EJERCICIOS DE REDACCIN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oracin son explcitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinacin de forma apropiada y Se utiliza subordinacin sin que los referentes coordinacin de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuacin para expresar las ideas con claridad signos de puntuacin Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona informacin que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada prrafo corresponde a una unidad Cada prrafo puede incluir distintos temas, temtica claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresin clara de la idea central del prrafo. El ttulo sintetiza apropiadamente el tema El ttulo puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persigui al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilsticos

parfrasis, explicacin, descripcin, metfora, recapitulacin, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, ms frecuente de conectores para expresar las oraciones y prrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo acadmico y estilo coloquial

Temas

Estilo acadmico Estilo coloquial oral Los textos acadmicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lgicas no son evidentes. Los textos acadmicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introduccin, necesidad de introduccin o conclusin un desarrollo o exposicin y un apartado de conclusin Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repeticin de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinacin o poco uso de la coordinacin

Estructura

Oraciones

Aspecto semntico

subordinacin coordinacin. Se evita la repeticin de palabras a Puede presentarse la repeticin frecuente travs de la parfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definicin de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco comn Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisin

Informacin

manejar

informacin con base en dos de la informacin criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atencin a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporcin forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografa (Divisin silbica - Hiato Acentuacin Acento diacrtico). Tomado de El acento en espaol de LUIS PREZ TOBARRA - Universidad Lingstica de Mosc Instituto Cervantes de Mosc 1. Divisin silbica Uno de los aspectos que puede manifestar algn grado de dificultad es cmo marcar los acentos ortogrficos propios del espaol. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortogrficos, concentrmonos en qu es una slaba y cmo se lleva a cabo la agrupacin silbica; estos dos conceptos nos servirn de gua para resolver dudas relacionadas con el acento ortogrfico en espaol. La slaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El lmite entre slabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIN SILBICA A. cama, mesa, pito, colores, nio, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, ingls, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma slaba. El hiato es la unin de dos vocales que grficamente pareceran unidas en una misma slaba pero cuya pronunciacin se hace en dos slabas distintas, por ejemplo ta, cofrada, amnista. Diptongo es la unin de dos vocales que s se pronuncian en una misma slaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unin de tres vocales que se pronuncian en una misma slaba. Ejercicios Divisin silbica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

B. actuis, Paraguay, acentuis, buey, copiis, ensuciis C. caos, fea, veo, areo, boa, poeta D. ah, ledo, oa, tena, ren, ro, lad, rene, acta, evales, bho 3. Acento ortogrfico En espaol la posicin de la slaba acentuada no es fija, como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francs es siempre la ltima slaba y en checo la primera), sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres ltimas slabas. Segn que el acento caiga en la ltima, penltima o antepenltima slaba llamamos a las palabras: agudas, llanas o esdrjulas, respectivamente. Posiciones anteriores del acento se dan slo en verbos con varios pronombres enclticos (dgaselo), por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrjulas. En espaol existen, por tanto, solamente tres patrones acentuales, los que corresponden a las palabras: agudas, llanas o esdrjulas. El nmero de slabas que precedan a la slaba tnica no es relevante, ni nos importa cuntas slabas tiene la palabra, sino el lugar que ocupa la slaba tnica. Obviamente, si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada slo en el acento las palabras tendrn el mismo nmero de slabas y no solo eso, sino que adems habrn de ser las mismas slabas y en el mismo orden, por ejemplo: cantar, cantara, cntara. Esta libertad en la posicin del acento espaol es relativa pues sigue unas normas bastante homogneas, conservando, en general, la posicin que tena en latn[4]. Cuando el acento cae en una slaba que no es la usual, en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (), llamado tilde o acento ortogrfico, colocado sobre la vocal ncleo de la slaba tnica. 4. Las reglas de acentuacin en espaol Para poner correctamente los acentos grficos, lo primero que debemos fijarnos es en la ltima letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: - Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. Pero si no es normal, si no es llana, hay que ponerle acento siempre[7]. - Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s, lo normal es que sea aguda y no lleva acento, pero si no es normal, si no es aguda, hay que ponerle acento siempre. Estas reglas de acentuacin se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortogrfico las palabras que no son normales. Entendiendo por normal un simple asunto de

estadstica, de mayora numrica: las palabras espaolas que acaban en vocal, n o s, son en su mayora llanas, mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. Existen tambin palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrjulas, la slaba fuerte es la antepenltima (o anterior a la antepenltima para los verbos con varios pronombres enclticos), pero estas palabras no son frecuentes en espaol y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentan todas[8]. 4.1. CASOS PARTICULARES - Si le corresponde llevar tilde a una slaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a, e, o), o sobre la segunda, si las dos son cerradas o dbiles (i, u). Lo normal, como hemos dicho, es que una vocal fuerte y otra dbil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta, pero si el acento cae en la vocal cerrada (dbil) sta se hace fuerte y se pronuncian como dos slabas separadas, no forman diptongo. Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i, u, que es sobre la que cae el acento en este caso), pues de no hacerlo formaran un diptongo: sa-b-a, ba-l, ra-z. Esta combinacin de vocales en slabas distintas se llama hiato[9]. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas, lo importante es que no es una combinacin normal de vocales (como sera el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. - A las palabras de una sola slaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cul es la fuerte. - Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrtica para diferenciarlas de otras que se escriben igual, pero ese ya no es un acento prosdico. Muchas de ellas son monoslabos: el/l, mi/m, tu/t, si/s, de/d, se/s, te/t, mas/ms, aun/an. Tambin los demostrativos ste, sta, se, sa, aqul y aqulla, y sus plurales, pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto, eso y aquello no llevan tilde nunca, ya que no existen los adjetivos correspondientes), as como el adverbio slo, pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigedad. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cmo, cul, quin, qu, dnde, cundo, cunto, cun... se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogacin o admiracin (pero solo si se refieren a ellas. As en: Me llamas cuando llegues?, cuando no lleva tilde).

- Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde slo en la ltima palabra -si le corresponde llevarla: contrapi, tiovivo, asimismo... Pero si las palabras se unen mediante guin (conservando la primera invariante la terminacin masculina singular), cada vocablo conserva su tilde si ya la tena previamente: fsico-qumico, anglo-sovitico... - Tambin se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se aaden uno o varios pronombres ponindose tilde cuando resulta una palabra esdrjula o sobreesdrjula,: vmonos, dselo, cmpramelo... - En los adverbios de modo formados mediante la adicin del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si ste ya la tena: gil-mente, rpida-mente... pero, alegremente, tristemente; ya que tienen en realidad dos acentos y la expresin escrita debe corresponderse con la oral.

EJERCICIOS EL ACENTO 1. Establezca la clasificacin segn la terminacin de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que as lo requieran. A1. mesa, libro, silla, eran, pelo, ojo, cara, escriben, lunes, camisetas... A2. sillon, sofa, cafe, cancion, marron, jamas, vivire, descanse, alli, tendras... B1. pensar, hablar, escribir, comedor, pared, reloj, seor, usted, calor, favor... B2. facil, debil, util, cesped, angel canibal, tunel, docil, fosil, consul C. rapido, timido, comico, fisica, clasico, ejercito, atomos, regimen, exito, tipico. D. cobre, rubi, tilo, tablon, cesion, cable, anis, caldo, aleli. E. pastor, valor, carcel, humedad, fosil, pueril, robot, alferez. 2. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia, tena, sabia, saba, media, meda, hacia, haca, regia, rega Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. se trata de palabras esdrjulas. Por ejemplo: trmino, rgimen, lnea, rdenes.

2. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada, en n o en s. Ejemplos: carmes, Bogot, accin, algn, dirn, jams, Pars. 3. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal dbil acentuada y una consonante como pas, raz, atad, bal. 4. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido, ida, ismo, ista, ible como cado, egosmo, atesta, creble. 5. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. Ejemplo: crter, carcter, fcil. 6. se trata de palabras graves que terminan en ia, ie, io, ua, ue, uo que llevan el acento en la i o en la u como alegra, desafa, desvo, ganza, perpete, grado, ta, mo, pa. 7. se trata de adverbios terminados en mente. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde, sta se conserva en el adverbio como en dcilmente, fcilmente. 8. l, m, t, s, ste, sta , stos, stas, se, sa, sos, sas, aqul, aquella, aqullos son pronombres 9. qu, quin, cul, cundo, dnde, cmo, cunto, se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. Ejercicios: A. En las siguientes oraciones, escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. 1) Cuando estuve en Alemania, no solo visite Berlin sino tambien Hannover, en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg, sobre el Baltico. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no, como el dijo, de 600 o mas 7) En su memorando a la junta, el administrador indico que el ao habia terminado con superavit.

8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion, pero sobre todo un deficit de modernidad. 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado, revelando la propension de la gente a olvidar su pasado. Slabas

Radiologa Juan zanahoria excepcin construido oiga cada adiccin aerdromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohiba Rene a boicotear Sel
Tildes

Colombia averigua To desperdiciis

cigea aguarse

Qurum Cancin

Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio
Acento diacrtico

El se sento en la silla de Maria.

No me de la espalda, yo se que usted lo hizo. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. Tu me llamaste, mas yo no estaba. Llevale te a tu tia, mas no te demores mas de una hora. A mi me molesta tu musica. Yo se que de tu boca no saldra palabra. Quien sabe que hay de almuerzo. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina.

SIGNOS DE PUNTUACIN , LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oracin. Se usa coma: Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una clusula subordinada de la oracin principal. Ejemplos: A los que tomaron el examen, les dio la oportunidad de repetirlo. Aunque llueva en el fin de semana, la actividad se llevar a cabo. Excepcin: Se omite la coma si la inversin consta de cinco palabras o menos. Ejemplo: Si llama dile que venga. Para separar elementos en serie (palabras, frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y, e, o, u, ni). Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas, jugos y cereales. Pregunt por Aurora, por Jos y por Enrique. No se escribe coma antes de la conjuncin ni.

Ejemplo: Los nios no beben vino, licor ni cerveza. Para clarificar el significado de la oracin se escribe coma antes de la conjuncin y en una enumeracin en serie. Ejemplo: Las telas son de color azul, rojo, y verde. (La coma antes de la conjuncin indica que hay tres telas de tres colores diferentes.) Para separar las frases que aaden informacin sobre la persona o el objeto del que se habla. Se conocen como frases en aposicin. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan, ex-Presidente de los Estados Unidos de Amrica, padece Alzeimer. Julia, su amiga inseparable, lleg a tiempo para la celebracin del cumpleaos. Para separar aposiciones explicativas, proposiciones adjetivas explicativas, cualquier comentario o explicacin que aade informacin al resto de la oracin. Ejemplos: La bailarina sueca, que tena una flor en la cintura, fue la que hizo movimientos ms precisos. El caballero alto, que viste traje azul marino, fue el primero en llegar. Para separar el vocativo (el cual invoca, llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oracin. Ejemplos: Adriana, dime cuando comienza la venta de temporada. Canta tu cancin preferida, paloma ma. Cuando el vocativo va en medio de la oracin, se escribe entre comas. Ejemplos: Me siento muy feliz, Julia, con tu regalo. Antes de los modos conjuntivos--de manera que, de modo

que, as que y ya que--que hacen las veces de conjuncin. Ejemplos: Deja para ms tarde la compra del solar, ya que puede bajar de precio. Debes reservar espacios, de modo que te sientas tranquilo y relajado. Para separar las palabras de apoyo o transicin--adems, tambin, no obstante, sin embargo, por ejemplo, finalmente, por lo general, esto es, en fin, es decir, en tal caso, en primer lugar, por consiguiente, en definitiva, en forma general, a propsito, etctera. En estas expresiones se inserta una coma despus de la expresin, si aparece al principio de la oracin. Si est en medio de la oracin, va entre comas. Cuando aparece al final, le antecede una coma. Ejemplos: Finalmente, quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. La familia Vlez, por ejemplo, acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. El postre estaba delicioso, a propsito. Tales incidentes, sin embargo, no se publicaron nunca. Antes de la palabra pues cuando sta puede sustituirse por la frase ya que. Ejemplo: El empleado sonri, pues desconoca el paradero de los documentos. Antes y despus de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: S que puedes hacer el trabajo, pues, adelante. Amaba, pues, locamente a su sobrino.

 Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero, mas, aunque, sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque, as que, de manera, etc. Ejemplos: Te presto la impresora, pero ten mucho cuidado. Llevar el documento, aunque viaje en autobs. Para separar la palabra etctera o su abreviatura (etc.). Ejemplo: En los campamentos de verano los nios juegan, dibujan, colorean, etctera. Para indicar contraste. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez, no con interrupciones. Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjuncin. Ejemplos: Las madres a travs del mundo aportan a la enseanza de los hijos, y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. El/La estudiante responsable asiste a los exmenes formales en el horario que indique el/la profesor/a, y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. Excepcin: Si las oraciones son cortas, se omite la coma. Ejemplos: Luis lleg pero esperamos por Juan. El mesero recogi todos los utensilios y se alej. Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oracin. Ejemplos: Ese nio escribe claro; la nia, rpido.

(... la nia escribe rpido) Las guilas vuelan alto; y los buitres, bajito. (... lo buitres vuelan bajito) Al invertir el orden del nombre y los apellidos. Ejemplos: Laboy Reyes, Anbal Lpez Daz, Daniel En contestaciones de una sola palabra (s y no) cuando aparecen al principio de la oracin. Ejemplos: S, llevar el trabajo temprano en la maana. No, el manuscrito no est corregido. Para separar una interjeccin (ah, oh, eh) del resto de la oracin. Ejemplos: Ah, qu bueno est el clima. Oh, Seor, detn el fuego. Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del pas o estado. Ejemplos: La exhibicin ser en Quito, Ecuador. La reunin del comit ser en Buenos Aires, Argentina. Despus de la despedida en una carta. Ejemplo: Cordialmente, Para separar las partes de una direccin cuando se incluyen en una oracin. Ejemplo:

El Museo de Arte Contemporneo est ubicado en la calle Gautier Bentez 35, esquina avenida Cerromar, San Juan, Puerto Rico. Para separar palabras repetidas en una oracin y as facilitar su lectura. Ejemplo: El payaso se ri tanto, tanto que contagi con su risa. Para indicar la omisin de la conjuncin y entre dos adjetivos seguidos. Ejemplo: El actor talentoso, trabajador disfrutar de una carrera profesional ascendente. EJERCICIOS DE APLICACIN Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. 1. Antes de abandonar el lugar el hombre confes lo que haba hecho. 2. No no no no puede ser as. 3. Yo si me lo propongo lo hago. 4. Lejos muy lejos ms all de las montaas se encontraba su amada. 5. Creo sin embargo que al decirme esto finga. 6. El autobs se detuvo cuando lleg a Madrid Espaa. 7. No dirs hijo mo que no te lo advert. 8. Cervantes autor de El Quijote escribi tambin unos simpticos entremeses. 9. Vivir honradamente no atropellarse jams comer lo que hubiere no meterse en elecciones. 10. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. II. En las oraciones siguientes, ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qu reglas del uso de la coma utilizaste en cada oracin. 1. Oye, Mercedes, no dejes que tu nio juegue con el encendedor.

2. Hizo sus estudios de ingeniera en Mayagez la Sultana del Oeste. 3. No s a qu atribuirlo pero estoy nervioso. 4. Si no te gusta no lo compres. 5. Leme otro cuento abuela. 6. Los rboles tenan diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeas ciruelas y guayabas. 7. Por su acento prosdico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrjulas y sobresdrjulas. 8. Simn Bolvar el Libertador luch por la independencia de Venezuela. 9. Enviaron el paquete a Roma Italia. 10. Pregunt por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Ral. 11. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. 12. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. 13. Algunos animales son carnvoros es decir se alimentan de carnes. 14. Pregunt por Marta por Mara por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. 15. Por favor Marcos trame lo que te ped. 16. El ingeniero Pratts el encargado de la construccin revisar el nuevo edificio. 17. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. 18. Cuando lleguen los paquetes avsame pronto. 19. Viajar por varios pases de Europa: Portugal Francia Espaa Italia e Inglaterra. III. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. a. Pedro, no regreses tarde a tu casa. b. Pedro no regreses tarde a tu casa. c. Pedro no regreses, tarde a tu casa. d. Pedro no regreses tarde, a tu casa. 2. a. La nia que era muy traviesa, rompi todos sus juguetes. b. La nia, que era muy traviesa, rompi todos sus juguetes. c. La nia que era muy traviesa, rompi, todos sus juguetes. d. La nia, que era muy traviesa, rompi todos sus juguetes.

3.

a. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. b. Su madre, mujer, muy experimentada le daba sabios consejos. c. Su madre, mujer muy experimentada, le daba sabios consejos. d. Su madre mujer muy experimentada, le daba sabios consejos.

4.

a. Los zapatos, estaban hechos un asco: la camisa, un desastre. b. Los zapatos estaban hechos, un asco: la camisa, un desastre. c. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa, un desastre. d. Los zapatos estaban, hechos un asco: la camisa, un desastre.

5.

a. Madrugaba mucho todos los das, sin embargo, siempre llegaba tarde a su trabajo. b. Madrugaba, mucho todos los das, sin embargo, siempre llegaba tarde a su trabajo. c. Madrugaba mucho todos los das sin embargo, siempre llegaba tarde a su trabajo. d. Madrugaba mucho todos los das sin embargo, siempre llegaba tarde, a su trabajo.

6.

a. El ingeniero Vlez, el encargado de la construccin, vendr hoy a revisarla. b. El ingeniero, Vlez, el encargado de la construccin vendr hoy a revisarla. c. El ingeniero Vlez el encargado de la construccin, vendr hoy a revisarla. d. El ingeniero Vlez el encargado de la construccin vendr hoy, a revisarla.

7.

a. Cuando lleguen los regalos para los nios avsame pronto. b. Cuando, lleguen, los regalos para los nios avsame pronto. c. Cuando lleguen los regalos, para los nios, avsame pronto. d. Cuando lleguen los regalos, para los nios avsame pronto.

8.

a. Viajar por varios pases del mundo: Portugal Francia Espaa Italia Egipto Japn e Inglaterra. b. Viajar por varios pases del mundo: Portugal, Francia, Espaa, Italia, Egipto, Japn e Inglaterra.

c. Viajar, por varios pases del mundo: Portugal Francia Espaa Italia Egipto Japn e Inglaterra. d. Viajar por varios pases, del mundo: Portugal, Francia, Espaa, Italia, Egipto, Japn e Inglaterra. 9. a. Algunos animales, son herbvoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. b. Algunos animales son herbvoros, es decir, se alimentan de plantas y hierbas. c. Algunos animales, son herbvoros, es decir, se alimentan de plantas y hierbas. d. Algunos animales son herbvoros es decir, se alimentan, de plantas y hierbas. 10. a. Cuando puedas Enrique, treme, lo que te ped. b. Cuando puedas Enrique, treme lo que te ped. c. Cuando puedas, Enrique, treme lo que te ped. d. Cuando, puedas Enrique, treme lo que te ped.

EL PUNTO El punto seala una pausa al final de una oracin, pensamiento o texto. Se utiliza en los siguientes casos: En enunciados para indicar el final del pensamiento. Ejemplos: La luna estaba llena. Haba bastante claridad. El ambiente era apropiado para el dilogo. La velada se extendi hasta la madrugada. Las matemticas son las materias ms relacionadas a la computacin. En preguntas indirectas. Ejemplos: Ser necesario conocer qu precio tiene el artculo. No sabemos cundo llegar el autobs.

 En contestaciones de una sola palabra. Ejemplos: No. S. Ahora. Todava. En abreviaturas. Ejemplos: Srta. Lcdo. Sr. En iniciales en el nombre de una persona o empresa. Ejemplos: Jos A. Gmez Mestre Jos ngel Gmez M. R. Amaral y Ca. En una fraccin decimal que le sigue a un nmero entero. Ejemplo: $4.50 En los niveles de un bosquejo, a menos que estn entre parntesis. Ejemplo: 1. A. 1. a. (1) (a) En una numeracin cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oracin que las introduce.

Ejemplo: La comunicacin hace posible la transmisin de: a) conocimientos adquiridos. b) ideas creativas. c) sentimientos. d) emociones y afectos. Nota: Si las frases de una enumeracin son cortas, no se necesitan puntos finales. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. luz 2. agua 3. aire Para terminar el ttulo de un prrafo en un manuscrito, excepto cuando ese ttulo termina con otro signo de puntuacin. Ejemplos: La conducta. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. Cmo se observa? Por la forma en que caminamos. Por la expresin corporal y al hablar. No se utiliza punto: Despus de los nmeros romanos en nombres o ttulos de nobleza o eclesisticos (Si la oracin termina con este nmero, se escribe el punto). Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepcin: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el nmero romano. Ejemplo: Ilustracin II. Relacin de Ingresos y Gastos

Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. (Si terminan una oracin, se incluye el punto). Ejemplos: Teora X Teora Y Seor X No se incluye el punto en los ttulos principales, en los subttulos y en los ttulos que se escriben centralizados o al margen en trabajos escritos. [Si el ttulo tiene cualquier otro signo de puntuacin que sea parte de ese ttulo se conserva]. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Or versus Escuchar Ejercicios de aplicacin USO DEL PUNTO Instrucciones: A. Lee el siguiente prrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cario y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensin nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. 1. La Srta Amanda Vega P est matriculada en la seccin 002 del curso de Idiomas 2. El Grupo X lleg primero 3. Dirija la factura a Compaa J P Inc. en Caguas 4. No enve dinero enve solamente la orden de compra 5. Escogi un mueble estilo Juan XV del catlogo C. Redaccin.

Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. Inserta puntos al terminar cada oracin. Incluye informacin que te permita aplicar las reglas del uso del punto. ; EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma, pero inferior a la sealada por el punto. Algunos de sus usos son los siguientes: En oraciones largas unidas por una conjuncin cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado, motivado y con gran deseo de jugar; pero el juego fue suspendido por lluvia. Si la extensin de las oraciones lo amerita, se usa el punto y coma aunque no haya conjuncin. Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjuncin. Ejemplo: Se lo contaron todo; framente volvi la espalda. Una idea con frases que indican aspectos diferentes. Ejemplo: Estaba muy dolida; la separacin haba sido tormentosa. En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza, Jos; Muoz, Hiplito; Rosario, Ivn y Velzquez, Enrique. Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transicin. Ejemplo:

El informe se someti hace una semana; sin embargo, no se ha recibido respuesta de los superiores. Ejercicios de aplicacin USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. 1. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y tambin volmenes de edicin moderna. 2. Haba all personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada poda ya asombrarme. 3. El mundo est prcticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. 4. Llene y enve la tarjeta adjunta su suscripcin quedar automticamente renovada. 5. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: Mara Miller y Jos Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jimnez Comit de Finanzas Carmen Tello y Susana Len Programa Educativo. B. Redaccin. 1. Redacta una oracin utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes. 2. Redacta una oracin en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atencin a lo que contina. Se utilizan: Para introducir una cita directa. Ejemplo: El maestro dijo: Todo trabajo debe estar terminado para el prximo viernes. No se aceptarn despus de esa fecha. Al final de una oracin que es un anticipo de lo que se

detalla despus. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jess, Mara y Jos son smbolo de unidad. Despus de las expresiones por ejemplo, a saber, lo siguiente, etctera, si le continua una enumeracin. Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lpiz, bolgrafo, libreta pequea, copia del resum y una hoja con las referencias. Cuando la expresin que resume lo expresado, est al final. Ejemplo: El servicio al prjimo ennoblece: es importante servir. Antes del comentario que sigue a una enumeracin. Ejemplo: Fe, esperanza y caridad: la triloga perfecta que nos debe guiar. El nio lloraba, gritaba y se retorca de dolor: estaba herido. Despus del saludo en una carta. Ejemplo: Estimada doctora Muoz: Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). Ejemplo: No entreg el documento a tiempo: ahora lo lamenta. En textos jurdicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) despus de las palabras certifico, expone, por cuanto, etctera. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos ...

POR TANTO: Resulvase devolver los documentos . . . YO, el secretario, CERTIFICO: Que esta resolucin fue aprobada por unanimidad . . .

Ejercicios de aplicacin USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuacin (coma, punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. 2. El lugar qued hecho un desastre los hombres huan los animales corran despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. 3. La madre gritaba el padre rea los nios lloraban era un espectculo horrible. 4. No me hizo caso ahora est en la crcel. 5. La casa estaba sola se haban mudado. 6. El profesor dijo Aprender a escribir es aprender a pensar. B. Redaccin. 1. Redacta una oracin en la cual cites una expresin dicha por otra persona. 2. Redacta una oracin en la cual incluyas una conclusin de lo que se acaba de afirmar. ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIN O EXCLAMACIN Los signos de admiracin se utilizan para expresar exclamacin, asombro, sorpresa, entre otros. Nota: En el idioma espaol se usan dos signos de admiracin: el izquierdo () y el derecho (!). En ingls, slo se usa el derecho. Las oraciones admirativas, exhortativas e imperativas llevan signos de admiracin o exclamacin, incluyendo las interjecciones. Ejemplos: Guarden silencio! Est haciendo las meditaciones! Qu lindo da! Oh!

 La parte admirativa de una oracin, es la que lleva los signos de admiracin y se escribe con letra inicial minscula. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el stano, qu horror! Para indicar sorpresa o irona puede escribirse el signo de admiracin derecho entre parntesis. Ejemplo: Mara mir a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Ejercicio de aplicacin USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIN O EXCLAMACIN Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiracin y dems signos de puntuacin en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. Santo Dios 2. Al oprimir el botn qu sorpresa 3. Qu claro cant el gallo 4. Qu hermosa maana me gustara pasear B. Redaccin 1. Redacta una oracin es la cual utilices una interjeccin. 2. Redacta una oracin en la cual indiques sorpresa o irona. ? LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Los signos de interrogacin se utilizan en preguntas directas o indirectas. Sus usos ms comunes son: Nota: En el idioma espaol se utiliza un signo al comienzo () de la oracin y otro al final (?). En el idioma ingls solamente se utiliza un signo al terminar la oracin. Para expresar preguntas directas. Ejemplos: Dnde est el maletn? No est sobre la mesa? Cunto dinero hay en la cuenta?

 Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oracin. Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta. La pregunta se escribe con letra inicial minscula. Ejemplo: Explica, cules son los requisitos para el puesto? Cuando aterriz el helicptero, sentiste miedo? Esta interrogacin tambin puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cules son los requisitos para el puesto. Para indicar duda o irona en una oracin se incluye el signo de interrogacin derecho entre parntesis. Ejemplos: El comit asegur que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. La ciudad de Humacao fue fundada en el ao 1897 (?). El alumno alega que lleg a tiempo(?). Ejercicio de aplicacin USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogacin y dems signos de puntuacin en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. Dnde estuviste 2. Al ver el espectculo sentiste pnico 3. Pero ser posible Jos que t no puedas llegar a tiempo 4. Mayra te agrad la pelcula 5. Cundo llegar la enfermera con los medicamentos B. Redaccin.

1. Redacta una oracin en la cual mencionas la edad de una nia, pero que no tienes seguridad de la misma. 2. Redacta una oracin en la cual indicas que Cristbal Coln descubri La Espaola, pero que no tienes seguridad que fue l. 3. Escribe una oracin en la cual preguntas por el resultado de un examen. () LOS PARNTESIS Los parntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oracin. Sus usos son: Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y tambin en cifras en la misma oracin. Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dlares (US$3,000). La cantidad de dinero que te ofrec para la actividad es de dos mil dlares ($2,000). Para indicar perodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU est el latino Javier Prez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). Internet se volvi habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). La Organizacin de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional. Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La ltima Cena, de La Anunciacin, entre otras. Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. Ejemplos: En el ao 1979 el terrorismo internacional aument y lderes fueron asesinados (India, Egipto y Lbano).

La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Econmica, Comunidad Europea de Carbn y Acero y la Comunidad Europea de Energa Atmica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unin Europea. Clarificar el significado de siglas o de otra informacin. Ejemplos: Aunque actualmente est ya en produccin una ficha con capacidad de 256K RAM (Random Access Memory), los tecnlogos predicen que sta ser superada pronto. El CCC (Centro de Competencias de la Comunicacin) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. Escribir enumeraciones dentro de una oracin. Ejemplo: Para lograr xito profesional, hay que observar (1) puntualidad, (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. Indicar subdivisiones en un bosquejo. Ejemplo: 1. A. 1. a. (1) (a) Incluir informacin independiente del pensamiento principal de una oracin; puede ser una palabra, una frase o una oracin. Ejemplo: El propsito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigacin por parte del estudiante. Para intercalar instrucciones o referencias. Ejemplo:

Los requerimientos de recursos humanos de una organizacin pueden estimarse mediante la fijacin de objetivos (Captulo 4) y el diseo de la forma ms apropiada de organizacin (Captulos 5 y 6). Para introducir una opcin de inclusin en el texto. (Tambin puede utilizarse la diagonal). Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. Si los(las) estudiantes son aceptados, los padres y las madres deben asistir a la orientacin. Nota: Los signos de puntuacin (coma, punto y coma, punto y los dos puntos) se escriben fuera del parntesis. Sin embargo, si lo que se incluye entre parntesis lleva algn signo de puntuacin, ste se escribe dentro del parntesis. Ejercicios de aplicacin USO DE LOS PARNTESIS Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta parntesis y otros signos de puntuacin en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. El giro cost solamente US$50 cincuenta dlares americanos. 2. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. 3. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. 4. El primer borrador de la Novena Sinfona de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. B. Redaccin: Escribe un prrafo en el que se incluyan casos de uso de parntesis

COHESIN Sabemos que el texto es una unidad semntica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresin. Las ideas estn organizadas de acuerdo con una relacin lgica que hemos

elaborado en el plano del contenido para darles coherencia; pero esta relacin debe ser expresada lingsticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres, artculos conjunciones, desinencias verbales, etc., que sirven para relacionar entre s los distintos componentes del texto. Esa relacin lingstica se llama cohesin y se logra por medio de signos de puntuacin, los cuales contribuyen a la interpretacin del sentido del texto por parte del receptor. Los principales mecanismo de cohesin que existen son: referencia, elipsis, conjuncin y repeticin. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesin se expresa la relacin entre un elemento del texto con otros u otros que estn presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. La referencia textual puede ser de dos clases: exofrica y endofrica. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no estn presentes en el texto sino en el contexto situacional. Si la relacin se da con un referente que aparece en el mismo texto, tenemos la referencia endofrica. Ejemplos: Referencia exofrica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relacin con los estamentos universitarios: profesores, alumnos, exalumnos y trabajadores. Aunque no se expresa, se supone que est hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. Referencia endofrica: el libro sobre la violencia colombiana, que recientemente apareci en el mercado, es un estudio muy completo; en l se analizan todos los factores que intervienen en este fenmeno tan complejo. El pronombre personal l hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana.

Pronombres personales: l, la, lo, le, se, te, me, etc. Pronombres relativos: que, quien, cuyo, el cual Pronombres indefinidos: alguno, ninguno, otro, varios, etc. Personal Adjetivos posesivos: su, tu, mi, etc. Artculos definidos: el, la, los, las Desinencias verbales: a, as, an, etc. Pronombres demostrativos: ste, se, aqul, y sus respectivos femeninos y plurales

Clases de referencia

Demostrati va

Adverbios: aqu, all, ahora, etc.

Comparati va

Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: ms que, menos que, mejor que, tanto como, etc.

EJERCICIOS A. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:

1. El viernes pasado tuvimos una reunin con el Secretario de Salud ________________ nos ilustr sobre el peligro del dengue hemorrgico. 2. Jorge tena mucho inters en realizar una investigacin pero ____________ proyecto no fue aprobado. 3. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qu no deba tomar esa actitud. 4. Ante la situacin preocupante de la institucin _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________, no tomaron ninguna reaccin. 5. Cuando yo mir_______ hacia _________ rbol __________ vi un azulejo; ________ estaba comindose una guayaba. 6. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunin el prximo fin de semana. 7. _______________ hemos aprendido ya mucha teora; _______________ debemos trasladar_____ a la prctica. 8. La droga afecta fsica y psquicamente a ____________ vctimas. ___________ pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar. 9. La cohesin es _____________ difcil ___________ la puntuacin; por eso, estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. 10. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa; _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofa. B. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos aos despus, la existencia de la su soolienta Aracataca se vio sacudida por la sta fiebre del banano; _________ lleg lo _________ desde la cuenca del ro Magdalena, aqu lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. se ten_______ que disertar al

Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. Relegados al segundo plano, los le habitantes oriundos se mantenan apartados de -ba los forasteros, marcndoles con el ella despreciativo apodo de hojarasca. Por eso, cuando uno de los forasteros, _______ telegrafista Gabriel Garca, se enamor de la hija del coronel Mrquez, y ______ _______ correspondi, los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio. C. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado: Mi amiga tena una coleccin de estampillas que era muy valiosa. Amiga coleccin- estampillas

Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados. Investigadores experimentos logros

Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabar por odiarle. Gente todo el mundo hombre

Este lugar es muy agradable; aqu estoy bien. Agradable este estoy lugar

En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones; aqullas fueron conocidas ms tarde por las personas ms allegadas a l. Personas intenciones instrucciones

CONJUNCIN Otra de las formas de cohesin ms frecuente para expresar la relacin lgica que existe entre las oraciones de un texto es la conjuncin. sta se realiza por medio de elementos lingsticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o prrafos.

Clases de conjuncin Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y, tambin, adems, por otro lado, de otra parte, etc. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando, despus, antes, a continuacin, en adelante, anteriormente, posteriormente, etc. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negacin del otro. Se expresa por medio de algunos conectores como: o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc. Causal: Introduce una proposicin que es causa o razn de otra; se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia, por eso, porque, por lo tanto, por esta razn, etc. Explicativa: Sirve para indicar que una oracin es explicacin de otra. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras, etc. Comparativa: Permite establecer una comparacin entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingsticos comparativos: de igual modo, as mismo, de la misma manera, etc. Organizativa: Determina el orden de presentacin de los eventos en un texto. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar, seguidamente, a continuacin, finalmente, para terminar, en conclusin, etc.

A continuacin presentamos una serie de elementos lingsticos que actan como enlaces internos y sirven para realizar cohesin conjuntiva. Esta clasificacin fue elaborada por el profesor Pachn en su obra Cmo leer un libro.

Relacin: y, o Aumento: adems, tambin, ms, an, asmismo, igualmente. Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo tiempo, as mismo, en el mismo sentido, en otros trminos, de la misma forma. Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razn, de ah que, as, en consecuencia, por este motivo, segn, pues, por lo tanto. nfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es ms importante. Reafirmacin: con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de todo, de todos modos, precisamente. Contraste: por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado, en contraste con, antes bien. Condicin: si, supongamos, puesto que, siempre que. Objecin (contraste): pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al contrario de, mas, con todo, si bien, es cierto que. Ejemplos: por ejemplo, como, tal como, como caso tpico, en representacin de, como muestra, verbigracia. Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuacin, finalmente, antes, desde entonces, despus, al mismo tiempo, anteriormente, ms tarde, entre tanto, ahora, pronto, actualmente, todava, primeramente, ltimamente, an, al final, posteriormente, al principio, al inicio, por ltimo. Resumen: para terminar, por ltimo, en sntesis, en conclusin, en resumen, sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemticamente, para finalizar, para concluir, para finiquitar.

EJERCICIOS A. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: Los antibiticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas, bajo prescripcin mdica ______ no para combatir virus, hongos o parsitos. La consecuencia de este ltimo uso es una cura aparte, ___________ , la supresin de los sntomas de la enfermedad. ___________no es el nico riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad; ___________, no es recomendable tomarlos in un diagnstico mdico. En este proceso es necesario hacer una primera evaluacin de las solicitudes; ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato.

Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generar muchas crticas; ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal.

________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formacin profesional.

B. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido ms completo y escrbalo en los espacios en blanco: _______________ comprenders mejor que yo mismo lo que significa la determinacin que acabas de tomar (es decir, para terminar, ms tarde). La relacin que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusin, as mismo, a continuacin) Doa Brbara es una novela de denuncia social; ______________ no desarrolla una crtica sistemtica (en conclusin, sin embargo, as mismo) Todos los das lee los peridicos que se editan en la capital; _________ est siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en adelante) El hombre es todo actividad, todo movimiento; _____________ obstante, osea). C. Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en l: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difcil dar una definicin general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y mtodos. Daremos en primer lugar una visin global del conjunto del dominio de la ciencia; luego, estableceremos la distincin entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. Finalmente, exploraremos la interaccin de las distintas disciplinas cientficas y, adems, haremos nfasis en la importancia que tiene la tcnica en la poca actual. la muerte paraliza este vaivn armonioso que es fundamento de la vida. (en adelante, no

SUSTITUCIN

Es una forma de cohesin que consiste en reemplazar un elemento lxico por otro para evitar as la repeticin de un mismo trmino y hacer ms elegante el estilo. Puede ser de dos formas: sustitucin sinonmica o sustitucin por medio de proformas. Sustitucin sinonmica Consiste en el reemplazo de un elemento lxico por otro idntico o casi idntico en su significado. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cncer si viven con un fumador. Esta investigacin estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cncer de pulmn. Sustitucin por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oracin por un elemento lingstico cuya funcin es la de servir de sustituto a un elemento lxico en el mismo texto. En espaol existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo hacer o los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc. Ejemplos: Estuve en una reunin con el jefe de la divisin; es una persona muy equilibrada. En el laboratorio necesitamos un microscopio; este objeto es indispensable para los bilogos. Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo. La violencia compleja que vive el pas genera mltiples problemas. Esto es un tema de reflexin para el prximo gobierno. EJERCICIOS A. Reemplace por medio de sinnimos los trminos en itlica: En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se par frente a un edificio viejo y entr en un almacn a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareci muy vieja y sali con un gesto de desilusin.

B. Busque el sinnimo que ms se adecue al sentido de las expresiones en itlica: Ese nio tiene mucha docilidad; su _____________ hermanos. He ledo un fragmento de La Vorgine; esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. El trabajo de la composicin requiere mucha paciencia, la ___________ nos llevar a expresar muy bien nuestras ideas. Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece ___________. l trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa; para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. C. Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que est en itlicas: Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. La rueda ha sido el ______________ ms importante de los que ha creado el hombre. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. La violencia nunca dejar de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha literatura de violencia. En las ltimas dcadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. ELIPSIS Es una forma de cohesin que consiste en suprimir la informacin que se presume que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve para dar economa al texto y hacer el estilo ms elegante. Se pueden suprimir pronombres, verbos y oraciones. Ejemplos: (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre) Unos pensaban en el descanso; otros (pensaban) en el xito. lo es criticada por sus

 Te preocupa esta situacin? No. (Oracin).

REPETICIN Es la recurrencia en el texto de un elemento lxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar nfasis. Ejemplo: El papel de la comunicacin es mltiple y de gran importancia. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe cooperar al mayor xito de reuniones tcnicas. Debe capacitar lderes. Debe colaborar para la actualizacin de los profesionales. EJERCICIOS A. Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que haba dado el presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflacin y otros comentaban sobre la deuda externa. Nosotros observbamos cuidadosamente y nos preguntbamos: el pas podr salir de la crisis? S puede salir de la crisis y todo ser mucho mejor. B. Redacte un prrafo en el cual utilice la repeticin con el fin de dar nfasis C. Elabore un pequeo texto sobre el tema La democracia y utilice las diferentes formas de cohesin que necesite para que su texto resulte coherente. Tomado del captulo 6 del libro Cmo se produce el texto escrito de Marina Parra, editado por Editorial Magisterio en 1998.

EL PRRAFO El prrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. Los prrafos estn separados entre s por puntos y aparte, que evidencian la transicin del uno al otro.[1] Adems, empiezan con sangra y mayscula inicial. Prrafo de enumeracin

El prrafo de enumeracin permite presentar un listado de informacin relacionada entre s. Est constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora, que indica al lector la estructura del prrafo. El prrafo de enumeracin requiere una organizacin de la informacin, en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrn la lista. Ayudar para la elaboracin del prrafo un esquema de este tipo: Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural nico, aunque diversificado, del que pueden destacarse algunas caractersticas. Lista: Laicizacin de la cultura Redescubrimiento de la cultura clsica Redefinicin del sentido de la naturaleza y del hombre Redaccin del prrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural nico, aunque diversificado, del que pueden destacarse algunas caractersticas. Asistimos, en primer lugar, a una progresiva laicizacin de la cultura, con la formacin de academias protegidas por el mecenazgo de los prncipes. Se produce, en segundo lugar, un redescubrimiento de la cultura clsica, que ya no se adapta a la concepcin religiosa de la vida, sino que se restituye a travs de un trabajo literario filolgico, a su contexto original. En fin, se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepcin del hombre que acta en ella, lleno de confianza en los poderes de su actividad.[1] [1] Serafni, Mara Teresa. (1994) Cmo se escribe. Barcelona: Editorial Paids. Pg.136 La frase organizadora puede aparecer antes o despus de la lista y puede ser de tres tipos distintos: Frase recuento En este caso, nos dice cuntos elementos la siguen o preceden. Por ejemplo: En la adquisicin de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices.

 Frase sntesis En este caso, anticipa los contenidos de la lista, presentando cada elemento de forma breve. Por ejemplo: En la adquisicin de una lengua extranjera, podemos distinguir a los aprendices naturales, a los aprendices tempranos y a los aprendices tardos. Frase encuadramiento En este caso, permite intuir que seguir una lista, o bien sintetiza la lista que la precede, pero no presenta un nmero que la resuma, ni pasa revista a cada uno de sus elementos. Por ejemplo: En la adquisicin de una lengua extranjera, podemos distinguir distintos tipo de aprendices. Recomendaciones: Utilizar conectores que se refiera a la posicin de cada uno de los elementos en la lista como primero, segundo o bien uno, otro, el ultimo o bien por el contrario, finalmente o tambin adems, luego, en fin Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. Los criterios de organizacin pueden ser del ms frecuente al ms raro, del ms al menos importante, del ms extrao al ms obvio, del ms alto al ms bajo, etc. Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuacin: coma para las listas de palabras o frases breves; punto y coma para frases de longitud mediana; punto para periodos largos y complejos. En algunos casos, cuando la informacin es muy rica, la frase organizadora relaciona entre s varios prrafos: uno para cada elemento de la lista. Errores ms comunes: Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. Se anticipa, por ejemplo, que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro. Redundancia en los elementos de la lista. Dos o ms elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto.

 Falta de orden entre los elementos de la lista. El paso de un elemento a otro de la lista es casual. Omisin o incoherencia en el uso de la puntuacin. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro. Estructura diferente de los elementos enumerados. Los elementos de la lista estn construidos de forma distinta; por ejemplo, se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. Ejercicios de Redaccin Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogot hay muchos problemas de trnsito. Veamos los ms comunes", construya una lista coherente y redacte un prrafo de enumeracin, desarrollando cada uno de los elementos de la lista. Proponga para el prrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora sntesis.

Prrafo de secuencia El prrafo de secuencia es un caso particular del prrafo de enumeracin. En este tipo de prrafo, los elementos se presentan por separado, pero adems se ordenan segn un criterio explcito, a menudo en un orden temporal; el orden se explicita por medio de nmeros o letras sucesivas. Este tipo de prrafo se encuentra con frecuencia en textos cientficos y es tpico de las instrucciones operativas para la resolucin de problemas Ayudar para la elaboracin del prrafo un esquema de este tipo: Procedimiento: Cmo preparar arroz chino. Fases principales: Cocinar el arroz. Cocinar las carnes con la salsa de soya. Aadir las verduras y las races a las carnes. Mezclar la preparacin de las carnes y las verduras con el arroz. Redaccin del prrafo:

Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. Despus, fra en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya, libra de carne de res, libra de carne de cerdo y libra de pollo, cortados en cubitos. Luego, agregue las races chinas y una variedad de verduras a las carnes, y deje cocinar por 4 minutos. Finalmente, mezcle la preparacin de las carnes y verduras con el arroz blanco. Errores ms comunes: Omitir una frase del proceso, o bien invertir el orden correcto de dos frases. En este caso, el procedimiento indicado no podr seguirse con xito. Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripcin de las diferentes fases. Por ejemplo, describir una de ellas de un modo muy preciso y, en cambio, las restantes de modo superficial.

Ejercicios de Redaccin Proponga el esquema y redacte un prrafo de secuencia que indique cmo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos ms importantes que hay que seguir antes de partir de viaje. Prrafo de comparacin /contraste El prrafo de comparacin /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o ms objetos, situaciones, ideas o personas, comparndolos segn cierto nmero de categoras. En general, este tipo de prrafo est introducido por una frase que presenta los dos o ms objetos que se someten a comparacin. Ayudar para la elaboracin del prrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C)

CATEGORA 1 CATEGORA 2 CATEGORA 3

Hay pues dos formas generales de desarrollar un prrafo de esta caracterstica:

 Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las caractersticas se desarrolla por separado, comparando los dos o ms objetos y mostrando sus diferencias. Se desarrolla el prrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A, Objeto B (A1 B1), (A2 B2)... Mijal Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. Mijal Serguievich tiene una esposa muy bella. Boris Nicolievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. El presidente sovitico ama el teatro de vanguardia. El presidente ruso prefiere a Chejov. Gorby bebe nicamente agua o leche. Cuervo blanco es un aficionado al vodka. Mijal est a dieta y no practica ningn deporte. Boris juega tenis y a balonvolea. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. Yeltsin se cubre con ropas soviticas de colores indefinidos y jams prescinde de la camisa blanca de tergal. Gobachov tiene diez dedos. Yeltsin solo tiene seis, ya que perdi los cuatro restantes cuando era nio, jugando con una granada. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta aos, pero sus vidas han sido muy distintas. C. Rosella, Cuervo salvaje, Panorama, 1991, Pg. 8 9 Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. Se construye de esta forma, dos oraciones que tienen una estructura idntica, con los trminos de la comparacin presentados en paralelo. Se desarrolla el prrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1, A2, A3...); Objeto B (B1, B2, B3...). Gorvachov procede del distrito Stavropol, municipio de Privlnoye: familia campesina, una linda casita, mam encantadora, pap afectuoso, pan reciente y un buen tazn de leche fresca sobre la mesa por las maanas. Yeltsin vive en Butka, en la zona de Talitsk, regin de Sverlovsk: braceros, obreros, miseria ms que negra. Cuando lo bautizaron, el Pope, borracho por el exceso de ingestin de brazka, el vodka local, lo sumergi en la pila bautismal llena de agua, pero olvid sacarlo. Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida, recuerda Yeltsin en una magnfica autobiografa. C. Rosella, Cuervo salvaje, Panorama, 1991, Pg. 8 9

Errores ms comunes: Olvidar un trmino de la comparacin para uno de los objetos comparados. Con ello se rompe la simetra y el texto resulta incomprensible. Construir el prrafo de forma asimtrica. En descripciones separadas, invertir el orden de las categoras; en descripciones contrapuestas, invertir el orden de dos objetos. En ambos casos, aunque las frases individualmente consideradas estn bien construidas, la simetra se habr perdido. Omitir el planteamiento de comparacin/contraste. Es decir, prescindir de una frase marco que indique de forma clara cules son los dos objetos que se van a comparar. Ejercicios de Redaccin Teniendo en cuenta el siguiente esquema, redacte un prrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros.

ORIGEN ESPECIALIDAD
Prrafo de causa/efecto En este prrafo se presenta un acontecimiento o una situacin seguidos por las razones que los han causado; se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Aqu se contraponen frases, periodos o apartados que presenta una relacin de causa/efecto. Organizacin del ejemplo

FSICO

EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. Confianza del hombre en sus capacidades. 2. Necesidad de nuevos mercados 3. Poltica expansionista de los Estados nacionales 4. Cada de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes martimos a largas distancias, que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. Los viajes y las exploraciones, cuyos principales promotores fueron los portugueses y los espaoles, se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. A esta sed de aventura se aadieron otras razones ms concretas: la necesidad de mercados ms amplios, la poltica expansionista de los nuevos Estados nacionales y la cada de Constantinopla en manos de los turcos, que significaba una amenaza para la va tradicional del trfico con el Oriente Errores ms comunes: Describir una relacin de causa/efecto poco convincente. Se presentan unos elementos con una relacin de causa/efecto, sin que tal relacin resulte explcita; a veces se trata nicamente de una sucesin temporal. Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. En prrafos bien estructurados estn presentes los elementos descriptivos colaterales, que pueden eliminarse porque, si se examinan bien, no determinan el efecto. Ejercicios: Construir un prrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. Ocupacin de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraques de Kuwait 3. La ONU fija un ultimtum para el 15 de enro 4. Saddam Hussein incumple el ultimtum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Prsico

Prrafo de sustentacin de una hiptesis En el prrafo de sustentacin de una hiptesis, se presenta una hiptesis anunciada de forma explcita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. Hiptesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo, en cuyo interior se encuentra uno, es incinerado. Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias qumicas combustibles. (3) Ms de la mitad de 241 crematorios britnicos han reportado explosiones de marcapasos. Red argumentativa: (1) (3) Redaccin del prrafo: Los marcapasos para el corazn alargan la vida de muchos pacientes, pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los dems despus de la muerte, dice Christopher Gale, un investigador en The General Infirmary en Leeds, Inglaterra. Los implantes, que normalmente estn escondidos entre capas de tejidos, contienen sustancias qumicas combustibles que pueden hacer explosin sbitamente si el cuerpo es incinerado, y herir a las personas que se encuentren cerca. Gale investig 241 crematorios britnicos; ms de la mitad reportaron explosiones de marcapasos, incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daos por valor de cientos de miles de dlares. Ejercicios de Redaccin Redacte un prrafo de sustentacin de una hiptesis, siguiendo el siguiente esquema: Hiptesis: (1) Los nios que se alimentan bien tienen mejor desempeo acadmico. Argumentos: (2)

(2) Los nios que consumen alimentos con alto contenido vitamnico tienen mejor capacidad de anlisis y concentracin. (3) Los nios que comen bien se sienten con ms nimo y motivacin para hacer sus actividades acadmicas. (4) Los nios que consumen alimentos con alto contenido energtico se sienten ms felices y se integran mejor al grupo. Red argumentativa:

(2) (1) (3)

Prrafo de formulacin de problema, interrogante y tesis En este prrafo se presenta el problema, el interrogante y la tesis, que hacen parte de la estructura argumentativa del texto. Ayudar para la elaboracin del prrafo un esquema de este tipo: Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comnmente fiebre del heno. Interrogante: Cmo deben comportarse? Tesis: Las personas tendran que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estacin la difusin del polen nocivo. Evitar la exposicin prologada al aire libre y tomar frmacos (antihistamnicos). Redaccin del prrafo

(4)

En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia, llamada comnmente fiebre del heno. Cmo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tendran que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estacin la difusin del polen nocivo. Dado que tal solucin resulta difcil en la prctica, para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposicin prologada al aire libre, y, (b) tomar frmacos (antihistamnicos). Este tipo de prrafo admite algunas variantes: Forma completa Los tres componentes se hacen explcitos en el prrafo. Omisin de la hiptesis Se expresan los hechos problemticos y el interrogante, pero la hiptesis queda implcita o se presenta en un prrafo aparte, del tipo sustentacin de una hiptesis. Omisin del interrogante Se hacen explcitos los hechos problemticos y la hiptesis, pero se deja sobreentendido el interrogante. Contraposicin de hiptesis En este caso, se pueden presentar varias hiptesis que responden al mismo interrogante, ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hiptesis del autor. Ejercicio de redaccin: Redacte un prrafo de enunciado de hechos problemticos, interrogante e hiptesis, de la forma completa, siguiendo el siguiente esquema: Problema: a) Los guardias urbanos de Miln detuvieron la semana pasada a un joven marroqu que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semforos. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los ltimos meses por valor de ms de seis millones de liras. Interrogante:

Cunto ganan en Miln las personas que lavan los parabrisas de los automviles detenidos en los semforos? Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automviles detenidos en los semforos, en Miln, ganan una suma muy elevada de dinero, que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. Prrafo de introduccin El prrafo de introduccin es considerado como una de las partes ms complejas en el proceso de escritura, ya que abre el texto y en l se presenta el estilo particular del autor. Muchas veces, all se encierra el planteamiento ms importante del texto y de l depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. As que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introduccin, lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa; por el contrario, puede resultar muy clarificadora y motivadora. Los prrafos de introduccin puede ser: Introduccin con sntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito, en ocasiones desarrollando el ttulo. Introduccin con ancdota. Se incluyen una ancdota, un hecho, una historia, que atraigan e impliquen al lector Introduccin con breves afirmaciones. Est constituida por frases breves, formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del prrafo introductorio. Introduccin con cita Introduccin con interrogante Introduccin con analoga Prrafo de conclusin o cierre El prrafo de conclusin tambin representa un reto para el escritor, ya que es el cierre semntico del texto y la ltima impresin que se lleva el lector. Por lo general, presenta

las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podran derivar de las ideas presentadas en el texto. Los prrafos de conclusin pueden ser: Conclusin-sntesis Conclusin con ancdota Conclusin con breves afirmaciones Conclusin con cita Conclusin con interrogante Conclusin con analoga

PARMETROS DE REVISIN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura, la revisin y correccin del texto es una fase indispensable, ya que permite verificar que el texto cumple con las caractersticas de forma y contenido proyectadas en el plan de redaccin y que, por ende, cumple con el propsito establecido. Para facilitar este proceso, es necesario establecer unos parmetros bsicos que servirn de gua. Para esto es pertinente preguntarnos: 1. En cuanto a la adecuacin del texto: Se ha alcanzado el propsito del ensayo? El manejo del idioma es el adecuado para el propsito inicial del mismo? El ensayo refleja la visin particular del autor con referencia al tema que trata?

2. En cuanto a la coherencia del texto:

El texto tiene una estructura acorde a su tipologa? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deber presentar una hiptesis con su estructura argumentativa). La informacin presentada es pertinente al propsito del texto, o es necesario agregar ms informacin? El contenido presentado mantiene las relaciones que se haban proyectado en la red argumentativa? Los prrafos corresponden al desarrollo de las ideas y estn bien construidos? El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

3. En cuanto a la cohesin del texto: Tiene un manejo adecuado de los conectores? Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto? La puntuacin est bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? El lxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? Tiene problemas de ortografa o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redaccin 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos prrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semntica y guardar las propiedades de adecuacin, cohesin y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un prrafo libre en donde exprese cul sera el tema sobre el cual le gustara escribir untexto, qu interrogantes le suscita este tema, de dnde surge su inters o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razn humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superacin de las desigualdades entre los

motivacin por este tema y por qu le parece que podra ser interesante escribir un ensayo sobre ste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuacin donde sea necesario Hasta hace poco los mdicos consideraban que los ataques cardacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el nmero de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que estn midiendo la incidencia de los ataques cardacos en todo el mundo y que descubren una relacin sistemtica entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempea y la cantidad de ataques que sufre cuanto ms opulento es un pas afirman las estadsticas ms enfermedades coronarias sufren su poblacin

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos prrafos coherentes y lgicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 lleg a 266 habitantes por kilmetro cuadrado. 2. la vida en el Japn se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los aos anteriores a la guerra, 4. El Japn es una de las naciones ms densamente pobladas del mundo. 5. Tambin ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros pases. 6. Este exceso de poblacin ha obligado a los japoneses a travs de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdi 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los ltimos aos, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en da hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente prrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la maana. Eliza toma un poco de caf, con la intencin de despertarse totalmente. Eliza se baa antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rpidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al saln 13-307, el lugar en el cual recibir su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemticas de 8:00 a 09:45 de la maana. Eliza va a la cafetera. Eliza se toma un caf sin azcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: ingls diversificado. Acentuacin Te gusta el te muy caliente. Tu no sabes que ayer vi a tu hermano. Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo. No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento. Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o caractersticas : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un prrafo debe desarrollar una sola idea central. Fcilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

o cuando se adicionan proposiciones que, en realidad, son ajenas al tema que se pretende desarrollar. Esta es una de las caractersticas que nos permite determinar si un prrafo est bien escrito o no. unidad. 3.2. COHESIN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemticas se relacionan con la oracin temtica, entonces podemos afirmar que el prrafo posee

Un prrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas, sino una unidad intermedia de sentido, conformada por oraciones interrelacionadas sintctica y semnticamente mediante los distintos mecanismos de cohesin (la referencia, la sustitucin, la elipsis, los conectores, la repeticin y los signos de puntuacin) y las diversas formas de coherencia (lineal, global o pragmtica). La organizacin de la estructura interna del prrafo determina su coherencia. Cuando los prrafos son cohesivos y coherentes, establecen apropiados vnculos sintcticos y lgicosemnticos con los otros prrafos y con la totalidad del texto. 3.3. EXTENSIN :

No existen parmetros absolutos sobre la extensin de un prrafo. Ella depende bsicamente de dos factores : el tipo de texto y la intencin comunicativa del autor. As pues, un texto escrito puede estar constituido por prrafos breves, medianos y extensos. Sin embargo, casi todos los manuales de estilo periodstico recomiendan la brevedad y fijan lmites (un mximo de 20 lneas). 4. Clases de prrafos : De acuerdo con su funcin en la superestructura1 del texto, podemos distinguir dos clases de prrafos : 4.1. PRRAFOS FUNCIONALES :

Dentro de la estructura formal del texto, cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido, sino ms bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado
1

Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto, un plan diseado, en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada segn el tipo de texto.

entre s. Suelen ser prrafos de corta extensin que ayudan a orientar la exposicin del pensamiento, relacionando unos prrafos con otros para contribuir a la unidad, a la cohesin y a la coherencia del texto. Estos prrafos no tienen una oracin temtica que exprese una idea central, pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los prrafos informativos que les anteceden o les siguen. Pueden ser de tres clases : 4.1.1 Prrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica, su funcin es introducir o presentar el tema. Adems debe ubicar al lector y despertarle su inters. 4.1.2 Prrafos de enlace o de transicin : Relacionan la informacin de un prrafo con la de otro. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una informacin ya presentada) y otros, prospectivos (cuando anuncian una informacin que aparecer ms adelante). del texto. 4.1.3 Prrafos de conclusin : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. 4.2. PRRAFOS INFORMATIVOS : Son aqullos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. Se caracterizan por tener una oracin temtica que expresa la idea central. prrafos informativos : normales y excepcionales. Los prrafos informativos normales fundamentan su composicin en una estructura comn : en cada prrafo se presenta una sola proposicin principal sustentada por varias proposiciones secundarias. entreverados. Ya habamos dicho que, segn el tipo de estructura, estos prrafos pueden ser deductivos, inductivos, inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad, la cohesin y la coherencia

Los prrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura comn anterior. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : Prrafos con una sola proposicin principal, pero sin proposiciones secundarias. Por lo general, constan de una sola oracin temtica y se emplean para definiciones, explicaciones incidentales, citas y enumeraciones. Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. Prrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. 5. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un prrafo o modelos de organizacin de las ideas dentro de un prrafo : Para la redaccin de un prrafo, se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. Adems de los modelos anteriormente mencionados deduccin e induccin, los procedimientos ms frecuentes son :

5.1

PRESENTACIN CRONOLGICA :

Son prrafos muy comunes en los textos narrativos. La sucesin temporal de los eventos es la base de la organizacin.
Los portugueses, en el Brasil, despus de San Vicente, fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda, cerca de la cual surge despus Recife de Olinda ; en 1549, San Salvador de Baha, destinada a capital de la colonia ; en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo, en torno del cual se forma la ciudad de su nombre ; en 1567 se funda Ro de Janeiro, en el sitio que Portugal quit a los franceses, establecidos all desde 1555. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato ; la capital es Baha hasta 1763 ; la sustituye entonces Ro de Janeiro. Pedro Henriquez Urea, Historia de la cultura en la Amrica Hispnica

5.2 DETALLES PICTRICOS : Este modelo es propio de los prrafos de carcter descriptivo. El escritor selecciona ciertos detalles pictricos con el propsito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular, de un espacio determinado, de un animal o de una situacin concreta. La seleccin de los detalles es de importancia primordial, pues el escritor debe elegir los ms caractersticos y los que ms se acomoden a la impresin que l desea transmitir.
Desaliado y tambaleante, callado, desganado y aburrido, Juan Carlos Onetti deambula impasible, da vueltas con su pasin irremontable, por el modesto, luminoso y destartalado tico en que vive. Cuatro paredes de libros, msicas y plantas, en organizado desconcierto, que apenas abandona este hombre grande, de ojos saltones y boca cerrada. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histrica ; su soledad, adems de manifiesta, impenetrable ; su mundo, mgico e inaccesible. Blanca Barasategui, Diario ABC

5.3

EJEMPLIFICACIN :

Una idea tambin se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. No resulta fcil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse, tanto en su estructura como en su funcin. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos).
As, frente a la muerte hay dos actitudes : una, hacia adelante, que la concibe como creacin ; otra, de regreso, que se expresa como fascinacin ante la nada o como nostalgia del limbo. Ningn poeta mexicano o hispanoamericano, con la excepcin acaso de Csar Vallejo, se aproxima a la primera de estas dos concepciones. En cambio, dos poetas mexicanos, Jos Gorostiza y Xavier Villaurrutia, encarnan la segunda de estas dos direcciones. Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin, un continuo despearse en la nada, para Villaurrutia la vida no es ms que nostalgia de la muerte. Octavio Paz, El laberinto de la soledad

5.4

COMPARACIN Y CONTRASTE :

Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un prrafo puede resultar ms complejo que los anteriores. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o ms personas, elementos, objetos, situaciones o fenmenos. Es indudable que muchas veces pensamos por comparacin. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo, descubrimos, por lo general, que toda comparacin involucra un contraste, y viceversa. Es necesario advertir que en este modelo la comparacin es literal, no figurada.
Se trata de Siberia Oriental. Esta tierra posee el invierno ms fro y largo del pas y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales, que alcanza, en algunos lugares, los 100 C. Aqu hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 - 200 mm., y otras donde caen ms de 1.300 mm. En el sur de la regin, maduran sandas y tomates, mientras que poco ms al norte reina la congelacin perpetua, cuya capa de hielo es de 200 a 500 m., llegando en algunas partes hasta los 1.500 m. Revista Sputnik, abril, 1979

5.5 ANALOGA En este caso, la comparacin que se presenta es figurada, puesto que los dos elementos, objetos o situaciones no son de la misma clase, pero s exhiben caractersticas comunes. ejemplo: Un presidente es algo as como un director de orquesta que no slo debe escribir la partitura
y dirigir la interpretacin sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los msicos, seleccionarlos, comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. No basta, entonces, que el presidente sea capaz de reunir msicos, a base del halago de ingresar a la orquesta, porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendrselas con una buena partitura o acepte, por falta de buen criterio musical, que cada msico toque por su cuenta, pues el fracaso de la orquesta ser estruendoso. Al pblico no le bastar que el director llene de msicos mediocres el escenario o inclusive de buenos msicos, pero con

Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos

expositivos y argumentativos. lvaro Daz (1995 :62-63) nos presenta un excelente

una partitura floja porque el director no puede ir ms all de los valses de Straus. Entonces la cosa tampoco funcionar y el pblico terminar por reclamar otro director en el estrado. Luis Carlos Galn, El problema de dirigir la orquesta, El Tiempo, 16 de enero, 1977.

5.6 DEFINICIN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisin conceptos o trminos indispensables para la comprensin del tema. Ahora bien, la definicin se puede realizar de diferentes maneras : por comparacin o contraste, por finalidad, por anlisis, por analoga, y por gnero.
Empezar por la definicin preliminar de sociedad tecnolgica. Entiendo por sociedad

tecnolgica aquella que se caracteriza por la automatizacin progresiva del aparato material e intelectual que regula la produccin, la distribucin y el consumo, es decir, un aparato que se extiende tanto a las esferas pblicas de la existencia como a las privadas, tanto al dominio cultural como al econmico y poltico ; en otras palabras, es un aparato total. Dicha sociedad se caracteriza tambin por un alto grado de concentracin y acoplamiento del poder poltico y econmico. Erich Fromm y otros, La sociedad industrial contempornea

5.7

ENUMERACIN :

El prrafo elaborado por medio de este modelo presenta, por lo regular, una oracin temtica que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en l. Estos aspectos pueden aparecer a continuacin, numerados o no, con su respectiva explicacin si sta no es muy extensa. Si cada explicacin es muy extensa, entonces el prrafo de enumeracin cumple simplemente una funcin introductoria, ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarn en prrafos diferentes.
Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada, una memoria, una unidad aritmtica, una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. Los mecanismos de entrada suministran a la mquina nmeros e Una memoria, o ncleo de almacenamiento, que contiene instrucciones de operacin.

nmeros o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe

llevar a cabo en determinadas etapas. Una unidad aritmtica que soluciona el problema suministrado a la computadora. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y, finalmente, Los mecanismos de mquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. mecanismos de salida que muestran los resultados de un clculo. entrada y de salida se denominan perifricos. Alberto Aristizbal, Cmo leer mejor

5.8

CAUSA - EFECTO : Pueden partir de la A menudo,

Estos prrafos tienen como propsito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas. exposicin de las causas hacia los efectos producidos, o viceversa.

este tipo de prrafos carece de oracin temtica explcita, pues la idea central est expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenmeno que se est analizando. Este es uno de los procedimientos ms utilizados en los textos de carcter informativo.
El siglo XVII conoci el fin de las grandes epidemias de hambre que haban diezmado peridicamente a la poblacin europea en las precedentes centurias y signific un cambio revolucionario en la medicina asepsia, vacunas, anestesia, etc. , cuyas aplicaciones sociales higiene, vacunacin obligatoria, etc. determinaron una rpida cada de la tasa de mortalidad, especialmente la infantil. La accin conjunta de ambos factores provoc un cambio revolucionario en la estructura demogrfica del viejo continente. El descenso de la mortalidad en los primeros aos de vida aument decisivamente el porcentaje de la poblacin que llegaba a la edad de reproducirse, y la reduccin de la de los adultos favoreci la prolongacin de la vida media, con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones. Miguel Artola, La burguesa revolucionaria

5.9

COMBINACIN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS :

Un buen porcentaje de prrafos emplea ms de un procedimiento de desarrollo. La identificacin de los ocho modelos anteriores no pretenda, de ninguna manera, establecer lmites rigurosos entre un procedimiento y otro. Por eso, no es extrao que un escritor, de acuerdo con su propsito, combine diversos mtodos.

La explotacin comercial del gusto de los jvenes excelente fuente de ganancias invent una cultura de la juventud y cre verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradicin de valores, deseo de movilidad y cambio, modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta, germanas secretas, costumbres particulares, ritos de iniciacin, culto de la velocidad, de la violencia, deseo de estar a la ltima palabra, de eliminacin de los hroes y reemplazo de stos por dolos : James Dean, Humphrey Bogart, personajes de West Side Story, etc. Samuel Ramos, El perfil del hombre y la cultura en Mxico

Este prrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeracin y ejemplificacin.

MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente. Observe los siguientes ejemplos: Una afeccin del hgado : una afeccin heptica Una labor que se realiza todos los das: una labor cotidiana. 1.1. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales. 1.2. La escritura que se hace con smbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglficos. 1.3. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero. 1.4. La poltica en materia de crditos: La poltica en cuanto a prstamos. 1.5. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotacin. 1.6. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. 1.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadera. 1.8 El espectculo que se realiza en la tarde: El espectculo que se lleva pasado el meridiano. 1.9 Las gotas para aplicar en los odos: Las gotas para los oidos. 1.10. Un plan que dura cinco aos: Un plan de media dcada.

2. COMPLETACIN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lgico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Est______ a punto de desaparecer. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorran los ocanos se han exterminado, y es ___________por ___________ recurrir a la tecnologa dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios. Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia, la yubarta o jorobada y la gris, y ha llevado al borde de la _________extincin ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo, entre ellas la ballena gris del Atlntico, la gris de Corea y la rtica, que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia. Las cuatro especies, de las nueve grandes que an quedan: cachalote, rorcual comn, sei y la de Bryde, han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extincin. 3. PRECISIN SEMNTICA Empleo del prefijo negativo IN- (IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE; lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE. As: 3.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3.3 Lo que no se puede or es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con l es ___IMPOSIBLE____________________________________________________

3.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesin es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________

4. CORRECCIONES IDIOMTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuacin: 4.1. Si pretendemos curar las dolencias de la gente fsica, no podramos hacerlo con recreacin; tenamos que darle viviendas y alimentacin. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente, tendramos que darles vicienda y alimentacio._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.2. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.3. El jefe pidi que contestara el telfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rpidamente. El jefe pidi a su nueva secretaria que contestara el telfono rpidamente en cuanto sonara. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.4. Es muy difcil ensear la literatura, por lo que se presenta conflictiva y paradjica. ES muy difcil ensear la literatura, por que es conflictiva y paradjica. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.5. Miguel repar la avera con una herramienta que le prestaba el mecnico bastante til.

El mecnico le presto a Miguel una herramienta bastante til para reparar la averia.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.6. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.7. En la emisin en francs para el extranjero de esta noche, Radio Pars anunci la decisin de la CEE. Esta noche radio pars en su emisin en francs para el extranjero, anuncio la decisin de laCEE.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4.8. Los odres es una de las formas ms antiguas de transportar el vino que existe. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.9. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __

4.10. El coordinador ya haba previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor. De antemano el coordinador haba previsto invitar a tan inminente profesor al seminario. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. SIGNOS DE PUNTUACIN Y CORRECCIN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente prrafo : marque los signos de puntuacin necesarios y corrija los losmos y lesmos que encuentre.

Vamos a contar la historia de ese caballo. Todos le conocan en el pueblo, le haban puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequn, as lo llamaba su dueo, el cura. Cuando le vi todos los pelos negros se le haban trocado en los blancos, por eso el cura no osaba ponerlo al trote; pero Arlequn tena muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca, lo hacan en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez.