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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA

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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ INTERMEDIA El desarrollo conceptual de si mismo tiene lugar durante la niñez intermedia, en el cual desarrollan conceptos

más realistas y complejos de sí mismos y de su propio valor. Sistemas representacionales: Una perspectiva neo piagetiana Los niños pueden formar sistemas representacionales: auto concepto amplio e integrado que incluyen diferentes características de sí mismo. Sistemas representacionales, en la terminología neo piagetiana es la tercera etapa en el desarrollo de la autodefinición caracterizada por la ampliación, equilibrio, integración y valoración de los diferentes aspectos de la persona. Los juicios acerca de sí mismo se vuelve más claro, completo y realista durante la niñez intermedia. FUENTES DE LA AUTOESTIMA Crisis de la niñez intermedia es el de laboriosidad versus inferioridad. La virtud que se desarrolla con la solución exitosa de esta crisis es la competencia, una perspectiva de sí mismo como un ser capaz de dominar destrezas y realizar tareas. El mayor contribuyente a la autoestima parece ser la cantidad de apoyo social que el niño siente; primero de padres y compañeros luego de amigos y profesores. ESTILO DE PATERNIDAD Y AUTOESTIMA Los padres que son democráticos y estrictos ayudan al desarrollo de un hijo de diferentes maneras. Al establecer reglas claras y consistentes, permiten a sus hijos saber cuál es el comportamiento que se espera de ellos, de modo que los niños aprenden a considerar las exigencias del mundo exterior. Los padres que exigen demuestran que creen que sus hijos podrán cumplir, y los cuidará lo suficiente para insistir en que lo hagan. Los niños en edad escolar pasan mas tiempo fuera de casa que antes, pero el hogar y las personas que viven allí siguen siendo la parte central de su mundo. El ambiente en el hogar de un niño tiene dos componentes importantes. Está la estructura de la familia: si hay dos padres o uno, o si alguien más está educando al niño. Luego está la atmósfera de la familia a nivel económico, social y psicológico. Ambos factores se han visto afectados por los cambios en la vida familiar. Los factores de influencia más importantes en el ambiente de la familia para el desarrollo de un niño proceden del interior del hogar: si cuenta con apoyo o si el ambiente es conflictivo, y si la familia tiene i no suficiente dinero. Uno de los factores de influencia más importantes en el desarrollo de un niño es la atmosfera de su hogar. Padres amorosos, que apoyan disfrutan estando con sus hijos. Los padres que viven en

casa pobres que están preocupados por conseguir la siguiente comida y que sienten que no tiene controlo sobre sus vidas tienden a volverse ansiosos, depresivos e irritables. Su incomodidad puede llevarlos a ser menos afectuosos y a brindar menos apoyo a sus hijos. ESTRUCTURAS FAMILIAR La familias en su mayoría pueden estar compuestas por dos padres una proporción más pequeña pueden ser compuesta por dos padres biológicos o adoptivos, muchas de las familias son mistas resultados de divorcio y nuevos matrimonios, también están las familias con un solo padre y familias de homosexuales y lesbianas. HIJOS DE PADRES HOMOSEXUALES Y LESVIANAS Contrario a las creencias populares, los padres abiertamente homosexuales suelen tener relaciones positivas con sus hijos y sus hijos no tienen más posibilidades que los de los padres heterosexuales de presentar problemas sociales o psicológicos. El abuso entre padres homosexuales hacia sus hijos es raro. Los hijos de homosexuales no tienen más posibilidad de ser homosexuales que los de los heterosexuales. Esto respaldado por un estudio (J. M. Bailey, Bobrow, Wolfe & Milkach, 1995) y del mismo modo en un estudio longitudinal de hijos de lesbianas, una gran mayoría se identificó como heterosexuales. RELACIONES CON LSO ABUELOS Durante los años de escuela, los hijos pueden pasar menos tiempo con sus abuelos pero esas relaciones siguen siendo importantes. El vínculo afectivo con los abuelos es especial, diferente de la relación con los padres. Los abuelos en la educación con los nietos se ve nombrada padres por defecto a los niños cuyos progenitores son adictos a las drogas o al alcohol, están divorciados, han muerto, se encuentran físicamente o mentalmente enfermos, son solteros, menores de edad, están desempleados, o abusan de los pequeños, son negligentes están en prisión o los han abandonado o por el trabajo no pueden verlos. La mayoría de los abuelos que toman esta responsabilidad lo hacen por que aman a sus nietos y no quieren que los entregue a hogares extraños. RELACIONES CON LOS HERMANOS El vínculo entre hermanos es más profundo y duradero que las amistades corrientes, las cuales pueden zozobrar ate una pelea o simplemente terminarse. Además, es ambivalente y está marcado por un afecto especial al igual que por la competencia y el resentimiento intenso. AMISTADES, Los niños pueden pasar gran arte de su tiempo libre en grupos, pero solamente como individuos establecen sus amistades, la popularidad es la opinión de una grupo de compañeros tiene de un niño, pero la amistad es una vía en dos sentidos. Las amistades más fuertes implican

un compromiso equitativo. No se basan en dominio ni control, sino en una relación mutua de toma y dame. La amistad comienza con la opción. Un amigo es alguien por quien un niño siente afecto, se siente a gusto con él, le agrada que actúen juntos, y con quien puede compartir sentimientos y secretos, por lo general son niños de la misma edad grupo étnico y sexo. Al formarse en si la amistad sobre estos aspectos se convierte en un complejo patrón entretejido de las muchas experiencias positivas que experimentan dos niños entre sí, las cuales nutren y sostiene su relación. Los niños tiendes a tener entre 5 o más amigos pero unos 2 serán con los que compartan mas juegos en cambio las niñas no verán importancia en tener muchas amigas sino una la cual será quien confíen y guarden sus secretos y ellas tienden a ser mas afectuosas y cercanas. Los muchachos tienden a concentrarse más en el dominio y en el estatus, mientras que las chicas se preocupan más por tener buenas relaciones y disfrutarlas. Los amigos de preescolar juegan juntos, pero la amistad entre los niños en edad escolar es más profunda y estable. Los niños no pueden tener amigos verdaderos hasta que no alcancen la madures cognitiva, para que puedan considerar las necesidades de los demás como propias. AGRESION Y ABUSO En edad escolar la agresión directa ósea fuerza física y amenazas verbales pueden verse aunque suele disminuir para dar paso a las formas más sutiles como fastidiar, manipular y luchar por el control Los muchachos tienden a mostrar más la agresión directa y las niñas por las formas más sutiles y compleja. Al os nueve años los niños y las niñas entienden que este comportamiento es agresivo y surge por la ira y está dirigido a causar daño a otros. SALUD MENTAL Aunque los niños pobres tienen más problemas, el descenso en la salud mental se presenta en todos los niveles económicos. Ellos muestran comportamientos como querer estar solos o jugar con niños más pequeños, apáticos, problemas de atención o pensamiento como impulsividad, hiperactividad o dificultad para concentrarse y hacer el trabajo escolar, agresión o delincuencia y ansiedad o depresión. El aumento de las perturbaciones emocionales puede reflejar el incremento del estrés en la vida moderna. El desorden de ansiedad por separación y las fobias a la escuela. El comportamiento de niños con fobia a la escuela es un miedo irreal de ir a la escuela. La fobia a la escuela parecer ser un tipo de desorden de ansiedad por separación, una condición que involucra la ansiedad excesiva por lo menos durante cuatro semanas, a causa de la separación del

hogar. Lo cual afecta a el 4% de los niños o también por maestros sarcásticos, una excesiva demanda de trabajo o un choco abusador, pero la verdadera fobia se ve relacionada con el hecho de alejarse de la madre los cuales tienden a ser tímidos a la hora de salir de casa DEPRESION EN LA NIÑEZ Desorden afectivo caracterizado por síntomas como una sensación prolongada de falta de amigos, incapacidad para divertirse o concentrarse, fatiga, actividad o apatía extremas, sentimientos de falta de valor, cambios en el peso, dolencias físicas y pensamientos de muerte o suicidio. Reacciones típica ante la violencia, a diferentes edades Niñez temprana: reacciones pasivas y regresivas (como mojarse en la cama, pedir que lo alcen, hablar menos) miedo a que la madre lo abandone, dormir solo, juego agresivo, problemas de sueño. Edad escolar: Agresividad, inhibición, afecciones somáticas (dolores de cabeza, dolores de estomago, etc.) dificultad de aprendizaje (olvido, dificultad para concentrarse) dificultades psicológicas (ansiedad, fobias, retraimiento, negación) pensamientos suicidas Adolescencia: algunos de las reacciones de la edad escolar, mas el comportamiento teatral y autodestructivo como promiscuidad, abuso de drogas, delincuencia.

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