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29/marzo/2011

Crlgen y concepLo
O El oiigen de esia ieoiia iiene dos momenios que son
claves paia su desaiiollo.
O El piimeio en los aos o app. Cuando Cionbacl, se
piopone un nuevo enfoque que inieniaia explicai la
inieiaccin eniie las difeiencias de los esiudianies y las
de los meiodos educaiivos.
ncln y ob[eLlvos
O a educacin adapiaiiva pieiende que todos !os
cstudiantcs !ogvcn !os objctivos Iovmu!ados, es asi
como su funcin piioiiiaiia seia la de modificai las
esiiaiegias y la calidad de la enseanza paia ajusiaise
mejoi a las caiacieiisiicas de cada esiudianie.
@eorla adapLaLlva
O a ieoiia adapiaiiva inienia explicai cuando, como y
poique peisonas difeienies se benefician de modos
difeienies de enseanza.
Objetivos y aprendizajes.
El apiendizaje esia ielacionado con los piocesos cogniiivos
de los esiudianie, ielacionado con lo que peicibe y piocesa.
Poi lo ianio paia que exisia un app. Real iiene que labei un
cambio en las esiiuciuias cogniiivas o aciiiudinales de los
esiudianies.
lferenclas del esLdlanLe
O e iefieien a aquellas que son, de caiaciei individual y
se conciben en ieiminos de apiiiud. as difeiencias
vc!cvantcs pava !a cducacin adaptativa scvn
aquc!!as quc intcvaccioncn con !os tvatamicntos
cducativos cuando la iaiea sea dificil, nueva o
compleja o cuando el meiodo sea demasiado abieiio o
desesiiuciuiado.
flcacla del LraLamlenLo
O as difeiencias individuales y la eficacia del
iiaiamienio esian ligadas.
O a enseanza adapiaiiva labia sido eficaz, si al final
del pioceso, iodo esiudianie la logiado los objeiivos
comunes planificados y es capas de sei auinomo y
iesponsable de su piopio apiendizaje.
valacln de los reslLados
O e debe evaluai la capacidad de adapiacin, de los
meiodos uiilizados, paia esio se uiilizan cuatvo
cvitcvios:
O # ue iodos los esiudianies individualmenie, logien
los objeiivos foimulados al nivel de dominio
planificado.
O : ue el meiodo beneficie a iodos los esiudianies.
O ue disminuya la vaiiabilidad de los iesuliados
eniie los esiudianies de difeienie nivel apiiiudinal.
O ue las adapiaciones empiendidas sean viables en
el coniexio y con los iecuisos disponibles en los
ceniios oidinaiios.
@axonomla de adapLaclon
O Coino y now piopusieion una iaxonomia de
adapiacin educaiiva que piopoicionaiia un
insiiumenio basico paia fundameniai, analizai y
evaluai las adapiaciones iealizadas, paia esio seiia
necesaiio incluii, dos dimensiones:
O # a dimensin apiiiudinal.
O : a segunda dimensin, se vincula a la dimensin
insiiuciiva.
dcacln lnclslva y calldad
edcaLlva
O El concepio de inclusin nace como un movimienio
ciicunsciiio a los deieclos de las peisonas
discapaciiadas, ampliando el alcance se la iniegiacin
educaiiva a nociones de jusiicia y equidad social.
C8IL1IVC
DIAGNCS1ICC A1I1UD
1kA1AMILN1C
INL1I1UD
NC 1kA1AMILN1C
ModeIo seIectivo.
C8IL1IVC
A1I1UD
DIAGNCS1ICC
INL1IUD
C8IL1IVC DLSAkkCLLC
1kA1AMILN1C CCMLNSA1CkIC
1kA1AMILN1C
odelo
compensatorio.
Mode|o de desarro||o de |a |nd|v|dua||dad
O as difeiencias individuales son objeio de aiencin
paia poienciailas y desaiiollailas.
odc!o dc adaptacin a !as ncccsidadcs dc !os cstudiantcs.
e pieiende que cada esiudianie logie los objeiivos espeiados a
iiaves de difeienies vias.
,odelo lnclslvo
O Coiiespondeiia a la educacin adapiaiiva, poi lo que
coniemplaiia las posibilidades de los iies modelos
anieiioies, ademas paia aquellos que no iuvieian
apiiiudes basicas y necesaiias paia ese iipo de
apiendizaje, planieaiia iambien vias alieinaiivas de
coiieccin o compensaioiias de inepiiiudes, y se
compleiaiia con vias de desaiiollo de la individualidad.
eqlslLos para el desarrollo de n modelo lnclslvo
O nies de decidii la implemeniacin de cualquiei
modelo de enseanza adapiaiiva lay que consideiai si
las condiciones son favoiables a su desaiiollo.
O Requisiios: # ciiiud posiiiva lacia la diveisidad de
iodos los implicados.
O : poyo de los iesponsables de la adminisiiacin
educaiiva.
O mplicacin del equipo diieciivo.
O nalizai cada coniexio educaiivo.
O Cieacin de equipos docenies.
structura base para la intervencin inclusiva.
Crganlzacln del cenLro y del ala
O a oiganizacin del ceniio debe sei flexible como paia
peimiiii los cambios necesaiios paia que iodos los
iecuisos y esfueizos del peisonal se ceniien en la
adapiacin de enseanza a las necesidades de los
esiudianies. Es poi esio que la disiiibucin del espacio
y su equipamienio debeia faciliiai el iiabajo de los
alumnos y de los piofesoies.
valacln de la lnLervencln
lnclslva
O a evaluacin de un piogiama que aiienda la
diveisidad de las aulas es un exiiemo compleja, como
ieconoce Wang, puesio que implica aciividades que
comienzan anies de la implemeniacin en el aula y
deben coniinuai a los laigo del piogiama.