3

PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Conocimiento del medio

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

3 5 29 30 90 102

Conocimiento del medio 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jorge Salas Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912726 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

2

© 2008 Santillana Educación, S. L.

Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El cuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, materiales y energía, El lugar en el que vivimos y Nociones temporales y espaciales. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

3

• Soluciones. Recursos para la evaluación de las unidades. con diez preguntas de opción múltiple. hemos incluido dos fichas: una con actividades variadas y otra tipo test. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. • Criterios de evaluación. Evaluaciones trimestrales. 4. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. . Ficha de una página. Además. L. Enumeración de los criterios de evaluación. 3. • Soluciones. Ficha de dos páginas. Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test.2. • Prueba tipo test. Al igual que en las unidades. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. para realizar una evaluación rápida. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. que recogen algunos de los contenidos más importantes estudiados en el trimestre. S. con las correspondientes respuestas. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso. se incluye: • Evaluación trimestral. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea- das para cada trimestre. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Dos páginas con actividades variadas. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. • Prueba tipo test. 4 © 2008 Santillana Educación.

• Pruebas escritas: 1. L. 4. 5 . los materiales y la energía. El lugar en el que vivimos.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. El cuerpo humano. El medio físico. 5. 2. Las máquinas. Los seres vivos. 6. © 2008 Santillana Educación. • Registro individual. Nociones temporales y espaciales. S. 3.

dirán el nombre del órgano y lo localizarán sobre la silueta. de una articulación o de un hueso. un alumno leerá en voz alta el texto de su tarjeta y el compañero de al lado dirá si se trata de un músculo. por turno. localizándolo en su cuerpo. • Nombra y localiza huesos. 3. una oreja. Por ejemplo. el pecho…). uno a uno. sacarán una tarjeta e identificarán en qué parte de su cuerpo se encuentra. estómago. • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo. Los alumnos. articulaciones y músculos y entregar una a cada alumno. articulaciones y músculos. 2.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. entre todos. Los alumnos. 3 • Preparar tarjetas con los nombres de algunos huesos. entregar a cada uno de ellos una cartulina y pedirles que dibujen la silueta de una persona. 4 • Entregar a los alumnos revistas y pedirles que recorten imágenes que tengan que ver con cada uno de los sentidos y sus percepciones. otra. colorearán sus dibujos y rotularán las partes del cuerpo. un perfume para ilustrar el olfato.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano. un edredón para ilustrar el tacto… • Jugar al veo. L. sacarán una cartulina de la bolsa. . Por ejemplo. Después. 5 • Trazar en la pizarra la silueta del cuerpo humano. • Asocia cada sentido con su órgano. pulmones…. veo. S. huelo. Después. e introducirlos en una bolsa. veo con variaciones en función de los sentidos. con la higiene. • Dividir la clase en grupos. veo. huelo… • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. una ronda. 6 © 2008 Santillana Educación. 1 • Dibujar en tarjetas distintas partes del cuerpo humano (un pie. Dibujar y recortar en cartulina los órganos correspondientes: corazón. 6 • Entregar a cada alumno una tarjeta y pedirles que escriban dos hábitos saludables: uno relacionado con la alimentación y otro.

Preparar dos cajas y rotular en una seres vivos y en la otra seres no vivos. doblarlos e introducirlos en una bolsa. © 2008 Santillana Educación. sus formas de desplazamiento. 4. S. por grupos. pedirles que indiquen. 3 • Llevar fotos de seres vivos y no vivos a clase.. 5. • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. cogerán un papel. para que el resto de sus compañeros adivinen de qué clase de animal se trata. Luego. 4. visitar un jardín o un parque y pedir a los alumnos que anoten en una hoja todos los nombres de seres vivos que puedan observar. 2. pedir a los alumnos que introduzcan cada imagen en la caja correspondiente. lo leerán y dirán características del animal que les haya tocado. 6 • Escribir en papeles los nombres de los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. Por ejemplo: ¿Desaparece el agua de un charco cuando se seca?. 7 • Dividir la clase en cinco grupos y entregar a cada uno de ellos imágenes de cinco plantas diferentes. 5 • Formular preguntas para que los alumnos tengan que explicar algunas de las características del agua utilizando no solo su conocimiento. Cada grupo preparará con las imágenes pequeños rompecabezas para que el resto de sus compañeros los armen e identifiquen sus partes. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. sino también su ingenio. 1. 3 • Si se tiene oportunidad. 7 . las diferencias que aprecian entre esos seres vivos y que los clasifiquen en plantas o animales. El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. Los alumnos. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos. sus tipos de reproducción y su alimentación. ¿por qué desaparece el hielo que se pone a los refrescos?. 1. uno por uno.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. L.. Después. ¿qué ocurre cuando se seca la ropa?.

4. zapatos. vasos de plástico. con las dos bolas. 1. y otra pequeña y azul (la Tierra).. • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres oraciones que comiencen por: El aire es…. 2. 8 © 2008 Santillana Educación. Después. 3 • Dar a cada alumno un folio y pedirles que expliquen con un dibujo por qué hay día y noche. tapar los ojos a un alumno. • Llevar dos bolas a clase: una grande y amarilla (el Sol). tendrán que explicar qué elementos naturales y transformados hay. Por turnos.. El aire ocupa. El oxígeno es… • Explica por qué se producen el día y la noche. Dividir la clase en grupos y pedirles a cada uno de ellos que escojan una de las fotografías y que la describan. etc. El resto de los grupos deberá adivinar de qué tipo de paisaje se trata. S. y pedir a dos alumnos que expliquen. . 7.. 6 • Llevar al aula fotografías de distintos paisajes naturales. que tendrá que escoger uno de esos objetos. lápices. • Identifica elementos del paisaje. sillas. • Identifica formas del paisaje. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. 5. cómo son las montañas. los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. 8 • Pedir a los alumnos que dibujen el paisaje de la zona en la que viven y que escriban una pequeña descripción del mismo. por ejemplo: jerséis. etc. los ríos o la costa. identificarlo y decir con qué material está hecho.Criterios Actividades pruebas escritas 1 Sugerencias • Reconoce las cualidades y usos del aire. deberán explicar para qué sirven. 6 • Reunir diferentes objetos en el centro del aula. L. 3 • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos el nombre de tres máquinas que empleen al cabo del día. cómo funcionan y qué tipo de energía necesitan. Por ejemplo. 2. Las máquinas. por qué se producen el día y la noche.

S. • Reconoce el significado de algunas normas viales. 1. primero. etc. el primer día de colegio… Cada alumno escribirá cada uno de esos momentos en un folio y hará un dibujo que ilustre ese hecho. 3 • Contar a los alumnos historias en las que acontezca un gran número de sucesos. formular preguntas sobre las relaciones de esos personajes. apellidos. 2 • Preparar carnés de identidad con datos como los siguientes: nombre. después. ordenará la secuencia. teléfono. Después. dirección. 9 . © 2008 Santillana Educación. 4. 3 • Contar a los alumnos. pegará los folios por los bordes con cinta adhesiva y los plegará como si fuera un acordeón. 2 • Seleccionar hechos significativos en los niños de esta edad: el día de su nacimiento. por ejemplo: ¿Cómo se llamaba el hermano de Gonzalo? Julia era ____ de Pedro. nombre de la localidad en la que nacieron… Es importante que se asemejen a los carnés de identificación habituales. L. cruzar la calzada entre los vehículos aparcados. luego. una pequeña historia en la que aparezcan diferentes personajes emparentados entre sí. 1. por ejemplo: antes. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. los alumnos tendrán que formular preguntas en las que como requisito imprescindible deban incluir palabras que indiquen sucesión temporal. 5 • Leer o inventar distintas situaciones para que los alumnos detecten y corrijan los comportamientos viales incorrectos. el momento en el que dieron sus primeros pasos. cruzar la calzada sin mirar… Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. Tras la narración. o escribir para que la lean. cuando empezaron a hablar. Luego.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. Por ejemplo: caminar por la acera y cruzar por los pasos de cebra cuando el semáforo esté en rojo. así les parecerán más atractivos. por último… • Ordena cronológicamente secuencias.

Este juego puede plantearse de forma individual o en grupos. Por ejemplo. ¿Cuáles son las partes de una planta? Es importante motivar a los alumnos para que las respuestas absurdas sean originales y divertidas. • Proponer a los alumnos jugar a Seguir el camino por parejas. Uno de los alumnos tendrá que ejecutar las órdenes de movimiento que le dé su compañero. nariz y boca. E y O) en papeles de colores y pegar cada una de ellas en la pared en la que corresponda. El preguntón Proponer a los alumnos que elaboren tarjetas en las que por una cara haya una pregunta y por la otra dos respuestas: una correcta y otra incorrecta. Respuesta B: • ojos. S. a la derecha cinco pasos… • Conoce los puntos cardinales. por ejemplo: Juan está sentado al de María… Sugerencias de actividades globales Alcanzad la estrella Preparar en cartulina 50 estrellas. Ganará el alumno que tenga más estrellas al final. S. Después. cogerá una estrella al azar. y pegarlas en la pizarra. 10 © 2008 Santillana Educación. 5 • Pedir a los alumnos que construyan veletas con cartón. orejas. hoja. decoradas por una cara y. tallo. fantástica… Por ejemplo: Respuesta A: • raíz. Cada alumno se acercará a la pizarra. con una pregunta escrita. L. flor y fruto. atrás dos pasos. adelante tres pasos.Criterios Actividades pruebas escritas 4 Sugerencias • Usa nociones espaciales. . • Rotular en grande las letras de los puntos cardinales (N. formular preguntas a los alumnos. absurda. Aquel que responda correctamente a la pregunta se quedará con la estrella. por la otra. leerá la pregunta y la responderá. pero divertida.

Z: Planta que tiene una raíz comestible de color naranja (zanahoria). empiecen por cada una de las letras del abecedario o la contengan. S: Estrella de la que recibimos luz y calor (Sol). F: Parte de la planta en la que se encuentran las semillas (fruto). 11 . G: Persona que cría animales para obtener alimentos (ganadero). L. Una propuesta puede ser: A: Parte del cuerpo por el que se puede doblar (articulación). C: Músculo que late y que mueve la sangre por todo el cuerpo (corazón). B: Una de las extremidades del cuerpo humano (brazo). el peso de las personas (kilo). T: Uno de los cinco sentidos (tacto). L: Órgano del sentido del gusto (lengua). U: Fruta que forma racimos y de la que se obtiene el vino (uva). Q: contiene la q: Conjunto de los huesos del cuerpo (esqueleto). W: contiene la w: Fruta de piel marrón con pelitos y de color verde por dentro muy rica en vitamina C (kiwi). J: Mamífero con el cuello muy largo (jirafa). como en el juego televisivo. V: Aire en movimiento (viento). X: contiene la x: Gas que forma parte del aire que los seres vivos necesitamos para respirar (oxígeno). R: Parte de la planta que crece bajo tierra por la que absorbe agua y otras sustancias (raíz). S. D: Pieza de la boca con la que masticamos la comida (diente). I: Animales que no tienen esqueleto (invertebrados). O: Una de las estaciones del año (otoño). P: Órgano del cuerpo que al respirar se llena y se vacía de aire (pulmón). E: Tipo de energía con la que funcionan los electrodomésticos (electricidad).Pasapalabra Preparar tarjetas con definiciones de palabras que. Ñ: contiene la ñ: Parte dura de la punta del dedo (uña). H: Agua congelada (hielo). M: Animales que nacen del vientre de su madre (mamíferos). entre otras cosas. N: Parte del cuerpo con la que olemos (nariz). K: Unidad con la que se mide. © 2008 Santillana Educación. Y: Hembra del caballo (yegua).

. Relaciona. S. 3. Relaciona. Completa cada oración con la palabra correspondiente. 12 . . L. cuello codo articulaciones cintura rodilla • Los huesos se unen entre sí en las • Doblamos el brazo por el • Doblamos la pierna por la . cabeza extremidades tronco 2.Evaluación inicial El cuerpo humano Nombre Fecha 1. cráneo bíceps costilla pectorales tibia abdominales columna vertebral gemelos fémur © 2008 Santillana Educación.

L. Escribe cada palabra donde corresponda. © 2008 Santillana Educación. Comer alimentos variados. Beber bastante agua cada día. Marca lo que es bueno para la salud.4. ¿Qué sentido utiliza cada niño? Escribe. Hacer ejercicio. 5. Sentarse con mala postura. pulmón corazón estómago 6. Ducharse y lavarse los dientes. 13 . Dormir menos de ocho horas. S.

Porque tienen formas y colores muy diferentes. Tiene la piel desnuda. 2. S. Tiene escamas y aletas. Tiene escamas y vive en la tierra. ¿Por qué los animales son seres vivos? Marca. aire medicinas agua comida suelo sol electricidad 3. Porque nacen. ¿Qué clase de animal es? Relaciona. 4. Pone huevos y tiene plumas. Es invertebrado y tiene seis patas. Rodea los seres vivos. crecen y se reproducen. ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Colorea. Nace del vientre de su madre. ave insecto anfibio pez reptil mamífero 14 © 2008 Santillana Educación. L.Evaluación inicial Los seres vivos Nombre Fecha 1. Porque se pueden mover. .

vivíparos Animales que nacen del vientre de su madre. Después. • ¿Qué tipo de planta es? Tacha lo que no corresponda.5. 7. 6. Observa los dibujos y escribe herbívoro o carnívoro según corresponda. 15 . Escribe los nombres de las partes de esta planta. hierba arbusto árbol © 2008 Santillana Educación. L. contesta. S. Relaciona. ovíparos Animales que ponen huevos.

si es falso.Evaluación inicial El medio físico Nombre Fecha 1. Observa los dibujos y explica si es de día o de noche. El aire es una mezcla de varios gases. El oxígeno es un gas del aire. Colorea. A B • En el dibujo A es de • En el dibujo B es de . líquido gas sólido 16 © 2008 Santillana Educación. S. El aire es un líquido. porque . 2. amarillo azul gris Sol Tierra Luna 3. L. . Escribe cada palabra en su lugar. porque 4. o F. si es verdadero. El aire no se ve y no ocupa espacio. Escribe V.

Clasifica. montaña río pueblo bosque 8. S. Escribe donde corresponda. 6. Está en los ríos. nieve carretera acantilado 17 . Sí se puede beber. puente elementos naturales elementos hechos por las personas © 2008 Santillana Educación. ¿Qué tipo de paisaje es? Escribe costa o montaña según corresponda. 7. Está en el mar. L.5. Relaciona. agua dulce No se puede beber.

Mejora el transporte. 18 © 2008 Santillana Educación. 2. Funcionan con la fuerza de las personas. 3. S. Escribe el nombre de cada máquina en su lugar. Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. Mejora las comunicaciones. L. los materiales y la energía Nombre Fecha 1. Para tener mejores ideas. . Para estudiar mejor. Funcionan con electricidad. ¿Para qué sirven las máquinas? Marca con una X la opción correcta. Funcionan con gasolina. ¿Qué mejora cada máquina? Relaciona.Evaluación inicial Las máquinas. Mejora la vida en casa.

P A P E L S W L Q S V D A V Á S Z S I E I S I C D O U D T O E G Ñ Y R I V U W Z D I C A R T Ó N O O B M A V X L © 2008 Santillana Educación.4. L. 19 . madera lana algodón piel de las plantas de los animales 6. corcho piel lana plástico hierro 5. ¿De dónde se obtienen estos materiales? Escribe en el lugar correspondiente. ¿De qué están hechos estos objetos? Relaciona. S. Rodea en la sopa de letras cuatro materiales que se puedan reciclar.

Evaluación inicial El lugar en el que vivimos Nombre Fecha 1. En el centro de la localidad. • ¿Cómo es tu calle? En las afueras de la localidad. Escribe el nombre de la habitación donde suele estar cada cosa. Completa esta ficha sobre el lugar donde vives. Estrecha. S. L. Corta. • ¿Dónde se encuentra tu calle? En un piso. . Ancha. 2. 20 © 2008 Santillana Educación. Larga. • Nombre de la localidad en la que vives: • Nombre y número de la calle donde vives: • ¿Dónde vives? En una casa.

S. 21 . . • Los padres de mis padres son mis • Los hermanos de mis padres son mis • Los hijos de mis tíos son mis • Los hijos de mis padres son mis 4. semáforo paso de peatones calzada acera carril para bicicletas parada de autobús 5. Escribe donde corresponda.3. . . . . . abuelos hermanos tíos primos . L. Completa. Completa. • Los peatones caminan por • Los vehículos circulan por • Los peatones cruzan por © 2008 Santillana Educación.

L. ¿Quién es mayor? Ordena con 1. 3. S. 2. 3 y 4. Completa la agenda con tres cosas que haces antes de cenar y tres cosas que haces después de cenar. antes después 22 © 2008 Santillana Educación. 2. Escribe antiguo o moderno. .Evaluación inicial Nociones temporales y espaciales Nombre Fecha 1.

de Roblecillo. 23 . • ¿Qué hay enfrente del colegio? • ¿Qué hay a la derecha del hospital? • ¿Qué hay detrás del quiosco? • ¿Qué hay en el centro de la plaza? 5. de Colmenar. de Manzaneda. contesta. S. Observa el mapa y completa con los puntos cardinales. Después. Observa el plano. L. • Aldeavieja está al • Roblecillo está al • Manzaneda está al • Roblecillo está al © 2008 Santillana Educación. de Colmenar.4.

NR* Observaciones 24 © 2008 Santillana Educación. L. 3.Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. • Identifica elementos del paisaje. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. sus tipos de reproducción y su alimentación. • Reconoce las cualidades y usos del aire. El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. • Nombra y localiza huesos. • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. • Asocia cada sentido con su órgano. articulaciones y músculos. Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos. S. • Identifica formas del paisaje. sus formas de desplazamiento. . • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. • Explica por qué se producen el día y la noche.º de Primaria Nombre Fecha SÍ El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano.

• Usa nociones espaciales. Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. S. * NR: Necesita refuerzo. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. • Ordena cronológicamente secuencias. 25 . NR* Observaciones © 2008 Santillana Educación. • Conoce los puntos cardinales.SÍ Las máquinas. El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. L. los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. • Reconoce el significado de algunas normas viales.

). Codo. 2. R. G. Sol. 2. Tiene la piel desnuda – anfibio. Rodilla. Respuesta gráfica (R. 5. Olfato. Suelo. Tacto Oído Vista. Comer alimentos variados. Beber bastante agua cada día. Árbol. G. G. Gusto. 7. Ducharse y lavarse los dientes. Carnívoro. Pone huevos y tiene plumas – ave. Vivíparos – animales que nacen del vientre de su madre. 6. Tiene escamas y aletas – pez. 4. Porque nacen. 5. Aire. R. 3. R. Carnívoro. Ovíparos – animales que ponen huevos. 4. Hacer ejercicio. G. Es invertebrado y tiene seis patas – insecto. S. Agua. crecen y se reproducen. 6. Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14-15) 1. . Hay que rodear la maceta y el perro. 26 © 2008 Santillana Educación. Nace del vientre de su madre – mamífero. Articulaciones.Soluciones Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas 12-13) 1. Herbívoro. Tiene escamas y vive en la tierra – reptil. Herbívoro. L. 3.

6. destornillador. En el dibujo B es de noche. automóvil. algodón. Hay que rodear: plástico. F. Evaluación inicial – Las máquinas. Bolso y cinturón – piel. F. 4. 4. Sólido. G. Funcionan con la fuerza de las personas – carro. © 2008 Santillana Educación. La lavadora – mejora la vida en casa. S. Montaña. En el dibujo A es de día. cartón. 5. G. De las plantas – madera. Cubo y pala – plástico. R. secador. carretera. 3. porque en el cielo se ven estrellas y la Luna. los materiales y la energía (páginas 18-19) 1. R. V. V. De los animales – lana. Costa. Gas. 2. Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. 27 . Funcionan con gasolina – avión. El tren – mejora el transporte. Jersey – lana. Tapón – corcho. 5. porque se ve el cielo claro.Evaluación inicial – El medio físico (páginas 16-17) 1. Líquido. Elementos hechos por las personas: puente. 2. Elementos naturales: nieve. piel. vidrio y papel. Sí se puede beber – agua dulce – está en los ríos. 3. acantilado. 6. El teléfono – mejora las comunicaciones. 7. 8. L. Funcionan con electricidad – microondas. Tijeras – hierro.

Cama – dormitorio. 5. La calzada. 28 © 2008 Santillana Educación. Lavabo – cuarto de baño. Sofá – salón.Evaluación inicial – El lugar en el que vivimos (páginas 20-21) 1. Oeste. 3. R. 3. . 2. Antiguo. Hermanos. G. Un supermercado. Moderno. 4. Abuelos. L. Este. Una fuente. S. L. R. Moderno. La acera. Sur. Evaluación inicial – Nociones temporales y espaciales (páginas 22-23) 1. 3. 2 y 1. 4. Horno – cocina. Respuesta libre (R. Un banco. Un parque. Antiguo. 4. L. 2. 5. Antiguo. Oeste. Tíos.). Primos. Moderno. El paso de peatones.

Nuestro cuerpo. Los animales invertebrados. El paso del tiempo. Unidad 8. Unidad 11. Los animales vertebrados. Unidad 15. El agua. Unidad 9. La atmósfera y el tiempo. Unidad 6. S. Los trabajos. Unidad 12. La prestación de servicios. Unidad 13. © 2008 Santillana Educación. Unidad 10. L. Las instituciones de la localidad.Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. Unidad 4. Los seres vivos. Unidad 5. Evaluación trimestral. Evaluación final. Unidad 2. Unidad 14. Los paisajes. 29 . Los sentidos. El planeta Tierra. Unidad 1. Unidad 3. La localidad y la población. Las máquinas. Unidad 7.

S. frente • Cabeza • Tronco • Extremidades pierna abdomen brazo espalda cara 2. 4. 5. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.Control 1 Nombre Fecha Nuestro cuerpo 1. Indica un rasgo que nos diferencia a unas personas de otras. L. 30 © 2008 Santillana Educación. . cerebro pulmones estómago riñones hueso músculo 3. Escribe cada palabra en el lugar que corresponda. ¿Qué es la melanina? Contesta. Explica qué es la piel.

Escribe el nombre de la etapa de la vida a la que se refiere cada una de estas oraciones. Nuestro cuerpo se prepara para ser adulto. 31 . que sostiene el peso del cuerpo. S. 10. Observa el dibujo y contesta a las preguntas. Explica qué es una articulación y escribe dos ejemplos de articulaciones. Los huesos se vuelven frágiles y se tiene menos fuerza. La primera etapa de la vida de las personas. Completa.66. © 2008 Santillana Educación. Nuestro cuerpo está preparado para tener hijos. L. Enumera las etapas de la vida. son unos órganos elásticos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. 67. 68. • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está doblado? • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está extendido? 69. • Los el • Los son unos órganos rígidos y resistentes que forman .

en la adolescencia. Los dientes definitivos salen: a. c. 67. 66. b. en la madurez. c. una sustancia de la piel que nos protege del sol. Los huesos forman: a. El tronco está dividido en dos partes: a. tórax y abdomen. 69. junto al corazón. el esqueleto. brazos. bíceps y tríceps. Los músculos del brazo son: a. . en el estómago. pecho y tripa. 10. los músculos. cabeza. b. 62. músculos. en la cabeza. c. 61. b. cabeza. 63. un órgano interno del cuerpo humano. Las etapas de la vida son: a. adolescencia. niños. cuando se nace. infancia. b. pecho y extremidades. 32 © 2008 Santillana Educación. infancia. b. 65. adolescencia y juventud. c. las articulaciones. b.Test 1 Nombre Fecha El cuerpo humano Rodea la opción correcta. c. en la adolescencia. en la infancia. radio y bíceps. en la edad adulta. b. c. extremidades superiores y extremidades inferiores. c. El cuerpo está preparado para tener hijos: a. La melanina es: a. húmero y cúbito. tronco y piernas. cabeza. 64. El cerebro se encuentra: a. c. tronco y extremidades. pulmones. L. b. 68. S. adultos y ancianos. Nuestro cuerpo está formado por tres partes: a. c. b. Los órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan son los: a. edad adulta y ancianidad. una de las partes que forman el tronco. b. c.

6. músculos. Por ejemplo. 6. el codo y la muñeca son dos articulaciones. 4. 3. © 2008 Santillana Educación. 9. La melanina es una sustancia oscura que se encuentra en la piel y que nos protege del sol. El tríceps. G. M. • Discriminar rasgos diferenciadores de las personas. El bíceps. Cabeza: frente. 2. a. edad adulta. Una articulación es el lugar en el que se unen los huesos entre sí. cara. 7. C T T C T C T C T C T C T C C C T C T T C C • Conocer las partes del cuerpo humano. 5. 7. Las etapas de la vida son infancia. S. c. esqueleto. a. 3. Tronco: abdomen. 8. 9. Huesos. 10. 10. c. • Describir cómo se produce el movimiento del brazo. Adolescencia. 2. 33 . 4. Respuesta modelo (R. • Explicar la función de la piel. 5.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir y clasificar las partes del cuerpo. Test 1. c. T: Prueba tipo test. • Explicar la función de los huesos. Soluciones Control 1. c. ancianidad. adolescencia. edad adulta y ancianidad. b. b. R. C: Control. Las características sexuales y la estatura.). • Situar correctamente órganos internos del cuerpo humano. las articulaciones y los músculos. 8. Extremidades: pierna. brazo. infancia. b. b. L. La piel es la capa exterior que rodea y protege el cuerpo. • Enumerar y reconocer las etapas de la vida. • Completar e interpretar esquemas anatómicos. espalda.

4. . 1. . Indica el nombre de la parte del ojo que corresponde a cada número. 34 © 2008 Santillana Educación. 3. L. que es un agujero por donde entra la luz. • Para ver. . S. ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? Escribe. las pestañas y las cejas. 3. 2. 2. Completa el texto. 3. la información que recoge el ojo llega al a través del 4. 2.Control 2 Nombre Fecha Los sentidos 1. 4. . 1. Escribe los nombres de las partes del oído. párpados nervio óptico pupila cerebro vista • Los ojos son los órganos de la • Los ojos están protegidos por los • En el centro del iris está la .

La lengua es el órgano del sentido del gusto. Sentimos el dolor a través de las papilas gustativas. ¿Qué relación hay entre el oído y el cerebro? Explica. Los pequeños abultamientos que cubren la lengua son las papilas gustativas. 69. Escribe el nombre de los cinco sabores básicos. Escribe V. • El órgano del sentido del tacto es la . si es verdadero. La pituitaria percibe los olores. S. 66. L. o F. ¿Cuál es la parte de la nariz que capta el olor? Contesta. ¿En qué órgano de los sentidos se encuentran? Escribe. si es falso. 68. • El tacto es el de los objetos que tocamos. © 2008 Santillana Educación. • caracol • pituitaria • papila gustativa • iris • pupila • nervio auditivo 10. Completa.65. El aire que respiramos entra por la nariz. que permite captar algunas características 67. 35 .

la córnea. los dedos. b. del tacto. el caracol. c. El oído capta el sonido y lo envía al cerebro por medio del: a. La parte del oído que capta el sonido es: a. 65. c. La nariz es el órgano del sentido: a. del olfato. b. el tímpano. b. la retina. 61. La parte del ojo que tiene un color diferente en cada persona es: a. la pupila. la piel. el oído. c. b. El sentido de la vista nos permite: a. L. conocer lo que nos rodea por medio del tacto. 63. la pupila. el oído. la vista. La parte externa del oído es: a. 64. b. b. 67. c. . el tímpano. la oreja. 36 © 2008 Santillana Educación. c. c. conocer lo que nos rodea por medio de la luz. El órgano del sentido del tacto es: a. c. la oreja. el tacto. del oído. nervio óptico. el oído. 69. el cristalino. c. 66. el caracol. el iris. S. b. nervio auditivo. 10. tímpano. el nervio auditivo. 62. la mano. conocer lo que nos rodea por medio del sonido. El ojo es el órgano de: a. La parte del ojo que capta la luz es: a. b. 68. b. c. c.Test 2 Nombre Fecha Los sentidos Rodea la opción correcta. b. El órgano del sentido del oído es: a.

8. lengua y piel. El cerebro es el encargado de interpretar la información que le llega del oído a través del nervio auditivo. 2. C C C T • Completar esquemas anatómicos. F. córnea. L. T: Prueba tipo test. 6. 10. iris: ojo. V. 7. Test 1. Caracol: oído. cristalino. G. 4.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T 3 4 5 T C C 6 7 C C 8 C C 9 C T 10 T C • Conocer los órganos de los sentidos. C T • Identificar las principales partes del ojo y del oído. ácido. V. Dulce. piel. 3. 5. a. cerebro. c. párpados. Soluciones Control 1. pupila: ojo. a. C: Control. amargo y umami. c. nariz. a. b. C T T • Explicar cómo participa el cerebro en la percepción. Vista. pupila. Ojos. • Explicar la función de los órganos de los sentidos. 4. © 2008 Santillana Educación. 3. papila gustativa: lengua. 10. 1. nervio óptico. 7. nervio óptico. 37 . retina. 2. c. salado. pituitaria: nariz. nervio auditivo: oído. 2. V. V. oído. Pituitaria. c. S. 4. R. 8. 6. 3. 5. 9. a. a. 9. Sentido.

3. ¿Qué nos proporcionan los alimentos? Explica. carnívoro omnívoro 5. . Escribe el nombre de las funciones vitales que realizan los seres vivos. Explica qué significan las siguientes palabras. 4. 2. S. Permite que las plantas fabriquen sus propios alimentos.Control 3 Nombre Fecha Los seres vivos 1. L. ¿Cómo se alimentan las plantas? Escribe una oración con estas palabras. Permite que las personas se relacionen unas con otras. dióxido de carbono luz solar sales minerales agua 38 © 2008 Santillana Educación. Permite que los seres vivos tengan descendencia. Indica de qué función vital se trata en cada caso.

Las semillas germinan y dan origen a una nueva planta. © 2008 Santillana Educación.6. La imagen de la pelota llega al cerebro del perro. 9. ovíparos vivíparos 10. El cerebro del perro envía a los músculos la orden de jugar con la pelota. S. Observa el dibujo y completa. 7. L. escribe de qué función vital se trata. • La función vital es la de . El perro juega con la pelota. 39 . Algunas plantas se reproducen de forma sin que intervengan las flores ni las semillas. Escribe dos ejemplos de animales ovíparos y dos de animales vivíparos. Después. ¿Cómo se reproducen las plantas? Ordena. Las semillas caen al suelo. Salen las flores. El perro ve una pelota. corazón sistema nervioso cerebro hígado órganos de los sentidos 8. . A partir de las flores se forman las semillas. Rodea los órganos que intervienen en la función de relación. Observa el dibujo y ordena con números.

ovíparas. 4. reproducción. La parte más importante del sistema nervioso es el: a. 8. conseguir energía y materiales para el cuerpo. reproducción. 5. 7. 9. c. vivíparas. La función de relación nos permite: a. 3. captar información del exterior y actuar en consecuencia. b. Las plantas: a. b. S. respiración. nutrirnos. captar lo que ocurre alrededor de nosotros. no se reproducen. tener descendientes. los que comen solo carne. c. c. cerebro. b. © 2008 Santillana Educación. digestión. Las funciones vitales son las de relación. repetición. c. reproducirnos. Los animales omnívoros son: a. c. b. los que comen solo plantas.Test 3 Nombre Fecha Los seres vivos Rodea la opción correcta. c. fabrican sus propios alimentos. La función de nutrición consiste en: a. nervio auditivo. 10. sexual. nutrición y: a. . Cuando los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos realizan la función de: a. 1. L. Las personas somos: a. En la función de relación que realizan los animales intervienen los: a. b. Las estrellas de mar se reproducen de forma: a. músculos. c. los que se alimentan de otros animales y de plantas. relación. pulmones. b. 2. b. nervio óptico. c. c. se alimentan de otros seres vivos. b. 6. b. ovíparas y vivíparas. no sexual. c. 40 b. riñones. son omnívoras.

C Soluciones Control 1. b. cerebro y órganos de los sentidos. Vivíparos: vaca. Hay que rodear: sistema nervioso. relación y reproducción. Nutrición. 2. T C T C T C • Identificar la función de relación en los animales. Ovíparos: mosca. Las plantas fabrican sus alimentos a partir de agua. M. C T • Conocer los órganos que intervienen en la función de relación en los animales. 3. Los seres vivos realizan las funciones de nutrición. 3. b. 9. 7. c. C: Control. 1 y 3. T: Prueba tipo test. 1. Relación. caballo. 10. 10. T C • Reconocer casos de reproducción no sexual en los animales y en las plantas. Relación. Test 1. a. 5. 2. dióxido de carbono y luz solar. 4 y 2. sales minerales. R. 4. 4. 6. b. 4. 8. b. Los alimentos nos proporcionan energía y materiales para crecer y mantener el cuerpo en buen estado. 2. 41 . Animal que se alimenta de otros animales o de partes de otros animales. C T • Explicar y reconocer la función de nutrición en los animales y las plantas. © 2008 Santillana Educación. a. b. 8. 5. Reproducción. 9. 6. rana. No sexual.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 6 T 7 T 8 9 10 • Enumerar y diferenciar las tres funciones vitales en los animales y las plantas. 3. L. c. C T • Ordenar el proceso de reproducción sexual de las plantas. S. a. 7. T C • Indicar ejemplos de animales ovíparos y vivíparos. Animal que se alimenta tanto de animales como de plantas.

» 6. maman cuando acaban de nacer.Control 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha 1. tienen escamas y la mayoría de ellos se desplaza arrastrándose. 3. tienen huesos. Indica a qué grupo de vertebrados pertenece cada animal... Tacha los tres errores que hay en el texto. tienen cuatro patas. Escribe un ejemplo de cada uno de estos tipos de animales. . L. mamíferos voladores mamíferos marinos primates 5. tienen la piel desnuda. Marca con una X la opción incorrecta. Enumera los grupos de animales vertebrados. 2. Completa las oraciones escribiendo peces o anfibios. S. © 2008 Santillana Educación. 4. Todos los mamíferos. «Los reptiles son animales vivíparos que respiran por branquias. • Los • Los • Los 42 respiran por branquias y por pulmones. nacen del vientre de su madre. respiran solo por branquias.

«Es un animal que es distinto de pequeño que de adulto.» • Es un 9. animales/plantas vertebrados/invertebrados plumas/pelo alas/aletas ovíparos/vivíparos 8. © 2008 Santillana Educación. • Que respiren por pulmones. • Que respiren por branquias. respira por pulmones y tiene patas. Completa la tabla. L. Escribe en cada caso el nombre de dos animales que no pertenezcan al mismo grupo de vertebrados. Cuando se hace adulto puede vivir en la tierra. 43 . • Que tengan escamas. Lee y averigua de qué animal se trata. 10. Su reproducción es. Cuando nace vive en el agua. S... Rodea en cada pareja la palabra que tiene relación con las aves..7.. • Que se desplacen con aletas. Mamíferos Respiran por… Reptiles Aves Peces Anfibios Su cuerpo está cubierto de… Se desplazan con. respira por branquias y tiene cola.

anfibios. Las ballenas: a. pero cuando crecen sí. b. mamíferos marinos y voladores. Los animales vertebrados: a. . pulmones. b. 4. peces. 9. c. tienen un esqueleto con huesos. c. 1. peces. c.Test 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha Rodea la opción correcta. reptiles. c. anfibios. b. c. c. S. las crías de los peces. tienen pelo. vivíparos. primates. branquias y pulmones. ovíparos. b. b. b. reptiles. Los animales que respiran por pulmones y tienen escamas son: a. Los alevines son: a. tienen escamas. c. c. c. mamíferos voladores. tienen la piel desnuda. Los anfibios: a. © 2008 Santillana Educación. L. invertebrados. Las aves y los reptiles son animales: a. vivíparos. b. 6. cuando nacen no tienen esqueleto. ovíparos. no tienen piel. b. Las aves respiran por: a. b. tienen escamas. 5. 2. 7. 8. tienen la piel lisa. Los mamíferos son: a. c. 44 b. no tienen esqueleto. invertebrados. branquias. Las personas pertenecemos al grupo de los: a. mamíferos terrestres. Los animales que cuando nacen respiran por branquias y cuando crecen lo hacen por pulmones son: a. 3. anfibios. 10.

9. 4. ovíparos. pez. T C T C C T C T C T C T C T C T • Dar ejemplos de animales de los distintos grupos de vertebrados. serpiente. Murciélago. Aves: pulmones. 4. T • Enumerar los grupos de animales vertebrados. L. Que se desplacen con aletas: atún. T: Prueba tipo test. ovípara.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los animales vertebrados. Tienen cuatro patas. escamas. C • Reconocer a qué grupo de vertebrados pertenece un animal. 4 patas. 45 . 8. 7. © 2008 Santillana Educación. branquias. 4 patas. Peces: branquias. Anfibios. 5. Que respiren por branquias: renacuajo. Mamíferos. Anfibios: branquias/pulmones. anfibio. C T C • Identificar dentro de distintos contextos las características principales de cada grupo de animales vertebrados. Mamíferos: pulmones. M. 2. M. 6. c. C: Control. ave. b. b. Anfibios. 8. C Soluciones Control 1. Test 1. ovípara. Peces. vertebrados. Reptil. 9. c. a. a. 3. pelo. Gorila. Ballena. vivípara. Hay que tachar: vivíparo. Animales. Que tengan escamas: sardina. R. 6. 10. golondrina. ovípara. tienen la piel desnuda. alas. Que respiren por pulmones: cocodrilo. c. mamífero. Reptiles: pulmones. 7. aletas. 3. arrastrándose. plumas. 10. tiburón. a. 2 alas y 2 patas. peces y anfibios. ballena. R. aves. Anfibio. reptiles. 2. 5. S. b. ovípara. a. escamas. 4 patas. plumas.

Control 5 Nombre Los animales invertebrados Fecha 1. • Todos los animales • Todos los animales tienen esqueleto. o F. Las lombrices son animales acuáticos. Las medusas tienen tentáculos. Escribe el nombre de un animal invertebrado en cada caso. con cuerpo blando terrestre con concha acuático 4. araña seis patas mariposa ocho patas • La araña y la mariposa son 46 © 2008 Santillana Educación. L. Completa las oraciones con la palabra vertebrados o invertebrados según corresponda. Después. Escribe el nombre de los distintos grupos de animales invertebrados. 2. 5. Relaciona. Escribe V. no tienen esqueleto. si es falso. • • • • 3. escribe a qué grupo de animales invertebrados pertenecen la araña y la mariposa. S. . si es verdadero. Los caracoles tienen un gran pie con el que se desplazan. Las arañas tienen el cuerpo blando y alargado.

6. Nombra las tres partes en las que está dividido el cuerpo de un insecto.

7. Escribe el nombre de cada una de las partes señaladas en el dibujo.

8. Ordena la secuencia de dibujos.

9. Subraya la opción correcta en cada oración.
• Los insectos son animales vertebrados/invertebrados. • Los insectos son animales que tienen seis/cuatro patas. • Los insectos son animales que tienen dos/cuatro antenas. • Los insectos son ovíparos/vivíparos.

10. ¿A qué grupo de animales corresponde esta descripción? Lee, observa y escribe el nombre.
Nombre : • Viven en la tierra.
• Tienen el cuerpo duro. • Son ovíparos. • Son invertebrados. • Tienen seis patas.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

47

Test

5
Nombre

Los animales invertebrados
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los animales invertebrados son:
a. los que tienen huesos. b. los que no tienen huesos. c. los que tienen huesos sin esqueleto.

2. Las arañas son: a. artrópodos. 3. Las medusas son:
a. animales vertebrados que viven en el mar. b. animales invertebrados que viven en el mar. c. artrópodos marinos.

b. moluscos.

c. animales vertebrados.

4. Las lombrices pertenecen al grupo de: a. las medusas. 5. Los insectos son: a. artrópodos. b. anfibios. c. moluscos. b. los moluscos. c. los gusanos.

6. Los insectos tienen el cuerpo dividido en:
a. cabeza, tronco y extremidades. b. cabeza, tronco y abdomen. c. cabeza, tórax y abdomen.

7. Los caracoles y los mejillones son: a. artrópodos. 8. Las arañas tienen:
a. ocho patas. b. seis patas. c. diez patas.

b. moluscos.

c. gusanos.

9. Los insectos son:
a. ovíparos. b. vivíparos. c. ovíparos cuando nacen y vivíparos cuando se hacen adultos.

10. Las arañas se alimentan de:
a. insectos.
48

b. gusanos.

c. aves.
© 2008 Santillana Educación, S. L.

Unidad 5

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cómo son los animales
invertebrados.

T

• Distinguir animales vertebrados
de invertebrados.

C C T C T C T C T C T C

• Enumerar los grupos de animales
invertebrados.

• Identificar y deducir dentro de distintos
contextos las características principales de cada grupo de animales invertebrados.

T

T

T

• Conocer las principales características
de los insectos.

C

C T

C

• Identificar las partes de un insecto a partir
de dibujos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Vertebrados. Invertebrados. 2. Medusas, gusanos, moluscos, artrópodos. 3. R. M: Con cuerpo blando: lombriz. Con concha: caracol. Terrestre: araña. Acuático: medusa. 4. V, V, F, F. 5. Araña – ocho patas. Mariposa – seis patas. La araña y la mariposa son artrópodos. 6. Cabeza, tórax y abdomen. 7. R. G. 8. 1, 3, 2 y 4. 9. Invertebrados. Seis. Dos. Ovíparos. 10. Insectos.

Test
1. b. 2. a. 3. b. 4. c. 5. a. 6. c. 7. b. 8. a. 9. a. 10. a.

© 2008 Santillana Educación, S. L.

49

reloj • grúa • sierra • videoconsola • • cortar madera • jugar • medir el tiempo • subir objetos pesados 3. Relaciona cada máquina con el uso que podemos darle.Control 6 Nombre Fecha Las máquinas 1. ¿Qué necesitan las máquinas para funcionar? Responde y pon un ejemplo. . 5. ¿Es el ordenador una máquina? Explica. Escribe qué tipo de energía necesita cada una de estas máquinas para funcionar. 50 © 2008 Santillana Educación. L. 2. 4. ¿Qué es una máquina? Explica. S.

o F. 7. La polea permite elevar un objeto con un esfuerzo menor. 10. si es falso. L. Los engranajes son máquinas simples. En qué se diferencia una máquina simple de una máquina compuesta. Escribe V. 51 . si es verdadero. • • • • 9. Un plano inclinado es una barra flexible que gira. Completa el esquema.6. «Es una máquina simple que tiene forma circular y gira sobre un eje. Indica qué máquina es. Una palanca es una rampa con pendiente. S. Se utiliza para desplazar objetos o para levantar pesos. Escribe el nombre de cuatro elementos de las máquinas compuestas. Las máquinas pueden ser simples por ejemplo • • el plano inclinado • 8.» © 2008 Santillana Educación.

artilugios. un motor. c. 4. 10. ovíparas y vivíparas. 1. b. un circuito eléctrico. 2. b. 8. El plano inclinado es: a. una máquina simple. b. b. c. energía.Test 6 Nombre Fecha Las máquinas Rodea la opción correcta. 7. están formadas por una pieza. una máquina compuesta. Todas las máquinas para funcionar necesitan: a. son las que producen electricidad. c. electricidad. b. 3. c. 52 © 2008 Santillana Educación. redondas o cuadradas. las palancas. Las bicicletas funcionan con: a. elevar pesos. La polea es: a. Los motores son elementos de: a. transmitir movimiento. c. Las máquinas compuestas: a. c. la energía de las personas. máquinas. c. combustibles. b. las poleas. gasolina. c. Las máquinas pueden ser: a. La palanca es: a. no es una máquina. producir electricidad. están formadas por numerosos elementos. Los engranajes sirven para: a. b. S. un engranaje. una máquina simple. una máquina simple. 5. 9. L. . simples o compuestas. Los objetos que usamos para ahorrar tiempo y esfuerzo cuando realizamos una tarea son: a. 6. c. las máquinas compuestas. c. un circuito electrónico. electricidad. b. b. globos. b.

3. engranajes. Avión – combustible. a. 7. Test 1. ver películas… 4. c. a. 6. • Saber qué necesitan las máquinas para funcionar. Sierra – cortar madera. T: Prueba tipo test. • Identificar y deducir dentro de distintos contextos las características de las máquinas simples y compuestas. 5. Velero – la energía del viento. • Diferenciar entre una máquina simple y una máquina compuesta. Las máquinas para funcionar necesitan energía. 8. 5. 8. 4. Compuestas. a. 9. S. escuchar música. Por ejemplo. Motores. V. C C • Completar esquemas. C C C T T C T C T C C T T C T T • Conocer distintas utilidades de las máquinas. b. electricidad. b. b. 2. © 2008 Santillana Educación. L. F. Una máquina es un objeto que se emplea para ahorrar tiempo o esfuerzo al realizar tareas. 6. 3. Batidora – electricidad. mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas. Martillo – la energía de las personas. La palanca. Grúa – subir objetos pesados. 10.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar qué es una máquina. circuitos eléctricos. Videoconsola – jugar. a. Soluciones Control 1. • Identificar el tipo de energía que utilizan las máquinas. F. Un ordenador es una máquina formada por muchas piezas con la que podemos realizar tareas como escribir. Reloj – medir el tiempo. C: Control. 2. 10. Una máquina simple está formada por una o pocas piezas. 9. C T • Conocer las características de máquinas de su entorno. 53 . c. La rueda. circuitos electrónicos. b. F. dibujar. La rueda. 7.

Escribe rotación o traslación según corresponda. Es la estrella más cercana a la Tierra. La Tierra está cubierta de agua. Escribe debajo de cada dibujo rotación o traslación según corresponda. La Tierra es el planeta en el que vivimos. Es el satélite que gira alrededor de la Tierra. si es falso. Relaciona.Control 7 Nombre 1. Escribe el nombre de las cuatro fases de la Luna. Escribe V. Luna 3. Sol Tierra Es un planeta del Sistema Solar. . Fecha El planeta Tierra La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera. 5. si es verdadero. 4. • • 54 • • © 2008 Santillana Educación. S. • La Tierra gira alrededor del Sol. • La Tierra tarda 24 horas en girar. • Origina el día y la noche. 2. • Tarda unos 365 días en girar. El agua en la Tierra ocupa menos espacio que los continentes. L. o F.

al amanecer. y al atardecer. L. Lee la siguiente oración y di si es correcta y por qué. S. globo terráqueo Representación esférica de la Tierra. 9.» 8. Escribe el nombre de los continentes.6. está en el Oeste. planisferio Representación plana de la superficie de la Tierra. hemisferio Sur polo Sur ecuador polo Norte hemisferio Norte 10. © 2008 Santillana Educación. en el Este. «El Sol. Completa el esquema de la Tierra con estas palabras. Relaciona. 55 . 7. ¿Por qué en la Tierra hay regiones en las que es de día y al mismo tiempo hay regiones en las que es de noche? Piensa y explica.

Los puntos cardinales son: a. 4. b. seis. b. cráteres. b. las estaciones. 5. L. La fina capa de aire que rodea la Tierra se llama: a. 6. cinco. 7. 3. 56 © 2008 Santillana Educación. 9. al girar alrededor del Sol. El movimiento de traslación lo realiza la Tierra: a. c. La Luna es: a. S. océano. la Tierra y la Luna. . la representación esférica de la Tierra. el día y la noche. 1. al girar sobre sí misma. c. 10. el satélite que gira alrededor de la Tierra. una estrella. un planeta. un día. La mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta por: a. 28 días. c. b. La Tierra es: a. una isla. c. b. c. tierra.Test 7 Nombre Fecha El planeta Tierra Rodea la opción correcta. un año. c. 8. la estrella que gira alrededor de la Tierra. El planisferio es: a. Asia es: a. c. c. La rotación de la Tierra dura: a. b. la representación del Sol. el planeta que gira alrededor del Sol. al girar alrededor de la Luna. continente. b. un satélite. los meses. cuatro. agua. b. El movimiento de rotación de la Tierra da lugar a: a. c. 2. b. la representación plana de la superficie de la Tierra. c. atmósfera. un océano. un continente. b.

por tanto. Tierra – es un planeta del Sistema Solar. América. 6. V. Porque al girar sobre sí misma. Cuarto creciente.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 4 5 C T 6 7 8 T 9 10 • Identificar las características del Sol. Luna llena. Oceanía y la Antártida. a. C T T C • Enumerar los continentes y los océanos. C T C C C T T • Diferenciar entre mapamundi y globo terráqueo. c. Cuarto menguante. Test 1. C T • Completar un dibujo del globo terráqueo con distintas partes de la Tierra. no llega la luz del Sol y. 4. 8. Luna nueva. 9. c. R. Europa. c. Traslación. c. Luna – es el satélite que gira alrededor de la Tierra. 2. una parte de la Tierra recibe la luz del Sol y en esta parte es de día. es de noche. a. Traslación. 2. 5. Planisferio – representación plana de la superficie de la Tierra. F. 3. 10. Soluciones Control 1. No. C T • Completar el esquema del Sistema Solar. 3. 7. 57 . 8. 4. Asia. de la Tierra y de la Luna. 9. 10. • Conocer los puntos cardinales. 6. Traslación. Sol – es la estrella más cercana a la Tierra. Rotación. 7. S. Rotación. F. L. África. G. T: Prueba tipo test. Globo terráqueo – representación esférica de la Tierra. En la otra parte. © 2008 Santillana Educación. b. porque al amanecer el Sol se ve en el Este y al atardecer se ve en el Oeste. C: Control. 5. • Reconocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra en distintos contextos. c. rotación. b. V. c.

S. Escribe cuatro ejemplos de usos del agua. • Cuando el agua líquida se convierte en vapor. Fecha El agua 2. El agua de los continentes está en estado gaseoso. El agua que sale del grifo está en estado líquido. si es falso. si es verdadero. ¿Qué es el agua potable? ¿Dónde podemos encontrar agua potable? Contesta. Explica en qué lugares de la Tierra podemos encontrar agua. ¿Qué cambio de estado se produce en cada caso? Escribe. Escribe V. • Cuando el agua líquida se convierte en hielo. 5. Pon un ejemplo en cada caso. • Cuando el hielo se convierte en agua líquida. L. • • • • 3. • Agua en estado sólido. . En los polos hay agua en estado sólido. Explica por qué necesitan agua los seres vivos. o F. 4.Control 8 Nombre 1. 6. 7. 58 © 2008 Santillana Educación. • Agua en estado líquido. • Agua en estado gaseoso.

Contesta. El vapor de agua. cae a la tierra en forma de lluvia. L. 4 3 5 1 6 2 mar nieve aguas subterráneas nubes lluvia río 9. y forma las aguas 10.» • ¿De dónde procede el agua de los acuíferos? • ¿Cómo se extraen las aguas subterráneas? © 2008 Santillana Educación. nieve o Los arroyos y los ríos llevan el agua hasta el Parte del agua que llega al suelo penetra hacia el interior. ríos y lagos se calienta y se convierte en se . al enfriarse. 59 . Completa este texto sobre el ciclo del agua. . • ¿Qué es un acuífero? . S.8. El agua de las nubes . y forma las nubes. «El agua de los mares. Observa el dibujo y escribe el número que corresponda delante de cada palabra.

3. el grifo. c. 6. Cuando el agua pasa de un estado a otro se produce un: a. 9. c. acuífero. c. acuíferos. El agua potable es la que: a. hielo c. líquido. líquido. 5. Cuando el agua se calienta se convierte en: a. solidificación. arroyo. c. . vapor de agua. procede de los mares y de los océanos. b. b. c. b. ebullición. c. gas. Las nubes están formadas por gotas de agua en estado: a. nubes. los ríos. 60 b. El cambio de sólido a líquido se llama: a. se puede beber. El agua se puede encontrar en estado gaseoso. b. L. 2. granizo. gaseoso. no se puede beber. 7. sólido y: a. S. b. líquido. b. agua. gaseoso. c. 10. cambio de estado. © 2008 Santillana Educación. b. c. El agua dulce proviene de: a. fusión. 1. Los depósitos de agua subterránea se llaman: a. b. hielo. océanos.Test 8 Nombre Fecha El agua Rodea la opción correcta. océano. c. sólido. 8. sólido. Cuando el vapor de agua se enfría se forma: a. 4. En los polos el agua se encuentra en estado: a. líquido. los mares. b.

por tanto. C • Completar un dibujo sobre el ciclo del agua. no podrían sobrevivir. 8. Las plantas se secarían y las personas y los animales no podrían beber agua y. Agua en estado gaseoso – vapor de agua. 6. 7. 4. El agua potable se encuentra en los continentes. 7. Las aguas subterráneas se extraen mediante pozos. que va penetrando en el terreno. a. V. V. b. río. 2. 3. nieve. a. en los ríos. 2. en los océanos. mar. condensa. 61 . El agua de los acuíferos procede de la lluvia. se puede encontrar agua en el interior de la Tierra en forma de ríos subterráneos o acuíferos. • Describir el ciclo del agua. Agua en estado líquido – agua de los ríos. Agua en estado sólido – hielo. Para beber. C C • Explicar qué son las aguas subterráneas. T: Prueba tipo test. F.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C C C T T T T C T C C T T T T 3 C T 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los usos del agua. a. granizo. Fusión. señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. 5. • Escribir ejemplos sobre los distintos estados del agua. en los lagos. a. Soluciones Control 1. a. c. subterráneas. a. Test 1. • Identificar los estados del agua y de sus cambios. para regar los cultivos. 9. M. 4. 5. Solidificación. 1. 10. 3. aguas subterráneas. S. Evaporación. 3. para que funcionen las fábricas. 2. mar. C: Control. en los arroyos. Los acuíferos son depósitos de agua que se encuentran bajo la superficie de la Tierra. Porque si no hubiera agua los seres vivos no podrían vivir. 6. 5. b. 8. • Reconocer los lugares en los que se encuentra el agua en sus distintos estados. 10. 4. Vapor de agua. En la Tierra podemos encontrar agua en el mar. • Explicar por qué el agua es importante para los seres vivos. 6. M. © 2008 Santillana Educación. para lavarnos. L. Además. R. 9. lluvia. El agua potable es el agua que se puede beber. en las montañas altas y cerca de los polos. nubes. b. R.

• • • 3. El aire es una mezcla de gases. L. 5. Escribe los tres elementos en los que nos fijamos para saber el tiempo que hace. 2. . El oxígeno no es necesario para la vida en la Tierra. si es verdadero. 6. S. Escribe V. ¿Qué es la atmósfera? Contesta. • • • 62 © 2008 Santillana Educación. 4. si es falso. ¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima? Explica. El aire tiene siempre la misma forma.Control 9 Nombre 1. La atmósfera y el tiempo Fecha El oxígeno es el segundo gas más abundante del aire. ¿El aire pesa? Contesta y explícalo con un ejemplo. ¿Para qué sirve el aire? Escribe tres ejemplos. o F.

• tormenta • río • lluvia • oxígeno • nieve • granizo • primavera • montaña • olas • viento 8. S. ¿Qué tiempo hace en cada estación del año? Completa la tabla. lluvia vendaval brisa granizo huracán nieve Precipitación Viento 9.7. Observa los dibujos y contesta. ¿por qué lo sabes? • ¿Qué estación representa el dibujo B?. Invierno Temperaturas Precipitaciones 10. A B Primavera Verano Otoño • ¿Qué estación representa el dibujo A?. Rodea las palabras que están relacionadas con el tiempo atmosférico. L. 63 . ¿por qué lo sabes? © 2008 Santillana Educación. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.

tiempo atmosférico. clima. viento. oxígeno. c. 10. b. b. b. huracán. c. aire. b. c. atmósfera. dióxido de carbono. El gas del aire más importante para la vida es el: a. 9. Los indicadores del tiempo atmosférico son las precipitaciones. la primavera. © 2008 Santillana Educación. b. caluroso o frío. nitrógeno. b. 3. La capa de gases que rodea la Tierra se llama: a. agua. La estación que tiene las noches más largas del año es: a. b. tiempo atmosférico. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es el: a. 5. c. vapor de agua. granizo. b. c. b. S. c. Las precipitaciones pueden ser de: a. vendaval. clima. 7. El estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados es el: a. Según la temperatura. oxígeno. gas. el verano. ventoso o lluvioso. aire. 6. nitrógeno. c. 2. 1. c. el tiempo puede ser: a. c. una mezcla de gases.Test 9 Nombre La atmósfera y el tiempo Fecha Rodea la opción correcta. El aire es: a. invierno. L. viento. agradable o desagradable. 8. . el invierno. 64 b. El viento muy fuerte que va acompañado de lluvia se llama: a. la temperatura y el: a. brisa. 4. c. viento.

como ha llovido. c. 3. b. V. Para volar. © 2008 Santillana Educación. 10. La temperatura. Verano: calurosas. 5. V. a. Primavera: suaves. Para escuchar los sonidos. llueve. El clima es el tiempo que suele hacer en un lugar determinado a lo largo de varios años. C T C T C T • Explicar y reconocer el tiempo que hace en cada estación del año. 5. 6. puede nevar. b. 9. 7. lluvia. T: Prueba tipo test. 2. R. las precipitaciones y el viento. c. Test 1. si pesamos una rueda inflada y otra sin inflar podemos observar que pesa más la rueda que está inflada. a. 3. nieve. F. 4. C C C T C C T C T • Explicar qué es la atmósfera. 6. apenas llueve. c. hay flores y hierba frescas. 8. nieve. El dibujo B representa la primavera. Por ejemplo. granizo.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es el aire y qué gases lo forman. L. Invierno: frío. Hay que rodear: tormenta. 4. b. El aire sí pesa. Para respirar. M. M. 65 . F. b. Precipitación: lluvia. porque se puede ver un paisaje nevado. 10. S. C Soluciones Control 1. Otoño: suaves. brisa. 9. • Identificar los elementos que determinan el tiempo atmosférico y el clima. 7. El dibujo A representa el invierno. C: Control. huracán. T T • Distinguir y clasificar los elementos que nos indican cómo es el tiempo atmosférico. llueve. 8. 2. El tiempo atmosférico refleja el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. R. T • Reconocer las características del aire y sus usos. viento. granizo. La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. porque. Viento: vendaval. b.

Observa el dibujo y rodea de azul tres elementos naturales y de rojo tres elementos hechos por las personas. ¿Qué es una sierra? Escribe. 2. ¿Cómo son los paisajes de llanura? Explica. 5. 4. 66 © 2008 Santillana Educación. S. ¿Qué diferencia hay entre un paisaje de costa baja y un paisaje de costa alta? Explica.Control 10 Nombre Fecha Los paisajes 1. 3. . L. Completa con el nombre de las partes de la montaña.

¿Qué diferencia hay entre un lago y un embalse? Explica. Completa. • El terreno hundido por el que corren las aguas de un río se llama • El recorrido de un río es el . . bahía acantilado península isla playa 7. 67 . Completa el dibujo con las palabras del recuadro. © 2008 Santillana Educación. . L. Completa el dibujo con las palabras del recuadro. ¿Qué es un río? Define. curso alto curso medio curso bajo 10. • La cantidad de agua que lleva un río es el 9.6. S. 8.

68 b. lago. © 2008 Santillana Educación. cumbre. b. 8. 10. paseos marítimos. Varias montañas alineadas forman: a. curso. elementos transformados. embalse. un valle. terrenos elevados. curso medio. una cima. b. 7. 3. c. elementos naturales. río. b. playas. La parte más alta de una montaña es la: a. una sierra. 1. Los terrenos situados cerca del mar se llaman: a. bahía. península. b. . isla. c. 4. las llanuras y los ríos son: a. c. elementos naturales hechos por el ser humano. terrenos a la orilla del mar. Una corriente continua de agua que nace en las montañas es un: a. b. Las montañas son: a. b. terrenos llanos. acantilados. c. 6. c. b. La desembocadura del río se encuentra en su: a. 9. L. c. 5. La entrada del mar en la tierra es una: a. cauce. c. La cantidad de agua que lleva un río es el: a. pie. sierras.Test 10 Nombre Fecha Los paisajes Rodea la opción correcta. curso alto. Las montañas. c. c. b. b. ladera. valles. curso bajo. c. En la costa alta hay: a. 2. caudal. costas. S.

c. a. 69 . a. 9. 3. puente. llanura y costa. 10. Un lago es una gran extensión de agua dulce y un embalse es un lago hecho por las personas. 10. 3. G. 5. • Identificar las partes de un río. S. • Diferenciar lago de embalse. M. llanura y costa. 7. R. 4. 6. b. T: Prueba tipo test. R. C T • Conocer y explicar las características de los paisajes de montaña. a. Azul: montañas. 9. a. En un paisaje de costa alta hay acantilados. carretera. Test 1. 8. río. 2. Cauce. animales. G. Una sierra son varias montañas alineadas. 5. c. En un paisaje de costa baja hay playas. Soluciones Control 1. a. 4. b. R. C: Control. C C T • Definir qué es un río. 6. R. L. Un río es una corriente continua de agua. Los paisajes de llanura son extensos terrenos planos. c. caudal. © 2008 Santillana Educación. 8.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 T 4 C T C T C T C C T T C 5 6 C T 7 T 8 9 10 • Reconocer los elementos de los paisajes de montaña. G. que son terrenos llanos de arena o piedra. que son terrenos altos y rocosos. curso. 2. 7. Rojo: pueblo.

si se trata de un pueblo. S. Viven pocas personas. 3. La vida en la ciudad Ventaja Inconveniente 70 © 2008 Santillana Educación.Control 11 Nombre La localidad y la población Fecha 1. Hay centros comerciales. Escribe P. Observa el dibujo y escribe si corresponde a un pueblo o a una ciudad y por qué. . L. 2. Completa. Escribe una ventaja y un inconveniente de vivir en una ciudad. Los edificios son altos. Las calles son anchas y largas. Pueblos de montaña ¿Cuáles son los trabajos más frecuentes? Pueblos de llanura Pueblos de costa Ciudades 4. La mayoría de las casas son bajas. o C. si se trata de una ciudad. Las calles son cortas y estrechas.

…La población disminuye. S. natalidad población población población mortalidad 9. 8.5. Personas que tienen entre 15 y 65 años. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes… Cuando hay más emigrantes que inmigrantes… © 2008 Santillana Educación. Observa el dibujo y escribe emigración o inmigración según corresponda. 7. 71 . 6. Escribe el grupo de edad correspondiente. Relaciona. Define. 10. Cuando nacen más personas de las que mueren… Cuando mueren más personas de las que nacen… …La población aumenta. Personas menores de 15 años. ¿Cuáles son los tres barrios principales de una ciudad? Escribe. ¿En qué grupos se divide la población según donde vivan sus habitantes? Explica. Personas mayores de 65 años. L.

extranjeros. Las personas que se van de una localidad para vivir en otra son: a. emigrantes. pesca. b. b. 7. la mayoría de las personas trabaja: a. en oficinas. b. muchas personas se dedican a la: a. países. La población de un lugar aumenta por: a. ganadería. 2. minería. las calles son largas y estrechas. 4. b. las calles son largas y en cuesta. el ensanche. el cuidado de bosques. c. la periferia. 10. En los pueblos de costa. c. inmigrantes. el centro. c. c. 1. . b. 6. las calles se distribuyen alrededor de una: a. fuente. En los pueblos de montaña. la plaza mayor. La parte más antigua de la ciudad es: a. S. 5. b. catedral. la emigración y la inmigración. es muy importante: a. c. b. el ensanche. plaza. b. la agricultura. ciudades. 72 © 2008 Santillana Educación. en la agricultura. b. pueblos. la inmigración y la natalidad. el centro. b. las calles son largas y anchas. 9. L. 3. en la ganadería. c. Los barrios de la periferia se sitúan alrededor de: a. la natalidad y la mortalidad. En las ciudades. En los pueblos. c. c. el turismo. c.Test 11 Nombre La localidad y la población Fecha Rodea la opción correcta. 8. Las localidades que tienen un tamaño pequeño son: a. En las ciudades: a. c.

4. • Diferenciar entre emigrante e inmigrante sobre un dibujo. M. C: Control. • Reconocer las causas que explican que la población varíe. Ventaja: En las ciudades hay muchos servicios. Es un pueblo porque las casas son bajas y las calles se distribuyen alrededor de una plaza. T C T T • Identificar las partes de una ciudad. © 2008 Santillana Educación. universidades… Inconveniente: En las ciudades hay mucho ruido. R. Población anciana. Ciudades: comercios. oficinas. Pueblos de llanura: agricultura. 2. Barrio antiguo o centro. b. 10. 6. de costa y en las ciudades. 4. C. • Definir natalidad y mortalidad. C.. 10. Test 1. 6. Soluciones Control 1. 3. 8. L. C. b. c. 7. Cuando hay más emigrantes que inmigrantes – la población disminuye. P. P. Cuando nacen más personas de las que mueren – la población aumenta. 8. Cuando mueren más personas de las que nacen – la población disminuye. 9. T: Prueba tipo test. La natalidad es el número de niños y niñas que nace en un año. P. barrio moderno o ensanche. b. 5. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes – la población aumenta. 2. Población joven. S. fábricas. 9. Población adulta. Inmigración. como tiendas. c. hospitales. 7. barrios de la periferia. c.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T 3 4 C 5 6 7 8 T 9 10 • Diferenciar las características de un pueblo y las de una ciudad. c. • Diferenciar la población por el lugar en el que vive. c.. 5. 73 . 3. La mortalidad es el número de personas que muere en un año. a. b. Pueblos de costa: pesca y turismo. C T • Explicar el tipo de actividades que se realizan en los pueblos de montaña. de llanura. El conjunto de personas que vive en los pueblos forma la población rural y el que vive en las ciudades forma la población urbana. emigración. Pueblos de montaña: ganadería y cuidado de los bosques. T C C C C T C T • Diferenciar la población por grupos de edad.

Control 12 Nombre 1. Los cultivos de secano. en granjas y establos. L. • En la ganadería • La pesca de • La pesca de 5. Abonar el suelo.. ... se lleva a cabo cerca de la costa. Sembrar las semillas. Escribe un nombre de animal en cada caso. .. Relaciona. es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos.. 4. . ¿Qué es una piscifactoría? Contesta. son los que crecen con el agua de la lluvia. Recolectar los frutos. Los cultivos de regadío... son los que se riegan con el agua de acequias y canales. Fecha Los trabajos . ganado ovino ganado vacuno ganado porcino Arar la tierra. se realiza en alta mar. Ordena las labores que realiza un agricultor.. 3. S.. La agricultura... 2. • En la ganadería intensiva o los animales se crían los animales se crían al aire libre. Completa.. 74 © 2008 Santillana Educación.

¿Por qué hay más industrias en las ciudades que en los pueblos? Piensa y responde. Observa los dibujos y ordena el proceso de transformación industrial.6. S. • ¿Qué son las materias primas? • ¿Qué son los productos elaborados? 8. Explica la diferencia entre explotaciones a cielo abierto y minas subterráneas. 9. © 2008 Santillana Educación. 7. L. Contesta. Completa el esquema. 75 . Tipos de industria Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo 10.

Test 12 Nombre Fecha Los trabajos Rodea la opción correcta. regadío. invierno. el agua de las acequias y canales. forestales. ordeñar. pesca. La extracción de piedras y minerales de la naturaleza es la: a. agrarias. secano. S. c. Las hortalizas. el arroz o el maíz son cultivos de: a. extensiva. L. c. ganadería. Para evitar que los insectos puedan dañar las plantas. . 7. c. fumigar. sembrar. c. 76 b. Los productos que se obtienen directamente de la naturaleza son: a. b. b. b. productos elaborados. 3. Cuando los animales se crían al aire libre y se alimentan de pastos naturales se habla de ganadería: a. c. 8. b. c. porcino. vacuno. trabajos en cadena. © 2008 Santillana Educación. intensiva. el agua de la lluvia. estabulada. c. el agua que sale del grifo. bajura. de consumo o: a. Los cultivos de secano crecen con: a. 2. materias primas. c. Las industrias pueden ser básicas. los frutales. b. 1. ovino. b. El ganado formado por ovejas se llama: a. los agricultores deben: a. b. 5. b. intensiva. 6. 9. c. b. agricultura. 4. tecnológicas. explotación forestal. El trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos es la: a. ganadería. La pesca que se practica en alta mar con grandes barcos es de: a. 10. minería. altura. c.

3.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T C T C T T C C T C T C 3 4 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué es la agricultura. ganadería. R. 3. Estabulada. S. L. a. Ganado vacuno: vacas. 8. Las materias primas son los productos que se obtienen directamente de la naturaleza. 2. 9. 2. Ganado ovino: ovejas. c. a. • Reconocer los distintos tipos de industria y elaborar esquemas con ellos. la pesca y la minería y reconocer sus características. 5. c. 1 y 2. altura. b. toros o bueyes. Los cultivos de secano – son los que crecen con el agua de la lluvia. 4. la ganadería. T: Prueba tipo test. 8. 4. a. Una piscifactoría es un criadero de peces y mariscos que se construye cerca de los ríos o en el mar. Básicas – industria del cemento. 6. bajura. Tecnológicas – industria informática. 3. pesca y minería. De consumo – industria de conservas. Los cultivos de regadío – son los que se riegan con el agua de acequias y canales. 7. • Reflexionar sobre el porqué las industrias se instalan en las ciudades. C • Ordenar las distintas fases del proceso industrial. Test 1. Los productos elaborados son los que se obtienen después de transformar las materias primas. a. b. 1 y 2. 3. 10. ya que hay más y mejores carreteras. vías de ferrocarril… © 2008 Santillana Educación. 4. T • Diferenciar y explicar distintos tipos de agricultura. 5. c. 6. extensiva. 7. 10. Soluciones Control 1. a. • Explicar qué es materia prima y producto elaborado. 9. Ganado porcino: cerdos. En las explotaciones a cielo abierto los minerales se obtienen de la superficie de la tierra con facilidad y en las minas subterráneas hay que excavar y construir túneles para obtener los minerales. M: Porque en las ciudades hay más facilidad para transportar los productos que se fabrican en las industrias. 77 . C: Control. La agricultura – es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos.

Relaciona. La prestación de servicios Fecha 2. Rodea el dibujo en el que se está prestando un servicio. • Los servicios públicos • Los servicios privados 4. Indica quién gestiona los servicios públicos y los servicios privados. 3. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio. . S. Explica qué son los servicios. L. • servicios sanitarios • servicios culturales • servicios empresariales • servicios de transportes 78 © 2008 Santillana Educación.Control 13 Nombre 1. bomberos servicios públicos policía bancos servicios privados hoteles 5.

• Comercio al por menor: • Comercio al por mayor: 8. Los transportes Tipos de medios de transporte públicos Vías de comunicación carreteras 10. 7. Explica qué es el comercio electrónico. • Medios de comunicación social: • Medios de comunicación individual: © 2008 Santillana Educación. Observa y escribe debajo de cada dibujo productor. 9. Define. Escribe dos ejemplos en cada caso. S.6. 79 . L. consumidor o comerciante. Completa el esquema.

b. 8. El comercio puede ser: a. una industria. 6. los medios de transporte. El correo electrónico es un medio de comunicación: a. c. 7. Los servicios públicos están gestionados por: a. c. 1. turísticos. b. c. un servicio. 10. Para intercambiar mensajes e información se utilizan: a. supermercado y tienda. b. c. empresariales. los medios de comunicación. público. culturales. La actividad que se encarga de trasladar a personas o mercancías de un lugar a otro es: a. pequeño o grande. El transporte utilizado únicamente por su propietario es: a. c. el transporte. c. b. b. b. la agricultura. el gobierno de un territorio. c. consumidores. 5. El trabajo que no produce objetos materiales sino que atiende a las necesidades de las personas es: a. Las personas que producen las mercancías son los: a. comerciantes. varias personas. S. © 2008 Santillana Educación. L. 4. b. c. 2. . el comercio. los medios comerciales. El comercio electrónico es el que se realiza a través de: a. productores. Los servicios que se ofrecen en museos. una materia prima. teatros o cines son: a. 80 b. 3. Internet. una persona. comerciantes. b. público. c. c. consumidores. privado. b. urbano. individual. al por mayor o al por menor. social.Test 13 Nombre La prestación de servicios Fecha Rodea la opción correcta. 9.

Servicios culturales – una universidad. 81 .Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C 4 C C T T C T C T C T C C T 5 C 6 7 8 9 10 • Explicar qué son los servicios y reconocer los diferentes tipos que hay. R. 7. 6. M. 4. Hoteles – servicios privados. 5. Test 1. Medios de comunicación social: la radio. M. Hay que rodear el tercer dibujo. Carreteras – rutas aéreas – rutas marítimas. 6. c. Pueden ser públicos o privados. 2. T Soluciones Control 1. L. • Saber qué es el transporte. • Completar un esquema sobre los tipos de transportes y las vías de comunicación. Los servicios privados – dependen de una persona o un grupo de personas. C: Control. 10. Comercio al por mayor es el que se realiza entre los productores y los mayoristas. consumidor. 10. 3. • Explicar qué es el comercio. Los servicios públicos – el gobierno de un territorio. c. Servicios empresariales – un despacho de abogados. 2. a. b. Bancos – servicios privados. Medios de comunicación individual: el correo electrónico. a. el teléfono. 9. 3. S. b. 8. c. • Saber qué son los medios de comunicación y diferenciar las distintas modalidades. Bomberos – servicios públicos. Los servicios son los trabajos que atienden las necesidades de las personas. Servicios de transportes – un taxi. Comercio al por menor es el que se realiza entre el minorista y el consumidor. 9. Comerciante. R. C T • Diferenciar servicio público y servicio privado. 7. Públicos – privados. b. 5. © 2008 Santillana Educación. b. productor. qué personas intervienen en él y qué tipos hay. 4. T: Prueba tipo test. la televisión. El comercio electrónico es el que permite comprar y vender productos y servicios a través de Internet. Policía – servicios públicos. 8. c. Servicios sanitarios – un hospital.

• ¿Quiénes votan en las elecciones municipales? • ¿Cada cuánto tiempo se celebran las elecciones municipales? 82 © 2008 Santillana Educación. . 3. Completa el esquema con las palabras del recuadro. que es el encargado de nombrar a los concejales. S. «En las elecciones municipales.» 4. L. Las instituciones de la localidad Fecha 2. Indica qué diferencia hay entre un alcalde y un concejal. ordenanzas ayuntamiento alcalde pleno concejales está formado por se reúnen en el comunican sus decisiones en 5. ¿Qué es el ayuntamiento? Explica. los vecinos eligen al alcalde. Di por qué es incorrecta la siguiente oración.Control 14 Nombre 1. Contesta.

• Inspeccionan los mercados municipales. Servicios municipales 8. S. 10. 83 . Completa el esquema con los nombres de los servicios municipales. 7. ¿Para qué les sirven a las personas los servicios municipales? Piensa y responde. ¿A qué servicio municipal deben dirigirse en cada caso? Observa los dibujos y escribe. ¿De qué servicio municipal se trata? Escribe.6. • Organizan las fiestas municipales. ¿Quién organiza los servicios municipales? Contesta. • Se encargan de limpiar las calles. 9. L. • Vigilan la seguridad de las calles. © 2008 Santillana Educación.

protección. La institución que se encarga de gobernar la localidad es: a. c. © 2008 Santillana Educación. L. plenos municipales. c. 7. Los servicios municipales que se encargan del reciclado de la basura son los de: a. b. el pleno y los concejales. 10. 6. urbanismo. c. b. 8. Si queremos construir un edificio deberemos ponernos en contacto con el servicio municipal de: a. 9. saneamiento. c. limpieza. el ayuntamiento. plenos. . b. la concejalía. 3. b. c. S. cartas. b. el ayuntamiento. Los servicios municipales que se encargan de los mercados municipales son los de: a. La persona que preside el ayuntamiento es el: a. los concejales y los vecinos. c. 84 b. la policía. 2. conferencias. concejal. tráfico. presidente. cultura. 4. Los escritos en los que el alcalde y los concejales comunican sus decisiones a los vecinos se llaman: a. dos años. los concejales. urbanismo. El alcalde es nombrado por: a. abastecimiento. ordenanzas. Las elecciones municipales se celebran cada: a. 1. los vecinos. c. alcalde. El ayuntamiento está formado por: a. servicios municipales. b. c. ocio.Test 14 Nombre Las instituciones de la localidad Fecha Rodea la opción correcta. 5. todos los años. c. b. c. b. cuatro años. Las reuniones que celebran el alcalde y los concejales se llaman: a. el alcalde y los concejales. b.

que a su vez son los que eligen al alcalde. • Reflexionar sobre la importancia de los servicios municipales. • Conocer el proceso de las elecciones municipales. Servicios de protección. Cada cuatro años. 2. C: Control. a. c. 3. 9. 7. Los servicios municipales los organizan los concejales del ayuntamiento. R. 7. b. 5. Servicios de saneamiento. El ayuntamiento es la institución que se encarga de gobernar la localidad. 3. c. Servicios de abastecimiento – servicios de protección – servicios de saneamiento – servicios de urbanismo y tráfico – servicios culturales y de ocio. 6.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 C T C T C T C C C C T C T T C 5 T 6 C T 7 T 8 9 10 • Explicar qué es un ayuntamiento. 8. 4. La oración es incorrecta porque los vecinos no eligen al alcalde. sino a los concejales. Servicios de saneamiento. Test 1. © 2008 Santillana Educación. c. 85 . c. b. L. 2. b. Identificar los servicios municipales y sus características. Gracias a los servicios municipales las personas viven en sus localidades con mayor comodidad y facilidad. 10. T: Prueba tipo test. Servicios de abastecimiento. Los vecinos de la localidad mayores de 18 años. Soluciones Control 1. 4. c. S. a. 8. Servicios de tráfico. M. El alcalde es la persona que preside el ayuntamiento y los concejales son las personas que ayudan al alcalde y se encargan de organizar los servicios municipales. 6. 10. cómo está formado y cuáles son sus funciones. 9. C T • Distinguir las funciones de un alcalde y los concejales. 5. Ayuntamiento – alcalde – concejales – pleno – ordenanzas. Servicios culturales.

Lo que ha sucedido antes de ahora. pasado década futuro siglo Período que comprende cien años. los bailes o las canciones son las de la localidad. . Relaciona. Lo que sucederá más tarde. 3. ¿Qué elementos sirven para conocer la historia de las personas? Explica. L. Navidad o en honor del patrón son las 86 populares. • Documento gráfico • Documento escrito • Documento material 4. Completa. Clasifica estos documentos de la historia donde corresponda. de la localidad. © 2008 Santillana Educación. • Las banderas y los escudos son los • Las comidas típicas. S. 2.Control 15 Nombre Fecha El paso del tiempo 1. Período que comprende diez años. • Las celebraciones de carnaval.

87 . ¿Qué es una línea del tiempo? Explica. si es verdadero. Pon un ejemplo de un monumento de tu localidad. 7. 6. o F. hace miles de años hace cientos de años en la actualidad 9. • Dónde vivían: • Cómo se desplazaban: • Cómo se alimentaban: 10. L. las personas vivían en castillos. las oficinas… 8. Escribe V. si es falso. Hace miles de años. los caballeros se dedicaban sobre todo a guerrear. Escribe debajo de cada dibujo la palabra que corresponda. S. Relaciona. En la actualidad.5. Hace cientos de años. Explica cómo vivían las personas hace miles de años. © 2008 Santillana Educación. las personas trabajan en las industrias.

8. b. Las personas viajan en trenes de alta velocidad: a. Los caballeros eran: a. ayer. c. tradiciones. castillos. hace miles de años. c. Todo aquello que sucederá más tarde es el: a. Un monumento es un documento: a. en la actualidad. S. b. las personas más educadas de la localidad. 10. 1. pasado. presente. c. Las costumbres de un lugar se llaman: a. b. los monumentos históricos. hace cientos de años. b. 4. c. infancia. las personas viajaban en: a. 7. cabañas. trenes. casas. 88 © 2008 Santillana Educación. Una década son: a. las personas vivían en: a. 5. aviones. b. pasado. futuro. c. 10 años. . c. b. b. las tradiciones. 20 años. 9. presente y futuro. las personas que trabajaban el hierro. 6. adolescencia y ancianidad. símbolos. gráfico. 3. El tiempo se organiza en: a. los dueños de los castillos. material. los símbolos. Hace cientos de años. escrito. b. c.Test 15 Nombre Fecha El paso del tiempo Rodea la opción correcta. Hace miles de años. c. 100 años. b. Las construcciones realizadas en otras épocas son: a. c. hoy y mañana. b. historia. c. 2. L. barcos de vela.

4. C: Control. 7. C T C T T C C T T C T C T C T C T C T • Diferenciar unidades de tiempo. 2. Vivían en cabañas. Ciudad – en la actualidad. Documento material – espada. Símbolo. Una línea del tiempo es un dibujo en el que se muestra una serie de acontecimientos en el orden en que han sucedido. L. 9. b. C Soluciones Control 1. 5. a. 6. M. • Clasificar documentos históricos. 10. los objetos que hubieran utilizado en su vida o las cosas que nos han contado. 2. a. a. los diarios. S. Documento gráfico – retrato. Pasado – lo que ha sucedido antes de ahora. 89 . 8. Recogían plantas silvestres. 9. 7. b. F. © 2008 Santillana Educación. 5. 3. los vídeos. Tradiciones. Década – período que comprende diez años. 8. • Distinguir cómo vivían las personas hace miles de años. Fiestas. R. Futuro – lo que sucederá más tarde. T: Prueba tipo test. tradición. La historia de las personas se puede conocer gracias a documentos como las fotografías. T • Explicar qué es una línea del tiempo.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar cómo conocemos la historia de las personas. cientos de años y en la actualidad. a. c. b. 4. atrapaban peces y cazaban animales. Documento escrito – libro. R. L. Castillo – hace cientos de años. 3. V. a. fiestas. símbolos y monumentos. Siglo – período que comprende cien años. 6. Cabaña – hace miles de años. Test 1. c. Símbolos. 10. • Identificar tradiciones. V. Se desplazaban a pie. fiesta popular.

¿Qué función tiene el cerebro en la visión? Explica. Las extremidades inferiores son las piernas. 90 © 2008 Santillana Educación. Completa. Marca con una X la opción correcta. El tronco está dividido en dos partes: el tórax y la espalda. 3. A B 2. • La función de consiste en captar información del exterior y actuar como sea conveniente. Vista Su órgano es… Nos permite captar… Oído Olfato Gusto Tacto 4. L. • La función de consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos. . Observa y explica qué sucede. S. Nuestro cuerpo tiene tres partes: cabeza. Completa la tabla. • La función de consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo. 5. tórax y abdomen.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1.

Los anfibios. L. que son . Las aves son animales ovíparos que respiran por pulmones. Los reptiles son animales vivíparos que respiran por pulmones. Los mamíferos son animales vivíparos que respiran por pulmones. S. Animales invertebrados se clasifican en © 2008 Santillana Educación. si es verdadero. Los peces son animales vivíparos que respiran por branquias. 8. 7. Escribe V. y • Los insectos recién salidos del huevo se llaman • Del tórax de los insectos salen seis y cuatro . Contesta. • ¿Cómo respiran los delfines? • ¿A qué grupo de animales pertenecen los murciélagos? • ¿Qué tipo de reptiles no tienen cuatro patas? • ¿Qué grupo de animales tiene escamas y respira por branquias? 9. cuando son adultos. • El cuerpo de los insectos tiene tres partes. Escribe dos ejemplos de cómo realizan la función de relación las plantas.6. 91 . respiran por pulmones. si es falso. Completa el esquema. Completa. . . o F. 10.

2. c. L. 1. reptiles. b. b. aves. 6. Los huesos se mantienen unidos gracias a: a. Los seres vivos que comen tanto animales como plantas son los: a. tímpano. músculos. cúbito y radio. nervios.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Los huesos del antebrazo son: a. b. los ligamentos. húmero y bíceps. artrópodos. b. b. carniplantívoros. c. 3. c. alas. vivíparos. huesos. herbívoros. b. Los animales que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de escamas son: a. peces. oreja. las articulaciones. c. 8. La parte del oído que vibra con los sonidos se llama: a. b. La mayoría de los insectos suelen tener cuatro: a. . b. moluscos. c. omnívoros. 9. ovíparos. caracol. c. La zona que capta los olores es la: a. pituitaria. 4. 7. los músculos. b. tríceps y codo. c. anfibios. c. pupila. c. antenas. papila gustativa. b. 10. insectos. patas. Las arañas son: a. 5. c. S. Los órganos de los sentidos envían información al cerebro a través de los: a. Los mamíferos son: a. 92 © 2008 Santillana Educación.

músculos y articulaciones. 4. En el dibujo A. 3. 5. Vista – ojo – forma. 5. a. S. T: Prueba tipo test. Serpientes. 10. Por pulmones. • Discriminar las características de los animales invertebrados y clasificarlos. Mamíferos. a. Las extremidades inferiores son las piernas. F. La información que recoge el ojo llega al cerebro a través del nervio óptico. • Reconocer las peculiaridades de los insectos. 10. moluscos. 6. 7. b. c. V. M. Las plantas crecen hacia la luz. 8. V. C: Control. Test 1. El cerebro recibe la información y la interpreta. Oído – oído – los sonidos. F.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Reconocer huesos. c. c. • Discriminar las características de los animales vertebrados. color y tamaño de los objetos. 7. el brazo se estira cuando el tríceps se encoge. alas. Nutrición. b. 2. • Diferenciar las funciones vitales y cómo las realizan los seres vivos. 3. 2. Gusto – lengua – sabores. Peces. © 2008 Santillana Educación. a. sus percepciones y sus órganos. Reproducción. abdomen. • Explicar la función del cerebro en la percepción del sentido de la vista. En el dibujo B. 6. 8. C C T T C C T C C T C T C T T C T • Conocer cuáles son los sentidos. porque la necesitan para realizar la función de nutrición. Medusas. V. Olfato – nariz – los olores. Larvas. gusanos. c. artrópodos. R. 9. 9. L. Tacto – piel – cómo son las cosas que tocamos. T C • Explicar cómo actúan los huesos y los músculos en el movimiento del brazo. 93 . el brazo se dobla cuando el bíceps se encoge. Relación. Soluciones Control 1. Algunas plantas se cierran cuando algo las toca. a. Cabeza. 4. Patas. • Identificar las partes en las que se divide el cuerpo humano. tórax.

94 © 2008 Santillana Educación. 3. Máquinas simples Máquinas compuestas 2. «La traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar al día y la noche. Clasifica las siguientes máquinas en simples o compuestas. L.» 5. 4. S.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. Observa los dibujos y escribe qué cambio de estado se produce. Observa el dibujo y explica qué tipo de máquina es. ¿Por qué es importante el Sol para la Tierra? Contesta. . Di por qué esta oración es incorrecta.

¿cómo puede ser el tiempo? • ¿Cómo pueden ser las precipitaciones? 9. Explica la diferencia entre cauce y caudal. 7. Relaciona cada elemento con un tipo de paisaje. Contesta. 95 . Escribe tres características del aire. L. 8.6. • ¿Qué es el viento? • Según la temperatura que hace. S. cumbre paisaje de montaña acantilado paisaje de costa falda pie archipiélago península 10. © 2008 Santillana Educación. Explica cómo es el ciclo del agua.

b. c. c. cuatro semanas. ruedas y motores. c. El terreno rodeado de agua por todas partes menos por una se llama: a. 4. precipitación. 8. el verano. b. 5. los acuíferos. La porción de terreno de una montaña que va desde el pie hasta la cima es: a. El cambio de estado por el que el hielo se transforma en agua líquida se llama: a. un mes. 2. el otoño. c. viento. bahía. Cuando el aire está en movimiento. 9. L. El vapor de agua cuando se condensa forma: a. La estrella más cercana a la Tierra es: a. la meseta. la Tierra tarda: a. El 21 de marzo comienza: a. istmo. ebullición. c. b. la Luna. b. b. un año. la cumbre. 10. 1. b. los ríos. c. b. chip. península.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 3. b. las nubes. c. circuito. En dar una vuelta alrededor del Sol. b. bruma. se llama: a. S. 96 © 2008 Santillana Educación. el Sol. Las máquinas que no tienen piezas o tienen muy pocas son: a. máquinas compuestas. 6. los planetas. . c. condensación. c. la primavera. máquinas simples. b. eje. la ladera. c. fusión. 7. La polea tiene forma circular y gira alrededor de un: a.

10. Las palancas son máquinas simples porque tienen pocas piezas. El vapor de agua pasa a la atmósfera. Paisaje de montaña: cumbre. 4. 6. • Explicar el ciclo del agua. El viento es aire en movimiento. • Conocer las características del aire. Caluroso o frío. a. • Diferenciar las partes del río. 8. a. pie. R. 7. a. los animales y las personas. M. a. Sin el Sol no existiría vida en la Tierra. falda. T: Prueba tipo test. • Conocer distintos tipos de paisajes. ebullición. c. 4. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia. • Reconocer los cambios de estado del agua. 5. taladro. 3. Esta oración es incorrecta porque la traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar a las estaciones. Porque el Sol emite luz y calor indispensables para las plantas. Máquinas compuestas: ventilador. C T T C C T C T C T T C C T C C T T C T • Reconocer tipos de máquinas. 7. archipiélago. El aire no tiene forma propia. 6. rueda. 8. El agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia. Máquinas simples: alicates. sube. C: Control. Test 1. • Explicar las características de algunos de los elementos del tiempo atmosférico. 2. 9. 2. teléfono. Paisaje de costa: acantilado. 10.Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir entre máquinas simples y máquinas compuestas. llamado punto de apoyo. península. solidificación. Los arroyos y los ríos llevan de nuevo el agua hasta el mar. • Describir la importancia del Sol para la vida en la Tierra. • Diferenciar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. polea. nieve o granizo. Parte del agua penetra en el terreno y forma las aguas subterráneas. Se forman gotitas que dan lugar a las nubes. El aire ocupa un lugar. a. • Explicar qué tipo de máquina es un cascanueces. Cauce es el terreno hundido por el que corren las aguas de un río y caudal es la cantidad de agua que lleva un río. c. Soluciones Control 1. El cascanueces está formado por dos palancas unidas en un punto. S. El aire pesa. © 2008 Santillana Educación. L. Fusión. nieve o granizo. 97 . b. a. 9. 5. a. 3. El agua del mar se evapora. se enfría y se condensa.

«La población aumenta cuando hay más emigrantes que inmigrantes. L. 98 © 2008 Santillana Educación. Industria básica Industria de consumo Industria tecnológica 5. . ¿Es un pueblo o una ciudad? Lee y escribe. ¿Qué tipos de agricultura. Escribe qué produce cada tipo de industria. casas bajas calles cortas y estrechas viven pocas personas Es 2. Pon tres ejemplos de trabajos que sean servicios. .Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. • agricultura • ganadería • pesca 4. S. ganadería y pesca hay? Escribe. ¿Por qué es incorrecta esta oración? Lee y explica.» 3.

99 sin embargo. L. . en la actualidad viajamos en • Hace cientos de años. • Hace miles de años. S. escribe cómo se elige al alcalde de un ayuntamiento. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio municipal. . . las personas se desplazaban sin embargo. las personas vivían en . ¿Qué son las vías de comunicación? Explica y pon un ejemplo. Completa. Después. . alcalde concejales vecinos 8.6. 7. 10. Observa el esquema. Servicios de protección Servicios de abastecimiento Servicios de urbanismo 9. en la actualidad vivimos en © 2008 Santillana Educación. ¿Qué documentos se utilizan para conocer la historia de una localidad? Contesta.

minoristas. productores. c. c. Los bomberos. Lo que está sucediendo en este momento es el: a. presente. bajura. b. La pesca marítima que se realiza cerca de la costa. 2. c. Los trabajos que no producen objetos materiales reciben el nombre de: a. vecindario. barrio. 3. el control de los mercados son: a. b. c.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. b. servicios escolares. b. c. 1. en caballo. 6. c. . andando. Los grupos primitivos se desplazaban: a. c. servicios municipales. barrios antiguos. 100 © 2008 Santillana Educación. Los barrios de las ciudades que rodean el centro se llaman: a. ganadería. agricultura. en tren de alta velocidad. b. Los comerciantes que compran los productos al mayorista y los venden al consumidor son los: a. emigra. 8. 9. c. b. consumidores. servicios. Si nacen más personas de las que mueren. b. servicios privados. en barcos pequeños y con medios tradicionales es la de: a. 4. la población: a. c. ayuntamiento. disminuye. L. 5. extensiva. futuro. c. b. porcino. S. 7. La institución que gobierna la localidad es el: a. 10. ensanches. altura. b. El tipo de ganadería en la que los animales se crían en granjas y se alimentan con pienso se llama: a. el mantenimiento y limpieza de las calles. piscifactoría. pasado. estabulada. periferias. aumenta. b.

7. M. • Conocer qué son los servicios. • Conocer cómo se desplazaban y vivían las personas hace miles de años. eligen a los concejales y los concejales eligen a uno de ellos como alcalde. 101 . médico y músico. coche. en las elecciones municipales. Pesca: altura. a. b. • Conocer tipos de servicios municipales. Instalación de un semáforo. regadío. edificios de varias plantas. • Diferenciar tipos de agricultura. • Explicar qué son las vías de comunicación. b. Profesor. trenes. como ordenadores. 2. Industria tecnológica – fabrica nuevos productos. • Enumerar documentos históricos. 8. Pequeñas aldeas. Inspección de mercados. • Saber quiénes forman el ayuntamiento y cuáles son sus funciones. 10. • Describir el proceso de elección de un alcalde. c. • Diferenciar tipos de industria. Agricultura: secano. junto a un castillo. 9. c. extensiva. • Saber qué es el comercio y qué personas intervienen en él. 8. A pie. b. 3. Se utilizan los documentos históricos que pueden ser gráficos. © 2008 Santillana Educación. Los vecinos. Industria de consumo – fabrica productos para utilizarlos directamente. R. 2. Es un pueblo. 4. 6. • Diferenciar unidades de tiempo. b. T: Prueba tipo test. Ganadería: intensiva/estabulada. a. Las vías de comunicación son las rutas por las que circulan los transportes. 3.Evaluación del tercer trimestre 1 2 3 Criterios de evaluación Actividades 4 5 6 7 8 9 10 C T C T C T T C C T T C T C T C T C C T • Diferenciar un pueblo de una ciudad. bajura. 9. S. ganadería y pesca. b. hace cientos de años y en la actualidad. M. 6. Soluciones Control 1. • Saber cómo aumenta la población de un lugar. 5. 10. teléfonos… 5. La oración es incorrecta porque cuando hay más emigrantes que inmigrantes la población disminuye. Industria básica – transforma las materias primas en materiales que utilizan otras industrias como materias primas. C: Control. 7. barcos y aviones. escritos o materiales. L. c. R. Test 1. 4. Policía.

. patas tórax abdomen alas tronco cabeza aletas extremidades pelo 5. 4. o P. Alimentarse de otros seres vivos. L. S. Desplazarse de un lugar a otro. • Animal herbívoro • Animal carnívoro • Animal omnívoro 3. 102 © 2008 Santillana Educación. 2.Evaluación final Nombre Fecha 1. Escribe A. si es propio de las plantas. Fabricar sus alimentos. Explica en qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado. si es propio de los animales. Producir frutos. Rodea las palabras relacionadas con el cuerpo de los insectos. Completa el dibujo. Tener crías. Escribe un ejemplo de cada uno. Crecer hacia la luz.

Completa. L. • Al giro de la Tierra sobre sí misma se le llama movimiento de . Tacha la palabra que no corresponda en cada caso. • clima: • natalidad: • servicios: 9.6. La Tierra tarda en dar una vuelta sobre sí misma • Al recorrido de la Tierra alrededor del Sol se le llama movimiento de . 7. . La Tierra tarda en dar una vuelta completa alrededor del Sol. agricultura secano ayuntamiento península istmo siembra alcalde cabo vacuno mayorista cumbre concejal 10. © 2008 Santillana Educación. Enumera dos tipos de documentos históricos. solidificación evaporación condensación fusión sólido líquido gaseoso 8. Explica el significado de estas palabras. Completa el esquema. S. 103 .

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los huesos y los músculos trabajan juntos para: a. realizar la digestión. b. producir movimiento. c. proteger al cuerpo de enfermedades. 2. Las etapas de la vida de las personas son: a. infancia y juventud. b. edad adulta, infancia y ancianidad. c. infancia, adolescencia, edad adulta y ancianidad. 3. La parte del ojo que capta la luz es: a. la retina. b. la pupila. c. la córnea.

4. Las cuatro partes numeradas son:
1. 2.

3. 4.

a. 1. oreja; 2. tímpano; 3. iris; 4. nervio. b. 1. oreja; 2. huesecillos; 3. tímpano; 4. caracol. c. 1. oreja; 2. tímpano; 3. huesecillos; 4. caracol.

5. Las funciones vitales son: a. nutrición, relación y reproducción. b. nutrición, alimentación y digestión. c. reproducción, respiración y nutrición. 6. Los animales realizan la función de relación mediante: a. los órganos nerviosos y la comunicación. b. los huesos, las articulaciones y los músculos. c. los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y los músculos. 7. Los animales vertebrados se dividen en: a. mamíferos, reptiles, primates y serpientes. b. mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. c. mamíferos, insectos, aves, ranas y dinosaurios.
104
© 2008 Santillana Educación, S. L.

8. Los anfibios cuando nacen: a. viven en el agua y respiran por branquias. b. viven en la tierra y respiran por pulmones. c. viven en el agua y respiran por pulmones. 9. Los animales invertebrados se dividen en: a. medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. b. medusas, gusanos, moluscos, artrópodos e insectos. c. medusas, moscas y mejillones. 10. Las tres partes numeradas son:
2. 3. 1.

a. 1. cabeza; 2. tronco; 3. extremidades. b. 1. abdomen; 2. cabeza; 3. tórax. c. 1. cabeza; 2. tórax; 3. abdomen.

11. Las máquinas compuestas están formadas por: a. numerosos elementos. b. muchas piezas giratorias. c. pocas piezas. 12. Algunas máquinas simples son: a. la rueda, los motores y el plano ondulado. b. los motores, los engranajes y los circuitos. c. la rueda, el plano inclinado y la palanca. 13. La Luna es: a. una estrella que gira alrededor del Sol. b. un satélite que gira alrededor de la Tierra. c. un planeta del Sistema Solar. 14. Los movimientos que realiza la Tierra son: a. rotación y circulación. b. rotación y traslación. c. acción y reacción. 15. El agua se puede presentar en tres estados: a. líquido, gaseoso y sólido. b. hielo, agua y oxígeno. c. fusión, condensación y ebullición.
© 2008 Santillana Educación, S. L.

105

16. Las aguas subterráneas pueden formar: a. acuíferos y embalses. b. ríos subterráneos o acuíferos. c. océanos y mares. 17. El aire que rodea la Tierra forma una capa que se llama: a. atmósfera. b. oxígeno. c. vapor de agua. 18. El clima es: a. el tiempo que suele hacer cada día. b. el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. c. el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. 19. Las dos partes señaladas en el dibujo son:
2

1

a. 1. acantilado; 2. playa. b. 1. archipiélago; 2. península. c. 1. playa; 2. acantilado. 20. Los ríos que desembocan en otros ríos se llaman: a. afluentes. b. embalses. c. depende, si el río es corto, caudal; y si el río es largo, cauce. 21. Los tres tipos de barrio que hay en las ciudades son: a. aldeas, pueblos y ciudades. b. centro, ensanche y periferia. c. calles, aceras y plaza mayor. 22. La población aumenta por: a. la natalidad y la mortalidad. b. la natalidad y la inmigración. c. la natalidad y la emigración.
106
© 2008 Santillana Educación, S. L.

en cabañas. los días. 107 . b. individuales y sociales. b. Para medir largos períodos de tiempo utilizamos: a. 25. Según los productos que fabrican. los servicios municipales. b. los medios de comunicación. 24. © 2008 Santillana Educación. Los cultivos de secano son: a. Los medios de comunicación sirven para: a. al por mayor y al por menor. L. c.23. materias primas y productos elaborados. intercambiar mensajes e información. la vida de los vecinos. b. c. trasladar personas y mercancías. 30. El ayuntamiento organiza: a. b. 28. regar. el reloj y el calendario. los concejales. Al alcalde de un ayuntamiento lo eligen: a. los vecinos. b. básicas. públicos o privados. los meses y los años. los cultivos que crecen solo con el agua de lluvia. c. b. de consumo y tecnológicas. 26. c. las industrias pueden ser: a. Los servicios pueden ser: a. c. sembrar y recolectar. S. c. c. la década. las personas vivían: a. c. polígonos industriales o empresas pequeñas. las semanas. los cultivos que crecen con el agua de acequias y canales. 29. 27. el siglo y el milenio. Hace cientos de años. arar. en aldeas y castillos. atender a las necesidades de las personas que se trasladan de un lugar a otro. los electores. b. abonar. en pueblos y ciudades.

S. T T T T T T T T T T • Reconocer las etapas de la vida. • Explicar en qué se diferencian los animales vertebrados de los invertebrados. 108 © 2008 Santillana Educación. • Enumerar documentos históricos. • Definir conceptos relacionados con el trabajo. L. • Saber cuáles son las funciones vitales. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer que los músculos y los huesos trabajan juntos para producir el movimiento. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos. • Completar un esquema sobre los cambios de estado del agua. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran. • Conocer el cuerpo humano por dentro. • Definir conceptos relacionados con la población. . • Identificar los órganos de los sentidos. • Reconocer elementos de los paisajes de costa. • Definir conceptos relacionados con el tiempo atmosférico. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. C C C C C C C C C C C C C • Enumerar animales en función de su nutrición. • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. • Reconocer características propias de la agricultura. • Identificar grupos de animales vertebrados e invertebrados y reconocer sus características.

• Reconocer los tipos de agricultura que hay.Actividades 11 • Reconocer máquinas simples y compuestas. • Reconocer tipos de paisajes y sus elementos característicos. • Saber cómo vivían las personas hace cientos de años. • Saber qué es un afluente. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran. • Identificar períodos de tiempo. • Identificar los tipos de industria. • Conocer el proceso de elección de los miembros de un ayuntamiento. • Saber qué es el aire y cómo está formado. • Saber dónde hay agua en la naturaleza. C: Control. • Conocer la función de los medios de comunicación. 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T T T T T © 2008 Santillana Educación. T 12 T T T T T T T T T 13 14 15 16 17 18 19 20 Actividades 21 • Conocer las partes de una ciudad y sus características. 109 . • Saber qué es el clima. S. • Identificar los cambios de estado del agua. • Identificar las causas que hacen que la población aumente o disminuya. T: Prueba tipo test. L. • Saber qué son los servicios e identificar sus tipos. • Saber cuáles son las funciones de los ayuntamientos. • Saber qué es la Luna.

21. c. A. 9. b. alas. 3.Soluciones 1. a. 30. 20. R. Servicios – trabajos que atienden a las necesidades de las personas. tórax. cabeza. 13. a. 2. a. a. abdomen. c. b. R. 7. P. P. c. b. a. 16. Test 1. 19. Sólido a líquido – fusión. c. 8. c. 7. a. b. Un animal vertebrado tiene un esqueleto hecho de huesos y un animal invertebrado no tiene huesos. Natalidad – número de niños y niñas que nace en un año. 5. 24. 29. M. c. b. b. Cerdo. Patas. Conejo. 2. 12. 22. 6. 10. A. documento gráfico. 6. 23. a. b. 9. b. 27. R. a. Líquido a gaseoso – evaporación. 17. 110 © 2008 Santillana Educación. Documento material. 3. A. c. 26. 10. 18. M. a. Clima – el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. 4. G. 24 horas. b. 15. b. S. Cumbre. 11. a. 28. Traslación. c. Gaseoso a líquido – condensación. c. 4. Mayorista. 5. Rotación. 14. . Vacuno. a. Líquido a sólido – solidificación. L. P. 8. Águila. 365 días. 25.

© 2008 Santillana Educación. 111 . L. S.

L. S.112 © 2008 Santillana Educación. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful