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PRIMARIA

RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN

Conocimiento del medio

Presentación........................................................ Recursos para la evaluación inicial...................... Recursos para las evaluaciones periódicas......... – Evaluación por unidades................................... – Evaluación trimestral ........................................ – Evaluación final.................................................

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Conocimiento del medio 3 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.

Ilustración: Jorge Salas Edición: Mar García

© 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por

CP: 912726 Depósito legal:

El presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios del mismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.

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Presentación
Con el fin de apoyar la labor de los profesores, en este volumen se ofrecen los siguientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En esta sección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso, aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios de evaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe encontrarse el alumno al comenzar tercero de Primaria. Para facilitar una evaluación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: El cuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, materiales y energía, El lugar en el que vivimos y Nociones temporales y espaciales. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a hacer una valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la observación directa. Estas actividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase y se presentan relacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluación individual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluación antes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin de incorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como un momento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resultado de la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas.

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hemos incluido dos fichas: una con actividades variadas y otra tipo test. Evaluación final. Además. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea- das para cada trimestre. 3. con las correspondientes respuestas. 4. . Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. Esta sección contiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Al igual que en las unidades. 4 © 2008 Santillana Educación. que recogen algunos de los contenidos más importantes estudiados en el trimestre. Recursos para la evaluación de las unidades. L. Para cada unidad se presentan los siguientes elementos: • Control. • Soluciones. Dos páginas con actividades variadas. Una página con preguntas cerradas de opción múltiple. • Criterios de evaluación. • Prueba tipo test. las preguntas se orientan a los contenidos conceptuales más relevantes. • Soluciones. Por la naturaleza de este tipo de pruebas. Evaluaciones trimestrales. se incluye: • Evaluación trimestral. Ficha de una página. para realizar una evaluación rápida. relacionados con las actividades de las pruebas anteriores. Enumeración de los criterios de evaluación. En esta sección se incluyen pruebas para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. • Prueba tipo test. Para aquellos profesores que estén interesados en realizar una prueba global al final del curso. Ficha de dos páginas.2. con diez actividades variadas para hacer un repaso de la unidad. con diez preguntas de opción múltiple. S. pretende habituar a los alumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación.

Nociones temporales y espaciales. El lugar en el que vivimos. 5 . los materiales y la energía. L. 2. Las máquinas.Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerencias para la evaluación inicial. 4. 5. 3. El cuerpo humano. Los seres vivos. © 2008 Santillana Educación. 6. • Pruebas escritas: 1. • Registro individual. El medio físico. S.

una oreja. articulaciones y músculos y entregar una a cada alumno. S. 2. 6 © 2008 Santillana Educación. 3. entregar a cada uno de ellos una cartulina y pedirles que dibujen la silueta de una persona. . L. de una articulación o de un hueso. 6 • Entregar a cada alumno una tarjeta y pedirles que escriban dos hábitos saludables: uno relacionado con la alimentación y otro. 4 • Entregar a los alumnos revistas y pedirles que recorten imágenes que tengan que ver con cada uno de los sentidos y sus percepciones. huelo. uno a uno. una ronda. e introducirlos en una bolsa. huelo… • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. Los alumnos. • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo. Los alumnos. el pecho…). veo. Después. • Dividir la clase en grupos. un alumno leerá en voz alta el texto de su tarjeta y el compañero de al lado dirá si se trata de un músculo. 1 • Dibujar en tarjetas distintas partes del cuerpo humano (un pie.º de Primaria Actividades pruebas escritas Criterios Sugerencias El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano. veo. con la higiene. sacarán una tarjeta e identificarán en qué parte de su cuerpo se encuentra. • Nombra y localiza huesos. estómago. un edredón para ilustrar el tacto… • Jugar al veo. por turno. 5 • Trazar en la pizarra la silueta del cuerpo humano. veo con variaciones en función de los sentidos. 3 • Preparar tarjetas con los nombres de algunos huesos. colorearán sus dibujos y rotularán las partes del cuerpo. sacarán una cartulina de la bolsa.Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. pulmones…. dirán el nombre del órgano y lo localizarán sobre la silueta. Por ejemplo. Por ejemplo. localizándolo en su cuerpo. • Asocia cada sentido con su órgano. entre todos. Dibujar y recortar en cartulina los órganos correspondientes: corazón. Después. articulaciones y músculos. un perfume para ilustrar el olfato. otra.

¿por qué desaparece el hielo que se pone a los refrescos?. sus formas de desplazamiento. uno por uno. cogerán un papel. ¿qué ocurre cuando se seca la ropa?. sus tipos de reproducción y su alimentación. para que el resto de sus compañeros adivinen de qué clase de animal se trata. 3 • Si se tiene oportunidad. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. 2. Después.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. por grupos. 4. S. 5. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos.. • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. 3 • Llevar fotos de seres vivos y no vivos a clase. lo leerán y dirán características del animal que les haya tocado.. pedirles que indiquen. 1. visitar un jardín o un parque y pedir a los alumnos que anoten en una hoja todos los nombres de seres vivos que puedan observar. L. 7 • Dividir la clase en cinco grupos y entregar a cada uno de ellos imágenes de cinco plantas diferentes. pedir a los alumnos que introduzcan cada imagen en la caja correspondiente. Luego. 5 • Formular preguntas para que los alumnos tengan que explicar algunas de las características del agua utilizando no solo su conocimiento. © 2008 Santillana Educación. 4. Cada grupo preparará con las imágenes pequeños rompecabezas para que el resto de sus compañeros los armen e identifiquen sus partes. sino también su ingenio. 7 . 6 • Escribir en papeles los nombres de los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados. Los alumnos. 1. doblarlos e introducirlos en una bolsa. las diferencias que aprecian entre esos seres vivos y que los clasifiquen en plantas o animales. Por ejemplo: ¿Desaparece el agua de un charco cuando se seca?. El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. Preparar dos cajas y rotular en una seres vivos y en la otra seres no vivos.

• Identifica elementos del paisaje. 4.Criterios Actividades pruebas escritas 1 Sugerencias • Reconoce las cualidades y usos del aire. cómo funcionan y qué tipo de energía necesitan. 2. 6 • Llevar al aula fotografías de distintos paisajes naturales. deberán explicar para qué sirven. S. zapatos.. El resto de los grupos deberá adivinar de qué tipo de paisaje se trata. por qué se producen el día y la noche. cómo son las montañas. Después. • Llevar dos bolas a clase: una grande y amarilla (el Sol). 3 • Dar a cada alumno un folio y pedirles que expliquen con un dibujo por qué hay día y noche. Las máquinas. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. los ríos o la costa. • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres oraciones que comiencen por: El aire es…. los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. 1. tendrán que explicar qué elementos naturales y transformados hay. etc. etc. Por ejemplo. vasos de plástico. que tendrá que escoger uno de esos objetos. sillas. 5. con las dos bolas. y otra pequeña y azul (la Tierra). 6 • Reunir diferentes objetos en el centro del aula. 3 • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos el nombre de tres máquinas que empleen al cabo del día. tapar los ojos a un alumno. • Identifica formas del paisaje. Por turnos. lápices.. El oxígeno es… • Explica por qué se producen el día y la noche.. El aire ocupa. L. 8 © 2008 Santillana Educación. identificarlo y decir con qué material está hecho. y pedir a dos alumnos que expliquen. 8 • Pedir a los alumnos que dibujen el paisaje de la zona en la que viven y que escriban una pequeña descripción del mismo. . 2. por ejemplo: jerséis. Dividir la clase en grupos y pedirles a cada uno de ellos que escojan una de las fotografías y que la describan. 7.

o escribir para que la lean. 4. ordenará la secuencia. formular preguntas sobre las relaciones de esos personajes. 5 • Leer o inventar distintas situaciones para que los alumnos detecten y corrijan los comportamientos viales incorrectos. por ejemplo: ¿Cómo se llamaba el hermano de Gonzalo? Julia era ____ de Pedro. 2 • Seleccionar hechos significativos en los niños de esta edad: el día de su nacimiento. pegará los folios por los bordes con cinta adhesiva y los plegará como si fuera un acordeón. los alumnos tendrán que formular preguntas en las que como requisito imprescindible deban incluir palabras que indiquen sucesión temporal. 3 • Contar a los alumnos historias en las que acontezca un gran número de sucesos.Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. • Reconoce el significado de algunas normas viales. por ejemplo: antes. 1. Tras la narración. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. 9 . nombre de la localidad en la que nacieron… Es importante que se asemejen a los carnés de identificación habituales. cuando empezaron a hablar. teléfono. el momento en el que dieron sus primeros pasos. cruzar la calzada entre los vehículos aparcados. una pequeña historia en la que aparezcan diferentes personajes emparentados entre sí. etc. Después. 2 • Preparar carnés de identidad con datos como los siguientes: nombre. así les parecerán más atractivos. Luego. por último… • Ordena cronológicamente secuencias. después. © 2008 Santillana Educación. L. S. 1. luego. dirección. el primer día de colegio… Cada alumno escribirá cada uno de esos momentos en un folio y hará un dibujo que ilustre ese hecho. apellidos. Por ejemplo: caminar por la acera y cruzar por los pasos de cebra cuando el semáforo esté en rojo. primero. cruzar la calzada sin mirar… Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. 3 • Contar a los alumnos.

flor y fruto. leerá la pregunta y la responderá. atrás dos pasos. • Rotular en grande las letras de los puntos cardinales (N. 10 © 2008 Santillana Educación. con una pregunta escrita. • Proponer a los alumnos jugar a Seguir el camino por parejas. orejas. adelante tres pasos. Aquel que responda correctamente a la pregunta se quedará con la estrella. fantástica… Por ejemplo: Respuesta A: • raíz. Respuesta B: • ojos. E y O) en papeles de colores y pegar cada una de ellas en la pared en la que corresponda. Uno de los alumnos tendrá que ejecutar las órdenes de movimiento que le dé su compañero. 5 • Pedir a los alumnos que construyan veletas con cartón. por ejemplo: Juan está sentado al de María… Sugerencias de actividades globales Alcanzad la estrella Preparar en cartulina 50 estrellas. . Después. decoradas por una cara y. El preguntón Proponer a los alumnos que elaboren tarjetas en las que por una cara haya una pregunta y por la otra dos respuestas: una correcta y otra incorrecta. L. nariz y boca. absurda. Por ejemplo. hoja. Ganará el alumno que tenga más estrellas al final. Cada alumno se acercará a la pizarra. S. tallo. cogerá una estrella al azar. a la derecha cinco pasos… • Conoce los puntos cardinales. Este juego puede plantearse de forma individual o en grupos. ¿Cuáles son las partes de una planta? Es importante motivar a los alumnos para que las respuestas absurdas sean originales y divertidas. formular preguntas a los alumnos. S. por la otra. y pegarlas en la pizarra.Criterios Actividades pruebas escritas 4 Sugerencias • Usa nociones espaciales. pero divertida.

U: Fruta que forma racimos y de la que se obtiene el vino (uva). 11 . entre otras cosas. C: Músculo que late y que mueve la sangre por todo el cuerpo (corazón). M: Animales que nacen del vientre de su madre (mamíferos). X: contiene la x: Gas que forma parte del aire que los seres vivos necesitamos para respirar (oxígeno). © 2008 Santillana Educación. L: Órgano del sentido del gusto (lengua). K: Unidad con la que se mide. S. como en el juego televisivo. D: Pieza de la boca con la que masticamos la comida (diente). G: Persona que cría animales para obtener alimentos (ganadero). Una propuesta puede ser: A: Parte del cuerpo por el que se puede doblar (articulación). S: Estrella de la que recibimos luz y calor (Sol). B: Una de las extremidades del cuerpo humano (brazo). L. E: Tipo de energía con la que funcionan los electrodomésticos (electricidad). V: Aire en movimiento (viento). Y: Hembra del caballo (yegua). empiecen por cada una de las letras del abecedario o la contengan. P: Órgano del cuerpo que al respirar se llena y se vacía de aire (pulmón). Z: Planta que tiene una raíz comestible de color naranja (zanahoria). H: Agua congelada (hielo). O: Una de las estaciones del año (otoño). el peso de las personas (kilo). N: Parte del cuerpo con la que olemos (nariz). R: Parte de la planta que crece bajo tierra por la que absorbe agua y otras sustancias (raíz). J: Mamífero con el cuello muy largo (jirafa). I: Animales que no tienen esqueleto (invertebrados). F: Parte de la planta en la que se encuentran las semillas (fruto). T: Uno de los cinco sentidos (tacto).Pasapalabra Preparar tarjetas con definiciones de palabras que. W: contiene la w: Fruta de piel marrón con pelitos y de color verde por dentro muy rica en vitamina C (kiwi). Ñ: contiene la ñ: Parte dura de la punta del dedo (uña). Q: contiene la q: Conjunto de los huesos del cuerpo (esqueleto).

. Completa cada oración con la palabra correspondiente. Relaciona. S. 12 . .Evaluación inicial El cuerpo humano Nombre Fecha 1. cuello codo articulaciones cintura rodilla • Los huesos se unen entre sí en las • Doblamos el brazo por el • Doblamos la pierna por la . 3. Relaciona. cráneo bíceps costilla pectorales tibia abdominales columna vertebral gemelos fémur © 2008 Santillana Educación. cabeza extremidades tronco 2. L.

13 . pulmón corazón estómago 6. © 2008 Santillana Educación. 5. Marca lo que es bueno para la salud. Comer alimentos variados. Beber bastante agua cada día. Ducharse y lavarse los dientes. L. S.4. ¿Qué sentido utiliza cada niño? Escribe. Hacer ejercicio. Sentarse con mala postura. Escribe cada palabra donde corresponda. Dormir menos de ocho horas.

Nace del vientre de su madre. . ¿Por qué los animales son seres vivos? Marca. Rodea los seres vivos. ¿Qué clase de animal es? Relaciona. Porque nacen.Evaluación inicial Los seres vivos Nombre Fecha 1. 4. ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Colorea. L. crecen y se reproducen. Es invertebrado y tiene seis patas. Pone huevos y tiene plumas. Tiene escamas y vive en la tierra. 2. aire medicinas agua comida suelo sol electricidad 3. Porque tienen formas y colores muy diferentes. ave insecto anfibio pez reptil mamífero 14 © 2008 Santillana Educación. S. Tiene la piel desnuda. Porque se pueden mover. Tiene escamas y aletas.

L. hierba arbusto árbol © 2008 Santillana Educación. 7. S.5. vivíparos Animales que nacen del vientre de su madre. Después. 6. Relaciona. Escribe los nombres de las partes de esta planta. ovíparos Animales que ponen huevos. • ¿Qué tipo de planta es? Tacha lo que no corresponda. Observa los dibujos y escribe herbívoro o carnívoro según corresponda. contesta. 15 .

L. . porque . o F. Colorea. S. El oxígeno es un gas del aire. El aire es una mezcla de varios gases.Evaluación inicial El medio físico Nombre Fecha 1. El aire es un líquido. amarillo azul gris Sol Tierra Luna 3. El aire no se ve y no ocupa espacio. Escribe cada palabra en su lugar. líquido gas sólido 16 © 2008 Santillana Educación. Escribe V. si es falso. A B • En el dibujo A es de • En el dibujo B es de . 2. porque 4. Observa los dibujos y explica si es de día o de noche. si es verdadero.

Está en el mar.5. 6. puente elementos naturales elementos hechos por las personas © 2008 Santillana Educación. montaña río pueblo bosque 8. Relaciona. Sí se puede beber. Clasifica. nieve carretera acantilado 17 . Escribe donde corresponda. S. L. 7. ¿Qué tipo de paisaje es? Escribe costa o montaña según corresponda. agua dulce No se puede beber. Está en los ríos.

Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. L. 3. Funcionan con electricidad. 18 © 2008 Santillana Educación. ¿Qué mejora cada máquina? Relaciona. Para tener mejores ideas. ¿Para qué sirven las máquinas? Marca con una X la opción correcta. Funcionan con la fuerza de las personas. Para estudiar mejor. Funcionan con gasolina. S. Mejora el transporte. Mejora las comunicaciones. Escribe el nombre de cada máquina en su lugar. . 2. los materiales y la energía Nombre Fecha 1. Mejora la vida en casa.Evaluación inicial Las máquinas.

4. ¿De qué están hechos estos objetos? Relaciona. corcho piel lana plástico hierro 5. Rodea en la sopa de letras cuatro materiales que se puedan reciclar. ¿De dónde se obtienen estos materiales? Escribe en el lugar correspondiente. L. madera lana algodón piel de las plantas de los animales 6. 19 . P A P E L S W L Q S V D A V Á S Z S I E I S I C D O U D T O E G Ñ Y R I V U W Z D I C A R T Ó N O O B M A V X L © 2008 Santillana Educación. S.

Escribe el nombre de la habitación donde suele estar cada cosa. 20 © 2008 Santillana Educación. • Nombre de la localidad en la que vives: • Nombre y número de la calle donde vives: • ¿Dónde vives? En una casa. Larga. Completa esta ficha sobre el lugar donde vives. • ¿Cómo es tu calle? En las afueras de la localidad. En el centro de la localidad. Ancha. Corta. L. .Evaluación inicial El lugar en el que vivimos Nombre Fecha 1. S. • ¿Dónde se encuentra tu calle? En un piso. Estrecha. 2.

Completa. 21 . . L. . S. . . • Los peatones caminan por • Los vehículos circulan por • Los peatones cruzan por © 2008 Santillana Educación.3. Completa. • Los padres de mis padres son mis • Los hermanos de mis padres son mis • Los hijos de mis tíos son mis • Los hijos de mis padres son mis 4. abuelos hermanos tíos primos . . Escribe donde corresponda. . semáforo paso de peatones calzada acera carril para bicicletas parada de autobús 5.

2. Completa la agenda con tres cosas que haces antes de cenar y tres cosas que haces después de cenar. 3 y 4. . antes después 22 © 2008 Santillana Educación. ¿Quién es mayor? Ordena con 1. Escribe antiguo o moderno. 2. L.Evaluación inicial Nociones temporales y espaciales Nombre Fecha 1. S. 3.

Después. contesta. S. de Colmenar. 23 . de Colmenar. de Manzaneda. de Roblecillo. Observa el plano.4. • Aldeavieja está al • Roblecillo está al • Manzaneda está al • Roblecillo está al © 2008 Santillana Educación. • ¿Qué hay enfrente del colegio? • ¿Qué hay a la derecha del hospital? • ¿Qué hay detrás del quiosco? • ¿Qué hay en el centro de la plaza? 5. Observa el mapa y completa con los puntos cardinales. L.

sus formas de desplazamiento. 3. • Reconoce las características de los principales grupos de seres vivos. • Identifica formas del paisaje. Los seres vivos • Diferencia seres vivos y no vivos. El medio físico • Reconoce las cualidades y usos del agua. • Nombra y localiza algunos órganos del cuerpo. S. articulaciones y músculos. • Nombra y localiza huesos. • Clasifica animales en función de cómo son sus cuerpos. • Identifica las partes de una planta y sus tipos. • Reconoce las cualidades y usos del aire.Registro individual para la evaluación inicial de Conocimiento del medio. • Asocia cada sentido con su órgano. • Explica por qué se producen el día y la noche.º de Primaria Nombre Fecha SÍ El cuerpo humano • Identifica y describe las partes del cuerpo humano. • Identifica elementos del paisaje. • Distingue hábitos saludables y hábitos no saludables en alimentación e higiene. . L. NR* Observaciones 24 © 2008 Santillana Educación. sus tipos de reproducción y su alimentación.

Nociones temporales y espaciales • Usa adecuadamente conceptos temporales. los materiales y la energía • Identifica los materiales más utilizados en su vida cotidiana y sus propiedades. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. L. • Conoce los datos básicos del lugar en el que vive. S.SÍ Las máquinas. * NR: Necesita refuerzo. • Conoce los puntos cardinales. El lugar en el que vivimos • Identifica las relaciones de parentesco. • Usa nociones espaciales. • Reconoce el significado de algunas normas viales. 25 . NR* Observaciones © 2008 Santillana Educación. • Ordena cronológicamente secuencias.

6. Vivíparos – animales que nacen del vientre de su madre. Olfato.). G. 2. Es invertebrado y tiene seis patas – insecto.Soluciones Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas 12-13) 1. 5. 3. Articulaciones. 7. Carnívoro. Hay que rodear la maceta y el perro. G. Porque nacen. R. 2. . 4. Carnívoro. S. Agua. Tacto Oído Vista. G. Árbol. R. Comer alimentos variados. Hacer ejercicio. Sol. 26 © 2008 Santillana Educación. Suelo. 5. Herbívoro. Beber bastante agua cada día. Tiene la piel desnuda – anfibio. crecen y se reproducen. Aire. Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14-15) 1. Tiene escamas y vive en la tierra – reptil. Codo. Ducharse y lavarse los dientes. Herbívoro. 6. Ovíparos – animales que ponen huevos. Pone huevos y tiene plumas – ave. Gusto. Nace del vientre de su madre – mamífero. 4. R. Respuesta gráfica (R. G. L. 3. Tiene escamas y aletas – pez. Rodilla.

© 2008 Santillana Educación. Sí se puede beber – agua dulce – está en los ríos. 2. G. Gas. Sólido. Líquido. V. destornillador. De las plantas – madera. 2. El teléfono – mejora las comunicaciones. En el dibujo A es de día. G. Elementos hechos por las personas: puente. R. 27 . piel. carretera. 4. porque en el cielo se ven estrellas y la Luna. 6. 5. Elementos naturales: nieve. automóvil. vidrio y papel. Hay que rodear: plástico. F. los materiales y la energía (páginas 18-19) 1. 4. Tijeras – hierro. F. 3. algodón. L. El tren – mejora el transporte. Tapón – corcho. porque se ve el cielo claro. S.Evaluación inicial – El medio físico (páginas 16-17) 1. secador. 7. Cubo y pala – plástico. De los animales – lana. Evaluación inicial – Las máquinas. cartón. En el dibujo B es de noche. Funcionan con la fuerza de las personas – carro. Montaña. 3. 6. Para ayudarnos a realizar nuestras actividades con facilidad. V. La lavadora – mejora la vida en casa. Funcionan con gasolina – avión. Costa. acantilado. 5. R. Funcionan con electricidad – microondas. Jersey – lana. 8. Bolso y cinturón – piel.

Antiguo. 4. Antiguo. Horno – cocina. Sur. 2 y 1. Evaluación inicial – Nociones temporales y espaciales (páginas 22-23) 1. 3. La acera. 3. L. Antiguo. Moderno. 4. 2. 2. Un banco. Cama – dormitorio. Hermanos. . Oeste. 5. Abuelos. L. 4. Respuesta libre (R. 28 © 2008 Santillana Educación. Tíos. Una fuente. Un supermercado. El paso de peatones. Moderno. Moderno. La calzada. L. Sofá – salón. 5. Primos. Este. Lavabo – cuarto de baño. Oeste.).Evaluación inicial – El lugar en el que vivimos (páginas 20-21) 1. 3. Un parque. R. R. G. S.

El agua. Unidad 5. Las instituciones de la localidad. Unidad 13. Unidad 14. Evaluación final. Nuestro cuerpo. Unidad 9. S. La prestación de servicios. Los sentidos. Las máquinas. Los animales vertebrados. Unidad 4. La localidad y la población. Unidad 7. Unidad 8. La atmósfera y el tiempo. Unidad 11. © 2008 Santillana Educación. 29 . Los trabajos.Recursos para las evaluaciones periódicas Evaluación por unidades. Unidad 1. Unidad 2. Los animales invertebrados. Unidad 10. Los seres vivos. Unidad 3. Unidad 6. El planeta Tierra. Unidad 12. L. Evaluación trimestral. Unidad 15. Los paisajes. El paso del tiempo.

frente • Cabeza • Tronco • Extremidades pierna abdomen brazo espalda cara 2. L. S. ¿Qué es la melanina? Contesta.Control 1 Nombre Fecha Nuestro cuerpo 1. Escribe cada palabra en el lugar que corresponda. Indica un rasgo que nos diferencia a unas personas de otras. cerebro pulmones estómago riñones hueso músculo 3. 5. . Clasifica las siguientes palabras donde corresponda. 30 © 2008 Santillana Educación. 4. Explica qué es la piel.

Completa. 68. Nuestro cuerpo se prepara para ser adulto. son unos órganos elásticos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan. • Los el • Los son unos órganos rígidos y resistentes que forman . © 2008 Santillana Educación. 31 . • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está doblado? • ¿Qué músculo está encogido cuando el brazo está extendido? 69. La primera etapa de la vida de las personas. Nuestro cuerpo está preparado para tener hijos. Escribe el nombre de la etapa de la vida a la que se refiere cada una de estas oraciones.66. S. Enumera las etapas de la vida. 67. L. Observa el dibujo y contesta a las preguntas. Explica qué es una articulación y escribe dos ejemplos de articulaciones. que sostiene el peso del cuerpo. Los huesos se vuelven frágiles y se tiene menos fuerza. 10.

67. Los dientes definitivos salen: a. c. Los órganos que se unen a los huesos y hacen que estos se muevan son los: a. infancia. b. Los huesos forman: a. una sustancia de la piel que nos protege del sol. los músculos. las articulaciones. el esqueleto. tronco y extremidades. tronco y piernas. S. b. c. Los músculos del brazo son: a. cuando se nace. b. en la adolescencia. niños. 63. infancia. b. c. 69. adolescencia. brazos. 32 © 2008 Santillana Educación. b. L. b. b. Las etapas de la vida son: a. 66. c. en la cabeza. tórax y abdomen. 61. un órgano interno del cuerpo humano. junto al corazón. 65. en la madurez. pecho y extremidades. en la edad adulta. 62. Nuestro cuerpo está formado por tres partes: a. extremidades superiores y extremidades inferiores. b. bíceps y tríceps. húmero y cúbito. El cuerpo está preparado para tener hijos: a. en la infancia. b. adolescencia y juventud. en el estómago. músculos. El tronco está dividido en dos partes: a. c. pulmones. . cabeza. c. 10. La melanina es: a. adultos y ancianos. una de las partes que forman el tronco. c.Test 1 Nombre Fecha El cuerpo humano Rodea la opción correcta. en la adolescencia. cabeza. c. 64. 68. radio y bíceps. c. b. pecho y tripa. El cerebro se encuentra: a. c. cabeza. edad adulta y ancianidad.

L. 9. 5. • Discriminar rasgos diferenciadores de las personas. • Describir cómo se produce el movimiento del brazo. Soluciones Control 1. brazo. Respuesta modelo (R. músculos. Una articulación es el lugar en el que se unen los huesos entre sí. M. 5.Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir y clasificar las partes del cuerpo. El bíceps. • Enumerar y reconocer las etapas de la vida. El tríceps. T: Prueba tipo test. • Situar correctamente órganos internos del cuerpo humano. 2. b. b. edad adulta. c. 7. Tronco: abdomen. ancianidad. 10. Las características sexuales y la estatura. C T T C T C T C T C T C T C C C T C T T C C • Conocer las partes del cuerpo humano. 6. 6. Cabeza: frente. cara. 3. Adolescencia. G. c. las articulaciones y los músculos. R. c. 4. Por ejemplo. La melanina es una sustancia oscura que se encuentra en la piel y que nos protege del sol. 33 . 3. 9. 8. • Completar e interpretar esquemas anatómicos. Huesos. b. La piel es la capa exterior que rodea y protege el cuerpo. • Explicar la función de los huesos. 10. el codo y la muñeca son dos articulaciones. Las etapas de la vida son infancia. 2. b. a. c. infancia. Test 1. 4. 8. C: Control. espalda. edad adulta y ancianidad. 7. Extremidades: pierna.). a. S. • Explicar la función de la piel. © 2008 Santillana Educación. esqueleto. adolescencia.

1. 3. Escribe los nombres de las partes del oído.Control 2 Nombre Fecha Los sentidos 1. L. . 2. 2. S. 4. que es un agujero por donde entra la luz. la información que recoge el ojo llega al a través del 4. 3. 2. 34 © 2008 Santillana Educación. • Para ver. Completa el texto. 1. párpados nervio óptico pupila cerebro vista • Los ojos son los órganos de la • Los ojos están protegidos por los • En el centro del iris está la . 4. 3. ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? Escribe. las pestañas y las cejas. . . Indica el nombre de la parte del ojo que corresponde a cada número. .

66. si es verdadero. © 2008 Santillana Educación. que permite captar algunas características 67. Escribe el nombre de los cinco sabores básicos. Los pequeños abultamientos que cubren la lengua son las papilas gustativas. 35 . 69. Completa. S. L. La pituitaria percibe los olores. Sentimos el dolor a través de las papilas gustativas. • caracol • pituitaria • papila gustativa • iris • pupila • nervio auditivo 10. o F.65. El aire que respiramos entra por la nariz. ¿Cuál es la parte de la nariz que capta el olor? Contesta. Escribe V. • El órgano del sentido del tacto es la . si es falso. ¿Qué relación hay entre el oído y el cerebro? Explica. ¿En qué órgano de los sentidos se encuentran? Escribe. La lengua es el órgano del sentido del gusto. 68. • El tacto es el de los objetos que tocamos.

b. b. la oreja. El oído capta el sonido y lo envía al cerebro por medio del: a. c. L. b. c. la piel. el oído. c. el tímpano. c. b. nervio óptico. del oído. el nervio auditivo. nervio auditivo. el tacto. c. del tacto. conocer lo que nos rodea por medio del sonido. 66. b. c. conocer lo que nos rodea por medio del tacto. S. la pupila. c. La parte del ojo que tiene un color diferente en cada persona es: a. la córnea. 68. La parte externa del oído es: a. el caracol. El ojo es el órgano de: a. 36 © 2008 Santillana Educación. 61. c. la pupila. tímpano. 69. b. 67. el tímpano.Test 2 Nombre Fecha Los sentidos Rodea la opción correcta. 10. el iris. b. El sentido de la vista nos permite: a. conocer lo que nos rodea por medio de la luz. La parte del oído que capta el sonido es: a. El órgano del sentido del tacto es: a. los dedos. la oreja. el caracol. la mano. c. La parte del ojo que capta la luz es: a. 63. 62. b. del olfato. 65. b. c. 64. la retina. . La nariz es el órgano del sentido: a. El órgano del sentido del oído es: a. el oído. la vista. el oído. el cristalino. b.

oído. c. 3. 6. • Explicar la función de los órganos de los sentidos. T: Prueba tipo test. c. L. 4. 9. 5. pupila. 8. C T T • Explicar cómo participa el cerebro en la percepción. a. b. c. C C C T • Completar esquemas anatómicos. iris: ojo. c. nariz. F. Dulce. C T • Identificar las principales partes del ojo y del oído. 6. 2. S. C: Control. a. ácido. a. nervio óptico. 7. amargo y umami. V. El cerebro es el encargado de interpretar la información que le llega del oído a través del nervio auditivo. 37 . Pituitaria. 5. córnea. nervio óptico. 3. V. nervio auditivo: oído. Soluciones Control 1. 8. 7. pupila: ojo. lengua y piel. R. V. 1. retina. a.Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T 3 4 5 T C C 6 7 C C 8 C C 9 C T 10 T C • Conocer los órganos de los sentidos. 2. salado. Caracol: oído. párpados. G. papila gustativa: lengua. 4. © 2008 Santillana Educación. 9. Vista. 2. 10. Test 1. piel. cerebro. cristalino. 10. pituitaria: nariz. a. V. Sentido. Ojos. 3. 4.

¿Qué nos proporcionan los alimentos? Explica. Permite que los seres vivos tengan descendencia. Permite que las plantas fabriquen sus propios alimentos. S. . 3. Indica de qué función vital se trata en cada caso.Control 3 Nombre Fecha Los seres vivos 1. dióxido de carbono luz solar sales minerales agua 38 © 2008 Santillana Educación. Explica qué significan las siguientes palabras. Escribe el nombre de las funciones vitales que realizan los seres vivos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. L. 2. 4. ¿Cómo se alimentan las plantas? Escribe una oración con estas palabras. carnívoro omnívoro 5.

9. Las semillas germinan y dan origen a una nueva planta. Algunas plantas se reproducen de forma sin que intervengan las flores ni las semillas. • La función vital es la de . Observa el dibujo y ordena con números. ovíparos vivíparos 10. El perro juega con la pelota. El perro ve una pelota. Después. L. Las semillas caen al suelo. © 2008 Santillana Educación. La imagen de la pelota llega al cerebro del perro. Observa el dibujo y completa. A partir de las flores se forman las semillas. 7. . Rodea los órganos que intervienen en la función de relación. Salen las flores. corazón sistema nervioso cerebro hígado órganos de los sentidos 8. escribe de qué función vital se trata. ¿Cómo se reproducen las plantas? Ordena. S. Escribe dos ejemplos de animales ovíparos y dos de animales vivíparos.6. El cerebro del perro envía a los músculos la orden de jugar con la pelota. 39 .

c. músculos. b. pulmones. vivíparas. c. c. c. respiración. 7. c. no se reproducen. captar información del exterior y actuar en consecuencia. c. En la función de relación que realizan los animales intervienen los: a. b. c. nervio óptico. nervio auditivo. ovíparas. La función de relación nos permite: a. c. b. los que comen solo plantas. 3. los que comen solo carne. nutrirnos. fabrican sus propios alimentos. relación. son omnívoras. 40 b. c. Las personas somos: a. captar lo que ocurre alrededor de nosotros. Los animales omnívoros son: a. repetición. 6. Las estrellas de mar se reproducen de forma: a. Cuando los seres vivos dan origen a otros seres vivos parecidos a ellos realizan la función de: a. los que se alimentan de otros animales y de plantas. b. 4. La función de nutrición consiste en: a. riñones. 1. b. reproducirnos. L.Test 3 Nombre Fecha Los seres vivos Rodea la opción correcta. digestión. © 2008 Santillana Educación. 9. tener descendientes. Las funciones vitales son las de relación. 5. 10. La parte más importante del sistema nervioso es el: a. c. no sexual. conseguir energía y materiales para el cuerpo. nutrición y: a. . S. b. reproducción. se alimentan de otros seres vivos. sexual. b. 2. b. ovíparas y vivíparas. reproducción. 8. cerebro. Las plantas: a. b.

Vivíparos: vaca. Reproducción. C Soluciones Control 1. 4. a. 4. dióxido de carbono y luz solar. 7. L.Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C 3 4 5 6 T 7 T 8 9 10 • Enumerar y diferenciar las tres funciones vitales en los animales y las plantas. 7. M. 10. 6. Test 1. a. 3. Animal que se alimenta de otros animales o de partes de otros animales. Ovíparos: mosca. 9. C: Control. rana. 41 . 6. 4. b. 8. 1. 2. 3. b. Las plantas fabrican sus alimentos a partir de agua. b. b. No sexual. 5. b. C T • Ordenar el proceso de reproducción sexual de las plantas. 8. 2. Hay que rodear: sistema nervioso. Animal que se alimenta tanto de animales como de plantas. Los seres vivos realizan las funciones de nutrición. c. T C • Indicar ejemplos de animales ovíparos y vivíparos. c. 10. Relación. sales minerales. T: Prueba tipo test. Nutrición. 2. T C • Reconocer casos de reproducción no sexual en los animales y en las plantas. 3. S. cerebro y órganos de los sentidos. Relación. © 2008 Santillana Educación. Los alimentos nos proporcionan energía y materiales para crecer y mantener el cuerpo en buen estado. T C T C T C • Identificar la función de relación en los animales. caballo. 4 y 2. a. 5. C T • Conocer los órganos que intervienen en la función de relación en los animales. C T • Explicar y reconocer la función de nutrición en los animales y las plantas. R. 1 y 3. relación y reproducción. 9.

tienen cuatro patas. Marca con una X la opción incorrecta. S. Indica a qué grupo de vertebrados pertenece cada animal.» 6.. respiran solo por branquias. Enumera los grupos de animales vertebrados. 2. 4. Escribe un ejemplo de cada uno de estos tipos de animales. «Los reptiles son animales vivíparos que respiran por branquias. nacen del vientre de su madre. tienen escamas y la mayoría de ellos se desplaza arrastrándose. Completa las oraciones escribiendo peces o anfibios. . mamíferos voladores mamíferos marinos primates 5. © 2008 Santillana Educación. 3.Control 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha 1. Todos los mamíferos.. Tacha los tres errores que hay en el texto. • Los • Los • Los 42 respiran por branquias y por pulmones. tienen huesos. tienen la piel desnuda. L. maman cuando acaban de nacer.

respira por pulmones y tiene patas. animales/plantas vertebrados/invertebrados plumas/pelo alas/aletas ovíparos/vivíparos 8. Rodea en cada pareja la palabra que tiene relación con las aves. Su reproducción es. S. Cuando nace vive en el agua.. respira por branquias y tiene cola. • Que respiren por pulmones. L.7. • Que se desplacen con aletas. Escribe en cada caso el nombre de dos animales que no pertenezcan al mismo grupo de vertebrados. • Que respiren por branquias. • Que tengan escamas. Completa la tabla. Lee y averigua de qué animal se trata. «Es un animal que es distinto de pequeño que de adulto. 10.. 43 ... © 2008 Santillana Educación. Mamíferos Respiran por… Reptiles Aves Peces Anfibios Su cuerpo está cubierto de… Se desplazan con. Cuando se hace adulto puede vivir en la tierra.» • Es un 9.

branquias. invertebrados. L. Los animales que respiran por pulmones y tienen escamas son: a. anfibios. Las personas pertenecemos al grupo de los: a. b. ovíparos. c. no tienen piel. Las aves respiran por: a. c. © 2008 Santillana Educación. 1. no tienen esqueleto. c. b. tienen pelo. ovíparos. c. 44 b. b. tienen escamas. vivíparos. cuando nacen no tienen esqueleto. invertebrados. b. 8. c.Test 4 Nombre Los animales vertebrados Fecha Rodea la opción correcta. Las ballenas: a. b. peces. b. anfibios. tienen un esqueleto con huesos. Los mamíferos son: a. c. b. mamíferos voladores. b. 4. 2. pero cuando crecen sí. peces. tienen la piel lisa. 6. b. Las aves y los reptiles son animales: a. pulmones. Los animales que cuando nacen respiran por branquias y cuando crecen lo hacen por pulmones son: a. 3. Los anfibios: a. branquias y pulmones. reptiles. las crías de los peces. tienen escamas. c. . 9. c. vivíparos. 10. S. reptiles. c. primates. 5. Los alevines son: a. mamíferos terrestres. tienen la piel desnuda. anfibios. Los animales vertebrados: a. c. mamíferos marinos y voladores. 7.

serpiente. T • Enumerar los grupos de animales vertebrados. escamas. Que se desplacen con aletas: atún. c. vertebrados. Aves: pulmones. Mamíferos: pulmones. R. Hay que tachar: vivíparo. 8. 2. L. 8. c. a. ovíparos. T C T C C T C T C T C T C T C T • Dar ejemplos de animales de los distintos grupos de vertebrados. Test 1. 7. M. escamas. plumas. Peces. Anfibio. 3. 9. © 2008 Santillana Educación. a. b. 6. Que respiren por pulmones: cocodrilo. 4. 5. 3. R. plumas. ovípara. pelo. S. Animales. Peces: branquias. M. mamífero. 7. ballena. 4 patas. 6. 9. 5. aletas. 10. arrastrándose. Gorila. Que respiren por branquias: renacuajo. tienen la piel desnuda.Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué son los animales vertebrados. reptiles. C Soluciones Control 1. b. ovípara. Anfibios. 4 patas. C: Control. a. 4. Anfibios. C T C • Identificar dentro de distintos contextos las características principales de cada grupo de animales vertebrados. 45 . b. peces y anfibios. c. Que tengan escamas: sardina. T: Prueba tipo test. vivípara. ovípara. aves. tiburón. alas. 2. Reptiles: pulmones. branquias. 2 alas y 2 patas. pez. golondrina. ovípara. C • Reconocer a qué grupo de vertebrados pertenece un animal. Ballena. 10. a. anfibio. ave. Mamíferos. Reptil. 4 patas. Murciélago. Anfibios: branquias/pulmones. Tienen cuatro patas.

2. • • • • 3. o F. Los caracoles tienen un gran pie con el que se desplazan. si es falso. no tienen esqueleto. Escribe el nombre de un animal invertebrado en cada caso. Escribe V. si es verdadero. Escribe el nombre de los distintos grupos de animales invertebrados. araña seis patas mariposa ocho patas • La araña y la mariposa son 46 © 2008 Santillana Educación. 5. Completa las oraciones con la palabra vertebrados o invertebrados según corresponda. Las medusas tienen tentáculos. escribe a qué grupo de animales invertebrados pertenecen la araña y la mariposa. Después.Control 5 Nombre Los animales invertebrados Fecha 1. S. Las lombrices son animales acuáticos. Relaciona. Las arañas tienen el cuerpo blando y alargado. . • Todos los animales • Todos los animales tienen esqueleto. con cuerpo blando terrestre con concha acuático 4. L.

6. Nombra las tres partes en las que está dividido el cuerpo de un insecto.

7. Escribe el nombre de cada una de las partes señaladas en el dibujo.

8. Ordena la secuencia de dibujos.

9. Subraya la opción correcta en cada oración.
• Los insectos son animales vertebrados/invertebrados. • Los insectos son animales que tienen seis/cuatro patas. • Los insectos son animales que tienen dos/cuatro antenas. • Los insectos son ovíparos/vivíparos.

10. ¿A qué grupo de animales corresponde esta descripción? Lee, observa y escribe el nombre.
Nombre : • Viven en la tierra.
• Tienen el cuerpo duro. • Son ovíparos. • Son invertebrados. • Tienen seis patas.

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47

Test

5
Nombre

Los animales invertebrados
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los animales invertebrados son:
a. los que tienen huesos. b. los que no tienen huesos. c. los que tienen huesos sin esqueleto.

2. Las arañas son: a. artrópodos. 3. Las medusas son:
a. animales vertebrados que viven en el mar. b. animales invertebrados que viven en el mar. c. artrópodos marinos.

b. moluscos.

c. animales vertebrados.

4. Las lombrices pertenecen al grupo de: a. las medusas. 5. Los insectos son: a. artrópodos. b. anfibios. c. moluscos. b. los moluscos. c. los gusanos.

6. Los insectos tienen el cuerpo dividido en:
a. cabeza, tronco y extremidades. b. cabeza, tronco y abdomen. c. cabeza, tórax y abdomen.

7. Los caracoles y los mejillones son: a. artrópodos. 8. Las arañas tienen:
a. ocho patas. b. seis patas. c. diez patas.

b. moluscos.

c. gusanos.

9. Los insectos son:
a. ovíparos. b. vivíparos. c. ovíparos cuando nacen y vivíparos cuando se hacen adultos.

10. Las arañas se alimentan de:
a. insectos.
48

b. gusanos.

c. aves.
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Unidad 5

Criterios de evaluación
Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

• Saber cómo son los animales
invertebrados.

T

• Distinguir animales vertebrados
de invertebrados.

C C T C T C T C T C T C

• Enumerar los grupos de animales
invertebrados.

• Identificar y deducir dentro de distintos
contextos las características principales de cada grupo de animales invertebrados.

T

T

T

• Conocer las principales características
de los insectos.

C

C T

C

• Identificar las partes de un insecto a partir
de dibujos.
C: Control; T: Prueba tipo test.

Soluciones
Control
1. Vertebrados. Invertebrados. 2. Medusas, gusanos, moluscos, artrópodos. 3. R. M: Con cuerpo blando: lombriz. Con concha: caracol. Terrestre: araña. Acuático: medusa. 4. V, V, F, F. 5. Araña – ocho patas. Mariposa – seis patas. La araña y la mariposa son artrópodos. 6. Cabeza, tórax y abdomen. 7. R. G. 8. 1, 3, 2 y 4. 9. Invertebrados. Seis. Dos. Ovíparos. 10. Insectos.

Test
1. b. 2. a. 3. b. 4. c. 5. a. 6. c. 7. b. 8. a. 9. a. 10. a.

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Relaciona cada máquina con el uso que podemos darle. 50 © 2008 Santillana Educación. reloj • grúa • sierra • videoconsola • • cortar madera • jugar • medir el tiempo • subir objetos pesados 3. ¿Qué es una máquina? Explica. S. L. ¿Es el ordenador una máquina? Explica. 4. Escribe qué tipo de energía necesita cada una de estas máquinas para funcionar. ¿Qué necesitan las máquinas para funcionar? Responde y pon un ejemplo.Control 6 Nombre Fecha Las máquinas 1. 2. 5. .

si es verdadero.» © 2008 Santillana Educación. Escribe V. Completa el esquema. 7. S. Los engranajes son máquinas simples. Una palanca es una rampa con pendiente. • • • • 9. Indica qué máquina es. Escribe el nombre de cuatro elementos de las máquinas compuestas. o F. Las máquinas pueden ser simples por ejemplo • • el plano inclinado • 8. L. 51 . Un plano inclinado es una barra flexible que gira. La polea permite elevar un objeto con un esfuerzo menor.6. Se utiliza para desplazar objetos o para levantar pesos. En qué se diferencia una máquina simple de una máquina compuesta. «Es una máquina simple que tiene forma circular y gira sobre un eje. si es falso. 10.

gasolina. 8. una máquina compuesta. artilugios. La palanca es: a. b. b. b. Las máquinas pueden ser: a. un circuito eléctrico. transmitir movimiento. La polea es: a. c. energía. globos. 2. b.Test 6 Nombre Fecha Las máquinas Rodea la opción correcta. c. L. c. c. c. S. máquinas. 4. una máquina simple. b. c. Las bicicletas funcionan con: a. las máquinas compuestas. 52 © 2008 Santillana Educación. . un motor. un engranaje. la energía de las personas. 3. ovíparas y vivíparas. Los motores son elementos de: a. c. están formadas por numerosos elementos. 6. las palancas. 5. están formadas por una pieza. elevar pesos. Los objetos que usamos para ahorrar tiempo y esfuerzo cuando realizamos una tarea son: a. son las que producen electricidad. Todas las máquinas para funcionar necesitan: a. b. Las máquinas compuestas: a. b. redondas o cuadradas. c. b. las poleas. 1. electricidad. 7. electricidad. El plano inclinado es: a. Los engranajes sirven para: a. b. c. un circuito electrónico. combustibles. una máquina simple. 9. c. simples o compuestas. no es una máquina. producir electricidad. 10. b. una máquina simple.

b. • Saber qué necesitan las máquinas para funcionar. 6. Las máquinas para funcionar necesitan energía. 7. Grúa – subir objetos pesados. Una máquina simple está formada por una o pocas piezas. 9. C T • Conocer las características de máquinas de su entorno. 3. mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas. F. C C C T T C T C T C C T T C T T • Conocer distintas utilidades de las máquinas. C C • Completar esquemas. C: Control. 9. b. 10. • Identificar y deducir dentro de distintos contextos las características de las máquinas simples y compuestas. 7. 8. escuchar música. T: Prueba tipo test. Motores. electricidad. 2. 3. La palanca. Una máquina es un objeto que se emplea para ahorrar tiempo o esfuerzo al realizar tareas. S. circuitos electrónicos. 4. c. Un ordenador es una máquina formada por muchas piezas con la que podemos realizar tareas como escribir.Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar qué es una máquina. La rueda. Velero – la energía del viento. b. 8. a. 6. a. Test 1. engranajes. La rueda. Soluciones Control 1. Compuestas. F. a. Por ejemplo. Martillo – la energía de las personas. Avión – combustible. Videoconsola – jugar. 2. F. © 2008 Santillana Educación. Batidora – electricidad. • Identificar el tipo de energía que utilizan las máquinas. a. ver películas… 4. 10. dibujar. 53 . L. V. Sierra – cortar madera. 5. • Diferenciar entre una máquina simple y una máquina compuesta. c. 5. b. circuitos eléctricos. Reloj – medir el tiempo.

La Tierra está cubierta de agua. si es falso. 5. si es verdadero. Escribe V. Escribe debajo de cada dibujo rotación o traslación según corresponda. El agua en la Tierra ocupa menos espacio que los continentes. Es la estrella más cercana a la Tierra. Sol Tierra Es un planeta del Sistema Solar. • La Tierra tarda 24 horas en girar. Relaciona. • Tarda unos 365 días en girar. 4. Fecha El planeta Tierra La Tierra está rodeada por una capa de aire llamada atmósfera. o F. Escribe rotación o traslación según corresponda. L. • La Tierra gira alrededor del Sol. S. • • 54 • • © 2008 Santillana Educación. Luna 3. Escribe el nombre de las cuatro fases de la Luna.Control 7 Nombre 1. Es el satélite que gira alrededor de la Tierra. . • Origina el día y la noche. La Tierra es el planeta en el que vivimos. 2.

está en el Oeste. 7. L. © 2008 Santillana Educación. Relaciona. planisferio Representación plana de la superficie de la Tierra. Completa el esquema de la Tierra con estas palabras. en el Este.» 8. 9. Escribe el nombre de los continentes.6. 55 . y al atardecer. Lee la siguiente oración y di si es correcta y por qué. «El Sol. S. globo terráqueo Representación esférica de la Tierra. ¿Por qué en la Tierra hay regiones en las que es de día y al mismo tiempo hay regiones en las que es de noche? Piensa y explica. hemisferio Sur polo Sur ecuador polo Norte hemisferio Norte 10. al amanecer.

b. 28 días. un día. los meses. 8. c. 1. el día y la noche. b. b. 6. 4. c. el planeta que gira alrededor del Sol. cráteres. el satélite que gira alrededor de la Tierra. b. tierra. al girar sobre sí misma. b. Los puntos cardinales son: a. una isla. El movimiento de rotación de la Tierra da lugar a: a. 9. S. la representación plana de la superficie de la Tierra. la representación esférica de la Tierra. La rotación de la Tierra dura: a. 5. La Luna es: a. 3. La Tierra es: a. 7. . al girar alrededor de la Luna. atmósfera. la representación del Sol. b. Asia es: a. c. 2. 10. 56 © 2008 Santillana Educación. La fina capa de aire que rodea la Tierra se llama: a. c.Test 7 Nombre Fecha El planeta Tierra Rodea la opción correcta. El planisferio es: a. b. c. b. continente. océano. c. b. la Tierra y la Luna. L. b. un planeta. seis. un continente. El movimiento de traslación lo realiza la Tierra: a. al girar alrededor del Sol. un océano. las estaciones. una estrella. c. la estrella que gira alrededor de la Tierra. c. La mayor parte de la superficie de la Tierra está cubierta por: a. cinco. c. un satélite. agua. cuatro. un año. c.

Sol – es la estrella más cercana a la Tierra. Europa. 10. no llega la luz del Sol y. 2. b.Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 4 5 C T 6 7 8 T 9 10 • Identificar las características del Sol. C T T C • Enumerar los continentes y los océanos. 5. 6. Traslación. 3. América. F. 5. Oceanía y la Antártida. África. Rotación. Planisferio – representación plana de la superficie de la Tierra. Cuarto menguante. 4. 57 . 9. a. una parte de la Tierra recibe la luz del Sol y en esta parte es de día. En la otra parte. C T • Completar un dibujo del globo terráqueo con distintas partes de la Tierra. L. c. • Reconocer los movimientos de rotación y traslación de la Tierra en distintos contextos. por tanto. Test 1. porque al amanecer el Sol se ve en el Este y al atardecer se ve en el Oeste. Porque al girar sobre sí misma. a. c. Rotación. V. Traslación. S. Soluciones Control 1. Tierra – es un planeta del Sistema Solar. Luna llena. 4. T: Prueba tipo test. rotación. c. C: Control. 8. Cuarto creciente. b. 7. 8. c. R. Traslación. es de noche. F. Globo terráqueo – representación esférica de la Tierra. 9. Luna – es el satélite que gira alrededor de la Tierra. G. 3. 6. c. Luna nueva. • Conocer los puntos cardinales. c. de la Tierra y de la Luna. No. 10. © 2008 Santillana Educación. 7. C T • Completar el esquema del Sistema Solar. 2. Asia. V. C T C C C T T • Diferenciar entre mapamundi y globo terráqueo.

S. En los polos hay agua en estado sólido. si es verdadero. • Cuando el hielo se convierte en agua líquida. L. Explica en qué lugares de la Tierra podemos encontrar agua. Escribe cuatro ejemplos de usos del agua. 4. si es falso. • • • • 3. El agua que sale del grifo está en estado líquido. • Cuando el agua líquida se convierte en hielo. 58 © 2008 Santillana Educación. 7. ¿Qué cambio de estado se produce en cada caso? Escribe. o F. Escribe V. 5. Explica por qué necesitan agua los seres vivos. • Agua en estado sólido. 6. • Agua en estado gaseoso. El agua de los continentes está en estado gaseoso. • Cuando el agua líquida se convierte en vapor. .Control 8 Nombre 1. • Agua en estado líquido. ¿Qué es el agua potable? ¿Dónde podemos encontrar agua potable? Contesta. Fecha El agua 2. Pon un ejemplo en cada caso.

ríos y lagos se calienta y se convierte en se . 59 . «El agua de los mares. . y forma las nubes. Contesta. Observa el dibujo y escribe el número que corresponda delante de cada palabra. L.8. S. nieve o Los arroyos y los ríos llevan el agua hasta el Parte del agua que llega al suelo penetra hacia el interior. El vapor de agua. El agua de las nubes . al enfriarse. Completa este texto sobre el ciclo del agua.» • ¿De dónde procede el agua de los acuíferos? • ¿Cómo se extraen las aguas subterráneas? © 2008 Santillana Educación. cae a la tierra en forma de lluvia. y forma las aguas 10. • ¿Qué es un acuífero? . 4 3 5 1 6 2 mar nieve aguas subterráneas nubes lluvia río 9.

El agua potable es la que: a. b. 10. S. líquido. ebullición. los mares. c. c. . 60 b. océano. Los depósitos de agua subterránea se llaman: a. no se puede beber. b. 6. 2. sólido. 4. b. líquido. b. nubes. líquido. sólido y: a. 3. © 2008 Santillana Educación. acuíferos. En los polos el agua se encuentra en estado: a. 9. c. gas. granizo. b. El agua dulce proviene de: a. c. solidificación. 5. sólido. agua. los ríos. líquido. c. acuífero. arroyo. 1. el grifo. procede de los mares y de los océanos. vapor de agua. 8. b. Cuando el agua pasa de un estado a otro se produce un: a. gaseoso. c. hielo c. se puede beber. b. Cuando el agua se calienta se convierte en: a.Test 8 Nombre Fecha El agua Rodea la opción correcta. c. b. hielo. b. gaseoso. cambio de estado. Cuando el vapor de agua se enfría se forma: a. L. El agua se puede encontrar en estado gaseoso. El cambio de sólido a líquido se llama: a. Las nubes están formadas por gotas de agua en estado: a. 7. océanos. c. c. fusión.

mar. Además. Las aguas subterráneas se extraen mediante pozos. lluvia. 5. Solidificación. b. C C • Explicar qué son las aguas subterráneas. por tanto. Test 1. En la Tierra podemos encontrar agua en el mar. C • Completar un dibujo sobre el ciclo del agua. 2. 9. • Escribir ejemplos sobre los distintos estados del agua. F. Agua en estado gaseoso – vapor de agua. nubes. V. 6. Agua en estado sólido – hielo. Los acuíferos son depósitos de agua que se encuentran bajo la superficie de la Tierra. a. © 2008 Santillana Educación. 9. granizo. 10. Agua en estado líquido – agua de los ríos. en los océanos. a. El agua potable es el agua que se puede beber. 5. M. b. a. 1. R. El agua potable se encuentra en los continentes. en los lagos. b. 2. Soluciones Control 1. 7. V. El agua de los acuíferos procede de la lluvia.Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C C C C T T T T C T C C T T T T 3 C T 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer los usos del agua. en los ríos. 7. a. para que funcionen las fábricas. 8. • Explicar por qué el agua es importante para los seres vivos. 3. • Identificar los estados del agua y de sus cambios. Fusión. M. condensa. en los arroyos. nieve. S. a. 3. R. aguas subterráneas. 3. 10. Vapor de agua. L. río. Para beber. no podrían sobrevivir. subterráneas. 4. Porque si no hubiera agua los seres vivos no podrían vivir. 4. • Reconocer los lugares en los que se encuentra el agua en sus distintos estados. 6. para regar los cultivos. se puede encontrar agua en el interior de la Tierra en forma de ríos subterráneos o acuíferos. c. 6. 61 . a. 4. mar. C: Control. en las montañas altas y cerca de los polos. 8. señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. para lavarnos. Evaporación. • Describir el ciclo del agua. 2. T: Prueba tipo test. Las plantas se secarían y las personas y los animales no podrían beber agua y. que va penetrando en el terreno. 5.

¿Para qué sirve el aire? Escribe tres ejemplos. El aire tiene siempre la misma forma. L. 4. ¿El aire pesa? Contesta y explícalo con un ejemplo. ¿Qué es la atmósfera? Contesta. 2. si es verdadero. Escribe los tres elementos en los que nos fijamos para saber el tiempo que hace. La atmósfera y el tiempo Fecha El oxígeno es el segundo gas más abundante del aire.Control 9 Nombre 1. El oxígeno no es necesario para la vida en la Tierra. 5. ¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima? Explica. El aire es una mezcla de gases. o F. si es falso. • • • 62 © 2008 Santillana Educación. • • • 3. . S. Escribe V. 6.

¿Qué tiempo hace en cada estación del año? Completa la tabla. Observa los dibujos y contesta. • tormenta • río • lluvia • oxígeno • nieve • granizo • primavera • montaña • olas • viento 8. A B Primavera Verano Otoño • ¿Qué estación representa el dibujo A?. lluvia vendaval brisa granizo huracán nieve Precipitación Viento 9. ¿por qué lo sabes? © 2008 Santillana Educación. ¿por qué lo sabes? • ¿Qué estación representa el dibujo B?. S. Rodea las palabras que están relacionadas con el tiempo atmosférico. L. 63 . Clasifica las siguientes palabras donde corresponda.7. Invierno Temperaturas Precipitaciones 10.

La estación que tiene las noches más largas del año es: a. b. una mezcla de gases. c. c. oxígeno. La capa de gases que rodea la Tierra se llama: a. caluroso o frío. viento. Las precipitaciones pueden ser de: a. la primavera. 10. vapor de agua. c. vendaval. agradable o desagradable. tiempo atmosférico. c. S. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es el: a. 64 b. Los indicadores del tiempo atmosférico son las precipitaciones. aire. viento. c. nitrógeno. 8. 7. granizo. oxígeno. agua. 2. 1. ventoso o lluvioso. aire. la temperatura y el: a. 6. 9. brisa. b. b. c. . tiempo atmosférico. c. viento. El estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados es el: a. 5. c. el invierno. c. b. 3. © 2008 Santillana Educación. b. b. clima. 4. El viento muy fuerte que va acompañado de lluvia se llama: a. b. El gas del aire más importante para la vida es el: a. b. huracán. c. El aire es: a. Según la temperatura.Test 9 Nombre La atmósfera y el tiempo Fecha Rodea la opción correcta. dióxido de carbono. el verano. el tiempo puede ser: a. invierno. clima. b. atmósfera. gas. nitrógeno. L.

• Identificar los elementos que determinan el tiempo atmosférico y el clima. T • Reconocer las características del aire y sus usos. Para volar. Para escuchar los sonidos. El clima es el tiempo que suele hacer en un lugar determinado a lo largo de varios años. lluvia. Para respirar. F. Verano: calurosas. T T • Distinguir y clasificar los elementos que nos indican cómo es el tiempo atmosférico. Otoño: suaves. b. c. Hay que rodear: tormenta. 6. las precipitaciones y el viento. 10. b. hay flores y hierba frescas. viento. Test 1. El tiempo atmosférico refleja el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. © 2008 Santillana Educación. La atmósfera es una capa de gases que rodea la Tierra. 9. porque se puede ver un paisaje nevado. R. 5. si pesamos una rueda inflada y otra sin inflar podemos observar que pesa más la rueda que está inflada. Invierno: frío. Precipitación: lluvia. nieve. 2. 3. 8. L. Viento: vendaval. S. c. b. 4. T: Prueba tipo test. apenas llueve. huracán. puede nevar. 5. V. porque. Primavera: suaves. El dibujo B representa la primavera. La temperatura. 2. b. a. Por ejemplo. C C C T C C T C T • Explicar qué es la atmósfera. 3. 8. El dibujo A representa el invierno. c.Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es el aire y qué gases lo forman. granizo. granizo. El aire sí pesa. F. a. 6. 7. brisa. llueve. C: Control. 65 . 7. 9. b. 4. C T C T C T • Explicar y reconocer el tiempo que hace en cada estación del año. como ha llovido. R. V. M. llueve. 10. M. nieve. C Soluciones Control 1.

L. ¿Qué diferencia hay entre un paisaje de costa baja y un paisaje de costa alta? Explica. 66 © 2008 Santillana Educación. Completa con el nombre de las partes de la montaña. ¿Cómo son los paisajes de llanura? Explica. S. 4. . Observa el dibujo y rodea de azul tres elementos naturales y de rojo tres elementos hechos por las personas. 3. 2. 5. ¿Qué es una sierra? Escribe.Control 10 Nombre Fecha Los paisajes 1.

curso alto curso medio curso bajo 10. Completa el dibujo con las palabras del recuadro. ¿Qué es un río? Define. • La cantidad de agua que lleva un río es el 9. • El terreno hundido por el que corren las aguas de un río se llama • El recorrido de un río es el . bahía acantilado península isla playa 7. ¿Qué diferencia hay entre un lago y un embalse? Explica. S. Completa. 8. . .6. Completa el dibujo con las palabras del recuadro. L. © 2008 Santillana Educación. 67 .

una sierra. c. pie. 8. En la costa alta hay: a. valles. c. b. sierras. 3. b. 6. Las montañas son: a. terrenos llanos. 1. un valle. © 2008 Santillana Educación. terrenos a la orilla del mar. playas. acantilados. península. una cima. 2. La cantidad de agua que lleva un río es el: a. c. b. b. caudal. curso medio. bahía. L. b. 68 b. Las montañas. las llanuras y los ríos son: a. curso alto. 7. curso bajo. b. elementos naturales hechos por el ser humano. b. c. Varias montañas alineadas forman: a. río. 9. b. c. paseos marítimos. c. b. c.Test 10 Nombre Fecha Los paisajes Rodea la opción correcta. Los terrenos situados cerca del mar se llaman: a. . cumbre. c. costas. 5. isla. 4. curso. Una corriente continua de agua que nace en las montañas es un: a. c. embalse. ladera. elementos naturales. c. cauce. La desembocadura del río se encuentra en su: a. lago. 10. La parte más alta de una montaña es la: a. S. La entrada del mar en la tierra es una: a. elementos transformados. terrenos elevados.

a. 10. animales. c. T: Prueba tipo test. 9. curso. S. 3. 9. a. R. En un paisaje de costa baja hay playas. Rojo: pueblo. Azul: montañas. llanura y costa. río. 7. carretera. c. G. Test 1. • Diferenciar lago de embalse. b. 2. 5. • Identificar las partes de un río. Una sierra son varias montañas alineadas. En un paisaje de costa alta hay acantilados. C: Control. Los paisajes de llanura son extensos terrenos planos. puente. Un lago es una gran extensión de agua dulce y un embalse es un lago hecho por las personas. que son terrenos altos y rocosos. G. caudal. a. M. G. b. c.Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 T 4 C T C T C T C C T T C 5 6 C T 7 T 8 9 10 • Reconocer los elementos de los paisajes de montaña. que son terrenos llanos de arena o piedra. 4. 6. R. 10. R. C C T • Definir qué es un río. 7. a. Cauce. 8. R. 4. 3. 69 . 6. a. Soluciones Control 1. llanura y costa. 5. © 2008 Santillana Educación. 8. 2. L. C T • Conocer y explicar las características de los paisajes de montaña. Un río es una corriente continua de agua.

Las calles son anchas y largas. Escribe P.Control 11 Nombre La localidad y la población Fecha 1. 3. Escribe una ventaja y un inconveniente de vivir en una ciudad. Las calles son cortas y estrechas. Los edificios son altos. o C. La vida en la ciudad Ventaja Inconveniente 70 © 2008 Santillana Educación. Observa el dibujo y escribe si corresponde a un pueblo o a una ciudad y por qué. si se trata de un pueblo. Hay centros comerciales. S. La mayoría de las casas son bajas. Completa. . Pueblos de montaña ¿Cuáles son los trabajos más frecuentes? Pueblos de llanura Pueblos de costa Ciudades 4. si se trata de una ciudad. L. 2. Viven pocas personas.

L. Escribe el grupo de edad correspondiente. Personas menores de 15 años. 6. Personas mayores de 65 años. Personas que tienen entre 15 y 65 años. 7. S. Relaciona. Cuando nacen más personas de las que mueren… Cuando mueren más personas de las que nacen… …La población aumenta. ¿En qué grupos se divide la población según donde vivan sus habitantes? Explica. Observa el dibujo y escribe emigración o inmigración según corresponda. 10. Define. 8. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes… Cuando hay más emigrantes que inmigrantes… © 2008 Santillana Educación. 71 .5. …La población disminuye. ¿Cuáles son los tres barrios principales de una ciudad? Escribe. natalidad población población población mortalidad 9.

catedral. La población de un lugar aumenta por: a. c. S. la inmigración y la natalidad. la emigración y la inmigración. países. Las personas que se van de una localidad para vivir en otra son: a. las calles son largas y en cuesta. el centro. la mayoría de las personas trabaja: a. el ensanche. las calles son largas y anchas. en la agricultura. emigrantes. b. 6. el turismo. En los pueblos de montaña. fuente. 7. c. L. 9. b. muchas personas se dedican a la: a. b. 8. b. c. el centro. En las ciudades: a. . c. en la ganadería. la periferia. c. c. c. es muy importante: a. En los pueblos de costa. ganadería. 3. 2. Las localidades que tienen un tamaño pequeño son: a. c. 4. pesca. 1. ciudades. b. el ensanche. En los pueblos. el cuidado de bosques. 5. En las ciudades. c. las calles son largas y estrechas.Test 11 Nombre La localidad y la población Fecha Rodea la opción correcta. c. inmigrantes. la agricultura. 10. b. b. plaza. b. la plaza mayor. b. en oficinas. b. La parte más antigua de la ciudad es: a. pueblos. minería. 72 © 2008 Santillana Educación. la natalidad y la mortalidad. las calles se distribuyen alrededor de una: a. extranjeros. Los barrios de la periferia se sitúan alrededor de: a.

emigración. La mortalidad es el número de personas que muere en un año. • Diferenciar entre emigrante e inmigrante sobre un dibujo. barrios de la periferia. b. 10. C. 9. La natalidad es el número de niños y niñas que nace en un año. Ventaja: En las ciudades hay muchos servicios. 7. Población joven. 6. 10. Es un pueblo porque las casas son bajas y las calles se distribuyen alrededor de una plaza.Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T 3 4 C 5 6 7 8 T 9 10 • Diferenciar las características de un pueblo y las de una ciudad. Pueblos de costa: pesca y turismo.. de costa y en las ciudades. 4. Pueblos de llanura: agricultura. como tiendas. 73 . M. universidades… Inconveniente: En las ciudades hay mucho ruido. barrio moderno o ensanche. de llanura. L. Soluciones Control 1. 9. C. Barrio antiguo o centro. c. 3. c. P. b. Población anciana. C: Control. 6. © 2008 Santillana Educación. a. Cuando mueren más personas de las que nacen – la población disminuye.. P. 5. Cuando nacen más personas de las que mueren – la población aumenta. b. Test 1. 3. • Diferenciar la población por el lugar en el que vive. C. c. C T • Explicar el tipo de actividades que se realizan en los pueblos de montaña. T C T T • Identificar las partes de una ciudad. • Definir natalidad y mortalidad. T C C C C T C T • Diferenciar la población por grupos de edad. b. 8. c. Cuando hay más emigrantes que inmigrantes – la población disminuye. Cuando hay más inmigrantes que emigrantes – la población aumenta. Pueblos de montaña: ganadería y cuidado de los bosques. 2. R. fábricas. Población adulta. El conjunto de personas que vive en los pueblos forma la población rural y el que vive en las ciudades forma la población urbana. 2. oficinas. P. S. Inmigración. T: Prueba tipo test. hospitales. 8. • Reconocer las causas que explican que la población varíe. 5. c. Ciudades: comercios. 7. 4.

en granjas y establos.. S. Fecha Los trabajos . Los cultivos de secano. son los que crecen con el agua de la lluvia. Completa. 2.. 74 © 2008 Santillana Educación. se realiza en alta mar. se lleva a cabo cerca de la costa.Control 12 Nombre 1. • En la ganadería intensiva o los animales se crían los animales se crían al aire libre. Escribe un nombre de animal en cada caso. Sembrar las semillas. 3. es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos. son los que se riegan con el agua de acequias y canales.. L... ... Los cultivos de regadío. Recolectar los frutos. Ordena las labores que realiza un agricultor.. . Abonar el suelo.. . La agricultura. • En la ganadería • La pesca de • La pesca de 5... 4. ¿Qué es una piscifactoría? Contesta. Relaciona.. ganado ovino ganado vacuno ganado porcino Arar la tierra.

Tipos de industria Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo 10. 7. Observa los dibujos y ordena el proceso de transformación industrial. Completa el esquema. • ¿Qué son las materias primas? • ¿Qué son los productos elaborados? 8.6. S. 9. Explica la diferencia entre explotaciones a cielo abierto y minas subterráneas. Contesta. ¿Por qué hay más industrias en las ciudades que en los pueblos? Piensa y responde. © 2008 Santillana Educación. 75 . L.

7. explotación forestal. ordeñar. los agricultores deben: a. c. invierno. 9. regadío. los frutales. c. c. forestales. c. sembrar. b. bajura. Los productos que se obtienen directamente de la naturaleza son: a. materias primas. pesca. tecnológicas. b. b. Cuando los animales se crían al aire libre y se alimentan de pastos naturales se habla de ganadería: a. 4. Para evitar que los insectos puedan dañar las plantas. 8. 3. porcino. Las hortalizas. de consumo o: a. Las industrias pueden ser básicas. 2. el arroz o el maíz son cultivos de: a. b. b. 5. c. S. intensiva. © 2008 Santillana Educación. b. productos elaborados. el agua que sale del grifo. c. El ganado formado por ovejas se llama: a. b. c. c. agricultura. 76 b. 10. el agua de la lluvia. trabajos en cadena. secano. b. La pesca que se practica en alta mar con grandes barcos es de: a. minería. ganadería. c. ganadería. La extracción de piedras y minerales de la naturaleza es la: a. L. intensiva. ovino.Test 12 Nombre Fecha Los trabajos Rodea la opción correcta. El trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos es la: a. el agua de las acequias y canales. c. 6. agrarias. altura. . 1. fumigar. b. Los cultivos de secano crecen con: a. vacuno. estabulada. extensiva.

L. b. a. a. Los productos elaborados son los que se obtienen después de transformar las materias primas. Ganado ovino: ovejas. a. Test 1.Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T C T C T C T C T T C C T C T C 3 4 5 6 7 8 T 9 10 • Saber qué es la agricultura. R. 1 y 2. vías de ferrocarril… © 2008 Santillana Educación. T: Prueba tipo test. la pesca y la minería y reconocer sus características. 4. C: Control. • Explicar qué es materia prima y producto elaborado. toros o bueyes. C • Ordenar las distintas fases del proceso industrial. c. c. Tecnológicas – industria informática. pesca y minería. 6. 8. 3. 3. En las explotaciones a cielo abierto los minerales se obtienen de la superficie de la tierra con facilidad y en las minas subterráneas hay que excavar y construir túneles para obtener los minerales. 2. 5. 3. Los cultivos de secano – son los que crecen con el agua de la lluvia. Las materias primas son los productos que se obtienen directamente de la naturaleza. • Reflexionar sobre el porqué las industrias se instalan en las ciudades. 9. T • Diferenciar y explicar distintos tipos de agricultura. 8. Una piscifactoría es un criadero de peces y mariscos que se construye cerca de los ríos o en el mar. 77 . • Reconocer los distintos tipos de industria y elaborar esquemas con ellos. la ganadería. ganadería. extensiva. ya que hay más y mejores carreteras. Ganado porcino: cerdos. 4. 3. 9. 10. a. 5. 7. 10. Los cultivos de regadío – son los que se riegan con el agua de acequias y canales. 2. S. De consumo – industria de conservas. Ganado vacuno: vacas. La agricultura – es el trabajo de la tierra para obtener alimentos y otros productos. altura. a. bajura. M: Porque en las ciudades hay más facilidad para transportar los productos que se fabrican en las industrias. 4. Estabulada. Soluciones Control 1. b. 6. c. Básicas – industria del cemento. 7. 1 y 2.

Relaciona.Control 13 Nombre 1. . L. 3. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio. • Los servicios públicos • Los servicios privados 4. Explica qué son los servicios. S. bomberos servicios públicos policía bancos servicios privados hoteles 5. La prestación de servicios Fecha 2. • servicios sanitarios • servicios culturales • servicios empresariales • servicios de transportes 78 © 2008 Santillana Educación. Indica quién gestiona los servicios públicos y los servicios privados. Rodea el dibujo en el que se está prestando un servicio.

consumidor o comerciante. L. Los transportes Tipos de medios de transporte públicos Vías de comunicación carreteras 10. • Medios de comunicación social: • Medios de comunicación individual: © 2008 Santillana Educación. Explica qué es el comercio electrónico. • Comercio al por menor: • Comercio al por mayor: 8. Escribe dos ejemplos en cada caso. 9.6. Observa y escribe debajo de cada dibujo productor. Completa el esquema. 79 . S. 7. Define.

los medios de comunicación. empresariales. b. © 2008 Santillana Educación. c. una persona. consumidores. b. comerciantes. al por mayor o al por menor. El transporte utilizado únicamente por su propietario es: a. comerciantes. El correo electrónico es un medio de comunicación: a. una industria. b. el comercio. c. productores. varias personas. público. b. culturales. c. pequeño o grande. Los servicios que se ofrecen en museos. c. los medios de transporte. c. privado. 6. el transporte. c. urbano. S. b. c. El trabajo que no produce objetos materiales sino que atiende a las necesidades de las personas es: a. b. social. c. público. Las personas que producen las mercancías son los: a. L.Test 13 Nombre La prestación de servicios Fecha Rodea la opción correcta. una materia prima. 5. b. turísticos. consumidores. 7. b. b. un servicio. El comercio puede ser: a. c. teatros o cines son: a. 10. 1. 3. los medios comerciales. individual. 4. Internet. la agricultura. 8. 80 b. . 2. el gobierno de un territorio. c. La actividad que se encarga de trasladar a personas o mercancías de un lugar a otro es: a. El comercio electrónico es el que se realiza a través de: a. supermercado y tienda. Los servicios públicos están gestionados por: a. Para intercambiar mensajes e información se utilizan: a. 9.

T: Prueba tipo test. • Saber qué son los medios de comunicación y diferenciar las distintas modalidades. Comercio al por menor es el que se realiza entre el minorista y el consumidor. 3. Servicios sanitarios – un hospital. Policía – servicios públicos. T Soluciones Control 1. c. El comercio electrónico es el que permite comprar y vender productos y servicios a través de Internet. Los servicios son los trabajos que atienden las necesidades de las personas. Bancos – servicios privados. Comercio al por mayor es el que se realiza entre los productores y los mayoristas. L. b. a. qué personas intervienen en él y qué tipos hay. 10. 6. Los servicios privados – dependen de una persona o un grupo de personas. Públicos – privados. 4. 4. R. • Explicar qué es el comercio. Medios de comunicación individual: el correo electrónico. M. 81 . C: Control. 5. 8. 9. 2. © 2008 Santillana Educación. 3. Servicios culturales – una universidad. S. Medios de comunicación social: la radio. b. Bomberos – servicios públicos. Comerciante. consumidor. c. Servicios de transportes – un taxi. 10. b. 7. 5. R. a. c. 6. M. 8. Los servicios públicos – el gobierno de un territorio. Carreteras – rutas aéreas – rutas marítimas. 2. b. • Saber qué es el transporte. productor. c. 7. Servicios empresariales – un despacho de abogados.Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 C T 3 C T C 4 C C T T C T C T C T C C T 5 C 6 7 8 9 10 • Explicar qué son los servicios y reconocer los diferentes tipos que hay. Hoteles – servicios privados. la televisión. C T • Diferenciar servicio público y servicio privado. Pueden ser públicos o privados. Hay que rodear el tercer dibujo. 9. Test 1. • Completar un esquema sobre los tipos de transportes y las vías de comunicación. el teléfono.

¿Qué es el ayuntamiento? Explica. 3. Las instituciones de la localidad Fecha 2. Indica qué diferencia hay entre un alcalde y un concejal. Di por qué es incorrecta la siguiente oración. L. «En las elecciones municipales.Control 14 Nombre 1. que es el encargado de nombrar a los concejales. los vecinos eligen al alcalde. • ¿Quiénes votan en las elecciones municipales? • ¿Cada cuánto tiempo se celebran las elecciones municipales? 82 © 2008 Santillana Educación. ordenanzas ayuntamiento alcalde pleno concejales está formado por se reúnen en el comunican sus decisiones en 5.» 4. S. . Contesta. Completa el esquema con las palabras del recuadro.

• Organizan las fiestas municipales. 10. • Se encargan de limpiar las calles. ¿De qué servicio municipal se trata? Escribe. 9. ¿Quién organiza los servicios municipales? Contesta. 7. © 2008 Santillana Educación. L. ¿Para qué les sirven a las personas los servicios municipales? Piensa y responde. S. Servicios municipales 8. • Vigilan la seguridad de las calles. Completa el esquema con los nombres de los servicios municipales.6. • Inspeccionan los mercados municipales. 83 . ¿A qué servicio municipal deben dirigirse en cada caso? Observa los dibujos y escribe.

el ayuntamiento. los vecinos. b. la policía. ocio. b. alcalde. c. b. c. c. 3. cultura. b. c. 8.Test 14 Nombre Las instituciones de la localidad Fecha Rodea la opción correcta. c. c. plenos municipales. la concejalía. . 1. c. dos años. 6. conferencias. © 2008 Santillana Educación. urbanismo. L. b. 5. S. Los servicios municipales que se encargan de los mercados municipales son los de: a. todos los años. Los servicios municipales que se encargan del reciclado de la basura son los de: a. Las elecciones municipales se celebran cada: a. b. el ayuntamiento. 10. 9. c. El alcalde es nombrado por: a. tráfico. 84 b. La persona que preside el ayuntamiento es el: a. b. 4. limpieza. cartas. b. los concejales y los vecinos. urbanismo. c. 7. El ayuntamiento está formado por: a. ordenanzas. servicios municipales. abastecimiento. Los escritos en los que el alcalde y los concejales comunican sus decisiones a los vecinos se llaman: a. Si queremos construir un edificio deberemos ponernos en contacto con el servicio municipal de: a. saneamiento. concejal. protección. b. el alcalde y los concejales. los concejales. presidente. La institución que se encarga de gobernar la localidad es: a. plenos. c. Las reuniones que celebran el alcalde y los concejales se llaman: a. el pleno y los concejales. cuatro años. 2.

5. M. c. Ayuntamiento – alcalde – concejales – pleno – ordenanzas. La oración es incorrecta porque los vecinos no eligen al alcalde. Servicios de abastecimiento – servicios de protección – servicios de saneamiento – servicios de urbanismo y tráfico – servicios culturales y de ocio. 7. b. Test 1. • Conocer el proceso de las elecciones municipales. c. 4. © 2008 Santillana Educación. a. El alcalde es la persona que preside el ayuntamiento y los concejales son las personas que ayudan al alcalde y se encargan de organizar los servicios municipales. Servicios culturales. 9. • Reflexionar sobre la importancia de los servicios municipales. cómo está formado y cuáles son sus funciones. c.Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 C T C T C T C C C C T C T T C 5 T 6 C T 7 T 8 9 10 • Explicar qué es un ayuntamiento. sino a los concejales. 3. 5. Servicios de abastecimiento. Identificar los servicios municipales y sus características. 6. T: Prueba tipo test. Cada cuatro años. Soluciones Control 1. c. 3. L. a. 8. b. 2. 6. Servicios de protección. Los servicios municipales los organizan los concejales del ayuntamiento. 10. Servicios de saneamiento. 9. 2. C: Control. 85 . C T • Distinguir las funciones de un alcalde y los concejales. Servicios de saneamiento. S. 7. 10. 8. El ayuntamiento es la institución que se encarga de gobernar la localidad. Los vecinos de la localidad mayores de 18 años. que a su vez son los que eligen al alcalde. 4. R. c. Gracias a los servicios municipales las personas viven en sus localidades con mayor comodidad y facilidad. Servicios de tráfico. b.

. Completa. L. Navidad o en honor del patrón son las 86 populares. 3. Lo que sucederá más tarde. los bailes o las canciones son las de la localidad.Control 15 Nombre Fecha El paso del tiempo 1. S. Relaciona. Período que comprende diez años. • Las banderas y los escudos son los • Las comidas típicas. pasado década futuro siglo Período que comprende cien años. de la localidad. Lo que ha sucedido antes de ahora. Clasifica estos documentos de la historia donde corresponda. • Documento gráfico • Documento escrito • Documento material 4. • Las celebraciones de carnaval. 2. © 2008 Santillana Educación. ¿Qué elementos sirven para conocer la historia de las personas? Explica.

las personas trabajan en las industrias. 6. Relaciona. las personas vivían en castillos.5. 87 . Hace miles de años. S. ¿Qué es una línea del tiempo? Explica. o F. hace miles de años hace cientos de años en la actualidad 9. Escribe V. si es verdadero. Escribe debajo de cada dibujo la palabra que corresponda. 7. L. si es falso. los caballeros se dedicaban sobre todo a guerrear. las oficinas… 8. © 2008 Santillana Educación. Explica cómo vivían las personas hace miles de años. Pon un ejemplo de un monumento de tu localidad. • Dónde vivían: • Cómo se desplazaban: • Cómo se alimentaban: 10. En la actualidad. Hace cientos de años.

c. 3. b. 20 años. las tradiciones. b. 1. 7. El tiempo se organiza en: a. hace cientos de años. 2. S. Todo aquello que sucederá más tarde es el: a. presente. c. 10. hoy y mañana. c. . los símbolos. Las costumbres de un lugar se llaman: a. Las personas viajan en trenes de alta velocidad: a. b. ayer. presente y futuro. infancia. c. las personas más educadas de la localidad. aviones. 10 años. 88 © 2008 Santillana Educación. c. futuro. casas. b. barcos de vela. L. las personas que trabajaban el hierro. c. b. las personas vivían en: a. las personas viajaban en: a. pasado. tradiciones. 6. c. adolescencia y ancianidad. escrito. en la actualidad. historia. símbolos. b. c. trenes. Hace miles de años.Test 15 Nombre Fecha El paso del tiempo Rodea la opción correcta. 5. pasado. b. los dueños de los castillos. 9. b. c. Las construcciones realizadas en otras épocas son: a. 100 años. material. gráfico. cabañas. los monumentos históricos. 8. Una década son: a. Un monumento es un documento: a. Los caballeros eran: a. hace miles de años. b. c. Hace cientos de años. 4. castillos. b.

L. c. Década – período que comprende diez años. Ciudad – en la actualidad. 10. b. Documento escrito – libro. 6. C T C T T C C T T C T C T C T C T C T • Diferenciar unidades de tiempo. fiestas. los vídeos. L. los objetos que hubieran utilizado en su vida o las cosas que nos han contado. 3. Símbolos. Pasado – lo que ha sucedido antes de ahora. V. 6. C Soluciones Control 1. • Distinguir cómo vivían las personas hace miles de años. 7. 10. S. tradición. Siglo – período que comprende cien años. Una línea del tiempo es un dibujo en el que se muestra una serie de acontecimientos en el orden en que han sucedido. 9. La historia de las personas se puede conocer gracias a documentos como las fotografías. a.Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Explicar cómo conocemos la historia de las personas. 9. Se desplazaban a pie. Fiestas. 7. C: Control. V. Documento gráfico – retrato. F. R. Futuro – lo que sucederá más tarde. 4. Vivían en cabañas. © 2008 Santillana Educación. fiesta popular. 2. 8. atrapaban peces y cazaban animales. 8. a. Recogían plantas silvestres. R. símbolos y monumentos. 5. 5. • Clasificar documentos históricos. a. c. • Identificar tradiciones. cientos de años y en la actualidad. Cabaña – hace miles de años. Test 1. 2. Documento material – espada. b. Símbolo. Tradiciones. 3. 4. Castillo – hace cientos de años. a. 89 . T: Prueba tipo test. b. T • Explicar qué es una línea del tiempo. M. los diarios. a.

¿Qué función tiene el cerebro en la visión? Explica. S. 3. Las extremidades inferiores son las piernas. Marca con una X la opción correcta. A B 2. Completa. tórax y abdomen. 90 © 2008 Santillana Educación. . • La función de consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo. • La función de consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos. Nuestro cuerpo tiene tres partes: cabeza. • La función de consiste en captar información del exterior y actuar como sea conveniente. El tronco está dividido en dos partes: el tórax y la espalda. Observa y explica qué sucede. Completa la tabla. 5. Vista Su órgano es… Nos permite captar… Oído Olfato Gusto Tacto 4.Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha 1. L.

que son . si es verdadero. Completa.6. L. • El cuerpo de los insectos tiene tres partes. cuando son adultos. 10. Los anfibios. Contesta. . Los mamíferos son animales vivíparos que respiran por pulmones. Completa el esquema. y • Los insectos recién salidos del huevo se llaman • Del tórax de los insectos salen seis y cuatro . • ¿Cómo respiran los delfines? • ¿A qué grupo de animales pertenecen los murciélagos? • ¿Qué tipo de reptiles no tienen cuatro patas? • ¿Qué grupo de animales tiene escamas y respira por branquias? 9. Animales invertebrados se clasifican en © 2008 Santillana Educación. . 8. S. 91 . si es falso. o F. Escribe V. Las aves son animales ovíparos que respiran por pulmones. respiran por pulmones. Escribe dos ejemplos de cómo realizan la función de relación las plantas. Los peces son animales vivíparos que respiran por branquias. Los reptiles son animales vivíparos que respiran por pulmones. 7.

vivíparos. reptiles. aves. papila gustativa. músculos. los ligamentos. c. huesos. 2. alas. b. La parte del oído que vibra con los sonidos se llama: a. artrópodos. Los animales que respiran por pulmones y tienen el cuerpo cubierto de escamas son: a. b. Los seres vivos que comen tanto animales como plantas son los: a. Los órganos de los sentidos envían información al cerebro a través de los: a. b. anfibios. b. b. c. 92 © 2008 Santillana Educación. La mayoría de los insectos suelen tener cuatro: a. c. nervios. herbívoros. caracol. . L. 1. c. b. c. cúbito y radio. tímpano. Los mamíferos son: a. ovíparos. S. moluscos. 3. 7. c. Los huesos se mantienen unidos gracias a: a. 8. húmero y bíceps. los músculos. 5. 10. oreja. omnívoros. antenas. c. c. patas. insectos. tríceps y codo. las articulaciones. pupila. Los huesos del antebrazo son: a. peces. c. b.Test Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 9. b. La zona que capta los olores es la: a. carniplantívoros. 6. b. 4. Las arañas son: a. c. b. pituitaria.

• Identificar las partes en las que se divide el cuerpo humano. a. M. Nutrición. La información que recoge el ojo llega al cerebro a través del nervio óptico. 8. F. Tacto – piel – cómo son las cosas que tocamos. Larvas. 5. artrópodos. moluscos. El cerebro recibe la información y la interpreta. Gusto – lengua – sabores. a. músculos y articulaciones. 3. R. 4. a. Olfato – nariz – los olores. • Discriminar las características de los animales invertebrados y clasificarlos. 4. 10. C C T T C C T C C T C T C T T C T • Conocer cuáles son los sentidos. Mamíferos. abdomen. c. C: Control. Las plantas crecen hacia la luz. Soluciones Control 1. tórax. • Discriminar las características de los animales vertebrados. b. Relación. c. Test 1. Serpientes. sus percepciones y sus órganos. 5. c. Peces. T C • Explicar cómo actúan los huesos y los músculos en el movimiento del brazo. b. a. porque la necesitan para realizar la función de nutrición. 6. • Diferenciar las funciones vitales y cómo las realizan los seres vivos. 3. Vista – ojo – forma. Las extremidades inferiores son las piernas.Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 T 3 4 5 6 7 8 9 10 • Reconocer huesos. Medusas. S. En el dibujo A. el brazo se dobla cuando el bíceps se encoge. V. • Reconocer las peculiaridades de los insectos. 93 . © 2008 Santillana Educación. gusanos. En el dibujo B. 9. alas. color y tamaño de los objetos. 2. Algunas plantas se cierran cuando algo las toca. Patas. Por pulmones. V. L. Reproducción. el brazo se estira cuando el tríceps se encoge. c. Cabeza. • Explicar la función del cerebro en la percepción del sentido de la vista. 2. 7. F. 7. 10. V. T: Prueba tipo test. 9. 6. Oído – oído – los sonidos. 8.

» 5. Observa los dibujos y escribe qué cambio de estado se produce.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha 1. 94 © 2008 Santillana Educación. ¿Por qué es importante el Sol para la Tierra? Contesta. 4. Di por qué esta oración es incorrecta. «La traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar al día y la noche. Máquinas simples Máquinas compuestas 2. Clasifica las siguientes máquinas en simples o compuestas. . L. S. 3. Observa el dibujo y explica qué tipo de máquina es.

95 . Explica la diferencia entre cauce y caudal.6. Relaciona cada elemento con un tipo de paisaje. • ¿Qué es el viento? • Según la temperatura que hace. ¿cómo puede ser el tiempo? • ¿Cómo pueden ser las precipitaciones? 9. Contesta. Explica cómo es el ciclo del agua. S. 7. Escribe tres características del aire. © 2008 Santillana Educación. cumbre paisaje de montaña acantilado paisaje de costa falda pie archipiélago península 10. 8. L.

b. 4. bruma. c. los planetas. fusión. istmo. c. cuatro semanas. la primavera. los acuíferos. los ríos. c. condensación. chip. el verano. 1. la cumbre. La estrella más cercana a la Tierra es: a. un mes. la ladera. Las máquinas que no tienen piezas o tienen muy pocas son: a.Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. 6. La porción de terreno de una montaña que va desde el pie hasta la cima es: a. La polea tiene forma circular y gira alrededor de un: a. precipitación. 10. b. b. En dar una vuelta alrededor del Sol. b. la Luna. eje. 8. máquinas simples. 2. la meseta. se llama: a. S. L. c. c. 5. 96 © 2008 Santillana Educación. El terreno rodeado de agua por todas partes menos por una se llama: a. b. El cambio de estado por el que el hielo se transforma en agua líquida se llama: a. c. un año. 9. máquinas compuestas. bahía. . 3. El 21 de marzo comienza: a. b. península. la Tierra tarda: a. Cuando el aire está en movimiento. b. circuito. c. ebullición. ruedas y motores. c. las nubes. b. el Sol. El vapor de agua cuando se condensa forma: a. 7. el otoño. c. b. viento. c. b.

Evaluación del segundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Distinguir entre máquinas simples y máquinas compuestas. 5. L. • Conocer las características del aire. falda. El aire pesa. • Conocer distintos tipos de paisajes. archipiélago. Caluroso o frío. 5. a. a. Paisaje de montaña: cumbre. Se forman gotitas que dan lugar a las nubes. • Diferenciar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. península. C T T C C T C T C T T C C T C C T T C T • Reconocer tipos de máquinas. 6. 4. Las palancas son máquinas simples porque tienen pocas piezas. 2. a. S. • Explicar el ciclo del agua. 10. El aire ocupa un lugar. • Explicar las características de algunos de los elementos del tiempo atmosférico. a. Soluciones Control 1. 7. nieve o granizo. 4. 8. El agua del mar se evapora. 9. polea. 6. Sin el Sol no existiría vida en la Tierra. Fusión. Los arroyos y los ríos llevan de nuevo el agua hasta el mar. 3. C: Control. teléfono. 3. Máquinas compuestas: ventilador. El cascanueces está formado por dos palancas unidas en un punto. El agua de las nubes cae a la tierra en forma de lluvia. 2. El vapor de agua pasa a la atmósfera. llamado punto de apoyo. Porque el Sol emite luz y calor indispensables para las plantas. c. taladro. Parte del agua penetra en el terreno y forma las aguas subterráneas. solidificación. a. • Explicar qué tipo de máquina es un cascanueces. © 2008 Santillana Educación. b. M. R. 10. nieve o granizo. 8. c. • Describir la importancia del Sol para la vida en la Tierra. • Reconocer los cambios de estado del agua. Esta oración es incorrecta porque la traslación de la Tierra alrededor del Sol da lugar a las estaciones. los animales y las personas. T: Prueba tipo test. • Diferenciar las partes del río. El aire no tiene forma propia. Paisaje de costa: acantilado. ebullición. Cauce es el terreno hundido por el que corren las aguas de un río y caudal es la cantidad de agua que lleva un río. Máquinas simples: alicates. 97 . se enfría y se condensa. Test 1. Las precipitaciones pueden ser en forma de lluvia. pie. a. El viento es aire en movimiento. sube. a. rueda. 7. 9.

98 © 2008 Santillana Educación. L. ¿Qué tipos de agricultura. ¿Por qué es incorrecta esta oración? Lee y explica. • agricultura • ganadería • pesca 4. ¿Es un pueblo o una ciudad? Lee y escribe. ganadería y pesca hay? Escribe. . S. Pon tres ejemplos de trabajos que sean servicios. «La población aumenta cuando hay más emigrantes que inmigrantes. Industria básica Industria de consumo Industria tecnológica 5.» 3. casas bajas calles cortas y estrechas viven pocas personas Es 2.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha 1. Escribe qué produce cada tipo de industria. .

. Escribe un ejemplo de cada tipo de servicio municipal. las personas se desplazaban sin embargo. en la actualidad vivimos en © 2008 Santillana Educación. escribe cómo se elige al alcalde de un ayuntamiento. Servicios de protección Servicios de abastecimiento Servicios de urbanismo 9. 99 sin embargo. S. . Después. Completa. ¿Qué documentos se utilizan para conocer la historia de una localidad? Contesta. Observa el esquema. 7.6. L. . en la actualidad viajamos en • Hace cientos de años. ¿Qué son las vías de comunicación? Explica y pon un ejemplo. . alcalde concejales vecinos 8. • Hace miles de años. 10. las personas vivían en .

altura. b. S. disminuye. servicios privados. el mantenimiento y limpieza de las calles. c. servicios escolares. c. 9. 10. Los bomberos. c. 8. b. 4. 2. b. Los comerciantes que compran los productos al mayorista y los venden al consumidor son los: a. el control de los mercados son: a. estabulada. 1. consumidores. servicios. b. servicios municipales. . Los trabajos que no producen objetos materiales reciben el nombre de: a. en tren de alta velocidad. periferias. La institución que gobierna la localidad es el: a. b. ensanches. en caballo. El tipo de ganadería en la que los animales se crían en granjas y se alimentan con pienso se llama: a. porcino. Los grupos primitivos se desplazaban: a. ayuntamiento. c. bajura.Test Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Rodea la opción correcta. Si nacen más personas de las que mueren. productores. 5. c. extensiva. b. ganadería. b. c. vecindario. 6. pasado. Los barrios de las ciudades que rodean el centro se llaman: a. c. emigra. barrios antiguos. c. c. en barcos pequeños y con medios tradicionales es la de: a. barrio. 100 © 2008 Santillana Educación. aumenta. piscifactoría. La pesca marítima que se realiza cerca de la costa. b. minoristas. L. la población: a. c. agricultura. b. presente. 7. b. 3. futuro. Lo que está sucediendo en este momento es el: a. andando.

• Conocer cómo se desplazaban y vivían las personas hace miles de años. L. 3. La oración es incorrecta porque cuando hay más emigrantes que inmigrantes la población disminuye. 7. 9. • Diferenciar tipos de agricultura. c. Pesca: altura. Las vías de comunicación son las rutas por las que circulan los transportes. Test 1. 5. 10. escritos o materiales. S. • Explicar qué son las vías de comunicación. • Saber quiénes forman el ayuntamiento y cuáles son sus funciones. b. Instalación de un semáforo. T: Prueba tipo test. A pie. edificios de varias plantas. 4. coche. 4. • Conocer tipos de servicios municipales. C: Control. 2. R. regadío. b. Pequeñas aldeas. R. Policía. 3. como ordenadores. Agricultura: secano. teléfonos… 5. 8. • Diferenciar unidades de tiempo. 2. 6. junto a un castillo. • Saber qué es el comercio y qué personas intervienen en él. 7. ganadería y pesca. • Saber cómo aumenta la población de un lugar. c. 6. 101 . extensiva. • Conocer qué son los servicios. trenes. Inspección de mercados. © 2008 Santillana Educación. 10. bajura. Es un pueblo. Industria básica – transforma las materias primas en materiales que utilizan otras industrias como materias primas.Evaluación del tercer trimestre 1 2 3 Criterios de evaluación Actividades 4 5 6 7 8 9 10 C T C T C T T C C T T C T C T C T C C T • Diferenciar un pueblo de una ciudad. • Diferenciar tipos de industria. eligen a los concejales y los concejales eligen a uno de ellos como alcalde. a. M. 9. Ganadería: intensiva/estabulada. barcos y aviones. • Enumerar documentos históricos. M. b. médico y músico. hace cientos de años y en la actualidad. Los vecinos. Profesor. b. Se utilizan los documentos históricos que pueden ser gráficos. c. • Describir el proceso de elección de un alcalde. Industria tecnológica – fabrica nuevos productos. b. 8. en las elecciones municipales. a. Industria de consumo – fabrica productos para utilizarlos directamente. Soluciones Control 1.

Escribe A. Escribe un ejemplo de cada uno. S. Explica en qué se diferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado. • Animal herbívoro • Animal carnívoro • Animal omnívoro 3. . L. si es propio de los animales. patas tórax abdomen alas tronco cabeza aletas extremidades pelo 5. Rodea las palabras relacionadas con el cuerpo de los insectos. Producir frutos. Desplazarse de un lugar a otro. 2. o P. 4. Alimentarse de otros seres vivos. Completa el dibujo. 102 © 2008 Santillana Educación. si es propio de las plantas. Crecer hacia la luz. Tener crías.Evaluación final Nombre Fecha 1. Fabricar sus alimentos.

7. • clima: • natalidad: • servicios: 9. solidificación evaporación condensación fusión sólido líquido gaseoso 8. Explica el significado de estas palabras. Completa el esquema. S. La Tierra tarda en dar una vuelta completa alrededor del Sol. © 2008 Santillana Educación. Completa. Enumera dos tipos de documentos históricos. L. agricultura secano ayuntamiento península istmo siembra alcalde cabo vacuno mayorista cumbre concejal 10. La Tierra tarda en dar una vuelta sobre sí misma • Al recorrido de la Tierra alrededor del Sol se le llama movimiento de . .6. 103 . • Al giro de la Tierra sobre sí misma se le llama movimiento de . Tacha la palabra que no corresponda en cada caso.

Test

Evaluación final
Nombre
Fecha

Rodea la opción correcta.
1. Los huesos y los músculos trabajan juntos para: a. realizar la digestión. b. producir movimiento. c. proteger al cuerpo de enfermedades. 2. Las etapas de la vida de las personas son: a. infancia y juventud. b. edad adulta, infancia y ancianidad. c. infancia, adolescencia, edad adulta y ancianidad. 3. La parte del ojo que capta la luz es: a. la retina. b. la pupila. c. la córnea.

4. Las cuatro partes numeradas son:
1. 2.

3. 4.

a. 1. oreja; 2. tímpano; 3. iris; 4. nervio. b. 1. oreja; 2. huesecillos; 3. tímpano; 4. caracol. c. 1. oreja; 2. tímpano; 3. huesecillos; 4. caracol.

5. Las funciones vitales son: a. nutrición, relación y reproducción. b. nutrición, alimentación y digestión. c. reproducción, respiración y nutrición. 6. Los animales realizan la función de relación mediante: a. los órganos nerviosos y la comunicación. b. los huesos, las articulaciones y los músculos. c. los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y los músculos. 7. Los animales vertebrados se dividen en: a. mamíferos, reptiles, primates y serpientes. b. mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. c. mamíferos, insectos, aves, ranas y dinosaurios.
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8. Los anfibios cuando nacen: a. viven en el agua y respiran por branquias. b. viven en la tierra y respiran por pulmones. c. viven en el agua y respiran por pulmones. 9. Los animales invertebrados se dividen en: a. medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. b. medusas, gusanos, moluscos, artrópodos e insectos. c. medusas, moscas y mejillones. 10. Las tres partes numeradas son:
2. 3. 1.

a. 1. cabeza; 2. tronco; 3. extremidades. b. 1. abdomen; 2. cabeza; 3. tórax. c. 1. cabeza; 2. tórax; 3. abdomen.

11. Las máquinas compuestas están formadas por: a. numerosos elementos. b. muchas piezas giratorias. c. pocas piezas. 12. Algunas máquinas simples son: a. la rueda, los motores y el plano ondulado. b. los motores, los engranajes y los circuitos. c. la rueda, el plano inclinado y la palanca. 13. La Luna es: a. una estrella que gira alrededor del Sol. b. un satélite que gira alrededor de la Tierra. c. un planeta del Sistema Solar. 14. Los movimientos que realiza la Tierra son: a. rotación y circulación. b. rotación y traslación. c. acción y reacción. 15. El agua se puede presentar en tres estados: a. líquido, gaseoso y sólido. b. hielo, agua y oxígeno. c. fusión, condensación y ebullición.
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16. Las aguas subterráneas pueden formar: a. acuíferos y embalses. b. ríos subterráneos o acuíferos. c. océanos y mares. 17. El aire que rodea la Tierra forma una capa que se llama: a. atmósfera. b. oxígeno. c. vapor de agua. 18. El clima es: a. el tiempo que suele hacer cada día. b. el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. c. el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. 19. Las dos partes señaladas en el dibujo son:
2

1

a. 1. acantilado; 2. playa. b. 1. archipiélago; 2. península. c. 1. playa; 2. acantilado. 20. Los ríos que desembocan en otros ríos se llaman: a. afluentes. b. embalses. c. depende, si el río es corto, caudal; y si el río es largo, cauce. 21. Los tres tipos de barrio que hay en las ciudades son: a. aldeas, pueblos y ciudades. b. centro, ensanche y periferia. c. calles, aceras y plaza mayor. 22. La población aumenta por: a. la natalidad y la mortalidad. b. la natalidad y la inmigración. c. la natalidad y la emigración.
106
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la década. b. c. El ayuntamiento organiza: a. 26. el siglo y el milenio. b. b. L. 30. b. las industrias pueden ser: a. las personas vivían: a. los servicios municipales. c. c. básicas. los cultivos que crecen solo con el agua de lluvia. el reloj y el calendario. públicos o privados. en aldeas y castillos. regar. c. los electores. los meses y los años. c. Los medios de comunicación sirven para: a. c. 107 . de consumo y tecnológicas. 24. los vecinos. S. © 2008 Santillana Educación. atender a las necesidades de las personas que se trasladan de un lugar a otro. los medios de comunicación. los concejales. 27. 28. abonar. Al alcalde de un ayuntamiento lo eligen: a. materias primas y productos elaborados. b. intercambiar mensajes e información. 25. b. Según los productos que fabrican. los cultivos que crecen con el agua de acequias y canales. en pueblos y ciudades. 29. c. la vida de los vecinos. Los servicios pueden ser: a. sembrar y recolectar. las semanas. c. Los cultivos de secano son: a. en cabañas. trasladar personas y mercancías. Hace cientos de años. Para medir largos períodos de tiempo utilizamos: a. b. los días. b.23. individuales y sociales. polígonos industriales o empresas pequeñas. arar. al por mayor y al por menor.

• Enumerar documentos históricos. • Saber cuáles son las funciones vitales. • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. L. • Reconocer elementos de los paisajes de costa. S. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos. • Reconocer características propias de la agricultura. • Definir conceptos relacionados con la población. . 108 © 2008 Santillana Educación. • Definir conceptos relacionados con el tiempo atmosférico. • Completar un esquema sobre los cambios de estado del agua. C C C C C C C C C C C C C • Enumerar animales en función de su nutrición. • Definir conceptos relacionados con el trabajo. • Discriminar las partes del cuerpo de los insectos. Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Conocer que los músculos y los huesos trabajan juntos para producir el movimiento. • Identificar grupos de animales vertebrados e invertebrados y reconocer sus características. T T T T T T T T T T • Reconocer las etapas de la vida. • Explicar en qué se diferencian los animales vertebrados de los invertebrados. • Identificar los órganos de los sentidos.Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciar cómo realizan las funciones vitales los animales y las plantas. • Conocer el cuerpo humano por dentro. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran.

L. T: Prueba tipo test. • Saber cómo vivían las personas hace cientos de años. • Saber qué son los servicios e identificar sus tipos. • Conocer la función de los medios de comunicación. • Saber qué es el clima. 109 . 22 23 24 25 26 27 28 29 30 T T T T T T T T T T © 2008 Santillana Educación. • Identificar las causas que hacen que la población aumente o disminuya. • Saber qué es el aire y cómo está formado. • Conocer los movimientos de la Tierra y cuánto duran. • Saber dónde hay agua en la naturaleza. • Reconocer tipos de paisajes y sus elementos característicos. C: Control. • Saber qué es la Luna. • Identificar los cambios de estado del agua. • Saber qué es un afluente.Actividades 11 • Reconocer máquinas simples y compuestas. • Identificar los tipos de industria. • Conocer el proceso de elección de los miembros de un ayuntamiento. • Identificar períodos de tiempo. • Reconocer los tipos de agricultura que hay. S. T 12 T T T T T T T T T 13 14 15 16 17 18 19 20 Actividades 21 • Conocer las partes de una ciudad y sus características. • Saber cuáles son las funciones de los ayuntamientos.

b. c. Documento material. 4. M. 365 días. M. 18. c. 20. c. a. c. b. a. 9. a. A. Traslación. Vacuno. 2. cabeza. 6. 10. a. Test 1. c. a. 7. Conejo. c. 3. 26. 5. P. 27. 25. Mayorista. 10. P. S.Soluciones 1. . Líquido a sólido – solidificación. Cumbre. b. Patas. Rotación. 16. Un animal vertebrado tiene un esqueleto hecho de huesos y un animal invertebrado no tiene huesos. 13. 15. 6. c. a. Gaseoso a líquido – condensación. b. Servicios – trabajos que atienden a las necesidades de las personas. 5. 30. abdomen. a. a. b. 12. tórax. G. 4. a. Águila. 110 © 2008 Santillana Educación. Natalidad – número de niños y niñas que nace en un año. Sólido a líquido – fusión. a. documento gráfico. 24. 28. alas. 8. 3. 7. b. 29. 24 horas. b. 8. A. R. 23. L. 21. Cerdo. Clima – el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años. 9. R. 2. 14. b. c. b. 22. 11. 17. Líquido a gaseoso – evaporación. 19. R. A. P. a. b. c.

© 2008 Santillana Educación. S. 111 . L.

S.112 © 2008 Santillana Educación. . L.

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