Modelos de Optimización de Recursos Ingeniería Civil

César R. Guzmán Arias Arquitecto

Ante el panorama de incertidumbre que caracteriza el desarrollo de las sociedades contemporáneas, los procesos para la toma de decisiones en cualquier organización se tornan cada vez más complejos. Ello ha generado la necesidad de herramientas cada vez más sofisticadas que proporcionen una base objetiva y rigurosa a la adopción de decisiones en el uso y optimización de los recursos y procesos. En ese sentido, el uso de la matemática clásica en sistemas organizacionales más complejos se ha tornado insuficiente.
De ahí que a lo largo del siglo XX, sobre todo en la segunda mitad, dentro de los útiles y artificios que se han desarrollado para hacer frente a esa complejidad, se puede subrayar la importancia de la programación matemática (lineal, cuadrática, dinámica) y de todas aquellas técnicas que agrupadas en la Investigación de Operaciones (problemas de transporte, asignación, flujos óptimos, inventarios, etc. etc.) se han visto potenciadas con el desarrollo de las computadoras a fines del siglo pasado.

con el propósito de optimizar procesos y recursos inherentes al ámbito de la práctica de la ingeniería civil. . En los terrenos de la práctica ingenieril. que incluye desde los campos profesionales que tradicionalmente ha cubierto.La amplitud de aplicación de los modelos para la toma de decisiones que proporciona la Investigación de Operaciones se ve cada vez más promisoria. incluyéndose de manera destacada al campo profesional de la ingeniería civil. En ese contexto. hacia otras ramas de la ingeniería. hasta campos en los que anteriormente su aplicación pudiera considerarse impensable. la Investigación Operativa ha transitado de la ingeniería industrial. como el campo de las ciencias médicas y las ciencias sociales. como campo profesional por excelencia. la asignatura de Modelos de Optimización de Recursos aporta al perfil profesional del Ingeniero Civil las bases para el desarrollo de las capacidades necesarias que le permitan incidir en el proceso de la toma de decisiones desde la perspectiva organizacional.

La estructuración de la asignatura se fundamenta en los principios de la escuela de la administración científica. . administración de la construcción y evaluación de proyectos. aspira a proporcionar los mejores cursos de acción en la toma de decisiones bajo la premisa de la escasez de recursos. particularmente en aquellos que tienen que ver con la consolidación de la investigación operativa como campo de estudio que. en el contexto de la problemática organizacional. En ese sentido la asignatura se relaciona directamente con temas comprendidos en las asignaturas de costos y presupuestos. temporales (de tiempo) y económico-financieros. Por sus contenidos la asignatura guardará una estrecha relación con todas las asignaturas comprendidas en el área específica de la construcción en las cuales se aborden temas que tengan que ver con procesos de toma decisiones respecto a tres tipos de recursos: recursos humanos.

modelar y resolver problemas relacionados con el uso óptimo de los recursos en las organizaciones.Objetivo General Plantear. .

en la primera unidad. se sugiere que el profesor durante la clase aborde los casos generales. Se sugiere que el profesor. . Dadas las limitaciones de tiempo en las que se desarrollarán los contenidos del curso. formato estándar y formato libre. El programa de la asignatura de Modelos de Optimización de Recursos esta estructurado en seis unidades. en las cuales se tratarán tanto modelos determinados como modelos probabilísticos. En esta unidad se sugiere esquematizar los formatos en los que es posible encontrar los modelos matemáticos de programación lineal a fin de que el alumno pueda deducir las diferencias entre el formato canónico. quedando al alumno una carga ponderada de problemas diversos a resolver de manera extra clase con la asesoría del profesor. En esa misma unidad se abordará el proceso de la toma de decisiones de manera general y particularizando su importancia en el ámbito de la ingeniería civil.Intención didáctica. diferencias y razones de ambos modelos. En la segunda unidad se cubre uno de los temas clásicos por excelencia de la Investigación de Operaciones: la Programación Lineal. para el modelado y aplicación de los algoritmos de solución de los problemas. haga énfasis en las características.

tanto en el tema de transporte como en el de asignación. el árbol de expansión mínima y el flujo máximo en redes. es posible que. En el mismo contexto. siempre bajo la asesoría del profesor. la cuarta unidad puede ser tratada por el profesor ilustrando los casos generales y las similitudes en los problemas de el camino más corto.En la tercera unidad. quedando bajo la responsabilidad del alumno la manera de resolver las situaciones de desequilibrio. es decir cuando las situaciones se encuentran en equilibrio. dado que no es posible cubrir todos los métodos para la determinación de la Solución Básica Factible Inicial. en lo que respecta al problema de transporte. el profesor ilustre el planteamiento de los problemas de ambos temas con los casos ideales. A manera de propiciar en el alumno la búsqueda y análisis de material sobre el tema. en ese sentido el alumno tendrá que investigar la solución de casos particulares. . se sugiere abordar el método clásico de la Esquina Noroeste y contrastarlo con uno de los métodos que ofrecen mayor ventaja como puede ser el método de Aproximación de Voguel.

induciendo a los alumnos en la búsqueda de aplicaciones del tema en la práctica de la ingeniería civil. se sugiere explicar de manera general el concepto y proceso de simulación. La ejemplificación del proceso de simulación aplicado en casos concretos se sugiere que pueda hacerse a manera de talleres con el uso indispensable de la computadora. en el subtema correspondiente a la relación tiempo-costo será necesario explicar de los costos involucrados en la ejecución de un proyecto.En el tema correspondiente a los modelos de control de proyectos es necesario que el profesor haga énfasis en el por qué la variable tiempo convenientemente se trata bajo un contexto de certidumbre cuando se aplica la técnica del CPM y por qué cuando se hace uso del PERT el contexto es más apegado a la realidad al incorporar la incertidumbre. tanto directos como indirectos. . En esa misma unidad. y su importancia en la determinación de la duración óptima de un proyecto. En la última unidad.

Competencias genéricas Competencias instrumentales Competencias interpersonales Competencias sistémicas .

. • Solución de problemas • Toma de decisiones.Competencias instrumentales • Capacidad de análisis y síntesis • Capacidad de organizar y planificar • Conocimientos básicos de la carrera • Comunicación oral y escrita • Habilidades básicas de manejo de la computadora • Habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.

Competencias interpersonales • Capacidad crítica y autocrítica • Trabajo en equipo • Habilidades interpersonales .

Competencias sistémicas • Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica • Habilidades de investigación • Capacidad de aprender • Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) • Habilidad para trabajar en forma autónoma • Búsqueda del logro .

Concepto y clasificación de sistemas 1. Uso de software 3. Conceptos y problemas.6.2.1. El problema de transporte: planteamiento del problema. 3. 2. Algoritmo para determinar la asignación óptima. Concepto y tipología de modelos 2. 2. El método simplex tabular 2. determinación de la Solución Básica Factible Inicial.2. El proceso de la toma de decisiones y la investigación operativa. El problema de asignación: planteamiento del problema. La interpretación geométrica 2. el criterio de optimalidad y el algoritmo de mejoramiento de la solución (Ruta de los signos) 3.1.Contenido Temático Unidad Uno Tema El enfoque sistémico en las organizaciones. El modelo primal y el dual.5. L. Análisis de sensibilidad: cambios en los coeficientes objetivos.3.2. 1.1. El uso de software Dos Tres Algoritmos especiales de programación línea .4. cambios en los recursos y cambios en los coeficientes tecnológicos. El modelo de programación lineal Subtema 1. El planteamiento del problema de P. 2.3.3.

Seis .3. Aplicaciones de la simulación en problemas de líneas de espera e inventarios.4. un proyecto Las técnicas PERT-CPM 5. Modelación y simulación 6.3. 6.1. de operaciones y elementos y fases. El modelo de flujo máximo 4. 5.2.2.3. El proceso de simulación: Concepto.4. Relación tiempo-costo en la duración de un proyecto: variación del tiempo de un proyecto de acuerdo con los costos fijos y variables.Unidad Cuatro Modelos redes Tema de flujos Subtema en 4. Construcción de redes de actividades de proyectos. procesos 6. Aplicación del PERT-CPM para determinar la ruta crítica bajo condiciones de certidumbre e incertidumbre.1. Las técnicas Montecarlo 6. Uso de software Cinco Modelos para el control de 5. El modelo del camino más corto 4. Determinación de la duración óptima por medio de la comprensión de redes.1. El modelo del árbol de expansión mínima 4.2. Uso de software.

El enfoque sistemático en las organizaciones Antecedentes Las Técnicas de Investigación de Operaciones aparecen en los años 50. Churchman y Zimmerman. Charnes y Cooper. Ackoff. Sus antecedentes se localizan en las investigaciones de Isaac Newton. a partir de entonces comienza a desarrollarse la metodología para su utilización. George Dantzing. Esta metodología se sustenta en los siguientes supuestos: • Alternativa en las decisiones • Posibilidades de crear una base informática • Posibilidades mínimas de poder aplicar los resultados .

que son: • Alternativa de decisión. el sistema organizativo bajo el cual se encuentra el fenómeno. las posibles variables. se analiza el cumplimiento de las premisas fundamentales de las técnicas de optimización. se escuchan los criterios de expertos.En este proceso existe una secuencia de pasos para llegar a la obtención de los objetivos propuestos: • Observación e identificación del problema • Formulación general • Construcción del modelo • Generación de una solución • Prueba y evaluación de la solución • Implantación • Perfeccionamiento y desarrollo Observación Se analiza el fenómeno como tal. • Mínimas condiciones organizativas . • Condiciones de linealidad o no. las interrelaciones que tiene.

Ésta tiene dos aspectos: general y concreto. La formulación general se utiliza en publicaciones científicas. se enuncian los objetivos y se establecen hipótesis. Formulación Es un problema secuencial. Se realizan contactos inter-especialistas y por último se elabora una ficha con un pequeño historial resumen de toda la observación realizada. en ponencias y eventos. se empieza con una formulación inicial basado en lo anterior y se perfecciona en la medida en que se plantea el problema y se obtienen las primeras soluciones. Muchas veces el análisis del resultado incide en la formulación. .Se define conceptualmente cuál es el problema a resolver. se consulta la bibliografía especializada. Un ejemplo de formulación concreta son los estudios de casos y los informes de tesis así como los informes ejecutivos que se entregan a los directivos de empresas una vez culminado el trabajo.

. eventos. El planteamiento matemático general consta de índices. restricciones y función objetivo se trata bajo los mismos lineamientos del planteamiento concreto de trabajo. Los índices reflejan las diferentes combinaciones que se pueden dar con las variables. Este planteamiento se utiliza en publicaciones. restricciones y función objetiva. b) Lugar y tiempo. variables. Los parámetros se definen con la misma rigurosidad que las variables (cualitativa y cuantitativamente y tiempo). e) Los objetivos principales y secundarios Planteamiento Matemático Es una respuesta a la formulación del problema I) Planteamiento Matemático General. o cuando se tiene una idea de cómo se podrá modelar un fenómeno dado.La formulación del problema consta de los siguientes aspectos: a) Fenómeno que se aborda. d) Posibilidades de obtener la información y de solucionar el problema. c) Pequeña descripción de lo que se quiere lograr. parámetros. El aspecto de las variables.

II) Planteamiento Matemático Se utiliza en el proceso de aplicación y al igual que la formulación es secuencial. Consta de tres momentos: A Definición de la variable Puede hacerse una a una o de forma general (si la cantidad de variables a definir es grande). Puede ser corregido o perfeccionado cuándo se tiene la solución del problema. . y a su vez incluye tres aspectos: • Aspecto cualitativo: ¿qué es la variable? • Aspecto cuantitativo: ¿en qué unidad se mide? • Definición temporal: ¿qué período de tiempo abarca? La variable representa el elemento incógnito en el problema. pues una mala definición de las variables repercute en la solución y proporciona un disparate. Este momento es esencial en el planteamiento del problema.

los que deben ser homogéneos. . Si se aspira a que sean exactamente iguales se utilizará el símbolo de igualdad. también se utiliza el menor o igual si se desea que la expresión de la izquierda sea cuando más el valor de la derecha. para que al sumarse permita una lógica comparación. En este sentido el signo de la restricción es un aspecto clave. Si se desea que la suma de la expresión de la izquierda sea como mínimo el valor de la derecha. la cual está compuesta por varios elementos. el signo será mayor o igual.B Planteamiento de las restricciones Lo fundamental de este paso es cuidar la homogeneidad que debe existir entre el término de la derecha y la expresión de la izquierda.

la función objetiva se plantea en forma ponderada de una variable y haciendo caso omiso del valor numérico encontrado al final. . Si es máximo o si es mínimo en muchos casos su planteamiento es relativamente fácil.C Planteamiento de la función objetivo Debe reflejar de una forma clara el objetivo del problema. en otros se llega a través de una secuencia de expresiones algebraicas que finalmente deben hacerse corresponder con el objetivo deseado. En ocasiones.

De igual manera. mediante la estadística o los criterios de un experto incluso mediante las técnicas borrosas. diseñar sistemas informáticos especiales es otra práctica común en estos tiempos. La solución de un problema no debe ser comentada hasta tanto no se haya verificado la validez y adaptación al campo de aplicación. es decir.Solución. es posible acceder fácilmente a software profesionales para dar solución a los modelos matemáticos diseñados. Estas comprobaciones repercuten en la formulación y planteamiento del problema y en la verificación de los parámetros utilizados. En este sentido. en caso contrario esto puede ser perjudicial en la introducción de los resultados. este punto se ha ido por encima de la formulación y del planteamiento. Una vez obtenida la solución se requiere hacer determinadas comprobaciones que confirmen los resultados. los cuales ya han sido determinados previamente mediante una base informática preestablecida. análisis y corrección de resultados Teniendo en cuenta el desarrollo de los sistemas informáticos. .

Estos juegos se desarrollan simulando algunos de los componentes del sistema bajo estudio. Introducción de resultados La introducción implica la estrategia o acción en el sistema que ha sido modelado y que va a tener en cuenta los resultados obtenidos. Claro que la dinámica productiva muchas veces en muy rápida pero para introducir los resultados en la práctica se hacen necesario su seguimiento de manera que se pueda corregir cualquier alteración que surja en el proceso. y utilizando como herramienta de simulación los resultados obtenidos (Juego proceso simulador de resultado).Shein.Validación En la práctica se lleva a cabo mediante los juegos de implementación definidos en la Teoría de Lewin . .

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