EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. Según que el acento caiga en la última. conservando. llanas o esdrújulas. laúd. en general.Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. por tanto. hay que ponerle acento siempre. río. cantara. Entendiendo por normal un simple asunto de . Paraguay. boa. leído. ensuciéis C. oía. hay que ponerle acento siempre[7]. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden. búho 3. Obviamente. reúne. aéreo. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž). penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas. . pero si no es normal. respectivamente. copiáis. tenía. lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos. cántara. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. buey. llanas o esdrújulas. actúa. lo normal es que sea aguda y no lleva acento. por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. ríen. ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. si no es aguda. los que corresponden a las palabras: agudas. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual.Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. Pero si no es normal. acentuéis. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). 4. veo. caos. actuáis. poeta D. la posición que tenía en latín[4].B. fea. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. llamado tilde o acento ortográfico. por ejemplo: cantará. solamente tres patrones acentuales. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). evalúes. En español existen. ahí. si no es llana. Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija.

ba-úl. Lo normal. ésta. cuando no lleva tilde). . o sobre la segunda. pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a.estadística. Muchas de ellas son monosílabos: el/él.1. quién. . ésa. CASOS PARTICULARES . aun/aún. ése. mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo.. de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal.. cuándo. u. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad. 4. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9]. y sus plurales. como hemos dicho. de/dé. te/té. Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. tu/tú. no forman diptongo. eso y aquello no llevan tilde nunca. n o s. cuál. se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. pero ese ya no es un acento prosódico. o). ya que no existen los adjetivos correspondientes). Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. . cuánto. dónde. Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. e. pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8]. u).Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. aquél y aquélla. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas. mas/más. se/sé. qué.Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. que es sobre la que cae el acento en este caso). es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta.A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte. si/sí. así como el adverbio sólo. si las dos son cerradas o débiles (i. son en su mayoría llanas. También los demostrativos éste. mi/mí. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto. cuán. ra-íz.

angel canibal. robot. se trata de palabras esdrújulas. mesa... A1. fisica. cómpramelo. régimen..... alegremente. rápida-mente. ejercito. reloj. rubi. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico. comico.. tipico. atomos. tristemente.. tenía. silla.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente.: vámonos. B2. EJERCICIOS EL ACENTO 1. humedad. órdenes. vivire. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral. media. pensar. usted. tendras. . hacia. sabia. facil. regia.Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié. consul C. E. Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). caldo. hablar. regimen. pero. . regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1... calor. jamas. carcel. escriben. cobre. alferez. fosil. medía. cesped.. Por ejemplo: término. sillon. timido. sofa.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula. tilo. tiovivo. pared. sabía. dáselo.. camisetas. cancion. descanse. tablon. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. 2. tunel.. comedor. cesion. lunes. clasico... util. rapido. B1. escribir. marron. libro. cafe. asimismo. ojo. eran. A2. pelo. anis. favor. docil. línea. . debil. D. fosil. pueril. cable. señor. Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. valor. cara. hacía. alli. pastor. anglo-soviético. exito. aleli.

se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. se trata de adverbios terminados en mente. como el dijo. 7. ie. 8. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. cómo. egoísmo. ateísta. ataúd. perpetúe. ible como caído. ésta . Bogotá. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. 4. quién. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. cuánto. París. fácil. ésos. sobre el Baltico. en n o en s. fácilmente. éstos. mío. sí. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. . Ejemplos: carmesí. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. cuál. él. desvío. mí. creíble. algún. 6. En las siguientes oraciones. aquéllos son pronombres 9. cuándo. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. Ejercicios: A. ua. Ejemplo: cráter. 3. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. éstas. dónde. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. éste.2. tía. tú. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. ésa. ganzúa. gradúo. ismo. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. ése. baúl. se trata de palabras graves que terminan en ia. ida. púa. jamás. ésas. aquella. carácter. io. ue. desafía. acción. aquél. 1) Cuando estuve en Alemania. raíz. 5. qué. ista. dirán.

pero sobre todo un deficit de modernidad. revelando la propension de la gente a olvidar su pasado. Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. . 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen.

Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. Llevale te a tu tia. . jugos y cereales.No me de la espalda. frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y. Yo se que de tu boca no saldra palabra. yo se que usted lo hizo. e. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. por José y por Enrique. Tu me llamaste. • Para separar elementos en serie (palabras. Ejemplos: A los que tomaron el examen. ni). A mi me molesta tu musica. Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina. Quien sabe que hay de almuerzo. Ejemplo: Si llama dile que venga. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . No se escribe coma antes de la conjunción ni. la actividad se llevará a cabo. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. mas no te demores mas de una hora. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. o. LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. mas yo no estaba. u. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal. les dio la oportunidad de repetirlo. Aunque llueva en el fin de semana. Preguntó por Aurora.

Ejemplo: Los niños no beben vino. Ejemplos: Me siento muy feliz.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. se escribe entre comas. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan. licor ni cerveza. Ejemplo: Las telas son de color azul. paloma mía. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que. con tu regalo. · Para separar el vocativo (el cual invoca. de modo . llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. Julia. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. su amiga inseparable. Canta tu canción preferida. · Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. Cuando el vocativo va en medio de la oración. cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. que viste traje azul marino. Ejemplos: Adriana. y verde. El caballero alto. Se conocen como frases en aposición. rojo. que tenía una flor en la cintura. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes. fue la que hizo movimientos más precisos. dime cuando comienza la venta de temporada. Julia. fue el primero en llegar. padece Alzeimer. Ejemplos: La bailarina sueca. • Para separar aposiciones explicativas. proposiciones adjetivas explicativas.

en forma general. El postre estaba delicioso. pues desconocía el paradero de los documentos. . de modo que te sientas tranquilo y relajado. por ejemplo. · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que.que. ya que puede bajar de precio. es decir. Amaba. le antecede una coma. pues. en fin. si aparece al principio de la oración. en definitiva. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. Tales incidentes. por lo general. en tal caso. va entre comas. a propósito. en primer lugar. sin embargo. sin embargo. adelante. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. etcétera. pues. también. quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. Cuando aparece al final. no obstante. Si está en medio de la oración. esto es. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. Debes reservar espacios. a propósito. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. por ejemplo. Ejemplos: Finalmente. finalmente. no se publicaron nunca. por consiguiente. locamente a su sobrino. Ejemplo: El empleado sonrió. La familia Vélez. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana.

colorean. rápido. mas. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. de manera. etc. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó. aunque. Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque. Llevaré el documento. • Para indicar contraste. aunque viaje en autobús. . etcétera. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. Excepción: Si las oraciones son cortas. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción. • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. pero ten mucho cuidado. Ejemplos: Ese niño escribe claro. dibujan. Ejemplos: Te presto la impresora. se omite la coma.). no con interrupciones. la niña. así que.

. el manuscrito no está corregido. Ejemplos: La exhibición será en Quito. Ejemplos: Sí. Ejemplo: Cordialmente. llevaré el trabajo temprano en la mañana. y los buitres. bajito. Ecuador. eh) del resto de la oración. Argentina. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración. Señor. detén el fuego. Ejemplos: Ah. La reunión del comité será en Buenos Aires.. • Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración. oh. Oh... la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto. No. qué bueno está el clima. (. • Después de la despedida en una carta. • Para separar una interjección (ah. Aníbal López Díaz.(. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos. Ejemplos: Laboy Reyes. Ejemplo: .

Oye. Yo si me lo propongo lo hago. 6.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. tanto que contagió con su risa. San Juan. Ejemplo: El payaso se rió tanto. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. 1. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos. 3. 8. . II. 10. 1. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. 7. 2. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. Puerto Rico. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. No dirás hijo mío que no te lo advertí. No no no no puede ser así. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. Ejemplo: El actor talentoso. 5. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. En las oraciones siguientes. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. esquina avenida Cerromar. 9. Mercedes. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. 4.

rompió todos sus juguetes. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. 13. 2. tarde a tu casa. . El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. 4. 11.2. que era muy traviesa. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. 8. La niña que era muy traviesa. Pedro no regreses tarde. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. Pedro no regreses tarde a tu casa. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. que era muy traviesa. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. 16. 17. 14. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. a tu casa. Enviaron el paquete a Roma Italia. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. 6. 7. b. b. III. 15. 12. Si no te gusta no lo compres. 9. Léeme otro cuento abuela. no regreses tarde a tu casa. rompió todos sus juguetes. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. c. rompió todos sus juguetes. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. La niña. La niña. 18. 5. d. 10. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. rompió. todos sus juguetes. Pedro no regreses. 19. c. d. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. a. Pedro. 3. La niña que era muy traviesa. a.

para los niños avísame pronto. un desastre. siempre llegaba tarde a su trabajo. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. 6. le daba sabios consejos. Cuando lleguen los regalos. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. un asco: la camisa. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. Italia. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. a. b. mucho todos los días. c. Su madre. siempre llegaba tarde a su trabajo. Vélez. Los zapatos. Madrugaba. a. 7. . Los zapatos estaban hechos. para los niños. Los zapatos estaban. estaban hechos un asco: la camisa. siempre llegaba tarde a su trabajo. un desastre. siempre llegaba tarde. Madrugaba mucho todos los días. b. sin embargo. d. a. Su madre. Cuando. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa. a su trabajo. 4. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. un desastre. muy experimentada le daba sabios consejos. España.3. d. 8. c. c. El ingeniero. b. mujer. c. Egipto. lleguen. 5. a revisarla. El ingeniero Vélez. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. a. hechos un asco: la camisa. d. mujer muy experimentada. vendrá hoy a revisarla. b. Cuando lleguen los regalos. Su madre mujer muy experimentada. a. d. Francia. un desastre. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. avísame pronto. le daba sabios consejos. Japón e Inglaterra. b. c. los regalos para los niños avísame pronto. d. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. vendrá hoy a revisarla. a. b. sin embargo. el encargado de la construcción.

c. d. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. Enrique. La velada se extendió hasta la madrugada. es decir. se alimentan de plantas y hierbas. tráeme. Cuando puedas Enrique. c. son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. España. Francia. Algunos animales. del mundo: Portugal. tráeme lo que te pedí. . lo que te pedí. Japón e Inglaterra. Cuando puedas Enrique. No sabemos cuándo llegará el autobús. Viajaré. pensamiento o texto. Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo. El ambiente era apropiado para el diálogo. tráeme lo que te pedí. puedas Enrique. tráeme lo que te pedí. de plantas y hierbas. Algunos animales. es decir. Viajaré por varios países. Cuando puedas. • En preguntas indirectas. a. se alimentan. Había bastante claridad. d. Cuando. a.c. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. d. 10. Ejemplos: La luna estaba llena. b. Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación. son herbívoros. Algunos animales son herbívoros es decir. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Algunos animales son herbívoros. b. se alimentan de plantas y hierbas. Italia. 9. Egipto.

Todavía. A. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. a menos que estén entre paréntesis. Gómez Mestre José Ángel Gómez M. Ejemplos: Srta. Amaral y Cía. Ejemplo: 1. Ahora. Ejemplos: José A. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa. 1.• En contestaciones de una sola palabra. R. Lcdo.50 • En los niveles de un bosquejo. . • En abreviaturas. Ejemplos: No. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. a. Sr. Ejemplo: $4. Sí.

¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. Ejemplo: Ilustración II. Por la expresión corporal y al hablar. se escribe el punto). aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. c) sentimientos. No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. no se necesitan puntos finales. Ejemplos: La conducta. luz 2. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano. d) emociones y afectos. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. b) ideas creativas. Relación de Ingresos y Gastos . agua 3. Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1.Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación.

se incluye el punto). Redacción. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. . Dirija la factura a Compañía J P Inc. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. 1. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales. El Grupo X llegó primero 3. [Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. en Caguas 4. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos. (Si terminan una  oración.

Si la extensión de las oraciones lo amerita. motivado y con gran deseo de jugar. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma. Enrique.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. pero el juego fue suspendido por lluvia. Ejemplo: . . se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. Iván y Velázquez. Rosario. pero inferior a la señalada por el punto. fríamente volvió la espalda. Ejemplo: Se lo contaron todo. la separación había sido tormentosa. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado. Hipólito. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. Inserta puntos al terminar cada oración. José. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto. Muñoz. Ejemplo: Estaba muy dolida. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción.

4. Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. 2. 3. Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. 1. El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. No se aceptarán después de esa fecha. sin embargo. 1. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . B. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. 2. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo. no se ha recibido respuesta de los superiores. Redacción. 5. Se utilizan: • Para introducir una cita directa.El informe se sometió hace una semana.

Ejemplo: Fe. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir.  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). expone. etcétera. está al final. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. a saber. copia del resumé y una hoja con las referencias. Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. si le continua una enumeración.. bolígrafo. por cuanto. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos . esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar. • Después de las expresiones por ejemplo. El niño lloraba. . María y José son símbolo de unidad. libreta pequeña.. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. etcétera. • Antes del comentario que sigue a una enumeración. En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico.detalla después. • Cuando la expresión que resume lo expresado. Después del saludo en una carta. lo siguiente.

CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . . 4. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A.POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos . 1. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. el secretario. 3. 6. asombro. YO. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. B. 2. sólo se usa el derecho. Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! . No me hizo caso ahora está en la cárcel. punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. • Las oraciones admirativas. Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. . En inglés. incluyendo las interjecciones. sorpresa. . Redacción. . Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. La casa estaba sola se habían mudado. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. 5. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. 2. entre otros. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación.

Redacción 1. ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis. Qué claro cantó el gallo 4. • Para expresar preguntas directas. 2. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. Santo Dios 2. Qué hermosa mañana me gustaría pasear B. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano.• La parte admirativa de una oración. 1. Redacta una oración es la cual utilices una interjección. Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . Al oprimir el botón qué sorpresa 3.

• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. . ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. 1. El alumno alega que llegó a tiempo(?). Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta. ¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero. La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Al ver el espectáculo sentiste pánico 3. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). Ejemplo: Explica. Dónde estuviste 2. Redacción. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. Mayra te agradó la película 5.

Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española. Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración. pero que no tienes seguridad que fue él. 3.000). de La Anunciación. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña. entre otras. 2. Egipto y Líbano). Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3. • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. . La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional. pero que no tienes seguridad de la misma. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India. () LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración. Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales.000).1.

una frase o una oración. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. puede ser una palabra. Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante. A. hay que observar (1) puntualidad. El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”).La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. Ejemplo: . • Indicar subdivisiones en un bosquejo. a. Ejemplo: 1. • Escribir enumeraciones dentro de una oración. Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. • Clarificar el significado de siglas o de otra información. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto. Ejemplo: Para lograr éxito profesional. 1. • Para intercalar instrucciones o referencias.

El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. B. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. 1. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación. los padres y las madres deben asistir a la orientación. El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. éste se escribe dentro del paréntesis. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 3.Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). Para introducir una opción de inclusión en el texto. 2. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. Si los(las) estudiantes son aceptados. 4. (También puede utilizarse la  diagonal). Nota: Los signos de puntuación (coma. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. Sin embargo. punto y coma. Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión.

que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. artículos conjunciones. se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. es un estudio muy completo. que recientemente apareció en el mercado. . en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. exalumnos y trabajadores. desinencias verbales. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. tenemos la referencia endofórica. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. elipsis. conjunción y repetición. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. etc.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. alumnos. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana.. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres. Aunque no se expresa. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional.

quien. tu. otro. etc. Personal Adjetivos posesivos: su. allí. an. lo. etc. etc. Artículos definidos: el.Pronombres personales: él. le. ése. se. Pronombres demostrativos: éste. y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. menos que. mi. etc. te. varios. ninguno. EJERCICIOS A. la. tanto como. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: . el cual Pronombres indefinidos: alguno. ahora. aquél. la. etc. Pronombres relativos: que. as. los. cuyo. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. las Desinencias verbales: a. etc. me. mejor que.

_________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. ________ estaba comiéndose una guayaba. 6. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. 3. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. 5. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. 10. 4. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. 8. no tomaron ninguna reacción. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. ___________ pierden la personalidad. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. 9. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. B. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación.1. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. por eso. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. otras pierden su capacidad de pensar. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. 7. se ten_______ que disertar al . 2. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana.

 Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.estampillas  Los investigadores realizan experimentos.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable. _______ telegrafista Gabriel García. oraciones o párrafos. los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros.  Amiga – colección. y ______ _______ correspondió. aquí estoy bien. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. . cuando uno de los forasteros. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. C.Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.  Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo. Por eso. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa. la gente acabará por odiarle.  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción. se enamoró de la hija del coronel Márquez. Relegados al segundo plano. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio.

posteriormente. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. Se expresa por medio de algunos conectores como: o. etc.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. en otras palabras. sin embargo. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. por esta razón. etc. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. a continuación. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. etc. pero. después. en conclusión. a pesar de. . además. por otro lado. a continuación. finalmente. seguidamente. por lo tanto. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. para terminar. no obstante. etc. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. etc. también. es decir. así mismo. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. anteriormente. en adelante. de otra parte. de la misma manera. antes. etc. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. por eso. etc. porque.

de ahí que. igualmente. es decir. segundo. así mismo. resumiendo. por este motivo. no obstante. finalmente. de la misma forma. como. Reafirmación: con todo. tal como. aunque. Contraste: por otra parte. por el contrario. precisamente. repetimos. para finiquitar. al mismo tiempo. posteriormente. en síntesis. antes bien. en resumen. lo que es más importante. de todos modos. por consiguiente. de otra manera. todavía. o Aumento: además. sintetizando. Objeción (contraste): pero. como muestra. Resumen: para terminar. Causa y efecto: porque. con todo. desde entonces. para finalizar. es cierto que. por último. por último. en contraste con. Ejemplos: por ejemplo. si bien. ahora. más. siempre que. aún. Énfasis: sobre todo. pues. en consecuencia. concluyendo. anteriormente. Igualdad: de igual manera. esquemáticamente. al contrario de. pronto. también. actualmente. en otros términos. más tarde. por otro lado. Orden: primero. siguiente. en otras palabras. en cambio. en representación de. mas. últimamente. verbigracia. al inicio. sin embargo. a continuación. para concluir. por lo tanto. aún. por esta razón. supongamos. antes. primeramente. decisivamente. en conclusión. en efecto. Condición: si. especialmente. en realidad. asímismo. puesto que. a pesar de todo. en el mismo sentido. al final. . al principio. decididamente. al mismo tiempo. así. luego. aun cuando. según. entre tanto. como caso típico. después.Relación: y.

___________. ___________no es el único riesgo.EJERCICIOS A. hongos o parásitos. La consecuencia de este último uso es una cura aparte. ___________ . Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes. . Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato. la supresión de los síntomas de la enfermedad.

• ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. en adelante) El hombre es todo actividad. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. (en adelante. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. más tarde). así mismo. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social. haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. C. es decir. (es decir.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. luego. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. no SUSTITUCIÓN . además. _________ está siempre muy bien informado. sus fines y métodos. para terminar. Finalmente. B. por eso. poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. sin embargo. _____________ obstante. ______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión. Pero se puede intentar describirla. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. todo movimiento. Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. osea).

Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón. este objeto es indispensable para los biólogos. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión. el verbo hacer o los pronombres neutros eso. ello.  Ellos fueron ayer a cine. El viejo caminaba lentamente.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas. EJERCICIOS A. En español existen algunas proformas tales como: persona. nosotros hicimos lo mismo. es una persona muy equilibrada. Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división. Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno.  En el laboratorio necesitamos un microscopio. etc. objeto. . Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. aquello. esto. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado.

La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. Se pueden suprimir pronombres. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y. He leído un fragmento de “La Vorágine”. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. C. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. lo es criticada por sus . Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. su _____________ hermanos. verbos y oraciones. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia. para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso.B. Es raro que Juan no haya venido. Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa. por lo tanto. su retraso me parece ___________. la puede identificar perfectamente. otros (pensaban) en el éxito.

Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. B. EJERCICIOS A. ¿Te preocupa esta situación? No. . Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe capacitar líderes. Debe colaborar para la actualización de los profesionales. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa. Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. (Oración). editado por Editorial Magisterio en 1998.

que evidencian la transición del uno al otro.EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. empiezan con sangría y mayúscula inicial. Párrafo de enumeración . Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.[1] Además.

se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. del que pueden destacarse algunas características. En fin. . aunque diversificado. aunque diversificado. y por una frase organizadora. Barcelona: Editorial Paidós. Se produce.El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí. Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. en primer lugar. (1994) Cómo se escribe.[1] [1] Serafíni. Pág.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida. un redescubrimiento de la cultura clásica. a una progresiva laicización de la cultura. a su contexto original. lleno de confianza en los poderes de su actividad. en segundo lugar. hecho o idea. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. que indica al lector la estructura del párrafo. sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información. del que pueden destacarse algunas características. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden. Asistimos. María Teresa. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes.

o bien sintetiza la lista que la precede.  Redundancia en los elementos de la lista. ni pasa revista a cada uno de sus elementos. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista. otro. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. pero no presenta un número que la resuma.  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. del más al menos importante. Se anticipa. por ejemplo. Frase síntesis En este caso. el ultimo o bien por el contrario. del más alto al más bajo. . En algunos casos. etc. punto y coma para frases de longitud mediana. punto para periodos largos y complejos. anticipa los contenidos de la lista. segundo o bien uno. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro.  Frase encuadramiento En este caso. finalmente o también además. cuando la información es muy rica. a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. presentando cada elemento de forma breve. del más extraño al más obvio. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. permite intuir que seguirá una lista. podemos distinguir a los aprendices naturales. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. luego. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. podemos distinguir distintos tipo de aprendices.

 Añadir las verduras y las raíces a las carnes. Redacción del párrafo: . El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro. a menudo en un orden temporal. En este tipo de párrafo. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta.  Estructura diferente de los elementos enumerados.  Cocinar las carnes con la salsa de soya. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas. Veamos los más comunes".  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz. por ejemplo.  Fases principales:  Cocinar el arroz. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración.  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. desarrollando cada uno de los elementos de la lista. Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. los elementos se presentan por separado. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino. Falta de orden entre los elementos de la lista. pero además se ordenan según un criterio explícito. El paso de un elemento a otro de la lista es casual.

Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. situaciones. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: . comparándolos según cierto número de categorías. ½ libra de carne de res. cortados en cubitos. ideas o personas. Después. o bien invertir el orden correcto de dos frases. describir una de ellas de un modo muy preciso y. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito. las restantes de modo superficial. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco. Finalmente. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. Por ejemplo. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje. y deje cocinar por 4 minutos. En general. Luego. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. En este caso. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases. en cambio. este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación.

Se construye de esta forma. mamá encantadora. A2. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. 8 – 9 .. Yeltsin vive en Butka. Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa.. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”.. El presidente ruso prefiere a Chejov. Objeto B (B1. papá afectuoso. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. 1991. municipio de Privólnoye: familia campesina. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas. (A2 – B2). B3. pero sus vidas han sido muy distintas. Gobachov tiene diez dedos. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado.). con los términos de la comparación presentados en paralelo. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. Objeto B (A1 – B1). B2. “Cuervo salvaje”. Gorvachov procede del distrito Stavropol. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. Gorby bebe únicamente agua o leche. Pág. miseria más que negra. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. 1991. obreros. Rosella. Pág. Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. C. “Cuervo salvaje”. una linda casita. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. región de Sverlovsk: braceros. el Pope. el vodka local. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. Panorama.. Boris juega tenis y a balonvolea.. pero olvidó sacarlo. Cuando lo bautizaron.. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. Rosella. en la zona de Talitsk. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. Yeltsin solo tiene seis. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. C. Panorama. jugando con una granada. Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal.). A3. borracho por el exceso de ingestión de brazka.

invertir el orden de las categorías. invertir el orden de dos objetos. periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto. Aquí se contraponen frases. en descripciones contrapuestas.  Construir el párrafo de forma asimétrica. la simetría se habrá perdido. aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas.  Omitir el planteamiento de comparación/contraste. Es decir. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado. En ambos casos. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros. En descripciones separadas. Organización del ejemplo FÍSICO .  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema. se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar.

la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. no determinan el efecto. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias. 2. Necesidad de nuevos mercados 3.  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. que pueden eliminarse porque. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. Los viajes y las exploraciones. si se examinan bien. Política expansionista de los Estados nacionales 4. sin que tal relación resulte explícita. Confianza del hombre en sus capacidades. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico .

un investigador en The General Infirmary en Leeds. Inglaterra.  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. Argumentos: (2) . dice Christopher Gale. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado. Los implantes. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. Gale investigó 241 crematorios británicos. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos.  Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles. y herir a las personas que se encuentren cerca. Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares. es incinerado. siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico. en cuyo interior se encuentra uno.Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo.

(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración.  Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos).  Redacción del párrafo (4) . Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema.  Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo. interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema. que hacen parte de la estructura argumentativa del texto. (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas. el interrogante y la tesis. llamada comúnmente fiebre del heno.

interrogante e hipótesis. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras. (b) tomar fármacos (antihistamínicos). ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical. ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos.  Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos. se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante. del tipo sustentación de una hipótesis.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo.  Interrogante: . para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre.  Contraposición de hipótesis En este caso. pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. de la forma completa. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo.  Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante. llamada comúnmente fiebre del heno.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. y. pero se deja sobreentendido el interrogante.

que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones. en Milán. puede resultar muy clarificadora y motivadora. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar.¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. presenta . Está constituida por frases breves. Muchas veces. por el contrario. una historia. en ocasiones desarrollando el título. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. Se incluyen una anécdota. un hecho. ganan una suma muy elevada de dinero.  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa.  Introducción con anécdota. Por lo general. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura.

la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. por ende. cumple con el propósito establecido. En cuanto a la coherencia del texto: .las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. Para esto es pertinente preguntarnos: 1. Para facilitar este proceso. es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2. ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que. Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. la sustitución.2. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas). podemos distinguir dos clases de párrafos : 4. en realidad. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido.1. Así pues. un plan diseñado. PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto. la elipsis. son ajenas al tema que se pretende desarrollar. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto. . conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no. un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves. sino una unidad intermedia de sentido. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. 3.o cuando se adicionan proposiciones que. 3. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. Sin embargo. global o pragmática). sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto. los conectores. medianos y extensos. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto.3. unidad. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo. Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal. 4. COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática.

3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto.1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica.1. relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad. 4. según el tipo de estructura. inductivos. su función es introducir o presentar el tema. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. del texto.entre sí. entreverados. inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad.2.1. 4. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros. Pueden ser de tres clases : 4. Ya habíamos dicho que. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central.1. estos párrafos pueden ser deductivos. a la cohesión y a la coherencia del texto. PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central. la cohesión y la coherencia . Además debe ubicar al lector y despertarle su interés. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias. párrafos informativos : normales y excepcionales. 4. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante). pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen.

después de San Vicente. 5. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. en torno del cual se forma la ciudad de su nombre . en el Brasil. citas y enumeraciones. establecidos allí desde 1555. en el sitio que Portugal quitó a los franceses. explicaciones incidentales. Pedro Henriquez Ureña. en 1549. Historia de la cultura en la América Hispánica . fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. pero sin proposiciones secundarias. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. los procedimientos más frecuentes son : 5. en 1567 se funda Río de Janeiro. la capital es Bahía hasta 1763 . Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. San Salvador de Bahía. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. “Los portugueses. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . Por lo general. destinada a capital de la colonia . La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización.1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. la sustituye entonces Río de Janeiro”.

de regreso. con la excepción acaso de César Vallejo. de ojos saltones y boca cerrada. mágico e inaccesible”. No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse. frente a la muerte hay dos actitudes : una. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. Blanca Barasategui. En cambio. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. su soledad. en organizado desconcierto.3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. Octavio Paz. encarnan la segunda de estas dos direcciones. El laberinto de la soledad 5. “Así. de un espacio determinado. “Desaliñado y tambaleante. otra. José Gorostiza y Xavier Villaurrutia. dos poetas mexicanos. impenetrable . que la concibe como creación . Juan Carlos Onetti deambula impasible. músicas y plantas. hacia adelante. su mundo. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica . Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin. que apenas abandona este hombre grande. un continuo despeñarse en la nada. Diario ABC 5. La selección de los detalles es de importancia primordial. luminoso y destartalado ático en que vive. de un animal o de una situación concreta. Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. además de manifiesta. se aproxima a la primera de estas dos concepciones. tanto en su estructura como en su función. callado.5. Cuatro paredes de libros. desganado y aburrido. da vueltas con su pasión irremontable. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). por el modesto.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo.2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir.

llegando en algunas partes hasta los 1. No basta.. mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua. descubrimos. comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. 1979 5.200 mm. maduran sandías y tomates.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores. En el sur de la región. Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. puesto que los dos elementos. elementos. “Se trata de Siberia Oriental. ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas. seleccionarlos. los 100° C. y viceversa. abril. pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 .300 mm. y otras donde caen más de 1. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación. objetos. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo. que el presidente sea capaz de reunir músicos. que alcanza. porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte. entonces. objetos o situaciones no son de la misma clase. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso. situaciones o fenómenos. por falta de buen criterio musical. a base del halago de ingresar a la orquesta. no figurada. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal.500 m”. que cada músico toque por su cuenta. la comparación que se presenta es figurada. que toda comparación involucra un contraste.5 ANALOGÍA En este caso. pero sí exhiben características comunes.. en algunos lugares. Revista Sputnik. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente . Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos. por lo general.

Ahora bien. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas. en otras palabras.6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. la distribución y el consumo. Estos aspectos pueden aparecer a continuación. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. 1977. que contiene instrucciones de operación. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada. por lo regular. El Tiempo.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. por analogía. “El problema de dirigir la orquesta”. o núcleo de almacenamiento. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. y por género. Erich Fromm y otros. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria. una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe . con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa. tanto al dominio cultural como al económico y político . por análisis. es un aparato total. 16 de enero. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. una unidad aritmética. numerados o no.una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes. Luis Carlos Galán. por finalidad. Si cada explicación es muy extensa. 5. La sociedad industrial contemporánea 5. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. es decir. una memoria. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él. Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”.

— . etc. anestesia. Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas. no es extraño que un escritor. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. Alberto Aristizábal. y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. de acuerdo con su propósito. Cómo leer mejor 5. cuyas aplicaciones sociales —higiene. de ninguna manera. vacunas. combine diversos métodos. Por eso. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse.8 CAUSA . especialmente la infantil.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo.llevar a cabo en determinadas etapas. vacunación obligatoria. etc. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. o viceversa.— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad. “El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita. Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía. Miguel Artola. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. . La burguesía revolucionaria 5. entrada y de salida se denominan periféricos”. exposición de las causas hacia los efectos producidos. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora.EFECTO : Pueden partir de la A menudo. finalmente.

culto de la velocidad. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería. 1. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos. 1. deseo de estar a la última palabra.3.4. 1. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales. MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. Humphrey Bogart.1.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores. ritos de iniciación.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano.2.5.10. 1. de la violencia. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente.9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos.” 1. costumbres particulares. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos. etc”. Samuel Ramos. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década. . personajes de West Side Story. 1.6. 1. 1. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. 1. 1. Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean. germanías secretas. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación. deseo de movilidad y cambio. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación.

5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo. lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE. sei y la de Bryde.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado. la yubarta o jorobada y la gris. rorcual común. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ . COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia. Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia. Las cuatro especies.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE.3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3. la gris de Corea y la ártica.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia. entre ellas la ballena gris del Atlántico. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. Así: 3. 3.2.

El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara. Es muy difícil enseñar la literatura. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. no podríamos hacerlo con recreación. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente. por lo que se presenta conflictiva y paradójica. tendríamos que darles vicienda y alimentacio.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio.1.3. . Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Si pretendemos curar las dolencias de la gente física.5.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3.2. por que es conflictiva y paradójica.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4.3.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. ES muy difícil enseñar la literatura. teníamos que darle viviendas y alimentación. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.4. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4.

El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.9. anuncio la decisión de laCEE. Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa. El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor.6. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire.8. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero. .___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad. Radio París anunció la decisión de la CEE.10. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.7._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4.

lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. Todos le conocían en el pueblo. . así lo llamaba su dueño. Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos. le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín. pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca. el cura.Vamos a contar la historia de ese caballo.

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