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Qué Es Evaluar

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La evaluación de los aprendizajes en el marco del Plan Decenal 2006 -2016

Qué es evaluar
Antes que nada es asignar valor a algo  También es verificar el avance con respecto a un propósito u objetivo determinados  Por eso la evaluación se puede expresar en términos de un ‘descubrimiento’, de una ‘descripción’ o de una ‘medida’.  Evaluar es una actividad humana permanente en todos los momentos de la vida.

Tipos de evaluación

Evaluación escolar
– Institucional
 Autoevaluación

(gestión, organización…)

– Aprendizaje
 Formativa  Sumativa

Evaluación externa
– Pruebas censales – Estudios y evaluaciones de gestión institucional – Pruebas internacionales

Evaluaciones de impacto sobre planes y programas

Evaluar aprendizajes
 Indagar

qué y cuánto aprende una persona es un desafío muy complicado, en el que hay que tener en cuenta:
– qué pretendía aprender – qué proceso de aprendizaje realizó – en qué punto está con respecto a lo que otros esperan que aprenda.

Qué es aprender

Desde antes de nacer todos los seres humanos están aprendiendo continuamente. El aprendizaje permite la adaptación al entorno natural y social y se realiza a través de la experiencia sensorial y simbólica. El aprendizaje es una actividad individual que tiene características propias en cada ser humano. La información ofrecida mediante la enseñanza formal es procesada de manera diferente por cada estudiante.

Qué es importante aprender
 Para

vivir en una sociedad es necesario dominar un amplio repertorio de comportamientos, sistemas simbólicos y fuentes de información que permitan ‘participar’ en la construcción de propósitos de progreso colectivo y tener acceso a la herencia cultural de la humanidad para el pleno desarrollo del individuo.

Qué se debe enseñar
La responsabilidad de la familia, el Estado y la sociedad es ofrecer a todos los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de incorporarse productivamente a la sociedad y participar activamente en la construcción del destino común.  Este propósito implica asegurar la adquisición de un conjunto de aprendizajes que permitan la comunicación, el acceso a la ciencia y la tecnología, la convivencia humana y los valores éticos que orienten la vida de los ciudadanos.

Qué es importante aprender
 Desde

la perspectiva del individuo es importante aprender aquello que se requiere urgentemente para sobrevivir, aquello que permite mejorar el bienestar personal y aquello que permite experimentar placer.  El aprendizaje, entonces, requiere del individuo ‘motivación’ y percepción de ‘pertinencia’.

La labor de la escuela

La educación formal no agota la educación integral de las personas, pero tiene un rol muy importante en ella:
– Ofrecer a niños niñas y jóvenes la oportunidad de adquirir un conjunto de competencias básicas que les permitirán acceder al conocimiento – Asegurar procesos de formación integral que permitan la convivencia, la participación y los valores éticos que sustentan una sociedad democrática.

Cómo se hace
Organización del sistema educativo por niveles que corresponden a los diferentes grupos de edad.  Lineamientos curriculares que establecen unas prioridades para la enseñanza y el aprendizaje.  Diseño de estándares que ayudan a precisar los objetivos de enseñanza y aprendizaje  Planes de estudio que elaborar los colegios en el marco de autonomía que les atribuye la ley.

El maestro y la pedagogía
El proceso de enseñanza y aprendizaje se concreta en la actividad profesional de los maestros que establecen una relación pedagógica con los alumnos.  Los maestros programan sus actividades, motivan a los estudiantes y les ofrecen herramientas que faciliten su aprendizaje.  Parte de este proceso permanente es la evaluación que realizan para valorar a cada niño y para verificar su progreso.

Las dificultades
Hallar la aproximación pedagógica y didáctica a los diversos campos de aprendizaje, teniendo en cuenta las características de los grupos.  Precisar los objetivos de aprendizaje que se quieren consolidar y evaluar  Hallar los mecanismos de evaluación que permitan precisar los logros y dificultades de los estudiantes.  Diseñar estrategias apropiadas para superar las dificultades de los estudiantes.

Lo que vale la pena discutir
¿Cuáles son las dificultades más frecuentes del proceso de evaluación?  ¿Cómo explicar esas dificultades en el contexto del proceso de enseñanza y aprendizaje?  ¿Qué se puede mejorar o cambiar para superar las dificultades de los estudiantes en su proceso escolar?  ¿Cómo ayuda la evaluación en la superación de dificultades?  ¿Qué innovaciones se pueden promover en la evaluación?

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