P. 1
PROGRAMACIÓN ANUAL 2011 - QUINTO

PROGRAMACIÓN ANUAL 2011 - QUINTO

|Views: 15.002|Likes:
Publicado porcesarmanuel0710
Este material es una propuesta de diversificación curricular anual. Para seguir el proceso debes revisar los siguientes enlaces: http://es.scribd.com/doc/70059391
http://es.scribd.com/doc/70057692
Este material es una propuesta de diversificación curricular anual. Para seguir el proceso debes revisar los siguientes enlaces: http://es.scribd.com/doc/70059391
http://es.scribd.com/doc/70057692

More info:

Published by: cesarmanuel0710 on Oct 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/19/2014

pdf

text

original

cesarmanuel0710@hotmail.

com

2° nivel de diversificación

-1-

cesarmanuel0710@hotmail.com

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - Lambayeque -

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2011
I. DATOS GENERALES
Institución Educativa Turno Área Ciclo Grado Sección Horas Semanales Educador : “Juan Manuel Iturregui” : Mañana : Comunicación : VII : Quinto : “A” : Cuatro : César Manuel Chapoñán Damián /Antonieta Cajusol Manay

II. FUNDAMENTACIÓN
El diseño curricular nacional - de la educación Básica regular - tiene una perspectiva humanista, moderna e integradora. Sus intencionalidades se orientan, a través de todas las áreas, al logro de las competencias. Estas características deseables se obtendrán mediante un proceso continuo, a través del desarrollo de: capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados (ver perspectiva de la educación peruana - anexo Nº 01). La presente programación ha sido organizada con el propósito de desarrollar y fortalecer los elementos antes mencionados, en especial se centra en optimizar las habilidades comunicativas de los estudiantes tanto en la expresión y comprensión oral, la comprensión y la producción de textos. Es decir, pretendemos que los y las estudiantes “sepan comunicarse oralmente con eficiencia, eficacia y efectividad; sepan escuchar; leer comprensivamente diversos textos y escribir – publicar con corrección gramatical y sin errores ortográficos“. Debo manifestar que se trata de una propuesta de programación en la que se tiene en cuenta las directrices o insumos que orientan el proceso de diversificación y una matriz curricular diversificada (primer nivel de diversificación – bosquejo de contenidos). Es en la programación anual – el segundo nivel de diversificación - donde se organizan los contenidos, capacidades, actitudes y comportamiento de acuerdo a cada bloque o unidad. Es en este documento donde se pretende tener en cuenta, a grosso modo, las diferentes aspectos

contemplados en las directrices como los contenidos transversales, los lineamientos del PER, la problemática del PEI, entre otros. Todo lo anteriormente planificado se concretiza y especifica en las sesiones de aprendizaje (tercer y último nivel de diversificación).

-2-

cesarmanuel0710@hotmail.com

III. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA 3.1. Competencias

Propósito del área

ORGANIZADOR DEL ÁREA

COMPETENCIA (VII CICLO)

Competencia comunicativa

Comprensión y expresión oral

• Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. • Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística y cultural.

Comprensión de textos

• Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

Producción de textos

• Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad con el objetivo de publicarlos.

-3-

cesarmanuel0710@hotmail.com

3.2. Organización de las unidades

Primer Trimestre
(Del 07 de marzo al 10 de junio)

Marzo

UNIDAD: “MEJORAMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL” Capacidades Contenidos
• Nociones lingüísticas básicas: la comunicación, el alfabeto, dígrafos, signos, símbolos, el lenguaje, funciones, etc.

2 semana

• Diferencia conceptos básicos del área de comunicación. Tener presente el enfoque comunicativo del área.1

3 semana

4 semana

• Lee de manera fluida textos que promuevan el uso y • Lectura oral utilizando los signos de puntuación, la acentuación conservación del agua y aplica estrategias de prosódica y los grupos fónicos. expresión oral. • Se comunica con claridad, fluidez, entonación adecuada y persuasión. • Emplea con pertinencia el registro lingüístico y los • La expresión oral. Características y recomendaciones. recursos no verbales. • Elabora un comentario relacionado con el turismo. • Parafrasea un texto concerniente al amor, la familia y la sexualidad con corrección gramatical. • Novedades de la nueva gramática 2010.

5 semana
Fechas a tener en cuenta

Actitudes

Comportamiento

CCE

2

Evaluación

• Escucha atentamente la clase. • Mantiene el ornato y la limpieza del aula y del centro educativo. • Demuestra confianza en la expresión de las ideas. • Mantiene la higiene personal y la presentación adecuada. • Se esfuerza por alcanzar el logro • Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).3

(08) (22)

1 2

Lo que está escrito de color rojo, indica la diversificación de la capacidad en la que se ha tenido en cuenta las directrices 2011. Siglas de calendario cívico escolar –de acuerdo a lo entregado por la coordinadora de actividades–. 3 Ver en la parte de evaluación.

-4-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Abril

UNIDAD: “Aprendemos a sintetizar lo que leemos” Capacidades Contenidos
El panel 4 La exposición argumentativa El relato El seminario • Técnicas de estudio. • Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. Los esquemas y las redes semánticas. El esquema de llaves, la línea de tiempo, el mapa semántico, los mapas conceptuales. • Literatura universal. Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias. Visión panorámica de la literatura española. • Recomendar una obra literaria o no literaria. • Diserta en forma organizada, coherente y con diversos propósitos información textos conciencia ambiental y gestión de riesgos. •Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo, según la técnica grupal en la que participe. • Lee comprensivamente textos sobre estilos de vida saludable y aplica diversas estrategias de lectura. • Sintetiza la información que lee, a través de diversos organizadores.

2 semana

3 semana

4 semana

5 semana
Fechas a tener en cuenta

• Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Tener en cuenta el C.T. educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. • Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar • Nociones gramaticales básicas. coherencia y corrección a los textos que produce. Tener • Tildación general. presente el enfoque comunicativo del área. • Herramientas del lenguaje.

Actitudes
• Presenta sus actividades en forma oportuna. • Se interesa por el uso correcto del lenguaje. • Respeta la opinión de los demás.

Comportamiento
• Asiste puntualmente a las diferentes actividades escolares. • Trae sus materiales de trabajo.

CCE (01) (09) (10) (12) (14) (17) (23) (30)

Simulacro (20) Fecha NL (2122)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

4

De aquí en adelante, todo contenido en cursiva nos indica que se encuentra en el texto escolar: “Comunicación” 5.

-5-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Mayo

UNIDAD: “Exponemos nuestras ideas y emociones” Capacidades Contenidos
• El liderazgo. Los recursos de persuasión. • La oratoria. Cualidades y partes del discurso. • Los prejuicios lingüísticos: vicios del lenguaje. • El texto, estructura y clasificación. Relaciones al interior de un texto. • Pronuncia su discurso sobre temas relacionados al calendario cívico escolar y mantiene el hilo argumental. • Conduce ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo. • Comprende textos de distinto tipo – concernientes a habilidades sociales - y según el propósito de la lectura. • Identifica los elementos de la estructura textual.

1 semana

2 semana

3 semana

4 semana
Fechas a tener en cuenta Feriado T (02) Fecha NL (13) Simulacro (31)

• Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que • Literatura griega: Homero y Sófocles. El Cantar de pertenecen. Tener en cuenta el C.T. educación en valores o Mío cid. El lazarillo de Tormes y Cervantes. formación ética. • Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Tener presente el •Tildación especial. enfoque comunicativo del área.

Actitudes
• Participa constantemente con iniciativa y propuestas. • Muestra empeño al realizar sus tareas. • Consulta frecuentemente para despejar dudas

Comportamiento
• Practica la responsabilidad social: conciencia ambiental y ciudadanía. • Practica los buenos modales con sus pares y con su entorno.

CCE (01) (07) (11) (18) (23) (26) (27) (31)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total). Se incluirá las dos primeras semanas de junio.

-6-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Junio

UNIDAD: “Aprendo estrategias de lectura” Capacidades Contenidos
• Técnicas narrativas y de versificación. El cuento de ciencia ficción.

1 semana (+ 02 días • Elabora relatos cortos en prosa y en verso. Tener presente el C.T.
de mayo)

educación en y para los derechos humanos.

2 semana

• Repaso y recuperación. Además, la socialización de la obra recomendada.

3 semana

VACACIONES DE LOS ALUMNOS

Segundo Trimestre Segundo Trimestre
(Del 20 de junio al 16 de setiembre)
•Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo, según la técnica grupal en la que participe. Tener presente el C.T. educación intercultural. El estudio de casos El plenario El coloquio

4 semana 5 semana( + 1 día de julio)
Fechas a tener en cuenta

• Discrimina en los textos, de temática sobre equidad de género, la • ¿Qué es la lectura? Estrategias previas, durante y información relevante de la complementaria. después de la lectura.

Actitudes
• Comunica asertivamente sus ideas. • No obliga o impone sus ideas a sus compañeros. • Se esfuerza por superar sus errores.

Comportamiento
• Saluda de acuerdo a la situación comunicativa. • No utiliza frases o bromas humillantes contra sus compañeros.

CCE (03) (05) (07) (3° domingo) (24) (28)

J. pedagógica (10) Feriado O. (29)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

-7-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Julio

UNIDAD: “Nos divertimos con el lenguaje” Capacidades Contenidos

2 semana

3 semana

4 semana 5 semana
Fechas a tener en cuenta

• Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, La exposición espontánea según los interlocutores y la situación comunicativa. Tener presente El foro la temática de estrategias o técnicas de estudio. . • ¿En qué consiste la compresión lectora? Procedimiento de solución. • La metalectura: técnicas de control y • Infiere la intención comunicativa del texto a partir de datos autorregulación. explícitos e implícitos. • Lectura de diversos textos: del libro de comunicación 5 y de otras fuentes relacionándolos con el programa de promoción y defensa del patrimonio cultural. • Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto El barroco: Lope de Vega. El romanticismo: Goethe, social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que Bécquer. El realismo: Benito Pérez Galdós. pertenecen. Tener presente la educación para el éxito. • Recomendar una obra literaria o no literaria. • Juguemos con el lenguaje: caligramas, acrósticos, • Elabora relatos cortos en prosa y en verso – implementación de creación de historias a partir de palabras, elaboramos estrategias creativas por fiestas patrias. rimas, garabateamos.

Actitudes
• Apoya a sus compañeros sobre un tema no entendido. • Pide la palabra para expresar su opinión. • Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Comportamiento
• Respeto a las normas de convivencia. • Utiliza las palabras mágicas: por favor, gracias, disculpa, permiso.

CCE (05) (09) (11) (15) (23) (25) (26) (27)

Fecha NL (06) Feriado O. (28- 29)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

-8-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Agosto

UNIDAD: “Elaboramos textos continuos y discontinuos” Capacidades Contenidos
• Concurso nacional de argumentación y debate. • Influencia del internet en la sociedad. Los principales buscadores en internet. Las bibliotecas virtuales. El procesador de texto. El juego multimedia, utilidad de la multimedia. Los mensajes subliminales. Las fuentes de información. • Argumenta puntos de vista sobre temas vinculados con la educación en y para los derechos humanos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión. • Reflexiona sobre la influencia que ejercen los medios de comunicación y la tecnología en las diferentes esferas de la sociedad. • Analiza las características del periodismo digital y sobre páginas relacionadas con las medidas preventivas frente a un posible rebrote del cólera y la gripe AH1N1. • Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Tener presente la comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. • Planifica la producción de textos sobre temas turísticos, organizando información en función del tema que abordará. • Produce textos de distinto tipo con creatividad, coherencia, claridad, corrección gramatical y en función de diversos propósitos destinatarios, los edita y los publica.

1semana

2semana

3 semana

El modernismo y la generación del 98, Juan Ramón Jiménez y Antonio Machado. La literatura entre 1900 y 1950: Kafka y Hemingway. • La redacción. Requisitos para lograr una buena redacción. Propiedades y etapas. • El folleto turístico. El informe periodístico. La autobiografía. El reportaje. El discurso académico.

4 semana
Fechas a tener en cuenta Simulacro (11) Feriado T(29) Feriado O. (30)

Actitudes
• Mantiene una disposición cooperativa en el aula. • Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. • Valora el diálogo como medio para solucionar conflictos. • Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

Comportamiento
• Rechaza todo tipo de discriminación negativa. • Es cortés con sus profesores

CCE (06) (22) (27) (28) (31)

Evaluación

-9-

cesarmanuel0710@hotmail.com

Setiembre

UNIDAD: “Elaboramos nuestro proyecto radial” Capacidades Contenidos
• Redacta y ejecuta proyectos escolares vinculados con la seguridad • ¿Qué son proyectos escolares? Esquema. vial. Planificación – ejecución – evaluación (tener en • Elabora y ejecuta programas radiales promoviendo estilos de vida cuenta los del libro: Periódico mural). saludables. • Programas radiales de formato musical y cultural. • Resuelve diversos ejercicios propuestos relacionados con el razonamiento verbal. Tener presente el enfoque comunicativo del • Ficha teórica y ejercicios de aptitud lógico verbal. área. • Repaso y recuperación. Además, la socialización de la obra recomendada. VACACIONES DE LOS ALUMNOS

1 semana (+ 2 días
de la última semana de agosto)

2 semana 3 semana 4 semana

Tercer Trimestre
(Del 26 de setiembre al 22 de diciembre)
• Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Tener en cuenta el C.T. educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. • La literatura entre 1950 hasta la actualidad: Cela, Saramago, Grass, Kertász.

5 semana
Fechas a tener en cuenta

Actitudes
• Participa constantemente con iniciativa y propuestas. • Disposición emprendedora frente a los proyectos. • Consulta frecuentemente para despejar dudas.

Comportamiento
• No se burla de la participación de su compañero. • Respeta el silencio en los momentos de trabajo.

CCE (01) (07) (08) (11) (20) (27)

Fecha NL (16)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

- 10 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Octubre

UNIDAD: “Editamos y publicamos textos en diferentes formatos” Capacidades Contenidos
• Recomendaciones para mejorar la capacidad de escuchar. • Los Audioclips y el radioteatro (Mi novela favorita). • Mario Vargas Llosa (además se debe tener en cuenta los literatos que son incluidos en el prospecto de la UNPRG) • Recomendar una obra literaria o no literaria. • Técnicas de revisión y corrección del texto. • Concurso nacional de redacción. • Actas, hoja de vida, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura. • Analiza textos orales reflexivos y motivadores vinculados con la desorganización familiar. • Comprende mensajes orales en diversas situaciones comunicativas y tiene en cuenta la identidad institucional. • Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen. Tener en cuenta investigación para mejorar el rendimiento académico. • Edita texto para hacerlo atractivo y novedoso (tiene presente el C.T. educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía). • Redacta oficios, actas, solicitudes y hojas de vida, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos. Tener en cuenta el enfoque comunicativo del área. Semana de aniversario

2 semana

3 semana

4 semana

5 semana
Fechas a tener en cuenta

Actitudes
• Se enorgullece ante la publicación de sus trabajos.

Comportamiento
• Saluda de acuerdo a la situación comunicativa. • No utiliza frases o bromas humillantes contra sus compañeros.

CCE (05) (06) (12) (13) (24) (26) (27)

Simulacro (13) Fecha NL (26-27-28) Feriado T (31)

• Respeta la opinión de los demás. • Escucha atentamente la clase.

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

- 11 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Noviembre

UNIDAD: “Los medios construyen la realidad social” Capacidades Contenidos
• Juegos de expresión oral: adivinanzas, anécdotas, trabalenguas, palíndromos, décimas, recitación, pensamientos célebres, juego de roles, poemas, chistes, canciones, colmos, refranes.

1 semana

• Utiliza diferentes juegos para mejorar su expresión oral. Tener en cuenta el enfoque comunicativo del área.

2 semana

3 semana

• Manifiesta sus vivencias, sentimientos e ideas en forma creativa, manejando los elementos estéticos de las diversas formas de • Taller de técnicas teatrales. comunicación artística: teatro. Vincularlo con el C.T. educación en y para los derechos humanos. • Analiza las obras de la literatura universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que • Otros literatos que son incluidos en el prospecto de pertenecen. Tener en cuenta investigación para mejorar el la UNPRG rendimiento académico. • Discrimina las características del lenguaje televisivo y • Lenguaje televisivo y cinematográfico. cinematográfico a través de spots donde no se promueve la equidad de género.

4 semana
Fechas a tener en cuenta

Actitudes
• Muestra empeño al realizar sus tareas.

Comportamiento
• No utiliza frases o bromas humillantes contra sus compañeros. • Es amable con sus compañeros.

CCE (02) (03) (04)
2° sem.

Feriado O. (01) Simulacro (17) J. pedagógica (18)

• Consulta frecuentemente para despejar dudas. • Apoya a sus compañeros sobre un tema no entendido.

(10) (20) (25) (27)

Evaluación

• Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

- 12 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Diciembre

UNIDAD: “Redactando mi primer ensayo” Capacidades Contenidos

1 semana (+ 3 últimos de noviembre)

• Identifica la importancia del pie de página y las referencias • Las referencias bibliográficas y el pie de página. bibliográficas. • Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en • El ensayo y la monografía. Características y monografías y ensayos. estructura. • Elabora ensayos y monografías referidas a habilidades sociales. • Elabora y publica dípticos, trípticos, boletines, presentaciones animadas sobre educación ambiental, gestión de riesgos, para la • El blog. Las diapositivas. El chat y las redes conservación de la salud y comunitaria e incorpora gráficos e sociales. imágenes, utiliza las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet. • Utiliza diferentes juegos para mejorar su comprensión. • Juegos neuróbicos: sopa de letras, crucigramas, los anagramas, sudoku. • Repaso y recuperación. Además, la socialización de la obra recomendada.

2 semana

3 semana 4 semana
Fechas a tener en cuenta Feriado O. (08) Feriado T(23) Feriado T (30)

Actitudes
• Se enorgullece ante la publicación de sus trabajos. • Mantiene una disposición cooperativa en el aula. • Investiga en diferentes fuentes. • Se elaborará un instrumento por cada criterio del área (04 en total).

Comportamiento
• Mantiene la higiene personal y la presentación adecuada. • Asiste puntualmente a las diferentes actividades escolares.

CCE (01) (09) (10) (14) (25)

Evaluación

- 13 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A.- DEL ÁREA 5 * En expresión y Comprensión Oral:  Expresión oral espontánea.  Expresión oral programada: intervenciones orales, exposiciones informativas, debates, etc.  Caracterización de personajes históricos.  Dramatizaciones.  SIMULACIONES RADIALES. * En comprensión de textos:  Identificando ideas principales en textos literarios y no literarios: argumentativos, narrativos, informativos, etc.  Descripción de objetos.  Pensamientos en voz alta.  Técnica CQA  Asociaciones por concepto.  Mirada estructural a los textos.  Inferencia sobre lo que no es explícito en el texto.  Preguntas sobre lo leído.  Identificar información relevante.  Eliminación de elementos.  Conversación con el autor.  Lectura crítica. * En producción de textos:  Contando historias.  Producción de textos instructivos.  Producción de textos argumentativos.  Redacción de noticias.  De menos a más (para el aprendizaje de la gramática y ortografía).  Producción de organizadores gráficos y de información. B.- EN GENERAL: * Estrategias de enseñanza6: a) Preinstruccionales: objetivos, organizadores previos, actividad generadora de información previa: discusiones guiadas. b) Coinstruccionales: señalizaciones, ilustraciones, preguntas intercaladas, analogías, mapas y redes conceptuales, organizadores textuales. c) Postinstruccionales: resúmenes, mapa conceptual, organizadores gráficos. * Estrategias de aprendizaje7: subrayar, destacar, copiar, palabra clave, rimas, imágenes mentales, parafraseo, elaboración de inferencias, resumir, analogías, uso de categorías, redes semánticas, mapas conceptuales, uso de estructuras textuales. * Otras estrategias de aprendizaje: Cruz Categorial. Espina de Ishikawa o Diagrama del Pez. Diagrama del Porqué. Seis sombreros para pensar. Gráficos. El Periódico. Dibujando nuestros conocimientos. La Conferencia. Los Organigramas. Galería de Aprendizajes. Los Cuadros Comparativos. Lectura de Imágenes. Estudio de Casos. El mapa araña. Los anagramas. El crucigrama.
5 6

Elaborado sobre la base de la guía metodológica para el desarrollo de capacidades comunicativas Minedu 2006. Tomado de BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo: “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo” Docente del siglo XXI. Editorial Mc Graw Hill. 7 Ibídem.

- 14 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
El reloj de la comunicación. El tandem. El juego de roles o role playing. Diálogos simultáneos. Foro. Mesa redonda. Panel. Philips 6.6. Simposio. Grupos de aprendizaje cooperativo: el rompecabezas, investigación en grupos. Técnicas grupales: lluvia o tormenta de ideas (brainstorming), grupos de enfoque. Técnica del garabato.

V. RECURSOS
                    Enciclopedias Fascículos y fichas Fotografías. Páginas Web. Laboratorio de cómputo. Papelógrafos. Plumones de papel. Cinta masking tape. Textos de consulta. Textos literarios y no literarios (periódicos, revistas, boletines virtuales). Diccionario de significados y de sinónimos y antónimos. Un resaltador o bicolor. Regla. Software de audio, diseño gráfico y de páginas Web. DVD de películas. CD de producciones educativas. Equipo de audio. Proyector multimedia. Computadora e Internet. Audioclips.

VI. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN
1.- La evaluación es un proceso permanente y esencialmente formativa e informativa. 2.- Tiene por finalidad reflexionar, valorar y tomar decisiones oportunas para mejorar el proceso pedagógico. 3.- Se realizará en forma sistemática, flexible e integral mediante técnicas informales (observación de las actividades, exploración por medio de preguntas); semiformales (trabajos y ejercicios dentro y fuera del aula, la evaluación de portafolios); formales (exámenes con preguntas de complemento múltiple, de desarrollo y con libro abierto. Evaluación del desempeño). 4.- La calificación será mensual y teniendo en cuenta los criterios e indicadores respectivos. 5.- El calificativo final de área es producto de la sumatoria de los tres trimestres. 6.- El calificativo trimestral es resultante de la sumatoria de cada criterio (cada criterio tiene su ficha mensual o de unidad). 8 7.- El área tiene cuatro (4) criterios: los tres organizadores de área y la actitud frente a ella. 8.- El calificativo de cada criterio es resultante de la sumatoria de los indicadores previstos en la ficha de registro mensual. 9.- En los diferentes calificativos, ya sea, por criterios o indicadores se empleará la escala de cero al veinte y la nota mínima aprobatoria es once (11). 10.- La evaluación se realizará con el fin de aplicar los mecanismos necesarios para el mejoramiento de las habilidades comunicativas o actitudes (actividades de apoyo o realimentación). 11.- Los aspectos vinculados a la repitencia, así como a los programas de recuperación pedagógica se establecen en la normatividad respectiva.
8

Ver anexo 04.

- 15 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
12.- Los indicadores, están en relación a los aprendizajes esperados y estos a las capacidades diversificadas que a su vez responden a la competencia. 13.- Los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que logró el aprendizaje. 14.- Para evaluar, mensualmente, de manera sistemática se utilizará una matriz de evaluación. 15.- El tutor evaluará comportamiento en forma literal o descriptiva. Al final, los resultados se alcanzarán a la coordinadora de TOE de manera numérica para ser promediada con los calificativos del auxiliar de educación. 16.- La comunicación de los resultados a los estudiantes y padres se realizará por cada criterio y al finalizar cada periodo o trimestre. 17.- A continuación, algunos instrumentos recomendables para evaluar los diferentes criterios.9

CRITERIOS DE ÁREA
Expresión y comprensión oral

INSTRUMENTOS
 Ficha de observación  Lista de cotejo  Registro anecdótico    

Comprensión de textos

Ficha de análisis de lectura Resúmenes Organizadores de información. Pruebas de desarrollo y de complemento múltiple.

Producción de textos

         

Guía de práctica Portafolio Producciones manuscritas Cuaderno de trabajo Informes Lista de cotejo

Actitud ante el área

Lista de cotejo Ficha de observación Registro anecdótico Escala de actitudes

9

Cuadro recreado. Basado en la OTP. “Área de Comunicación”. 2010 Pág. 94.

- 16 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
(PARA EL PROFESOR) ALVARADO CALDERÓN: Arquímedes: “Tecnología de la Enseñanza de la Redacción y Ortografía”. Editorial San Marcos. Lima. ASOCIACIÓN ADUNI: “Propedéutica de Razonamiento Verbal” Tomo I – II. Lumbreras Editores. Lima, 2002. ASOCIACIÓN ADUNI: “Compendio Académico de Lenguaje y Literatura” Lumbreras Editores. Lima. BARRIGA ARCEO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo: “Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo” Docente del siglo XXI. Editorial Mc Graw Hill. BARRIGA HERNÁNDEZ, Carlos: Investigación Educacional A – B UNMSM. Noviembre 2005. BENÍTEZ BEJARANO, Manuel: “Nuevo Diccionario de Incorrecciones del Lenguaje”. Editorial San Marcos. Lima. BLANCO, Desiderio y BUENO, Raúl: “Metodología del Análisis Semiótico”. Edición 1993. Editorial Universidad de Lima. BOBBIO ALEJOS, Emilio: “Comunicación Social” Lima, EESD 1990. CASANELLAS O’ CALLAGHAN, Alfredo: “Breve Manual de Locución para Radio y TV” Editorial Causachun. Lima 1991. CARNEIRO FIGUEROA, Miguel: “Manual de Redacción Superior”. Editorial San Marcos. Lima. CENTRO PREUNIVERSITARIO FRANCISCO AGUINAGA CASTRO: “Razonamiento Verbal” y

“Lenguaje y Literatura” 2008.
ESCUELA DE PERIODISMO “JAIME BAUSATE Y MESA “Expresión Oral y Locución” Lima – Perú. 1996

FASCÍCULOS Y FICHAS PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – Comunicación. Minedu.
FERNÁNDEZ MELÉNDEZ, Walter: “Curso Completo de Lengua Española”. Editorial San Marcos. Lima. GILI GAYA, Samuel: “Curso Superior de Sintaxis Española”. Editorial VOX. España. Novena edición. HERNÁN RAMÍREZ, Luis: “Estructura y Funcionamiento del Lenguaje” Derrama Magisterial. Lima 1996. INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES: “Lenguaje”. Editorial Lumbreras. Perú 2005. INGA ARIAS, Miguel e INGA ARIAS, Manuel: “Desarrollo de las habilidades comunicativas” UNMSM – Facultad de Educación. Programa de Licenciatura. Lima 2005. LEXUS: “Problemas de Aprendizaje” (Paso a paso) 1- 4 tomos. LIVIAS MORENO, Gonzalo: “Semántica” Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima – 1992. MC LUHAN, Marshall y POWERS, B.R. “La Aldea Global” Editorial GEDISA, México 1991. MENDOZA CUBA, Aída: “Manual de Fonética” Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima, 1999 MENDOZA CHACALTANA, Mario: “Fonética y Fonología”. Universidad Inca Garcilaso de Vega.

- 17 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DINFOCAD: “Yo sé hablar y también escuchar, ¿pero me comunico? Comprensión lectora 1 -2 Fascículos autoinstructivos. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: “Metodología” – “Comunicación 1”; “Comunicación 2” Bachillerato Peruano. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: “Guía de Contenidos Turísticos – Lambayeque”. AECI – MINCETUR – MED. MINISTERIO DE EDUCACIÓN: guías y fascículos diversos. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA DE LA LENGUA: “Diccionario” 1- 20 Tomos. RUIZ CARO, Efraín: “La Tercera Colonización” Ediciones la Voz. S/E. SÁNCHEZ ANTÓN, Oswaldo: “Razonamiento Verbal” Teoría, metodología, práctica y evaluación. Centro Preuniversitario Francisco Aguinaga Castro. Chiclayo. SANTILLANA: ““Razonamiento Verbal” Tomo 1 - 4 (Manual del profesor) 1996. SANTROCK, Jhon: “Psicología de la Educación” Volumen I – II. Edición 2004. Mc Graw Hill. VALER LÓPEZ, Lucio: “Corrientes Pedagógicas contemporáneas” UNMSM. Lima 2005. VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto: “Acentuación y Tildación”. Amaru Editores. Lima. VALLE DEGREGORI, Alfredo: “Manual de Ortografía” Editorial Universo. Lima. VENTURA VERA, Jorge: “Redacción Administrativa” Editorial Escuela Nueva. Lima. (PARA EL ALUMNO) SANTILLANA: “Comunicación 4” Primera edición. 2008. SANTILLANA: “Razonamiento Verbal” Tomo 1 - 4. WEBGRAFÍA http://www.rae.es (Real Academia Española de la Lengua) http://www.minedu.gob.pe http://www.lenguayliteratura.com http://www.rpp.com.pe http://www.andina.com.pe http://www.fundeu.es/ (Fundación del español urgente) http://www.eduteka.com.ar http://www.cervantesvirtual.com/ http://www.xtec.es/recursos/clic/index.htm - Programa Clic

Lambayeque, abril de 2011.

- 18 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexo 01
Organizador visual: Perspectiva de la Educación Peruana – César Chapoñán D.10 (PROPUESTA)

RESULTADO: “MEJORES PERSONAS”
(Niveles desarrollado de conciencia tanto personal como social)
COMUNICATIVO DEMOCRÁTICO EMPÁTICO TOLERANTE RESPETUOSO

Competencias : características deseables.

LOGROS

INVESTIGADOR CREATIVO E INNOVADOR REFLEXIVO AUTODIDACTA

AUTÓNOMO ÉTICO Y MORAL IDENTIDAD SOLIDARIO TRASCENDENTE ORGANIZADO

CRÍTICO EMPRENDEDOR FLEXIBLE RESOLUTIVO COOPERATIVO

Elementos a tener en cuenta: * Educación holística, cognitiva, social y humanista. * Principios psicopedagógicos - * Evaluación pedagógica y social * Lectura analítica – sintética - comprensiva.

* Educación en la sociedad del conocimiento. *Valores o formación ética. *Inteligencia emocional. *Aprendizaje cooperativo *Capacidad innovadora y emprendedora. *Cultura de calidad. *Pensamiento crítico, resolutivo y ejecutivo. *Alfabetización digital (TICs). EMOTIVA – ESPIRITUAL APRENDER A SER OPERATIVA APRENDER HACER

*Intercultural (conciencia turística). *Derechos humanos. *Habilidades sociales. *Convivencia, paz y ciudadanía. *Conciencia ambiental. *Equidad de género.

INTENCIONALI DADES

Dimensiones Ejes Curriculares Lineamientos del MED

*Procesos metacognitivos y mentales. *Aprendizaje autónomo. * Investigación. *Estilo de aprendizaje y de pensamiento. *Estrategias y técnicas de estudio. *Neurociencia. COGNITIVA E INTELECTIVA APRENDER A APRENDER Y A PENSAR

CONTENIDOS

(Contenidos referenciales que se tendrán en cuenta para cumplir con los logros)

Andamiaje educativo cultural

*Educación para el amor, la familia y la sexualidad. *Tutoría *Estilos de vida saludable.

SOCIAL APRENDER A CONVIVIR JUNTOS

PROPÓSITOS DE LA E.B.R. 2021 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

10

Basado en el DCN 2009. Incluye aportes de la práctica pedagógica.

- 19 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexo 02
Organizador visual: Perspectiva de la competencia comunicativa (PROPUESTA)
* Sabe escuchar * Sabe comunicarse oralmente

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN

COMPETENCIA COMUNICATIVA

PRODUCCIÓN

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

* Sabe leer diversos textos: literarios, no literarios, audiovisuales, hipertexto, etc.

A tener en cuenta:  Promover una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos.  La lengua se enseña en pleno funcionamiento, teniendo en cuenta situaciones comunicativas reales o verosímiles.  El texto es la unidad básica de la comunicación.  Se debe tomar en cuenta los diferentes usos lingüísticos.  Los textos se eligen de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos.  El contexto es determinante en todo acto comunicativo.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

* Sabe escribir y publicar textos en diferentes formatos: aquí se tiene en cuenta la ortografía, gramática, etc.

- 20 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexo 03

Relación de los organizadores de área y contenido (PROPUESTA)

ORGANIZADORES DEL ÁREA

COMPETENCIA COMUNICATIVA (Capacidades que se pretende lograr)

ORGANIZADORES DEL CONTENIDO

¿QUÉ INCLUYE?

Sabe escuchar Comprensión y expresión oral “Sabe comunicarse oralmente “ Comunicación Oral Estrategias para el discurso oral y la capacidad de escucha.

Comprensión lectora

“Sabe Leer“ Comunicación Escrita

Estrategias de lectura:  Teoría del texto  Lenguaje audiovisual  Literatura.

Producción de textos

“Sabe Escribir“

Estrategias de escritura:  Gramática  Ortografía

- 21 -

cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexo 04
(Lista de cotejo – Criterio: actitud ante el área) GRADO: 5° / SECCIÓN: “A” UNIDAD 1: “MEJORAMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”

- 4 puntos cada indicador –

- 22 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
(Ficha de observación y registro – Criterio: Expresión y comprensión oral) GRADO: 5° / SECCIÓN: “A” UNIDAD 1: “MEJORAMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”

- 23 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
(Ficha de registro – Criterio: Comprensión de textos) GRADO: 5° / SECCIÓN: “A” UNIDAD 1: “MEJORAMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”

- 24 -

cesarmanuel0710@hotmail.com
(Ficha de observación y registro – Criterio: Producción de textos) GRADO: 5° / SECCIÓN: “A” UNIDAD 1: “MEJORAMOS NUESTRA EXPRESIÓN ORAL”

- 25 -

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->