EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

copiáis. ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. acentuéis. Obviamente. los que corresponden a las palabras: agudas. respectivamente. En español existen. pero si no es normal. en general. 4. ahí. cántara. boa. sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas. llamado tilde o acento ortográfico. leído. ensuciéis C.Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. por tanto. si no es llana. caos. la posición que tenía en latín[4]. reúne. aéreo. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. solamente tres patrones acentuales. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual.Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. conservando. si no es aguda. oía. búho 3. fea. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden. llanas o esdrújulas. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. llanas o esdrújulas. Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos. lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . actúa. Según que el acento caiga en la última. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž). Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija. como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas. laúd. Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. ríen. veo. cantara. por ejemplo: cantará. por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. lo normal es que sea aguda y no lleva acento. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). río. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. Entendiendo por normal un simple asunto de . hay que ponerle acento siempre. tenía. Pero si no es normal. . buey. hay que ponerle acento siempre[7]. si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. Paraguay. evalúes. poeta D. actuáis.B.

e.. Lo normal.estadística. tu/tú. de/dé. ésta. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad. pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. n o s. Muchas de ellas son monosílabos: el/él. mi/mí. así como el adverbio sólo. dónde. También los demostrativos éste.Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. que es sobre la que cae el acento en este caso). Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. no forman diptongo.1. se/sé. cuánto. mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. si las dos son cerradas o débiles (i. . CASOS PARTICULARES . como hemos dicho. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo. Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. o). de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal. cuándo.. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas. aquél y aquélla. y sus plurales. ésa. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. . cuál. quién. se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. ba-úl. ya que no existen los adjetivos correspondientes). si/sí. pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a. Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. cuando no lleva tilde). pero ese ya no es un acento prosódico. te/té. ra-íz. . son en su mayoría llanas. cuán.A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte. es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta. qué. eso y aquello no llevan tilde nunca. mas/más. u). Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9]. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). 4. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto. aun/aún. pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8]. ése.Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. o sobre la segunda. u.

usted. comico. reloj. tilo. robot. hacia. cancion. alegremente.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente. Por ejemplo: término. marron. descanse. exito. Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. mesa. hablar. util. pelo. consul C. tipico... libro. rapido. escribir. cesped... pastor. línea. se trata de palabras esdrújulas. sabia. docil. tendras. sabía. E. . alferez. ojo. regimen. eran. calor. rubi. Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). alli. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula. debil. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral.. timido. humedad. regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. hacía. tristemente. . cara. tunel. medía. . órdenes. señor. atomos. dáselo. jamas. A2. 2. angel canibal. EJERCICIOS EL ACENTO 1. favor.: vámonos. cafe. B2. pensar.. régimen. tenía. A1.. vivire. pared.. valor. tiovivo.. anis. fisica. cesion. D. lunes. silla.. B1. sillon.. clasico.Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié.. carcel.. cable.. facil. comedor. regia. anglo-soviético. rápida-mente. escriben. media. cómpramelo. aleli. fosil. asimismo. sofa. camisetas. fosil. tablon. pueril. caldo.. pero. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. ejercito. cobre.

3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. cuándo. . ista. ésos. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. ésa. en n o en s. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. carácter. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. Ejercicios: A. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. desvío. ua. ésta . 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. ataúd. ie. desafía. En las siguientes oraciones. 7. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. 6. Bogotá. 3. aquél. mío. ése. éste. raíz.2. París. se trata de palabras graves que terminan en ia. cuál. fácil. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. algún. mí. acción. ue. io. ateísta. 1) Cuando estuve en Alemania. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. Ejemplos: carmesí. ible como caído. qué. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. éstas. jamás. ganzúa. sí. baúl. dónde. Ejemplo: cráter. ida. egoísmo. sobre el Baltico. tía. como el dijo. se trata de adverbios terminados en mente. fácilmente. aquéllos son pronombres 9. se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. ismo. cuánto. 8. él. gradúo. 4. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. 5. éstos. quién. tú. cómo. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. creíble. aquella. perpetúe. dirán. púa. ésas.

pero sobre todo un deficit de modernidad. revelando la propension de la gente a olvidar su pasado. Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen. . 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion.

Ejemplos: A los que tomaron el examen. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. e. Quien sabe que hay de almuerzo. Llevale te a tu tia. No se escribe coma antes de la conjunción ni. Aunque llueva en el fin de semana. ni). u. o. por José y por Enrique. Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina.No me de la espalda. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. A mi me molesta tu musica. . Tu me llamaste. mas no te demores mas de una hora. jugos y cereales. Preguntó por Aurora. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. Yo se que de tu boca no saldra palabra. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. Ejemplo: Si llama dile que venga. la actividad se llevará a cabo. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal. yo se que usted lo hizo. Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. mas yo no estaba. frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y. les dio la oportunidad de repetirlo. • Para separar elementos en serie (palabras.

padece Alzeimer. Ejemplo: Las telas son de color azul. paloma mía. rojo. Ejemplos: La bailarina sueca. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. Se conocen como frases en aposición. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes. que tenía una flor en la cintura. · Para separar el vocativo (el cual invoca. Julia. • Para separar aposiciones explicativas.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. dime cuando comienza la venta de temporada. que viste traje azul marino. Julia. Cuando el vocativo va en medio de la oración. y verde. fue la que hizo movimientos más precisos. Ejemplos: Me siento muy feliz. cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración.Ejemplo: Los niños no beben vino. licor ni cerveza. fue el primero en llegar. El caballero alto. Ejemplos: Adriana. llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. con tu regalo. se escribe entre comas. · Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. Canta tu canción preferida. proposiciones adjetivas explicativas. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que. su amiga inseparable. de modo .

no se publicaron nunca. .que. locamente a su sobrino. etcétera. El postre estaba delicioso. La familia Vélez. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. es decir. por consiguiente. pues. Si está en medio de la oración. Debes reservar espacios. en fin. adelante. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. no obstante. sin embargo. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que. por ejemplo. de modo que te sientas tranquilo y relajado. en primer lugar. Ejemplos: Finalmente. quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. si aparece al principio de la oración. en tal caso. va entre comas. esto es. en definitiva. sin embargo. le antecede una coma. en forma general. finalmente. Amaba. ya que puede bajar de precio. pues desconocía el paradero de los documentos. Cuando aparece al final. a propósito. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. también. a propósito. Tales incidentes. por lo general. por ejemplo. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. pues. Ejemplo: El empleado sonrió.

etc.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. se omite la coma. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. pero ten mucho cuidado. • Para indicar contraste. aunque. Excepción: Si las oraciones son cortas. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción. de manera. mas.). Ejemplos: Ese niño escribe claro. Llevaré el documento. • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc. colorean. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a. . aunque viaje en autobús. la niña. Ejemplos: Te presto la impresora. etcétera. dibujan. así que. rápido. Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan. no con interrupciones. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque.

el manuscrito no está corregido. Oh. Argentina. La reunión del comité será en Buenos Aires. qué bueno está el clima.. Ejemplo: .(. Ejemplos: Ah. bajito. No. (. y los buitres. • Para separar una interjección (ah. Señor. • Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. detén el fuego. oh. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración. Ejemplo: Cordialmente.. • Después de la despedida en una carta. eh) del resto de la oración. Ejemplos: Sí. llevaré el trabajo temprano en la mañana. Aníbal López Díaz.. Ejemplos: Laboy Reyes. la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos. Ejemplos: La exhibición será en Quito. Ecuador. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración..

.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. 2. esquina avenida Cerromar. 7. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. II. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. 4. En las oraciones siguientes. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos. 5. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. 6. Oye. Ejemplo: El actor talentoso. 10. 3. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. No dirás hijo mío que no te lo advertí. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. 1. No no no no puede ser así. San Juan. Puerto Rico. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. Ejemplo: El payaso se rió tanto. Yo si me lo propongo lo hago. 1. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. 9. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. Mercedes. 8. Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. tanto que contagió con su risa.

Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. 5. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. 3. 11. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. 12. todos sus juguetes. b. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. La niña que era muy traviesa. 7. 17. Si no te gusta no lo compres. III. d. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. 15. 18. a. 4. b. no regreses tarde a tu casa. 13. Pedro no regreses. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. que era muy traviesa. rompió todos sus juguetes. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. d. rompió todos sus juguetes. La niña que era muy traviesa. Pedro no regreses tarde. 6. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. rompió todos sus juguetes. La niña. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. que era muy traviesa. tarde a tu casa. c. . 9. Léeme otro cuento abuela. Pedro no regreses tarde a tu casa. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. 16. La niña. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. 10. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. Pedro. Enviaron el paquete a Roma Italia. a tu casa. 14. c. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. 19. a. 8. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. 2.2. rompió.

b. a su trabajo. Vélez. c. España. mucho todos los días. un desastre. c. Japón e Inglaterra. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa. un desastre. a. c. b. a. siempre llegaba tarde a su trabajo. siempre llegaba tarde. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. b. muy experimentada le daba sabios consejos. a. a. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. Egipto. d. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. Los zapatos estaban hechos. c. sin embargo. 4. b. El ingeniero.3. Cuando lleguen los regalos. le daba sabios consejos. mujer. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. mujer muy experimentada. sin embargo. siempre llegaba tarde a su trabajo. un desastre. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. Francia. . Madrugaba mucho todos los días sin embargo. un desastre. avísame pronto. a revisarla. b. Su madre. le daba sabios consejos. 7. El ingeniero Vélez. Cuando. vendrá hoy a revisarla. d. Cuando lleguen los regalos. hechos un asco: la camisa. para los niños. el encargado de la construcción. lleguen. Madrugaba mucho todos los días. Su madre mujer muy experimentada. a. 5. Italia. 6. siempre llegaba tarde a su trabajo. Los zapatos estaban. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. Los zapatos. los regalos para los niños avísame pronto. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. b. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. 8. Su madre. d. para los niños avísame pronto. Madrugaba. vendrá hoy a revisarla. c. d. d. a. un asco: la camisa. estaban hechos un asco: la camisa.

Cuando puedas Enrique. No sabemos cuándo llegará el autobús. La velada se extendió hasta la madrugada. Algunos animales son herbívoros. de plantas y hierbas. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. tráeme. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. b. se alimentan de plantas y hierbas. c. d. Cuando puedas Enrique. 9. Japón e Inglaterra. Cuando puedas. se alimentan de plantas y hierbas. b. pensamiento o texto. tráeme lo que te pedí. El ambiente era apropiado para el diálogo. lo que te pedí. Egipto. Algunos animales son herbívoros es decir. Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo. Algunos animales. a. Enrique. tráeme lo que te pedí. d. c. Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación.c. d. son herbívoros. son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. 10. es decir. puedas Enrique. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. es decir. Ejemplos: La luna estaba llena. Cuando. España. Francia. Italia. . Viajaré por varios países. • En preguntas indirectas. Algunos animales. Había bastante claridad. a. Viajaré. tráeme lo que te pedí. se alimentan. del mundo: Portugal.

Ejemplos: Srta. Sí. .50 • En los niveles de un bosquejo. • En abreviaturas. Ejemplo: $4. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. Ahora. Amaral y Cía. 1. Ejemplo: 1. Ejemplos: José A. Lcdo. Gómez Mestre José Ángel Gómez M.• En contestaciones de una sola palabra. a menos que estén entre paréntesis. Todavía. R. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. Sr. Ejemplos: No. a. A.

agua 3. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. se escribe el punto). no se necesitan puntos finales. c) sentimientos. aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación. Relación de Ingresos y Gastos . Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. d) emociones y afectos. Por la expresión corporal y al hablar. ¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. Ejemplos: La conducta. Ejemplo: Ilustración II. luz 2. No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. b) ideas creativas.Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos.

[Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. El Grupo X llegó primero 3. 1. Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones. en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. Redacción. . Dirija la factura a Compañía J P Inc. (Si terminan una  oración. La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. en Caguas 4. se incluye el punto).

motivado y con gran deseo de jugar. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. la separación había sido tormentosa. se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. Muñoz. Iván y Velázquez. Ejemplo: Se lo contaron todo. Hipólito. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. José. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto. . Rosario. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado. Inserta puntos al terminar cada oración. fríamente volvió la espalda. pero el juego fue suspendido por lluvia. pero inferior a la señalada por el punto. Ejemplo: Estaba muy dolida. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción. Si la extensión de las oraciones lo amerita. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. Ejemplo: . EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. Enrique.

: LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. No se aceptarán después de esa fecha. 1. sin embargo. 5. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. Redacción. 2. Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. 3. 4.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . no se ha recibido respuesta de los superiores. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie.El informe se sometió hace una semana. El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes. 1. Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. 2. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. Se utilizan: • Para introducir una cita directa. Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. B.

por cuanto. .  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). Ejemplo: Fe. si le continua una enumeración. • Antes del comentario que sigue a una enumeración. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. etcétera. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús.detalla después. expone. esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar. • Cuando la expresión que resume lo expresado. Después del saludo en una carta. El niño lloraba. Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. bolígrafo. • Después de las expresiones por ejemplo. lo siguiente. libreta pequeña. María y José son símbolo de unidad. En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos . copia del resumé y una hoja con las referencias. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. etcétera.. está al final. a saber. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir..

Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. 4. sólo se usa el derecho. entre otros. CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . Redacción. . . • Las oraciones admirativas. el secretario. 1. 2. . 5. incluyendo las interjecciones. . punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 1. sorpresa. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación. Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! . Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). No me hizo caso ahora está en la cárcel. Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. B. La casa estaba sola se habían mudado. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. 3. asombro. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. En inglés. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. 6. YO. 2. Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A.POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos .

Qué claro cantó el gallo 4. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Qué hermosa mañana me gustaría pasear B. En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. • Para expresar preguntas directas. 2. Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. Redacción 1. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. Redacta una oración es la cual utilices una interjección.• La parte admirativa de una oración. Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . Al oprimir el botón qué sorpresa 3. Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis. Santo Dios 2. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. 1.

Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Al ver el espectáculo sentiste pánico 3. Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis. La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. . Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. 1. El alumno alega que llegó a tiempo(?). Dónde estuviste 2. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. Ejemplo: Explica. Redacción. ¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). Mayra te agradó la película 5. Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta.

() LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración. 2.1. entre otras. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. pero que no tienes seguridad de la misma. Egipto y Líbano). Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. de La Anunciación. La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. pero que no tienes seguridad que fue él. . Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional. Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India.000). Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). 3. Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración.000). Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña.

hay que observar (1) puntualidad. • Clarificar el significado de siglas o de otra información. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”). El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. Ejemplo: 1. Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante. Ejemplo: . a. 1. • Para intercalar instrucciones o referencias. puede ser una palabra. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto. A. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. una frase o una oración.La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. • Escribir enumeraciones dentro de una oración. • Indicar subdivisiones en un bosquejo. Ejemplo: Para lograr éxito profesional.

Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión. (También puede utilizarse la  diagonal). Si los(las) estudiantes son aceptados. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. Para introducir una opción de inclusión en el texto. éste se escribe dentro del paréntesis. El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . 1. Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. 3. B. punto y coma. Sin embargo. Nota: Los signos de puntuación (coma. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación.Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). 4. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales. El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. 2. los padres y las madres deben asistir a la orientación.

se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. exalumnos y trabajadores. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres.. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. . La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. es un estudio muy completo. conjunción y repetición. artículos conjunciones. elipsis. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica. etc. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia. que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. alumnos.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. que recientemente apareció en el mercado. Aunque no se expresa. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. tenemos la referencia endofórica. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. desinencias verbales. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida.

quien. le. Pronombres relativos: que. etc. el cual Pronombres indefinidos: alguno. ninguno. otro. la. menos que. etc. me. aquél. mi. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. tanto como. etc. varios. las Desinencias verbales: a. tu. ahora. etc.Pronombres personales: él. lo. Personal Adjetivos posesivos: su. la. etc. Pronombres demostrativos: éste. ése. y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. an. as. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: . mejor que. cuyo. EJERCICIOS A. te. allí. Artículos definidos: el. etc. los. se.

3. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. 8. 2. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. _________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. 10. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. otras pierden su capacidad de pensar. El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. no tomaron ninguna reacción.1. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación. 9. B. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. 7. por eso. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. 6. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana. 5. se ten_______ que disertar al . ___________ pierden la personalidad. ________ estaba comiéndose una guayaba. 4.

 Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo. . Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa. y ______ _______ correspondió. Por eso. oraciones o párrafos. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. Relegados al segundo plano. C.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable.Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.estampillas  Los investigadores realizan experimentos. los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros. se enamoró de la hija del coronel Márquez. cuando uno de los forasteros. la gente acabará por odiarle. aquí estoy bien.  Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones.  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados. _______ telegrafista Gabriel García.  Amiga – colección.

después. en adelante. no obstante. Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. a continuación. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. en otras palabras. anteriormente. es decir. por eso. etc. etc. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. etc. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. . porque. Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. además. en conclusión. de otra parte. posteriormente. seguidamente. así mismo.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. a pesar de. por otro lado. por esta razón. a continuación. Se expresa por medio de algunos conectores como: o. etc. para terminar. sin embargo. etc. por lo tanto. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. también. de la misma manera. etc. etc. pero. antes. finalmente.

desde entonces. para finiquitar. para concluir. así. a continuación. en cambio. por último. Objeción (contraste): pero. para finalizar. últimamente. por este motivo. decididamente. verbigracia. antes. según. es cierto que. al final. si bien. así mismo. ahora. primeramente. en resumen. entre tanto. Contraste: por otra parte. en el mismo sentido. de todos modos. como. asímismo. como caso típico. en efecto. igualmente. anteriormente. luego. supongamos. más. de otra manera. en consecuencia. esquemáticamente. al inicio. por esta razón. sintetizando. tal como. no obstante. siguiente. como muestra. Énfasis: sobre todo. repetimos. aun cuando. de la misma forma. finalmente. en otros términos. aún. es decir. más tarde. pues.Relación: y. también. puesto que. con todo. Causa y efecto: porque. Ejemplos: por ejemplo. antes bien. por otro lado. en representación de. en contraste con. sin embargo. posteriormente. por el contrario. por lo tanto. en síntesis. por último. en conclusión. mas. Condición: si. al principio. precisamente. en otras palabras. todavía. resumiendo. especialmente. aunque. . Reafirmación: con todo. segundo. después. al mismo tiempo. decisivamente. Resumen: para terminar. lo que es más importante. actualmente. pronto. o Aumento: además. de ahí que. en realidad. por consiguiente. al contrario de. Orden: primero. Igualdad: de igual manera. siempre que. aún. a pesar de todo. concluyendo. al mismo tiempo.

La consecuencia de este último uso es una cura aparte. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. ___________ . Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus. hongos o parásitos.EJERCICIOS A. ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes. la supresión de los síntomas de la enfermedad. ___________no es el único riesgo. . ___________. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas.

El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. _________ está siempre muy bien informado. no SUSTITUCIÓN . así mismo. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. B. Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. Finalmente. sin embargo.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. sus fines y métodos. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. ______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión. C. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social. en adelante) El hombre es todo actividad. osea). poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales. (es decir. más tarde). además. para terminar. Pero se puede intentar describirla. haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. todo movimiento. luego. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. (en adelante. _____________ obstante. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. por eso. es decir. • ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión.

objeto. este objeto es indispensable para los biólogos.Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado. El viejo caminaba lentamente. aquello. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión. el verbo hacer o los pronombres neutros eso.  Ellos fueron ayer a cine.  En el laboratorio necesitamos un microscopio.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas. etc. En español existen algunas proformas tales como: persona. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. EJERCICIOS A. Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. . ello. esto. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división. Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. nosotros hicimos lo mismo. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno. es una persona muy equilibrada.

su _____________ hermanos. C. La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia. Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa. Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. la puede identificar perfectamente. lo es criticada por sus . para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso. Se pueden suprimir pronombres. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. por lo tanto. verbos y oraciones. Es raro que Juan no haya venido. He leído un fragmento de “La Vorágine”. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. otros (pensaban) en el éxito. su retraso me parece ___________. ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y.B. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano.

Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. B. ¿Te preocupa esta situación? No. Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. . Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar líderes. editado por Editorial Magisterio en 1998. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. (Oración). Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. EJERCICIOS A. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.

que evidencian la transición del uno al otro. Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.[1] Además.EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. Párrafo de enumeración . empiezan con sangría y mayúscula inicial.

Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. del que pueden destacarse algunas características. María Teresa.El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí. Asistimos. se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella. un redescubrimiento de la cultura clásica. Se produce. sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico. aunque diversificado. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información. en primer lugar. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden. que indica al lector la estructura del párrafo. (1994) Cómo se escribe. Barcelona: Editorial Paidós. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. En fin.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes.[1] [1] Serafíni. en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista. aunque diversificado. lleno de confianza en los poderes de su actividad. hecho o idea.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. a su contexto original. y por una frase organizadora. del que pueden destacarse algunas características. . a una progresiva laicización de la cultura. en segundo lugar. Pág. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida.

permite intuir que seguirá una lista. del más extraño al más obvio. el ultimo o bien por el contrario. cuando la información es muy rica. presentando cada elemento de forma breve. En algunos casos. finalmente o también además. pero no presenta un número que la resuma. punto y coma para frases de longitud mediana. . luego. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. punto para periodos largos y complejos. Se anticipa. Frase síntesis En este caso. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro. etc. por ejemplo. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. segundo o bien uno. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera.  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. del más al menos importante. anticipa los contenidos de la lista. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. podemos distinguir distintos tipo de aprendices. a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. ni pasa revista a cada uno de sus elementos.  Redundancia en los elementos de la lista.  Frase encuadramiento En este caso. del más alto al más bajo. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. otro. podemos distinguir a los aprendices naturales. o bien sintetiza la lista que la precede.

En este tipo de párrafo.  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro. Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración. desarrollando cada uno de los elementos de la lista.  Estructura diferente de los elementos enumerados. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. El paso de un elemento a otro de la lista es casual. Falta de orden entre los elementos de la lista. por ejemplo.  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz.  Cocinar las carnes con la salsa de soya. Veamos los más comunes". pero además se ordenan según un criterio explícito. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis.  Fases principales:  Cocinar el arroz. a menudo en un orden temporal. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. los elementos se presentan por separado.  Añadir las verduras y las raíces a las carnes. Redacción del párrafo: .

en cambio. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. describir una de ellas de un modo muy preciso y. ½ libra de carne de res. las restantes de modo superficial. comparándolos según cierto número de categorías.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: . Finalmente. mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco. este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje. y deje cocinar por 4 minutos. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes. ideas o personas. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. Después. Luego. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito. situaciones. cortados en cubitos. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases. En este caso. En general.Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. o bien invertir el orden correcto de dos frases. Por ejemplo.

8 – 9 . Cuando lo bautizaron. B3. 1991. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado.). una linda casita. obreros. A2. pero sus vidas han sido muy distintas. Boris juega tenis y a balonvolea. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1. Panorama. mamá encantadora. 1991. borracho por el exceso de ingestión de brazka.. Pág. Gorby bebe únicamente agua o leche. Pág.. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado. con los términos de la comparación presentados en paralelo. A3. “Cuervo salvaje”. C. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas. Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. Objeto B (A1 – B1). Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. Se construye de esta forma.). (A2 – B2). Gobachov tiene diez dedos. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. en la zona de Talitsk. el Pope. El presidente ruso prefiere a Chejov. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. papá afectuoso. Objeto B (B1. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row.. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. B2. Rosella. Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. “Cuervo salvaje”. Rosella.. Gorvachov procede del distrito Stavropol.. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. región de Sverlovsk: braceros. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. pero olvidó sacarlo.. municipio de Privólnoye: familia campesina. jugando con una granada. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. miseria más que negra. Panorama. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. Yeltsin vive en Butka. Yeltsin solo tiene seis. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. el vodka local. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”. C.

Aquí se contraponen frases.  Construir el párrafo de forma asimétrica. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible.  Omitir el planteamiento de comparación/contraste. aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas. invertir el orden de dos objetos.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados. En ambos casos. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar. se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto.  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema. en descripciones contrapuestas. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros. invertir el orden de las categorías. En descripciones separadas. la simetría se habrá perdido. Organización del ejemplo FÍSICO . Es decir.

no determinan el efecto. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2.  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico . La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. sin que tal relación resulte explícita. Política expansionista de los Estados nacionales 4. 2. la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. Los viajes y las exploraciones. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. que pueden eliminarse porque. si se examinan bien. Confianza del hombre en sus capacidades. La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. Necesidad de nuevos mercados 3. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales. cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal.

Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos. Inglaterra. dice Christopher Gale. y herir a las personas que se encuentren cerca. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. Los implantes. un investigador en The General Infirmary en Leeds. siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico. en cuyo interior se encuentra uno.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo. Argumentos: (2) .Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis.  Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles. Gale investigó 241 crematorios británicos. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado.  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. es incinerado.

 Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos). interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema. llamada comúnmente fiebre del heno. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia. (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas.  Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. que hacen parte de la estructura argumentativa del texto. (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo. el interrogante y la tesis.  Redacción del párrafo (4) . Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema.(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración.

 Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis.  Interrogante: . de la forma completa.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor. para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre. interrogante e hipótesis.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.  Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos. y. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos. pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. llamada comúnmente fiebre del heno.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante. se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante. Dado que tal solución resulta difícil en la práctica. (b) tomar fármacos (antihistamínicos). ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical.  Contraposición de hipótesis En este caso. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras. pero se deja sobreentendido el interrogante. del tipo sustentación de una hipótesis.

ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. en Milán.  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. Por lo general. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa.¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. una historia. Está constituida por frases breves. puede resultar muy clarificadora y motivadora. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. un hecho. por el contrario. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones.  Introducción con anécdota. ganan una suma muy elevada de dinero. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. en ocasiones desarrollando el título. presenta . que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. Se incluyen una anécdota. Muchas veces.

cumple con el propósito establecido. la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que.las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía. Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura. por ende. En cuanto a la coherencia del texto: . Para facilitar este proceso. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2. Para esto es pertinente preguntarnos: 1.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves.1. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas). Así pues. COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática. un plan diseñado. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal. PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto. Sin embargo. Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. los conectores. 3. la sustitución. la elipsis. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo. medianos y extensos. global o pragmática).3. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no. La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. en realidad. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto. podemos distinguir dos clases de párrafos : 4. . 4. unidad. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. sino una unidad intermedia de sentido. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia.o cuando se adicionan proposiciones que. sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto.2. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto. 3. son ajenas al tema que se pretende desarrollar.

1. entreverados. 4. 4. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento. 4.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. estos párrafos pueden ser deductivos. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante). relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central. PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto.2. Además debe ubicar al lector y despertarle su interés.1. a la cohesión y a la coherencia del texto. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central. Ya habíamos dicho que.1. inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad. su función es introducir o presentar el tema. según el tipo de estructura. párrafos informativos : normales y excepcionales.entre sí. pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen.3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. Pueden ser de tres clases : 4. del texto. inductivos. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias. la cohesión y la coherencia .1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica.

en 1549. Por lo general. citas y enumeraciones. en 1567 se funda Río de Janeiro. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal. pero sin proposiciones secundarias. destinada a capital de la colonia . Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. “Los portugueses. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. Historia de la cultura en la América Hispánica . constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. establecidos allí desde 1555. ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias. explicaciones incidentales. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. San Salvador de Bahía.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. en el sitio que Portugal quitó a los franceses.1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. 5. en el Brasil. la capital es Bahía hasta 1763 . fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda. La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización. después de San Vicente. la sustituye entonces Río de Janeiro”. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. en torno del cual se forma la ciudad de su nombre . Pedro Henriquez Ureña. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . los procedimientos más frecuentes son : 5.

de regreso. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). que apenas abandona este hombre grande. Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. por el modesto.3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. con la excepción acaso de César Vallejo. Octavio Paz. encarnan la segunda de estas dos direcciones.2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. dos poetas mexicanos. músicas y plantas. da vueltas con su pasión irremontable. Cuatro paredes de libros.5. frente a la muerte hay dos actitudes : una. se aproxima a la primera de estas dos concepciones. En cambio. Juan Carlos Onetti deambula impasible. El laberinto de la soledad 5. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. José Gorostiza y Xavier Villaurrutia. que la concibe como creación . además de manifiesta. “Desaliñado y tambaleante. desganado y aburrido. de ojos saltones y boca cerrada. La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica . “Así. de un espacio determinado. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. hacia adelante. que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. su mundo. tanto en su estructura como en su función. Diario ABC 5. otra. de un animal o de una situación concreta. La selección de los detalles es de importancia primordial. luminoso y destartalado ático en que vive. su soledad. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir. en organizado desconcierto. mágico e inaccesible”. un continuo despeñarse en la nada. callado. Blanca Barasategui.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse. impenetrable . Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin.

pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos.5 ANALOGÍA En este caso. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas. situaciones o fenómenos. comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. que cada músico toque por su cuenta. la comparación que se presenta es figurada. objetos. llegando en algunas partes hasta los 1.200 mm. maduran sandías y tomates.500 m”. “Se trata de Siberia Oriental.. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente . en algunos lugares. mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua. objetos o situaciones no son de la misma clase. seleccionarlos. que alcanza.. entonces. que toda comparación involucra un contraste. elementos. y viceversa. a base del halago de ingresar a la orquesta. por lo general. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo. por falta de buen criterio musical. abril. pero sí exhiben características comunes. que el presidente sea capaz de reunir músicos. descubrimos. ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación. Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos. Revista Sputnik. no figurada. En el sur de la región. No basta. puesto que los dos elementos. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 . porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte.300 mm. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. y otras donde caen más de 1. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores. Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. los 100° C. 1979 5.

una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada. la distribución y el consumo. Ahora bien. “El problema de dirigir la orquesta”. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria. una memoria. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. Erich Fromm y otros. por analogía. que contiene instrucciones de operación. o núcleo de almacenamiento. Luis Carlos Galán. y por género. Si cada explicación es muy extensa. Estos aspectos pueden aparecer a continuación. con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe . por análisis. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. es un aparato total.6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. 1977. por finalidad. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. en otras palabras. por lo regular. una unidad aritmética. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él. El Tiempo. es decir. una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. 5. Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”. tanto al dominio cultural como al económico y político . numerados o no.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. La sociedad industrial contemporánea 5. 16 de enero. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes.

de acuerdo con su propósito. vacunación obligatoria. La burguesía revolucionaria 5. Cómo leer mejor 5. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. combine diversos métodos. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. . Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo.— . etc. Alberto Aristizábal. Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas. Por eso. de ninguna manera. cuyas aplicaciones sociales —higiene. especialmente la infantil. no es extraño que un escritor.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo.8 CAUSA .llevar a cabo en determinadas etapas. vacunas. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. Miguel Artola.— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad.EFECTO : Pueden partir de la A menudo. etc. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. o viceversa. anestesia. con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita. finalmente. entrada y de salida se denominan periféricos”. y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. exposición de las causas hacia los efectos producidos. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora. “El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia.

9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos. Samuel Ramos. Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación. deseo de movilidad y cambio. culto de la velocidad. personajes de West Side Story. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década. etc”.3. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean. . Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero. 1.” 1.5. 1.2. deseo de estar a la última palabra.4. germanías secretas. costumbres particulares.1. 1.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería. 1. Humphrey Bogart.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores. 1.6. Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana. 1. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos. MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. 1.10.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. ritos de iniciación. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación. de la violencia. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta. 1. 1. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos.

la yubarta o jorobada y la gris. sei y la de Bryde. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo. Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3. la gris de Corea y la ártica. lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia.3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia.2. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. Las cuatro especies. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. Así: 3. COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN. rorcual común.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios. 3. entre ellas la ballena gris del Atlántico.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ .4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3.

3. no podríamos hacerlo con recreación. teníamos que darle viviendas y alimentación. Es muy difícil enseñar la literatura. tendríamos que darles vicienda y alimentacio. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. ES muy difícil enseñar la literatura.1. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente.5. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4. por lo que se presenta conflictiva y paradójica. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil.3. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. Si pretendemos curar las dolencias de la gente física. El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3. .8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3.2. por que es conflictiva y paradójica. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente.4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad. Radio París anunció la decisión de la CEE.7._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.10.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche. . El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor.8. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres.El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad. Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario.9.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. anuncio la decisión de laCEE.6. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.

. el cura.Vamos a contar la historia de ese caballo. lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez. Todos le conocían en el pueblo. así lo llamaba su dueño. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos. pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca. le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín.

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