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Aspectos Formales de Procesos de Escritura

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EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

conservando. . lo normal es que sea aguda y no lleva acento. tenía. caos. boa. evalúes. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. hay que ponerle acento siempre. leído. llanas o esdrújulas. llanas o esdrújulas. lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. Pero si no es normal. Según que el acento caiga en la última. penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas. respectivamente. ríen. Obviamente. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden. Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija. como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). cántara. la posición que tenía en latín[4]. pero si no es normal. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž). por tanto.Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). Entendiendo por normal un simple asunto de . 4. los que corresponden a las palabras: agudas. búho 3. reúne. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual. sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas. copiáis. hay que ponerle acento siempre[7]. cantara. acentuéis. fea.B. laúd. por ejemplo: cantará. llamado tilde o acento ortográfico. Paraguay. actúa. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. ahí. Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. si no es llana. veo.Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. en general. buey. si no es aguda. actuáis. ensuciéis C. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. río. poeta D. oía. aéreo. En español existen. solamente tres patrones acentuales.

pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a. son en su mayoría llanas. es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta. mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. que es sobre la que cae el acento en este caso). cuándo. quién. . Lo normal. aun/aún. pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. de/dé.estadística. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo. Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9].1. ra-íz. Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. o).. como hemos dicho.Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. e. mas/más. n o s. ya que no existen los adjetivos correspondientes). si las dos son cerradas o débiles (i. o sobre la segunda. u). Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. si/sí. se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. pero ese ya no es un acento prosódico. pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8].A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte. CASOS PARTICULARES . mi/mí. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas. Muchas de ellas son monosílabos: el/él. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. no forman diptongo. se/sé. cuánto. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). eso y aquello no llevan tilde nunca. Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. . ésa. te/té.Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. cuán. ése. así como el adverbio sólo. aquél y aquélla. u. cuando no lleva tilde). ésta. cuál.. de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal. qué. tu/tú. . y sus plurales. También los demostrativos éste. dónde. 4. ba-úl. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto.

cable. hacia. regimen. lunes. carcel.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente.. reloj. ejercito. comedor. cesion. B2. E.. tilo. D.: vámonos. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. media. alli. Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. pueril. A1. cara. exito. humedad. pensar. caldo.. favor. comico. rapido. tablon. sabía. B1. rápida-mente. camisetas. . eran. EJERCICIOS EL ACENTO 1.. se trata de palabras esdrújulas. escriben. angel canibal. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico. regia. anis. vivire. hacía.. cafe. cancion. anglo-soviético. cesped. tenía. hablar. marron. pelo. regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. asimismo. Por ejemplo: término. dáselo.. libro. tendras. debil. descanse.. órdenes. robot. pero.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula.... valor. tunel. tiovivo. cómpramelo. jamas. señor. usted. rubi. . mesa. sillon. A2.. pastor. docil. alferez. sabia. alegremente. fosil. tristemente. ojo. clasico. régimen. pared.. medía.. calor. línea. 2.. consul C. timido. atomos. Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). tipico. silla. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral. fosil.Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié. facil. cobre. sofa. aleli. util.. . fisica. escribir.

dirán. ganzúa. en n o en s. 3. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. ataúd. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. desvío. qué. quién. mío. 5. sobre el Baltico. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. se trata de palabras graves que terminan en ia. jamás. ésas. ible como caído. ismo. ésos. io. fácilmente. raíz. creíble. como el dijo. baúl. Bogotá. se trata de adverbios terminados en mente. aquella. 7. carácter. Ejercicios: A. París. ue. gradúo. dónde. éstas. desafía. ua. mí. perpetúe. sí. ida. En las siguientes oraciones. cuándo. acción. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. aquéllos son pronombres 9. 6. aquél. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. él. Ejemplo: cráter. tú. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. tía. ése. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. egoísmo.2. ésa. fácil. 1) Cuando estuve en Alemania. ista. se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. éstos. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. ésta . éste. púa. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. 8. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. ateísta. algún. cuál. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. ie. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. Ejemplos: carmesí. . 4. cuánto. cómo.

revelando la propension de la gente a olvidar su pasado.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen. 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion. . Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. pero sobre todo un deficit de modernidad.

frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y. por José y por Enrique. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina. Quien sabe que hay de almuerzo. ni). o. Ejemplos: A los que tomaron el examen. Ejemplo: Si llama dile que venga. A mi me molesta tu musica. jugos y cereales. mas no te demores mas de una hora. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. Tu me llamaste. Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. Yo se que de tu boca no saldra palabra. Llevale te a tu tia. la actividad se llevará a cabo.No me de la espalda. . mas yo no estaba. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal. No se escribe coma antes de la conjunción ni. e. Preguntó por Aurora. u. yo se que usted lo hizo. Aunque llueva en el fin de semana. les dio la oportunidad de repetirlo. • Para separar elementos en serie (palabras.

Ejemplo: Los niños no beben vino. cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración. padece Alzeimer. Julia. se escribe entre comas. su amiga inseparable. · Para separar el vocativo (el cual invoca. con tu regalo. Canta tu canción preferida. Cuando el vocativo va en medio de la oración. que viste traje azul marino. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. de modo . dime cuando comienza la venta de temporada. Ejemplos: Adriana. • Para separar aposiciones explicativas. licor ni cerveza. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes. Ejemplos: Me siento muy feliz. Se conocen como frases en aposición. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan. proposiciones adjetivas explicativas. · Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. Ejemplo: Las telas son de color azul. fue la que hizo movimientos más precisos. Ejemplos: La bailarina sueca. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. fue el primero en llegar. Julia. El caballero alto. que tenía una flor en la cintura. llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. paloma mía. y verde. rojo.

también. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. no se publicaron nunca. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. en fin. sin embargo. . sin embargo. finalmente. pues. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. por ejemplo. etcétera. pues. Tales incidentes. a propósito. pues desconocía el paradero de los documentos. es decir. esto es. Amaba. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. no obstante. en primer lugar. La familia Vélez. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. en tal caso. adelante. en definitiva. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. El postre estaba delicioso. va entre comas. Ejemplos: Finalmente. en forma general. por lo general. Debes reservar espacios. ya que puede bajar de precio. si aparece al principio de la oración. por ejemplo. Si está en medio de la oración.que. Ejemplo: El empleado sonrió. · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que. le antecede una coma. a propósito. locamente a su sobrino. de modo que te sientas tranquilo y relajado. por consiguiente. Cuando aparece al final.

Llevaré el documento. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. de manera. no con interrupciones. colorean. la niña. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó. aunque. pero ten mucho cuidado. Ejemplos: Te presto la impresora.). Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a. Excepción: Si las oraciones son cortas. . Ejemplos: Ese niño escribe claro. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. etc.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. así que. Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. rápido. • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque. aunque viaje en autobús. etcétera. • Para indicar contraste. se omite la coma. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción. mas. dibujan. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase.

No. llevaré el trabajo temprano en la mañana. Ejemplo: . La reunión del comité será en Buenos Aires. • Para separar una interjección (ah. la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto.. detén el fuego. bajito. Aníbal López Díaz.. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos.. eh) del resto de la oración. (. oh. Oh. Ejemplo: Cordialmente. Argentina. Ejemplos: La exhibición será en Quito. y los buitres.. Ejemplos: Laboy Reyes. Ecuador. • Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. qué bueno está el clima. Ejemplos: Sí. • Después de la despedida en una carta. el manuscrito no está corregido. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración. Ejemplos: Ah.(. Señor. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración.

8. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. Mercedes. San Juan. No no no no puede ser así. 2. En las oraciones siguientes. 4. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. esquina avenida Cerromar. 5. 6. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. II. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. 10. Ejemplo: El actor talentoso. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. Ejemplo: El payaso se rió tanto. . tanto que contagió con su risa. Oye. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. 1. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. Puerto Rico. No dirás hijo mío que no te lo advertí. 3. 9. 1. Yo si me lo propongo lo hago. 7.

Por favor Marcos traéme lo que te pedí. a. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. que era muy traviesa. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. c. 14. 4. c. a. III. rompió todos sus juguetes. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. rompió todos sus juguetes. d. La niña que era muy traviesa. 13. 11. 2. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. rompió. todos sus juguetes. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. 9. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. 18. 3. rompió todos sus juguetes. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. tarde a tu casa. 16. Pedro no regreses tarde a tu casa. La niña. b. a tu casa. . Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. 12. b. d. que era muy traviesa. Si no te gusta no lo compres. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. no regreses tarde a tu casa. 10. 8. Enviaron el paquete a Roma Italia. Pedro no regreses tarde. 17. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. 5. Pedro no regreses. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. Léeme otro cuento abuela. Pedro. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. La niña que era muy traviesa.2. 19. 7. La niña. 15. 6.

b. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. Italia. b. sin embargo. le daba sabios consejos.3. vendrá hoy a revisarla. un desastre. un desastre. le daba sabios consejos. El ingeniero. c. Cuando. muy experimentada le daba sabios consejos. a. lleguen. sin embargo. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. a. hechos un asco: la camisa. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. . 7. b. Los zapatos. estaban hechos un asco: la camisa. Vélez. los regalos para los niños avísame pronto. vendrá hoy a revisarla. mujer. a. Madrugaba. c. mujer muy experimentada. Su madre. un desastre. a revisarla. siempre llegaba tarde a su trabajo. siempre llegaba tarde a su trabajo. d. b. a. Su madre mujer muy experimentada. el encargado de la construcción. para los niños. d. d. Egipto. Cuando lleguen los regalos. El ingeniero Vélez. un asco: la camisa. 4. España. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. siempre llegaba tarde. avísame pronto. a su trabajo. 5. Cuando lleguen los regalos. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. Los zapatos estaban. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Francia. a. Madrugaba mucho todos los días. siempre llegaba tarde a su trabajo. para los niños avísame pronto. c. a. d. c. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa. 8. un desastre. mucho todos los días. d. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. Su madre. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. b. c. b. 6. Japón e Inglaterra. Los zapatos estaban hechos.

c. Cuando puedas. Ejemplos: La luna estaba llena. se alimentan. pensamiento o texto. Egipto. a. Algunos animales. Francia. Italia. Cuando. El ambiente era apropiado para el diálogo. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. . son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. son herbívoros. tráeme lo que te pedí. Cuando puedas Enrique. de plantas y hierbas.c. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. tráeme lo que te pedí. lo que te pedí. c. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. Había bastante claridad. Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo. del mundo: Portugal. es decir. • En preguntas indirectas. La velada se extendió hasta la madrugada. d. España. Algunos animales. es decir. Algunos animales son herbívoros es decir. 9. Cuando puedas Enrique. b. a. 10. tráeme lo que te pedí. d. d. Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación. Viajaré por varios países. Enrique. Japón e Inglaterra. se alimentan de plantas y hierbas. No sabemos cuándo llegará el autobús. se alimentan de plantas y hierbas. puedas Enrique. tráeme. Algunos animales son herbívoros. b. Viajaré.

Ahora. A. 1. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. • En abreviaturas. R. Ejemplo: $4. Ejemplos: No. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa. Lcdo.• En contestaciones de una sola palabra. Sr. Sí. . Amaral y Cía. Ejemplos: José A. Ejemplos: Srta. Ejemplo: 1. Gómez Mestre José Ángel Gómez M. Todavía. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. a. a menos que estén entre paréntesis.50 • En los niveles de un bosquejo.

Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. c) sentimientos. Ejemplos: La conducta. d) emociones y afectos.Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos. luz 2. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación. Por la expresión corporal y al hablar. No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. agua 3. Ejemplo: Ilustración II. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. no se necesitan puntos finales. aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. b) ideas creativas. Relación de Ingresos y Gastos . ¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. se escribe el punto).

(Si terminan una  oración. . Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C. se incluye el punto). Redacción. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. El Grupo X llegó primero 3. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. [Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. Dirija la factura a Compañía J P Inc. en Caguas 4. 1. en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos.

la separación había sido tormentosa. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. Inserta puntos al terminar cada oración. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. Ejemplo: . Rosario. fríamente volvió la espalda. . Muñoz. motivado y con gran deseo de jugar. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. Hipólito.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. José. EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto. Ejemplo: Estaba muy dolida. Iván y Velázquez. pero el juego fue suspendido por lluvia. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción. pero inferior a la señalada por el punto. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. Ejemplo: Se lo contaron todo. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado. se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. Enrique. Si la extensión de las oraciones lo amerita.

Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . 1. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes. 2. Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. no se ha recibido respuesta de los superiores. 4. 2. 3. Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. 5. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. 1. No se aceptarán después de esa fecha. B. Se utilizan: • Para introducir una cita directa. Redacción. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. sin embargo.El informe se sometió hace una semana.

Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús.  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). María y José son símbolo de unidad. lo siguiente. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. copia del resumé y una hoja con las referencias. .detalla después. a saber. esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar. • Cuando la expresión que resume lo expresado. está al final. • Después de las expresiones por ejemplo. bolígrafo. libreta pequeña. El niño lloraba. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir. etcétera.. • Antes del comentario que sigue a una enumeración. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos . En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. por cuanto.. Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. Ejemplo: Fe. si le continua una enumeración. expone. etcétera. Después del saludo en una carta.

Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. La casa estaba sola se habían mudado. . Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A. Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. 6. En inglés. 1. sorpresa. No me hizo caso ahora está en la cárcel. asombro. sólo se usa el derecho. Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! . . . punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. 4. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). el secretario. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación. YO. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. 2.POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos . Redacción. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. incluyendo las interjecciones. 2. B. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. . • Las oraciones admirativas. 1. entre otros. 3. 5.

Santo Dios 2.• La parte admirativa de una oración. Qué claro cantó el gallo 4. 1. 2. Redacta una oración es la cual utilices una interjección. Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. Qué hermosa mañana me gustaría pasear B. Al oprimir el botón qué sorpresa 3. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano. Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. • Para expresar preguntas directas. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). Redacción 1. En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis.

Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta.• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. Redacción. • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis. Ejemplo: Explica. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. Mayra te agradó la película 5. Al ver el espectáculo sentiste pánico 3. La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. Dónde estuviste 2. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. El alumno alega que llegó a tiempo(?). . Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. ¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero.

1. Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. 3. pero que no tienes seguridad que fue él. Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). Egipto y Líbano).000). pero que no tienes seguridad de la misma. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India.000). • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional. Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. de La Anunciación. La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. entre otras. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. 2. Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración. . Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3. () LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración. Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española.

a. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”). • Indicar subdivisiones en un bosquejo. Ejemplo: . Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto.La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. • Escribir enumeraciones dentro de una oración. El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. A. Ejemplo: 1. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. una frase o una oración. • Clarificar el significado de siglas o de otra información. 1. • Para intercalar instrucciones o referencias. Ejemplo: Para lograr éxito profesional. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. hay que observar (1) puntualidad. Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante. puede ser una palabra.

Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). (También puede utilizarse la  diagonal). punto y coma. B. 2. Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Nota: Los signos de puntuación (coma. éste se escribe dentro del paréntesis. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. los padres y las madres deben asistir a la orientación. Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión. 3. 4. 1. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación. Sin embargo. El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. Para introducir una opción de inclusión en el texto. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. Si los(las) estudiantes son aceptados. El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres.

que recientemente apareció en el mercado. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. es un estudio muy completo. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. artículos conjunciones. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. desinencias verbales. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto. se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. etc. . elipsis.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. alumnos. tenemos la referencia endofórica. en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. conjunción y repetición. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia. Aunque no se expresa. exalumnos y trabajadores.. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica.

Pronombres relativos: que. quien. ninguno. Pronombres demostrativos: éste. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. menos que. mi. cuyo. la. tanto como. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: . la. te. mejor que. y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. etc. an. ahora. allí. etc. le. etc.Pronombres personales: él. as. etc. etc. ése. las Desinencias verbales: a. Personal Adjetivos posesivos: su. lo. otro. me. Artículos definidos: el. el cual Pronombres indefinidos: alguno. EJERCICIOS A. varios. los. etc. aquél. se. tu.

6. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. 3. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación. 4. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. por eso. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. ________ estaba comiéndose una guayaba. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. 9. B. otras pierden su capacidad de pensar. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. ___________ pierden la personalidad. 5. no tomaron ninguna reacción. _________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. 8. 2. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. 10. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas.1. se ten_______ que disertar al . 7. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado.

se enamoró de la hija del coronel Márquez.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable. cuando uno de los forasteros.estampillas  Los investigadores realizan experimentos. oraciones o párrafos. _______ telegrafista Gabriel García. y ______ _______ correspondió.  Amiga – colección.Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados. los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros. C.  Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones.  Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo. la gente acabará por odiarle. Relegados al segundo plano. Por eso. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. .  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción. aquí estoy bien. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

de la misma manera. . Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. anteriormente. a continuación. también. de otra parte. por lo tanto. para terminar. sin embargo. además. porque. después. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. es decir. etc. finalmente. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. pero. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. en conclusión. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. antes. por eso. no obstante. así mismo. por esta razón. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. a continuación. etc. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. por otro lado. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. etc. posteriormente. en otras palabras. en adelante. etc. Se expresa por medio de algunos conectores como: o. etc.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. seguidamente. a pesar de. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar. etc. etc. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto.

desde entonces. en el mismo sentido. por esta razón. mas. no obstante. según. con todo. como caso típico. posteriormente. ahora. puesto que. sintetizando. por el contrario. todavía. de todos modos. para finalizar. en cambio. de ahí que. así. entre tanto. lo que es más importante. después. igualmente. especialmente. segundo. por último. siempre que. actualmente. en otras palabras. así mismo. Contraste: por otra parte. en efecto. más tarde. por este motivo. finalmente. verbigracia. de la misma forma. aún. de otra manera. repetimos. antes bien. por consiguiente. o Aumento: además. primeramente. también. a pesar de todo. en contraste con. resumiendo. al mismo tiempo. Orden: primero. aún. es cierto que. Causa y efecto: porque. precisamente. Condición: si. al final. pronto. para concluir. luego. al principio. Ejemplos: por ejemplo. al inicio. en conclusión. a continuación. Reafirmación: con todo. en otros términos. siguiente. si bien. Resumen: para terminar. tal como. pues. Énfasis: sobre todo. Objeción (contraste): pero. decisivamente. esquemáticamente.Relación: y. últimamente. en síntesis. . en representación de. por lo tanto. en realidad. es decir. antes. al mismo tiempo. más. aun cuando. asímismo. en resumen. decididamente. Igualdad: de igual manera. en consecuencia. sin embargo. para finiquitar. por otro lado. por último. concluyendo. anteriormente. aunque. como. al contrario de. como muestra. supongamos.

___________. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus. hongos o parásitos. ___________no es el único riesgo. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes. la supresión de los síntomas de la enfermedad.EJERCICIOS A. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. . ___________ . La consecuencia de este último uso es una cura aparte.

además. más tarde). sin embargo. _____________ obstante. en adelante) El hombre es todo actividad. poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales. es decir. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. Pero se puede intentar describirla. _________ está siempre muy bien informado.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. • ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. luego. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. sus fines y métodos. Finalmente. no SUSTITUCIÓN . Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. así mismo. osea). para terminar. C. ______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. por eso. (en adelante. (es decir. B. todo movimiento. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social.

objeto. Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. etc. ello.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno. EJERCICIOS A. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón.  En el laboratorio necesitamos un microscopio. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. esto. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división. .Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión. aquello. nosotros hicimos lo mismo.  Ellos fueron ayer a cine. el verbo hacer o los pronombres neutros eso. En español existen algunas proformas tales como: persona. es una persona muy equilibrada. El viejo caminaba lentamente. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas. este objeto es indispensable para los biólogos. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado.

verbos y oraciones. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia.B. por lo tanto. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. Es raro que Juan no haya venido. su _____________ hermanos. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa. C. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. la puede identificar perfectamente. Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. He leído un fragmento de “La Vorágine”. La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. su retraso me parece ___________. Se pueden suprimir pronombres. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. lo es criticada por sus . ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y. otros (pensaban) en el éxito. Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso.

(Oración). Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. B. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe capacitar líderes. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. Debe colaborar para la actualización de los profesionales. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. editado por Editorial Magisterio en 1998. Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. . REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. ¿Te preocupa esta situación? No. EJERCICIOS A. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa.

empiezan con sangría y mayúscula inicial. Párrafo de enumeración .EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.[1] Además. que evidencian la transición del uno al otro.

en segundo lugar. Asistimos. Barcelona: Editorial Paidós.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida. Pág. María Teresa. a su contexto original. .El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí.[1] [1] Serafíni. a una progresiva laicización de la cultura. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden. en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista. hecho o idea. (1994) Cómo se escribe.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. aunque diversificado. lleno de confianza en los poderes de su actividad. del que pueden destacarse algunas características. y por una frase organizadora. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella. Se produce. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información. En fin. que indica al lector la estructura del párrafo. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. un redescubrimiento de la cultura clásica. Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. del que pueden destacarse algunas características. aunque diversificado. en primer lugar. sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico.

a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. ni pasa revista a cada uno de sus elementos. del más extraño al más obvio. podemos distinguir a los aprendices naturales. del más al menos importante. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. etc. pero no presenta un número que la resuma. del más alto al más bajo. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. anticipa los contenidos de la lista. En algunos casos. o bien sintetiza la lista que la precede. cuando la información es muy rica. luego. finalmente o también además. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista. permite intuir que seguirá una lista. Frase síntesis En este caso. presentando cada elemento de forma breve. segundo o bien uno. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. punto y coma para frases de longitud mediana. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera.  Frase encuadramiento En este caso.  Redundancia en los elementos de la lista. podemos distinguir distintos tipo de aprendices. .  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. punto para periodos largos y complejos. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. el ultimo o bien por el contrario. por ejemplo. otro. Se anticipa.

En este tipo de párrafo.  Cocinar las carnes con la salsa de soya.  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación. a menudo en un orden temporal. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. Redacción del párrafo: . los elementos se presentan por separado. Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro.  Añadir las verduras y las raíces a las carnes. desarrollando cada uno de los elementos de la lista. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis. El paso de un elemento a otro de la lista es casual.  Estructura diferente de los elementos enumerados. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración.  Fases principales:  Cocinar el arroz.  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz. Falta de orden entre los elementos de la lista. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino. pero además se ordenan según un criterio explícito. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta. por ejemplo. Veamos los más comunes".

este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. ½ libra de carne de res. Después. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes. situaciones. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. ideas o personas. Luego. comparándolos según cierto número de categorías. las restantes de modo superficial. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco. Por ejemplo. Finalmente. en cambio. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. describir una de ellas de un modo muy preciso y.Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. o bien invertir el orden correcto de dos frases. y deje cocinar por 4 minutos. En este caso. cortados en cubitos. En general. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: .

obreros. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. papá afectuoso. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. Pág. borracho por el exceso de ingestión de brazka.). Gorvachov procede del distrito Stavropol. miseria más que negra.. Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal. 8 – 9 . C.. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. Pág. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. 1991. Panorama. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. Boris juega tenis y a balonvolea. Objeto B (B1. A3. con los términos de la comparación presentados en paralelo. pero olvidó sacarlo. Rosella. jugando con una granada. (A2 – B2). Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. Yeltsin solo tiene seis. C. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas.). 1991. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1. A2. una linda casita. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. región de Sverlovsk: braceros. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. Se construye de esta forma. Gorby bebe únicamente agua o leche.. Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. “Cuervo salvaje”.. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. en la zona de Talitsk. el vodka local. mamá encantadora. el Pope. pero sus vidas han sido muy distintas. Objeto B (A1 – B1).. El presidente ruso prefiere a Chejov. Yeltsin vive en Butka. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. Rosella. B3. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. Gobachov tiene diez dedos. Cuando lo bautizaron. municipio de Privólnoye: familia campesina.. “Cuervo salvaje”. B2. Panorama.

aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas. Es decir. invertir el orden de las categorías. Aquí se contraponen frases. se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Organización del ejemplo FÍSICO . periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado.  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema.  Omitir el planteamiento de comparación/contraste. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible. invertir el orden de dos objetos.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. en descripciones contrapuestas. En descripciones separadas. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar. En ambos casos. la simetría se habrá perdido.  Construir el párrafo de forma asimétrica.

La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3. que pueden eliminarse porque. sin que tal relación resulte explícita. Confianza del hombre en sus capacidades. si se examinan bien. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. no determinan el efecto. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico . cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales.  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. 2. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. Política expansionista de los Estados nacionales 4. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal. la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos. Los viajes y las exploraciones. Necesidad de nuevos mercados 3.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1.

 Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles.Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis. Inglaterra. y herir a las personas que se encuentren cerca.  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. Los implantes. un investigador en The General Infirmary en Leeds. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. Argumentos: (2) . siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. es incinerado. Gale investigó 241 crematorios británicos. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo. Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos. dice Christopher Gale. en cuyo interior se encuentra uno. incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares.

 Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema. llamada comúnmente fiebre del heno. que hacen parte de la estructura argumentativa del texto. Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema. (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. el interrogante y la tesis.  Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos). (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas.(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración.  Redacción del párrafo (4) .

 Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos. y.  Contraposición de hipótesis En este caso.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante. llamada comúnmente fiebre del heno. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica. del tipo sustentación de una hipótesis. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical. interrogante e hipótesis.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre. pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. (b) tomar fármacos (antihistamínicos).  Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis. de la forma completa. ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras. se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo.  Interrogante: . pero se deja sobreentendido el interrogante.

por el contrario. Por lo general. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura. Muchas veces. que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones. Se incluyen una anécdota. un hecho. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. presenta .  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. puede resultar muy clarificadora y motivadora. Está constituida por frases breves. en ocasiones desarrollando el título. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. en Milán.  Introducción con anécdota. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo. ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa.¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio. una historia. ganan una suma muy elevada de dinero.

por ende. es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía. En cuanto a la coherencia del texto: . Para facilitar este proceso. cumple con el propósito establecido. la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura. Para esto es pertinente preguntarnos: 1.las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia. Así pues. 3. los conectores. en realidad. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto. 4. 3. sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto. un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves. global o pragmática). son ajenas al tema que se pretende desarrollar. La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. podemos distinguir dos clases de párrafos : 4.o cuando se adicionan proposiciones que. unidad.3. la elipsis. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo. Sin embargo. la sustitución. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. .2. COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática. Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal.1. medianos y extensos. un plan diseñado. sino una unidad intermedia de sentido. Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas).

entreverados. según el tipo de estructura. inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad.3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante). PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros. párrafos informativos : normales y excepcionales. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central.1.entre sí. Además debe ubicar al lector y despertarle su interés. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central. estos párrafos pueden ser deductivos. relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad.1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento. 4. Pueden ser de tres clases : 4. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias. su función es introducir o presentar el tema. Ya habíamos dicho que. inductivos. 4. a la cohesión y a la coherencia del texto.1. la cohesión y la coherencia . del texto.1.2.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. 4.

1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. la sustituye entonces Río de Janeiro”. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. pero sin proposiciones secundarias. en torno del cual se forma la ciudad de su nombre . Pedro Henriquez Ureña. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . “Los portugueses. ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. los procedimientos más frecuentes son : 5. en 1567 se funda Río de Janeiro. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal. Historia de la cultura en la América Hispánica . 5. la capital es Bahía hasta 1763 . en 1549. establecidos allí desde 1555. en el Brasil. San Salvador de Bahía. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. después de San Vicente. Por lo general. La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización. fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. citas y enumeraciones. explicaciones incidentales. destinada a capital de la colonia . En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . en el sitio que Portugal quitó a los franceses.

se aproxima a la primera de estas dos concepciones. “Así. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. callado. da vueltas con su pasión irremontable. de regreso.5. otra. luminoso y destartalado ático en que vive. que apenas abandona este hombre grande. José Gorostiza y Xavier Villaurrutia. dos poetas mexicanos. Blanca Barasategui. En cambio. tanto en su estructura como en su función. Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. de ojos saltones y boca cerrada. La selección de los detalles es de importancia primordial. No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse. “Desaliñado y tambaleante. su mundo. El laberinto de la soledad 5. con la excepción acaso de César Vallejo. Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin. Cuatro paredes de libros. frente a la muerte hay dos actitudes : una. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. en organizado desconcierto.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . Diario ABC 5. impenetrable . encarnan la segunda de estas dos direcciones. un continuo despeñarse en la nada. Juan Carlos Onetti deambula impasible. su soledad. de un animal o de una situación concreta. mágico e inaccesible”. Octavio Paz.3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. además de manifiesta. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica . Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). hacia adelante.2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. desganado y aburrido. de un espacio determinado. que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. por el modesto. músicas y plantas. que la concibe como creación .

y viceversa. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso. que alcanza. que cada músico toque por su cuenta. Revista Sputnik. 1979 5. En el sur de la región. que el presidente sea capaz de reunir músicos. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente . comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. los 100° C. entonces.500 m”. puesto que los dos elementos. que toda comparación involucra un contraste.200 mm. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 . no figurada. abril. Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos. por lo general. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación. a base del halago de ingresar a la orquesta. porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte. mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua.5 ANALOGÍA En este caso. pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores. descubrimos. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas.300 mm. No basta. en algunos lugares.. situaciones o fenómenos. Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. objetos o situaciones no son de la misma clase. por falta de buen criterio musical. ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. y otras donde caen más de 1. llegando en algunas partes hasta los 1. la comparación que se presenta es figurada. “Se trata de Siberia Oriental.. objetos. elementos. maduran sandías y tomates. seleccionarlos. pero sí exhiben características comunes.

Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. Erich Fromm y otros. 5. numerados o no. una unidad aritmética. por lo regular. la distribución y el consumo. “El problema de dirigir la orquesta”. Ahora bien. o núcleo de almacenamiento. por analogía. 16 de enero. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes. es un aparato total. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada. una memoria. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él. tanto al dominio cultural como al económico y político . es decir. con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa.6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe . una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. El Tiempo. Si cada explicación es muy extensa. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. Estos aspectos pueden aparecer a continuación. que contiene instrucciones de operación. en otras palabras. 1977. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. por finalidad. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas.una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. Luis Carlos Galán. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. y por género. por análisis. La sociedad industrial contemporánea 5.

EFECTO : Pueden partir de la A menudo. o viceversa. especialmente la infantil.— .— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse. vacunación obligatoria. Por eso.8 CAUSA . entrada y de salida se denominan periféricos”. Miguel Artola.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo. La burguesía revolucionaria 5. finalmente. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora. no es extraño que un escritor.llevar a cabo en determinadas etapas. exposición de las causas hacia los efectos producidos. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. vacunas. . con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. etc. de ninguna manera. Cómo leer mejor 5. “El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia. y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. de acuerdo con su propósito. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo. cuyas aplicaciones sociales —higiene. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. Alberto Aristizábal. etc. anestesia. combine diversos métodos. Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas.

1. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos.” 1. 1. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos. 1.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero. 1. etc”. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano.4. culto de la velocidad. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. deseo de estar a la última palabra. 1. de la violencia. 1. costumbres particulares. . MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación.3. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación.9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos.5. Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana. Humphrey Bogart. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década.2. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta. 1.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores. deseo de movilidad y cambio. 1. 1. 1.10. Samuel Ramos.6. personajes de West Side Story. germanías secretas. ritos de iniciación.

2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. la yubarta o jorobada y la gris. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia.3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE.2. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado. lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE. sei y la de Bryde.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3. COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. rorcual común. 3. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo. Las cuatro especies. la gris de Corea y la ártica. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ . Así: 3. entre ellas la ballena gris del Atlántico.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3. Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia.

por que es conflictiva y paradójica.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3.4. El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.5. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente.1. por lo que se presenta conflictiva y paradójica. Es muy difícil enseñar la literatura. no podríamos hacerlo con recreación._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. teníamos que darle viviendas y alimentación. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. tendríamos que darles vicienda y alimentacio.2. Si pretendemos curar las dolencias de la gente física.3.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3.3. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3. ES muy difícil enseñar la literatura. . _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.

El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe.10. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. Radio París anunció la decisión de la CEE.9.8. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. . Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.6. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. anuncio la decisión de laCEE. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad. El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.7. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres.

. le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín. así lo llamaba su dueño. lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez.Vamos a contar la historia de ese caballo. pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca. Todos le conocían en el pueblo. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos. el cura.

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