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Jugando en El Patio-sala de 3

Jugando en El Patio-sala de 3

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Unidad didáctica: “A qué podemos jugar en el patio del jardín”.

Institución: Escuela n° Francisco Beiró. 24 Sala: 3 años – Sala roja: los pequeños gigantes Cantidad de niños: 22 Docente de la sala: Paula Korsunsky Residente: María José Minardi Duración de la unidad didáctica: Un mes (Junio).

Fundamentación:
En esta unidad didáctica se tomará como recorte para abordar con los niños: “a qué podemos jugar en el patio del jardín”. Se eligió este tema ya que es un espacio común de los niños dentro de la institución, donde realizan educación física y algunos días salen a jugar en él, pero no se llevan a cabo propuestas de juegos específicos para realizar en el patio. Con propuestas de juego específicas para realizar en el patio, me refiero a aquellos juegos o propuestas en donde se requiere un espacio físico amplío, donde los niños puedan estar cómodos, y se puedan llevar a cabo diferentes propuestas. No sólo podemos hablar de juegos, sino también actividades de ciencias, o propuestas plásticas, donde se los invite a los niños a participar con propuestas diferentes a las que se realizan en la sala. En el patio del jardín los juegos que poseen son: una trepadora, y algunas gomas para que los niños jueguen, por tanto, las docentes les ofrecen diferentes juegos de las salas para que los niños lleven al patio en el horario de juego. Por todo esto, me parece importante trabajar con los niños en el armado de propuestas y juegos para llevar a cabo en el patio, y sobre todo que ellos mismos de esta manera puedan apropiarse y sentirse parte del patio, del cual son parte también. “El nivel inicial propone convertir las experiencias cotidianas en objeto de

conocimiento, estableciendo nuevos significados cuestionando sus ideas, etc.”1 Me parece interesante tomar esta frase, ya que podríamos relacionarlo con el recorte, donde tomaremos un espacio físico conocido y habitual para los niños, pero se cuestionará y en base a eso construiremos diferentes posibilidades y formas de utilizarlo, cambiando de esta manera, la mirada que ellos mismos tenían sobre el patio del jardín, abriendo un abanico de diferentes posibilidades de juegos y propuestas lúdicas para abordar en un mismo espacio físico. Por otro lado, me parece importante tomar en esta fundamentación, la importancia que tiene el juego en el nivel inicial, ya que será un tema principal en esta unidad didáctica. Considerando al juego como una actividad natural de los niños dedicada a la diversión y disfrute, caracterizada por la espontaneidad y utilizada, en ocasiones, como herramienta educativa. No hay que dejar de lado el juego en el nivel inicial, ya que El juego es vida, como dicen Cañeque, Castro y Greco, en su artículo con el mismo nombre. De esta manera, intentaré por medio de esta unidad didáctica revalorizar la importancia del juego en el nivel. “¿Para qué sirve el juego? En términos muy amplios, sirve al sujeto para vivir, para conectarse con la vida y producir cambios. Es un proceso de conducta en el que se interrelaciona lo que la persona extrae de la realidad, armando un delicado equilibrio con los datos de la fantasía. (…) El juego sirve para descubrir, para relacionar a unos con otros, sirve para equilibrar el cuerpo con el alma, para transmitir valores, bienes y productos culturales, para evadirse saludablemente de la realidad, para expulsar expresar, sacar y destrabar, sirve para experimentar, y también para aprender el manejo de la libertad.”2

Teniendo en cuenta las características e intereses de los niños de la sala de tres años, que disfrutan y buscan continuamente momentos de juego, así también continuando un trabajo que ha comenzado la docente de la sala, abordando la unidad didáctica: los juegos de ayer y hoy, se piensa encarar y llevar a cabo esta unidad,

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Serulnicoff y Kaufman. Conocer el ambiente. Cañeque H, Castro C, Greco H. La educación en los primeros años nº8. El juego es vida.

2

buscando a través de diferentes propuestas que los niños disfruten y logren transitar aunque sea algunas de las acciones o sensaciones para las cuales el juego sirve (mencionadas previamente en la frase de Cañeque, Castro y Greco). De esta manera, se tomarán diferentes tipos de juegos, para que logren disfrutar y compartir una serie de propuestas variadas. A su vez, creo necesario tomar dentro del recorte los cuidados que se deben tener con el cuerpo y la salud en el momento de jugar en el patio. Por un lado, se abordará mediante la higiene que se debe tener posteriormente a la salida del patio y el previo abrigo ya que por la época del año debemos salir abrigados al patio. Y por el otro, los cuidados que debemos tener en determinados juegos y actividades que realizaremos en el patio, para evitar situaciones peligrosas con los niños. Preguntas problematizadoras: ¿Quiénes utilizan el patio del jardín? ¿En qué situaciones se utiliza el patio? ¿Todas las salas salen en el mismo horario al patio? ¿Cómo es el patio del jardín? ¿Qué hay en el patio del jardín? ¿En qué lugares del patio no se puede circular? ¿Siempre fue así el patio? ¿Quién cuida al patio del jardín? ¿A qué se puede jugar en el patio del jardín? ¿Qué juegos podríamos hacer nosotros para el patio? ¿Cómo podríamos hacer para cuidarlos? ¿Qué tenemos que hacer cuando regresamos del patio?

Afirmaciones simples: El patio es utilizado solamente por los niños del jardín de infantes, ya que

primaria tiene otro patio descubierto. Los niños lo utilizan para realizar educación física y momentos de juego en el patio. Educación física tiene sus días y horarios cada sala, pero el horario de patio libre lo elige cada sala. Y en algunas situaciones comparten el horario de patio. El patio es amplío, mitad techado y mitad al descubierto. Y la sala de 5 años y la de tres años tienen acceso directo al mismo. Hay veces que alumnos de otros niveles atraviesan el patio para utilizar la escalera al SUM que está en el patio. En el patio podemos encontrar una trepadora, un mueble con elementos que utiliza la docente de educación física, la bandera, 4 gomas de auto para jugar, una canilla, y están comenzando a realizar una huerta los niños de sala de 5 años. No se pueden circular por la escalera que conduce al SUM, tampoco se puede pisar la huerta que están realizando lo niños de la otra sala. El patio antes contaba con una serie variada de juegos de plaza, y un arenero. El personal de maestranza es el encargado de mantener el patio limpio. En el patio del jardín se puede realizar todo tipo de juego donde se necesite suficiente espacio físico. (juegos tradicionales con rondas, de persecución, kermese, juego en rincones, juegos dramáticos, juegos de exploración, etc.) Siempre y cuando no llueva. Podríamos realizar materiales para jugar, o crear nuestros propios juegos de patio. Tendríamos que cuidarlos cuando los usamos, y mantener una organización y orden de los mismos para no perderlos ni romperlos. Debemos lavarnos las manos, para higienizarnos.

Objetivos:

-

Que los niños logren apropiarse y disfrutar del patio del jardín. Que los niños puedan participar activamente en la preparación de juegos para utilizar en el patio de acuerdo a sus intereses.

-

Que los niños acrecienten su repertorio de juegos en un espacio más amplío. Que los niños conozcan y aprendan los cuidados que deben tener una vez que regresan del patio.

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Que los niños logren a través del juego adquirir valores, bienes y productos culturales.

Contenidos: Resignificación del espacio físico: el patio del jardín. Características del patio del jardín: Antes y ahora. Reconocimientos de los distintos tipos de juegos posibles a realizar en el patio del jardín: Juegos de persecución, circuitos con autos, juego-trabajo, rondas, juegos de puntería y emboque. Construcción de los elementos y juegos para utilizar en el patio. Valoración y cuidado por el patio del jardín y sus juegos. Adquisición y afianzamiento de algunas prácticas higiénicas. Enriquecimiento del juego Integración y pertenencia al grupo de pares mediante el juego.

Actividades: 1- Presentación del tema de la unidad didáctica: Espacio: En la sala. Tiempo aproximado: 10 minutos.

Propuesta: les pediré que hagan una ronda y les contaré que vamos a comenzar a trabajar con el patio del jardín, para pensar en juegos para realizar allí y en formas de embellecerlo, les preguntaré: ¿A qué juegan cuando salen al patio? ¿Qué se acuerdan ellos que haya en el patio?. La respuesta de los niños la anotaré en una hoja afiche y luego les contaré que antes en el patio había más juegos, un arenero, una huerta, juegos pintados en el suelo, etc. Y en caso de conseguir las fotos se las mostraré. Dinámica: Conversación intentando favorecer el diálogo y la comunicación en la ronda de intercambio con los niños, pudiendo indagar acerca de su conocimiento del recorte seleccionado. Materiales: Fotos (en caso de conseguirlas), hoja afiche, marcador negro. 2- Salida al patio: Espacio: Al momento de explicarles qué haremos será en la sala y luego iremos al patio. Tiempo aproximado: 30 minutos Propuesta: Les pediré que se sienten en ronda, y les contaré que saldremos al patio, pero que tendremos que ver muy bien qué hay en el patio, en qué lugares se encuentran, y también que veamos cuáles son los lugares del patio que no se pueden ir, y en cuales sí puedo jugar y a qué voy a poder jugar en el patio. Una vez que regresamos a la sala, compararemos lo observado en el patio con lo que hemos escrito en la primer actividad, viendo si deberíamos agregar o sacar algún dato. Y también comenzaremos a comentar que cuando salimos al patio, luego debemos lavarnos las manos. Dinámica: Iremos todo el grupo juntos observando los diferentes sectores y objetos del patio. 3- Cuadro con imágenes: Espacio: En la sala Tiempo aproximado: 10 minutos Propuesta: Les propondré sentarse en ronda, y les mostraré un cuadro con dos columnas. Les contaré que de un lado colocaremos imágenes de objetos que hay en

el patio, esas les iré mostrando diferentes imágenes (algunas se encontraban en el patio y otras no) y las colocaremos. Y luego del otro lado del cuadro colocaremos imágenes de juegos que vamos a comenzar a realizar con ellos en el patio: Rampas y túneles para armar un circuito, Burbujeros, Juegos de tradicionales, Juegos de puntería, Juegos dramáticos, y decoración del patio. Les propondré que a medida que los realicemos, los pasemos a la otra columna. Dinámica: Trabajaré con el grupo total en ronda, y haré participar a algunos niños para colocar las imágenes en el cuadro. Materiales: Cuadro de dos columnas, imágenes de objetos que hay en el patio y otros que no, imágenes de los juegos que haremos con los niños (anticipando de alguna manera lo que haremos a lo largo de la unidad didáctica.) 4- Armado de entrevista: Espacio: En la sala Tiempo aproximado: 5 minutos. Propuesta: Les contaré a los niños que debemos armar preguntas para un nene de primaria, que vendrá a visitarnos y contarnos cómo era el patio antes. Por lo tanto, les preguntaré qué le podemos preguntar, de acuerdo a lo que estuvimos viendo en el patio y lo que les he contado. Iré anotando las preguntas en el patio para cuando llegué el niño de primaria. Dinámica: Será con el grupo total en ronda. 5- Entrevista: Espacio: En la sala Tiempo aproximado: 15 minutos. Propuesta: Vendrá a visitarnos el alumno de primaria que nos contará cuando el era niño cómo era el patio. Nosotros le contaremos que realizamos algunas preguntas para hacerle y comenzaremos a preguntar. Dibujaré al lado de las preguntas que hemos pensando las respuestas que dé el niño. Una vez finalizada la entrevista charlaremos con los niños las diferencias que había entre el patio de antes y ahora, y les propondré comenzar a utilizarlo y realizar

juegos para poder llevar a cabo en el patio. Dinámica: con el grupo total, en la ronda de intercambio. Materiales: tizas. 6- Juego de persecución: sacarle la cola al chancho. Espacio: En el patio. Tiempo aproximado: 15 minutos. Propuesta: Repartiré a cada niño “la cola del chancho” colocándosela sobre el delantal, y les contaré que todos son chanchos, pero deben sacarle la cola a otros amigos, entonces todos tenemos que corrernos. Tendré preparadas más colas para que al niño que se la hayan sacado pueda continuar jugando con una “cola” nueva. Dinámica: La consigna se la daré al grupo total, en ronda, y cuando crea el tiempo suficiente de juego finalizaré el mismo, pidiéndole a los niños que me entreguen las colas para poder regresar a la sala. Materiales: “colas” con bolsas de naylon, cinta de papel. 7- Salir al patio a jugar con el circuito de autos: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos. Propuesta: Les contaré que saldremos al patio a utilizar rampas y túneles que preparé para jugar en el patio, pero que antes, debemos armar el circuito. Armaremos el circuito y luego sí podrán jugar con autos y muñecos en el patio. Haré hincapié en el cuidado que debemos tener de los objetos que realizamos porque podrían romperse si los tiramos. Dinámica: La explicación se le dará al grupo total, luego los niños elegirán cómo jugarán. Me encontraré observando e incentivando a los niños en el momento de enriquecer el juego. Materiales: “rampas” y “túneles” de cartón, cinta de papel, autos y muñecos. 8-Arpeciación de obras de: Miró y Kandinsky.

Espacio: En la sala Tiempo aproximado: 10 minutos. Propuesta: Contaré a los niños que les traje unas obras para que observemos, pero que esta vez era para mostrarles lo que hacen estos autores. Pintan primero el fondo de la pintura y luego dibujan con otro color sobre la pintura. Luego de observar las obras y comentarlas. Les contaré que nosotros también vamos a realizar ese tipo de obras. Dinámica: Trabajaré con el grupo total sentado en ronda, mirando al pizarrón donde se encontrarán pegadas las obras. Materiales: 2 obras de Miró y dos obras de Kandinsky

9- Pintar en plano vertical con rodillo: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos. Propuesta: Les contaré a los niños que vamos a pintar con rodillo, les mostraré cómo se utiliza y les explicaré que haremos como los pintores que hemos observado, pintando el fondo de la hoja con rodillo para otro día dibujar sobre él. Dinámica: Previamente colocaré las hojas en el patio pegadas en la pared con cinta de papel. Les contaré la propuesta al grupo total, y luego les diré que cada uno se coloqué con alguna hoja para comenzar a pintar, entregándole un rodillo a cada uno de los niños. Luego de haber pintado, dejaremos las pinturas en el patio para que se sequen e iremos a la sala a lavarnos las manos y las herramientas utilizadas. Materiales: Témpera de color amarillo, 22 hojas canson nº6, rodillo, 11 bandeja y 22 rodillos. 10- Dibujamos con pincel sobre la pintura con rodillo: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos

Propuesta: Les contaré que pegué nuevamente los dibujos en el patio, pero que ahora ya está seca la témpera. Les preguntaré cómo hicieron para pintar con el rodillo, les resultó fácil. Escucharé que comentan los niños y lo tomaré, luego les diré que haremos como los pintores, dibujando cada uno sobre su producción con pincel. Les diré cual es la pintura de cada uno y les iré entregando los pinceles. Luego colocaré la témpera para que puedan comenzar a dibujar. Dinámica: Previamente habré preparado los materiales y les contaré lo que realizarán al grupo total, luego les indicaré a cada niño cual es su pintura para que se puedan comenzar a pintar. Materiales: 22 pinceles, témpera negra, 11 bandejas, sus producciones anteriores.

11- Juegos de emboque y puntería: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos. Propuesta: Les contaré que traje unos juegos diferentes para jugar en el patio. Uno de los juegos donde deberán embocar las pelotas en cestos, otro donde deberán embocar aros en botellas rellenas y el último donde deberán tirar con pelotas botellas. Dinámica: Previamente habré preparado el espacio en el patio con los juegos. Luego les diré a los niños que vamos a dividirnos en grupos para que todos podamos jugar en los diferentes juegos e iremos rotando. Los dividiré en 3 grupos para que vayan rotando. Materiales: Botellas rellenas de agua, aros en papel de diario y forrados, un balde (cesto), 50 pelotas en papel de diario forradas, 8 envases de leche, una mesa (para colocar los envases). 12- Pintar cajas grandes con rodillos: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos. Propuesta: Les contaré a los niños que traje cajas grandes para jugar, pero que

tendríamos que decorarlas un poco y ponerles color para que queden más lindas. Les diré que también traje los rodillos y algunos colores de témpera. Les entregaré a cada uno un rodillo y colocaré en algunas bandejas diferentes colores de témpera y les diré que cada uno puede elegir sobre qué caja pintar. Y que una vez que se sequen vamos a poder jugar con eso en el patio. Dinámica: Una vez que los niños salgan al patio el material ya se encontrará preparado, les repartiré los rodillos y dejaré que comiencen a pintar. En caso de ser necesario les recomendaré donde falta pintura y que otro color podríamos utilizar. Luego cuando hayan terminado les contaré que lo dejaremos secar, porque otro día vamos a jugar con las cajas. Materiales: 2 cajas grandes, algunas medianas y otras chicas. Témpera amarilla, roja y azul. 22 rodillos.

13- Juego dramático con las cajas y telas: Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 30 minutos. Propuesta: Les contaré a los niños que vamos a jugar con las cajas que pintamos la otra vez y algunas telas y soportes que traje para armar “casas”, y que podemos llevar algunos muñecos de la casita y que traje algunos otros materiales para agregar en el juego. Colocaré 1 mesa y 4 sillas en el sector de juego, para poder colocar las telas por encima, y utilizarlas en el juego como deseen. Dejaré que los niños exploren e intervendré en el juego en caso de que sea necesario asumiendo algún rol que ayude a enriquecer el juego. Dinámica: Les contaré al grupo total cómo jugaremos, y con los niños preparé el espacio con los materiales para poder jugar, dejando que ellos coloquen como deseen los diferentes objetos y materiales. Cuando lo crea pertinente, les diré que debemos guardar pero otro día continuaremos jugando. Materiales: 3 telas (tamaño de sábana) soporte para colocar las sábanas, 2 cajas grandes, algunas medianas y otras chicas. Muñecos, 10 palanganas y objetos de cocina.

14- Juego de persecución: Mancha Espacio: En el patio Tiempo aproximadamente: 15 minutos Propuesta: Les contaré que jugaremos una mancha, preguntaré si recuerdan cómo se juega, y si alguien lo cuenta, luego los volveré a explicar para que quede clara la consigna. Comenzaré siendo yo la mancha, y participaré dentro del juego incentivando a los niños a desarrollar el juego. Variables: - Agregar otra mancha -Jugar al oso dormilón Dinámica: Explicaré el juego al grupo total, participarán todos juntos al mismo tiempo. Comenzaré siendo la mancha y participaré del juego. En caso de ver que se puede complejizar el juego, agregaré otra mancha, o agregaré una “casita”. 15- Producción de una pintura en grande dimensión: Espacio: En el patio Tiempo aproximadamente: 15 minutos. Propuesta: Les contaré a los niños que traje un papel muy grande, que lo pegué en una pared del patio, para que todos juntos pintemos sobre eso con rodillo, recordando la actividad previa donde utilizaron el rodillo. Les contaré que lo que hagamos todos juntos va a ser una producción de los “pequeños gigantes” que quedará en el patio. Una vez que estemos listos, saldremos al patio y le entregaré a cada uno un rodillo y colocaré varias bandejas con témpera para que los niños puedan recargar el rodillo. Una vez finalizado les contaré que otro día cuando se seque la pintura, dibujaremos sobre el papel con pincel y pintura negra. Dinámica: Les contaré al grupo total lo que haremos, y luego les repartiré los rodillos, dejando que cada uno elija el lugar donde desea pintar. Acompañaré con la palabra, incentivando a los niños, y en caso de ser necesario les propondré lugares donde pintar. Una vez finalizado, iremos a la sala y lavaremos los rodillos y las manos.

Materiales: 4 metros de papel escenográfico, 22 rodillos, témpera verde, 11 bandejas. 16- Dibujamos con pincel sobre el papel escenográfico: Espacio: En el patio Tiempo aproximadamente: 20 minutos. Propuesta: Les diré a los niños que ahora que se ha secado la pintura del otro día, realizaremos los dibujos con pincel y témpera negra, sobre el papel escenográfico. Les explicaré que como vamos a dibujar todos juntos, cada uno puede elegir un lugar para dibujar, pero no debe dibujar encima de la producción de otro compañero. Luego les entregaré los pinceles y la témpera dejándolos que cada uno comience a dibujar. Una vez finalizado les diré que iremos ala sala a lavarnos las manos y los pinceles. Dinámica: Les explicaré la consigna al grupo total, luego repartiré a cada uno los pinceles y dejaré que cada uno elija donde pintar. Una vez que terminan, se lavaran las manos y luego les propondré a todos salir y observar de lejos cómo quedó la producción de los pequeños gigantes. Materiales: 22 pinceles, 11 bandejas, témpera negra. 17- Jugamos con burbujeros. Espacio: En el patio Tiempo aproximado: 20 minutos Propuesta: Llevaré burbujeros para todos los niños y prepararé en varios baldes agua con detergente. Previamente a salir al patio les contaré a los niños lo que vamos a hacer, y cómo debemos usar el burbujero. Luego saldremos al patio y les entregaré a cada uno un burbujero y tendrán cada tres niños un balde para poder mojar el burbujero. Participaré con un burbujero compatiendo el juego con los niños. Dinámica: Le contaré lo que haremos en la sala al grupo total. Y luego les entregaré los materiales de a uno en el patio para poder jugar. 18- Juego en rincones en el patio. Espacio: En el patio Tiempo aproximadamente: 40 minutos.

Propuesta: Les contaré a los niños que vamos a jugar en rincones, pero que en cada rincón encontrarán algún juego de lo que hemos hecho o jugado en el patio. Por lo tanto les mostraré qué juegos propuse en los rincones del patio (Juego dramático con las telas y cajas, burbujeros , circuito de autos y muñecos y los juegos emboque y puntería en otro). Cuando finalice el juego, les diré que guardaremos las cosas cada uno en su caja o lugar donde corresponde, para ir a sala, y les contaré que los juegos quedarán en el jardín, que son de ellos y que podrán utilizarlos en el patio. Dinámica: Les mostraré todos los juegos presentado y los nombraré uno por uno para que elijan y me digan qué rincón prefieren. Una vez que cada uno ha elegido, podrá ir y comenzar a jugar. Observaré cada grupo, e intervendré en caso de que sea necesario. Materiales: Telas, cajas, mesa, muñecas, 10 palanganas, rampas y túneles de autos, autos y muñecos, burbujeros, cestos con detergente y agua, cesto, pelotas, aros, botellas para emboque y puntería. 19- Hacemos invitación a los padres: Espacio: En la sala Tiempo aproximadamente: 15 minutos Propuesta: Sentaré a los niños en ronda, y les contaré que estoy finalizando mis prácticas, que los juegos que hicimos y jugamos juntos van a quedar en el jardín para que puedan seguir jugando. Y les propondré invitar a algún familiar para conocer lo que hemos realizado y a qué hemos jugado. Por eso, les contaré que tenemos que hacer las invitaciones para que puedan venir, propondré que realicen un dibujo y luego le pegaremos el escrito donde se los invita. Dinámica: Les contaré lo que haremos en la ronda, y luego les diré que se sienten en las mesas para realizar los dibujos con crayones. Materiales: 22 Hojas blancas (tamaño chico) y crayones. 20- Actividad de cierre: Compartimos con los familiares Espacio: En el patio Tiempo aproximadamente: 15 minutos (15 minutos antes de la salida del jardín.)

Propuesta: Recibiremos a los familiares en el patio, los niños se encontrarán sentados en el piso en ronda. Y les iremos contando con los niños lo que hicimos y a qué jugamos en el patio. Mostraremos la producción plástica en gran dimensión, le preguntaré a algún niño si desea contar cómo hicimos, y qué ha dibujado. Luego continuaremos mostrando los elementos hechos para el juego dramático, después el circuito y por último los juegos de emboque y puntería. Les contaremos que van a quedar en el jardín y los niños podrán utilizarlos cuando deseen. De esta manera los niños agarrarán sus mochilas, y les pediremos a los padres que nos esperen a fuera para la salida del jardín. Dinámica: Sentaré al grupo en el piso, y recibiremos a los familiares. Los niños que deseen estar con ellos podrán hacerlo y les iremos mostrando y contando cómo emos realizado cada juego y qué hemos hecho. Materiales: Todos los juegos previamente hechos con los niños.

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