REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "RÓMULO GALLEGOS" SAN FELIPE ESTADO YARACUY

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES QUE ASISTEN AL AMBULATORIO URBANO TIPO II "DR. AGUSTÍN ZUBILLAGA”, BARQUISIMETO, ESTADO LARA.

Autoras: Rangel Julia M Yajure Norinda Tutora: McS. Zobeida Porras

San Juan de los Morros, Julio 2009

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "RÓMULO GALLEGOS” SAN FELIPE ESTADO YARACUY

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES QUE ASISTEN AL AMBULATORIO URBANO TIPO II "DR. AGUSTÍN ZUBILLAGA”, BARQUISIMETO, ESTADO LARA. Trabajo Especial de Grado como requisito para optar al Titulo de Licenciada en Enfermería

Autoras: Rangel Julia M. Yajure Norinda. Tutora: McS. Zobeida Porras

San Juan de los Morros, Julio de 2009

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE ESTADO YARACUY

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi carácter de tutora del trabajo de grado presentado por las Ciudadanas: Rangel Julia y Yajure Norinda, para optar al titulo de Licenciadas en Enfermería titulado: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES QUE ASISTEN AL AMBULATORIO URBANO TIPO II "DR. AGUSTÍN ZUBILLAGA”, BARQUISIMETO, ESTADO LARA. Considero que dicho trabajo reúne los requisitos y meritos suficientes y necesarios para ser sometidos a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. En la ciudad de San Felipe a los ______ días del mes de __________de 2009.

Lic. Zobeida Porras Tutora

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Lic. AGUSTÍN ZUBILLAGA”. ESTADO LARA. en la ciudad de San Felipe a los __________ días del mes de ___________________ de 2009. Yajure Norinda. Autoras: Rangel Julia M. BARQUISIMETO. Zobeida Porras Tutora ____________________________ Jurado ____________________________ Jurado iv .REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE ESTADO YARACUY CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES QUE ASISTEN AL AMBULATORIO URBANO TIPO II "DR. por el siguiente jurado. Tutora: McS. por la Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos” San Felipe Estado Yaracuy. Zobeida Porras ACTA VEREDICTO Trabajo de grado presentado para optar al titulo de Licenciada en Enfermería.

… y a todos aquellos que de una u otra forma aportaron su colaboración y apoyo en la culminación de este logro. 1:7) v . A nuestros queridos esposos por su apoyo incondicional en el cumplimiento de nuestras metas. A nuestros compañeros de clases por haber compartido momentos de alegría y momentos difíciles que todos unidos hemos podido superar…. por sus constantes oraciones para la culminación de esta meta.DEDICATORIA Primeramente al Rey de Reyes y Señor de Señores (Dios Todopoderoso). voluntad y sabiduría necesaria para alcanzar las metas propuestas. “El temor a Jehová es el principio de la sabiduría” (Prov. a todos(as) infinitas gracias. A nuestros padres por su apoyo y confianza en esta nueva tarea. A nuestros hijos los cuales son un aliciente para seguir adelante en las metas propuestas. que sin Él nada es posible. A nuestros queridos hermanos en Cristo. A todos que el Señor les bendiga grande y poderosamente. por darnos fuerza.

.................................................................................................... Población............................................................................ Naturaleza de la de la investigación............................ VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Conclusiones........ INTRODUCCIÓN……………………………………………………………................ CAPÍTULO I…………………………………………………………………… I EL PROBLEMA……………………………………………………………… Planteamiento del problema......................... IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………….....………………………….....................................................................................................................................………....................... Técnica de análisis de Datos................................ Específicos....... Operacionalización de la Variable……….............…………….. General.............. pp.................... Justificación……………....... MARCO TEÓRICO…………………………………………...................... RESUMEN………………………………………….................. Validez del instrumento….............................. LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………................………............................................... CAPÍTULO II…………………………………………………………………............ Antecedentes de la Investigación......... LISTA DE CUADROS………………………………………………........ Confiabilidad del Instrumento............………... vi viii ix x 1 3 3 3 8 8 8 9 11 11 11 14 38 39 40 41 41 41 42 42 42 43 43 45 51 51 vi ....................................................................................................... III MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….................................................................................................................................INDICE INDICE GENERAL…………………………………………….................................………...............………………………....... Bases Legales……………………………………………….................................................... Muestra............................ Técnicas e Instrumento de Recolección de Datos.............................. Definición de Términos Básicos……………………………........ Objetivos de la investigación..........................………………...............………………...................................... Bases teóricas...........

......................................................................................Recomendaciones....................... ANEXOS.......... 52 53 57 vii .................... REFERENCIAS......................................................................................................................................

..... Distribución de la frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas de las adolescentes respecto a las dimensiones Cultural (Ítems: 112).. Biológico (ítems: 32-45) y Psicológico (ítems: 46-53) que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II “Dr. 2... 40 42 3... 43 Agustín Zubillaga”……….........LISTA DE CUADROS CUADRO 1....... Social (ítems 13-31)...…………………………………………… viii . PP......... Distribución de la frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas emitidas por el personal de enfermería respecto a la dimensión Actividades Educativas……………………………………………........ Matriz de Operacionalización de la Variable.

LISTA DE GRAFICOS GRAFICO 1 Pp. Distribución porcentual gráfica de los ítems con respecto al cuadro 2……………………………………………………………………… 48 ix .

Autora: Rangel Julia Yajure Norinda Tutora: Lic. La población objeto de estudio estuvo representada por diezciocho (18) adolescentes que asistieron a las consultas del presente centro. x . Agustín Zubillaga”. Descriptores: embarazo en adolescente. En la Comunicación el 53% mantienen buenas relaciones con sus padres. En cuanto al inicio Relaciones Sexuales. Zobeida Porras Año: 2009 RESUMEN La presente investigación se enmarca dentro del estudio descriptivo de campo. Barquisimeto. ESTADO LARA. Relaciones saxuales. En cuanto a Sexualidad el 33% y 28% de las adolescentes alcanzaron la monarca a los 13 y 11 años respectivamente. En cuanto a Vivienda el 78% vivían en casa y el 22% en rancho. estado Lara. y el 39% entre los 10-13 años. En cuanto a Ingreso Familiar el 88% expresó que sus padres trabajaban con un 60% un progenitor y el 40% que ambos padres trabajaban. A nivel psicológico el 94% de las adolescentes estaban satisfechas con su identidad sexual. Los resultados demuestran 56% de las adolescentes que encuestadas estaban comprendidas por el intervalo de edad de 14 a 16 años. el 50% se reportó entre los 14 a 16 años. la Estructura Familiar se obtuvo que el 68% de los adolescentes no vivían con sus padres. la misma tuvo como objetivo primordial determinar las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. AGUSTÍN ZUBILLAGA”. ambulataorio.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE ESTADO YARACUY CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES QUE ASISTEN AL AMBULATORIO URBANO TIPO II "DR. seguido por el intervalo 17-19 años (39%) y 10-13 años con 6. En la Relación Familiar el 76% paso por violencia familiar. BARQUISIMETO. El 59% dijo no utilizar método anticonceptivo. a los cuales previo consentimiento les fue aplicado un instrumento consistente en un cuestionario estructurado de 53 ítems con dos posibles alternativas de respuesta: Si y No. adolescencia.

la familia u a la sociedad se ve fortalecido ya que normalmente no se ofrece en el hogar. ya que es un problema que afecta a adolescentes de todo el mundo y por lo tanto Venezuela no escapa de ello. Barquisimeto. específicamente en el estado Lara. Este problema que afecta a los adolescentes. Para tal fin. De allí la importancia de buscar alternativas para disminuir el embarazo en adolescentes. la comunidad. Organización Panamericana de la Salud (OPS) en los últimos años ha sido alarmante elaumento de embarazos en adolescentes. de allí la gran importancia de desarrollar estrategias en el sector salud en lo concerniente a la Planificación Familiar proveer el acceso más fácil a la información y servicios contraceptivos. En función de lo planteado. la escuela. los embarazos de adolescentes interrumpidos por medio de abortos no seguros conllevan a complicaciones e incluso a la muerte. Estado Lara. Si se considera un informe del Fondo de las Naciones unidas para la Infancia (UNIFEF) el cual determinó que la maternidad a una edad temprana constituye una amenaza al desarrollo educativo de la mujer y que. infecciones de transmisión sexual y efectos psicosociales. además. Por lo tanto los adolescentes mantienen relaciones sexuales sin considerar las medidas de contracepción o se limitan con frecuencia en sus opciones anticonceptivas a la información obtenida por compañeros de grupo. la presente investigación tiene como propósito determinar las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. la investigación se dividió en cinco capítulos. educación sobre el comportamiento sexual responsable e información clara y específica sobre las consecuencias del intercambio sexual que incluyen: embarazo. Agustín Zubillaga". como se especifica a continuación: 1 .INTRODUCCIÓN Según cifras reportadas por organismos como la Organización Mundial de la Salud (OMS).

se exponen las Conclusiones y Recomendaciones derivadas de la investigación. Población y Muestra. Lo compuesto por los Resultados y análisis obtenidos mediante la aplicación del instrumento. Capítulo III.. lo conforma el Marco Metodológico para alcanzar los objetivos propuestos. Capítulo II. 2 . incluye el Diseño de la Investigación.Capítulo I. las Bases Teóricas y Legales que la sustentan. los Objetivos de la Investigación y Justificación del mismo. Por último se presentan las referencias bibliográficas y los anexos de la investigación. incluye el Planteamiento del Problema. contiene el Marco Teórico. Instrumento para la Recolección de Datos con su respectiva Variable y Confiabilidad y el procedimiento para el desarrollo de la investigación. Capítulo V. así como la Definición ' de Términos Básicos referente al tema estudiado. Capítulo IV. el cual lo integran los Antecedentes de la Investigación.

la violencia contra la infancia y la mujer. abuso sexual en el hogar. 2002. Castellanos. prostitución forzada. el tabú de la sexualidad adolescente. El embarazo adolescente se considera un problema multicausal. Un reflejo de la magnitud del problema se aprecia 'en países industrializados como Estados Unidos de Norte América. Su incidencia requiere de análisis profundos. iniciación sexual forzada. en el cual se estima que cada año se embarazan entre medio y un millón de adolescentes (Eure y otros.CAPITULO I EL PROBLEMA Planteamiento del problema El embarazo en adolescentes es considerado un problema de salud pública a nivel mundial. 2001. en el cual participen todos los sectores sociales públicos y privados. económicos. Percira. 2002). incluso por encima de Nicaragua. laborales. que hace imposible que las niñas y jóvenes puedan autocuidarse y menos aún que puedan acceder a información o a servicios de salud. bien por explotación sexual. Mientras que. sociales. que afecta tanto a países industrializados como no industrializados. entre otros. historias de abuso. que hace algunos años ocupaba el primer lugar latinoamericano. Datasus. relacionado con factores estructurales de la sociedad tales como: la iniquidad de género. educativos. provenientes de los sectores políticos. Venezuela ocupa el primer lugar de embarazos en mujeres de 15 a 19 años de edad. Donoso 2003. 2002. esclavitud sexual. en proporción a la 3 . entre otras causas. en países de América Latina se calcula que los embarazos en adolescentes representan cerca del 20 % de todos los embarazos (Eure y otros. Con respecto a los países latinoamericanos. 2008). Los resultados deben generar respuestas integrales.

5%) según el Centro Latinoamericano de Salud y Mujer (CELSAM). del cual Tampoco hay una cifra certera. Esta cifra adquiere mayor connotación de acuerdo al último Censo Nacional de Población y Familia (ENPOFAM. el abuso y violación sexual. 2008). Especialistas en salud sexual y reproductiva consideran que las causas del embarazo adolescente se encuentran en factores como la falta de educación sexual y de acceso a métodos anticonceptivos. pero por los datos que se tienen a partir de las adolescentes que llegan a los hospitales con complicaciones de un aborto incompleto. debido a su prohibición legal. 2008). 2008). se presume que tales complicaciones originan la tercera parte de la mortalidad adolescente femenina. al menos el 60% de las madres son solteras y muchas de ellas adolescentes. La situación de la actuación sexual en la adolescencia ha sido calificada de grave por la Asociación Venezolana para una Sexualidad Alternativa (AVESA). en entrevista con SEMLAC (Castellanos. Los riesgos sociales están asociados tanto a la repetición de la pobreza y la violencia. la inestabilidad familiar. 1998) estimó que el 30% de las niñas venezolanas se inicia sexualmente entre los 12 y los 14 años de edad y que sólo 1 de cada 10 adolescentes (15-19 años) utiliza algún método anticonceptivo.totalidad de embarazos (20. Un problema que acompaña al embarazo adolescente es el aborto. como a la reproducción de estereotipos de género. presidenta de la organización. (Castellanos. y una permanente influencia mediática que propicia una actividad sexual temprana. (Castellanos. Tal situación genera una paternidad irresponsable. 2008). En Venezuela. al decir de Mercedes Muñoz. El embarazo se mira como un fenómeno exclusivamente femenino. en la que es la mujer la que se embaraza y es la mujer la que cría a los y las hijas. 2008). fenómeno que tampoco tiene una política de Estado que trate de revertirlo (Castellanos. aunque tenga información de los mismos (Castellanos. 4 . y por las cifras de mortalidad. 2008). generándose una cultura de feminización del embarazo y de la crianza de los y las hijas. no constituye un tema prioritario de la agenda de salud del gobierno federal. en el que el papel del hombre se reduce a la procreación. (Castellanos.

siendo el primero la alta cifra de mortalidad materna por causas prevenibles. La dimensión del problema es superior a la que reflejan las cifras anteriores. más de 4. lo establecen entre el 15 y el 26 por ciento.La OMS considera como embarazo de riesgo el que ocurre en mujeres menores de 20 años. mientras que para las de 10 a 14 años. los cuales representan una cifra a considerar. de acuerdo a cifras descritas por instituciones como la OPS.4 millones de adolescentes se someten a un aborto. mientras que otros organismos. un 40% se realizan en malas condiciones. El Centro Latinoamericano de Demografía (CELAM) estima que el porcentaje de nacimientos de madres adolescentes es más bien cercano al 20 por ciento. y los abortos practicados en condiciones de riesgo) es el doble para las mujeres entre 15 a 19 años. como la UNICEF y el UNIFEM. uno de cada diez alumbramientos corresponde a una madre adolescente y las tasas de fecundidad oscilan entre 05 y 200 nacimientos vivos por cada 1000 adolescentes. el Ministerio de Salud (MPPS) asume el embarazo en adolescentes como el segundo gran problema de salud sexual y reproductiva a nivel nacional. Las cifras disponibles para perfilar la situación de la maternidad temprana provienen de la Encuesta Nacional de Población y Familia ENPOFAM (1998) de la cual se extraen los datos más ilustrativos: El 50% de las adolescentes venezolanas se inicia sexualmente antes de los 19 años 5 . Cada año. siendo las más altas las de África y América Latina. de esos abortos. UNICEF y UNIFEM revelan que en todo el mundo. en comparación a las de 20 a 24 años. las tasas de mortalidad materna pueden llegar a superar hasta cinco veces la de las mujeres embarazadas que tienen entre 20 a 24 años. Los partos de mujeres menores de 20 años representan el 17%. según el Informe sobre la Juventud Mundial (2005) uno de cada seis alumbramientos corresponde a jóvenes de 15 a 19 años de edad. (14 millones de partos al año en el mundo entero). dado que éstas no toman en consideración los nacimientos en menores de 15 años. En Venezuela. En los países en desarrollo. ya que los problemas relacionados con el embarazo (complicaciones relacionadas con el parto. Esta situación. Una de cada tres mujeres da a luz antes de los 20 años.

sobre diferentes aspectos sociológicos y familiares de la mujer entre edades comprendidas de los 15a 45 años. Encontrándose además. menos embarazos). lo que torna en "muy riesgoso" el tan usado método del coito interrumpido. Mientras que en zonas menos urbanizadas y rurales la edad disminuye. de los resultados extraen que las adolescentes no suelen usar métodos anticonceptivos en sus primeras relaciones sexuales. el 30% se inicia antes de los 15 años y el 70% antes de los 19. particularmente en el ambulatorio Urbano Tipo II “Dr. un estudio de Encuesta Nacional de Población y Familia 1998 (ENPOFAM'98) (2001). De esta misma encuesta realizada por la ENPOFAM se reseña que el embarazo interrumpe los estudios (2 de cada 5 adolescentes dejan la escuela como consecuencia del embarazo y a mayor educación. el 30% se inicia antes de los 15 años y el 70% antes de los 19. En relación a Venezuela. 6 . Destacándose de igual forma que el 6. efectuados en el área metropolitana de Caracas y otras ciudades con más de 25.y el 10% antes de los 15. en tanto que el grupo comprendido entre los 45 a 49 años esa proporción aumenta al 46%. sólo uno de cada 10 los usa y solamente uno de cada cinco adolescentes conoce su período fértil. en lo referente a la edad debelan que el 50% de las adolescentes venezolanas se inicia sexualmente antes de los 19 años y el 10% antes de los 15.4% de las adolescentes encuestadas había tenido un aborto.000 habitantes. que las adolescentes más pobres y menos instruidas tienen 4 veces más riesgo de embarazarse que las menos pobres y las más instruidas. Esta situación se manifiesta en el estado Lara con una importante frecuencia de asistencia de adolescentes que asisten a los ambulatorios y hospitales debido a problemas de embarazo. estableciéndose una diferencia de 13 puntos porcentuales en dichos intervalos. De esos resultados también se desprende que las mujeres con edades comprendidas entre los 20 a 24 años el 33% habían tenido su primera relación antes de los 18 años. En zonas menos urbanizadas y rurales la edad disminuye. La misma aumenta los 20 puntos si se considera el inicio de la actividad sexual a la edad de 20 años. En cuanto a la adopción de medidas preventivas para evitar el embarazo. A pesar de que 9 de cada 10 adolescentes conoce los métodos anticonceptivos.

Agustín Zubillaga”. es notoria la presencia de adolescentes que acuden a consulta ginecológica debido a que han practicado relaciones sexuales. Barquisimeto estado Lara. 7 .

educativas determinantes del embarazo de adolescentes. Examinar las causas culturales. 8 . Estado Lara Objetivo Específicos 1 . 3.Objetivos de la Investigación Objetivo General Determinar las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. Agustín Zubillaga”. 2. Describir las causas sociales que influyen en el embarazo en adolescentes. Barquisimeto.Identificar las causas económicas del embarazo en adolescentes.

Desde el punto de vista legal esta en concordancia con los artículos de la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (2000). el 30% se inicia antes de los 15 años y el 70% antes de los 19. La importancia de esta investigación desde el punto de vista social pretende concienciar a las adolescentes sobre la importancia de adoptar conductas responsables a cerca de las relaciones sexuales en la adolescencia. desde el punto de vista institucional se busca una mayor interacción de la institución con los adolescentes. Agustín Zubillaga". La importancia del embarazo en adolescentes en el país y concretamente en el área de influencia del Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. con respecto a la orientación a los mismos. Desde el punto de vista profesional se busca afianzar el conocimiento del profesional de enfermería sobre este tema. A pesar de que 9 de cada 10 adolescentes conoce los métodos anticonceptivos. Barquisimeto. artículos 83 al 86 y la Ley Orgánica para la Protección del niño y del Adolescente (LOPNA. Si se considera que las adolescentes no suelen usar métodos anticonceptivos en sus primeras relaciones sexuales. Si se considera la situación de la maternidad temprana según datos provenientes de la Encuesta Nacional de Población y Familia ENPOFAM (1998). la cual revela que el 50% de las adolescentes venezolanas se inicia sexualmente antes de los 19 años y el 10% antes de los 15. En zonas menos urbanizadas y rurales la edad disminuye. estos datos que motivan una profunda reflexión en tomo a este problema. Capítulo V. 9 . Por otra parte. sólo uno de cada 10 los usa y solamente un de cada cinco adolescentes conoce su período fértil. después de la mortalidad materna por causas prevenibles. El Ministerio de Salud asume el embarazo en adolescentes como el segundo gran problema de salud sexual y reproductiva a nivel nacional.Justificación La problemática del embarazo en la adolescencia en Venezuela es un problema de salud pública que debe considerarse para buscar una solución a fin de disminuir su incidencia. 1998). lo que toma en "muy riesgoso" el tan usado método del coito interrumpido.

La importancia de este estudio estriba en la evaluación de la incidencia de embarazos en adolescentes que asisten al ambulatorio. El cual pretende sembrar una actitud concientizadora en las jóvenes sobre las consecuencias personales y familiares que tal estado conlleva cuando no se tiene una planificación. hace necesario la realización de esta investigación en dicho ambulatorio.Estado Lara. 10 .

que su racionalidad. (p. para sustentar o explicar el problema planteado". (p. bases teóricas. Con respecto a esto. orientar la búsqueda de otros datos relevantes. Y su manifestación se produce a escala mundial. va a permitir el análisis de los hechos conocidos. Balestrini A. Por otra parte Arias (2006) define las bases teóricas como aquellas que "implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado. El embarazo en adolescentes es un problema propio de la sociedad actual que aquejan a los jóvenes que comienzan su actividad sexual. que trae a la larga consecuencias negativas en su salud.CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes de la Investigación El marco teórico representa la etapa de la investigación que alimenta y da soporte al investigador sobre la base de un cumulo de conocimientos existente en tomo a la problemática estudiada. sus sentimientos. en su economía y en su entorno en general. 11 . referidos al tema especifico elegido para su estudio. (2002) define el marco teórico como: El resultado de la selección de aquellos aspectos relacionados del cuerpo teórico epistemológico que se asume. así como. 91). tanto para países desarrollados como en vías de desarrollo. Por lo tanto el marco teórico de vigor a la investigación y claridad al problema a través de la conjugación de los antecedentes. estructura lógica y consistencia interna. es este acervo teórico el que le da soporte a esta investigación. es el embarazo no planificado o no deseado. siendo particularmente más grave en países en vías en desarrollo. legales y definición de términos básicos o glosario. 107). De allí pues.

Por otra parte se han realizados estudios que abordan aspectos relacionados con el adolescente y el entorno familiar. logrando un aprendizaje significativo de la problemática. ha permitido una desatención significativa de su casa y a menudo no tiene en quien delegar esas responsabilidades. Las consecuencias son múltiples: en primer lugar. Por tanto. el programa. muchos de los roles adultos se transfieren tempranamente a las jóvenes. Barquisimeto Estado Lara. (Mildred 1996). las muestras la conformaron adolescentes embarazadas e integrantes de sus respectivos grupos familiares: Aplicando cuatro talleres. se han desarrollado numerosas investigaciones por investigadores a nivel mundial y nacional para diagnosticar las causas y consecuencias del mismo en la sociedad y el entorno familiar. Con el objeto de comprender este problema. Para lo cual se elaboró y aplicó una encuesta de autoestima a 34 adolescentes para conocer el nivel de autoestima previo a la aplicación del programa diseñado. estuvo estructurado en 10 sesiones con modalidad de taller 12 . en madres adolescentes. en este apartado se documenta. del Ambulatorio Urbano Tipo II de "Cerritos Blanco". Con ello se les pone en contextos sociales que las conducen a buscar gratificaciones inmediatas. en dicha investigación se planteó como propósito. El mismo consistió en un estudio pre-experimental fundamentado en un diagnóstico de nivel de autoestima. en el barrio "12 de Octubre" de Barquisimeto. que asisten a consulta del adolescente. Para tal fin realizaron un estudio cualitativo dentro de la modalidad investigación-acción. muchas de ellas ingresan prematuramente en la vida adulta con el cuidado de sus hermanos menores.En nuevo rol de la mujer como administradora del hogar y proveedora principal de los alimentos. diseñar y aplicar un programa educativo para el desarrollo de la autoestima en madres adolescentes. el estudio efectuado por Ríos (2001) quien ejecutó un diseño y aplicación de un programa educativo para el desarrollo de la autoestima. en el ámbito nacional se presentan algunas investigaciones respecto al tema: Rodríguez-Pérez (2005). del conocimiento del participante tendiente a procurar la comprensión y aceptación del embarazo adolescente" (p. los jóvenes carecen de modelos morales de referencia para guiar sus conductas. 76-77). realizaron un estudio en un estudio sobre la aceptación del embarazo por grupo familiar.

articipativo, fue ejecutado en su totalidad, procediendo luego a evaluar el nivel de autoestima. El incremento de la autoestima fue de un 76,47 a un 94.12% lo que demostró la utilidad del programa, por lo que se recomienda su uso en las instituciones dedicadas a brindar atención integral en salud a la madre adolescente. Por otra parte Fernández (2000) ejecutó un proyecto de determinación de la vulnerabilidad en adolescentes. Ambulatorio Urbano "Daniel Camejo Acosta" Barquisimeto, Estado Lara, de tipo descriptivo transversal, aplicando 2 encuestas estructuradas con preguntas abiertas y cerradas, para determinar la vulnerabilidad a ciertos factores de riesgo y factores protectores en 95 adolescentes que acudieron a la consulta de adolescentes en dicho ambulatorio. Como resultado se obtuvo que la principal problemática en la que incurren las adolescentes es el embarazo y que estas son más vulnerables a enfermedades de transmisión sexual y drogas que los varones, mientras que estos, son más vulnerables que las hembras a los accidentes. También se destaca, el estudio efectuado por Bonilla (2000) sobre impacto en la funcionalidad familiar del adolescente y sus padres con crisis familiar, después de su participación en talleres para adolescente y escuela para padres en el Ambulatorio Urbano Tipo III. La Carucieña. El tipo de estudio cuasi-experimental, tuvo como finalidad determinar el impacto en la funcionalidad familiar del adolescente luego de la participación en conjunto con sus padres en los talleres de adolescentes y escuelas para padres. La muestra estuvo constituida por 52 adolescentes con sus respectivas familias. Aplicando como metodología de estudio de la funcionalidad familiar test respectivos previos y posteriores a la realización del taller. Se concluyó, que los talleres para adolescentes y escuela para padres, promueven cambios positivos en las áreas de autoestima y el patrón de comunicación de los participantes. Se tiene que Patencia (1998) realizó un estudio sobre modelos familiares y embarazos en las adolescentes, la elevada prevalencia de adolescentes embarazadas en el Barrio "Las Acacias" de Cabudare, del Municipio Palavecino del Estado Lara. Planteando como objetivo determinar si existe asociación entre los modelos familiares de embarazo referido a las abuelas, madres, tíos, hermanas y los embarazos en las adolescentes. El estudio fue epidemiológico de casos y controles, la muestra quedó

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constituida por 139 adolescentes con su respectivo grupo familiar. El instrumento de recolección de datos se estructuró en tres partes, donde se recogía: datos demográficos, la presencia o no de embarazo y los antecedentes familiares de embarazo en adolescente. Encontrándose asociaciones estadísticamente significativa, entre los modelos familiares de embarazo en la adolescencia referidos a las abuelas, madres, tías, hermanas y la presencia de embarazo en las adolescentes del estudio. Por lo tanto la literatura coincide en su mayoría, en el papel fundamental jugado por la familia como causa del embarazo en adolescente y desencadenante de sus complicaciones. Sin embargo, con relación a la gran cantidad de estudios al respecto, los que relacionan este problema directamente con el entorno o características familiares, son relativamente pocos, por lo que es oportuno mencionar uno de los trabajos realizados localmente. Por otra parte Faride (1995) realizó en un estudio sobre el nivel de información sexual en adolescentes femeninas de la unidad educativa Colegio "Los Proceres", Septiembre. 1.994-Febrero 1.995, Barquisimeto. Estado Lara. Efectuando una encuesta para precisar la información sexual que reciben las adolescentes en un colegio mixto de la ciudad de Barquisimeto. La investigación fue de tipo descriptiva transversal, como instrumento de recolección de datos se aplicó un cuestionario a todas las adolescentes para obtener información sobre el conocimiento de anatomía y fisiología del aparato reproductor, métodos anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual y lugar de obtención de la información. Como resultado se concluye que en general las adolescentes tenían un alto nivel de conocimiento en sexualidad y dicha información, en la mayoría era la aportada por la madre.

Bases Teóricas

Las bases teóricas que sirven de apoyo a esta investigación, se encuentran respaldada por los conceptos, teorías y fundamentos formulados o desarrollados por diversos autores, que hacen referencia a la problemática del embarazo en los

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adolescentes; al respecto: La OMS define la adolescencia como el "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio - económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años. La misma es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial Por otra parte considerando las diferentes edades, a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas según Penacho-Chiok (2005): 1. Adolescencia Temprana (10 a 13 anos): Biológicamente, es el periodo peripuberal, con grandes cambios corporales y funcionales como la menarca. Psicológicamente el adolescente comienza a perder interés por los padres e inicia amistades básicamente con individuos del mismo sexo. Intelectualmente aumentan sus habilidades cognitivas y sus fantasías; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales irreales. Personalmente se preocupa mucho por sus cambios corporales con grandes incertidumbres por su apariencia física. 2. Adolescencia media (14 a 16 años): Es la adolescencia propiamente dicha cuando ha completado prácticamente su crecimiento y desarrollo somático. Psicológicamente es el período de máxima relación con sus pares, compartiendo valores propios y conflictos con sus padres. Para muchos, es la edad promedio de inicio de experiencia y actividad sexual; se sienten invulnerables y asumen conductas omnipotentes casi siempre generadoras de riesgo. Muy preocupados por apariencia física, pretenden poseer un cuerpo más atractivo y se manifiestan fascinados con la moda. 3. Adolescencia tardía (17 a 19 años): Casi no se presentan cambios físicos y aceptan su imagen corporal; se acercan nuevamente a sus padres y sus valores presentan una perspectiva más adulta; adquieren mayor importancia las relaciones íntimas y el grupo de pares va perdiendo jerarquía; desarrollan su propio sistema de valores con metas vocacionales reales.

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Es por ello. señala que al principio suele ser un trago amargo para la futura madre y por supuesto. También las carencias nutritivas influyen negativamente sobre ese crecimiento de la muchacha adolescente. los cuales pueden originar o ser el punto de partida de problemas y conflictos entre el joven y las personas de su entorno. dependiendo de las condiciones de la madre. ser madre y padre a la vez por ello el apoyo de la familia y la pareja es fundamental. la madre deberá prepararse física y psicológicamente para poder salir airosa de la experiencia que la marcará a ella y a su hijo para toda la vida. todavía se encuentran estudiando. entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca. señala que la adolescente embarazada tiene que jugar un doble papel. sino afectiva y psicológica para salir adelante. Cuando se asume esta nueva responsabilidad. y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen". Sin embargo este es un periodo realmente tormentoso motivado a los grandes cambios a los que está sujeto el adolescente. M.cit). no sólo económica. que puede incluso detenerse.El embarazo en la adolescencia El Embarazo en la Adolescencia se lo define como: "El que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica. que dependen de la ayuda familiar. la familia la cual juega un papel muy importante en este tipo de circunstancia pues las jóvenes embarazadas en la mayoría de los casos. constituye una etapa trascendental para cualquier mujer cuando esta etapa llega en la adolescencia según Alvarez. 16 . (ob. sin recursos su independencia económica. M. (2003). La madre adolescente Las consecuencias postparto para la madre comienzan con un mayor índice de mortalidad materna y siguen con importantes alteraciones en el crecimiento. Por otro lado los padres no asumen la responsabilidad y según Alvarez. El embarazo puede ser una experiencia enriquecedora o traumática.

Penacho-Chiok. siendo la adolescencia una de las de mayor trascendencia que desde una visión evolutiva y prospectiva del ser humano. En cuanto al desarrollo psicológico los autores antes mencionados enfocan algunos aspectos cognitivos y psicosociales comunes a esta edad el sentimiento de no sentirse ni niño ni adulto es lo predominante. bien en una situación estresante en la propia evolución del individuo (crisis evolutivas o esperables). pudiendo aparecer. 2-por la identidad y el rol infantil. E. Como un proceso dinámico continuo de desarrollo de la madurez por el cual los seres vivos obtienen mayor capacidad funcional de sus sistemas y la integración biopsicosocial (p. la etapa del desarrollo del adolescente éste será capaz del punto de vista biológico lograr reproducirse y en el aspecto psíquico lograr. muerte. En tal sentido la teoría psicodinámica planteada por el medico Sigmu Freud (1957) citado por Toledo. perdidas. De allí que se considera que en esta etapa el adolescente presenta "crisis" que pueden ser de desarrollo (esperables) o circunstanciales (accidentales. 2005). La situación de crisis va a depender de los recursos adaptativos del sujeto. en las que estarían incluidos tanto las crisis cotidianas como separación. es decir. 3-por los padres de la infancia. aprender y utilizar el conocimiento en forma practica proyectando su pensamiento hacia el futuro y desarrollar su filosofía de vida. la cual es un proceso definido por Zurita y Granadillo (1996). todas las ideas. o bien en otras en las que un suceso vital estresante las precipita. Estas últimas son las denominadas "crisis accidentales" o crisis inesperadas o imprevisibles. inesperadas o imprevisibles). 21). (2001) quien fue el creador de la corriente psicológica que abrió una nueva dirección para estudiar el conocimiento humano desde varios institutos inconscientes.Consideraciones Psicosociales para el Aumento de los Embarazos en Adolescentes (Alvarado. se presentan aspectos relacionados con la maduración psicoafectiva del adolescente. 2003. de ahí que. como los desastres y las catástrofes. Las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo involucran cambios somáticos y funcionales. Durante esta etapa seria condición la "elaboración" de tres duelos para arribar a la madurez teóricamente se presentan tres duelos: 1-por el cuerpo infantil. enfermedades corporales. pensamientos y sentimientos de los cuales 17 .

no sólo está gobernada por la realidad y el placer. S (1957) los aspectos de la madurez psicoafectiva en los adolescentes está conformado por estos llamados instintos. se parecen a una caldera hirviente de impulsos y deseos inconscientes. separando 18 . . 2005): .normalmente no tenemos conciencia. aceptándola sólo con fines procreativos. De acuerdo con lo planteado por Freud. El "ello" opera según el principio del placer. al ir madurando se asimilan o se hacen propios los juicios de los padres.Sociedad Restrictiva: tiene tendencia a limitar la sexualidad. se estarían gobernando sólo por el placer y por algunas formas observadas en la realidad.cit). que lo consideró como el factor más decisivo en el desarrollo de la personalidad. Entre los instintos de la vida incluyó el sexual.Sociedad Represiva: niega la sexualidad. El comportamiento sexual humano es variable y depende de las normas culturales y sociales especialmente en la adolescencia. por lo tanto el "yo" conoce el mundo exterior y se basa en el principio de la realidad. (ob. angustia y culpa. sino también por la conciencia individual que la gente va desarrollando al interactuar con sus padres y con la sociedad. que sin cesar tratan de manifestarse. Freud señala que la conducta. pudiendo clasificar a las sociedades humanas de la siguiente manera (Penacho-Chiok. El "yo" controla todas las actividades conexas con el pensamiento y razonamiento por medio de los sentidos. si la personalidad del adolescente está formada sólo por el "yo" y el "ello" en cuanto a los impulsos sexuales. los niños se rigen más por lo placentero. Las manifestaciones de la sexualidad pasan a ser fuentes de temor. Al mismo tiempo. intenta conseguir la satisfacción inmediata busca el placer y evita el dolor. señala que el "Súper Yo" no está presente desde el momento del nacimiento. En tal sentido. así esa conciencia asume la tarca de observar y guiar al "yo". sin embargo con el tiempo lo extemo hace que la persona sustituye los juicios internos conformados. A esta conciencia Freud la llamó "Súper yo". considerando al sexo como un área peligrosa en la conducta humana. enfatizando y fomentando la castidad prematrimonial. los cuales según Toledo (ob. Considera una virtud la sexualidad inactiva. cit). al respecto Toledo de A.

falta de responsabilidad o súplicas desesperadas en busca de atención y ayuda. En adolescentes embarazadas se descubren con frecuencia sentimientos de autodestrucción. ocurriendo en todos los estratos sociales sin tener las mismas características en todos ellos.Estratos medio y alto: la mayoría de las adolescentes que quedan embarazada interrumpen la gestación voluntariamente.Sociedad Alentadora: para la cual el sexo es importante y vital para la felicidad. por lo que importan las siguientes consideraciones: . es más común que tengan su hijo. Por si todo lo anterior fuera poco. se ha señalado en que la adolescente que ya tiene 19 . Es un tipo social común en países desarrollados. la Polinesia y algunas islas del Pacífico. Permite las relaciones sexuales entre adolescentes y el sexo prematrimonial. Consecuencias del embarazo en adolescentes Las consecuencias de orden psicológico no son menos importantes para la madre. Presenta ambivalencia respecto al sexo. Las madres muy jóvenes sufren retrasos en sus estudios y luego tienen mayores problemas a la hora de encontrar puestos de trabajo o de integrarse en los que teman antes del embarazo.Estratos más bajos: donde existe mayor tolerancia del medio a la maternidad adolescente. considerando que el inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece una sana maduración del individuo. . agresión hacia todo lo que represente autoridad. La pubertad es celebrada con rituales religiosos y con instrucción sexual formal.tempranamente a los niños por su sexo. . . siendo la más común de las sociedades en el mundo. Se aconseja la castidad prematrimonial. Son sociedades frecuentes en África ecuatorial.Sociedad Permisiva: tolera ampliamente la sexualidad. con algunas prohibiciones formales (la homosexualidad). La insatisfacción sexual no se tolera y hasta es causal de separación de pareja. Así se considera que el embarazo en adolescentes es un fenómeno causado por múltiples factores. principalmente de orden psicosocial. otorgando al varón cierta libertad.

3. Menarca temprana: otorga madurez reproductiva cuando aún no maneja las situaciones de riesgo. etc. Inicio precoz de relaciones sexuales: Cuando aun no existe la madurez emocional necesaria para implementar una adecuada prevención. o cuando no hay penetración completa. como no se embarazan por casualidad.un hijo está en un gran riesgo de volver a quedar embarazada durante el resto de su adolescencia. Pensamientos mágico: propios de esta etapa de la vida. muchas veces los jóvenes las tienen por rebeldía y. que ponen de manifiesto la necesidad de protección de una familia continente. 9. 6. de sometimiento para recibir ajo nivel educativo: con desinterés general. En el plazo de tres años hasta un 70% tienen un nuevo hijo en algunos de los grupos estudiados en estos trabajos. Ocurre con el traslado de las jóvenes a las ciudades en busca de trabajo y aún con motivo de estudios superiores. Falta o distorsión de la Información: es común que entre adolescentes circulen "mitos" como: sólo se embaraza si tiene orgasmo. 7. 8. que las lleva a creer que no se embarazarán porque no lo desean. Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la familia hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes. impulsándola a relaciones sexuales que tiene mucho más. Fantasías de esterilidad: comienzan sus relaciones sexuales sin cuidados y. o cuando lo hace con la menstruación. Penacho-Chiok. o cuando se es más grande. a la vez. aún teniendo relaciones sexuales.hijos. Migraciones recientes: con pérdida del vínculo familiar. Factores Predisponentes (Alvarado. 2. Cuando hay un proyecto de vida que prioriza alcanzar un determinado nivel educativo y posponer la maternidad para la edad adulta. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver. con buen diálogo padres . 2003. adopte una prevención efectiva del embarazo. 2005): 1. piensan que son estériles. 10. como una forma de negarse 20 . Familia disfuncional: uniparentales o con conductas promiscuas. es más probable que la joven.

La maternidad es un rol de la edad adulta. en las circunstancias en que ellas crecen.Relaciones sin Anticoncepción 2. comportándose como "hija . En otros casos. Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres derivado de una nueva libertad sexual. incluso con el mismo padre biológico. También. . su adolescencia tiene características particulares. . 21 . Cuando ocurre en el periodo en que la mujer no puede desempeñar adecuadamente ese rol.a sí mismos que tiene relaciones no implementan medidas anticonceptivas. por temor a perder lo que creen tener o en la búsqueda de afecto. especialmente en menores de 14 años. 2005). 2005): 1. el proceso se perturba en diferente grado. privándolas de la confianza y seguridad en el sexo opuesto.Abuso Sexual 3. Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más desprotegidos y. se someten a relaciones con parejas que las maltratan. Aumento en número de adolescentes: alcanzando el 50% de la población femenina. el embarazo es la consecuencia del "abuso sexual".Violación Aspectos Psicosociales del Embarazo en las Adolescentes La adolescencia de las adolescentes embarazadas (Penacho-Chiok. 12. confundiendo su rol dentro del grupo. en su historia. que se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos. Factores Determinantes (Penacho-Chiok. Así. Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida. en la mayoría de los casos por su padre biológico. reemplazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad. . que no ejercen un rol ordenador ni de afectividad paterna. se encuentran figuras masculinas cambiantes.madre". 11. cuando deberían asumir su propia identidad superando la confusión en que crecieron.

con escolaridad pobre. 22 . No identifican a su hijo como un ser independiente de ellas y no asumen su crianza. Penacho-Chiok. 2005). Enfoque de salud sexual y reproductiva del adolescente (Atvarado. por lo que la adolescente puede adoptar diferentes actitudes que dependerán de su historia personal. con menos de 14 años. de uso del tiempo libre. el impacto del embarazo se suma al del desarrollo puberal. se preocupan más por sus necesidades personales que no piensan en el embarazo como un hecho que las transformará en madres. Para aplicar este enfoque es necesario desarrollar actividades y acciones integrales y coordinadas que abarquen el programa destinado a resolver los fenómenos y problemas del Crecimiento y Desarrollo normal y sus derivaciones. Se exacerban los temores por los dolores del parto. Generalmente no es planificado. con muy escasa comunicación verbal y predominio del lenguaje corporal. Comprende profundos cambios somáticos y psicosociales con incremento de la emotividad y acentuación de conflictos no resueltos anteriormente. Si. Se vuelven muy dependientes de su propia madre. 2003. sin lugar para una pareja aunque ella exista realmente. como muchas veces ocurre. la feminidad y su entorno social. de estudio).El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus vidas carentes de otros intereses. inician a muy corta edad sus relaciones sexuales con chicos muy jóvenes. El embarazo en la adolescente es una crisis que se sobre impone a la crisis de la adolescencia. el amor que compense sus carencias. 2003. relacionados con la evolución del proceso endocrinológico sexual y mental del adolescente. Actitudes hacia la maternidad (Atvarado. En la adolescencia temprana. con modelos familiares de iniciación sexual precoz. es un embarazo por abuso sexual. del contexto familiar y social pero mayormente de la etapa de la adolescencia en que se encuentre. por estimulación de los medios. sin proyectos (laborales. Tienen relaciones sexuales sin protección contra enfermedades de transmisión sexual buscando a través de sus fantasías. Penacho-Chiok. la situación se complica mucho más. 2005).

El desarrollo afectivo de los jóvenes. . estables y mudables y colectivos e individuales de dicha reacción. Adolescencia y Madurez Psicoafectiva Desarrollo Afectivo El adolescente marca una inestabilidad emocional que se ve representada por incoherente e imprevisible también tienen explosiones afectivas intensas. heredados y adquiridos.Sentimiento: resultados de una reacción emocional. En esta etapa el adolescente tiene una sobreestimación de sí mismo se cree una persona extraordinaria. incluyendo aspectos obstétricos y no obstétricos. siendo estos los más complejos de aplicar. de hecho este mismo genera ansiedad. El adolescente se caracteriza por tener muchos comportamientos emocionales impulsivos. pero superficiales. Estas reacciones tienen que ver con los impulsos sexuales de esta etapa. y es muy común que se comparen con otros jóvenes. que se forma a partir de experiencias emocionales. .Las actividades del programa se dividen en 5 periodos según el momento de la aplicación de las acciones. Maslow jerarquiza las necesidades humanas y menciona que estas se desarrollan de acuerdo a un orden. Así mismo algunos autores señalan que existen factores que intervienen en el desarrollo afectivo. síquicos.Interés: Cuando un individuo concentra su atención en un objetivo.Necesidad: Es la carencia de aspectos fisiológicos y psicológicos.Emoción: Esto engloba los aspectos neurológicos. La forma que interactúan y el grado en que interviene en cada adolescente. Los principales conceptos básicos son: . estas varían dependiendo de la situación o de la experiencia. . pero indispensables para lograr buen impacto en los niveles de salud materna y perinatal y el ejercicio de una salud Sexual y Reproductiva en adolescentes. 23 . se parte de sus emociones y sentimientos dependen de la satisfacción de las necesidades. y presenta menos precio de sus capacidades y habilidades.

Solucionar varios a la vez. Desarrollo Cognitívo Aquí el individuo es capaz de entender y construir temas y conceptos abstractos. Entre los 17 a 18 años la capacidad de inteligencia.El joven al querer independizarse se ve involucrado en estas situaciones durante muchos años: .Establecen objetivos . . Con las siguientes características: 24 .Preocupación por la fisiología. la política y asuntos sociales . La relación que tiene el adolescente con otros: . . En esta etapa se desarrolla gradualmente la capacidad de resolver problemas complejos.Pensamientos a largo plazo .Se enamoran a esta edad .Aceptación de tus pares .Ya no soluciona un solo problema de la vida cotidiana si no ahora puede . el adolescente puede entender todo como un adulto. analítico y autocrítico. llega a su totalidad. ósea.Necesidades de una adolescente: .Las relaciones con el sexo opuesto se vuelven muy importantes .La independencia de sus padres . se define como el pensamiento lógico y deductivo.En esta etapa el adolescente puede "pensar pensamientos". Este adquiere varias capacidades importantes: .Comienza el joven a tener nuevas facultades de pensamiento y se vuelve introspectivo.Comparación de sí mismo con los compañeros.Puede tomar sus propias decisiones y razonar acerca de él mismo.Desarrollo de la capacidad de pensamiento . .Se comprometen en los compromisos a largo plazo. que un filólogo francés Jean Piaget determina que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento. es por esto.

. El adolescente se siente enormemente atado a su grupo. De acuerdo a la realidad vivencial la adolescente embarazada se enfrenta a una confusión de roles y a la desesperación la cual es un problema critico en esta edad. .Inteligencia sometida: es cuando uno se somete a o le da la atención a un problema como también no puede dársela. . Por ejemplo el razonamiento proporcional permite utilizar las relaciones de la matemáticos este ejemplo es contemplado desde una perspectiva aritmética. por esto que se le llama egocentrismo racional.El uso de supuestos o proporciones: son proporciones que se utilizan para representar la realidad. Prueba o ensaya distintas hipótesis. M (2003)..Los amigos y enemigos: Las funciones desarrolladas del individuo le permite independizarse aun. y con mayor razón a sus amigos. Aspectos psicoafectívos que se alteran en las adolescentes embarazadas Ámbito Personal y familiar Cuando la maternidad llega sin haberse planificado y sobre todo cuando la mujer apenas comienza a desarrollarse y a madurar. afirma que el temor y la curiosidad. buscando soluciona sus problemas. Esta situación.El egocentrismo racional: Aquí empieza a manifestar una interpretación egocéntrica del mundo. la familia preste apoyo afectivo y la sociedad brinde oportunidades de integración social.El razonamiento proporcional: es cuando el adolescente desarrolla la capacidad para operar con proporciones. Alvarez.La experimentación científica: Al adolescente también en su estado le aparecen experimentaciones científicas. . . puede transformarse en una experiencia gratificante o traumática dependiendo de la manera en que la futura madre asuma su nuevo rol. son los sentimientos que 25 . pero la veracidad de esta supuesta representación no existe o no demuestra evidencias claras de ser real. se empieza a centrar solamente en sus habilidades.

quienes le harán ver que es algo normal que le ocurre a las mujeres en cinta. es común que la primigesta adolescente se preocupe por el nuevo rol que deberá asumir. duda y cuestiona conceptos inculcados en la niñez y la organización política y social en que se vive. Saenz I.acompañan constantemente a las primigestas durante el embarazo (p.cit.Necesidad de intelectualizar y fantasear: piensa y analiza información. ¿A quien se parecerá? Por otra parte. pero con expresiones particulares de la individualidad y el ambiente sociocultural que lo circunde. . De allí que. hablando de extraños sueños. Aspectos Psico-sociales del Adolescente Los cambios en la adolescencia son parecidos y tipificados en general para el grupo.5) En relación a esto los profesionales de la salud utilizaran estrategias de comunicación persuasivas para disminuir la preocupación acerca de ¿Cómo sera el parto?. De allí que. Así se tiene: . la mejor forma para ayudar a enfrentar estos temores es ofrecer a las adolescentes embarazadas estrategias grupales que le permitan hablar de estas sensaciones con su pareja.Crisis religiosa y política: analiza. Estos temores hacen que los estados de ánimo cambien constantemente. (1992) describe las necesidades individuales propias de edad y los factores determinantes en el ajuste psicosocial del adolescente que sustentan las bases para una adultez armónica y equilibrada. si su relación de pareja cambiará con la llegada del bebe y que pasara cuando comience a estudiar o trabajar. La preocupación y la curiosidad. y no puede atender al bebe. ¿Nacerá sano el bebé?. con el especialista y con otras futuras madres.Tendencia a estar en grupos con otros adolescentes: en la búsqueda de su identidad y reforzamiento del yo. Según Alvarez. 26 . como por ejemplo dar a luz animales. a medida que el parto se aproxima. . hacen que en ocasiones la embarazada se vuelva obsesiva. la imaginación hace que se distraiga.) señala que diversos pensamientos pasan por la mente de la mujer que se estrenará en su nuevo papel de madre. M (ob.

16). cuando este estímulo desencadena un motivo el 27 . Toledo de A. De allí que el ser humano se mueve por un proceso interno hipotético que le da energía a la conducta y la orienta hacia una meta especifica: llamada motivación la cual es desencadenada por un estímulo. que una adolescente embarazada que se encuentra en determinadas condiciones o circunstancias difíciles es altamente vulnerable a un daño mayor en el proceso de madurez psicoafectiva.) señala que los factores familiares y sociales son determinantes en el ajuste psicosocial del adolescente y que pueden contribuir al desarrollo sano o ser generadores de daño de la salud psicosocial temporal o permanente y puede llegar a la muerte precoz (p. (ob. . De allí que. 14). . se inicia en la toma de conciencia social. mental..Desubicacíón temporal: el tiempo para él es de acuerdo a sus intereses: o es de inmediato o se posterga. sea una necesidad orgánica. ribalidad: piensa que puede experimentar con todo y sin peligro.Actitud social: reclama a los adultos una conducta coherente con lo que expresan. mental o social. Es por ello. Saenz I. familiares y sociales.Sentimientos de omnipotencia e invalúe. . 101).Evolución sexual: un proceso que lo lleva a establecer su preferencia por el sexo opuesto.Variaciones del estado de ánimo: alterna momentos de mal humor y pocos minutos muy alegre. . AI respecto. (p. De allí que el proceso de evolución sexual. el daño en el proceso de maduración psicoafectiva en las adolescentes embarazadas estará dado por la presencia de por lo menos dos o más problemas que afectan directamente sus intereses individuales. los cuales están relacionados con la satisfacción de ciertas necesidades (p. social y espiritual donde interactúan múltiples factores predisponentes y determinantes en el daño en el proceso de madurez psicoafectiva.cit) explica que la conducta humana va invariablemente dirigida hacia ciertos fines u objetivos. (ob. cit. Complementando lo anterior y en referencia a los factores determinantes en el ajuste psicosocial. al ser interferido por un embarazo durante la adolescencia implica peligro a corto o largo plazo para su bienestar físico.

De acuerdo. el proceso de maduración psicoafectiva del adolescente. De acuerdo con los factores familiares.cit) que señala que en la etapa psico sexual de la adolescencia donde renacen y maduran los impulsos sexuales y buscan satisfacción a través del amor. se afecta por lo que otros sienten. se une con los demás y va creando una realidad social que a su vez. de esta forma se va realizando la llamada "Interacción Social". . "la interacción con los demás" tiene una gran influencia.): . drogas. Al mismo tiempo. dicen y hacen.) citada por Toledo. con estos conceptos y la teoría de Frend (ob. creen. . comunicaciones y acciones. Factores familiares La estructura y el ambiente familiar. (ob.Situación económica-social que determina otras oportunidades. el afecto por tanto. y a su vez afecta a los demás con sus sentimientos. A.cit. muy permisivas. estrictas. . embarazo en la adolescencia. Esquema de Proceso de Motivación: Estimulo  Motivo  Conducta  Meta. según Saenz I (ob. . pueden contribuir al desarrollo sano del adolescente con factores protectores de la salud integral o contrariamente determinar factores generadores de daño al adolescente que se perpetúan en la edad adulta. ya que en esa edad donde el joven comienza a convivir en grupos. creencias.Crisis de la edad adulta: de sus padres y su manejo intrafamiliar. con sus particulares características.resultado es una conducta dirigida a una meta. el adolescente experimenta sentimientos y emociones que se reflejan en respuestas de la expresión facial y cambios en el organismo. a organizarse y a cubrir sus necesidades primordiales entre ellas la amistad.Conflictos familiares: violencia. va ejerciendo gran influencia en él. Estos factores involucran. amplitud. . Esta necesidad de agruparse ayuda ai adolescente a sobrevivir. 28 .Estructura familiar: padres presentes o ausentes.Normas éticas y morales: flexibles. abuso sexual.cit.Ejemplo familiar: hábitos. . el amor.Comunicación familiar: frecuencia.

que los aspectos teóricos que fundamentan esta investigación van en contraste con tos avances en las comunicaciones.Presión negativa de otros adolescentes para que actué según deseos del grupo. . Finalmente es preciso puntualizar. el placer. la satisfacción inmediata. honestidad y principios morales. la 29 . . con promoción de violencia.Doble cara social para juzgar la conducta adolescente. donde los adolescentes son protagonistas involucrados en la situación económica . .política . para promocionar drogas (alcohol.Facilidades de comunicación. por encima de la lealtad. . . . valores e ideas los cuales son fundamentales para lo que en futuro será su personalidad social y moral de un adulto desarrollado. belleza y energía. consumismo y utilización de jóvenes con su imagen de salud. . actitudes.social. sexo. (ob.Escasas oportunidades educacionales y laborales. . que promueven el dinero.Explosiones de violencia social. ideales negativos. la ciencia. Factores sociales El tipo de integración que el adolescente efectúe en la sociedad.Expansión del comercio de drogas a nivel mundial.Medios de comunicación social. permisiva por un lado y destructivamente critica por otro. que es el terreno donde germina la prostitución.Situación de alto índice de pobreza. incluyendo lenguaje. prolongan la dependencia económica. depende de las características planteadas por Saenz I.cit). pero para adolescentes de alto poder adquisitivo. la delincuencia y la violencia social.la interacción con los padres y la familia debe servir de modelo para adquirir gran parte de sus conocimientos sobre el mundo y sobre si mismo. viajes y turismo.Valores sociales. cigarrillos). .Ejemplo moral y ético: que promueve el abandono de principios y una visión ambigua ajustada a intereses mezquinos. justicia. además de la tolerancia a la corrupción con una justicia mediatizada. .

Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervalos intergenésicos más cortos. lo que reduce sus futuras chances de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. Consecuencias de la Maternidad .paternidad en la segunda década de la vida. También se ha reportado una mayor incidencia de "muerte súbita". Esto exige que los profesionales de la salud deban incluir. Según Cosmopolitan T.Paternidad Adolescente A las consecuencias biológicas por condiciones desfavorables. Consecuencias para la Adolescente Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo. estos conceptos en el ensamblaje de los diversos programas de enseñanza a los padres y el abordaje desde temprana edad a los niños y niñas sobre la madurez psicoafectiva ya que existe una incultura sexual en la mujer. ya que muchas se formalizan forzadamente por esa situación. También le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales.V. 30 . se agregan las psicosociales de la maternidad . En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo.democracia participativa y la creciente valorización de los derechos humanos. eternizando el círculo de la pobreza. contrasta con la íncertidumbre del adolescente en su propio futuro. Las parejas adolescentes se caracterizan por ser de menor duración y más inestables. la adolescente embarazada suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia. dependiendo de las circunstancias en que se haya desarrollado la gestación. Consecuencias para el hijo de la Madre Adolescente Tienen un mayor riesgo de bajo peso al nacer. debido a que no se le enseña sobre su sexualidad (Programa televisivo 07-10). lo que suele magnificarse por la presencia del hijo. (2003) afirma que la mujeres desconocen su cuerpo y sus deseos sexuales.

conviene dividir a las adolescentes embarazadas en 3 grupos: de alto riesgo. Enfoque de Riesgo para la Atención de la Adolescente Embarazada La primera pregunta a responder es si se considera a las adolescentes gestantes como de alto riesgo obstétrico y perinatal. en general. desnutrición y retardo del desarrollo físico y emocional. de mediano riesgo y de riesgo corriente o no detectable: 31 . Una tercera pregunta es saber cuáles son esos factores predictores y si son biológicos o psicosociales. Consecuencias para el Padre Adolescente El embarazo en adolescente según GIRE (2003) "representa un grabe problema social debido a que no solo afecta a las personas y familias involucradas sino también a la sociedad en su conjunto". negligencia en sus cuidados. La segunda pregunta es cómo separar a las adolescentes que son de alto riesgo de las que no lo son. la familia. No obstante. Para aplicar un modelo de atención basado en factores de riesgo obstétrico y perinatal. La cuarta pregunta es saber si es posible aplicar modelos de atención simples que permitan aplicar los factores predictores de riesgo y concentrar los recursos de mayor complejidad y de mayores costos en las adolescentes más necesitadas. y la sociedad. especialmente para el cuidado de su salud. este fenómeno tiene consecuencias distintas para la madre. Muy pocos acceden a beneficios sociales. el matrimonio el embarazo precoz disminuye las oportunidades de educación o aumento en la frecuencia de deserción escolar para absorber la manutención de su familia y de trabajo por lo que es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus padres.4).Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso físico. por su condición de "extramatrimoniales" o porque sus padres no tienen trabajo que cuenten con ellos. todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una maternidad feliz. sometidos a un stress inadecuado a su edad. (p.

en servicio militar o con trabajo ocasional. . El factor "actitud negativa" de la adolescente al inicio del embarazo. . Poseen diferentes normas de control prenatal. relacionados con la evolución del proceso endocrinológico sexual y mental del adolescente.Cursando los 2 primeros años de la enseñanza media. siendo éstos los más complejos de aplicar. pero indispensables para lograr buen impacto en los niveles de salud materna y perinatal y el ejercicio de una salud Sexual y Reproductiva 32 . Actualmente no se considera el grupo de mediano riesgo. . .Menarca a los 11 años o menos. Enfoque de Salud Sexual y Reproductiva del Adolescente Para aplicar este enfoque es necesario desarrollar actividades y acciones integrales y coordinadas que abarquen el programa destinado a resolver los fenómenos y problemas del Crecimiento y Desarrollo normal y sus derivaciones. . .Antecedente de abuso sexual. en base a nivel de complejidad de la atención. Grupo de Riesgo Obstétrico y Perinatal Corriente o no Detectable Incorpora a todas las demás adolescentes hasta la edad que determine el programa.Pareja estudiante.Actitud negativa o indiferente al inicio del embarazo.Grupo de alto Riesgo Obstétrico y Perinatal Antecedentes de patología médica obstétrica general importante.Ser la mayor de los hermanos.Grupo de mediano riesgo obstétrico y perinatal .Estatura de 1. . Las actividades del programa se dividen en 5 periodos según el momento de la aplicación de las acciones. la femineidad y su entorno social.50 m o menor. . pasó al grupo de alto riesgo y los otros dos factores pasaron al grupo de riesgo corriente o no detectable.Enflaquecimiento (desnutrición). incluyendo aspectos obstétricos y no obstétricos.

Embarazo por violación o abuso. .Pérdida reciente de personas significativas. un rendimiento escolar satisfactorio y un grupo de pares con conductas adecuadas.en adolescentes. Atención Integral de la Adolescente El Enfoque de Riesgo Estrategia que tiene en cuenta: factoresprotectores y factores de riesgo psicosociales para implementar una intervención adecuada y oportuna para evitar un daño.Factores protectores: son recursos personales o sociales que atenúan o neutralizan el impacto de un daño. . . El enfoque de riesgo se caracteriza por ser: . Hay algunos que son más frecuentes e importantes y que deben ser buscados en la entrevista pudiendo ser divididos en psicosociales y biológicos. 33 . . son factores protectores: .Anticipatorio: permitiendo aplicar medidas preventivas. por lo que requiere de un equipo interdisciplinario. psicológicos y sociales del individuo. El enfoque de riesgo en la adolescente es muy importante ya que los comportamientos ante la morbimortalidad predominante en la adolescencia comparten la toma de riesgo y hay que investigarlos sistemáticamente.Baja autoestima. “Integral: abarcando los aspectos biológicos. Factores psicosociales de riesgo en la adolescente embarazada .Asicronía madurativa físico . una familia continente (aunque uniparental).Ausencia de interés.emocional . aunque siempre se asocian.Factores de riesgo: son características o cualidades de una persona o comunidad unidas a una mayor probabilidad de sufrir daño en salud. Para un adolescente.Bajo nivel de instrucción. . una diálogo fluido con adulto referente.

Peso < 45 Kg y / o talla < 1.Hábitos alimentarios inadecuados en calidad y cantidad.La adolescente tiene poca conciencia de salud.Familia disfuncional o ausente. 34 . especialmente en los casos de adolescencia temprana o media y. interpretándolos como castigo. .Intento de aborto.Aumento insuficiente de peso para su biotipo y estado preconcepcional. ni comprende la importancia de los estudios complementarios.Más de 2 parejas. .Pareja ambivalente o ausente.Marginación de su grupo de pertenencia. resultándole muy difícil asumir un autocuidado debido a las circunstancias en que ocurrió el embarazo y las dificultades que éste le plantea. . . sin adulto referente.Propósito de entregar el hijo en adopción.Edad cronológica < 14 años y/o edad ginecológica < 1 año. No tiene tiempo para pensar que debe concurrir regularmente a la consulta.Estado nutricional deficiente. Factores de Riesgo Biológico en la Embarazada Adolescente . . . .Condición económica desfavorable. . .45 m.Difícil acceso a los centros de salud. .Consumo de tóxicos (tabaco. Por ello hay que explicarle muy cuidadosamente para qué sirven y cómo se los realizarán. La Consulta con Adolescentes Es importante señalar que el embarazo no madura a la adolescente a la adultez. .Trabajo no calificado. para ello deberán tenerse en cuenta algunos elementos: • Características de la adolescente que las diferencia de la mujer adulta .Tatuajes. alcohol y otras sustancias). .. . .

Una característica de la niñez y de la adolescencia temprana y media es el pensamiento mágico.. .Saber escuchar: permitir que la adolescente plantee sus dudas y temores. • Dificultad para el vínculo con el hijo .: "el parto no me va a doler".Toleran muy poco las frustraciones.Tiene temor a los procedimientos invasivos. "nos vamos a vivir juntos y nos vamos a mantener con lo que él gana"). biopsicosociales particulares de la adolescencia. .La adolescente no ha elaborado aún la identidad de género: si no puede comprender cabalmente lo que es ser mujer. ya que las vicisitudes del embarazo. . siendo más una idealización de la maternidad que una visión real de ella. • Perfil deseable del médico para atender adolescentes . convencimiento de que las cosas vana a ocurrir o no según sus deseos (ej. parto y crianza no son temas de conversación a esa edad. No han conversado con adultas comparando síntomas. incluso para los estudios complementarios.Tienen dificultades para discriminarse del bebé. pueden descuidar al niño e incluso maltratarlo. Puede manifestarse contenta por ello. y no tienen capacidad de contener a su hijo. por lo que el médico deberá brindar toda la información lo más clara posible. ni hace los que ellas quieren en el momento que quieren.Tener idoneidad: no solo en Dermatología. ya que ellas son aún demandantes.Priorizan sus necesidades sobre las del niño. sino en características 35 . .Tienen menos información sobre todo el proceso. . . lo que puede poner en riesgo a la adolescente y/o a su hijo. Pueden llegar al enojo con el niño. ya que no comprenden que el bebé no es como ellas quieren que sea. poniéndolo en riesgo. menos comprenderá el significado de tener un hijo. estableciendo vínculos simbólicos con él y. cuando esta vinculación las agobia.

.Ser capaz de registrar: las diferentes sensaciones que pueden provocar las palabras de la adolescente y tenerlas en cuenta. Algunas veces. . . Debe ser buen observador de gestos.Familia disfüncional o que. en el médico.alentándola con preguntas respetuosas. 36 . . deberá buscar ayuda en otro miembro del equipo.Condiciones económicas desfavorables. . empleadores que la despiden y dificultades para constituir una familia.Saber respetar: aceptando los valores de la adolescente cuando difieren de los suyos. cuando se necesita mayor tolerancia y comprensión.Conseguir actitudes compresivas en el personal de la institución. Estas situaciones se plantean más intensamente en el parto. Escaso espacio social frente al problema.Ayudar a la adolescente a aceptar su embarazo. las manifestaciones de la adolescente o la misma situación. en principio no acepta la situación. . sin reemplazar al psicólogo. • Contexto de la maternidad adolescente Por lo general el equipo de salud se enfrenta a las siguientes circunstancias: . provoca rechazo. .Embarazo no planificado. . y saber contener sus actitudes y entrenarse en el contenido de sus palabras. actitudes punitvas o paternalistas poco operativas. con autoridades escolares que la separan de la institución. .Fortalecer los vínculos familiares. Si estima que la situación lo supera. enojo e impotencia que pueden generar. especialmente si la adolescente es muy chica o se descontrola. para no provocar daño emocional con secuelas futuras.Pareja ambivalente o ausente.Objetivos del equipo de salud .Brindar atención perinatal integral.

. y servicios anticonceptivos.Trabajar con personal de la institución (médicos residentes.• Estrategias del equipo de salud Atención por equipo interdisciplinario (obstetra. Prevención de Embarazo en Adolescentes Existen modelos para la prevención del embarazo adolescente. Otros programas más clínicos en escuelas. aconsejado por asistentes sanitarios.Brindar atención y seguimiento a la familia y al padre del niño en espacio diferente al de la atención prenatal. La mayoría de los programas de adolescentes para la prevención del embarazo utilizan los métodos que están en las categorías siguientes. personal de guardia. psicólogo. .Participación de la atención al padre y a los familiares cercanos que la adolescente desee. 37 . asistente social). Los programas tienden a enfocarlos en particular o usar una combinación de enfoques. . Hay programas basados y enfocados en el conocimiento del adolescente sobre su cuerpo y funciones normales así como también dando información detallada sobre de anticonceptivos. enfermeras y otros) que intervengan en la atención. Los programas de educación de abstinencia fomentan el aplazamiento del inicio en los contactos sexuales hasta que la persona es madura y suficientemente diestra para manejar la actividad sexual de una manera responsable y capaz de manejarse y responsabilizarse ante un embarazo potencial. obstétrica. enfocados a dar acceso más fácil a la información.

el cual expresa que "todo trabajo de investigación. y creara un sistema rector nacional para la protección integral de los niños." (p. 72). con el respaldo del estado. A su vez se fundamenta cumpliendo con los principios éticos y humanos establecidos. sus responsabilidades y obligaciones. para que no se perjudique al usuario o 38 . que el "El Estado debe proteger la maternidad" por lo que "debe asegurar programas de atención dirigidos específicamente a la orientación y protección del vínculo matemo-fílial de todas las niñas y adolescentes embarazadas o madres. menciona que "El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía activa. en igualdad de condiciones.Bases legales Este proyecto se fundamenta en lo establecido en las normativas establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgánica de Protección Integral del Niño y el Adolescente (1998) LOPNA. y para que los padres y las madres asuman. publicación. Para asegurar en el caso de los adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías. A su vez esta misma ley. De manera que recalca el papel fundamental de la familia. niñas y adolescentes" (p. En lo que concierne a la maternidad. Al respecto la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) en el Artículo 78. comunitarias o asistenciales deben guardar confidencialidad de toda la información. en el articulo 44. relacionado con los usuarios en dependencias universitarias. programas y asistencia apropiada para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad. la Resolución 1762 del MED (1996) que prohibe la exclusión de las adolescentes embarazadas de los planteles escolares y el Código Deontológico de Enfermería (1999). Correspondiendo al Estado "asegurar políticas. 45). la Ley Orgánica de Protección Integral del Niño y el Adolescente (1998) LOPNA. De acuerdo al artículo 41 del Código de Deontológico de Enfermería (1999). Lo cual implica una protección en todos los aspectos relacionado con su desarrollo físico y psicológico y condiciones ambientales adecuadas para asegurar tal desarrollo. establece en el artículo 5° las obligaciones Generales de la Familia. los padres en el desarrollo integral del adolescente.

1.983). Factores de riesgo: Características o cualidades detectable en una persona como familia.998). hasta un grado determinado por consanguinidad. 1. (Donas.994). Factores protectores: Característica de un individuo.994) Aprendizaje significativo: Es el aprendizaje logrado a través de la relación sustancial de lo que se pretende enseñar con lo que el alumno ya sabe La relación sustancial y no arbitraria es cuando las ideas se relacionan con algún aspecto específico y relevante de la estructura cognitiva del alumno (AusubeL 1. 1. (OMS. adopción o matrimonio. grupo o comunidad que señalan una mayor probabilidad de tener o sufrir un daño en salud. Obstetricia: Parte de la medicina que trata de la gestación. 32). el parto y el puerperio. Familia: Miembros del hogar emparentados entre sí. el mantener la salud o recuperarla. (p.a la institución". 1. familia. 39 .970) Plan de intervención grupal: Conjunto de talleres y estrategias didácticas destinadas a producir un aprendí/aje y un cambio. grupo o comunidad que favorece el desarrollo humano. Adolescente: Según la OMS es el grupo etario comprendido entre tos 10 y 19 años (Sáez. Definición de Términos Básicos Actividad sexual temprana: Se refiere al inicio de relaciones sexuales antes de los 14 anos de edad (Krauskopf.

entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca. y/o Psicológico cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen. Variable: Causas y consecuencias del embarazo en adolescentes. Definición o Dimensión Indicadores Sub-indcadores Grado de instrucción: de los padres del adolescente Instrumentos Ítems 1-12 Embarazo en adolescente: El que ocurre dentro de los dos años Biológico de edad ginecológica. transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez Social y consolida la independencia socio económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años. Inicio precoz de relaciones sexuales Perdida de autoestima Deterioro emocional 32-45 46-53 40 . Estado Lara. Barquisimeto.Cuadro 1 Operacionalización de la Variable Objetivo General: Causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al ambulatorio urbano tipo II Agustín Zubillaga". Estructura familiar Comunicación familiar Conflicto familiar Ingreso familiar 13-31 Sexuales: Menarca. Cuestionario Cultural Adolescente: Período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva.

En la presente investigación. por otra parte Balestrine Acuña. las evidencias encontradas en relación con el problema investigado. entender su naturaleza y factores constituyentes. señala que la investigación descriptiva de campo es: El análisis sistemático de problemas en realidad. podrá estar referida a una comunidad. la población objeto de estudio 41 . (p. a una organización. interpretarlas. en donde los datos de interés son recogidos directamente de la realidad (P. un hecho delictivo.. los resultados. (2006) es un "conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación". En el mismo sentido el Manual de Trabajos de Grado de Especialización. M. fenómeno. así como las relaciones que se establecen entre estos. Al respecto Arias. (2002) son aquellos que "se infieren a cerca de una realidad estudiada. con el propósito de descubrirla.73) Universo o Población Una población según Arias. explicar sus causas y efectos y predecir su ocurrencia. F. 6). individuo o grupo. Maestría y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2003). 81). Naturaleza de la Investigación El presente estudio esta representado por una investigación descriptiva de campo. (2006) la define como "la caracterización de un hecho. F.. 40). con el fin de establecer su estructura o comportamiento" (p." (p.CAPITULO III MARCO METODOLÓGICO Consideraciones Generales En toda investigación científica amerita que los hechos estudiados.

Agustín Zubillaga durante el periodo de estudio. De allí pues.estuvo constituida por 18 adolescentes que asistieron al Ambulatorio Dr. En la presente investigación. F (2006). F. se efectúa a 42 . que la validación de los instrumentos de la investigación.79). (p. quedando integrado por ítem referentes a cada indicador. 83). mediante la cual se permite hacer inferencias o generalizar los resultados al resto de la población con un margen de error conocido. Validez del Instrumento Con respecto a la validez del cuestionario Arias. con el fin de conocer el nivel de conocimiento de las madres con niños asmáticos antes y después de la aplicación de los talleres. se utilizó un cuestionario de preguntas cerradas y de selección simple con varias opciones para seleccionar una Arias. la muestra esta representada por la misma población de 18 adolescentes que asistieron al Ambulatorio Dr. Agustín Zubillaga durante el periodo de estudio. para la determinación de las causas y consecuencia del embarazo de las adolescentes que asisten al ambulatorio. F (2006). Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Luego de finalizada la operacionalización de las variables y definido los indicadores. "las preguntas o ítems deben tener una correspondencia directa con los objetivos de la investigación" (p. se procede a seleccionar las técnicas e instrumentos de recolección de datos pertinentes para responder las interrogantes formuladas aplicable a los talleres dando como la conformación de instrumento. Muestra La muestra de acuerdo a Arias.". (2006) "es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población accesible. La Planilla o cuestionario cincuenta y tres (53) preguntas de respuestas cerradas.

Esta puede medirse matemáticamente correlacionando los puntajes obtenidos en diversas aplicaciones de la prueba. o si no. Una vez efectuada. Que le permiten al investigador hacer inferencias para extraer conclusiones respecto al tema investigado. (2006) "son las distintas formas o maneras de obtener la información". tabulación y codificación si fuere el caso" (p. Confíabilidad del Instrumento La confíabilidad es el grado de uniformidad con que los instrumentos de medición cumplen su finalidad. se calculó la confíabilidad. con los de la prueba equivalente. Como el calculó la formula de Kuder-Richardson. se procede a efectuar una prueba piloto. la cual consiste en aplicar una versión del instrumento a un grupo de sujetos que poseen características similares al grupo seleccionado para el estudio. 111). F. ya que en esta se efectúa la ordenación. y debe ser revisado por un grupo de profesionales con grandes conocimientos en el tema. En función de lo anterior se deduce que las técnicas de análisis de datos representan una parte de suma importancia. Posterior al establecimiento de la validez del instrumento. que según Ruiz (2000) "es el grado en que los ítems de una prueba están correlacionados entre sí" (p.través de criterio o juicios de expertos. registro. se procederá a calcular su confíabilidad. Para lo cual. 43 . clasificación y resumen de los datos recogidos a través de los instrumentos. Técnicas de Análisis de Datos De acuerdo a Arias. 19). Estos expertos juzgarán y determinarán que efectivamente los ítemes miden el objetivo que persigue la presente investigación y por tanto lo consideraran pertinente para lograr los objetivos propuestos. dividiendo la prueba en dos mitades y correlacionando los puntajes de ambas partes. Este mismo autor agrega que "en este punto se describen las distintas operaciones a la que serán sometidos los datos que se obtengan: clasificación.

transferencia de la data a una hoja de cálculo ya sea Excel o calc. en nuestro caso estas técnicas se aplicaron en el ordenamiento y la elaboración de tablas de frecuencias y porcentajes de los datos obtenidos y el gráfico de frecuencias. 44 .Todo ello a través de una serie de pasos que incluyen: la aplicación del instrumento.

¿Educación Superior? 7. ¿Vives con tus padres? 14. ¿TSU? 10. ¿Otra? 13. Agustín Zubillaga". ¿Secundaria? 6. Barquisimeto. ¿10-13años? 2. Agustín Zubillaga”. Para realizar luego el análisis e interpretación de los mismos. Biológico (ítems: 32-45) y Psicológico (ítems: 46-53) que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II “Dr. ¿Estudia actualmente? 8. ¿Primaria? 5. Estado Lara. ¿17-19años? 4. El Análisis e interpretación de los datos partió de la matriz de datos expresada en la modalidad de frecuencia absoluta y porcentaje. ¿Obrero? 12. ALTERNATIVAS SI NO % Fx % 6 0 0 56 0 0 39 0 0 40 0 0 53 0 0 7 0 0 78 2 22 6 0 0 6 0 0 11 0 0 67 0 0 11 0 0 18 14 64 9 2 9 ÍTEMS 1. ¿Vives con ambos padres? Fx 1 10 7 6 8 1 7 1 1 2 12 2 4 2 45 . ¿Comerciante? 11.CAPÍTULO IV ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Una vez recolectada la información a través de un cuestionario diseñado para tal fin. ¿14-16 años? 3. ¿Profesional Universitario? 9. referente a las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. se procedió a ingresar los mismos a una hoja de cálculo (Excel o Cal) para la realización de los análisis correspondientes. come se muestra a continuación: Cuadro 2 Distribución de la frecuencia absoluta y porcentual de las respuestas de las adolescentes respecto a las dimensiones Cultural (Ítems: 1-12). Social (ítems 13-31).

¿10-13 años? 39. Pildoras? 44. ¿Existen normas de comportamiento éticas y morales en tu hogar? 20. ¿Tienes hijos? 16. ¿Muy Permisivas? 23. ¿I 2 años? 35. ¿Tu familia ha atravesado por episodios de violencia familiar? 18. ¿Propia? 31. ¿Trabajas actualmente? 27.Cuadro 2 (cont.) 15. drogas. ¿14? 37. ¿Preservativo o condón? 9 9 60 53 6 8 40 47 4 6 24 35 13 11 76 65 13 7 4 4 15 9 6 6 14 0 4 13 3 3 5 3 6 0 1 7 9 2 13 7 4 2 0 1 87 44 25 25 88 60 40 46 78 0 22 81 19 17 28 17 33 0 6 39 50 11 72 41 50 25 0 13 2 1 0 0 2 0 0 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 10 0 0 0 0 13 6 0 0 12 0 0 54 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 28 59 0 0 0 0 46 . ¿Mantienes relaciones sexuales en la actualidad? 42. ¿14-16 años? 40. ¿Dentro de la familia se dan ejemplo de hábitos como: alcohol. ¿Ambos? 26. ¿llanos? 34. ¿Mantienes buenas relaciones y conversaciones con tus padres a cerca del tema u otros? 17. 19. ¿13 años? 36. ¿17-19 años? 41. ¿ 10 años? 33. ¿Uno? 25. ¿15? 38. ¿Rancho? 30. ¿Casa? 28. embarazo en la adolescencia?. ¿Inyección? 46. ¿Trabajan tus padres? 24. ¿Alquilada? 32. ¿Utiliza algún método anticonceptivo? 43. ¿Estrictas? 22. ¿dispositivo intrauterino? 45. ¿Apartamento? 29. ¿Flexibles? 21.

¿Estas satisfecha con tu identidad sexual? 49. ¿Te sientes independiente cuando tienes relaciones sexuales? Fuente: Rangel y Yajure (2009). 1 16 4 1 4 17 9 13 94 33 8 33 94 53 0 1 1 1 1 1 8 0 6 8 8 8 6 47 47 .Cuadro 2 (cont. ¿Soledad? 50. ¿Otros? 52.) 47. ¿Rechazo? 51. ¿Te hace sentir querida el hecho de tener relaciones? 53. ¿Método natural (Biorritmo o calendario o Billing)? 48.

.% Ítems 48 Grafico 1. Distribución porcentual gráfica de los ítems con respecto al cuadro 2.

los sub-indicadores de Sexualidad se encontró que el 33% y 28% de las adolescentes alcanzaron la monarca a los 13 y 11 años respectivamente. En lo concerniente a la Comunicación el 53% mantienen buenas relaciones con sus padres. el 67% corresponden a obreros con estudios de educación primaria o media. seguido por el intervalo 17-19 años (39%) y 10-13 años con 6%. y otros (2000) en la que la distribución según las etapas de la adolescencia fue de 68.25% para la tardía En lo referente a la Dimensión Social. mientras que el 47% no. habitaban en casa de algún familiar o vivían solos.75% en la media y 31. En cuanto al tipo de Vivienda el 78% vivían en casa y el 22% en rancho. Estos resultados coinciden con los reportados por Alchebli A. En cuanto a la Relación Familiar el 76% aseveró pasar por episodios de violencia familiar. ya sea porque. el 11% de los padres eran comerciantes o se dedicaban a otra actividad. lo cual se aproxima a los resultados reportados por Alchebli A. lo conformó mayoritariamente el intervalo de edad de 14 aló años.y otros 49 . a su vez el 87% plasmó que en su familia se aplicaban normas éticas y morales con un 47% de que eran flexibles en su aplicación. El 78% de las adolescentes cursaban estudios para la fecha. de estos el 65% atravesó por hábitos en la familia de ingesta de alcohol. de los cuales el 60% un progenitor y el 40% que ambos padres trabajaban. el 40% primaria y el 7 % educación superior. En relación al Grado de Instrucción se obtuvo que el 53% correspondió a la categoría educación secundaria. En cuanto al grado de instrucción de los padres.Análisis: De acuerdo a lo observado en la tabla y representado en el gráfico se tiene que: en relación al Aspecto Cultural el 56% de las adolescentes que asistieron al ambulatorio y llenaron el cuestionario. En cuanto a la Dimensión Biológica. de estos el 81% presentó una condición de Residencia propia. Por otra parte en la contribución del Ingreso Familiar el 88% expresó que sus padres trabajaban. de la Estructura Familiar se obtuvo que el 68% de los adolescentes no vivían con sus padres. drogas u otro tipo de vicio. estos resultados indican que una importante fracción de la muestra esta conformada por individuos correspondientes a la adolescencia media. en tanto que un 25% eran estrictas y permisivas respectivamente.

En el aspecto Psicológico se tiene que el 94% de las adolescentes estaban satisfechas con su identidad sexual. El 72% de las adolescentes dijo mantener relaciones sexuales. y otros (2000) el 78. A su vez el 94 y 95% manifestaron sentirse queridas e independientes al tener relaciones sexuales respectivamente. De estas el 50% consumía pildoras. en cuanto al inicio Relaciones Sexuales. y de estas. de estas el 59% dijo no utilizar método anticonceptivo. y otros (2000) en donde encontraron que la primera relación sexual se presentó en la adolescencia media (78.12%) .11%) y usado (60%) eran los anticonceptivos orales (ACÓ) en las adolescentes medias. Al respecto de acuerdo a los datos conseguidos en el Ambulatorio Urbano Tipo II "Pueblo Nuevo" por Alchebli A.5% en su monarquía en la adolescencia temprana. de estas considerando las alternativas: soledad.13% de las adolescentes conocía al menos un método anticonceptivo. el 25% utilizaba un dispositivo intrauterino y el 13% usaba condón o método natural o biorritmo. a diferencia de un 41% que si aplicaba métodos anticonceptivos. rechazo y otros. se encontró que el 33% de las adolescentes las animaba el estado de soledad y otras causas en el inicio y mantenimiento de relaciones sexuales. y el 39% entre los 10-13 años. 50 . el 50% se reportó entre los 14 a 16 años.(2000) con 87. el mas conocido (94. Similares resultado obtuvieron Alchebli A.

estado Lara. de la Estructura Familiar se obtuvo que el la mayoría de los adolescentes no vivían con sus padres. Barquisimeto. En lo referente a la Dimensión Social.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES Culminada la fase correspondiente al análisis y elaborada la interpretación de la información referente a las causas y consecuencias del embarazo en adolescentes que asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. En lo concerniente a la Comunicación en el seno de la familia la mayoría tienen buenas relaciones con sus padres. La mayoría de los adolescentes participantes eran estudiantes activos Es importante señalar que la mayoría de los adolescentes son los padres eran obreros. A partir de los mismos se extraen las siguientes conclusiones y recomendaciones: Conclusiones En relación a la dimensión cultural es importante destacar que el mayor número de consultas correspondieran al sector de la adolescencia media seguida por la adolescencia tardía.. Con respecto al Ingreso Familiar y vivienda la mayoría expresó que sus padres trabajaban y vivían juntos 51 . Agustín Zubillaga". drogas u otro tipo de vicio. seguido por los cursantes de primaria. En cuanto a la Relación Familiar la mayoría tuvo hábitos en la familia de ingesta de alcohol. se procedió a la elaboración de un cuadro de frecuencias y porcentajes y del correspondiente gráfico porcentual de los distintos ítems. También es importante señalar que más de la mitad que acudieron a las consultas del ambulatorio se incluían en la educación secundaria.

las consecuencias que acarrea un embarazo no planificado en su formación como adolescente. Se recomienda aplicar talleres de orientación a padres y representantes sobre la importancia de la educación sexual en el adolescente. Se deben realizar talleres de orientación a los adolescentes referentes al tema con la finalidad de concienciarlos respecto a las causas y consecuencias a la cual se exponen si no toman medidas preventivas en tomo al inicio de relaciones sexuales precoces. Relaciones Sexuales. se encontró que casi la mitad de las adolescentes alcanzaron la menarca a los 13 y 11 años respectivamente. y mantener relaciones sexuales. en su proyecto de vida. Recomendaciones En vista de lo planteado se recomienda realizar estudios más amplio y con continuidad en el tiempo para determinar con mayor concisión las causas que motivan al adolescente a tener relaciones sexuales a temprana edad. Se sugiere acoplar esfuerzos del sector salud con el sector educativo para ejecutar talleres dirigidos a los adolescentes en forma coordinada en las diferentes instituciones educativas de la región. En el aspecto Psicológico la mayoría de las adolescentes estaban satisfechas con su identidad sexual. se obtuvo que la mayoría tuvieron relaciones sexuales en la adolescencia media.En la Dimensión Biológica. 52 . Se deben diseñar mecanismos que le permitan abordar a las adolescentes.

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R. J. Bravo..de Octubre". 56 . Arias. T. Vigil-De Gracia. [Consulta: martes. (2007). C. Caballero.exe?Documento=T070000061206 /0&Nombrebd=bmucla&t02=Edocs__bmucla/. ve/cgi-win/be_alex. E. 67(2).ucla. Navarro.. Barquisimeto. Rev Obstet Ginecol Venez. C. Paulino. Lezcano. Disponible: http://bibmed. 18 de octubre de 20081. G. L.&t04. Septiembre 2003-2004. Embarazo en adolescentes en la República de Panamá. Chong. de Urriola.edu. A de Mendieta.

ANEXOS .

En tal sentido la información que suministre será confidencial y sólo para uso exclusivo de la investigación.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE. Responda con una equis "X" dentro del paréntesis "( )" que aparece a la derecha en la alternativa que mejor sea de su agrado. El mismo consta de una serie de ítems. El objetivo consiste en determinar las "Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes que Asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II “Dr. los cuales se requiere que lea cuidadosamente cada uno de ellos.ESTADO YARACUY PRESENTACIÓN Estimada: El presente instrumento forma parte de un trabajo de investigación para optar al grado de Licenciada en enfermería. Las Autoras . Durante el Lapso Marzo-Mayo 2009. Barquisimeto. Gracias. Estado Lara”. Agustín Zubillaga".

¿Educación Superior? 7. ¿Tienes hijos? COMUNICACIÓN 16. con solo dos (02) posibles respuestas.INSTRUCCIONES El presente instrumento está formado por cincuenta y tres (53) ítems. drogas. ¿Comerciante? 11. ¿Profesional Universitario? 9. ¿Vives con ambos padres? 15. ¿Vives con tus padres? 14. ¿Secundaria? 6. ¿Mantienes buenas relaciones y conversaciones con tus padres a cerca del tema u otros? 17. ASPECTO CULTURAL ¿QUÉ EDAD TIENES? 1. ¿Tu familia ha atravesado por episodios de violencia familiar? 18. ¿Obrero? 12. embarazo en la adolescencia?. ¿Primaria? 5. Responda con una equis (X) en el recuadro que aparece a la derecha en la alternativa que mejor se adapte a su realidad particular. ¿TSU? 10. ¿Estudia actualmente? DE TUS PADRES 8. SI o NO. ¿14-16 años? 3. ¿Dentro de la familia se dan ejemplo de hábitos como: alcohol. SI NO . ¿Otra? ASPECTOS FAMILIARES ESTRUCTURA FAMILIAR 13. ^17-19 años? GRADO DE INSTRUCCIÓN 4. ¿10-13 años? 2.

¿10-13 años? 38. ¿Dispositivo intrauterino? 44. ¿Ambos? 25. ¿Mantienes relaciones sexuales en la actualidad? 41. ¿Utiliza algún método anticonceptivo? 42. ¿Rancho? CONDICIÓN DE RESIDENCIA 29. ¿12 años? 34. ¿Alquilada? ASPECTO BIOLÓGICO SEXUALIDAD ¿Edad de primera menstruación (menarca)? 31. ¿Trabajan tus padres? 23. ¿10 años? 32. ¿Estrictas? 21. ¿14 años? 36. ¿Flexibles? 20. ¿Apartamento? 28. ¿Trabajas actualmente? VIVIENDA 26. ¿17-19 años? 40. ¿Uno? 24. ¿Muy Permisivas? INGRESO FAMILIAR 22. ¿Preservativo o condón? 46. ¿Método natural (Biorritmo o calendario o Billing)? SI NO . ¿15 años? RELACIONES SEXUALES 37. ¿Inyección? 45. ¿14-16 años? 39.) RELACIÓN FAMILIAR ¿Existen normas de comportamiento éticas y morales en tu hogar? 19.Cuadro 2 (cont. ¿Casa? 27. ¿Píldoras? 43. ¿13 años? 35. ¿11 años? 33. ¿Propia? 30.

¿Soledad? 49. ¿Otros? 51.Cuadro 2 (cont.) ASPECTOS PSICOLÓGICOS 47. sexual? ¿Rechazo? 50. ¿Estas satisfecha con tu identidad sexual? sexual? . ¿Te sientes independiente cuando tienes relaciones sexuales? 53. ¿Te hace sentir querida el hecho de tener relaciones? 52. ¿Estas satisfecha con tu identidad sexual? 48.

ESTADO YARACUY PRESENTACIÓN Ciudadano: Su Despacho. Atentamente.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE. Estado Lara”. anexo instrumento y hoja de validación con los siguientes parámetros a evaluar: Congruencia. Agustín Zubillaga". _________________ Norinda Yajure _______________ Julia Rangel Barquisimeto. Redacción y Ortografía. Tendenciosidad. Claridad. Esperando la mayor receptividad a mi solicitud. Para tal fin. Por medio de la presente me dirijo a usted en la oportunidad de solicitar su valiosa colaboración y experiencia en la validación del instrumento diseñado para determinar "Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes que Asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr.Reciba un cordial saludo. Quedo de usted. Durante el Lapso Marzo-Mayo 2009. Marzo de 2009 . Barquisimeto.

Ítem No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Clar a T en dencia Dejarlo .GUÍA DE VALIDACIÓN Marque con una equis (x) según sea su juicio respecto al contenido de los ítems del cuestionario Congruencia entre Objetivos N° Ítems Variable SI Redacción Confusa Sugerencias Modifica rlo. Eliminarlo .

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 - .

ESTADO YARACUY CONSTANCIA DE VALIDACIÓN Yo. Una vez efectuada esta revisión. Redacción y Ortografía.722. Tendenciosidad. portador de la cédula de identidad número 8.19 .I. medir la variable en estudio y lograr los objetivos propuestos de la investigación.REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "ROMULO GALLEGOS” SAN FELIPE.722.: 8. hago constar que he revisado el contenido del instrumento diseñado para determinar "Causas y Consecuencias del Embarazo en Adolescentes que Asisten al Ambulatorio Urbano Tipo II "Dr. considero que el mismo reúne todos los requisitos para ser aplicado a la población seleccionada. en cuanto a: Congruencia. Estado Lara”. Antonio Godoy C. Durante el Lapso Marzo-Mayo 2009. de profesión Biólogo. Claridad. Antonio Godoy.190. Barquisimeto. _________________________ Lic.Metodólogo. Agustín Zubillaga”.Docente Universitario.

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