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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Conocimiento del medio

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

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Conocimiento del medio 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jorge Salas Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912726 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El cuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, materiales y energía, El lugar en el que vivimos y Nociones temporales y espaciales. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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Al igual que en las unidades. que recogen algunos de los contenidos más importantes estudiados en el trimestre.2. • Prueba tipo test. L. para realizar una evaluación rápida. Evaluación final. • Soluciones. Evaluaciones trimestrales. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. Ficha de una página. con diez preguntas de opción múltiple. • Criterios de evaluación. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. Dos páginas con actividades variadas. se incluye: • Evaluación trimestral. 3. • Prueba tipo test. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea- das para cada trimestre. con las correspondientes respuestas. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. 4. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso. pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. 4 © 2008 Santillana Educación. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. hemos incluido dos fichas: una con actividades variadas y otra tipo test. Ficha de dos páginas. Además. Recursos para la evaluación de las unidades. Enumeración de los criterios de evaluación. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. • Soluciones. . S. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple.

S. L. Nociones temporales y espaciales. 6. El medio físico. Las máquinas. El lugar en el que vivimos. 5. Los seres vivos. 5 . 3.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. El cuerpo humano. 4. 2. los materiales y la energía. © 2008 Santillana Educación. • Pruebas escritas: 1. • Registro individual.

• Nombra y localiza huesos. veo con variaciones en función de los sentidos. de una articulación o de un hueso. con la higiene. Por ejemplo. veo. 3 • Preparar tarjetas con los nombres de algunos huesos. 6 • Entregar a cada alumno una tarjeta y pedirles que escriban dos hábitos saludables: uno relacionado con la alimentación y otro. dirán el nombre del órgano y lo localizarán sobre la silueta. una ronda. sacarán una tarjeta e identificarán en qué parte de su cuerpo se encuentra. una oreja. Por ejemplo. colorearán sus dibujos y rotularán las partes del cuerpo. 4 • Entregar a los alumnos revistas y pedirles que recorten imágenes que tengan que ver con cada uno de los sentidos y sus percepciones. . articulaciones y músculos y entregar una a cada alumno. por turno. Después. S. Los alumnos. sacarán una cartulina de la bolsa. 2. veo. el pecho…). entre todos. Los alumnos. Dibujar y recortar en cartulina los órganos correspondientes: corazón. un edredón para ilustrar el tacto… • Jugar al veo. articulaciones y músculos. e introducirlos en una bolsa. un perfume para ilustrar el olfato. L. 3. Después. estómago. huelo… • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. • Asocia cada sentido con su órgano. entregar a cada uno de ellos una cartulina y pedirles que dibujen la silueta de una persona.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. uno a uno. 1 • Dibujar en tarjetas distintas partes del cuerpo humano (un pie. 5 • Trazar en la pizarra la silueta del cuerpo humano.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano. otra. huelo. un alumno leerá en voz alta el texto de su tarjeta y el compañero de al lado dirá si se trata de un músculo. • Dividir la clase en grupos. pulmones…. • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo. localizándolo en su cuerpo. 6 © 2008 Santillana Educación.

7 . Por ejemplo: ¿Desaparece el agua de un charco cuando se seca?.. por grupos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. 4. S. ¿qué ocurre cuando se seca la ropa?. 7 • Dividir la clase en cinco grupos y entregar a cada uno de ellos imágenes de cinco plantas diferentes. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. Después. ¿por qué desaparece el hielo que se pone a los refrescos?. Preparar dos cajas y rotular en una seres vivos y en la otra seres no vivos. 5. Los alumnos. cogerán un papel. © 2008 Santillana Educación. 1. Luego. sus formas de desplazamiento. pedir a los alumnos que introduzcan cada imagen en la caja correspondiente. lo leerán y dirán características del animal que les haya tocado. para que el resto de sus compañeros adivinen de qué clase de animal se trata. 6 • Escribir en papeles los nombres de los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados.. sino también su ingenio. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos. L. 3 • Si se tiene oportunidad. las diferencias que aprecian entre esos seres vivos y que los clasifiquen en plantas o animales. sus tipos de reproducción y su alimentación. pedirles que indiquen. 1. 2. uno por uno. 3 • Llevar fotos de seres vivos y no vivos a clase. • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. doblarlos e introducirlos en una bolsa. 4. 5 • Formular preguntas para que los alumnos tengan que explicar algunas de las características del agua utilizando no solo su conocimiento. visitar un jardín o un parque y pedir a los alumnos que anoten en una hoja todos los nombres de seres vivos que puedan observar. Cada grupo preparará con las imágenes pequeños rompecabezas para que el resto de sus compañeros los armen e identifiquen sus partes.

vasos de plástico. • Identifica formas del paisaje. por ejemplo: jerséis. • Llevar dos bolas a clase: una grande y amarilla (el Sol). El oxígeno es… • Explica por qué se producen el día y la noche.. 5.. por qué se producen el día y la noche. los ríos o la costa. • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres oraciones que comiencen por: El aire es…. L. 7. Después. lápices. que tendrá que escoger uno de esos objetos.. El resto de los grupos deberá adivinar de qué tipo de paisaje se trata. Las máquinas. identificarlo y decir con qué material está hecho. 2. 3 • Dar a cada alumno un folio y pedirles que expliquen con un dibujo por qué hay día y noche. y pedir a dos alumnos que expliquen. 3 • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos el nombre de tres máquinas que empleen al cabo del día. y otra pequeña y azul (la Tierra). los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. . cómo funcionan y qué tipo de energía necesitan. cómo son las montañas. 1. tendrán que explicar qué elementos naturales y transformados hay. 6 • Llevar al aula fotografías de distintos paisajes naturales. 8 • Pedir a los alumnos que dibujen el paisaje de la zona en la que viven y que escriban una pequeña descripción del mismo. 4. sillas. Dividir la clase en grupos y pedirles a cada uno de ellos que escojan una de las fotografías y que la describan. etc. 6 • Reunir diferentes objetos en el centro del aula.Criterios Actividades pruebas escritas 1 Sugerencias • Reconoce las cualidades y usos del aire. tapar los ojos a un alumno. 8 © 2008 Santillana Educación. El aire ocupa. con las dos bolas. zapatos. Por turnos. Por ejemplo. • Identifica elementos del paisaje. deberán explicar para qué sirven. S. 2. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. etc.

nombre de la localidad en la que nacieron… Es importante que se asemejen a los carnés de identificación habituales. 1. cuando empezaron a hablar. cruzar la calzada sin mirar… Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. S. 4. 5 • Leer o inventar distintas situaciones para que los alumnos detecten y corrijan los comportamientos viales incorrectos. así les parecerán más atractivos. 3 • Contar a los alumnos historias en las que acontezca un gran número de sucesos. L. etc. los alumnos tendrán que formular preguntas en las que como requisito imprescindible deban incluir palabras que indiquen sucesión temporal. ordenará la secuencia. o escribir para que la lean. después. dirección. luego. por ejemplo: ¿Cómo se llamaba el hermano de Gonzalo? Julia era ____ de Pedro. el primer día de colegio… Cada alumno escribirá cada uno de esos momentos en un folio y hará un dibujo que ilustre ese hecho. 2 • Preparar carnés de identidad con datos como los siguientes: nombre. primero. 1. formular preguntas sobre las relaciones de esos personajes. Luego. apellidos. pegará los folios por los bordes con cinta adhesiva y los plegará como si fuera un acordeón.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. • Reconoce el significado de algunas normas viales. 9 . Por ejemplo: caminar por la acera y cruzar por los pasos de cebra cuando el semáforo esté en rojo. teléfono. cruzar la calzada entre los vehículos aparcados. una pequeña historia en la que aparezcan diferentes personajes emparentados entre sí. 3 • Contar a los alumnos. © 2008 Santillana Educación. por ejemplo: antes. el momento en el que dieron sus primeros pasos. 2 • Seleccionar hechos significativos en los niños de esta edad: el día de su nacimiento. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. por último… • Ordena cronológicamente secuencias. Después. Tras la narración.

Después. por ejemplo: Juan está sentado al de María… Sugerencias de actividades globales Alcanzad la estrella Preparar en cartulina 50 estrellas. L. Este juego puede plantearse de forma individual o en grupos. E y O) en papeles de colores y pegar cada una de ellas en la pared en la que corresponda. pero divertida. Cada alumno se acercará a la pizarra. por la otra. Respuesta B: • ojos. formular preguntas a los alumnos. Uno de los alumnos tendrá que ejecutar las órdenes de movimiento que le dé su compañero. adelante tres pasos. atrás dos pasos. 10 © 2008 Santillana Educación. orejas. El preguntón Proponer a los alumnos que elaboren tarjetas en las que por una cara haya una pregunta y por la otra dos respuestas: una correcta y otra incorrecta.Criterios Actividades pruebas escritas 4 Sugerencias • Usa nociones espaciales. hoja. 5 • Pedir a los alumnos que construyan veletas con cartón. ¿Cuáles son las partes de una planta? Es importante motivar a los alumnos para que las respuestas absurdas sean originales y divertidas. • Rotular en grande las letras de los puntos cardinales (N. S. a la derecha cinco pasos… • Conoce los puntos cardinales. nariz y boca. Ganará el alumno que tenga más estrellas al final. leerá la pregunta y la responderá. Por ejemplo. Aquel que responda correctamente a la pregunta se quedará con la estrella. y pegarlas en la pizarra. tallo. fantástica… Por ejemplo: Respuesta A: • raíz. cogerá una estrella al azar. . S. absurda. con una pregunta escrita. decoradas por una cara y. • Proponer a los alumnos jugar a Seguir el camino por parejas. flor y fruto.

J: Mamífero con el cuello muy largo (jirafa). F: Parte de la planta en la que se encuentran las semillas (fruto). T: Uno de los cinco sentidos (tacto). Y: Hembra del caballo (yegua). S: Estrella de la que recibimos luz y calor (Sol). L: Órgano del sentido del gusto (lengua). V: Aire en movimiento (viento). el peso de las personas (kilo). N: Parte del cuerpo con la que olemos (nariz). como en el juego televisivo.Pasapalabra Preparar tarjetas con definiciones de palabras que. D: Pieza de la boca con la que masticamos la comida (diente). I: Animales que no tienen esqueleto (invertebrados). M: Animales que nacen del vientre de su madre (mamíferos). empiecen por cada una de las letras del abecedario o la contengan. C: Músculo que late y que mueve la sangre por todo el cuerpo (corazón). R: Parte de la planta que crece bajo tierra por la que absorbe agua y otras sustancias (raíz). U: Fruta que forma racimos y de la que se obtiene el vino (uva). entre otras cosas. Ñ: contiene la ñ: Parte dura de la punta del dedo (uña). W: contiene la w: Fruta de piel marrón con pelitos y de color verde por dentro muy rica en vitamina C (kiwi). Una propuesta puede ser: A: Parte del cuerpo por el que se puede doblar (articulación). O: Una de las estaciones del año (otoño). G: Persona que cría animales para obtener alimentos (ganadero). S. X: contiene la x: Gas que forma parte del aire que los seres vivos necesitamos para respirar (oxígeno). B: Una de las extremidades del cuerpo humano (brazo). P: Órgano del cuerpo que al respirar se llena y se vacía de aire (pulmón). L. H: Agua congelada (hielo). E: Tipo de energía con la que funcionan los electrodomésticos (electricidad). © 2008 Santillana Educación. 11 . K: Unidad con la que se mide. Q: contiene la q: Conjunto de los huesos del cuerpo (esqueleto). Z: Planta que tiene una raíz comestible de color naranja (zanahoria).

cráneo bíceps costilla pectorales tibia abdominales columna vertebral gemelos fémur © 2008 Santillana Educación. cuello codo articulaciones cintura rodilla • Los huesos se unen entre sí en las • Doblamos el brazo por el • Doblamos la pierna por la .Evaluación inicial El cuerpo humano Nombre Fecha 1. Relaciona. . Completa cada oración con la palabra correspondiente. 12 . L. S. . cabeza extremidades tronco 2. Relaciona. 3.

Hacer ejercicio. Marca lo que es bueno para la salud. Dormir menos de ocho horas.4. © 2008 Santillana Educación. L. Escribe cada palabra donde corresponda. Comer alimentos variados. Ducharse y lavarse los dientes. Beber bastante agua cada día. pulmón corazón estómago 6. ¿Qué sentido utiliza cada niño? Escribe. Sentarse con mala postura. 5. 13 . S.

Porque se pueden mover. 4. Tiene la piel desnuda. L. ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Colorea. Porque nacen. ¿Qué clase de animal es? Relaciona. ¿Por qué los animales son seres vivos? Marca. Tiene escamas y vive en la tierra. Porque tienen formas y colores muy diferentes.Evaluación inicial Los seres vivos Nombre Fecha 1. S. Es invertebrado y tiene seis patas. . 2. crecen y se reproducen. Tiene escamas y aletas. ave insecto anfibio pez reptil mamífero 14 © 2008 Santillana Educación. Pone huevos y tiene plumas. aire medicinas agua comida suelo sol electricidad 3. Rodea los seres vivos. Nace del vientre de su madre.

7. 15 . 6. Después. contesta. vivíparos Animales que nacen del vientre de su madre.5. Escribe los nombres de las partes de esta planta. S. Observa los dibujos y escribe herbívoro o carnívoro según corresponda. hierba arbusto árbol © 2008 Santillana Educación. • ¿Qué tipo de planta es? Tacha lo que no corresponda. L. Relaciona. ovíparos Animales que ponen huevos.

El oxígeno es un gas del aire. Escribe V. o F.Evaluación inicial El medio físico Nombre Fecha 1. 2. si es verdadero. porque 4. si es falso. Escribe cada palabra en su lugar. Colorea. amarillo azul gris Sol Tierra Luna 3. El aire es una mezcla de varios gases. . Observa los dibujos y explica si es de día o de noche. S. L. A B • En el dibujo A es de • En el dibujo B es de . El aire es un líquido. líquido gas sólido 16 © 2008 Santillana Educación. El aire no se ve y no ocupa espacio. porque .

Sí se puede beber. Clasifica. Relaciona. agua dulce No se puede beber. Escribe donde corresponda. Está en los ríos. Está en el mar. 7. S. 6. ¿Qué tipo de paisaje es? Escribe costa o montaña según corresponda. montaña río pueblo bosque 8. L.5. puente elementos naturales elementos hechos por las personas © 2008 Santillana Educación. nieve carretera acantilado 17 .

S. . Funcionan con gasolina. 2. 3. Mejora la vida en casa. Funcionan con la fuerza de las personas. 18 © 2008 Santillana Educación. Mejora el transporte. Funcionan con electricidad. Escribe el nombre de cada máquina en su lugar. ¿Qué mejora cada máquina? Relaciona.Evaluación inicial Las máquinas. Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. Mejora las comunicaciones. Para estudiar mejor. Para tener mejores ideas. ¿Para qué sirven las máquinas? Marca con una X la opción correcta. L. los materiales y la energía Nombre Fecha 1.

¿De qué están hechos estos objetos? Relaciona. ¿De dónde se obtienen estos materiales? Escribe en el lugar correspondiente. P A P E L S W L Q S V D A V Á S Z S I E I S I C D O U D T O E G Ñ Y R I V U W Z D I C A R T Ó N O O B M A V X L © 2008 Santillana Educación. madera lana algodón piel de las plantas de los animales 6. corcho piel lana plástico hierro 5.4. Rodea en la sopa de letras cuatro materiales que se puedan reciclar. S. 19 . L.

L. En el centro de la localidad. 2.Evaluación inicial El lugar en el que vivimos Nombre Fecha 1. . • Nombre de la localidad en la que vives: • Nombre y número de la calle donde vives: • ¿Dónde vives? En una casa. Corta. Completa esta ficha sobre el lugar donde vives. Estrecha. • ¿Cómo es tu calle? En las afueras de la localidad. Escribe el nombre de la habitación donde suele estar cada cosa. Ancha. S. Larga. • ¿Dónde se encuentra tu calle? En un piso. 20 © 2008 Santillana Educación.

.3. abuelos hermanos tíos primos . . Completa. L. semáforo paso de peatones calzada acera carril para bicicletas parada de autobús 5. . • Los peatones caminan por • Los vehículos circulan por • Los peatones cruzan por © 2008 Santillana Educación. . Escribe donde corresponda. • Los padres de mis padres son mis • Los hermanos de mis padres son mis • Los hijos de mis tíos son mis • Los hijos de mis padres son mis 4. S. . Completa. 21 . .

3 y 4. 2. . L. S. Escribe antiguo o moderno. antes después 22 © 2008 Santillana Educación. 3. ¿Quién es mayor? Ordena con 1.Evaluación inicial Nociones temporales y espaciales Nombre Fecha 1. Completa la agenda con tres cosas que haces antes de cenar y tres cosas que haces después de cenar. 2.

Observa el mapa y completa con los puntos cardinales. de Roblecillo. Observa el plano.4. • ¿Qué hay enfrente del colegio? • ¿Qué hay a la derecha del hospital? • ¿Qué hay detrás del quiosco? • ¿Qué hay en el centro de la plaza? 5. de Colmenar. Después. L. 23 . S. contesta. de Manzaneda. • Aldeavieja está al • Roblecillo está al • Manzaneda está al • Roblecillo está al © 2008 Santillana Educación. de Colmenar.

El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos. • Reconoce las cualidades y usos del aire.Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. . • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo.º de Primaria Nombre Fecha SÍ El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. sus formas de desplazamiento. • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. • Identifica formas del paisaje. L. • Explica por qué se producen el día y la noche. 3. NR* Observaciones 24 © 2008 Santillana Educación. • Identifica elementos del paisaje. • Nombra y localiza huesos. Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. articulaciones y músculos. • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. • Asocia cada sentido con su órgano. S. sus tipos de reproducción y su alimentación.

• Ordena cronológicamente secuencias. • Conoce los puntos cardinales. S. L. 25 . • Usa nociones espaciales.SÍ Las máquinas. El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. * NR: Necesita refuerzo. • Reconoce el significado de algunas normas viales. Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. NR* Observaciones © 2008 Santillana Educación.

Ovíparos – animales que ponen huevos. 7. Carnívoro. Hay que rodear la maceta y el perro. Beber bastante agua cada día. G. R. Carnívoro. G.). Pone huevos y tiene plumas – ave. 6. G. 26 © 2008 Santillana Educación. Herbívoro. Rodilla. Respuesta gráfica (R. Porque nacen. L. crecen y se reproducen. . S. Agua. 3. Tiene escamas y vive en la tierra – reptil. Tiene la piel desnuda – anfibio. Olfato. 3. Es invertebrado y tiene seis patas – insecto. Comer alimentos variados. 4. Árbol. 2. Aire. G. Sol. Codo. Suelo. Tiene escamas y aletas – pez. Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14-15) 1. Gusto. Articulaciones. Tacto Oído Vista.Soluciones Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas 12-13) 1. 5. Herbívoro. R. 5. Hacer ejercicio. 2. 4. Nace del vientre de su madre – mamífero. 6. R. Ducharse y lavarse los dientes. Vivíparos – animales que nacen del vientre de su madre.

2. 4. R. G. R. De las plantas – madera. Elementos naturales: nieve. V. 3. 5. Elementos hechos por las personas: puente. 7. Sí se puede beber – agua dulce – está en los ríos. piel. El tren – mejora el transporte. Bolso y cinturón – piel. Líquido. Funcionan con gasolina – avión. De los animales – lana. L. 4. Sólido. los materiales y la energía (páginas 18-19) 1. Funcionan con electricidad – microondas. Montaña. En el dibujo B es de noche. Jersey – lana. 6. porque en el cielo se ven estrellas y la Luna. El teléfono – mejora las comunicaciones. secador. 2. destornillador. Evaluación inicial – Las máquinas. Gas. carretera. automóvil. © 2008 Santillana Educación. Funcionan con la fuerza de las personas – carro. Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. acantilado. La lavadora – mejora la vida en casa. vidrio y papel. Tijeras – hierro. Hay que rodear: plástico. Tapón – corcho. Cubo y pala – plástico. V. G. 8. En el dibujo A es de día. 3.Evaluación inicial – El medio físico (páginas 16-17) 1. algodón. 27 . cartón. 6. Costa. porque se ve el cielo claro. S. F. F. 5.

L. R. Un banco. 28 © 2008 Santillana Educación. S. Antiguo. 4. Tíos. R. G. Sur. Lavabo – cuarto de baño. Antiguo. Moderno. Moderno.Evaluación inicial – El lugar en el que vivimos (páginas 20-21) 1.). Primos. 3. Este. El paso de peatones. 2 y 1. 3. Moderno. Horno – cocina. 4. L. Cama – dormitorio. Evaluación inicial – Nociones temporales y espaciales (páginas 22-23) 1. Un parque. 3. Abuelos. 5. Antiguo. 2. Una fuente. Oeste. Respuesta libre (R. L. La acera. 4. Hermanos. 2. Sofá – salón. Un supermercado. Oeste. 5. La calzada. .

Unidad 13. Unidad 4. La prestación de servicios. Nuestro cuerpo. Unidad 2. Unidad 5. Unidad 9. S. Evaluación final. Unidad 15. Unidad 11. La localidad y la población. Evaluación trimestral. L. El agua.Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. Unidad 10. © 2008 Santillana Educación. Unidad 12. Unidad 14. Los animales invertebrados. El planeta Tierra. Los trabajos. 29 . Unidad 8. Los paisajes. Las instituciones de la localidad. Los animales vertebrados. La atmósfera y el tiempo. Los seres vivos. Unidad 3. Los sentidos. Las máquinas. Unidad 6. El paso del tiempo. Unidad 7. Unidad 1.

5. S. 30 © 2008 Santillana Educación. Indica un rasgo que nos diferencia a unas personas de otras. Explica qué es la piel. 4. L. frente • Cabeza • Tronco • Extremidades pierna abdomen brazo espalda cara 2. cerebro pulmones estómago riñones hueso músculo 3. ¿Qué es la melanina? Contesta. Escribe cada palabra en el lugar que corresponda.Control 1 Nombre Fecha Nuestro cuerpo 1. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda. .

Nuestro cuerpo se prepara para ser adulto. La primera etapa de la vida de las personas. 10. © 2008 Santillana Educación. Completa. • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está doblado? • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está extendido? 69. 31 . Enumera las etapas de la vida. 68. L. 67. que sostiene el peso del cuerpo. son unos órganos elásticos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. • Los el • Los son unos órganos rígidos y resistentes que forman . Explica qué es una articulación y escribe dos ejemplos de articulaciones. S. Escribe el nombre de la etapa de la vida a la que se refiere cada una de estas oraciones. Observa el dibujo y contesta a las preguntas. Nuestro cuerpo está preparado para tener hijos.66. Los huesos se vuelven frágiles y se tiene menos fuerza.

cabeza. 68. La melanina es: a. b. 32 © 2008 Santillana Educación. en la infancia. las articulaciones. b. S. tórax y abdomen. brazos. en la cabeza. b. tronco y extremidades. 67. Los músculos del brazo son: a. pecho y extremidades. c. Las etapas de la vida son: a. 63. los músculos. b. bíceps y tríceps.Test 1 Nombre Fecha El cuerpo humano Rodea la opción correcta. 61. 64. húmero y cúbito. Los dientes definitivos salen: a. c. c. cuando se nace. c. en la adolescencia. radio y bíceps. b. cabeza. en la adolescencia. c. una sustancia de la piel que nos protege del sol. b. en el estómago. pulmones. c. músculos. b. c. en la madurez. infancia. . b. Los huesos forman: a. niños. 10. b. edad adulta y ancianidad. junto al corazón. c. tronco y piernas. adolescencia. 66. El cuerpo está preparado para tener hijos: a. una de las partes que forman el tronco. extremidades superiores y extremidades inferiores. El tronco está dividido en dos partes: a. Los órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan son los: a. adolescencia y juventud. 69. adultos y ancianos. un órgano interno del cuerpo humano. en la edad adulta. cabeza. L. 65. c. 62. b. pecho y tripa. infancia. el esqueleto. Nuestro cuerpo está formado por tres partes: a. c. El cerebro se encuentra: a.

2. infancia. brazo. R. esqueleto. S. • Explicar la función de los huesos. C: Control. © 2008 Santillana Educación. el codo y la muñeca son dos articulaciones. ancianidad. Test 1. Las etapas de la vida son infancia. adolescencia. 6. Extremidades: pierna. 8. c. Soluciones Control 1. • Enumerar y reconocer las etapas de la vida. T: Prueba tipo test. 3. 33 . 4. 4. • Discriminar rasgos diferenciadores de las personas. b. Una articulación es el lugar en el que se unen los huesos entre sí. Tronco: abdomen.). 6. 2. Cabeza: frente. Huesos. a. b. Adolescencia. 8. La melanina es una sustancia oscura que se encuentra en la piel y que nos protege del sol. M. 10. 7. músculos. c. edad adulta. • Explicar la función de la piel.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir y clasificar las partes del cuerpo. las articulaciones y los músculos. 10. 7. El tríceps. a. • Completar e interpretar esquemas anatómicos. • Situar correctamente órganos internos del cuerpo humano. Las características sexuales y la estatura. C T T C T C T C T C T C T C C C T C T T C C • Conocer las partes del cuerpo humano. 3. L. cara. La piel es la capa exterior que rodea y protege el cuerpo. El bíceps. 9. espalda. • Describir cómo se produce el movimiento del brazo. Respuesta modelo (R. G. 9. c. c. 5. edad adulta y ancianidad. 5. Por ejemplo. b. b.

Completa el texto. 3. párpados nervio óptico pupila cerebro vista • Los ojos son los órganos de la • Los ojos están protegidos por los • En el centro del iris está la . L. 34 © 2008 Santillana Educación. la información que recoge el ojo llega al a través del 4. 1. Escribe los nombres de las partes del oído. 3. . . . . que es un agujero por donde entra la luz. ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? Escribe. • Para ver. 2. 2. 2. las pestañas y las cejas. 4. 1. 3. 4. Indica el nombre de la parte del ojo que corresponde a cada número. S.Control 2 Nombre Fecha Los sentidos 1.

• El órgano del sentido del tacto es la . que permite captar algunas características 67. ¿Cuál es la parte de la nariz que capta el olor? Contesta. Sentimos el dolor a través de las papilas gustativas. Los pequeños abultamientos que cubren la lengua son las papilas gustativas. ¿En qué órgano de los sentidos se encuentran? Escribe. • El tacto es el de los objetos que tocamos. L. S. La lengua es el órgano del sentido del gusto.65. si es falso. 66. Completa. El aire que respiramos entra por la nariz. Escribe el nombre de los cinco sabores básicos. • caracol • pituitaria • papila gustativa • iris • pupila • nervio auditivo 10. 68. La pituitaria percibe los olores. ¿Qué relación hay entre el oído y el cerebro? Explica. © 2008 Santillana Educación. 69. Escribe V. o F. 35 . si es verdadero.

c. el caracol. la pupila. la mano. 36 © 2008 Santillana Educación. la oreja. 63. la retina. 10. 64. 61. . c. el tacto. 66. El ojo es el órgano de: a. conocer lo que nos rodea por medio de la luz. b. S. conocer lo que nos rodea por medio del tacto. la pupila. la oreja. El oído capta el sonido y lo envía al cerebro por medio del: a. b. 62. b. c. los dedos. El sentido de la vista nos permite: a. del olfato. 69. b. la vista. c. La parte del ojo que tiene un color diferente en cada persona es: a. la piel. el nervio auditivo. La parte del ojo que capta la luz es: a. 67. 68. c. el oído. nervio auditivo. del oído. el oído.Test 2 Nombre Fecha Los sentidos Rodea la opción correcta. conocer lo que nos rodea por medio del sonido. b. La nariz es el órgano del sentido: a. el iris. el tímpano. La parte externa del oído es: a. el caracol. La parte del oído que capta el sonido es: a. el tímpano. b. c. del tacto. nervio óptico. c. b. L. El órgano del sentido del oído es: a. c. c. b. tímpano. b. el oído. el cristalino. 65. c. b. la córnea. El órgano del sentido del tacto es: a.

lengua y piel. Soluciones Control 1. 5. 9. 4. c. C: Control. G. • Explicar la función de los órganos de los sentidos. 4. a. ácido. 2. 6. F. El cerebro es el encargado de interpretar la información que le llega del oído a través del nervio auditivo. pupila: ojo. amargo y umami. 3. oído. nariz. papila gustativa: lengua. 8. 5. Ojos. c. 37 . L. b. 1. C T T • Explicar cómo participa el cerebro en la percepción. a. córnea. 9. 8. a. pupila. cerebro. 7. V. 2. R. Pituitaria. piel. párpados. V. a. Dulce. 10. iris: ojo. C C C T • Completar esquemas anatómicos. 4. pituitaria: nariz. 7. Sentido. Vista. 6. T: Prueba tipo test. nervio auditivo: oído. 2. a. 10. Test 1. nervio óptico. Caracol: oído. C T • Identificar las principales partes del ojo y del oído. nervio óptico. © 2008 Santillana Educación. S. V.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T 3 4 5 T C C 6 7 C C 8 C C 9 C T 10 T C • Conocer los órganos de los sentidos. retina. c. salado. 3. c. 3. V. cristalino.

4. dióxido de carbono luz solar sales minerales agua 38 © 2008 Santillana Educación. Escribe el nombre de las funciones vitales que realizan los seres vivos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. Explica qué significan las siguientes palabras. carnívoro omnívoro 5. . Permite que los seres vivos tengan descendencia. ¿Qué nos proporcionan los alimentos? Explica. L. ¿Cómo se alimentan las plantas? Escribe una oración con estas palabras. S. Permite que las plantas fabriquen sus propios alimentos. 3.Control 3 Nombre Fecha Los seres vivos 1. 2. Indica de qué función vital se trata en cada caso.

corazón sistema nervioso cerebro hígado órganos de los sentidos 8. El cerebro del perro envía a los músculos la orden de jugar con la pelota. S. L. 9. El perro ve una pelota. Escribe dos ejemplos de animales ovíparos y dos de animales vivíparos. 39 . Observa el dibujo y ordena con números. Las semillas germinan y dan origen a una nueva planta. • La función vital es la de . . Las semillas caen al suelo.6. A partir de las flores se forman las semillas. escribe de qué función vital se trata. Después. © 2008 Santillana Educación. Observa el dibujo y completa. ¿Cómo se reproducen las plantas? Ordena. 7. Salen las flores. Rodea los órganos que intervienen en la función de relación. El perro juega con la pelota. La imagen de la pelota llega al cerebro del perro. Algunas plantas se reproducen de forma sin que intervengan las flores ni las semillas. ovíparos vivíparos 10.

captar lo que ocurre alrededor de nosotros. En la función de relación que realizan los animales intervienen los: a. son omnívoras. reproducción. no sexual. vivíparas. Las personas somos: a. nutrición y: a. riñones. c. La función de relación nos permite: a. repetición. © 2008 Santillana Educación. ovíparas. b. b. los que comen solo plantas. 7. reproducción. c. no se reproducen. sexual. cerebro. c. b. fabrican sus propios alimentos. nervio auditivo. tener descendientes. c. b. b. captar información del exterior y actuar en consecuencia. músculos. los que se alimentan de otros animales y de plantas. c. 5. Cuando los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos realizan la función de: a. b. pulmones. nervio óptico. S. c. c. nutrirnos. ovíparas y vivíparas. los que comen solo carne. Las funciones vitales son las de relación. Las plantas: a. 10. c. b. b. c. 1. La función de nutrición consiste en: a. relación. b. 8. 3. L. digestión. respiración. 4. reproducirnos. Las estrellas de mar se reproducen de forma: a. Los animales omnívoros son: a. conseguir energía y materiales para el cuerpo. . 2. 9. 6.Test 3 Nombre Fecha Los seres vivos Rodea la opción correcta. La parte más importante del sistema nervioso es el: a. 40 b. se alimentan de otros seres vivos. c.

7. Vivíparos: vaca. 5. T C T C T C • Identificar la función de relación en los animales. Animal que se alimenta tanto de animales como de plantas. Relación. Hay que rodear: sistema nervioso. b. 5. relación y reproducción. b. Test 1. C T • Conocer los órganos que intervienen en la función de relación en los animales. a. 6. 2. R. T: Prueba tipo test. C T • Explicar y reconocer la función de nutrición en los animales y las plantas. 41 . Ovíparos: mosca. C Soluciones Control 1. 1. S. 4 y 2. Animal que se alimenta de otros animales o de partes de otros animales. C T • Ordenar el proceso de reproducción sexual de las plantas. C: Control. a. a. Las plantas fabrican sus alimentos a partir de agua. b. 3. dióxido de carbono y luz solar. 3. b. T C • Reconocer casos de reproducción no sexual en los animales y en las plantas. caballo. 10. 4. T C • Indicar ejemplos de animales ovíparos y vivíparos. Los alimentos nos proporcionan energía y materiales para crecer y mantener el cuerpo en buen estado. 2. c. 2. 7. sales minerales.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 6 T 7 T 8 9 10 • Enumerar y diferenciar las tres funciones vitales en los animales y las plantas. 4. cerebro y órganos de los sentidos. 4. rana. 6. Relación. 8. M. 3. Los seres vivos realizan las funciones de nutrición. b. No sexual. c. Nutrición. © 2008 Santillana Educación. 10. L. 9. Reproducción. 9. 8. 1 y 3.

maman cuando acaban de nacer. nacen del vientre de su madre. «Los reptiles son animales vivíparos que respiran por branquias. L.Control 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha 1... © 2008 Santillana Educación.» 6. tienen la piel desnuda. 3. tienen huesos. Tacha los tres errores que hay en el texto. Todos los mamíferos. Marca con una X la opción incorrecta. . • Los • Los • Los 42 respiran por branquias y por pulmones. 2. respiran solo por branquias. Escribe un ejemplo de cada uno de estos tipos de animales. 4. Indica a qué grupo de vertebrados pertenece cada animal. Completa las oraciones escribiendo peces o anfibios. S. tienen cuatro patas. mamíferos voladores mamíferos marinos primates 5. Enumera los grupos de animales vertebrados. tienen escamas y la mayoría de ellos se desplaza arrastrándose.

Rodea en cada pareja la palabra que tiene relación con las aves. L. respira por pulmones y tiene patas.. «Es un animal que es distinto de pequeño que de adulto. • Que tengan escamas. S. • Que respiren por branquias.. • Que se desplacen con aletas.7. Su reproducción es. Completa la tabla. Mamíferos Respiran por… Reptiles Aves Peces Anfibios Su cuerpo está cubierto de… Se desplazan con. © 2008 Santillana Educación. • Que respiren por pulmones... 43 . Lee y averigua de qué animal se trata. animales/plantas vertebrados/invertebrados plumas/pelo alas/aletas ovíparos/vivíparos 8. Cuando nace vive en el agua. 10. Escribe en cada caso el nombre de dos animales que no pertenezcan al mismo grupo de vertebrados. respira por branquias y tiene cola. Cuando se hace adulto puede vivir en la tierra.» • Es un 9.

c. L. b. reptiles. invertebrados. tienen escamas. Los animales que cuando nacen respiran por branquias y cuando crecen lo hacen por pulmones son: a. anfibios. c. tienen un esqueleto con huesos. c. c. Los animales vertebrados: a. pero cuando crecen sí. mamíferos voladores. c. c. b. Los animales que respiran por pulmones y tienen escamas son: a. tienen la piel lisa. pulmones. b. S. peces. anfibios. 1. Los mamíferos son: a. mamíferos terrestres. vivíparos. 44 b. branquias. b. . las crías de los peces. anfibios. no tienen piel. b. 9. ovíparos. 3. reptiles. no tienen esqueleto. b. c. 7. tienen escamas. ovíparos. b. 5. 8.Test 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha Rodea la opción correcta. c. primates. peces. b. vivíparos. Los anfibios: a. mamíferos marinos y voladores. c. invertebrados. © 2008 Santillana Educación. b. Las personas pertenecemos al grupo de los: a. tienen la piel desnuda. Los alevines son: a. 10. c. cuando nacen no tienen esqueleto. Las ballenas: a. tienen pelo. 6. branquias y pulmones. 2. Las aves y los reptiles son animales: a. 4. Las aves respiran por: a.

R. C T C • Identificar dentro de distintos contextos las características principales de cada grupo de animales vertebrados. M. Ballena. 4 patas. 7. 4 patas. 9. 9. ovípara. 10. Reptil. Reptiles: pulmones. a. vivípara. aletas. 4. Mamíferos: pulmones. a. T: Prueba tipo test. 45 . Anfibios. © 2008 Santillana Educación. 2. aves. Aves: pulmones. Murciélago. alas. Anfibios. ovípara. 2. Peces: branquias. C Soluciones Control 1. S. 4 patas. Que se desplacen con aletas: atún. Que respiren por pulmones: cocodrilo. M. 6. Test 1. 2 alas y 2 patas. 7. T C T C C T C T C T C T C T C T • Dar ejemplos de animales de los distintos grupos de vertebrados. escamas. Tienen cuatro patas. c. plumas. C: Control.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los animales vertebrados. b. serpiente. 3. peces y anfibios. ballena. plumas. b. 5. reptiles. Gorila. tienen la piel desnuda. pelo. tiburón. 3. 5. b. Anfibios: branquias/pulmones. branquias. ovíparos. Animales. mamífero. anfibio. vertebrados. 8. 10. arrastrándose. c. Que tengan escamas: sardina. 4. Peces. T • Enumerar los grupos de animales vertebrados. 8. ovípara. ave. Mamíferos. 6. a. L. a. escamas. Hay que tachar: vivíparo. Que respiren por branquias: renacuajo. C • Reconocer a qué grupo de vertebrados pertenece un animal. golondrina. R. Anfibio. ovípara. c. pez.

con cuerpo blando terrestre con concha acuático 4. Después. Escribe V.Control 5 Nombre Los animales invertebrados Fecha 1. Escribe el nombre de los distintos grupos de animales invertebrados. no tienen esqueleto. 5. si es verdadero. araña seis patas mariposa ocho patas • La araña y la mariposa son 46 © 2008 Santillana Educación. S. Las lombrices son animales acuáticos. Las medusas tienen tentáculos. si es falso. Los caracoles tienen un gran pie con el que se desplazan. • Todos los animales • Todos los animales tienen esqueleto. Completa las oraciones con la palabra vertebrados o invertebrados según corresponda. Relaciona. Las arañas tienen el cuerpo blando y alargado. Escribe el nombre de un animal invertebrado en cada caso. • • • • 3. 2. . o F. escribe a qué grupo de animales invertebrados pertenecen la araña y la mariposa. L.

6. Nombra las tres partes en las que está dividido el cuerpo de un insecto.

7. Escribe el nombre de cada una de las partes señaladas en el dibujo.

8. Ordena la secuencia de dibujos.

9. Subraya la opción correcta en cada oración.
• Los insectos son animales vertebrados/invertebrados. • Los insectos son animales que tienen seis/cuatro patas. • Los insectos son animales que tienen dos/cuatro antenas. • Los insectos son ovíparos/vivíparos.

10. ¿A qué grupo de animales corresponde esta descripción? Lee, observa y escribe el nombre.
Nombre : • Viven en la tierra.
• Tienen el cuerpo duro. • Son ovíparos. • Son invertebrados. • Tienen seis patas.

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47

Test

5
Nombre

Los animales invertebrados
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los animales invertebrados son:
a. los que tienen huesos. b. los que no tienen huesos. c. los que tienen huesos sin esqueleto.

2. Las arañas son: a. artrópodos. 3. Las medusas son:
a. animales vertebrados que viven en el mar. b. animales invertebrados que viven en el mar. c. artrópodos marinos.

b. moluscos.

c. animales vertebrados.

4. Las lombrices pertenecen al grupo de: a. las medusas. 5. Los insectos son: a. artrópodos. b. anfibios. c. moluscos. b. los moluscos. c. los gusanos.

6. Los insectos tienen el cuerpo dividido en:
a. cabeza, tronco y extremidades. b. cabeza, tronco y abdomen. c. cabeza, tórax y abdomen.

7. Los caracoles y los mejillones son: a. artrópodos. 8. Las arañas tienen:
a. ocho patas. b. seis patas. c. diez patas.

b. moluscos.

c. gusanos.

9. Los insectos son:
a. ovíparos. b. vivíparos. c. ovíparos cuando nacen y vivíparos cuando se hacen adultos.

10. Las arañas se alimentan de:
a. insectos.
48

b. gusanos.

c. aves.
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Unidad 5

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cómo son los animales
invertebrados.

T

• Distinguir animales vertebrados
de invertebrados.

C C T C T C T C T C T C

• Enumerar los grupos de animales
invertebrados.

• Identificar y deducir dentro de distintos
contextos las características principales de cada grupo de animales invertebrados.

T

T

T

• Conocer las principales características
de los insectos.

C

C T

C

• Identificar las partes de un insecto a partir
de dibujos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Vertebrados. Invertebrados. 2. Medusas, gusanos, moluscos, artrópodos. 3. R. M: Con cuerpo blando: lombriz. Con concha: caracol. Terrestre: araña. Acuático: medusa. 4. V, V, F, F. 5. Araña – ocho patas. Mariposa – seis patas. La araña y la mariposa son artrópodos. 6. Cabeza, tórax y abdomen. 7. R. G. 8. 1, 3, 2 y 4. 9. Invertebrados. Seis. Dos. Ovíparos. 10. Insectos.

Test
1. b. 2. a. 3. b. 4. c. 5. a. 6. c. 7. b. 8. a. 9. a. 10. a.

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49

50 © 2008 Santillana Educación. 5. 4. reloj • grúa • sierra • videoconsola • • cortar madera • jugar • medir el tiempo • subir objetos pesados 3. ¿Qué necesitan las máquinas para funcionar? Responde y pon un ejemplo. Relaciona cada máquina con el uso que podemos darle. . L. ¿Es el ordenador una máquina? Explica. 2. ¿Qué es una máquina? Explica. S. Escribe qué tipo de energía necesita cada una de estas máquinas para funcionar.Control 6 Nombre Fecha Las máquinas 1.

Los engranajes son máquinas simples. Las máquinas pueden ser simples por ejemplo • • el plano inclinado • 8. «Es una máquina simple que tiene forma circular y gira sobre un eje. • • • • 9. Escribe el nombre de cuatro elementos de las máquinas compuestas. L.6. o F. Un plano inclinado es una barra flexible que gira. si es falso.» © 2008 Santillana Educación. 10. Completa el esquema. Indica qué máquina es. S. Escribe V. Una palanca es una rampa con pendiente. La polea permite elevar un objeto con un esfuerzo menor. si es verdadero. En qué se diferencia una máquina simple de una máquina compuesta. 7. Se utiliza para desplazar objetos o para levantar pesos. 51 .

52 © 2008 Santillana Educación. un engranaje. 6. 3. son las que producen electricidad. energía. una máquina simple. Las máquinas pueden ser: a. artilugios. c. un circuito electrónico. b. b. c. b. La polea es: a. c. 9. Los objetos que usamos para ahorrar tiempo y esfuerzo cuando realizamos una tarea son: a. Las bicicletas funcionan con: a. c. redondas o cuadradas. ovíparas y vivíparas. electricidad. c. las poleas. b. Las máquinas compuestas: a. c. L. están formadas por una pieza. una máquina simple. producir electricidad. b. c. b. Los engranajes sirven para: a. las máquinas compuestas. c. 10. una máquina compuesta. un circuito eléctrico. b. Los motores son elementos de: a. 7. globos. la energía de las personas. El plano inclinado es: a. Todas las máquinas para funcionar necesitan: a. 5. . transmitir movimiento. electricidad. máquinas. simples o compuestas. elevar pesos. S. 2. una máquina simple. combustibles. b. La palanca es: a. c. gasolina. 1. las palancas.Test 6 Nombre Fecha Las máquinas Rodea la opción correcta. 4. c. no es una máquina. 8. un motor. están formadas por numerosos elementos. b. b.

2. Un ordenador es una máquina formada por muchas piezas con la que podemos realizar tareas como escribir. Una máquina es un objeto que se emplea para ahorrar tiempo o esfuerzo al realizar tareas. Test 1. c. Motores. L. Grúa – subir objetos pesados. ver películas… 4. 5. 10. Compuestas. La rueda. c. b. La rueda. 53 . 8. V. 7. La palanca. C C C T T C T C T C C T T C T T • Conocer distintas utilidades de las máquinas. 8. Avión – combustible. 3. a. dibujar. b. mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas. F. T: Prueba tipo test. C C • Completar esquemas. circuitos electrónicos. 7. 2. Batidora – electricidad. 6. Videoconsola – jugar. b. C: Control. F. © 2008 Santillana Educación. b. escuchar música. 10. a. Soluciones Control 1. 6. • Identificar y deducir dentro de distintos contextos las características de las máquinas simples y compuestas. electricidad. Martillo – la energía de las personas. 5. circuitos eléctricos. Velero – la energía del viento. a. • Identificar el tipo de energía que utilizan las máquinas. Una máquina simple está formada por una o pocas piezas. 9. engranajes. Por ejemplo. • Diferenciar entre una máquina simple y una máquina compuesta. • Saber qué necesitan las máquinas para funcionar. F. a. 4.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar qué es una máquina. S. Las máquinas para funcionar necesitan energía. Reloj – medir el tiempo. 9. Sierra – cortar madera. C T • Conocer las características de máquinas de su entorno. 3.

Sol Tierra Es un planeta del Sistema Solar. La Tierra está cubierta de agua. o F. • La Tierra gira alrededor del Sol. Escribe rotación o traslación según corresponda. 5. • Tarda unos 365 días en girar. Es la estrella más cercana a la Tierra. El agua en la Tierra ocupa menos espacio que los continentes. Es el satélite que gira alrededor de la Tierra. Escribe V. 4. si es falso. • La Tierra tarda 24 horas en girar. Relaciona. 2. si es verdadero.Control 7 Nombre 1. . L. • Origina el día y la noche. Escribe el nombre de las cuatro fases de la Luna. Luna 3. S. La Tierra es el planeta en el que vivimos. Fecha El planeta Tierra La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera. Escribe debajo de cada dibujo rotación o traslación según corresponda. • • 54 • • © 2008 Santillana Educación.

Completa el esquema de la Tierra con estas palabras. 9. Relaciona. «El Sol. hemisferio Sur polo Sur ecuador polo Norte hemisferio Norte 10. en el Este. © 2008 Santillana Educación. ¿Por qué en la Tierra hay regiones en las que es de día y al mismo tiempo hay regiones en las que es de noche? Piensa y explica. Escribe el nombre de los continentes. al amanecer.6. 7. Lee la siguiente oración y di si es correcta y por qué. y al atardecer. está en el Oeste. S.» 8. 55 . globo terráqueo Representación esférica de la Tierra. L. planisferio Representación plana de la superficie de la Tierra.

atmósfera. un satélite. La mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta por: a. b. 8. cuatro. c. la representación esférica de la Tierra. 28 días. 9. la estrella que gira alrededor de la Tierra. b. cinco. al girar alrededor del Sol. 5. c. una estrella. el planeta que gira alrededor del Sol. un planeta. La rotación de la Tierra dura: a. 10. Asia es: a. al girar sobre sí misma. El movimiento de traslación lo realiza la Tierra: a. c. 7. La fina capa de aire que rodea la Tierra se llama: a. c. tierra. b. 6. 1. El movimiento de rotación de la Tierra da lugar a: a. S. b. b. c. agua. La Luna es: a. 3. cráteres. b. la Tierra y la Luna. un año. El planisferio es: a. c. un día.Test 7 Nombre Fecha El planeta Tierra Rodea la opción correcta. el día y la noche. una isla. 2. 56 © 2008 Santillana Educación. L. La Tierra es: a. . c. b. b. la representación del Sol. b. c. seis. océano. un océano. c. las estaciones. continente. al girar alrededor de la Luna. los meses. la representación plana de la superficie de la Tierra. un continente. el satélite que gira alrededor de la Tierra. b. 4. Los puntos cardinales son: a. c.

porque al amanecer el Sol se ve en el Este y al atardecer se ve en el Oeste. 9. rotación. 8. c. Planisferio – representación plana de la superficie de la Tierra. 5. 8. V. 10. c. C: Control. Globo terráqueo – representación esférica de la Tierra. 5. de la Tierra y de la Luna. b. • Reconocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra en distintos contextos. Soluciones Control 1. a. 2. 10. C T C C C T T • Diferenciar entre mapamundi y globo terráqueo. G. V. R. Traslación. Luna llena. a. No. Rotación. 4. una parte de la Tierra recibe la luz del Sol y en esta parte es de día. Tierra – es un planeta del Sistema Solar. Luna nueva. Europa. Test 1. 57 . por tanto. Luna – es el satélite que gira alrededor de la Tierra. Rotación. b. T: Prueba tipo test. S.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 4 5 C T 6 7 8 T 9 10 • Identificar las características del Sol. África. • Conocer los puntos cardinales. Cuarto menguante. C T T C • Enumerar los continentes y los océanos. En la otra parte. 2. 6. C T • Completar el esquema del Sistema Solar. c. 4. 7. Cuarto creciente. 3. C T • Completar un dibujo del globo terráqueo con distintas partes de la Tierra. F. 9. c. Sol – es la estrella más cercana a la Tierra. no llega la luz del Sol y. 7. c. L. c. Asia. 6. Traslación. F. Porque al girar sobre sí misma. Oceanía y la Antártida. América. 3. Traslación. © 2008 Santillana Educación. es de noche.

• Agua en estado líquido. Fecha El agua 2. 4. S. El agua de los continentes está en estado gaseoso. Explica en qué lugares de la Tierra podemos encontrar agua. 7. o F. • Cuando el agua líquida se convierte en vapor. Escribe cuatro ejemplos de usos del agua. . • Agua en estado sólido. • • • • 3. • Agua en estado gaseoso. ¿Qué cambio de estado se produce en cada caso? Escribe. 58 © 2008 Santillana Educación. Explica por qué necesitan agua los seres vivos. • Cuando el hielo se convierte en agua líquida. • Cuando el agua líquida se convierte en hielo. si es verdadero. El agua que sale del grifo está en estado líquido. L. si es falso. Escribe V. 6. En los polos hay agua en estado sólido. Pon un ejemplo en cada caso. ¿Qué es el agua potable? ¿Dónde podemos encontrar agua potable? Contesta. 5.Control 8 Nombre 1.

nieve o Los arroyos y los ríos llevan el agua hasta el Parte del agua que llega al suelo penetra hacia el interior.» • ¿De dónde procede el agua de los acuíferos? • ¿Cómo se extraen las aguas subterráneas? © 2008 Santillana Educación. y forma las aguas 10. 4 3 5 1 6 2 mar nieve aguas subterráneas nubes lluvia río 9. El vapor de agua. . Completa este texto sobre el ciclo del agua. ríos y lagos se calienta y se convierte en se . S. al enfriarse. «El agua de los mares. Contesta. El agua de las nubes . L. cae a la tierra en forma de lluvia. Observa el dibujo y escribe el número que corresponda delante de cada palabra. 59 . y forma las nubes.8. • ¿Qué es un acuífero? .

c. hielo c. © 2008 Santillana Educación. c. Cuando el agua se calienta se convierte en: a. 5. océanos. c. b. c. Cuando el vapor de agua se enfría se forma: a. agua. 3. c. gaseoso. . no se puede beber. c. acuíferos. c. los ríos. sólido y: a. 2. el grifo. gas. b. Los depósitos de agua subterránea se llaman: a. b. 8. fusión. procede de los mares y de los océanos. 60 b. Cuando el agua pasa de un estado a otro se produce un: a. 6.Test 8 Nombre Fecha El agua Rodea la opción correcta. El agua se puede encontrar en estado gaseoso. océano. 9. b. Las nubes están formadas por gotas de agua en estado: a. arroyo. 7. líquido. b. b. hielo. 10. c. solidificación. los mares. acuífero. líquido. c. cambio de estado. 1. L. El agua potable es la que: a. vapor de agua. gaseoso. b. El agua dulce proviene de: a. nubes. ebullición. sólido. b. líquido. sólido. b. El cambio de sólido a líquido se llama: a. S. 4. se puede beber. granizo. líquido. En los polos el agua se encuentra en estado: a.

mar. © 2008 Santillana Educación. no podrían sobrevivir. 1. 2. 6. 2. 8. se puede encontrar agua en el interior de la Tierra en forma de ríos subterráneos o acuíferos. Agua en estado gaseoso – vapor de agua. en las montañas altas y cerca de los polos. C: Control. L. a. 7. Fusión. C • Completar un dibujo sobre el ciclo del agua. granizo. para regar los cultivos. 4. C C • Explicar qué son las aguas subterráneas. • Identificar los estados del agua y de sus cambios. V. • Reconocer los lugares en los que se encuentra el agua en sus distintos estados. El agua potable es el agua que se puede beber. En la Tierra podemos encontrar agua en el mar. lluvia. en los océanos. para lavarnos. V. 5. señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. Agua en estado líquido – agua de los ríos. 10. Las aguas subterráneas se extraen mediante pozos. 9. 61 . que va penetrando en el terreno. Soluciones Control 1. b. R. 6. R. 3. 4. 4. Las plantas se secarían y las personas y los animales no podrían beber agua y. por tanto. Los acuíferos son depósitos de agua que se encuentran bajo la superficie de la Tierra. 3.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C C C T T T T C T C C T T T T 3 C T 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los usos del agua. mar. a. Test 1. en los lagos. 5. M. • Escribir ejemplos sobre los distintos estados del agua. nieve. 2. 6. río. a. Porque si no hubiera agua los seres vivos no podrían vivir. Evaporación. en los arroyos. M. T: Prueba tipo test. 10. El agua potable se encuentra en los continentes. en los ríos. Para beber. a. F. a. condensa. 8. b. Agua en estado sólido – hielo. Vapor de agua. 3. subterráneas. El agua de los acuíferos procede de la lluvia. 9. c. S. aguas subterráneas. para que funcionen las fábricas. Además. • Describir el ciclo del agua. 5. a. Solidificación. b. nubes. 7. • Explicar por qué el agua es importante para los seres vivos.

¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima? Explica. 6. La atmósfera y el tiempo Fecha El oxígeno es el segundo gas más abundante del aire. El oxígeno no es necesario para la vida en la Tierra. Escribe los tres elementos en los que nos fijamos para saber el tiempo que hace. o F. ¿Para qué sirve el aire? Escribe tres ejemplos. ¿Qué es la atmósfera? Contesta. • • • 62 © 2008 Santillana Educación. S. El aire es una mezcla de gases. L. . El aire tiene siempre la misma forma. 2. • • • 3. si es falso. 4. 5. ¿El aire pesa? Contesta y explícalo con un ejemplo.Control 9 Nombre 1. Escribe V. si es verdadero.

A B Primavera Verano Otoño • ¿Qué estación representa el dibujo A?. L. lluvia vendaval brisa granizo huracán nieve Precipitación Viento 9. Rodea las palabras que están relacionadas con el tiempo atmosférico.7. ¿por qué lo sabes? • ¿Qué estación representa el dibujo B?. ¿por qué lo sabes? © 2008 Santillana Educación. Invierno Temperaturas Precipitaciones 10. • tormenta • río • lluvia • oxígeno • nieve • granizo • primavera • montaña • olas • viento 8. 63 . ¿Qué tiempo hace en cada estación del año? Completa la tabla. S. Observa los dibujos y contesta. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.

c. c. Los indicadores del tiempo atmosférico son las precipitaciones. L. El estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados es el: a. brisa. 64 b. El viento muy fuerte que va acompañado de lluvia se llama: a. aire. Las precipitaciones pueden ser de: a. aire. tiempo atmosférico. c. b. . © 2008 Santillana Educación. b. 1. El gas del aire más importante para la vida es el: a. atmósfera. La capa de gases que rodea la Tierra se llama: a. 3. vendaval. nitrógeno. S. 10. viento. agua. la temperatura y el: a. nitrógeno. b. la primavera. Según la temperatura. una mezcla de gases. dióxido de carbono. c. viento. c. 7. c. 5. el tiempo puede ser: a. b. c. viento. b. el invierno. el verano. b. La estación que tiene las noches más largas del año es: a. oxígeno. c. c. tiempo atmosférico. agradable o desagradable. 8. 9. invierno. caluroso o frío. b. oxígeno. vapor de agua. b. clima. huracán.Test 9 Nombre La atmósfera y el tiempo Fecha Rodea la opción correcta. granizo. c. 6. El aire es: a. b. gas. clima. ventoso o lluvioso. 4. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es el: a. 2.

El clima es el tiempo que suele hacer en un lugar determinado a lo largo de varios años. 5. 10. M. 3. brisa. las precipitaciones y el viento. b. 6. Primavera: suaves. La temperatura.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es el aire y qué gases lo forman. Precipitación: lluvia. • Identificar los elementos que determinan el tiempo atmosférico y el clima. a. C Soluciones Control 1. nieve. viento. T T • Distinguir y clasificar los elementos que nos indican cómo es el tiempo atmosférico. 8. 7. granizo. nieve. S. C C C T C C T C T • Explicar qué es la atmósfera. Verano: calurosas. porque. El dibujo B representa la primavera. huracán. C: Control. El tiempo atmosférico refleja el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. llueve. 7. 4. a. b. b. c. hay flores y hierba frescas. 6. b. V. V. F. llueve. si pesamos una rueda inflada y otra sin inflar podemos observar que pesa más la rueda que está inflada. F. Hay que rodear: tormenta. La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. El dibujo A representa el invierno. granizo. 10. L. Test 1. R. C T C T C T • Explicar y reconocer el tiempo que hace en cada estación del año. 5. M. Invierno: frío. lluvia. © 2008 Santillana Educación. como ha llovido. T • Reconocer las características del aire y sus usos. puede nevar. b. Para escuchar los sonidos. El aire sí pesa. Viento: vendaval. 9. Para respirar. 9. Otoño: suaves. c. 2. porque se puede ver un paisaje nevado. c. Por ejemplo. 4. 8. 2. apenas llueve. R. Para volar. 3. 65 . T: Prueba tipo test.

66 © 2008 Santillana Educación.Control 10 Nombre Fecha Los paisajes 1. 4. L. ¿Cómo son los paisajes de llanura? Explica. 2. Observa el dibujo y rodea de azul tres elementos naturales y de rojo tres elementos hechos por las personas. Completa con el nombre de las partes de la montaña. 5. 3. . ¿Qué diferencia hay entre un paisaje de costa baja y un paisaje de costa alta? Explica. ¿Qué es una sierra? Escribe. S.

L. Completa. 67 . 8. © 2008 Santillana Educación. • El terreno hundido por el que corren las aguas de un río se llama • El recorrido de un río es el . Completa el dibujo con las palabras del recuadro. ¿Qué diferencia hay entre un lago y un embalse? Explica. Completa el dibujo con las palabras del recuadro.6. • La cantidad de agua que lleva un río es el 9. curso alto curso medio curso bajo 10. S. ¿Qué es un río? Define. . bahía acantilado península isla playa 7. .

costas. c. península. acantilados. 1.Test 10 Nombre Fecha Los paisajes Rodea la opción correcta. curso bajo. c. b. terrenos llanos. 3. embalse. 9. elementos naturales hechos por el ser humano. 7. 68 b. S. 6. c. b. c. c. valles. un valle. Las montañas son: a. terrenos elevados. La parte más alta de una montaña es la: a. cauce. curso alto. sierras. curso medio. b. 4. río. b. b. isla. ladera. elementos transformados. 2. 10. bahía. Los terrenos situados cerca del mar se llaman: a. La desembocadura del río se encuentra en su: a. b. c. elementos naturales. una sierra. L. . Una corriente continua de agua que nace en las montañas es un: a. las llanuras y los ríos son: a. c. caudal. 8. 5. En la costa alta hay: a. c. Varias montañas alineadas forman: a. curso. lago. pie. © 2008 Santillana Educación. La entrada del mar en la tierra es una: a. una cima. b. La cantidad de agua que lleva un río es el: a. paseos marítimos. b. c. b. Las montañas. playas. terrenos a la orilla del mar. c. cumbre.

Cauce.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 T 4 C T C T C T C C T T C 5 6 C T 7 T 8 9 10 • Reconocer los elementos de los paisajes de montaña. llanura y costa. G. 4. 6. puente. llanura y costa. caudal. 4. carretera. Test 1. R. • Diferenciar lago de embalse. Un río es una corriente continua de agua. C: Control. G. 10. 3. a. 5. G. En un paisaje de costa alta hay acantilados. c. Un lago es una gran extensión de agua dulce y un embalse es un lago hecho por las personas. b. 69 . que son terrenos llanos de arena o piedra. 7. c. Rojo: pueblo. 9. R. L. a. animales. R. 10. 8. 2. Azul: montañas. curso. río. R. 7. Soluciones Control 1. M. • Identificar las partes de un río. T: Prueba tipo test. En un paisaje de costa baja hay playas. Los paisajes de llanura son extensos terrenos planos. b. que son terrenos altos y rocosos. © 2008 Santillana Educación. 8. 3. 5. a. S. C T • Conocer y explicar las características de los paisajes de montaña. C C T • Definir qué es un río. Una sierra son varias montañas alineadas. 6. a. 9. a. c. 2.

Viven pocas personas. Las calles son cortas y estrechas. Pueblos de montaña ¿Cuáles son los trabajos más frecuentes? Pueblos de llanura Pueblos de costa Ciudades 4. o C. L. Hay centros comerciales. si se trata de un pueblo. Escribe P. Completa. La mayoría de las casas son bajas. 2. 3. Observa el dibujo y escribe si corresponde a un pueblo o a una ciudad y por qué.Control 11 Nombre La localidad y la población Fecha 1. La vida en la ciudad Ventaja Inconveniente 70 © 2008 Santillana Educación. Escribe una ventaja y un inconveniente de vivir en una ciudad. si se trata de una ciudad. Las calles son anchas y largas. S. Los edificios son altos. .

7. …La población disminuye. Escribe el grupo de edad correspondiente. 6. Define. L. Personas que tienen entre 15 y 65 años. natalidad población población población mortalidad 9. Personas mayores de 65 años. 71 . Relaciona.5. Observa el dibujo y escribe emigración o inmigración según corresponda. Cuando nacen más personas de las que mueren… Cuando mueren más personas de las que nacen… …La población aumenta. Personas menores de 15 años. ¿En qué grupos se divide la población según donde vivan sus habitantes? Explica. ¿Cuáles son los tres barrios principales de una ciudad? Escribe. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes… Cuando hay más emigrantes que inmigrantes… © 2008 Santillana Educación. 8. S. 10.

b. c. En los pueblos. el turismo. 5. emigrantes. b. b. 9. en la ganadería. ciudades. es muy importante: a. b. la emigración y la inmigración. 2. extranjeros. las calles son largas y en cuesta. Las localidades que tienen un tamaño pequeño son: a. 3. el centro. c. la periferia. b. fuente. b. b. c. S. las calles son largas y anchas. el ensanche. c. Las personas que se van de una localidad para vivir en otra son: a. el centro. catedral. c. ganadería. las calles son largas y estrechas. 7. c. c. . c. b. pueblos. c. En las ciudades. En los pueblos de montaña. la mayoría de las personas trabaja: a. La población de un lugar aumenta por: a. Los barrios de la periferia se sitúan alrededor de: a. 6. la inmigración y la natalidad.Test 11 Nombre La localidad y la población Fecha Rodea la opción correcta. en la agricultura. las calles se distribuyen alrededor de una: a. b. inmigrantes. L. pesca. minería. países. el cuidado de bosques. 1. 10. plaza. en oficinas. b. muchas personas se dedican a la: a. la natalidad y la mortalidad. 4. En las ciudades: a. 72 © 2008 Santillana Educación. En los pueblos de costa. la plaza mayor. c. 8. el ensanche. La parte más antigua de la ciudad es: a. la agricultura.

5. • Diferenciar entre emigrante e inmigrante sobre un dibujo. 5. C T • Explicar el tipo de actividades que se realizan en los pueblos de montaña. C. © 2008 Santillana Educación. T C T T • Identificar las partes de una ciudad. 3. 7. C. 2. 4. 8. T C C C C T C T • Diferenciar la población por grupos de edad. b. b. 3. oficinas. R. 6. 7. como tiendas. P. Test 1. P. a. c. Soluciones Control 1. Población adulta. universidades… Inconveniente: En las ciudades hay mucho ruido. Ciudades: comercios. 9. Cuando hay más emigrantes que inmigrantes – la población disminuye. Inmigración. barrio moderno o ensanche. 8. • Diferenciar la población por el lugar en el que vive. Población joven. T: Prueba tipo test. 9. M. S. fábricas. c. Barrio antiguo o centro. La natalidad es el número de niños y niñas que nace en un año. 6. Población anciana. La mortalidad es el número de personas que muere en un año. Pueblos de montaña: ganadería y cuidado de los bosques. Ventaja: En las ciudades hay muchos servicios. Es un pueblo porque las casas son bajas y las calles se distribuyen alrededor de una plaza. 10. • Reconocer las causas que explican que la población varíe. C: Control. c. c. El conjunto de personas que vive en los pueblos forma la población rural y el que vive en las ciudades forma la población urbana. • Definir natalidad y mortalidad. Cuando mueren más personas de las que nacen – la población disminuye. Pueblos de llanura: agricultura. b. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes – la población aumenta. P. 73 . 10. emigración.. 4. L. 2. de llanura. Pueblos de costa: pesca y turismo.. hospitales. C. de costa y en las ciudades. c.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T 3 4 C 5 6 7 8 T 9 10 • Diferenciar las características de un pueblo y las de una ciudad. Cuando nacen más personas de las que mueren – la población aumenta. barrios de la periferia. b.

• En la ganadería intensiva o los animales se crían los animales se crían al aire libre. son los que crecen con el agua de la lluvia.. La agricultura.. • En la ganadería • La pesca de • La pesca de 5. 74 © 2008 Santillana Educación. 2.. Completa... Ordena las labores que realiza un agricultor. se realiza en alta mar. Sembrar las semillas. .. son los que se riegan con el agua de acequias y canales. es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos. ¿Qué es una piscifactoría? Contesta. . Los cultivos de regadío.. Recolectar los frutos. 4. L.. . Fecha Los trabajos .. Relaciona. S.. Abonar el suelo. se lleva a cabo cerca de la costa. en granjas y establos. Los cultivos de secano. 3.Control 12 Nombre 1. Escribe un nombre de animal en cada caso.. ganado ovino ganado vacuno ganado porcino Arar la tierra..

Tipos de industria Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo 10.6. S. Observa los dibujos y ordena el proceso de transformación industrial. Explica la diferencia entre explotaciones a cielo abierto y minas subterráneas. ¿Por qué hay más industrias en las ciudades que en los pueblos? Piensa y responde. 9. 75 . Contesta. Completa el esquema. 7. © 2008 Santillana Educación. • ¿Qué son las materias primas? • ¿Qué son los productos elaborados? 8. L.

c. Los productos que se obtienen directamente de la naturaleza son: a. El trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos es la: a. c. productos elaborados. c. trabajos en cadena. . ganadería. el arroz o el maíz son cultivos de: a. ovino. Las hortalizas. intensiva. fumigar. c. Las industrias pueden ser básicas.Test 12 Nombre Fecha Los trabajos Rodea la opción correcta. b. el agua de las acequias y canales. agricultura. ganadería. c. estabulada. © 2008 Santillana Educación. b. los frutales. invierno. regadío. c. b. ordeñar. c. agrarias. 9. Los cultivos de secano crecen con: a. Cuando los animales se crían al aire libre y se alimentan de pastos naturales se habla de ganadería: a. pesca. 2. b. El ganado formado por ovejas se llama: a. 6. b. 4. c. materias primas. 7. c. 5. bajura. 1. vacuno. 10. b. el agua de la lluvia. 76 b. Para evitar que los insectos puedan dañar las plantas. explotación forestal. altura. b. L. sembrar. c. minería. forestales. La extracción de piedras y minerales de la naturaleza es la: a. secano. b. de consumo o: a. S. extensiva. 3. intensiva. el agua que sale del grifo. 8. La pesca que se practica en alta mar con grandes barcos es de: a. tecnológicas. porcino. los agricultores deben: a. b.

• Explicar qué es materia prima y producto elaborado. L. b. 8. c. Básicas – industria del cemento. 5. a. 3. 3. 10. T: Prueba tipo test. Los productos elaborados son los que se obtienen después de transformar las materias primas. Ganado ovino: ovejas. 3. Soluciones Control 1. a. 77 .Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T C T C T T C C T C T C 3 4 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué es la agricultura. a. 7. ya que hay más y mejores carreteras. Los cultivos de secano – son los que crecen con el agua de la lluvia. bajura. T • Diferenciar y explicar distintos tipos de agricultura. S. Ganado porcino: cerdos. 7. 3. extensiva. ganadería. • Reconocer los distintos tipos de industria y elaborar esquemas con ellos. 1 y 2. la pesca y la minería y reconocer sus características. De consumo – industria de conservas. 8. 4. C: Control. C • Ordenar las distintas fases del proceso industrial. Una piscifactoría es un criadero de peces y mariscos que se construye cerca de los ríos o en el mar. La agricultura – es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos. Test 1. c. R. 4. toros o bueyes. 9. 2. 5. pesca y minería. 1 y 2. Estabulada. 6. Los cultivos de regadío – son los que se riegan con el agua de acequias y canales. a. 2. 4. • Reflexionar sobre el porqué las industrias se instalan en las ciudades. c. En las explotaciones a cielo abierto los minerales se obtienen de la superficie de la tierra con facilidad y en las minas subterráneas hay que excavar y construir túneles para obtener los minerales. Tecnológicas – industria informática. 9. b. 10. a. vías de ferrocarril… © 2008 Santillana Educación. la ganadería. Ganado vacuno: vacas. Las materias primas son los productos que se obtienen directamente de la naturaleza. altura. M: Porque en las ciudades hay más facilidad para transportar los productos que se fabrican en las industrias. 6.

3. L. • servicios sanitarios • servicios culturales • servicios empresariales • servicios de transportes 78 © 2008 Santillana Educación. Rodea el dibujo en el que se está prestando un servicio. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio. Explica qué son los servicios. S. . Relaciona. Indica quién gestiona los servicios públicos y los servicios privados.Control 13 Nombre 1. La prestación de servicios Fecha 2. bomberos servicios públicos policía bancos servicios privados hoteles 5. • Los servicios públicos • Los servicios privados 4.

Escribe dos ejemplos en cada caso. Completa el esquema. L. 79 .6. 7. consumidor o comerciante. • Comercio al por menor: • Comercio al por mayor: 8. Explica qué es el comercio electrónico. 9. Define. Los transportes Tipos de medios de transporte públicos Vías de comunicación carreteras 10. • Medios de comunicación social: • Medios de comunicación individual: © 2008 Santillana Educación. S. Observa y escribe debajo de cada dibujo productor.

b. c. c. El trabajo que no produce objetos materiales sino que atiende a las necesidades de las personas es: a. c. Los servicios que se ofrecen en museos. comerciantes. b. al por mayor o al por menor. L. © 2008 Santillana Educación. Internet. c. Las personas que producen las mercancías son los: a. la agricultura.Test 13 Nombre La prestación de servicios Fecha Rodea la opción correcta. individual. un servicio. público. 2. El comercio puede ser: a. los medios comerciales. 9. Para intercambiar mensajes e información se utilizan: a. empresariales. el gobierno de un territorio. La actividad que se encarga de trasladar a personas o mercancías de un lugar a otro es: a. b. El comercio electrónico es el que se realiza a través de: a. El transporte utilizado únicamente por su propietario es: a. una materia prima. c. b. productores. turísticos. c. culturales. b. una persona. c. . 5. pequeño o grande. público. supermercado y tienda. 10. c. 4. privado. 6. teatros o cines son: a. b. Los servicios públicos están gestionados por: a. social. consumidores. 3. c. b. c. 80 b. varias personas. 7. los medios de transporte. b. 8. b. comerciantes. El correo electrónico es un medio de comunicación: a. consumidores. 1. los medios de comunicación. el comercio. el transporte. una industria. urbano. S.

Los servicios privados – dependen de una persona o un grupo de personas. T Soluciones Control 1. 8. • Saber qué son los medios de comunicación y diferenciar las distintas modalidades. 3. 9. a. c. Servicios culturales – una universidad. Públicos – privados. 81 . Medios de comunicación social: la radio. T: Prueba tipo test. © 2008 Santillana Educación. Servicios empresariales – un despacho de abogados. Carreteras – rutas aéreas – rutas marítimas. Medios de comunicación individual: el correo electrónico. Pueden ser públicos o privados. c. 10. • Explicar qué es el comercio. Los servicios públicos – el gobierno de un territorio. productor. 7. 3. qué personas intervienen en él y qué tipos hay. c. Test 1. c. Comercio al por menor es el que se realiza entre el minorista y el consumidor. a. Bancos – servicios privados. R. C: Control. b. Hoteles – servicios privados. 5. Servicios sanitarios – un hospital. El comercio electrónico es el que permite comprar y vender productos y servicios a través de Internet. 4. consumidor. el teléfono. S. • Completar un esquema sobre los tipos de transportes y las vías de comunicación. L.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C 4 C C T T C T C T C T C C T 5 C 6 7 8 9 10 • Explicar qué son los servicios y reconocer los diferentes tipos que hay. la televisión. Servicios de transportes – un taxi. 10. M. 6. 6. 8. Policía – servicios públicos. 4. Hay que rodear el tercer dibujo. 9. Los servicios son los trabajos que atienden las necesidades de las personas. • Saber qué es el transporte. Comercio al por mayor es el que se realiza entre los productores y los mayoristas. Bomberos – servicios públicos. b. 7. M. 2. C T • Diferenciar servicio público y servicio privado. R. b. Comerciante. 5. b. 2.

Di por qué es incorrecta la siguiente oración.» 4. • ¿Quiénes votan en las elecciones municipales? • ¿Cada cuánto tiempo se celebran las elecciones municipales? 82 © 2008 Santillana Educación. Completa el esquema con las palabras del recuadro. 3. ¿Qué es el ayuntamiento? Explica. ordenanzas ayuntamiento alcalde pleno concejales está formado por se reúnen en el comunican sus decisiones en 5. que es el encargado de nombrar a los concejales. Indica qué diferencia hay entre un alcalde y un concejal. . «En las elecciones municipales. S. L. los vecinos eligen al alcalde.Control 14 Nombre 1. Las instituciones de la localidad Fecha 2. Contesta.

© 2008 Santillana Educación. 9. Completa el esquema con los nombres de los servicios municipales. • Se encargan de limpiar las calles. L. • Vigilan la seguridad de las calles. 10. • Organizan las fiestas municipales.6. S. ¿Para qué les sirven a las personas los servicios municipales? Piensa y responde. ¿De qué servicio municipal se trata? Escribe. ¿A qué servicio municipal deben dirigirse en cada caso? Observa los dibujos y escribe. 83 . 7. ¿Quién organiza los servicios municipales? Contesta. • Inspeccionan los mercados municipales. Servicios municipales 8.

b. todos los años. ocio. el ayuntamiento. 7. los concejales. © 2008 Santillana Educación. la concejalía. conferencias. cuatro años. b. tráfico. 4. Los escritos en los que el alcalde y los concejales comunican sus decisiones a los vecinos se llaman: a. 5. Los servicios municipales que se encargan del reciclado de la basura son los de: a. plenos. El alcalde es nombrado por: a. S. 1. la policía. alcalde. Los servicios municipales que se encargan de los mercados municipales son los de: a. servicios municipales. b. 10. b. cultura. Las elecciones municipales se celebran cada: a. c. 84 b. c. c. Las reuniones que celebran el alcalde y los concejales se llaman: a. c. saneamiento. . protección. los vecinos. c. El ayuntamiento está formado por: a. 9.Test 14 Nombre Las instituciones de la localidad Fecha Rodea la opción correcta. el ayuntamiento. cartas. L. c. 2. plenos municipales. 6. c. el alcalde y los concejales. los concejales y los vecinos. ordenanzas. b. b. b. La persona que preside el ayuntamiento es el: a. urbanismo. b. c. presidente. c. el pleno y los concejales. limpieza. 3. urbanismo. Si queremos construir un edificio deberemos ponernos en contacto con el servicio municipal de: a. 8. abastecimiento. La institución que se encarga de gobernar la localidad es: a. dos años. concejal. b. c.

Soluciones Control 1. 5. 6. L. 3. Servicios culturales. M. que a su vez son los que eligen al alcalde. • Conocer el proceso de las elecciones municipales. b. Servicios de abastecimiento. 7. 7. a. b. 9. 2. Servicios de protección. Cada cuatro años. Los vecinos de la localidad mayores de 18 años. c. 6. Los servicios municipales los organizan los concejales del ayuntamiento. c. 10. El ayuntamiento es la institución que se encarga de gobernar la localidad. Ayuntamiento – alcalde – concejales – pleno – ordenanzas. 9. 5. 3. c. c. cómo está formado y cuáles son sus funciones. 4. Servicios de abastecimiento – servicios de protección – servicios de saneamiento – servicios de urbanismo y tráfico – servicios culturales y de ocio. R. Gracias a los servicios municipales las personas viven en sus localidades con mayor comodidad y facilidad. © 2008 Santillana Educación. S. C: Control. • Reflexionar sobre la importancia de los servicios municipales. 85 . Servicios de saneamiento.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 C T C T C T C C C C T C T T C 5 T 6 C T 7 T 8 9 10 • Explicar qué es un ayuntamiento. C T • Distinguir las funciones de un alcalde y los concejales. T: Prueba tipo test. Identificar los servicios municipales y sus características. 4. a. Test 1. La oración es incorrecta porque los vecinos no eligen al alcalde. c. b. El alcalde es la persona que preside el ayuntamiento y los concejales son las personas que ayudan al alcalde y se encargan de organizar los servicios municipales. sino a los concejales. 8. 2. 10. Servicios de tráfico. 8. Servicios de saneamiento.

Lo que sucederá más tarde. Completa. 2. Período que comprende diez años. Navidad o en honor del patrón son las 86 populares. Relaciona. Clasifica estos documentos de la historia donde corresponda. • Documento gráfico • Documento escrito • Documento material 4. los bailes o las canciones son las de la localidad. L. 3.Control 15 Nombre Fecha El paso del tiempo 1. Lo que ha sucedido antes de ahora. • Las banderas y los escudos son los • Las comidas típicas. © 2008 Santillana Educación. S. • Las celebraciones de carnaval. ¿Qué elementos sirven para conocer la historia de las personas? Explica. . pasado década futuro siglo Período que comprende cien años. de la localidad.

© 2008 Santillana Educación. si es verdadero. ¿Qué es una línea del tiempo? Explica. Relaciona. o F. S. los caballeros se dedicaban sobre todo a guerrear. En la actualidad. 7. 87 . Escribe V.5. L. hace miles de años hace cientos de años en la actualidad 9. las personas vivían en castillos. si es falso. Hace cientos de años. Pon un ejemplo de un monumento de tu localidad. las oficinas… 8. Hace miles de años. las personas trabajan en las industrias. 6. Explica cómo vivían las personas hace miles de años. Escribe debajo de cada dibujo la palabra que corresponda. • Dónde vivían: • Cómo se desplazaban: • Cómo se alimentaban: 10.

Hace cientos de años. b. L. 4. 1. 88 © 2008 Santillana Educación. castillos. 3. escrito. Una década son: a. casas. c. b. 6. Los caballeros eran: a. b.Test 15 Nombre Fecha El paso del tiempo Rodea la opción correcta. 100 años. c. 7. b. material. aviones. pasado. trenes. c. 9. b. barcos de vela. 20 años. pasado. los dueños de los castillos. las personas vivían en: a. en la actualidad. las tradiciones. 5. infancia. símbolos. historia. los monumentos históricos. c. c. hoy y mañana. las personas más educadas de la localidad. hace miles de años. Todo aquello que sucederá más tarde es el: a. gráfico. b. Las personas viajan en trenes de alta velocidad: a. las personas viajaban en: a. las personas que trabajaban el hierro. presente. c. 10 años. Las construcciones realizadas en otras épocas son: a. c. c. c. El tiempo se organiza en: a. los símbolos. Un monumento es un documento: a. adolescencia y ancianidad. Las costumbres de un lugar se llaman: a. cabañas. presente y futuro. tradiciones. futuro. 2. 10. 8. b. b. Hace miles de años. ayer. . S. c. hace cientos de años. b. b.

89 . Se desplazaban a pie. fiestas. atrapaban peces y cazaban animales. C: Control. Símbolos. L. 10. a. T: Prueba tipo test. 6. Ciudad – en la actualidad. S. • Identificar tradiciones. 4. 9. Cabaña – hace miles de años. 7. 5. Documento escrito – libro. © 2008 Santillana Educación. Futuro – lo que sucederá más tarde. R. La historia de las personas se puede conocer gracias a documentos como las fotografías. Castillo – hace cientos de años. V. tradición. los diarios. C T C T T C C T T C T C T C T C T C T • Diferenciar unidades de tiempo. C Soluciones Control 1. 8. Década – período que comprende diez años. Documento gráfico – retrato. 9. símbolos y monumentos. 2. 4. 2. 6. Fiestas. Pasado – lo que ha sucedido antes de ahora. 3. M. F. 5. T • Explicar qué es una línea del tiempo. a. • Clasificar documentos históricos. b. V. c. a. Siglo – período que comprende cien años. a.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar cómo conocemos la historia de las personas. los vídeos. los objetos que hubieran utilizado en su vida o las cosas que nos han contado. R. c. a. fiesta popular. b. Documento material – espada. 7. Símbolo. b. 8. Test 1. Tradiciones. Vivían en cabañas. Una línea del tiempo es un dibujo en el que se muestra una serie de acontecimientos en el orden en que han sucedido. L. Recogían plantas silvestres. cientos de años y en la actualidad. • Distinguir cómo vivían las personas hace miles de años. 10. 3.

Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. . S. ¿Qué función tiene el cerebro en la visión? Explica. Las extremidades inferiores son las piernas. Nuestro cuerpo tiene tres partes: cabeza. El tronco está dividido en dos partes: el tórax y la espalda. 90 © 2008 Santillana Educación. • La función de consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo. Completa la tabla. 5. tórax y abdomen. Observa y explica qué sucede. L. Vista Su órgano es… Nos permite captar… Oído Olfato Gusto Tacto 4. Marca con una X la opción correcta. • La función de consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos. A B 2. 3. • La función de consiste en captar información del exterior y actuar como sea conveniente. Completa.

Escribe dos ejemplos de cómo realizan la función de relación las plantas. Los reptiles son animales vivíparos que respiran por pulmones. 91 .6. Contesta. si es verdadero. respiran por pulmones. si es falso. L. Los peces son animales vivíparos que respiran por branquias. 8. que son . Las aves son animales ovíparos que respiran por pulmones. . y • Los insectos recién salidos del huevo se llaman • Del tórax de los insectos salen seis y cuatro . Completa. Completa el esquema. o F. • ¿Cómo respiran los delfines? • ¿A qué grupo de animales pertenecen los murciélagos? • ¿Qué tipo de reptiles no tienen cuatro patas? • ¿Qué grupo de animales tiene escamas y respira por branquias? 9. • El cuerpo de los insectos tiene tres partes. 7. . Los anfibios. Animales invertebrados se clasifican en © 2008 Santillana Educación. 10. S. Los mamíferos son animales vivíparos que respiran por pulmones. Escribe V. cuando son adultos.

omnívoros. 10. 5. aves. vivíparos. b. artrópodos. La parte del oído que vibra con los sonidos se llama: a. 8. moluscos. pupila. c. reptiles. . 92 © 2008 Santillana Educación. carniplantívoros.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. c. insectos. La mayoría de los insectos suelen tener cuatro: a. peces. c. c. alas. papila gustativa. La zona que capta los olores es la: a. b. b. Los órganos de los sentidos envían información al cerebro a través de los: a. cúbito y radio. L. Los seres vivos que comen tanto animales como plantas son los: a. patas. 9. antenas. b. ovíparos. las articulaciones. 1. 2. Los huesos del antebrazo son: a. oreja. 6. caracol. c. húmero y bíceps. tímpano. b. músculos. tríceps y codo. c. huesos. Los mamíferos son: a. 7. los músculos. nervios. c. herbívoros. b. S. pituitaria. Las arañas son: a. c. c. anfibios. b. b. 4. Los animales que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de escamas son: a. c. b. los ligamentos. Los huesos se mantienen unidos gracias a: a. 3.

5. el brazo se dobla cuando el bíceps se encoge. © 2008 Santillana Educación. 10. 4. 8. 7. 2. b. En el dibujo A. • Explicar la función del cerebro en la percepción del sentido de la vista. 3. Algunas plantas se cierran cuando algo las toca. b. c. a. Mamíferos. abdomen. L. Reproducción. Relación. Test 1. Las extremidades inferiores son las piernas. a. porque la necesitan para realizar la función de nutrición. • Discriminar las características de los animales vertebrados. 8. Gusto – lengua – sabores. Patas. El cerebro recibe la información y la interpreta. color y tamaño de los objetos. V. M. F. • Diferenciar las funciones vitales y cómo las realizan los seres vivos. 6. tórax. • Reconocer las peculiaridades de los insectos. En el dibujo B. 10. el brazo se estira cuando el tríceps se encoge. 4. Peces. 93 . sus percepciones y sus órganos. Por pulmones. Las plantas crecen hacia la luz. c. Soluciones Control 1. T C • Explicar cómo actúan los huesos y los músculos en el movimiento del brazo. 7. V. 6. • Discriminar las características de los animales invertebrados y clasificarlos. S. T: Prueba tipo test. músculos y articulaciones. Oído – oído – los sonidos. 2. a. Tacto – piel – cómo son las cosas que tocamos. 9. V. artrópodos. Larvas. Vista – ojo – forma. 9. F. C C T T C C T C C T C T C T T C T • Conocer cuáles son los sentidos. Medusas. c. • Identificar las partes en las que se divide el cuerpo humano.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Reconocer huesos. R. alas. moluscos. C: Control. Cabeza. 3. a. Serpientes. c. 5. Nutrición. La información que recoge el ojo llega al cerebro a través del nervio óptico. Olfato – nariz – los olores. gusanos.

94 © 2008 Santillana Educación.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. Clasifica las siguientes máquinas en simples o compuestas. Máquinas simples Máquinas compuestas 2. «La traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar al día y la noche. 3. S.» 5. ¿Por qué es importante el Sol para la Tierra? Contesta. Di por qué esta oración es incorrecta. 4. . Observa los dibujos y escribe qué cambio de estado se produce. L. Observa el dibujo y explica qué tipo de máquina es.

L. cumbre paisaje de montaña acantilado paisaje de costa falda pie archipiélago península 10.6. ¿cómo puede ser el tiempo? • ¿Cómo pueden ser las precipitaciones? 9. Explica la diferencia entre cauce y caudal. Escribe tres características del aire. • ¿Qué es el viento? • Según la temperatura que hace. 8. 95 . Relaciona cada elemento con un tipo de paisaje. © 2008 Santillana Educación. Explica cómo es el ciclo del agua. 7. S. Contesta.

1. 4. la cumbre. Las máquinas que no tienen piezas o tienen muy pocas son: a. un año. b. condensación. b. ruedas y motores. b. las nubes. c. fusión. 96 © 2008 Santillana Educación. Cuando el aire está en movimiento. cuatro semanas. El 21 de marzo comienza: a. los planetas. . b. la Tierra tarda: a. El terreno rodeado de agua por todas partes menos por una se llama: a. 9. c. En dar una vuelta alrededor del Sol. los ríos. c. La estrella más cercana a la Tierra es: a. se llama: a. el otoño. bruma. La polea tiene forma circular y gira alrededor de un: a. chip. S. bahía. c. península. El vapor de agua cuando se condensa forma: a. b. los acuíferos. máquinas simples. c. c. c. 2. circuito. eje. máquinas compuestas. b. un mes. el Sol. la meseta. istmo. 8. 10. b. c. c.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 6. b. la ladera. viento. L. el verano. b. La porción de terreno de una montaña que va desde el pie hasta la cima es: a. b. precipitación. la primavera. ebullición. 7. la Luna. c. El cambio de estado por el que el hielo se transforma en agua líquida se llama: a. 5. 3.

• Reconocer los cambios de estado del agua. El cascanueces está formado por dos palancas unidas en un punto. 8. archipiélago. 9. R. 6. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia. Paisaje de montaña: cumbre. a. 5. Parte del agua penetra en el terreno y forma las aguas subterráneas.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir entre máquinas simples y máquinas compuestas. se enfría y se condensa. S. • Describir la importancia del Sol para la vida en la Tierra. M. a. El aire no tiene forma propia. solidificación. El agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia. península. Test 1. Los arroyos y los ríos llevan de nuevo el agua hasta el mar. 9. a. pie. C T T C C T C T C T T C C T C C T T C T • Reconocer tipos de máquinas. • Explicar las características de algunos de los elementos del tiempo atmosférico. a. falda. Fusión. los animales y las personas. 5. c. 7. polea. Esta oración es incorrecta porque la traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar a las estaciones. c. Cauce es el terreno hundido por el que corren las aguas de un río y caudal es la cantidad de agua que lleva un río. 4. El aire pesa. L. ebullición. teléfono. 3. Sin el Sol no existiría vida en la Tierra. nieve o granizo. rueda. b. • Diferenciar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Máquinas simples: alicates. a. 3. sube. © 2008 Santillana Educación. Soluciones Control 1. 8. Máquinas compuestas: ventilador. El viento es aire en movimiento. 10. llamado punto de apoyo. 4. • Conocer las características del aire. 10. a. El aire ocupa un lugar. nieve o granizo. • Explicar qué tipo de máquina es un cascanueces. 7. C: Control. 6. 97 . T: Prueba tipo test. Paisaje de costa: acantilado. Se forman gotitas que dan lugar a las nubes. 2. 2. • Explicar el ciclo del agua. El agua del mar se evapora. • Diferenciar las partes del río. Porque el Sol emite luz y calor indispensables para las plantas. • Conocer distintos tipos de paisajes. El vapor de agua pasa a la atmósfera. taladro. a. Caluroso o frío. Las palancas son máquinas simples porque tienen pocas piezas.

¿Es un pueblo o una ciudad? Lee y escribe. ganadería y pesca hay? Escribe.» 3. «La población aumenta cuando hay más emigrantes que inmigrantes. Escribe qué produce cada tipo de industria. ¿Por qué es incorrecta esta oración? Lee y explica. . • agricultura • ganadería • pesca 4. Industria básica Industria de consumo Industria tecnológica 5. S. 98 © 2008 Santillana Educación. . Pon tres ejemplos de trabajos que sean servicios.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. casas bajas calles cortas y estrechas viven pocas personas Es 2. ¿Qué tipos de agricultura. L.

escribe cómo se elige al alcalde de un ayuntamiento. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio municipal. en la actualidad vivimos en © 2008 Santillana Educación. • Hace miles de años. L.6. Observa el esquema. Después. Servicios de protección Servicios de abastecimiento Servicios de urbanismo 9. las personas vivían en . en la actualidad viajamos en • Hace cientos de años. Completa. 10. . alcalde concejales vecinos 8. S. las personas se desplazaban sin embargo. . 99 sin embargo. . 7. ¿Qué son las vías de comunicación? Explica y pon un ejemplo. . ¿Qué documentos se utilizan para conocer la historia de una localidad? Contesta.

presente. porcino. b. 10. barrios antiguos. 6. productores. 5. el control de los mercados son: a. estabulada. 100 © 2008 Santillana Educación. Los comerciantes que compran los productos al mayorista y los venden al consumidor son los: a. 3. L. b. futuro. piscifactoría. andando. 7. en caballo. altura. Los trabajos que no producen objetos materiales reciben el nombre de: a. b. S. consumidores. servicios escolares. Los bomberos. ganadería.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. emigra. b. extensiva. Los grupos primitivos se desplazaban: a. servicios. c. minoristas. La pesca marítima que se realiza cerca de la costa. el mantenimiento y limpieza de las calles. Si nacen más personas de las que mueren. ayuntamiento. la población: a. barrio. en barcos pequeños y con medios tradicionales es la de: a. bajura. 2. c. ensanches. b. b. pasado. c. 8. periferias. La institución que gobierna la localidad es el: a. en tren de alta velocidad. 4. c. b. aumenta. c. vecindario. Lo que está sucediendo en este momento es el: a. disminuye. c. b. c. 9. 1. Los barrios de las ciudades que rodean el centro se llaman: a. b. c. b. c. servicios municipales. servicios privados. agricultura. c. . El tipo de ganadería en la que los animales se crían en granjas y se alimentan con pienso se llama: a.

junto a un castillo. c. M. • Diferenciar tipos de industria. R. 2. • Diferenciar unidades de tiempo. La oración es incorrecta porque cuando hay más emigrantes que inmigrantes la población disminuye. Pesca: altura. a. Pequeñas aldeas. 8. 9. regadío. • Conocer tipos de servicios municipales. 2. 3. Los vecinos. 10. ganadería y pesca.Evaluación del tercer trimestre 1 2 3 Criterios de evaluación Actividades 4 5 6 7 8 9 10 C T C T C T T C C T T C T C T C T C C T • Diferenciar un pueblo de una ciudad. M. Las vías de comunicación son las rutas por las que circulan los transportes. • Diferenciar tipos de agricultura. L. 9. • Saber quiénes forman el ayuntamiento y cuáles son sus funciones. b. Instalación de un semáforo. Es un pueblo. barcos y aviones. c. 10. 6. extensiva. b. S. R. Se utilizan los documentos históricos que pueden ser gráficos. médico y músico. © 2008 Santillana Educación. • Describir el proceso de elección de un alcalde. 4. teléfonos… 5. • Saber qué es el comercio y qué personas intervienen en él. 7. Soluciones Control 1. b. • Saber cómo aumenta la población de un lugar. bajura. c. • Explicar qué son las vías de comunicación. 5. eligen a los concejales y los concejales eligen a uno de ellos como alcalde. en las elecciones municipales. Policía. • Conocer qué son los servicios. 4. como ordenadores. Profesor. coche. Inspección de mercados. escritos o materiales. 8. Test 1. 101 . b. Agricultura: secano. Industria de consumo – fabrica productos para utilizarlos directamente. edificios de varias plantas. 7. • Enumerar documentos históricos. Industria tecnológica – fabrica nuevos productos. T: Prueba tipo test. hace cientos de años y en la actualidad. 3. 6. a. Industria básica – transforma las materias primas en materiales que utilizan otras industrias como materias primas. Ganadería: intensiva/estabulada. C: Control. b. A pie. • Conocer cómo se desplazaban y vivían las personas hace miles de años. trenes.

Explica en qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado. Alimentarse de otros seres vivos. Escribe A. L.Evaluación final Nombre Fecha 1. 2. Completa el dibujo. 4. Desplazarse de un lugar a otro. Rodea las palabras relacionadas con el cuerpo de los insectos. Fabricar sus alimentos. . Crecer hacia la luz. si es propio de los animales. • Animal herbívoro • Animal carnívoro • Animal omnívoro 3. patas tórax abdomen alas tronco cabeza aletas extremidades pelo 5. Producir frutos. Escribe un ejemplo de cada uno. 102 © 2008 Santillana Educación. si es propio de las plantas. o P. Tener crías. S.

La Tierra tarda en dar una vuelta sobre sí misma • Al recorrido de la Tierra alrededor del Sol se le llama movimiento de . Explica el significado de estas palabras. S. Tacha la palabra que no corresponda en cada caso. © 2008 Santillana Educación. Enumera dos tipos de documentos históricos. . • clima: • natalidad: • servicios: 9. La Tierra tarda en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Completa el esquema.6. L. 103 . • Al giro de la Tierra sobre sí misma se le llama movimiento de . solidificación evaporación condensación fusión sólido líquido gaseoso 8. agricultura secano ayuntamiento península istmo siembra alcalde cabo vacuno mayorista cumbre concejal 10. 7. Completa.

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los huesos y los músculos trabajan juntos para: a. realizar la digestión. b. producir movimiento. c. proteger al cuerpo de enfermedades. 2. Las etapas de la vida de las personas son: a. infancia y juventud. b. edad adulta, infancia y ancianidad. c. infancia, adolescencia, edad adulta y ancianidad. 3. La parte del ojo que capta la luz es: a. la retina. b. la pupila. c. la córnea.

4. Las cuatro partes numeradas son:
1. 2.

3. 4.

a. 1. oreja; 2. tímpano; 3. iris; 4. nervio. b. 1. oreja; 2. huesecillos; 3. tímpano; 4. caracol. c. 1. oreja; 2. tímpano; 3. huesecillos; 4. caracol.

5. Las funciones vitales son: a. nutrición, relación y reproducción. b. nutrición, alimentación y digestión. c. reproducción, respiración y nutrición. 6. Los animales realizan la función de relación mediante: a. los órganos nerviosos y la comunicación. b. los huesos, las articulaciones y los músculos. c. los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y los músculos. 7. Los animales vertebrados se dividen en: a. mamíferos, reptiles, primates y serpientes. b. mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. c. mamíferos, insectos, aves, ranas y dinosaurios.
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8. Los anfibios cuando nacen: a. viven en el agua y respiran por branquias. b. viven en la tierra y respiran por pulmones. c. viven en el agua y respiran por pulmones. 9. Los animales invertebrados se dividen en: a. medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. b. medusas, gusanos, moluscos, artrópodos e insectos. c. medusas, moscas y mejillones. 10. Las tres partes numeradas son:
2. 3. 1.

a. 1. cabeza; 2. tronco; 3. extremidades. b. 1. abdomen; 2. cabeza; 3. tórax. c. 1. cabeza; 2. tórax; 3. abdomen.

11. Las máquinas compuestas están formadas por: a. numerosos elementos. b. muchas piezas giratorias. c. pocas piezas. 12. Algunas máquinas simples son: a. la rueda, los motores y el plano ondulado. b. los motores, los engranajes y los circuitos. c. la rueda, el plano inclinado y la palanca. 13. La Luna es: a. una estrella que gira alrededor del Sol. b. un satélite que gira alrededor de la Tierra. c. un planeta del Sistema Solar. 14. Los movimientos que realiza la Tierra son: a. rotación y circulación. b. rotación y traslación. c. acción y reacción. 15. El agua se puede presentar en tres estados: a. líquido, gaseoso y sólido. b. hielo, agua y oxígeno. c. fusión, condensación y ebullición.
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16. Las aguas subterráneas pueden formar: a. acuíferos y embalses. b. ríos subterráneos o acuíferos. c. océanos y mares. 17. El aire que rodea la Tierra forma una capa que se llama: a. atmósfera. b. oxígeno. c. vapor de agua. 18. El clima es: a. el tiempo que suele hacer cada día. b. el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. c. el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. 19. Las dos partes señaladas en el dibujo son:
2

1

a. 1. acantilado; 2. playa. b. 1. archipiélago; 2. península. c. 1. playa; 2. acantilado. 20. Los ríos que desembocan en otros ríos se llaman: a. afluentes. b. embalses. c. depende, si el río es corto, caudal; y si el río es largo, cauce. 21. Los tres tipos de barrio que hay en las ciudades son: a. aldeas, pueblos y ciudades. b. centro, ensanche y periferia. c. calles, aceras y plaza mayor. 22. La población aumenta por: a. la natalidad y la mortalidad. b. la natalidad y la inmigración. c. la natalidad y la emigración.
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Al alcalde de un ayuntamiento lo eligen: a. las personas vivían: a. intercambiar mensajes e información. materias primas y productos elaborados. el siglo y el milenio. sembrar y recolectar. b. atender a las necesidades de las personas que se trasladan de un lugar a otro. los días. 29. la década. los electores. la vida de los vecinos. © 2008 Santillana Educación. los cultivos que crecen con el agua de acequias y canales. las industrias pueden ser: a. Según los productos que fabrican. b. Los cultivos de secano son: a. los concejales. Los servicios pueden ser: a. los medios de comunicación. c. b. b. 25. Hace cientos de años. b. b. 28. c. c. los cultivos que crecen solo con el agua de lluvia. Los medios de comunicación sirven para: a. 30. b. El ayuntamiento organiza: a. b. polígonos industriales o empresas pequeñas. de consumo y tecnológicas. c. c. 107 . S. en pueblos y ciudades. trasladar personas y mercancías. c. arar. individuales y sociales. los servicios municipales. básicas. abonar. al por mayor y al por menor. en aldeas y castillos. c. 24.23. las semanas. los vecinos. los meses y los años. el reloj y el calendario. regar. en cabañas. Para medir largos períodos de tiempo utilizamos: a. 27. 26. públicos o privados. L. c.

. • Conocer el cuerpo humano por dentro. • Identificar los órganos de los sentidos. • Definir conceptos relacionados con el tiempo atmosférico. • Definir conceptos relacionados con el trabajo. • Enumerar documentos históricos. T T T T T T T T T T • Reconocer las etapas de la vida. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos. 108 © 2008 Santillana Educación. • Explicar en qué se diferencian los animales vertebrados de los invertebrados. • Reconocer características propias de la agricultura. • Reconocer elementos de los paisajes de costa. • Identificar grupos de animales vertebrados e invertebrados y reconocer sus características. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer que los músculos y los huesos trabajan juntos para producir el movimiento. • Completar un esquema sobre los cambios de estado del agua. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran. L. • Saber cuáles son las funciones vitales. C C C C C C C C C C C C C • Enumerar animales en función de su nutrición. S.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. • Definir conceptos relacionados con la población. • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos.

• Identificar los cambios de estado del agua. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran. T: Prueba tipo test. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T T T T T © 2008 Santillana Educación. • Saber dónde hay agua en la naturaleza. • Conocer el proceso de elección de los miembros de un ayuntamiento. • Reconocer los tipos de agricultura que hay. T 12 T T T T T T T T T 13 14 15 16 17 18 19 20 Actividades 21 • Conocer las partes de una ciudad y sus características. • Saber cómo vivían las personas hace cientos de años. • Identificar períodos de tiempo. • Identificar las causas que hacen que la población aumente o disminuya. • Saber qué es un afluente. • Conocer la función de los medios de comunicación. • Saber qué es el clima. • Saber qué son los servicios e identificar sus tipos. L. • Identificar los tipos de industria. • Saber qué es el aire y cómo está formado. • Reconocer tipos de paisajes y sus elementos característicos. S.Actividades 11 • Reconocer máquinas simples y compuestas. 109 . C: Control. • Saber cuáles son las funciones de los ayuntamientos. • Saber qué es la Luna.

Documento material. 24 horas. a. c. A. alas. b. c. documento gráfico. 16. 25. 11. c. 110 © 2008 Santillana Educación. a. Clima – el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. 20. Servicios – trabajos que atienden a las necesidades de las personas. 17. Gaseoso a líquido – condensación. Líquido a sólido – solidificación. Mayorista. G. c. 28. P. a. cabeza. c. R.Soluciones 1. Traslación. Águila. a. 7. Un animal vertebrado tiene un esqueleto hecho de huesos y un animal invertebrado no tiene huesos. Sólido a líquido – fusión. R. 27. Vacuno. Cumbre. Rotación. 4. 19. b. 7. abdomen. 12. 5. S. b. Líquido a gaseoso – evaporación. . c. 6. 23. b. 9. M. 3. Test 1. 24. b. b. Conejo. A. A. P. 2. 13. R. b. a. a. 6. Cerdo. tórax. b. a. 8. b. a. 14. 21. 18. c. 2. c. L. 10. 4. 8. 26. Patas. Natalidad – número de niños y niñas que nace en un año. 9. 30. 3. 365 días. a. 15. 29. P. 10. 22. 5. a. M. c. b. a.

© 2008 Santillana Educación. S. 111 . L.

L. S. .112 © 2008 Santillana Educación.

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