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Decreto 1300 Aborda especficamente el trastorno especfico del lenguaje, nos indica la forma de trabajar en las escuela de lenguaje

como en las escuelas bsica con proyecto de integracin por el ministerio de educacin, contempla un plan de estudio con adecuaciones curriculares pertinente a las N:E:E. y un plan especfico que resuelva el T.E.l., -Los categoriza segn el rango de edad indicando la carga horaria, el plan general de estudio, el plan especfico y el total de horas planificadas. -Establece que el plan especfico de estudio debe contar con un fonoaudilogo el cual debe realizar sesiones individual o en grupo de hasta 3 nios/as, con una duracin de 30 minutos cada sesin y el resto de la atencin el profesor especialista. -Este fonoaudilogo debe estar inscrito en la Secretara Regional del ministerio de Educacin, esta evaluacin tiene el propsito de especificar el cuadro de T.E.L., especificar las pruebas empleadas y solo se podr efectuar esta evaluacin con el consentimiento de los padres o tutor, el informe debe ser entregado por escrito a la familia de manera entendible para ellos y con recomendaciones acerca de las opciones disponibles. - La evaluacin fonolgica podr realizarse con las siguientes pruebas: Para medir comprensin del lenguaje: TECAL (versin adaptada por la universidad de <chile) Screening Testy Of Spanish Gramar de A. tornto Sub prueba comprensiva Para medir comprensin del lenguaje: Teprosif Screening Test Of Spanish Grammar de A. Toronto sub prueba Expresiva. Pueden complementarse con otras pruebas que cumplan con la validez y confiabilidad apropiada. El diagnostico fono audiolgico deber ser complementada por el informe del profeso especialista que determine las N.E.E. que deriven del T.E.L. La evaluacin estar en relacin al progreso del alumno _La evaluacin del tel, ser evaluada como parte del proceso de colaboracin entre los distintos actores en forma trimestral, si no hay avance el equipo especialista, fono audlogo y familia debern replantearse el currculo. -La familia deber involucrarse activamente en el proceso incluyendo entrevista, reuniones, y programacin de vesitas con los padres, aplicacin de anamnesis, orientacin en las actividades de apoyo a realizar en el hogar, realizacin de talleres de desarrollo de habilidades de la comunicacin para padres, guias para padres, participacin en las reuniones tcnicas de profesores, participacin en la UTP..

-El trabajo se orientar a la superacin de las dificultades contextualizando al currculo pertinente , con adecuaciones al currcularesy consensuadas en la UTP.

Decreto 170 Aborda todas las necesidades NEE _La evaluacin Diagnostica en un conjunto de de procedimiento e instrumento de evaluacin que tienen por objeto precisar mediante un abordaje interdisciplinario la condicin de aprendizajey de salud del estudiante y el carcter evolutivo -Se evala cuantitativa y cualitativamente se usar como instrumento ya sea prueba otest con normas nacionales. -La aplicacin de pruebas formales e informales de carcter pedaggico que contenido en reas de aprendizaje curriculares logrado por el estudiante correspondiente a su edad y curso y la apreciacin clnica del evaluador. - La Evaluacin diagnstica debe ser de carcter integral e interdisciplinario, deber en el mbito educativo, la formacin y antecedentes entregados por profesores, familia o persona encargada del alumno o el propio alumno. -La evaluacin diagnostica debe entregar informacin referida a: a) Tipo, grado de dfisis y su carcter evolutivo en el tiempo b) Funcionamiento del o la estudiante en lo relativo a las funciones fsica, actividades que es capz de desarrollary participacin en medio escolar c) Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactan con el o la estudiante. _La evaluacin diagnstica debe contar con: .Certificado de nacimiento. .Autorizacin escrita de los padres, apoderdao, tutor o del estudiante si es adulto .Antecedentes escolares si es que existen La evaluacin deber ser confidencial pero deber estar al servicio de la supervisin -La evaluacin se registrar en un formulario nico, proporcionado por el ministerio de educacin , el cual contiene el diagnstico y la sntesis de la informacin, deber dar cuenta de ciertos datos relevante del estudiante, de la familia y del entorno., asi como tambin de las necesidades de apoyo especficos que estos necesitan en el contexto educativo y familiar, adems debe especificar los procedimiento y las pruebas aplicadas, y consignar la fecha de en que se llevar a cabo la reevaluacin.

La coordinacin de la elaboracin del formulario ser de responsabilidad del sostenedor, deber tener la firma de los profesionales responsable en los diferentes mbito de la evaluaci. Cuando el equipo evaluador requiere mayor informacin deber derivar al estudiante a otro profesional (mdico, A social), debiendo dejar constancia en el formulario y luego una ves recibida la informacin deber terminar el diagnostico definitivo del estudiante. Los resultados de la evaluacin debern ser entregado por escrito a travs de una entrevista a la familia o persona encargada , debe ser comprensible el diagnostico y las NEE, que se derriban del mismo.

_ Los alumnos con NEE debern ser evaluados anualmente, la reevaluacin constituye un nuevo proceso de evaluacin de carcter integral. _Anualmente se har un informe que de cuenta de los avances obtenidos y se debe evidenciar con trabajos realizado durante el ao. Para determinar el diagnostico, el fono audiologo puede derivar al estudiante a otro profesional especialista como otorrino, psiclogo, o neurlogo, y con este antecedente ser determinante para ratificar o descartar un diagnostico de trastorno especfico del lenguaje._ La evaluacin diagnostica del TEL debe considerar la deteccin y derivacin y la evaluacin integral. Para la deteccin y Derivacin Observacin del comportamiento social del nio en el aula y fuera de ella Entrevista con la familia Revisin de antecedentes escolares si los tuviere Para la evaluacin diagnostica intengral debe considerar: . La evaluacin fonoaudilogica, mdica, la informacin proporcionada por la familia o tutores y de los profesores educadores si corresponde. _ La evaluacin de los nios /as hasta los 5 aos y 11 meses debe considerar lo siguiente: A)Anamnesis B) Examen de saluden el cual se descarten problema de audicin, visin, u otra condicin de salud que pueda afectar su capacidad de aprendizaje C9 Evaluacin pedaggica y psicopedaggica d) Revisin de evaluaciones previas de otros especialistas