1.

El conocimiento escolar como lgica particular de apropiacin y alineacin Conocimiento Escolar : La relacin que los sujetos establecen con el conocimiento escolar es un momento donde se define el carcter de la situacin escolar y donde se constituye el sujeto mismo. Vernica Edwards 2. Para el sujeto representa una posibilidad de apropiacin de una seleccin del conocimiento acumulado. Edwards: toma como perspectiva del conocimiento como una construccin historica, sostiene que las verdades son relativas a las condiciones histricas y sociales de su construccin. 3. El conocimiento es una produccin social e histrica, que se posibilita a partir de un determinado inters. Los contenidos acadmicos son presentados generalmente con carcter de verdaderos. El conocimiento escolar es transmitido, construido y reconstruido por el sujeto en la prctica escolar. Definiciones de conocimiento segn Edwards 4. Apropiacin del conocimiento Esto se da por los conocimientos previos del sujeto y por sus historicidad, no se puede pretender una relacin lineal entre lo que se ensea y lo que se aprende. El sujeto es el lugar donde el conocimiento se transforma en una particular explicacin de la realidad Forma y Contenido
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El contenido que se transmite en la enseanza tiene una forma determinada. Por ejemplo: La secuencia y el orden de los contenidos El rito del dato

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5. Forma de conocimiento Describe la existencia social y material del conocimiento en la escuela. La forma tambin es contenido y por la tanto las formas de transmisin, son una dimensin del conocimiento escolar. Constitucin de la forma del conocimiento Lgica del contenido : presupone el origen del conocimiento desde los cuales dichos conocimientos han sido formalizados. Lgica de la interaccin : el conjunto de modos de dirigirse

alumnos y maestros, unos a otros, incluye tanto el discurso explcito y el implcito. 6. En la escuela se transmite y construye por lo menos tres formas de conocimientos ... El conocimiento Tpico: forma de presentacin del conocimiento que esta orientada hacia la identificacin tpica, (seala la hubicacin en un espacio).
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Se trata de datos que no admiten ambigedad y que peden ser nombrados con presicin. Se enfatiza la hubicacin del contenido en determinado orden y secuencia. Intenta ser una superacin de la forma de conocimiento tpico. Esta forma se estructura como una orientacin hacia la operacin con el conocimiento. Se presenta preferentemente como la aplicacin de un conocimiento general altamente formalizado a casos mas especificos. Apunta a lo prctico

7. Conocimiento como operacin

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8. Conocimiento Situacional Forma de conocimiento, que se estructura en torno al inters de conocer una situacin. Se entiende por situacin a una realidad que se crea en torno a la presencia de un sujeto. Esta forma de conocimiento es presentada siempre como teniendo un valor intrnseco, en el sentido de que le permite a ste ubicarse en el mundo. 9. La relacin con el Conocimiento Refiere a la posicin del sujeto en relacin con las distintas formas de conocimiento, en el proceso de apropiacin de ste. Aspecto Principal de esta dimensin es la relacin Sujeto-Objeto. La autora construye dos formas de relacin con el conocimiento: Relacin de exterioridad con el conocimiento Relacin de interioridad con el conocimiento 10. 1. De Exterioridad : el sujeto debe relacionarse con un conocimiento que aparece como problemtico o ineccesible. Produciendose un asimilacin de

la apropiacin del contenido que deja al sujeto en posicin de exterioridad. 2. De Interioridad : el sujeto puede establecer una relacin significativa con l, se apropia de un contenido que requiere de su elaboracin; la relacin se vuelve significativa para l. En las formas de conocimiento tpico y como operacin se establece una relacin de exterioridad del conocimiento respecto del sujeto.