa que diera a los mexicanos la confianza en su capacidad de gobernarse y decidir su propio destino de la que habían carecido décadas atrás. de la observación y la experiencia. con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación. que la única manera de lograr la unión de la gente era a través de la educación.

tanto en su curriculum como en su administración. la creación de escuelas normales fue producto de los Congresos de Instrucción de 1890. y por iniciativa de Don Justo Sierra. tropezó además de la insuficiencia de los presupuestos educativos de . algunas escuelas normales contribuyeron en la tarea de crítica hacia la dictadura. todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país. para conmemorar el Centenario de la Independencia. La preparatoria constituyó la mejor institución del Porfiriato que procuró su establecimiento en todos los Estados. fue clara la influencia del modelo de escuela normalista norteamericana. se reabre la Universidad Nacional. En el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las instituciones normalistas norteamericanas. El programa del desarrollo de las facultades que se trató de implantar en México. Durante el período de fundación de escuelas normales que abarcó las dos últimas décadas del siglo de referencia. En la fundación de estas instituciones y de la mayoría del interior de la República. varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas. pues sería hasta 1910 cuando Porfirio Díaz. tan fue así que los programas de las escuelas normales eran revisados frecuentemente para mantenerlos al día con la pedagogía del momento en Europa y Estados Unidos y para estudiar con mayor detalle los aspectos prácticos de la enseñanza en sí misma.Durante el Porfiriato se observó una educación de alta calidad y en donde la educación superior generalmente se realizaba en el extranjero. las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales. En el período de referencia. Hacia el final del Porfiriato. en esta misma ciudad en 1887 el Gobierno Federal inauguró la Escuela Nacional de Profesores. históricamente la Escuela Normal de Profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital.

tal vez no en una cantidad total pero si como base para el avance del país. Realmente en la práctica lo que se pretendió al final del Porfiriato. con una realidad de tres siglos de lastre colonial y con una lealtad de las masas hacia la Iglesia. La educación impartida por el estado se vio minimizada por las pocas aportaciones que se recibían. muchos maestros eran agudos críticos del régimen y de sus ideólogos. la educación tomo gran relevancia dentro de los intereses políticos no solo como medio de formación sino como una forma para que las personas pudieran . su prestigio social y sus salarios permanecían bajos. Por norma. Como podemos observar durante el porfiriato lograron alcanzarse grandes ideales educativos. Durante el Porfiriato. La miseria en la que una vez más se sumió el país. hizo que los jóvenes que estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para dedicarse a las actividades productivas a que eran sometidos para ayudar a su familia a sobrevivir. con esto el analfabetismo crecía constantemente hundiendo a los más necesitados y con más carencias: los campesinos e indígenas que servían a un terrateniente Por otra parte la Universidad Nacional de México trató de buscar estrategias para favorecer el acceso a la educación acción que no brindó frutos favorables.algunos Estados. Los maestros que recibían los más altos salarios. eran por lo general de las ciudades más grandes. los maestros que trabajaban para el gobierno federal percibían mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad. y por muy sobradas razones. en contraste con los maestros rurales. que se trató de transformar en lealtad hacia el Estado. empleando las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato. además de que todavía la educación pública y la enseñanza no eran aceptadas como válidas por la sociedad. cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social. sus condiciones de trabajo. podría aceptarse que los bajos salarios se debían a las dificultades de los presupuestos nacional y regional. en tanto crecía la demanda de maestros.

ni tienen ética. tal vez el modelo de profesor porfirista no era perfecto pues no permitía a los alumnos desarrollarse plenamente al contrario se les exigía cumplir con metas específicas pero era eficaz en ese momento. (vacaciones para navidad. pero no los suficientes. Hoy en día ni siquiera se busca la eficacia. nos separan. La uniformización ya no sirve para alentar el espíritu de igualdad sino bien solo para mantener a raya a la ciudadanía. en el nivel superior se podría decir que las cosas cambian pero como en todo también hay sus excepciones. es laica. Los ciudadanos del país cada vez estamos más individualizados pues es lo que la política ha hecho con la educación. también hay buenos profesores. pero solo en el titulo pues podemos ver claramente la influencia de la Iglesia. También creo que ya no se lucha por estar actualizado a nivel educativo. para semana santa). el laicismo educativo que alguna vez se vivió en nuestro país ha quedado convencido a un mero título para convencer a las masas de lo buenos que son nuestros currículos. obligándolas a renunciar a su cultura y raíces de modo que puedan convertirse en una herramienta más. sí. días festivos que no tienen nada que ver con lo civil sino solo con las creencias religiosas predominantes. . tampoco se puede decir que sea una totalidad pues es solo una tendencia no una sentencia. de autodesarrollo. de “innovación”. nuestros maestros ya no se actualizan ya no buscan mejorar. actualmente no se puede presumir el mismo tópico. La educación ya no infunde la unidad nacional. solo se preocupan por la “asistencia” y su sueldo. se oculta el hecho de que los profesores no ponen la más mínima atención en el desarrollo de los alumnos tras una máscara de modelo educativo crítico. pues la educación se ha convertido en un medio para lograr que la población se acople a los intereses de los políticos. los profesores.alcanzar un nivel personal que les permitiera avanzar individualmente para que así también avanzara el país. sino que divide a toda la población en los sectores que se les han asignado. al menos a nivel básico e incluso medio superior. marginan a las personas más necesitadas.

lo cual se ha abandonado por los intereses de las minorías. nos queda como misión repensar las formas. y que el pueblo (lamento sonar tan socialista) ya no permita que se le siga dando la mínima atención que se le ha dado hasta ahora a la educación. que si bien mi critica al sistema educativo actual puede ser muy rigurosa. Y también he de decir que es necesario un cambio político muy radical. pues solo un juicio es lo que hace que cambiemos. el porfiriato es solo un ejemplo de todo lo que se puede lograr si realmente se quiere. considero en lo personal que es necesario ser incluso agresivo. es lo único que nos hace seguir en sociedad. se debe generar un cambio ideológico a nivel personal para poder avanzar. y por eso debería ser una prioridad en el pensamiento colectivo. CONCLUSIONES Desde mi perspectiva yo considero que es necesario un cambio radical desde los niveles educativos más básicos. desde la cultura en general para producir un cambio radical. y revitalizarlo para unirlo en un nuevo sistema educativo. e incluso tomar lo mejor de nuestro pasado. tal es el caso de nuestro panorama educativo actual. He de concluir también diciendo. .Habría entonces que plantearse la posibilidad de pensar que a veces es necesario darse cuenta que no siempre se evoluciona sino que se estanca e incluso se retrocede. pues es la educación el único medio que tenemos para seguir adelante. no es necesario cambiar lo que es correcto sino lo que no lo es por ello es en esto en lo que hago hincapié.

APLICACIÓN A LA PRÁCTICA De acuerdo a las conclusiones que otorgue anteriormente concreto mi ensayo con algunos ejemplos de cómo se pueden aplicar breves conclusiones mencionadas. Tener una Reforma integral para la educación básica la cual su modelo educativo se base en competencias Dejar atrás prácticas comunes que permitían un estado de bienestar ante el dominio de contenidos. ha sufrido enormes cambios estructurales y de perspectivas históricas. las respuestas aparecerán cuando el maestro logre la propia concepción de su quehacer diario. entre otros factores arraigados en el quehacer educativo. Con base en ello es que debemos establecer un sistema de formación continua propia y pertinente . cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. metodologías tradicionalistas. ¿Por qué es la pieza perdurable en todo cambio?. es un panorama complejo para quienes tienen la consigna de intervenir para propiciar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. pero ¿Quién es el maestro?. ¿Qué papel juega en las Reformas? Las respuestas a estas preguntas no las encontraremos escritas de forma tal que nos permita apropiarnos del concepto. y se reconozca como agente de cambio desde cualquier perspectiva social. el maestro frente a grupo ha manifestado su necesidad de actualizarse para mantener una vigencia con base en los requerimientos de nuevos programas. es decir. y en cada uno de los cambios se rescata un común denominador llamado “el maestro”. manejo de recursos. Las cuales yo aprecio como: COMPROMISOS DE NUESTRO PAÍS Elevar la calidad en la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.. Creo también “que nuestro sistema educativo Mexicano.

acorde a las exigencias educativas que demanda la sociedad en general. Mostrar una actitud positiva hacia las competencias docentes”. .

.

.

Ediciones El Caballito. 1985.Bazant Milada. DEBATE PEDAGOGICO DURANTE EL PORFIRIATO. .

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->