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TITULO : Observacin de un caso en terapia psicomotriz AUTOR: Isabella Paz Pedagoga Terapeuta. Universidad Pontificia de Comillas, Madrid.

Especialista en prctica psicomotriz formada con el profesor Bernard Aucouturier en Rio de Janeiro, Brasil. Actividad laboral en Felices Jugando. Ms informacin: www.felicesjugando.com FECHA: 8 de agosto de 2001 RESUMEN: Terapia psicomotriz, observacin y tratamiento Rubn, un nio de 4 aos es llevado a la consulta porque tiene dificultades en la motricidad fina, su agarre del lpiz es inadecuado y sus trazos son muy dbiles, no hay dominancia lateral, alternando sus dos manos indistintamente para dibujar o realizar trazos. En el colegio refieren que se queda con un mismo material todo la maana, le cuesta enriquecer sus acciones y aceptar nuevas propuestas. No est preparado para trabajar en grupo, seguir instrucciones, asimilar los contenidos escolares y su atencin es pobre. Es un nio que no se ve motivado para aprender y para descubrir el mundo. La observacin psicomotriz, se realiza en dos sesiones de dos horas cada una, una individual y la otra en grupo. Se observa un nio con una postura corporal muy tensa, un nio inhibido, con dificultades en la relacin con sus iguales (juega siempre solo), le cuesta poner lmites a los otros y llevar a cabo su deseo. Si se ve amenazado por otro abandona rpidamente lo que est haciendo y no busca ayuda del otro, adulto o nio, para conseguir lo que quiere. Sus juegos son muy estructurados, juega con carritos o con construcciones. No usa el espacio sensoriomotor de la sala por lo tanto hay ausencia del placer del movimiento y del dominio de su cuerpo. Suele ocupar un espacio fijo en la sala. Sus construcciones son sencillas, pequeas y habla muy poco. En la entrevista con los padres se observa que la madre es sobreprotectora y que la figura del padre est ausente. La madre dice que realizan muy pocas actividades en conjunto y en general observamos muy poca comunicacin entre el padre y la madre y el padre y los hijos. Se observa que es un nio que manifiesta un cierto sufrimiento psicolgico afectivo a travs de la va corporal y motora. Es un nio pues que corresponde a la terapia psicomotriz. El objetivo de la terapia es el de abrir a la comunicacin al nio para mejorar su relacin con los otros, que descubra su deseo y lo pueda llevar a cabo, poner lmites adecuadamente y estar disponible para los contenidos intelectuales que ms adelante tendr que aprender. Con esto se conseguir tambin mejorar sus dificultades de motricidad fina. A continuacin describir las etapas de evolucin del nio a travs del juego: Se observan 4 etapas: 1) Juegos de encajar: Al inicio de las sesiones Rubn juega solo, poco a poco se ve seducido por los juegos de los dems y se integra por momentos a esos juegos. Los otros nios permanecen ms bien en un espacio sensoriomotor, de salto, arrastre, rodar, cadas en los que l va participando por momentos. Esta etapa se corresponde a mi observacin en el colegio, usa juegos de encajar, entrar y sacar. Es un nio inhibido, que permanece aislado en un rincn de la sala. En las entrevistas con los padres se insiste en que le permitan ir haciendo todo l solo (hasta entonces lo vestan, baaban, ponan los zapatos, etc.) y que esperen a que l demande lo que necesite y que el padre interacte ms con el hijo.

2) Juegos de placer sensoriomotor Las sensaciones corporales que vive le invitan a ms sensaciones, por lo que cada vez va buscando ms sensaciones de movimiento y usa ms espacios en la sala. 3) Juegos de aparecer/desaparecer Aparece el juego de la casa, de aparecer / desaparecer. Busca que el adulto le haga una casa pero al cabo de unas sesiones el construye sus propias casas. Se mantiene todava muchas veces en sus juegos solos, pero ya existe una mayor comunicacin. 4) Juegos de omnipotencia Entra un nio que excede los lmites de todos, muerde, quita los juguetes, destruye las construcciones de los dems, grita e interrumpe los juegos de los dems. AL inicio de este cambio, Rubn se ve muy amenazado por este nio. Se esconde en un armario pequeo, se mete bajo los cojines, llega a pasar sesiones en las que no juega en toda la hora, se queda escondido. El adulto va poniendo lmites y ayudndole a poner lmites mediante preguntas y planteamientos, pero Rubn contina con mucho miedo y viviendo esas situaciones de agresin intensamente, con sufrimiento. En una sesin los nios se ponen capas (telas) y juegan los superhroes. En este momento Rubn se pone una capa y dice que es Superman, entra en el plano simblico y desde all comienza a protegerse. Tira unos cojines en forma de cubo al otro nio y dice que son bombas. A partir de este instante, Rubn comienza a poner lmites a los otros, a llevar a cabo su deseo. Su comunicacin ha aumentado con todos, le gusta contar lo que ha hecho. En varias sesiones Rubn y los otros nios sacan el grito, gritan muy fuerte, hay una descarga emocional. Actualmente Rubn, no cambia ya de mano, sus trazos son buenos, tiene mucho deseo de aprender y est escribiendo su nombre. Observamos 4 etapas de evolucin psicolgica importante que caracteriza los grandes momentos de la terapia psicomotriz. La terapia psicomotriz es una ayuda a la maduracin de los procesos de simbolizacin por la va del placer del movimiento y del placer del juego compartido de una relacin con el terapeuta .

Isabella Paz