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Desarrollo Fisico y Cognoscitivo de la Adolescencia

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Desarrollo Fisico y Cognoscitivo de la Adolescencia

Carolina Ponce de Leon Alexandra Moya Claudia Azañedo

Adolescencia: Una transicion en el desarrollo
• Adolescencia: transicion del desarrollo de la niñez y la edad adulta que implica importantes cambios fisicos, cognoscitivos y psicosociales. • Pubertad: Proceso por el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.

Adolescencia -> construccion social
• Antes del siglo XX: • No habia adolescencia • Adultez= maduracion fisica o aprender oficio. • Ahora: • Pubertad empieza antes • Ingreso al oficio es mas tarde x la educacion requerida

Sociedad contemporanea: ej USA y sus indicadores de madurez
• Legales a los 17 puede enlistarse y a los 18 pueden casarse • Sociologicas cuando se ha casado, se mantiene a si mismo o ha iniciado una familia • Psicologicas independizarse de los padres, formar relaciones, etc

Adolescencia temprana 11-14 años
• Ofrece oportunidades de crecimiento. • Propone grandes riesgos:
– Embarazo y maternidad temprana – Suicidios, etc

Pubertad: el final de la niñez
• Rapido aumento de estatura y peso • Cambios en las proporciones del cuerpo • Adquisicion de madurez sexual • Todo esto es parte de un proceso que se inicia incluso antes del nacimiento.

¿Cómo empieza la Pubertad?
• de produccion de hormonas sexuales • Entre los 5 y 9 las g. Suprarrenales generan mas androgenos ayudando al posterior desarrollo de vello pubico, axilar y facial • En las niñas el aumento de estrogenos produce el crecimiento de senos • En el hombre el aumento de testosterona el desarrollo de los genitales

• Ambos sexos tienen estas hormonas de modo que en las niñas la testosteron aayuda al desarrollo de clitoris y vellos pubico y axilar.

Tiempo, secuencia y signos de maduracion
• • • • Rango aprox 7 años antes de iniciarse Lleva cerca de 4 años Empieza dos o 3 años antes en niñas Cambios fisicos:
– Estiron, desarrollo de vello pubico, cambio de voz, crecimiento muscular – Desarrollo sexual: niños-> esperma niñas ->menarquia

• Tendencia secular: en paises industrializados se desarrolla antes x buena nutricion, etc

El estiron del Adolescente
• Rapido incremento de estatura y peso • En niñas: 9-14a. • En niños: 10-16a. • Poco despues se alcanza m. Sexual • Crec. Musc. Max 12(niñas) 14(niños)

Desarrollo Sexual
• Caracteristicas sexuales primarias: • Organos de la reproduccion • Mujer: ovarios, trompas de falopio, utero, vagina • Hombre: testiculos, pene, escroto, vesiculas seminales, prostata

Caracteristicas sexuales secundarias:
• Signos fisiologicos que no involucran directamente a los organos sexuales • Niñas: crecimiento de senos y vello, piel mas suave. • Niños: ensanchamiento de hombros, cambio de voz, piel mas gruesa y grasosa

Espermarquia

• Principal signo de madurez sexual en el hombre • Primera eyaculacion del muchacho • Muchas veces producto de una eyaculacion nocturna por un “sueño humedo” • Ocurre aprox 13 años

Menarquia
• Primera menstruacion • Se da entre los 10 y 16 años • Esta relacionada ocn la madre • Ejercicios excesivos pueden retardarla

Salud Fisica y Mental

Enfermedades de la Adolescencia
• Muchas tienen que ver con el estilo de vida: alcoholismo, drogas, tabaquismo • Otras tienen que ver con el no visitar al medico ya sea x no poder pagar o miedo

• Se estima que si 18.7% de jovenes no recibe atencion medica el 14% no lo hace porque no lo puede pagar. Ellos corren mas riesgo de problemas de salud fisica y mental incluyendo tabaquismo, consumo de alcohol entre otros.

Preocupaciones de la Salud
• Condicion fisica • Necesidades de sueño • Transtornos alimenticios • Abuso de drogas • Depresion • Causas de muerte en adolescencia

Condicion fisica
• Ventajas: • Mejora la fuerza • ayuda a construir huesos y musculos fuertes • Controla el peso • Se sienten mejor • Tienden a socializar mas

Condicion Fisica
• Desventajas: • Muchos hacen ejercicio en excesoo sin la preparacion adecuada o simplemente sufren accidentes durante la ejecucion del ejercicio.

Necesidades de Sueño
• Los adolescentes tienden a dormir menor que los niños • Necesitan aprox 9 h por noche • El recuperar sueño fines de semana no repone el sueño perdido • Mal sueño trae consigo mal desempeño en la escuela y depresion

¿por qué permanecen despiertos?
• Hacer tareas • Hablar por telefono • Internet • Actuar como grandes • Cambios fisiologicos -> sist de ritmos circadianos. La melatonina de secreta mas tarde luego de la pubertad

Nutricion y problemas alimenticios

Comida chatarra: produce deficiencias Fe, Zn, Ca, etc

OBESIDAD
• Mujer: 2200 kcal/d • Hombre: 2800kcal/d • Causas: escaso ejercicio, malos habitos alimenticios, factore sgeneticos, mala regulacion

Imagen corporal
• Creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia • Muchos quieren imitar a los modelos • Creen que el ser delgado hara feliz a los padres, etc

Anorexia Nerviosa
• Transtorno caracterizado por autoinanicion • Amenaza potencial para la vida • Irregularidad o cese de la menstruacion • Crecimiento de vello corporal • Imagen corporal distorsionada

Anorexia

Bulimia Nerviosa
• Transtorno alimenticio en que una persona por lo regular consume grandes cantidades de comida y luego purga el cuerpo con laxantes o induciendose el vomito, ayuno o ejercicio excesivo • Las abruma vergüenza, desprecio x si mismas y depresion x sus

• La anorexia y bulimia suelen presentar antecedentes familiares • Investigadores en europa han encontrado una reduccion del flujo sanguineo a ciertas partes del cerebro en las anorexicas, incluyendo las areas de percepcion visual y apetito • La bulimia tambien aprece estar relacionada con bajos niveles de serotonina en el cerebro

• Por lo general el pronostico para la gente con bulimia es mejor que para la gente con anorexia ya que los primeros por lo general desean ser tratados. • Mas de 25% de los pacientes con anorexia progresan a la invalidez cronica y entre 2 y 10% mueren prematuramente

Consumo y abuso de drogas

Factores de riesgo para el consumo de drogas
1. Pobre control de los impulsos y una tendencia a buscar sensaciones. 2. Influencias familiares. 3. Temperamento “difícil” 4. Problemas conductuales tempranos y persistentes, en particular la agresión. 5. Fracaso académico y falta de compromiso con la educación. 6. Rechazo de los pares (amigos). 7. Asociación con consumidores de drogas. 8. Marginación y rebeldía. 9. Actitudes favorables hacia el consumo de drogas. 10. Iniciación temprana en el consumo de drogas.

• Son la marihuana, el alcohol y el tabaco. • Se llaman así porque su consumo lleva al uso de sustancias más adictivas como la cocaína y la heroína. • Los que las consumen a menudo, se asocian con pares que los introducen a las drogas duras conforme se hacen mayores. • La marihuana no solo conduce a una droga dura, también es dañina por sí misma, ya que su uso excesivo a largo plazo puede dañar la memoria y la atención. • Los países industrializados tiene una frecuencia de consumo de alcohol y tabaco más elevada. Y este consumo está empezando más temprano que en el pasado.

Drogas de entrada

• Esto se puede deber a la omnipresencia de consumo de sustancias en los medios. • De acuerdo a un estudio el consumo de tabaco alcohol o drogas ilícitas se muestra en 70 % de las series de televisión de horario estelar, en películas taquilleras y videos musicales. • La industria tabaquera ha dicho que no se dirige a los adolescentes, sin embargo, sus publicidades están en revistas populares de lectores jóvenes. • La receptibilidad a esta publicidad es más frecuente en adolescentes que sufren de depresión. • La crianza con autoridad ayuda a jóvenes a interiorizar estándares que pueden protegerlos de influencias negativas de los pares.

• Un estudio revelo que los estudiantes con amigos que consumían drogas, tenían menos probabilidad de usarlas si pensaban que sus padres tenían mucha autoridad. • A los adolescentes parece importarles lo que sus padres piensen. • Aquellos que creen que sus padres desaprueban el tabaco es menos probable que lo consuman. • Las discusiones racionales con los padres, pueden disminuir las influencias nocivas de los medios y desalentar al consumo de alcohol.

• Incluso en un entorno normal, la prevalecía de la depresión se incrementa durante la adolescencia. • 15-20% de los adolescentes, pueden experimentar un episodio depresivo en algún momento de la adolescencia. • Las adolescentes maduran más rápido, y al igual que las mujeres adultas son susceptibles a la depresión. • Estás diferencias en el género se pueden deber a los cambios biológicos en la pubertad o en la forma en la que se sociabilizan las niñas, y su mayor vulnerabilidad al estrés en las relaciones sociales. • La imagen corporal y los trastornos alimenticios también pueden empeorar la situación y agravar los síntomas

Depresión

Muerte en la adolescencia • La frecuencia de choques automovilísticos, por armas de fuego y suicidio, refleja una cultura violenta en los adolescentes, también su inmadurez y inexperiencia los hace ser imprudentes y cometer riesgos.

Muertes por accidentes automovilísticos y por armas de fuego
• Los choques automovilísticos son la causa principal de la muerte de adolescentes en USA de 15 a 19 años. • Y es mayor si el conductor es de 16 a 17 años y lleva pasajeros, ya que los adolescente tienen a conducir de una forma más temeraria al estar acompañados por pares. • Algunos estados han adoptado sistemas graduales de aprendizaje para entregarles su licencia. Por ejemplo dejan que se conduzca al comienzo con supervisor y esta restricciones se van eliminando gradualmente

• Las muertes pro armas de fuego en jóvenes de 15 a 19 años son más comunes en USA, ya que hay mucha facilidad para adquirir una arma de fuego, pero se sabe que ha disminuido, por la intervención de la policía al confiscar pistolas en la calle. • En casa también se puede encontrar fácilmente un arma. • Se sabe que la probabilidad de matar a un miembro de la familia es mayor que para usarlas para defensa propia.

Suicidio
• La disponibilidad de armas en el hogar también influencia en el suicidio en adolescentes. • Por ello el suicidio es la 3er causa de muerte en adolescentes en USA. • La mayoría de jóvenes que intentan suicidarse toman pastillas o ingieren otras sustancias. • Por tanto limitar el acceso a armas de fuego bien puede reducir las tasa de suicidio. • Los chicos de está edad tienen mayor

• Los varones nativos americanos tiene tasas más altas y las chicas afro americanas tiene más bajas. • Los homosexuales y bisexuales tiene una alta tasa de depresión. • También tiene altas tasas de suicidio y de intento de suicidio. • El alcohol juega un rol muy importante en la mitad de los suicidios de adolescentes. • Los adolescentes suicidas suelen pensar mal de sí mismos. • Se sienten sin esperanzan y tienen un pobre control de impulsos y baja tolerancia a la frustración y al estrés.

• Los sentimientos de depresión pueden ocultarse en forma de aburrimiento, apatía, hiperactividad o problemas físicos. • Estos jóvenes mayormente están distanciados de sus padres y no tiene a nadie fuera de la familia a quien acudir. • Muchos provienen de familias problemáticas, a menudo con una historia de desempleo, prisión o conducta suicida. • Los problemas escolares son comunes en suicidas. • Los factores de protección que reducen el riesgo de suicidio son:

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Aspectos de la maduración cognoscitiva

• Los adolescentes piensan de manera distinta a los niños. • Aunque su pensamiento es aún inmaduro en ciertos aspectos, ya realizan un razonamiento abstracto y juicios morales sofisticados, además pueden hacer planes más realistas del futuro.

Etapa de las operaciones formales de Piaget • Según Piaget los adolescentes entran a niveles más alto de desarrollo cognoscitivo --> operaciones formales. • Estas se dan cuando se desarrolla la capacidad para formar pensamientos abstractos. • Este se da a los 11 años. • Permite una nueva forma y más flexible de manipulación de la información. • Pueden entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre. • Pueden usar símbolos para símbolos. Ej. "X" = numero desconocido

• Aprecian mejor la metáfora y la alegoría. • Son capaces de imaginar posibilidades y formar y comprobar hipótesis. • Las personas de esta epata pueden integrar lo que han aprendido en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes para el futuro. • El pensamiento es más flexible en ésta etapa.

Razonamiento hipotético – deductivo
• Es la capacidad que Piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar y probar hipótesis. • Ejemplo:
Cambiar los diferentes factores para aumentar la rapidez del movimiento ADAM PÉNDULO FACTORES: -Long. de la cuerda -Peso del objeto -Alt. desde donde se libera el objeto -Fuerza para empujar el objeto

• 7años  Etapa Preoperacional: Es incapaz de formular un plan para resolver un problema. Y trata una cosa tras otra al azar. • 10 años  Etapa de las Operaciones Concretas: Descubre que cambiando la long. de la cuerda o el peso del objeto, varia la velocidad, pero no sabe cual es más importante que el otro. • 15 años  Etapa de la operaciones formales: aborda el problema de manera sistemática, diseña un experimento y comprueba sus hipótesis, variando un factor a la vez. Y determina que solo un factor determina la rapidez de oscilación del péndulo. Adam presenta un razonamiento hipotético- deductivo.

• Estudios apoyan el análisis de Piaget y revelaron que: • Los preadolescentes son menos sistemáticos que los adultos para explorar fenómenos físicos. • Y que generalmente modifican más de una factor al mismo tiempo, ya que descartan una hipótesis antes de ponerla a prueba porque parece poco probable (error común en niños). • El cambio hacia el razonamiento formal es una combinación de la maduración del cerebro + las mayores oportunidades ambientales (estimulación apropiada  mediante un esfuerzo cooperativo), ambos son esenciales.

• Se descubrió también que entre más se cuestionan los compañeros el razonamiento del otro, mayores eran sus avances en el pensamiento. • La cultura y la educación desempeñan un papel importante, ya que esta clase de pensamiento es una habilidad aprendida que no se valora por = en todas las culturas.  adolescentes de Nueva Guinea no lo resolvieron el problema del péndulo, mientras estadounidenses si

Evaluación de la teoría de Piaget
• Piaget ha tenido una enorme influencia en la educación, ya que permite a padres y maestros tener patrones de referencia para esperar aprox. A diversas edades y permite diseñar programas adecuados para niveles de desarrollo de los niños. • Piaget describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo del logro cognoscitivo. • Otras investigaciones sugieren que los cambios del desarrollo en la cognición se extienden en la edad adulta. • Críticos de Piaget dicen que el razonamiento formal no es el único, ni el más importante, aspecto del pensamiento maduro.

Desarrollo del lenguaje
• La adolescencia trae nuevos perfeccionamientos en el uso de lenguaje. • El vocabulario aumenta a medida que la lectura se vuelve más adulta. • Entre los 16 y 18 años el joven promedio conoce cerca de 80000 palabras. • Gracias al pensamiento formal los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como el amor la justicia y la libertad. • Usan con mayor frecuencia términos como sin embargo, de lo contrario, probablemente. • Se vuelven más concientes de que las palabras son símbolos que pueden tener muchos significados.

• Usan metáforas y juegos de palabras, se vuelven más irónicos. • Son más hábiles para adoptar una perspectiva social , la habilidad para entender un `punto de vista y el nivel de conocimiento de otra persona para entablar una conversación. • Los adolescentes hablan con sus pares un lenguaje diferente del que usan con los adultos . • La jerga adolescente es parte del proceso para desarrollar una identidad independiente de los padres y del mundo adultos. • Usan su habilidad para jugar con las palabras y definir valores, gustos y preferencias únicas de su generación.

Elkind: Características inmaduras del pensamiento adolescente
• Los niños se van desarrollando desde ser egocéntricos, hasta convertirse en personas capaces de resolver problemas abstractos e imaginar sociedades ideales. • Sin embargo a veces el pensamiento adolescente puede ser inmaduro; pueden ser groseros con los adultos, pueden tener indecisiones para saber que ponerse todos los días, y a menudo actúan como si el mundo girara a su alrededor. • Elkind explica que está conducta viene de las aventuras inexpertas de los adolescentes en el pensamientos de las operaciones formales. • Según Elkind la inmadurez del pensamiento se manifiesta en 6 formas:

1. Idealismo y carácter critico: adolescentes proveen un mundo ideal, y se dan cuenta de lo lejos que está de serlo el mundo real, del cual hacen responsables a los adultos. Son conscientes de la hipocresía y disfrutan de la sátira y la paradoja. 2. Tendencia a discutir: buscan la oportunidad de demostrar sus habilidades de razonamiento formal. Discuten conforme reúnen argumentos con cierta lógica como construir un caso. Ejemplo: el explicar porque llegaron tarde. 3. Indecisión: tienen en mente muchas alternativas, pero por su inexperiencia no pueden elegir bien entre ellas. Ejemplo: decir que llegar puesto.

4. Hipocresía aparente: no reconocen la diferencia entre la expresión de un ideal y los sacrificios que es necesario hacer para estar a la altura del mismo. Ejemplo: manifestación en una tienda de pieles de animales, pero en primavera, así no sienten frío como en el invierno.  para un adulto esta es una conducta hipócrita pero en realidad los jóvenes no se dan cuenta de la conexión entre su conducta y lo que defienden.

5. Autoconciencia: razonan sobre su pensamiento, y el de otras personas, pero por su preocupación por su propio estado mental suponen que todos piensan = que ellos. Ejemplo: una chica mortificada por que siente que no lleva la ropa adecuada para una fiesta pensando que todos la miran con recelo.  audiencia imaginaria.  observador que existe en la mente del adolescente y que esta preocupado como el de sus acciones y pensamientos. Se da al comienzo de la adolescencia y persiste en menor grado en la vida adulta. Ejemplo: una persona deja caer un tenedor en el restaurante, y sienten que todos la están observando. 6. Suposición de ser especial e invulnerable: fabula personal  convicción de que uno es único y especial y que no esta sujeto a las reglas que rigen al mundo. Y también continua en la edad adulta Ejemplo: otras personas se envician al consumir drogas, yo no” ; “nadie se ha

• El termino de audiencia imaginaria y de fabula personal han sido muy aceptados, pero hay muy poco investigación sobre ellas ara que respalden su presencia absoluta en la adolescencia. • Se dice que más que ser características universales del desarrollo cognoscitivo están relacionadas con experiencia sociales especificas. • Además como Elkind obtuvo estos términos de observaciones clínicas, puede que estén más presente en jóvenes con dificultades de ajuste.

Razonamiento moral: Teoría de Kohlberg

• Problema de Heinz es el ej. Más famoso del enfoque de Lawrence Kohlberg: (farmacéutico que no quiere vender al marido de una mujer con cáncer el medicamento a un precio más económico, como al marido no le alcanza y no se lo quieren rebajar, lo roba para salvar a su esposa). • La forma en que la gente considera los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo. • Describió 3 niveles de razonamiento cada una con 2 etapas:

• Nivel I : Moralidad preconvencional, personas obedecen reglas para evitar castigo o recibir recompensa, actúan por interés. (4 a 10 años). • Nivel II: Moralidad convencional, personas preocupadas por ser buenas, agradar a los demás y mantener el orden social (después de los 10 años). • Nivel III: Moralidad Posconvencional, personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base a los principios del bien, la imparcialidad y la justicia. (no siempre se alcanza este nivel) • Luego agrega un nivel de transición ente II y III, las personas ya no están atadas por los estándares morales de la sociedad, pero no han razonado sus propios principios de justicia, sus decisiones morales se basna en sus sentimientos. • Luego propuso una etapa cósmica, que es la 7ma, en la que la gente considera el efecto de sus acciones no solo en otras personas sino en el universo.

Evaluación de la teoría de Kohlberg • Kohlber y Piaget provocaron cambio en la forma de ver el desarrollo moral • En vez de contemplar la moralidad como la adquisición de control sobre los impulsos de auto gratificación, elaboraban juicios morales basados en su creciente comprensión del mundo social

Investigación en niños estadounidenses
• El nivel de sus juicios morales demostró una correlación positiva con el incremento de edad, educación, CI y posición socioeconómica • Estudio canadiense los juicios de los niños acerca de leyes y quebrantamiento sugiere que los niños pueden razonar de manera flexible acerca de esos temas a una edad mas temprana de la propuesta

• Los críticos afirman que el enfoque cognoscitivo del desarrollo moral brinda insuficiente atención a la importancia de la emoción. La actividad moral, dicen, es motivada no solo por consideraciones abstractas de justicia, sino emociones como la empatía, culpa y malestar y por la interiorización de normas pro sociales

• En la actualidad sintetizan el enfoque con el papel de la emoción y los hallazgos de la teoría de la socialización. Kohlberg reconoció que los factores no cognoscitivos como el desarrollo emocional y la experiencia en la vida afectan los juicios morales • Un cierto nivel de desarrollo cognoscitivo es necesario pero no suficiente para un nivel comparable de desarrollo moral

Influencias familiares
• Padre importantes para el desarrollo moral de los niños como también cognoscitivo y emocional • Investigación el mayor progreso fue usando el humor y elogio, reformulando las preguntas dadas para que sus hijos no tuvieran problemas de entenderlas, menos avanzados fueron los que sermonearon, cuestionaron o contradijeron las opiniones de los

Validez para niñas y mujeres
• Gilligan • Kohlberg hacia valores orientados para los hombres • Las mujeres ven la moralidad no tanto en términos de justicia e imparcialidad sino en responsabilidad para mostrar interés y evitar el daño. • No fue apoyado modifico “ que tanto los hombres como las mujeres valoran la etica del interés”

Validez transcultural
• Kohlberg no coincidía con los valores culturales de algunas sociedades. • El mismo opinaba que antes de que la gente pueda desarrollar por completo los principios morales, debe reconocer la relatividad de las normas morales. Muchos jóvenes cuestionan esto ya que al encontrarse en otras situaciones notan que cada sociedad evoluciona

Temas educativos y vocacionales
• La escuela es una experiencia que organiza la vida humana de los adolescentes, ofrece oportunidades para adquirir información, así como para dominar nuevas habilidades y perfeccionar las viejas. • Participar en deportes, artes y otras actividades; explorar las elecciones vocacionales y estar con amigos

Influencias del aprovechamiento escolar
• Influyen en el aprovechamiento escolar: • Socioeconómicas • La calidad del ambiente en el hogar • La participación de los padres • Creencias de autosuficiencia y motivación académica • Los mejores aquellos que pueden dominar el material académico y regular su aprendizaje. Existe mayor esfuerzo • Los de menor éxito aquellos que no creen en sus propias habilidades. Se frustran y

• La motivación y la escuela ayuda a la manera de usar el tiempo. • Patrones de uso de tiempo mostraron actividad consistente en 1 serie de áreas: tareas, otras actividades escolares, tiempo con los amigos, quehaceres domésticos, etc. • Estos tenían un mejor desempeño en la escuela y mas ambiciones para el futuro • Los que participaban de manera imitada eran menos ambiciosos ,

Uso de tiempo

Participación de los padres de crianza
• Los padres también afectan el aprovechamiento de sus hijos. Impresionan a los maestros con la seriedad de las metas educativas de la familia • A los estudiantes cuyos padres participan estrechamente en su vida escolar y supervisan su progreso les va mejor en el bachillerato. • Los padres con autoridad instan a los adolescentes a mirar hacia ambos lados de los problemas, admiten que en ocasiones los hijos saben mas que ellos, esos padres alcanzan equilibrio entre

• Padres autoritarios no discutan o cuestionen a los adultos lo “sabrán cuando crezcan” las buenas calificaciones reciben amonestaciones para hacerlo mejor, las malas dan castigos • Padres permisivos no parecen preocuparse por las calificaciones, no establecen reglas, no parecen preocuparse por las funciones escolares, etc.

Posición socioeconómica y ambiente familiar
• Pueden ser factores poderosos en el aprovechamiento educativo, en la elección del vecindario y en la forma en que los padres crían a sus hijos. • Mas probable que los hijos de padres pobres y sin educación experimenten una atmósfera familiar y escolar negativa • Muchos Jóvenes que provienen de vecindarios con desventajas tienen un buen desempeño en la escuela y

Factores escolares
• La calidad de la escuela influye en el logro del estudiante • A los que les gusta la escuela tiene mejor desempeño académico y son mas saludables • Las escuelas que adaptan las enseñanzas a las habilidades de los estudiantes obtienen mejores resultados que las que tratan de enseñar a todos los alumnos de la

Deserción del bachillerato
• En estados unidos la educación es el boleto para el progreso económico y social. • La sociedad sufre cuando no termina la escuela por que hay mas desempleados y bajos ingresos

• Bajo ingresos • Calidad de escuelas • Dificultad del idioma • Presiones financieras • Cultura • Familia • La mudanza frecuente • El tiempo

factores

El tiempo : compromiso activo
• Nivel elemental: • Llegar a clase a tiempo, estar preparado, escuchar y responder al maestro y obedecer las reglas de la escuela. • Segundo nivel (compromiso) • Involucrase con el trabajo del curso, hacer preguntas, tomar la iniciativa de buscar ayuda • Ambos hacen un desempeño académico positivo

• Otros puntos • Grupos pequeños • Ambiente escolar calido • Ayuda como en Alemania y Estados Unidos

Preparacion educativa
• Muchos factores participan, incluyendo la capacidad individual y la personalidad, los antecendentes educativos, socieconomicos y etnicos, etc

Deberían los estudiantes de bachillerato trabajar más tiempo
• Muchos tiene trabajos de medio tiempo • Trabajo remunerado puede enseñar a los jóvenes responsabilidad, generar confianza, independencia y estatus. • Peor también es negativo por costos ocultos. Pasan menos tiempo con su familia y pueden sentirse menos cercanos a ella, otros lo gastan el alcohol y drogas

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