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ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE

ELABORADDO POR: LUIS ALBERTO GARCIA ESCALANTE ASESOR: ARIADNA DE JESUS MAY MEDINA

TEMA TITULO

EL TRMINO DISLEXIA SE EMPLEA PARA DESIGNAR UN SNDROME O CONJUNTO DE CAUSAS DETERMINADO, COMO UNA DIFICULTAD PARA LA DISTINCIN Y MEMORIZACIN DE LETRAS O GRUPOS DE LETRAS

LA RECUPERACIN DE NIOS DISLXICO DE 6 A 9 AOS DE EDAD( PRIMER Y SEGUNDO GRADO )

QUE FACTORES INTERVIENEN EN LA DETECCION DE NIOS CON PROBLEMAS DE DISLEXIA? PREGUNTA DE INVESTIGACION

OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICO JUSTIFICACION

DETECTAR LO ANTES POSIBLE PARA EVITAR LA INADAPTACION ESCOLAR Y PERSONAL APLICAR UN MANUAL DE ACTIVIDADES CENTRADO EN EL REA DEL LENGUAJE Y LA ESCRITURA,

HIPOTESIS

VARIABLE

LA DISLEXIA ES EL EFECTO DE MLTIPLES CAUSAS, QUE PUEDEN AGRUPARSE ENTRE DOS POLOS. DE UNA PARTE LOS FACTORES NEUROFISIOLGICOS, POR UNA MADURACIN MS LENTA DEL SISTEMA NERVIOSO Y DE OTRA LOS CONFLICTOS PSQUICOS, PROVOCADOS POR LAS PRESIONES Y TENSIONES DEL AMBIENTE EN QUE SE DESENVUELVE EL NIO. ESTOS FACTORES LLEVAN A LA FORMACIN DE GRUPOS DE PROBLEMAS FUNDAMENTALES, QUE SE ENCUENTRAN EN LA MAYOR PARTE DE LOS TRASTORNOS DEL DISLXICO, CUYA GRAVEDAD E INTERDEPENDENCIA ES DISTINTA EN CADA INDIVIDUO. POR LO TANTO, LA DISLEXIA SERA LA MANIFESTACIN DE UNA SERIE DE TRASTORNOS QUE EN OCASIONES PUEDEN PRESENTARSE DE UN MODO GLOBAL, AUNQUE ES MS FRECUENTE QUE APAREZCAN ALGUNOS DE ELLOS DE FORMA AISLADA. LA DISLEXIA SE MANIFIESTA DE UNA FORMA MS CONCRETA EN EL MBITO ESCOLAR, EN LAS MATERIAS BSICAS DE LECTURA Y ESCRITURA. SEGN LA EDAD DEL NIO, LA DISLEXIA PRESENTA UNAS CARACTERSTICAS DETERMINADAS QUE SE PUEDEN AGRUPAR EN TRES NIVELES DE EVOLUCIN. DE MODO QUE AUNQUE EL NIO DISLXICO SUPERE LAS DIFICULTADES DE UN NIVEL, SE ENCUENTRA CON LAS PROPIAS DEL SIGUIENTE. DE ESTA FORMA, LA REEDUCACIN HAR QUE STAS APAREZCAN CADA VEZ MS ATENUADAS O QUE INCLUSO LLEGUEN A DESAPARECER CON LA REHABILITACIN DEPENDIENTE: AUNQUE LA INTERVENCIN SE HAGA TEMPRANAMENTE, NO SE ELIMINAN POR COMPLETO LAS ALTERACIONES, SINO QUE EN LA MAYORA DE LOS CASOS HAY QUE IR SALIENDO AL PASO DE LAS DIFICULTADES QUE SE VAN PRESENTANDO, POR LO QUE ES ACONSEJABLE CONTINUAR CON UNA TRATAMIENTO DE MANTENIMIENTO. EL PLAN DE RECUPERACIN EN EDAD ESCOLAR EST CENTRADO EN EL REA DEL LENGUAJE Y EN LA INMADUREZ PERCEPTIVA Y MANUAL. INDEPENDIENTE: LAS ACTIVIDADESQUE SE PROPONEN APLICAR EN LOS ALUMNOS CON ESTE TIPO DE PROBLE PUEDEN SER EJERCICIOS DE ACTIVIDAD MENTAL: DE ATENCIN Y MEMORIA, ORGANIZAR Y ORDENAR ELEMENTOS, OBSERVAR Y DISTINGUIR UNOS OBJETOS DE OTROS.