PSICOANALISIS (1900) Teoría de la personalidad Es un enfoque y puedes ser considerado como: método de investigación, teoría de la personalidad o ética del

sujeto. El hombre posee 3 estructuras de la personalidad que son: el yo, el ello y el súper yo, así como 3 niveles de conciencia: consciente preconsciente e inconsciente. La vía regia para llegar al inconsciente son los sueños los cuales son deseos reprimidos. REPRESENTANTES SIGMUND FREUD (1923) el utiliza 2 técnicas (introspección y asociación libre) Le da prioridad a los sueños (ya que es una forma segura de llegar al inconsciente) ADLER en los determinantes de la personalidad esta la cultura y lo consciente (todos tenemos Consciencia de lo que hacemos, solo que no poseemos la capacidad para poder recordar. JUNG habla de conceptos universales, que tiene que ver con los mitos, religión y lenguaje, el inconsciente colectivo se compone de los arquetipos(caminos que quedan) REICH la sexualidad tiene que ver con todo, el hombre psicológicamente sano debe tener orgasmos y tendrá una liberación, en cambio al reprimirlo se vuelve neurótico. SULLIVAN trata de establecer un equilibrio entre individuo y sociedad. HORNEY considera al ser humano como una unidad dentro de un marco social. ERCH FROOM la familia es muy importante. La única salvación del mundo es la libertad y la naturaleza del hombrees la destrucción, la cultura plantea la sexualidad. ERIKSON una persona puede cambiar y desarrollarse bien a través de la relación interpersonal. CONDUCTISMO (1912) Ciencia que estudia el comportamiento, estudia la conducta y es objetiva(es una ciencia) REPRESENTANTE SKINNER fue creador del condicionamiento operante el cual requiere de un estimulorespuesta –refuerzo. WATSON Y PAVLOV crearon el condicionamiento clásico el cual es el que requiere de un estimulo-respuesta. Existen dos tipos de refuerzos: primarios: aspectos que controlan la conducta (sexo, comida, etc.) secundarios: es todo aquello que puede controlar y modificar la conducta (dinero, dulces, etc.) Dentro de los factores más importantes del condicionamiento social, se encuentran: las reglas morales, éticas, políticas, culturales y religiosas. Procesos cognitivos: memoria, inteligencia, sensación y percepción. BANDURA aprendizaje por observación y modelado. PSICOLOGIA TRANSPERSONAL (1901) Estudia los estados de conciencia y trata de conciliar la filosofía idealista y el método dialectico , creando un paradigma de un enfoque netamente terapéutico (es mas allá de la personalidad)

PSICOANALISIS Y TRANSPERSONAL ninguno ya que el psicoanálisis estudia el inconsciente a través del pasado y la psicología transpersonal estudia los estados de consciencia netamente terapéuticos.GESTAL estudia el presente y se basa en el fondo y la figura de cada individuo (depende de cómo lo percibe cada individuo) ACERCAMIENTOS PSICOANALISIS Y CONDUCTISMO ninguno. TRANSPERSONAL netamente terapéutica y GESTAL la psicología gestal explica el aquí y ahora. lo que está sintiendo el individuo(descripción de sus problemas) DIFERENCIAS Psicoanalisis-pasado Conductismo-conducta humana-presente Psicoanálisis-personalidad Transpersonal-va mas allá de la personalidad. ya que el psicoanálisis se basa en el pasado y le da más importancia al inconsciente y el conductismo en el presente y la mayor importancia es la conducta del individuo. es un enfoque terapéutico Gestal aquí y ahora. . PSICOANALISIS Y GESTAL ninguna ya que el psicoanalis estudia el pasado y la gestal el aquí y ahora.

al que se dedicó ininterrumpidamente el resto de su vida. teoría de la personalidad o ética del sujeto. el cual tiene 2 niveles: objetivo (que es todo lo relacionado con la conducta) y subjetivo (mente) Se le llama método de asociación libre. METODOS DEL PSICOANALISIS: introspección.PSICOANALISIS (1938) Se define como psicoanálisis al método de investigación del inconsciente. Karen Horney (Blankenese. rechazando su concepto de la envidia del pene y enfatizando la necesidad de ayudar a los pacientes identificando y confrontando las causas específicas de las ansiedades comunes en vez de enfocarse sobre los traumas de la infancia y las fantasías. XX. de la que daría cuenta en su práctica privada. Estudió en París con el neurólogo francés Jean-Martin Charcot las aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria. reemplazó tanto la sugestión hipnótica como el método catártico por la asociación libre y la interpretación de los sueños. 4 de diciembre de 1952) Se distanció de algunos de los principios básicos de Sigmund Freud. que significa ver hacia adentro. 16 de septiembre de 1885 . Paulatinamente. Su interés científico inicial como investigador se centró en el campo de la neurología. creador del psicoanálisis y una de las mayores figuras intelectuales del s.Nueva York. De vuelta en Viena y en colaboración con Joseph Breuer desarrolló el método catártico. derivando progresivamente sus investigaciones hacia la vertiente psicológica de las afecciones mentales. Estados Unidos. fue un médico y neurólogo austriaco. a la cadena de ideas asociadas “conscientepreconsciente e inconsciente”(Freud le da prioridad al inconsciente) Sigmund Freud. . la búsqueda inicial centrada en la rememoración de los traumas psicógenos como productores de síntomas. fue abriendo paso al desarrollo de una teoría etiológica de las neurosis más diferenciada. De igual modo. Alemania. Todo esto se convirtió en el punto de partida del psicoanálisis.

rechazos. de un modo u otro. alemán y estadounidense. a su vez. plantea una alternativa. 23 de marzo de 1900 en Fráncfort del Meno. Adscrito primero al grupo de Freud. Hesse. Porque la necesidad de sobrecompensación puede resultar o bien en exitosos logros o bien en comportamiento esquizotípico severo. . El complejo de inferioridad considera la percepción de desarraigo que un individuo obtiene a causa de haber padecido una infancia mala. 7 de febrero de 1870 . sufrimientos.Alfred Adler (Viena. Respecto del complejo de superioridad. Adler considera que es un mecanismo inconsciente. Con más detalle puede describirse al complejo de inferioridad. se apartó de él en 1911 al divergir sobre distintos puntos de la teoría psicoanalítica. una persona se siente de menor valor que los demás. como el sentimiento en el cual. plena de burlas. lo cual.Aberdeen. normalmente. Suiza) fue un destacado psicoanalista. resaltando aquellas cualidades en las que sobresale. Cantón del Tesino. Así. psicólogo social y filósofo de orientación humanista. fundador de la llamada psicología individual y precursor de la moderna psicoterapia. neurológico. El hombre se ha convertido en un consumidor eterno y el mundo para él no es más que un objeto para calmar su apetito. sucede en forma inconsciente y lleva a los individuos afligidos a sobre compensarlo. en la ciencia de la psicología y el psicoanálisis. un sentimiento normal de inferioridad puede actuar como motivación para alcanzar objetivos. 28 de mayo de 1937) fue un médico y psicólogo austríaco. Erich Fromm (n. discípulo de Sigmund Freud. En sus teorías se definen y estudian los complejos de inferioridad y superioridad como ejes de su corriente. etcétera. Pero esto último. Alemania . Sus conceptos básicos son los de carácter. complejo de inferioridad y conflicto entre la situación real del individuo y sus aspiraciones.18 de marzo de 1980 en Muralto. Escocia. Fromm afirma que el hombre actual se caracteriza por su pasividad y se identifica con los valores del mercado porque el hombre se ha transformado a sí mismo en un bien de consumo y siente su vida como un capital que debe ser invertido provechosamente. Austria. mientras que un complejo es un estado avanzado de desánimo y evasión de las dificultades. en el cual el individuo trata de compensar sus sentimientos de inferioridad.

la alquimia. Su abordaje teórico y clínico enfatizó la conexión funcional entre la estructura de la psique y la de sus productos (es decir."Harry" Stack Sullivan ( 1892 . Esta búsqueda de satisfacción mediante el encuentro personal con los otros llevó a Sullivan a considerar la soledad como la más dolorosa de las experiencias humanas. posteriormente. se ha de poner atención en las interacciones (llamadas por otros autores "relaciones objetales") más que en lo "intrapsíquico". Karen Horney. fundador de la escuela de psicología analítica. . en situaciones de agresión psicológica extrema. de quien fuera colaborador en sus comienzos. podría causar la esquizofrenia. la mitología. Desarrolló una teoría psiquiátrica basada en relaciones interpersonales en que un prolongado asalto al yo interno del individuo ("self system"). Sullivan construyó los fundamentos para comprender al individuo basado en la red de relaciones interpersonales en la que éste se encuentra. los sueños. Carl Gustav Jung fue un pionero de la psicología profunda y uno de los estudiosos de esta disciplina más ampliamente leídos en el siglo veinte. también llamada psicología de los complejos y psicología profunda. Erich Fromm. a diferencia de las observaciones más abstractas del inconciente de Sigmund Freud y sus discípulos. los males objeto de estudio y tratamiento de la psiquiatría. Junto con Clara Thompson. Erik Erikson y Frieda FrommReichmann. la religión y la filosofía. el arte. en observaciones directas y verificables de sus pacientes. Esto le impulsó a incorporar en su metodología nociones procedentes de la antropología. En esta teoría. son en un grado considerable producto de las fuerzas culturales. Llevó la psicoterapia más allá de los límites del psicoanálisis freudiano. Carl Gustav Jung figura clave en la etapa inicial del psicoanálisis. al tratamiento de la esquizofrenia. Se le relaciona a menudo con Sigmund Freud. sus manifestaciones culturales).1949) fue un psiquiatra estadounidense cuyo trabajo en psicoanálisis estuvo basado. En la terapia.

en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables. En los años 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptación entre los estudiosos de la materia y rápidamente se asocio a otras escuelas con principios similares.CONDUCTISMO (1913) El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. A partir de esto surge el conductismo. tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y. Watson. De acuerdo con Watson " para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico. Las bases del conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y Thorndike. Desde una perspectiva conductista el aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando. en consecuencia. Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX. su fundador fue J. los procesos internos (procesos mentales superiores) son considerados . nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio”. como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo. tal fue el caso de B.F. Skinner Con el conductismo operante.B. cuyas ideas llegaron a convertirse en la principal corriente del conductismo.

y pensamos de nosotros mismos que fuimos injustos (o egoístas) al hacerlo. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo . de manera tal que ésta no se percibe como inmoral 2) La agencia en la operación o acto. Estos estándares son aquellos principios morales que conocemos. las personas mantenemos procesos de autocensura moral. hay ocasiones en que actuamos incorrectamente. Bandura propone cuatro tipos de mecanismos cognitivos que sirven a la gente para justificar el por qué ha cometido actos inmorales. que asumimos como válidos y que intentamos seguir en nuestro comportamiento diario. hablamos con nosotros mismos sobre lo correcto e incorrecto de nuestras acciones y nos autocensuramos cuando nos comportamos incorrecta o inmoralmente. Estos mecanismos tienen que ver con: 1) La reconstrucción de la conducta en sí misma. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje. no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje. de modo que el perpetrador puede minimizar su rol en la comisión del daño . respetar la vida de los otros o no lastimar a los demás. Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación. así como el respeto a su dignidad como seres humanos.hemos desarrollado estándares morales con los cuales regimos nuestra vida. y que nos explican cómo es que a pesar de conocer lo que es correcto. Por ejemplo. si lastimamos a alguien a propósito nos lo reprochamos. los seres humanos somos capaces de usar muchas “maniobras psicológicas” por las cuales podemos dejar de lado dichos estándares y actuar de manera contraria a ellos.respuesta". tal como afirma Bandura. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. de modo que podemos realizar acciones incorrectas sin autocensurarnos por ello. Usualmente. en muchas ocasiones esta auto-censura moral puede quedar desconectada de la conducta incorrecta. por ejemplo. Sin embargo. Las siguientes son algunas ideas claves del conductismo: El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya que estos no pueden ser medibles ni observables de manera directa. BANDURA llama mecanismos de desconexión moral a aquellos pensamientos y juicios que las personas usan para justificar su comportamiento. Las personas –dice Bandura. Sin embargo. Son estándares morales porque implican el reconocimiento de los derechos de los otros.

y 4) La manera de considerar a las víctimas del maltrato. ignorancia o distorsión de las consecuencias • Deshumanización • Atribución de culpabilidad • Desplazamiento de la responsabilidad • Difusión de la responsabilidad . de modo que estas se minimizan. Por último. de modo que la persona ya no percibe que las acciones son dañinas. de modo que los perpetradores logran minimizar su rol en la producción de daño mediante la difusión o el desplazamiento de la responsabilidad. Puede involucrar también minimizar o tergiversar el daño que sigue de las acciones perjudiciales. Por lo tanto. la comparación social ventajosa y el lenguaje eufemístico. devaluándolas como seres humanos o culpándolas por lo que se les hace Esto quiere decir que la desconexión puede ocurrir mediante redefinir conductas dañinas como aceptables a través de la justificación moral.3) La percepción de las consecuencias que se derivan de las acciones. la tipología de cuatro grandes tipos de mecanismos de desconexión arriba presentada se divide en los siguientes ocho mecanismos específicos: • Justificación moral • Comparación ventajosa • Uso del lenguaje eufemista • Minimización. Puede enfocarse en la agencia y el actor. la desconexión puede incluir también el deshumanizar o culpar a las víctimas del maltrato.

Estaría compuesta por diferentes niveles. Sus últimos trabajos lo definen además como pionero de la psicología transpersonal. El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades. Su posición se suele clasificar en psicología como una "tercera fuerza". Esto es importante por cuando menos dos razones. psicológicas y sociales pero. anhelo. . modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas. voluntad.HUMANISMO (DECADA DE LOS SETENTA DEL SIGLO XX) Abraham Harold Maslow (Brooklyn. 1 de abril de 1908 . ubicándose teórica y técnicamente entre los paradigmas del conductismo y el psicoanálisis. Su experiencia es su realidad. "El ser humano se halla sometido aciertas condiciones biológicas. ansia o carencia. willian james: nos ofrece el aspecto psicológico del "Self" cuando nos habla de su naturaleza inclusiva e incorpora el orden social en su análisis cuando incluye el aspecto polifacético de la noción. Maslow: según se está motivado cuando se sienta deseo. la que se manifestaría como procesos continuos de búsqueda de auto actualización y autorrealización. REPRESENTANTES Carl Rogers: Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias. posee la capacidad de elegir. una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental. en la que la satisfacción de las necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de necesidades más altas o superordinadas Una corriente psicológica que postula la existencia de una tendencia humana básica hacia la salud mental. California) fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista. cuya base jerárquica de necesidad varía en cuanto al grado de potencia del deseo. Frankl : el ser humano es libre. de las cuales él es el centro. El individuo percibe sus experiencias como una realidad. el dejarse determinar por las circunstancias o enfrentarse a ellas. Nueva York. anhelo.8 de junio de 1970 Palo Alto. y reacciona a sus percepciones. dependerá de cada persona. que se manifestaría como procesos continuos de búsqueda de la AUTORREALIZACION el modelo que lanzo maslow fue la PIRAMIDE DE LAS NECESIDADES. etc.

Roberto Assagioli: fue el primero en utilizar el término Transpersonal (1965) en el sentido actualmente aceptado. sus estudios sobre los mitos. la idea de inconsciente colectivo. que nuestras propias decisiones son creativas y la otra. cuya práctica se inicia en China bajo el nombre de Chán (禪). Con el popular nombre japonés Zen suele aludirse en realidad a un abanico muy amplio de escuelas y prácticas de este tipo de budismo en toda Asia.Es una de las escuelas del budismo más conocidas y apreciadas en Occidente. los diversos sistemas simbólicos (Alquimia. desarrollo histórico del mundo. que él identifica con lo transpersonal. psicología. Carl Gustav Jung: sus aportaciones a éste campo son muchas. investigando sobre alucinógenos con LSD. Empezó como Psiquiatra y Psicoanalista en 1956. Ken Wilber: en 1977 en un afán de reconciliar lo psicológico con lo espiritual surge este psicólogo. REPRESENTANTES William James: quién se interesó por el estudio de la voluntad libre. Se distinguen por su especialización en distintas técnicas de meditación como el kōan o el zazen Estudia los estados de consciencia y trata de reconciliar la psicología idealista y al materialismo dialectico creando un paradigma. Tarot. Astrología. que en ocasiones es necesario renunciar a nuestra voluntad.Las principales escuelas del budismo Zen propiamente japonés son Rinzai. Stanislav Grof: Uno de los autores más importantes en el terreno de la Psicoterapia Transpersonal.PSICOLOGIA TRANSPERSONAL (AÑOS 60) Zen (禅) es el nombre en japonés de una tradición del budismo Mahāyāna. los sueños. Sōtō y Obaku. Abraham Maslow: Aunque no hizo ninguna aportación desde el punto de vista práctico a la Psicología Transpersonal. siguiendo la línea marcada por Jung pero ampliando sus conceptos ya que diferenció el Inconsciente Superior (o Self Transpersonal) del Inconsciente Colectivo. I Ching). autor de una serie de libros sobre misticismo. religión y física. no puede pasarse por alto su insistencia en el hecho de que las Experiencias Cumbre son la clave para adentrarse en lo Transpersonal. Fue el creador de la Psicosíntesis. plantea de forma muy esclarecedora sus mapas de los distintos niveles de la conciencia y su evolución . Estados de conciencia = control del cuerpo La psicología transpersonal va mas allá de la persona y estudia los estados de consciencia mediante un enfoque terapéutico. de lo cual extrajo dos conclusiones: una. para buscar una forma de acercamiento y comprensión de los mecanismos de la esquizofrenia.

con el cual se ha identificado con mayor frecuencia a esta escuela psicológica. Wolfgang Köhler. 22 de noviembre de 1941) Koffka creía que mucho del temprano aprendizaje es al lo que él se refiere como "aprendizaje sensorio-motor". terapia exponente de la corriente humanista. aunque se lo entiende generalmente como "forma". que contribuyeran a su intelección general. Wertheimer sostuvo que era preciso enseñar a los niños conceptos globales. 11 de junio de 1967) Los hallazgos de Kohler y su esposa respecto a la percepción animal fueron importantes no sólo por su aporte a la etología (estudio del comportamiento animal) sino porque sus conclusiones se podían extender incluso. fundada por Fritz Perls.El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. sino más bien reconoceçer que es un acontecimiento natural. Por ejemplo. Sin embargo. el cual es un tipo de aprendizaje que ocurre después de una consecuencia. Este planteamiento se ilustra con el axioma el todo es más que la suma de sus partes. Kurt Koffka y Kurt Lewin. No tiene una traducción única. Wertheimer fue uno de los fundadores de la psicología Gestalt. porque cuando los pormenores les son enseñados primero. Wolfgang Köhler (Tallinn. a la percepción humana. los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento. y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos. un niño que toca una estufa caliente aprenderá a no tocarla de nuevo.La mente configura. aunque él argumentó que no es importante entender qué trabajos de imitación. y que surgió en Estados Unidos. Es importante distinguirla de la Terapia Gestalt. "estructura" o "creación". también podría traducirse como "figura". Estados Unidos. Aplicando sus ideas a la psicología de la educación.PSICOLOGIA GESTALT La psicología de la Gestalt es una corriente de la psicología moderna. Nueva Hampshire. y cuyos exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer. a la comprensión del funcionamiento mental. el más alto tipo de aprendizaje es el "aprendizaje ideacional". incluso. 18 de marzo de 1886 . Koffka también creía que un montón de aprendizaje ocurre por imitación. que hace uso del lenguaje. Estonia. antes que inculcarles los detalles. 12 de octubre de 1943) fue un psicólogo alemán de origen checo nacionalizado estadounidense. esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos que la conforman. Según Koffka. aunque parcialmente. surgida en Alemania a principios del siglo XX. a menudo los alumnos se confunden y no logran comprender el significado de lo que aprenden. 21 de enero de 1887 . a través de ciertas leyes. Koffka anotó que que un momento importante en el desarrollo de un niño es cuando entienden que los objetos tienen nombres. por tanto. "configuración" e. inteligencia y resolución de problemas). . Kurt Koffka (Berlín. 15 de abril de 1880 – Nueva York. En nuestra experiencia del medio ambiente.Enfield.† Northampton. Max Wertheimer (Praga.

psicólogo polaco nacionalizado estadounidense.Kurt Lewin. Se interesó en la investigación de la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales La Teoría del campo de Lewin afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno. La conducta ha de entenderse como una constelación de variables independientes. de su ambiente. . las cuales formarían el campo dinámico. Nació el 9 de septiembre de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de Poznao (Polonia).

ESCUELA LIBRE DE PSICOLOGIA MATERIA: PRINCIPALES ENFOQUES DE LA PSICOLOGIA ALUMNA: ANIA LORENA MEJIA BERNAL 1º “E” T/M CICLO ESCOLAR 2010-2011 .

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