EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. actuáis. respectivamente. 4. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). los que corresponden a las palabras: agudas. ensuciéis C.Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. aéreo. caos.B. hay que ponerle acento siempre. boa. por tanto. conservando. si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos. veo. penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas. buey. si no es llana. por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. . llanas o esdrújulas. Según que el acento caiga en la última. oía. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual. Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija. como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). Paraguay. pero si no es normal. evalúes. lo normal es que sea aguda y no lleva acento. tenía. copiáis. actúa. cantara. En español existen. la posición que tenía en latín[4]. por ejemplo: cantará. río. leído. ríen. llamado tilde o acento ortográfico. en general. búho 3. ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. Pero si no es normal. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. Entendiendo por normal un simple asunto de . hay que ponerle acento siempre[7]. laúd. cántara. fea. llanas o esdrújulas. poeta D. ahí. si no es aguda. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. solamente tres patrones acentuales. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. acentuéis. reúne. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž). lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . Obviamente. sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas.

se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. y sus plurales. ra-íz. mas/más.A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte. cuán. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo. Muchas de ellas son monosílabos: el/él. ése..1. . . tu/tú. si las dos son cerradas o débiles (i. aquél y aquélla. o sobre la segunda. mi/mí. u). como hemos dicho. CASOS PARTICULARES . de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal. Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto.Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. no forman diptongo. eso y aquello no llevan tilde nunca. dónde. pero ese ya no es un acento prosódico. También los demostrativos éste. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. ésta. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad. pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8]. Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9]. aun/aún. así como el adverbio sólo. te/té. pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a. cuál. pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. Lo normal. Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas. e. cuándo. si/sí. ésa. se/sé.Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. ba-úl. 4. son en su mayoría llanas. cuánto. o).. qué. ya que no existen los adjetivos correspondientes). .estadística. quién. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta. mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. de/dé. n o s. u. cuando no lleva tilde). que es sobre la que cae el acento en este caso).

humedad. anglo-soviético.. sillon. Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. B1. carcel. cesion. señor. régimen... camisetas. A1. escribir. ... Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). sabia. angel canibal. vivire. se trata de palabras esdrújulas. regimen.. alferez. cafe. EJERCICIOS EL ACENTO 1. ... rápida-mente.. hacia. descanse. 2. anis. usted. tilo. fosil. tipico. hablar. cara. debil.. marron. util. robot.. regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. tiovivo. tenía. timido. dáselo. valor. pero. tristemente. caldo. A2. pensar.. E. cobre. silla. facil.. asimismo. línea. ejercito. pared. . cancion. B2. lunes. escriben. fisica. tendras. reloj. libro. Por ejemplo: término. órdenes. alegremente. eran. favor. pastor. alli. consul C.: vámonos. exito.. sabía. pelo. cesped.Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié. atomos. medía. comedor. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral. mesa. D. pueril. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. tablon. rapido. media.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula. calor. rubi. hacía. comico. cómpramelo. tunel. regia. fosil. clasico. cable. docil. ojo. sofa. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente.. jamas. aleli.

púa. éstos. ésa. quién. éstas. aquella. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. sobre el Baltico. se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. cómo. 4. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. ésos. éste. ganzúa. acción. En las siguientes oraciones. Bogotá. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. carácter. ida. baúl. Ejercicios: A. gradúo. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. io. fácilmente. se trata de adverbios terminados en mente. ismo. cuánto. sí. tía. desvío. qué. aquéllos son pronombres 9. creíble. ible como caído. ataúd. ateísta. dónde. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. mío. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. dirán. 1) Cuando estuve en Alemania. egoísmo. . 6. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. desafía. ista. 5. Ejemplos: carmesí. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. tú. ie. 3. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. ésas. Ejemplo: cráter. París. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. ue. cuándo. se trata de palabras graves que terminan en ia. mí. 8. ése. él. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. perpetúe.2. en n o en s. raíz. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. jamás. aquél. ua. 7. fácil. algún. cuál. ésta . como el dijo.

. Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion. pero sobre todo un deficit de modernidad. 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen. revelando la propension de la gente a olvidar su pasado.

Ejemplos: A los que tomaron el examen. u. Ejemplo: Si llama dile que venga. o. No se escribe coma antes de la conjunción ni. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. Yo se que de tu boca no saldra palabra. Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. A mi me molesta tu musica. ni). Llevale te a tu tia. Tu me llamaste. . mas no te demores mas de una hora. yo se que usted lo hizo. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . Quien sabe que hay de almuerzo. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. la actividad se llevará a cabo. frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y. Aunque llueva en el fin de semana. e. LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. • Para separar elementos en serie (palabras. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal.No me de la espalda. Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina. Preguntó por Aurora. mas yo no estaba. por José y por Enrique. jugos y cereales. les dio la oportunidad de repetirlo.

rojo. que tenía una flor en la cintura. llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. con tu regalo. Julia.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. su amiga inseparable. Canta tu canción preferida. Ejemplos: Me siento muy feliz. Julia. · Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. fue el primero en llegar. Ejemplos: Adriana. dime cuando comienza la venta de temporada. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan.Ejemplo: Los niños no beben vino. Cuando el vocativo va en medio de la oración. padece Alzeimer. se escribe entre comas. paloma mía. El caballero alto. que viste traje azul marino. proposiciones adjetivas explicativas. · Para separar el vocativo (el cual invoca. • Para separar aposiciones explicativas. fue la que hizo movimientos más precisos. Ejemplos: La bailarina sueca. Ejemplo: Las telas son de color azul. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que. Se conocen como frases en aposición. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes. licor ni cerveza. de modo . cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración. y verde.

quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. etcétera. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. Ejemplos: Finalmente. a propósito.que. si aparece al principio de la oración. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. va entre comas. le antecede una coma. La familia Vélez. en forma general. adelante. en primer lugar. por consiguiente. no obstante. Tales incidentes. por ejemplo. Amaba. por lo general. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. Debes reservar espacios. Ejemplo: El empleado sonrió. a propósito. pues. sin embargo. de modo que te sientas tranquilo y relajado. pues desconocía el paradero de los documentos. en fin. Cuando aparece al final. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. pues. también. finalmente. esto es. no se publicaron nunca. ya que puede bajar de precio. El postre estaba delicioso. Si está en medio de la oración. por ejemplo. . · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que. es decir. en tal caso. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. en definitiva. locamente a su sobrino. sin embargo.

aunque viaje en autobús.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. colorean. • Para indicar contraste. Ejemplos: Te presto la impresora. se omite la coma. pero ten mucho cuidado. aunque. rápido. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. etcétera. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. dibujan. Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan. . Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. etc. mas. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. la niña. Excepción: Si las oraciones son cortas. no con interrupciones. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción.). así que. Ejemplos: Ese niño escribe claro. de manera. Llevaré el documento. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc.

. detén el fuego. La reunión del comité será en Buenos Aires. Argentina. Ejemplo: . • Para separar una interjección (ah.(. llevaré el trabajo temprano en la mañana. Oh. Aníbal López Díaz. eh) del resto de la oración. • Después de la despedida en una carta. • Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. qué bueno está el clima. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos. Ecuador. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración. Ejemplos: Laboy Reyes.. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración. bajito. Ejemplos: Sí. Señor.. la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto. (. el manuscrito no está corregido. No.. y los buitres. Ejemplos: Ah. Ejemplo: Cordialmente. Ejemplos: La exhibición será en Quito. oh.

No dirás hijo mío que no te lo advertí. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. esquina avenida Cerromar.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. tanto que contagió con su risa. 2. 5. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. 4. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. II. En las oraciones siguientes. Ejemplo: El actor talentoso. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. 10. No no no no puede ser así. . 6. 9. San Juan. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. 7. 1. Yo si me lo propongo lo hago. Puerto Rico. Oye. 3. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. 8. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. 1. Ejemplo: El payaso se rió tanto. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. Mercedes.

8. 18. 4. 5. 7. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. Pedro. que era muy traviesa. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. 9. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. 10.2. 16. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. 14. b. 3. b. 2. III. d. que era muy traviesa. rompió todos sus juguetes. Enviaron el paquete a Roma Italia. Pedro no regreses tarde a tu casa. a. 12. La niña. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. 13. 6. 15. rompió. no regreses tarde a tu casa. 19. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. rompió todos sus juguetes. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. La niña que era muy traviesa. . Léeme otro cuento abuela. tarde a tu casa. La niña que era muy traviesa. Pedro no regreses tarde. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. Si no te gusta no lo compres. 17. rompió todos sus juguetes. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. a tu casa. c. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. Pedro no regreses. La niña. 11. a. d. c. todos sus juguetes. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio.

un desastre. 4. lleguen. 5. los regalos para los niños avísame pronto. Los zapatos estaban. d. . le daba sabios consejos. vendrá hoy a revisarla. b. 7. a revisarla. el encargado de la construcción. para los niños avísame pronto. Madrugaba mucho todos los días. vendrá hoy a revisarla. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. d. b. Japón e Inglaterra. Su madre. mucho todos los días. c. un asco: la camisa. siempre llegaba tarde. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa.3. hechos un asco: la camisa. un desastre. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. d. un desastre. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. siempre llegaba tarde a su trabajo. a su trabajo. b. Francia. c. b. Los zapatos. a. siempre llegaba tarde a su trabajo. b. d. avísame pronto. a. Egipto. sin embargo. a. Cuando. Cuando lleguen los regalos. España. siempre llegaba tarde a su trabajo. b. mujer muy experimentada. sin embargo. muy experimentada le daba sabios consejos. c. a. Vélez. a. para los niños. un desastre. Los zapatos estaban hechos. d. 8. estaban hechos un asco: la camisa. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. le daba sabios consejos. Cuando lleguen los regalos. mujer. Madrugaba. El ingeniero. Su madre mujer muy experimentada. Italia. El ingeniero Vélez. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. 6. c. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. a. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Su madre. c.

Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación. es decir. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. Algunos animales. de plantas y hierbas. Cuando puedas Enrique. tráeme. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. Egipto. d. Francia. son herbívoros. lo que te pedí. Italia. a. tráeme lo que te pedí. c. No sabemos cuándo llegará el autobús.c. Algunos animales son herbívoros. tráeme lo que te pedí. se alimentan de plantas y hierbas. pensamiento o texto. Algunos animales son herbívoros es decir. es decir. d. a. • En preguntas indirectas. b. 9. Había bastante claridad. puedas Enrique. El ambiente era apropiado para el diálogo. Algunos animales. tráeme lo que te pedí. Viajaré por varios países. b. La velada se extendió hasta la madrugada. c. Enrique. Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo. d. . Ejemplos: La luna estaba llena. se alimentan. 10. son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. del mundo: Portugal. se alimentan de plantas y hierbas. Viajaré. Cuando. Cuando puedas Enrique. Japón e Inglaterra. España. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Cuando puedas.

Ejemplos: José A. a menos que estén entre paréntesis. . Ahora. Sr. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa. Ejemplo: 1. Todavía. R. a. 1. Gómez Mestre José Ángel Gómez M. Ejemplos: Srta.50 • En los niveles de un bosquejo. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. • En abreviaturas. Ejemplos: No. Amaral y Cía. Sí. Ejemplo: $4. A. Lcdo.• En contestaciones de una sola palabra.

Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos. ¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación. se escribe el punto). No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. no se necesitan puntos finales. luz 2. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. b) ideas creativas. Ejemplos: La conducta. Por la expresión corporal y al hablar. agua 3. Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. d) emociones y afectos. Relación de Ingresos y Gastos . aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano. Ejemplo: Ilustración II. c) sentimientos.

La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. se incluye el punto). Dirija la factura a Compañía J P Inc. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. . en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. [Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. (Si terminan una  oración. 1. El Grupo X llegó primero 3. Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales. Redacción. en Caguas 4.

Ejemplo: Se lo contaron todo. Ejemplo: Estaba muy dolida. Ejemplo: . Rosario. Inserta puntos al terminar cada oración. se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. Muñoz. pero inferior a la señalada por el punto.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. . Enrique. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto. EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. Si la extensión de las oraciones lo amerita. Hipólito. Iván y Velázquez. motivado y con gran deseo de jugar. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. fríamente volvió la espalda. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. José. la separación había sido tormentosa. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción. pero el juego fue suspendido por lluvia. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado.

Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. 1. Se utilizan: • Para introducir una cita directa.El informe se sometió hace una semana. 1. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. 2. 2. 3.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. no se ha recibido respuesta de los superiores. B. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo. Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. No se aceptarán después de esa fecha. 4. 5. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes. sin embargo. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. Redacción.

Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. si le continua una enumeración... esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar. por cuanto. libreta pequeña.  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). expone. copia del resumé y una hoja con las referencias. Ejemplo: Fe. El niño lloraba. está al final. En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico. a saber. bolígrafo. etcétera. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús. María y José son símbolo de unidad. • Cuando la expresión que resume lo expresado. • Antes del comentario que sigue a una enumeración. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. lo siguiente.detalla después. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos . • Después de las expresiones por ejemplo. Después del saludo en una carta. etcétera. .

asombro. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. 4. Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). 2. . Redacción. el secretario. YO. No me hizo caso ahora está en la cárcel. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . incluyendo las interjecciones. • Las oraciones admirativas. . Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. entre otros. sorpresa. 6. 2. 1. 1. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. La casa estaba sola se habían mudado. punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 3. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación. 5. .POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos . Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. sólo se usa el derecho. Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. . En inglés. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. B. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! .

Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. 2. 1. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. Redacta una oración es la cual utilices una interjección. Santo Dios 2. Al oprimir el botón qué sorpresa 3. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. Redacción 1. Qué claro cantó el gallo 4. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano. • Para expresar preguntas directas.• La parte admirativa de una oración. ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis. En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). Qué hermosa mañana me gustaría pasear B.

La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis.• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. Mayra te agradó la película 5. 1. . Al ver el espectáculo sentiste pánico 3. Ejemplo: Explica. ¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero. El alumno alega que llegó a tiempo(?). Redacción. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. Dónde estuviste 2. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.

Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña. entre otras. () LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración.000). Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española.1.000). • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. 2. Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. de La Anunciación. . 3. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. pero que no tienes seguridad que fue él. pero que no tienes seguridad de la misma. La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional. Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). Egipto y Líbano). Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India. Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3.

La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. puede ser una palabra. • Para intercalar instrucciones o referencias. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. hay que observar (1) puntualidad. A. • Escribir enumeraciones dentro de una oración. • Indicar subdivisiones en un bosquejo. a. Ejemplo: 1. Ejemplo: . Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante. 1. Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. • Clarificar el significado de siglas o de otra información. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. Ejemplo: Para lograr éxito profesional. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”). una frase o una oración.

El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. 3. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. 1. Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión. 4. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. 2. B. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . éste se escribe dentro del paréntesis. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación. Nota: Los signos de puntuación (coma. (También puede utilizarse la  diagonal). punto y coma.Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). Si los(las) estudiantes son aceptados. Sin embargo. los padres y las madres deben asistir a la orientación. Para introducir una opción de inclusión en el texto.

alumnos. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia. Aunque no se expresa. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto. que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. etc. exalumnos y trabajadores. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. elipsis. se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres. artículos conjunciones.. desinencias verbales. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. es un estudio muy completo. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. tenemos la referencia endofórica. . conjunción y repetición.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana. que recientemente apareció en el mercado.

aquél. ninguno. etc. lo. otro. as. etc. etc. tu. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. mi. etc. etc. Personal Adjetivos posesivos: su. allí. las Desinencias verbales: a. los. ése. EJERCICIOS A. la. y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: . etc. el cual Pronombres indefinidos: alguno. Artículos definidos: el. cuyo.Pronombres personales: él. Pronombres relativos: que. la. te. Pronombres demostrativos: éste. me. mejor que. varios. le. tanto como. quien. an. menos que. ahora. se.

___________ pierden la personalidad. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. 5. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. se ten_______ que disertar al . 9. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado. 7. otras pierden su capacidad de pensar. _________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas. por eso. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. 3.1. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. ________ estaba comiéndose una guayaba. B. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. 2. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. 10. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. 4. no tomaron ninguna reacción. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. 6. 8.

_______ telegrafista Gabriel García. .Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. la gente acabará por odiarle. Por eso. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. aquí estoy bien. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable. oraciones o párrafos. los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros. cuando uno de los forasteros. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio. y ______ _______ correspondió. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados.  Amiga – colección. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él. C.  Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones.estampillas  Los investigadores realizan experimentos. se enamoró de la hija del coronel Márquez. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. Relegados al segundo plano.  Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo.  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción.

en otras palabras. . por esta razón. en conclusión. etc. etc. en adelante. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. sin embargo. finalmente. así mismo. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. antes. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. por eso. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar. de la misma manera. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. anteriormente. etc. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. por lo tanto. para terminar. de otra parte. también. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. a continuación. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. además. etc. Se expresa por medio de algunos conectores como: o. a pesar de. pero. es decir. no obstante. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. etc. porque. posteriormente. etc. Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. a continuación. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. después.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. por otro lado. etc. seguidamente.

mas. esquemáticamente. como muestra. Condición: si. Énfasis: sobre todo. sintetizando. asímismo. en consecuencia. luego. también. siempre que. en conclusión. en resumen. a pesar de todo. por último. en otros términos. lo que es más importante. al mismo tiempo. al principio. puesto que. es decir. por consiguiente. ahora. . tal como. aunque. como caso típico. es cierto que. en otras palabras. de ahí que. después. por lo tanto. desde entonces. siguiente. Objeción (contraste): pero. antes bien. así. no obstante. Causa y efecto: porque. más. de otra manera. aún. todavía. decididamente. por el contrario. en realidad. a continuación. en efecto. en el mismo sentido. más tarde. sin embargo. Igualdad: de igual manera. al final. con todo. actualmente. para finiquitar. resumiendo. para concluir. Reafirmación: con todo. igualmente. así mismo. decisivamente. antes. por último. entre tanto. según. si bien. como. pues. en representación de. segundo. por otro lado. anteriormente. o Aumento: además. últimamente. precisamente. repetimos. al mismo tiempo. en síntesis. Orden: primero. aun cuando. Contraste: por otra parte. por este motivo. Resumen: para terminar.Relación: y. supongamos. especialmente. concluyendo. posteriormente. finalmente. al inicio. para finalizar. de todos modos. Ejemplos: por ejemplo. aún. en contraste con. pronto. al contrario de. de la misma forma. por esta razón. verbigracia. primeramente. en cambio.

hongos o parásitos. ___________. La consecuencia de este último uso es una cura aparte. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. ___________no es el único riesgo. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. ___________ . ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas.EJERCICIOS A. . la supresión de los síntomas de la enfermedad. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus.

por eso. Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. ______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión. C. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. _____________ obstante. _________ está siempre muy bien informado. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. (en adelante. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social. en adelante) El hombre es todo actividad. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. sus fines y métodos. osea). (es decir. haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. B. es decir. Finalmente. luego. Pero se puede intentar describirla. poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. • ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. más tarde). todo movimiento. para terminar. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. además. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. sin embargo. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. así mismo. no SUSTITUCIÓN .

Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. el verbo hacer o los pronombres neutros eso. objeto. nosotros hicimos lo mismo. es una persona muy equilibrada. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. etc. El viejo caminaba lentamente. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno. Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. En español existen algunas proformas tales como: persona. ello. aquello. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. esto. este objeto es indispensable para los biólogos. . EJERCICIOS A.  Ellos fueron ayer a cine.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división.  En el laboratorio necesitamos un microscopio.

Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa. La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. He leído un fragmento de “La Vorágine”. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso. Es raro que Juan no haya venido. lo es criticada por sus . Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura.B. C. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. por lo tanto. otros (pensaban) en el éxito. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. Se pueden suprimir pronombres. su _____________ hermanos. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia. verbos y oraciones. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. la puede identificar perfectamente. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. su retraso me parece ___________. ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. ____________ han surgido muchos grupos teatrales.

REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. . Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa. ¿Te preocupa esta situación? No. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. editado por Editorial Magisterio en 1998. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe colaborar para la actualización de los profesionales. B. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. EJERCICIOS A. (Oración). Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. Debe capacitar líderes.

Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.[1] Además.EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. empiezan con sangría y mayúscula inicial. Párrafo de enumeración . que evidencian la transición del uno al otro.

Pág. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. un redescubrimiento de la cultura clásica. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. en segundo lugar. sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico. Se produce. hecho o idea. Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella. . aunque diversificado. y por una frase organizadora.[1] [1] Serafíni. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. Asistimos. María Teresa. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida. en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista. Barcelona: Editorial Paidós. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. del que pueden destacarse algunas características.El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí. En fin. (1994) Cómo se escribe. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información. a su contexto original. del que pueden destacarse algunas características. que indica al lector la estructura del párrafo. lleno de confianza en los poderes de su actividad. a una progresiva laicización de la cultura. aunque diversificado. en primer lugar.

por ejemplo. pero no presenta un número que la resuma. a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. podemos distinguir distintos tipo de aprendices. punto para periodos largos y complejos. presentando cada elemento de forma breve. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. ni pasa revista a cada uno de sus elementos. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro. En algunos casos.  Frase encuadramiento En este caso. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista. Se anticipa. segundo o bien uno. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. anticipa los contenidos de la lista. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. permite intuir que seguirá una lista. Frase síntesis En este caso. o bien sintetiza la lista que la precede. cuando la información es muy rica. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. del más al menos importante. el ultimo o bien por el contrario. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. del más extraño al más obvio. punto y coma para frases de longitud mediana. luego. podemos distinguir a los aprendices naturales. finalmente o también además. otro. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. etc.  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. del más alto al más bajo. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. .  Redundancia en los elementos de la lista.

En este tipo de párrafo. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración. a menudo en un orden temporal.  Fases principales:  Cocinar el arroz. desarrollando cada uno de los elementos de la lista. Redacción del párrafo: .  Estructura diferente de los elementos enumerados. Falta de orden entre los elementos de la lista. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas.  Añadir las verduras y las raíces a las carnes. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta. pero además se ordenan según un criterio explícito. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis. El paso de un elemento a otro de la lista es casual.  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz. Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. por ejemplo. los elementos se presentan por separado. Veamos los más comunes".  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación.  Cocinar las carnes con la salsa de soya. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro.

este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes. mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco. en cambio. y deje cocinar por 4 minutos. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. ideas o personas. describir una de ellas de un modo muy preciso y. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. cortados en cubitos. las restantes de modo superficial. ½ libra de carne de res. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. Finalmente. situaciones. comparándolos según cierto número de categorías. En este caso.Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. Por ejemplo. o bien invertir el orden correcto de dos frases. En general. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: . Después. Luego. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje.

Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. Panorama. Cuando lo bautizaron. Yeltsin vive en Butka. El presidente ruso prefiere a Chejov. 8 – 9 . Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal.. B2. C.. una linda casita. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado. A3. “Cuervo salvaje”. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. Objeto B (A1 – B1). Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. 1991. jugando con una granada. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. Yeltsin solo tiene seis. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. el vodka local. mamá encantadora. 1991.. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. municipio de Privólnoye: familia campesina. en la zona de Talitsk.. con los términos de la comparación presentados en paralelo. C. miseria más que negra. A2. Objeto B (B1.. Pág. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. Gorvachov procede del distrito Stavropol. Pág. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. borracho por el exceso de ingestión de brazka. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. pero sus vidas han sido muy distintas.. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. Panorama. región de Sverlovsk: braceros. el Pope. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. Rosella. papá afectuoso. Gobachov tiene diez dedos. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. Se construye de esta forma. “Cuervo salvaje”. Gorby bebe únicamente agua o leche. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia.). (A2 – B2). obreros. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1. Rosella.). pero olvidó sacarlo. Boris juega tenis y a balonvolea. B3.

en descripciones contrapuestas. invertir el orden de dos objetos. Es decir. periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto. invertir el orden de las categorías. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado. aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible.  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema. la simetría se habrá perdido. En descripciones separadas. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. En ambos casos.  Construir el párrafo de forma asimétrica. se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Aquí se contraponen frases. Organización del ejemplo FÍSICO .  Omitir el planteamiento de comparación/contraste.

La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. Confianza del hombre en sus capacidades. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales. no determinan el efecto.  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico . Política expansionista de los Estados nacionales 4. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. que pueden eliminarse porque. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. Necesidad de nuevos mercados 3. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias. La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3. 2. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. si se examinan bien. sin que tal relación resulte explícita. Los viajes y las exploraciones.

Argumentos: (2) . incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares. Gale investigó 241 crematorios británicos. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. y herir a las personas que se encuentren cerca.Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo. es incinerado. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte. en cuyo interior se encuentra uno.  Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles.  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado. Los implantes. dice Christopher Gale. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. Inglaterra. un investigador en The General Infirmary en Leeds. Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos.

que hacen parte de la estructura argumentativa del texto. (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas. llamada comúnmente fiebre del heno.  Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema.  Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos). el interrogante y la tesis. interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema.  Redacción del párrafo (4) . (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo.(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.

de la forma completa. ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor.  Contraposición de hipótesis En este caso.  Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis. llamada comúnmente fiebre del heno. y. del tipo sustentación de una hipótesis.  Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos. para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre. pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. pero se deja sobreentendido el interrogante.  Interrogante: . Dado que tal solución resulta difícil en la práctica. interrogante e hipótesis. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. (b) tomar fármacos (antihistamínicos). se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante.

¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa. por el contrario. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. Muchas veces. presenta . en ocasiones desarrollando el título. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. una historia. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura. Está constituida por frases breves.  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. ganan una suma muy elevada de dinero. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones. que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. en Milán. un hecho. Por lo general. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio.  Introducción con anécdota. Se incluyen una anécdota. puede resultar muy clarificadora y motivadora.

es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía. Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura. En cuanto a la coherencia del texto: . cumple con el propósito establecido. Para esto es pertinente preguntarnos: 1.las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que. por ende. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2. Para facilitar este proceso.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia. 3. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal. sino una unidad intermedia de sentido. la elipsis.2. 4.o cuando se adicionan proposiciones que. son ajenas al tema que se pretende desarrollar. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. Así pues. en realidad. 3.3. un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no. Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto. la sustitución. podemos distinguir dos clases de párrafos : 4. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas). los conectores. PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto. sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto. medianos y extensos. La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. unidad. un plan diseñado. Sin embargo. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo.1. COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido. . Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. global o pragmática).

1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica.1. 4. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento. PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante).2. 4. relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad. entreverados.1. Además debe ubicar al lector y despertarle su interés. Pueden ser de tres clases : 4. según el tipo de estructura. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central. párrafos informativos : normales y excepcionales. Ya habíamos dicho que. estos párrafos pueden ser deductivos. la cohesión y la coherencia . inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad. a la cohesión y a la coherencia del texto. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros.entre sí. del texto.3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. su función es introducir o presentar el tema. 4.1.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. inductivos. pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central.

1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. en el Brasil. constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. Pedro Henriquez Ureña. La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización. San Salvador de Bahía. la capital es Bahía hasta 1763 . destinada a capital de la colonia . pero sin proposiciones secundarias. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. los procedimientos más frecuentes son : 5. Historia de la cultura en la América Hispánica . ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda. después de San Vicente. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . en 1567 se funda Río de Janeiro. la sustituye entonces Río de Janeiro”. establecidos allí desde 1555. en el sitio que Portugal quitó a los franceses. “Los portugueses.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. en torno del cual se forma la ciudad de su nombre . citas y enumeraciones. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . explicaciones incidentales. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal. 5. Por lo general. en 1549.

2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. “Así. Juan Carlos Onetti deambula impasible. Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin. un continuo despeñarse en la nada. La selección de los detalles es de importancia primordial.3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica . en organizado desconcierto. encarnan la segunda de estas dos direcciones. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. callado. su mundo. Octavio Paz.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . de un espacio determinado. que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. hacia adelante. Diario ABC 5. con la excepción acaso de César Vallejo. Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. músicas y plantas. En cambio. tanto en su estructura como en su función. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. Blanca Barasategui. José Gorostiza y Xavier Villaurrutia. de regreso. que apenas abandona este hombre grande. impenetrable . se aproxima a la primera de estas dos concepciones. por el modesto. desganado y aburrido. de un animal o de una situación concreta. de ojos saltones y boca cerrada. mágico e inaccesible”. otra. Cuatro paredes de libros. El laberinto de la soledad 5. frente a la muerte hay dos actitudes : una. que la concibe como creación .5. da vueltas con su pasión irremontable. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). su soledad. “Desaliñado y tambaleante. dos poetas mexicanos. luminoso y destartalado ático en que vive. además de manifiesta. No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse.

Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. Revista Sputnik. los 100° C. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo.200 mm. entonces. objetos.500 m”. llegando en algunas partes hasta los 1.300 mm. y otras donde caen más de 1. No basta. en algunos lugares. ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. seleccionarlos. elementos. porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte. que toda comparación involucra un contraste. por lo general. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación.. situaciones o fenómenos. y viceversa. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal. comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos. que cada músico toque por su cuenta. a base del halago de ingresar a la orquesta. mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua. que alcanza. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 . En el sur de la región. no figurada. maduran sandías y tomates.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores. objetos o situaciones no son de la misma clase. pero sí exhiben características comunes. “Se trata de Siberia Oriental. la comparación que se presenta es figurada. abril. Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos.. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. descubrimos. 1979 5. que el presidente sea capaz de reunir músicos. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas. puesto que los dos elementos. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente .5 ANALOGÍA En este caso. por falta de buen criterio musical. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso.

16 de enero. El Tiempo. es decir. La sociedad industrial contemporánea 5. por lo regular. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe . Si cada explicación es muy extensa. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él.6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. tanto al dominio cultural como al económico y político . por finalidad. que contiene instrucciones de operación. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes. con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa. una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. por analogía. una memoria. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. 1977. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria. Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”. “El problema de dirigir la orquesta”. es un aparato total. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada. por análisis. 5.una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus. una unidad aritmética. Luis Carlos Galán. Erich Fromm y otros. Estos aspectos pueden aparecer a continuación. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. numerados o no. Ahora bien. en otras palabras. la distribución y el consumo. o núcleo de almacenamiento. y por género.

“El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia.— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad.8 CAUSA . La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. anestesia. Cómo leer mejor 5. etc.— . . Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. no es extraño que un escritor. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse. vacunas. combine diversos métodos. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. Miguel Artola. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. o viceversa. exposición de las causas hacia los efectos producidos. entrada y de salida se denominan periféricos”. con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. etc. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía.llevar a cabo en determinadas etapas.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo. y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. de acuerdo con su propósito. de ninguna manera. vacunación obligatoria. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. Por eso. especialmente la infantil.EFECTO : Pueden partir de la A menudo. finalmente. La burguesía revolucionaria 5. Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo. cuyas aplicaciones sociales —higiene. Alberto Aristizábal. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita.

1. 1. germanías secretas. deseo de movilidad y cambio.6. MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. 1. culto de la velocidad. Samuel Ramos.9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta. 1.5.4. 1. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. personajes de West Side Story.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano. 1. Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década. 1. 1.1. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero. 1.” 1. costumbres particulares.3. de la violencia. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación. . Humphrey Bogart. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales.10. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería.2. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean. ritos de iniciación. etc”. deseo de estar a la última palabra.

Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia. la gris de Corea y la ártica. 3. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3. rorcual común. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. Así: 3. la yubarta o jorobada y la gris. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia. entre ellas la ballena gris del Atlántico.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ . lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3.2.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios.3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3. sei y la de Bryde.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3. Las cuatro especies. COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN.

1. tendríamos que darles vicienda y alimentacio. El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil. no podríamos hacerlo con recreación. por lo que se presenta conflictiva y paradójica. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.5. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente. por que es conflictiva y paradójica.4.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4.2.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3. Si pretendemos curar las dolencias de la gente física.3. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. Es muy difícil enseñar la literatura. ES muy difícil enseñar la literatura._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. .3. teníamos que darle viviendas y alimentación.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4. anuncio la decisión de laCEE.El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad.6.7. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres.9.10. El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad. Radio París anunció la decisión de la CEE.8. .

Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos. el cura. Todos le conocían en el pueblo. pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca. lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. . así lo llamaba su dueño.Vamos a contar la historia de ese caballo. le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín.

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