DIVERSIFICACIN CURRICULAR

DIVERSIFICACIN PROBLEMTICA PRIORIZACIN DE LACURRICULAR

LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR consiste en

ADECUAR

ENRIQUECER

a las

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL Y REGIONAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

DIVERSIDAD EXISTENTE EN CADA AULA

CARACTERSTICAS DEL ENTORNO PRODUCTIVO

PROCESOS DE LA PROBLEMTICA PRIORIZACINPARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN LA INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUCIN EDUCATIVA XXXXXXXXXXXXX

1. Caracterizacin de la problemtica pedaggica y las oportunidades del contexto. 2. Identificacin de la demanda educativa y los temas transversales. 3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes. 4. Formulacin del Plan de Estudios. 6. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados. 7. Formulacin de lineamientos: - Metodolgicos - De evaluacin - De tutora - Tratamiento de EPT

1. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA
PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES Embarazo precoz FACTORES ASOCIADOS
Desinformacin

sobre educacin sexual. Desinformacin sobre planificacin familiar.

Desinformacin

Contaminacin ambiental

sobre tratamiento de los deshechos txicos. Malos hbitos de higiene Desconocimiento sobre las consecuencias de un deficiente tratamiento de los residuos slidos.

FORMULACIN DEL CALENDARIO COMUNAL

MES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ACTIVIDAD Inicio de la poca del mango Siembra del arroz Carnaval Crecida de los ros Aniversario de la institucin Cosecha del arroz Fiesta patronal Cosecha del arroz San Pedro y San Pablo Fiestas patrias Siembra del maz Santa Rosa de Lima Da de la juventud Cosecha del maz Da de todos los Santos Navidad

2. IDENTIFICACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

PROBLEMTICA PEDAGGICA Embarazo precoz TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PATERNIDAD RESPONSABLE EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO HONESTIDAD LABORIOSIDAD

Contaminacin ambiental

3. IDENTIFICACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS/ OPORTUNIDADES EMBARAZO PRECOZ DEMANDA EDUCATIVA
Causas

precoz. La paternidad y maternidad responsable. Derechos del nio y del adolescente. Organismos de proteccin al nio y al adolescente.
Causas

y consecuencias del embarazo

CONTAMINACIN AMBIENTAL

y consecuencias de la contaminacin ambiental. Tcnicas para el tratamiento de los deshechos. Hbitos de higiene. El reciclaje como tcnica de tratamiento de la basura. Focos infecciosos en la comunidad.

4. VALORES Y ACTITUDES
VALORES RESPONSABILID AD RESPETO AMOR LABORIOSIDAD
Cuida

ACTITUDES el patrimonio institucional. Cuida la limpieza personal. Mantiene limpio su lugar de trabajo Organiza sus tareas Cumple con sus tareas. Es corts con sus compaeros. Cuida su cuerpo. Demuestra afecto. Toma la iniciativa. Algunas son Persevera en sus tareas. actitudes ante el rea; y, otras, Aprende de sus errores actitudes referidas a
las normas y la convivencia

Los valores y actitudes tienen relacin con la problemtica pedaggica priorizada

5. PLAN DE ESTUDIOS
reas Comunicacin Idioma extranjero Matemtica
Historia, geografa y economa

1ro 04 02 04
03

2do 07 02 04
03

3ro 07 02 04
03

4to 07 02 04
03

5to 04 02 04
03

Formacin ciudadana y cvica Ciencia, tecnologa y ambiente Educacin para el trabajo Persona, familia y relaciones humanas Educacin fsica Educacin por el arte Educacin religiosa Tutora

02 04 06 03 02 02 02 01

02 04 03 03 02 02 02 01

02 04 03 03 02 02 02 01

02 04 03 03 02 02 02 01

02 04 06 03 02 02 02 01

6. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO 1

REA. COMUNICACIN

I.

FUNDAMENTACIN

II. COMPETENCIAS
CICLO VI
EXPRE-SIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingstico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad. Comprende textos de distinto tipo, del mbito local y mundial, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explcitos, asume posiciones crticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensin con el fin de mejorarlo. Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y no lingsticos, y reflexionando sobre ellos.

CICLO VII
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos. Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y cultural de su comunidad y el pas. Comprende textos de distinto tipo, del mbito local y mundial, segn su propsito de lectura; los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto. Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr textos de mejor calidad.

COMPRENSIN LECTORA

PRODUCCIN DE TEXTOS

III. PANEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

CAPACIDADES Expresin y comprensin oral Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, sobre el cuidado del ambiente y otro temas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados emocionales de los personajes. Comprensin de textos Gramtica y ortografa CONOCIMIENTOS Discurso oral

Teora del texto

Produccin de textos

Literatura - Cuentos, mitos, leyendas, sobre el cuidado del ambiente

ACTITUDES

FORMULACIN DE LOSPROBLEMTICA PRIORIZACIN DE LA LINEAMIENTOS METODOLGICOS PEDAGGICA

Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activar las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes.
La promocin de participacin activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construccin de los aprendizajes. Se promover actividades de reflexin de los estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias de aprendizaje, deben definirse y orientarse en funcin los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica a desarrollar.

FORMULACIN DE LOSPROBLEMTICA PRIORIZACIN DE LA LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN PEDAGGICA

La evaluacin es un proceso cuyo propsito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

El objeto de la evaluacin son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluacin. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluacin. Dado su carcter formativo es necesario emplear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin para recoger informacin vlida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

FORMULACIN DE LOSPROBLEMTICA PRIORIZACIN DE LA LINEAMIENTOS SOBRE TUTORA PEDAGGICA

1. La tutora es un servicio de acompaamiento a los estudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales y personales. 2. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o no tutores de aula. 3. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula. 4. La hora de tutora est dedicada a la reflexin y anlisis de los problemas de inters de los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programacin de un rea curricular especfica.

ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI

1. DATOS INFORMATIVOS

2. INTRODUCCIN
3. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA Y LAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO

4. DEMANDA EDUCATIVA 5. TEMAS TRANSVERSALES 6. VALORES Y ACTITUDES 7. PLAN DE ESTUDIOS 8. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 9. LINEAMIENTOS METODOLGICOS 10.LINEAMIENTOS DE EVALUACIN 11.LINEAMIENTOS DE TUTORA