EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

. sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas. acentuéis. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. aéreo. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos.B. llamado tilde o acento ortográfico. solamente tres patrones acentuales. Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. ríen. llanas o esdrújulas. leído. 4. fea. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. en general. hay que ponerle acento siempre[7]. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž). cantara. veo. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . Entendiendo por normal un simple asunto de . como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. si no es llana. poeta D. caos. buey. En español existen. si no es aguda.Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. oía. los que corresponden a las palabras: agudas. río. boa. por tanto. respectivamente. conservando. Pero si no es normal. por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas. la posición que tenía en latín[4]. ahí. Obviamente. actuáis. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual. reúne. llanas o esdrújulas. cántara. ensuciéis C. pero si no es normal. laúd. evalúes. búho 3. por ejemplo: cantará. copiáis. Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija. Paraguay. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden. hay que ponerle acento siempre.Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. lo normal es que sea aguda y no lleva acento. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. tenía. actúa. Según que el acento caiga en la última.

o). cuando no lleva tilde). aquél y aquélla.1. tu/tú. de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal. pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. o sobre la segunda. Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. así como el adverbio sólo. Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9]. cuánto. Muchas de ellas son monosílabos: el/él. de/dé. ya que no existen los adjetivos correspondientes). aun/aún. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas.estadística. qué. u. son en su mayoría llanas. que es sobre la que cae el acento en este caso). cuán. dónde. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo. . ésa. pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a. te/té. se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). . es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. mas/más.Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. cuál.Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. si/sí. ése. Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. se/sé. no forman diptongo. cuándo. si las dos son cerradas o débiles (i. 4. quién. mi/mí. ra-íz.. u). También los demostrativos éste. como hemos dicho. pero ese ya no es un acento prosódico. ésta. .A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte.. Lo normal. n o s. CASOS PARTICULARES . pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8]. mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. eso y aquello no llevan tilde nunca. ba-úl. y sus plurales. e. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad.

util. alegremente. se trata de palabras esdrújulas. pared. regia. tristemente. hablar. pueril. caldo. rápida-mente. EJERCICIOS EL ACENTO 1. hacía.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula. sabia. sillon.. fosil. tunel. señor. cesped. tiovivo.. tenía. exito. clasico. anis. tipico. B1. tendras. silla. D. regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. Por ejemplo: término. vivire.. tablon. facil. fosil. tilo. sofa.. 2. marron. . fisica. favor. humedad.. escribir. libro..: vámonos. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral. ejercito.. docil. media. cancion. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico.. calor. cable. ojo. valor.. alli. comico... timido. atomos. medía. anglo-soviético. régimen. carcel. comedor. A2. debil. angel canibal. cara. pelo.. . Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. alferez. cómpramelo. pero. E. línea. A1. camisetas. lunes. sabía. eran. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. rubi. asimismo. consul C. cesion. usted. escriben. robot. . pastor. rapido. pensar..Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié. cafe. jamas. mesa. órdenes. aleli. descanse. hacia. B2.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente. reloj.. dáselo. Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). regimen. cobre..

éstos. se trata de palabras graves que terminan en ia. ie. Ejemplos: carmesí. ésas. se trata de adverbios terminados en mente. él. qué. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. fácilmente. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. sí. dónde. 8. ésos. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. fácil. carácter. ataúd. púa. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. ua. gradúo. Ejemplo: cráter. algún. quién. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. ismo. baúl. dirán. tú. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. ista. egoísmo. en n o en s. ateísta. cuándo. ésta . 6. éstas. mío. . 7. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. Bogotá. ésa. como el dijo. desvío. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. París.2. cuánto. ue. cuál. sobre el Baltico. ése. 3. perpetúe. ible como caído. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. aquella. aquél. creíble. ganzúa. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. jamás. éste. io. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. aquéllos son pronombres 9. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. cómo. Ejercicios: A. 4. desafía. acción. 1) Cuando estuve en Alemania. mí. ida. En las siguientes oraciones. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. 5. raíz. tía.

Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. revelando la propension de la gente a olvidar su pasado. pero sobre todo un deficit de modernidad.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen. . 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion.

Ejemplo: Si llama dile que venga. Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina. Aunque llueva en el fin de semana. Tu me llamaste. Quien sabe que hay de almuerzo. u. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. ni). • Para separar elementos en serie (palabras. A mi me molesta tu musica. la actividad se llevará a cabo. por José y por Enrique. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal. Ejemplos: A los que tomaron el examen. Yo se que de tu boca no saldra palabra. Preguntó por Aurora. o. les dio la oportunidad de repetirlo. No se escribe coma antes de la conjunción ni. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. mas yo no estaba. Llevale te a tu tia. e. yo se que usted lo hizo. mas no te demores mas de una hora. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. . jugos y cereales. Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y.No me de la espalda.

· Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. y verde. • Para separar aposiciones explicativas. Julia. fue la que hizo movimientos más precisos. cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración. padece Alzeimer. Se conocen como frases en aposición. con tu regalo. · Para separar el vocativo (el cual invoca. dime cuando comienza la venta de temporada. rojo. se escribe entre comas. fue el primero en llegar.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes.Ejemplo: Los niños no beben vino. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan. de modo . su amiga inseparable. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. proposiciones adjetivas explicativas. que tenía una flor en la cintura. Cuando el vocativo va en medio de la oración. paloma mía. Ejemplos: La bailarina sueca. Ejemplos: Me siento muy feliz. licor ni cerveza. Ejemplo: Las telas son de color azul. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que. que viste traje azul marino. Ejemplos: Adriana. Julia. El caballero alto. Canta tu canción preferida.

sin embargo. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. le antecede una coma. es decir. por lo general. por ejemplo. si aparece al principio de la oración. en forma general. Debes reservar espacios. Amaba. por consiguiente. esto es. a propósito. etcétera. en definitiva. adelante. · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que. Cuando aparece al final. ya que puede bajar de precio. locamente a su sobrino. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. va entre comas. pues. El postre estaba delicioso. sin embargo.que. por ejemplo. La familia Vélez. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. a propósito. Tales incidentes. de modo que te sientas tranquilo y relajado. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. Ejemplos: Finalmente. no se publicaron nunca. no obstante. Si está en medio de la oración. en fin. pues desconocía el paradero de los documentos. en primer lugar. pues. Ejemplo: El empleado sonrió. en tal caso. finalmente. también. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. .

se omite la coma. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque. etc. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó. Ejemplos: Ese niño escribe claro. etcétera. Excepción: Si las oraciones son cortas. pero ten mucho cuidado. Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. de manera. • Para indicar contraste. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción. aunque. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. dibujan. rápido. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a. Llevaré el documento. Ejemplos: Te presto la impresora. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. aunque viaje en autobús. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan.). así que.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc. mas. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. . Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. colorean. la niña. no con interrupciones.

(.. • Después de la despedida en una carta.. Argentina. llevaré el trabajo temprano en la mañana. Ejemplo: . Ejemplos: Sí. eh) del resto de la oración. y los buitres.. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos. Ejemplos: La exhibición será en Quito. la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto. • Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. • Para separar una interjección (ah. bajito. Ejemplo: Cordialmente. Aníbal López Díaz. el manuscrito no está corregido. La reunión del comité será en Buenos Aires. detén el fuego. Señor. qué bueno está el clima. (. Oh. Ecuador. No. Ejemplos: Ah. oh. Ejemplos: Laboy Reyes. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración.. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración.

1. Mercedes. 10. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. 5.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. Oye. tanto que contagió con su risa. No no no no puede ser así. Ejemplo: El payaso se rió tanto. 3. esquina avenida Cerromar. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. En las oraciones siguientes. Ejemplo: El actor talentoso. . II. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. No dirás hijo mío que no te lo advertí. 6. 2. 1. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. 7. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. 9. 4. Yo si me lo propongo lo hago. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. Puerto Rico. San Juan. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. 8.

13. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. 12. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. 9. 2. rompió todos sus juguetes. que era muy traviesa. Si no te gusta no lo compres. d. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. c. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. a. Léeme otro cuento abuela. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. que era muy traviesa. La niña que era muy traviesa. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. 17. Enviaron el paquete a Roma Italia. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. 4. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. 10. 11. 14. 8. b. tarde a tu casa. rompió todos sus juguetes. todos sus juguetes. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. rompió. La niña. III. 6. La niña. 15. b. no regreses tarde a tu casa. 7. 16. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. Pedro no regreses. d. Pedro. La niña que era muy traviesa. .2. 18. 3. rompió todos sus juguetes. 19. a. Pedro no regreses tarde a tu casa. a tu casa. 5. c. Pedro no regreses tarde.

mucho todos los días. Cuando lleguen los regalos. b. c. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. Francia. 4.3. c. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Los zapatos estaban hechos. 7. los regalos para los niños avísame pronto. a. para los niños avísame pronto. d. siempre llegaba tarde. El ingeniero Vélez. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa. d. 8. mujer. a. Los zapatos estaban. Su madre. avísame pronto. d. Los zapatos. estaban hechos un asco: la camisa. sin embargo. b. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. Italia. c. lleguen. le daba sabios consejos. El ingeniero. Madrugaba. muy experimentada le daba sabios consejos. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. un desastre. Cuando lleguen los regalos. b. a. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. vendrá hoy a revisarla. hechos un asco: la camisa. Madrugaba mucho todos los días. a revisarla. a. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. . Su madre. a. a. b. para los niños. el encargado de la construcción. España. c. b. Japón e Inglaterra. un desastre. b. 5. un desastre. un desastre. siempre llegaba tarde a su trabajo. Cuando. d. Su madre mujer muy experimentada. un asco: la camisa. siempre llegaba tarde a su trabajo. a su trabajo. Egipto. le daba sabios consejos. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. 6. d. c. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. vendrá hoy a revisarla. Vélez. siempre llegaba tarde a su trabajo. sin embargo. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. mujer muy experimentada.

Algunos animales son herbívoros es decir. d. son herbívoros. se alimentan de plantas y hierbas. Francia. Cuando. Cuando puedas Enrique. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. 9. del mundo: Portugal. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. se alimentan. d. Algunos animales. c. Ejemplos: La luna estaba llena. b. Egipto. Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo.c. lo que te pedí. a. Enrique. El ambiente era apropiado para el diálogo. pensamiento o texto. 10. es decir. tráeme. Cuando puedas. se alimentan de plantas y hierbas. . b. es decir. Italia. Viajaré. c. No sabemos cuándo llegará el autobús. Algunos animales son herbívoros. • En preguntas indirectas. a. Viajaré por varios países. tráeme lo que te pedí. d. Japón e Inglaterra. Cuando puedas Enrique. puedas Enrique. La velada se extendió hasta la madrugada. tráeme lo que te pedí. Había bastante claridad. Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación. Algunos animales. tráeme lo que te pedí. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. de plantas y hierbas. España.

Ejemplos: Srta. a. Sí. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. Ejemplos: No. a menos que estén entre paréntesis. 1.50 • En los niveles de un bosquejo. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa. A. . Lcdo. Ahora. Ejemplo: 1.• En contestaciones de una sola palabra. Amaral y Cía. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. Ejemplos: José A. • En abreviaturas. R. Sr. Gómez Mestre José Ángel Gómez M. Ejemplo: $4. Todavía.

se escribe el punto). ¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. no se necesitan puntos finales. Por la expresión corporal y al hablar. Relación de Ingresos y Gastos . Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. b) ideas creativas. Ejemplo: Ilustración II. c) sentimientos. agua 3. luz 2. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. Ejemplos: La conducta. d) emociones y afectos. aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano.Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos.

en Caguas 4. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. Redacción. . Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. (Si terminan una  oración. en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. [Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C. Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales. 1. El Grupo X llegó primero 3. Dirija la factura a Compañía J P Inc. se incluye el punto).

Ejemplo: . Ejemplo: Se lo contaron todo. fríamente volvió la espalda. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. Enrique. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. Ejemplo: Estaba muy dolida. pero inferior a la señalada por el punto. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma. Inserta puntos al terminar cada oración. Iván y Velázquez. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción. la separación había sido tormentosa. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. Hipólito. . Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. José. pero el juego fue suspendido por lluvia. Rosario. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado. motivado y con gran deseo de jugar. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. Muñoz. Si la extensión de las oraciones lo amerita.

4. 2. B. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. No se aceptarán después de esa fecha. 5. Se utilizan: • Para introducir una cita directa. Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. 3.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. 1. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes.El informe se sometió hace una semana. 2. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. no se ha recibido respuesta de los superiores. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. 1. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo. sin embargo. Redacción.

Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús. .. Ejemplo: Fe. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. • Después de las expresiones por ejemplo. etcétera. copia del resumé y una hoja con las referencias. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos . está al final. bolígrafo. expone. esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar..detalla después. Después del saludo en una carta. si le continua una enumeración.  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). • Antes del comentario que sigue a una enumeración. El niño lloraba. • Cuando la expresión que resume lo expresado. En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico. por cuanto. etcétera. María y José son símbolo de unidad. libreta pequeña. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. a saber. lo siguiente.

• Las oraciones admirativas. incluyendo las interjecciones. entre otros. 2. No me hizo caso ahora está en la cárcel. el secretario. . Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! .POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos . CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . 3. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. 1. 6. Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. sólo se usa el derecho. B. 4. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación. 1. punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 2. En inglés. YO. sorpresa. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. La casa estaba sola se habían mudado. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. . 5. . Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. . El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A. Redacción. Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). asombro.

Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . 1. ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Redacta una oración es la cual utilices una interjección.• La parte admirativa de una oración. Santo Dios 2. • Para expresar preguntas directas. Al oprimir el botón qué sorpresa 3. Redacción 1. Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano. Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. Qué hermosa mañana me gustaría pasear B. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. Qué claro cantó el gallo 4. En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. 2.

¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero. 1. La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. El alumno alega que llegó a tiempo(?). Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta. Mayra te agradó la película 5. . • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis. Redacción. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. Ejemplo: Explica.• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. Dónde estuviste 2. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Al ver el espectáculo sentiste pánico 3.

pero que no tienes seguridad de la misma. Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña. de La Anunciación. . • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional.1. Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3.000). Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). 3. pero que no tienes seguridad que fue él. Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración. La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. () LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración. Egipto y Líbano). 2.000). Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española. entre otras. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India.

• Escribir enumeraciones dentro de una oración. puede ser una palabra. • Para intercalar instrucciones o referencias. Ejemplo: Para lograr éxito profesional. hay que observar (1) puntualidad. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. • Indicar subdivisiones en un bosquejo. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto. una frase o una oración. Ejemplo: . El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. a. Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante.La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”). • Clarificar el significado de siglas o de otra información. Ejemplo: 1. Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. 1. A.

éste se escribe dentro del paréntesis. 3. 4. Si los(las) estudiantes son aceptados. Sin embargo. Nota: Los signos de puntuación (coma. (También puede utilizarse la  diagonal). punto y coma. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. 2.Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). B. 1. El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación. Para introducir una opción de inclusión en el texto. los padres y las madres deben asistir a la orientación. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión.

artículos conjunciones.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. tenemos la referencia endofórica. etc. . desinencias verbales. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. es un estudio muy completo. elipsis. alumnos. conjunción y repetición. en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia.. exalumnos y trabajadores. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. Aunque no se expresa. que recientemente apareció en el mercado. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto.

En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: . y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. te. etc. menos que. las Desinencias verbales: a. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. ninguno. etc. la. la. Artículos definidos: el. etc. aquél. lo. varios.Pronombres personales: él. me. ése. etc. mi. otro. Personal Adjetivos posesivos: su. Pronombres relativos: que. tanto como. etc. el cual Pronombres indefinidos: alguno. tu. los. se. EJERCICIOS A. Pronombres demostrativos: éste. etc. as. an. quien. ahora. cuyo. allí. mejor que. le.

_________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana.1. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. 8. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. 5. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. por eso. no tomaron ninguna reacción. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación. otras pierden su capacidad de pensar. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas. 9. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. 2. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. 7. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. ________ estaba comiéndose una guayaba. 3. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. _________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. 4. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. se ten_______ que disertar al . ___________ pierden la personalidad. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. 10. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. 6. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado. B.

 Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones. aquí estoy bien. Por eso. cuando uno de los forasteros. C. _______ telegrafista Gabriel García. . los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros. se enamoró de la hija del coronel Márquez. oraciones o párrafos. y ______ _______ correspondió.  Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio.  Amiga – colección. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.estampillas  Los investigadores realizan experimentos.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable.  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él. Relegados al segundo plano. la gente acabará por odiarle.

anteriormente. sin embargo. etc. porque. además. también. antes. así mismo. finalmente. etc. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. por eso. Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. seguidamente. en adelante. etc. pero. en conclusión. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. por lo tanto. a continuación. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. . etc. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. es decir. en otras palabras. después. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. no obstante. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. etc. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. de la misma manera. de otra parte. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. etc. etc. a pesar de. por esta razón. para terminar. a continuación. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. posteriormente. por otro lado. Se expresa por medio de algunos conectores como: o.

en efecto. al contrario de. más. tal como. Énfasis: sobre todo. ahora. Reafirmación: con todo. posteriormente. puesto que. primeramente. aún. en representación de. después. por último. en otros términos. resumiendo. como. al mismo tiempo. supongamos. para finalizar. al inicio. pues. actualmente. decisivamente. de otra manera. Igualdad: de igual manera. así mismo. según. al final. Condición: si. Resumen: para terminar.Relación: y. desde entonces. aun cuando. finalmente. todavía. como muestra. en cambio. por este motivo. así. a continuación. también. aunque. en el mismo sentido. en otras palabras. aún. igualmente. asímismo. con todo. de la misma forma. por lo tanto. . anteriormente. más tarde. repetimos. últimamente. en conclusión. Orden: primero. lo que es más importante. pronto. verbigracia. por esta razón. como caso típico. de todos modos. antes bien. mas. es decir. Contraste: por otra parte. para concluir. esquemáticamente. al mismo tiempo. por el contrario. antes. para finiquitar. sintetizando. sin embargo. es cierto que. en consecuencia. decididamente. Ejemplos: por ejemplo. al principio. siempre que. por otro lado. en contraste con. por consiguiente. Causa y efecto: porque. no obstante. en síntesis. precisamente. en resumen. Objeción (contraste): pero. concluyendo. de ahí que. si bien. especialmente. siguiente. o Aumento: además. segundo. luego. por último. entre tanto. a pesar de todo. en realidad.

hongos o parásitos. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. La consecuencia de este último uso es una cura aparte. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes. ___________. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. ___________ . la supresión de los síntomas de la enfermedad. . ___________no es el único riesgo.EJERCICIOS A. ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato.

(es decir. • ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. más tarde). Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión. C. osea). Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social. así mismo. para terminar. B. Pero se puede intentar describirla. luego.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. todo movimiento. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. Finalmente. por eso. además. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. _________ está siempre muy bien informado. (en adelante. en adelante) El hombre es todo actividad. no SUSTITUCIÓN . haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. _____________ obstante. es decir. sin embargo. poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales. sus fines y métodos. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. ______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión.

Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. etc. El viejo caminaba lentamente. esto. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.  En el laboratorio necesitamos un microscopio.Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. el verbo hacer o los pronombres neutros eso. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división. nosotros hicimos lo mismo. aquello. objeto. . Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno. EJERCICIOS A. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. es una persona muy equilibrada. este objeto es indispensable para los biólogos.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas.  Ellos fueron ayer a cine. ello. En español existen algunas proformas tales como: persona. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado.

Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. otros (pensaban) en el éxito. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. He leído un fragmento de “La Vorágine”. Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso. La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. por lo tanto. su _____________ hermanos. la puede identificar perfectamente. verbos y oraciones. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. Es raro que Juan no haya venido. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa.B. lo es criticada por sus . ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y. C. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. su retraso me parece ___________. Se pueden suprimir pronombres.

Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. B. Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. . editado por Editorial Magisterio en 1998. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. Debe colaborar para la actualización de los profesionales. Debe capacitar líderes. (Oración). Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. EJERCICIOS A. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. ¿Te preocupa esta situación? No.

que evidencian la transición del uno al otro. Párrafo de enumeración . empiezan con sangría y mayúscula inicial.[1] Además.EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.

sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico. lleno de confianza en los poderes de su actividad. en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista. Asistimos. en primer lugar. del que pueden destacarse algunas características. En fin. hecho o idea.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. un redescubrimiento de la cultura clásica. a su contexto original. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes. y por una frase organizadora. (1994) Cómo se escribe. aunque diversificado. que indica al lector la estructura del párrafo. Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. Pág. María Teresa. Barcelona: Editorial Paidós. a una progresiva laicización de la cultura. se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella.[1] [1] Serafíni. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. Se produce. . en segundo lugar. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información.El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden. aunque diversificado. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. del que pueden destacarse algunas características.

luego. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. En algunos casos. a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. pero no presenta un número que la resuma. por ejemplo. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro.  Frase encuadramiento En este caso. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. segundo o bien uno. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. del más extraño al más obvio. podemos distinguir a los aprendices naturales. punto para periodos largos y complejos. Se anticipa. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista.  Redundancia en los elementos de la lista. otro. cuando la información es muy rica. ni pasa revista a cada uno de sus elementos. el ultimo o bien por el contrario. . del más alto al más bajo. etc. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. presentando cada elemento de forma breve. finalmente o también además. Frase síntesis En este caso. permite intuir que seguirá una lista. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. podemos distinguir distintos tipo de aprendices.  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. del más al menos importante. punto y coma para frases de longitud mediana. o bien sintetiza la lista que la precede. anticipa los contenidos de la lista. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista.

Redacción del párrafo: .  Fases principales:  Cocinar el arroz. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro. pero además se ordenan según un criterio explícito. Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. Veamos los más comunes".  Estructura diferente de los elementos enumerados. a menudo en un orden temporal. Falta de orden entre los elementos de la lista.  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación.  Añadir las verduras y las raíces a las carnes. En este tipo de párrafo. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. El paso de un elemento a otro de la lista es casual. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis. los elementos se presentan por separado. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta. desarrollando cada uno de los elementos de la lista.  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración.  Cocinar las carnes con la salsa de soya. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas. por ejemplo.

situaciones. En este caso. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. describir una de ellas de un modo muy preciso y. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. Luego. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. Por ejemplo.Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. o bien invertir el orden correcto de dos frases. En general.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: . mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases. Después. este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. y deje cocinar por 4 minutos. en cambio. comparándolos según cierto número de categorías. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito. ½ libra de carne de res. cortados en cubitos. ideas o personas. Finalmente. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje. las restantes de modo superficial.

Pág.. pero sus vidas han sido muy distintas. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1.). Rosella. 1991. Gorby bebe únicamente agua o leche. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. el Pope. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. Boris juega tenis y a balonvolea. papá afectuoso. B3. Panorama. Pág. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. borracho por el exceso de ingestión de brazka. 1991. (A2 – B2). Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal. Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. jugando con una granada. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. Rosella. en la zona de Talitsk. A2.. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”. Cuando lo bautizaron.. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. Objeto B (B1. Yeltsin vive en Butka. mamá encantadora. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. C. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. B2. Se construye de esta forma. Yeltsin solo tiene seis. el vodka local. municipio de Privólnoye: familia campesina. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado. obreros. “Cuervo salvaje”. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. 8 – 9 . A3.. miseria más que negra. con los términos de la comparación presentados en paralelo. Gobachov tiene diez dedos. pero olvidó sacarlo. “Cuervo salvaje”. Objeto B (A1 – B1). C. Gorvachov procede del distrito Stavropol. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas. El presidente ruso prefiere a Chejov. una linda casita. región de Sverlovsk: braceros. Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. Panorama.)...

En descripciones separadas.  Omitir el planteamiento de comparación/contraste. aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas. en descripciones contrapuestas.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. Es decir. Organización del ejemplo FÍSICO . se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. invertir el orden de las categorías. invertir el orden de dos objetos. la simetría se habrá perdido. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar. periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto. Aquí se contraponen frases. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros.  Construir el párrafo de forma asimétrica.  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema. En ambos casos. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado.

Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. que pueden eliminarse porque. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. sin que tal relación resulte explícita. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias. Los viajes y las exploraciones. Confianza del hombre en sus capacidades. cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles. Política expansionista de los Estados nacionales 4. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal. 2. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. Necesidad de nuevos mercados 3. si se examinan bien. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico .  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. no determinan el efecto. la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos.

en cuyo interior se encuentra uno. siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo. Inglaterra. Gale investigó 241 crematorios británicos. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos. y herir a las personas que se encuentren cerca.Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis. dice Christopher Gale. Los implantes. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado. es incinerado. Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. un investigador en The General Infirmary en Leeds. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos.  Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles. Argumentos: (2) .  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares.

 Redacción del párrafo (4) . (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas.  Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos). Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema.  Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo.(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración. interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo. el interrogante y la tesis. llamada comúnmente fiebre del heno. que hacen parte de la estructura argumentativa del texto.

pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. (b) tomar fármacos (antihistamínicos). ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo. para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical. del tipo sustentación de una hipótesis. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica. interrogante e hipótesis.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante. y. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.  Contraposición de hipótesis En este caso. llamada comúnmente fiebre del heno. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo.  Interrogante: . pero se deja sobreentendido el interrogante.  Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos.  Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis. de la forma completa. se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante.

un hecho. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. puede resultar muy clarificadora y motivadora. una historia. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa. Está constituida por frases breves.  Introducción con anécdota.¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. en Milán. que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. Se incluyen una anécdota. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo.  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. ganan una suma muy elevada de dinero. en ocasiones desarrollando el título. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura. presenta . Por lo general. por el contrario. Muchas veces. que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones.

Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura. En cuanto a la coherencia del texto: . ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que. por ende. la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. Para esto es pertinente preguntarnos: 1. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2. cumple con el propósito establecido. es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía.las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. Para facilitar este proceso.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves. Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal.1. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo. un plan diseñado. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas). podemos distinguir dos clases de párrafos : 4. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido. son ajenas al tema que se pretende desarrollar. Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática.3. conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia. la elipsis. 4. los conectores. la sustitución. global o pragmática). unidad.o cuando se adicionan proposiciones que. Sin embargo. Así pues. sino una unidad intermedia de sentido. La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto. 3. en realidad. medianos y extensos. 3. . PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto.2. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto.

PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. inductivos.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante).1. Ya habíamos dicho que.entre sí. párrafos informativos : normales y excepcionales. 4.1.1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica.1. la cohesión y la coherencia . 4. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias. según el tipo de estructura. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros. estos párrafos pueden ser deductivos. del texto. Además debe ubicar al lector y despertarle su interés. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento. pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen. Pueden ser de tres clases : 4.3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. a la cohesión y a la coherencia del texto. relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad.2. inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad. 4. entreverados. su función es introducir o presentar el tema.

La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización. “Los portugueses. 5. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. la sustituye entonces Río de Janeiro”. en el sitio que Portugal quitó a los franceses. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda. en 1549. pero sin proposiciones secundarias. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . destinada a capital de la colonia . San Salvador de Bahía. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. Pedro Henriquez Ureña. en torno del cual se forma la ciudad de su nombre . En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. Por lo general. explicaciones incidentales. constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. en 1567 se funda Río de Janeiro. la capital es Bahía hasta 1763 . Historia de la cultura en la América Hispánica .1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. en el Brasil.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. establecidos allí desde 1555. después de San Vicente. los procedimientos más frecuentes son : 5. citas y enumeraciones.

callado. que apenas abandona este hombre grande. de un espacio determinado. Blanca Barasategui. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica .3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. Diario ABC 5.5. se aproxima a la primera de estas dos concepciones. de regreso. encarnan la segunda de estas dos direcciones. Juan Carlos Onetti deambula impasible. No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse. que la concibe como creación . José Gorostiza y Xavier Villaurrutia.2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. por el modesto. La selección de los detalles es de importancia primordial. frente a la muerte hay dos actitudes : una. Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin. su soledad. que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. de un animal o de una situación concreta. Cuatro paredes de libros. En cambio. dos poetas mexicanos. en organizado desconcierto. desganado y aburrido. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). luminoso y destartalado ático en que vive. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. además de manifiesta. otra. tanto en su estructura como en su función. su mundo. un continuo despeñarse en la nada. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir. “Así. músicas y plantas. hacia adelante. “Desaliñado y tambaleante. con la excepción acaso de César Vallejo. da vueltas con su pasión irremontable. impenetrable . El laberinto de la soledad 5.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. Octavio Paz. de ojos saltones y boca cerrada. mágico e inaccesible”.

“Se trata de Siberia Oriental. comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. que alcanza. la comparación que se presenta es figurada. pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos. maduran sandías y tomates. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación. porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte. por lo general. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores.. En el sur de la región. puesto que los dos elementos. y viceversa. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso. descubrimos. No basta. elementos. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. pero sí exhiben características comunes. 1979 5. entonces. abril. situaciones o fenómenos. que el presidente sea capaz de reunir músicos.. Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal. y otras donde caen más de 1. por falta de buen criterio musical. Revista Sputnik. llegando en algunas partes hasta los 1. que cada músico toque por su cuenta. Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos. ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. a base del halago de ingresar a la orquesta.200 mm.5 ANALOGÍA En este caso. en algunos lugares. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente . los 100° C.300 mm. objetos o situaciones no son de la misma clase.500 m”. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 . mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua. objetos. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas. que toda comparación involucra un contraste. no figurada. seleccionarlos.

una unidad aritmética. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. por análisis. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él. numerados o no. Si cada explicación es muy extensa. es decir. Luis Carlos Galán. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. por finalidad. es un aparato total. por analogía. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes. una memoria. 5. en otras palabras. con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa. Estos aspectos pueden aparecer a continuación. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. 1977. la distribución y el consumo. El Tiempo. y por género. Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe . Ahora bien.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. La sociedad industrial contemporánea 5. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada.6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. 16 de enero. una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. o núcleo de almacenamiento. Erich Fromm y otros. tanto al dominio cultural como al económico y político . “El problema de dirigir la orquesta”. que contiene instrucciones de operación. por lo regular.una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus.

etc.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. finalmente. especialmente la infantil. exposición de las causas hacia los efectos producidos. Por eso.8 CAUSA . con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. etc. de ninguna manera. entrada y de salida se denominan periféricos”. La burguesía revolucionaria 5. . y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. Miguel Artola. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. Alberto Aristizábal. vacunas. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía. vacunación obligatoria.— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita. o viceversa. “El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia. combine diversos métodos.EFECTO : Pueden partir de la A menudo. no es extraño que un escritor. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse. cuyas aplicaciones sociales —higiene. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo. anestesia. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. de acuerdo con su propósito. Cómo leer mejor 5. Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas.llevar a cabo en determinadas etapas.— .

1. ritos de iniciación.1. Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores.10. 1. . 1.5. costumbres particulares. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación.” 1. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta. 1.4. 1. germanías secretas. de la violencia. 1. Humphrey Bogart. personajes de West Side Story. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales. culto de la velocidad. Samuel Ramos. deseo de estar a la última palabra.9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos. 1. deseo de movilidad y cambio. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean. 1. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación. 1.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería.2. etc”.6. MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero.3. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos.

sei y la de Bryde. la yubarta o jorobada y la gris.2. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo. 3.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3. lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE.3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ . COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. entre ellas la ballena gris del Atlántico. Las cuatro especies.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3. Así: 3. Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia. rorcual común. la gris de Corea y la ártica. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote.

1. Si pretendemos curar las dolencias de la gente física. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. Es muy difícil enseñar la literatura.5. por lo que se presenta conflictiva y paradójica.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3. tendríamos que darles vicienda y alimentacio. teníamos que darle viviendas y alimentación.2.4. no podríamos hacerlo con recreación. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4. . por que es conflictiva y paradójica._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.3.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil.3. ES muy difícil enseñar la literatura. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.

7.8. Radio París anunció la decisión de la CEE.9. Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa. El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche.El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. anuncio la decisión de laCEE. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad.6.10. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. . Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad.

pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca.Vamos a contar la historia de ese caballo. Todos le conocían en el pueblo. . así lo llamaba su dueño. le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez. el cura. Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos.