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TEORAS COGNITIVAS LA TEORA DE PIAGET

LA TEORA DE PIAGET

LAS PERSONAS CONSTRUYEN SU COMPRENSIN DEL MUNDO Y PASAN POR CUATRO ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO.

LA TEORA DE PIAGET
DOS

PROCESOS SUBYACEN A ESTA CONSTRUCCIN COGNITIVA DEL MUNDO: LA ORGANIZACIN


Y

LA ADAPTACIN

LA TEORA DE PIAGET

PARA DAR SENTIDO AL MUNDO, ORGANIZAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS, SEPARAMOS LAS IDEAS IMPORTANTES DE LAS MENOS IMPORTANTES Y CONECTAMOS IDEAS ENTRE S.

LA TEORA DE PIAGET

TAMBIN ADAPTAMOS NUESTRO PENSAMIENTO PARA INCLUIR NUEVAS IDEAS PORQUE LA INFORMACIN ADICIONAL ACRECIENTA NUESTRA COMPRENSIN.

LA TEORA DE PIAGET

PIAGET CREA QUE ATRAVESAMOS CUATRO ESTADIOS EN NUESTRA COMPRENSIN DEL MUNDO.
CADA ESTADIO EST RELACIONADO CON LA EDAD E IMPLICA UNA FORMA PARTICULAR DE PENSAR.

LA TEORA DE PIAGET

HAY QUE RECORDAR QUE ES LA FORMA DIFERENTE DE ENTENDER EL MUNDO LO QUE DETERMINA QUE UNA PERSONA SE ENCUENTRE EN UN ESTADIO O EN OTRO Y QUE ADQUIRIR MS INFORMACIN NO IMPLICA AVANZAR DE UN ESTADIO A OTRO EN LA TEORA DE PIAGET.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO SENSORIOMOTOR:

SE EXTIENDE APROXMADAMENTE DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AOS. ES EL PRIMER ESTADIO PIAGETIANO

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ESTADIO

SENSORIOMOTOR: LOS NIOS CONSTRUYEN LA COMPRENSIN DEL MUNDO COORDINANDO EXPERIENCIAS SENSORIALES (LA VISIN Y LA AUDICIN) Y ACCIONES FSICAS O MOTORAS DE AH EL TRMINO SENSORIOMOTOR.

LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO

SENSORIOMOTOR: AL INICIAR STE ESTADIO, LOS RECIEN NACIDOS DISPONEN DE POCO MS QUE PATRONES REFLEJOS, AL FINAL DEL MISMO, LOS NIOS DE DOS AOS POSEEN ESQUEMAS SENSORIOMOTORES COMPLEJOS Y EMPIEZAN A UTILIZAR SMBOLOS.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO PREOPERACIONAL: SE EXTIENDE APROXIMADAMENTE DE LOS 2 A LOS 7 AOS.

ES EL SEGUNDO ESTADIO PIAGETIANO.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO PREOPERACIONAL: EN ESTE ESTADIO, LOS NIOS EMPIEZAN A REPRESENTARSE EL MUNDO CON PALABRAS, IMGENES Y DIBUJOS.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO PREOPERACIONAL: EL PENSAMIENTO SIMBLICO VA MS ALL DEL ESTABLECIMIENTO DE CONEXIONES ENTRE LA INFORMACIN SENSORIAL Y LAS ACCIONES.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO PREOPERACIONAL: AUNQUE LOS PREESCOLARES PUEDEN REPRESENTAR SIMBLICAMENTE EL MUNDO, TODAVA NO POSEEN LA HABILIDAD DE REALIZAR OPERACIONES.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO PREOPERACIONAL:
STE ES EL TRMINO QUE UTILIZA PIAGET PARA REFERIRSE A LAS ACCIONES INTERIORIZADAS QUE PERMITEN QUE UN NIO HAGA MENTALMENTE LO QUE PREVIAMENTE HIZO FSICAMENTE.

LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO

DE LAS OPERACIONES CONCRETAS:

SE

EXTIENDE APROXIMADAMENTE DE LO 7 A LOS 11 AOS. ES EL TERCER ESTADIO PIGETIANO

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS:


LOS NIOS SON CAPACES DE REALIZAR OPERACIONES Y EL RAZONAMIENTO LGICO SUSTITUYE AL PENSAMIENTO INTUITIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE APLIQUE A EJEMPLOS CONCRETOS O ESPECFICOS.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE OPERACIONES CONCRETAS:

LAS

EN ESTE ESTADIO UN NIO NO SE PUEDE IMAGINAR LOS PASOS NECESARIOS PARA RESOLVER UNA ECUACIN ALGEBRAICA, LO QUE ES DEMASIADO ABSTRACTO PARA ESTA ETAPA EVOLUTIVA.

LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO

DE LAS OPERACIONES FORMALES: ENTRE LOS 11 Y LOS 15

APARECE

AOS. ES EL CUARTO Y LTIMO ESTADIO PIAGETIANO

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES:


LA PERSONA VA MS ALL DE LAS EXPERIENCIAS CONCRETAS Y PIENSA DE UNA FORMA MS ABSTRACTA Y LGICA.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES:


ESTA FORMA DE PENSAR PERMITE QUE LOS ADOLESCENTES ELABOREN IMGENES MENTALES DE SITUACIONES HIPOTTICAS.

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES:


PUEDEN REFLEXIONAR SOBRE CMO SERA UN PADRE IDEAL Y COMPARAR A SUS PADRES CON ESE PUNTO DE REFERENCIA.

LA TEORA DE PIAGET
ESTADIO

DE LAS OPERACIONES FORMALES: A DAR VUELTAS A LAS POSIBILIDADES QUE TIENEN A SU ALCANCE Y SE SIENTEN FASCINADOS CON LO QUE PODRAN CONVERTIRSE EN EL FUTURO.

EMPIEZAN

LA TEORA DE PIAGET

ESTADIO DE FORMALES:

LAS

OPERACIONES

A LA HORA DE RESOLVER UN PROBLEMA, LOS ADOLESCENTES SON MS SISTEMTICOS: FORMULAN HIPTESIS SOBRE POR QU LAS COSAS OCURREN DEL MODO EN QUE OCURREN Y LAS PONEN A PRUEBA UTILIZANDO LA DEDUCCIN

ESTADIO SENSORIOMOTOR
EL BEB CONSTRUYE UNA COMPRENSIN DEL MUNDO COORDINANDO EXPERIENCIAS SENSORIALES Y ACCINES FSICAS. AS AVANZA DESDE LOS ACTOS REFLEJOS INSTINTIVOS QUE TIENE EN EL MOMENTO DEL NACIMIENTO HASTA EL INICIO DEL PENSAMIENTO SIMBLICO AL FINAL DE ESTE ESTADIO

ESTADIO PREOPERACIONAL
EL NIO EMPIEZA A REPRESENTARSE EL MUNDO CON PALABRAS E IMGENES. LAS PALABRAS Y LAS IMGENES REFLEJAN UN MAYOR DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SIMBLICO Y VAN MS ALL DE LA CONEXIN DE LA INFORMACIN SENSORIAL CON LAS ACCIONES FSICAS

ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS


AHORA EL NIO PUEDE RAZONAR DE MANERA LGICA SOBRE SITUACIONES CONCRETAS Y CLASIFICAR OBJETOS POR CATEGORAS

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES


EL ADOLESCENTE RAZONA DE UNA FORMA MS ABSTRACTA, IDEALISTA Y LGICA

DURA DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 2 AOS

DURA DESDE LOS 2 HASTA LOS 7 AOS

DURA DESDE LOS 7 HASTA LOS 11 AOS

DURA DESDE LOS 11 AOS EN ADELANTE

LA TEORA DE VYGOSTKY

AL IGUAL QUE PIAGET, CREA QUE LOS NIOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, ES UNA TEORA COGNITIVA SOCIOCULTURAL QUE ENFATIZA LA IMPORTANCIA DEL ANLISIS EVOLUTIVO Y EL PAPEL QUE DESEMPEAN EL LENGUAJE Y LAS RELACIONES SOCIALES.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

IDEAS
IDEA 1

FUNCIN DE LA IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE. LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTN MEDIADAS POR LAS PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE ACTAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLGICAS PARA FACILITAR Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL. LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ESTN INMERSAS EN UN TRASFONDO SOCIOCULTURAL.

IDEA 2

IDEA 3

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

IDEAS
IDEA 1

FUNCIN DE LA IDEA
UN ENFOQUE EVOLUTIVO SIGNIFICA, QUE PARA ENTENDER CUALQUIER ASPECTO DEL FUNCIONAMIENTO INFANTIL Y ADOLESCENTE, SE DEBEN EXAMINAR SUS ORIGENES Y TRANSFORMACIONES DESDE FORMAS TEMPRANAS A FORMAS MS TARDAS.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

IDEAS
IDEA 2

FUNCIN DE LA IDEA
PARA ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO, ES NECESARIO EXAMINAR LAS HERRAMIENTAS QUE LO MEDIAN Y LE DAN FORMA, Y ELLO LE LLEV A CREER QUE EL LENGUAJE ES LA MS IMPORTANTE DE ESAS HERRAMIENTAS, PUES AYUDA AL NIO Y AL ADOLESCENTE A PLNIFICAR ACTIVIDADES Y A RESOLVER PROBLEMAS.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

IDEAS
IDEA 3

FUNCIN DE LA IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS SE ORIGINAN EN LAS RELACIONES SOCIALES Y LA CULTURA, EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE NO SE PUEDE SEPARAR DE LAS ACTIVIDADES SOCIALES Y CULTURALES COMO: EL DESARROLLO DE LA MEMORIA, LA ATENCIN, EL RAZONAMIENTO, EL LENGUAJE, EL SISTEMA MATEMTICO, ETC.

LA TEORA DE VYGOSTKY

LA TEORA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:

IDEAS
IDEA 3

FUNCIN DE LA IDEA
EN UNA CULTURA, PUEDE CONSISTIR EN APRENDER A CONTAR CON LA AYUDA DE UN ORDENADOR, MIENTRAS QUE EN OTRA PUEDE CONSISTIR EN CONTAR CON LOS DEDOS O UTILIZANDO UN BACO.

CONOCIMIENTO CONTEXTUALIZADO

SIGNIFICA QUE EL CONOCIMIENTO EST CONSTRUIDO ENTRE PERSONAS, SITUADAS EN DIFERENTES AMBIENTES, INCLUYEN OBJETOS, HERRAMIENTAS, LIBROS Y LAS RELACIONES SOCIALES, SUGIERE QUE EL CONOCIMIENTO SE ADQUIERE MEJOR A TRAVS DE LA INTERACCIN CON OTRAS PERSONAS EN ACTIVIDADES COOPERATIVAS.

CONOCIMIENTO CONTEXTUALIZADO