EJERCICIOS DE REDACCIÓN II. Diferencias entre estilo cohesionado y estilo disperso.

Estilo cohesionado Estilo disperso Tiene oraciones cortas; los elementos de la Tiene oraciones extensas en las que se pueden oración son explícitos. presentar problemas de referencia Se utiliza subordinación de forma apropiada y Se utiliza subordinación sin que los referentes coordinación de forma clara. sean claros. Se utilizan correctamente los signos de En ocasiones se descuida el buen uso de los puntuación para expresar las ideas con claridad signos de puntuación Se desarrolla un solo tema o problema y se En ocasiones de involucran diversos temas o se proporciona información que me permita un plantean dos temas: uno se desarrolla con desarrollo profundo del asunto central tratado profundidad mientras que el otro es presentado en el texto superficialmente. Cada párrafo corresponde a una unidad Cada párrafo puede incluir distintos temas, temática claramente diferenciable problemas, preguntas, argumentos, puntos de vista, lo que dificulta una expresión clara de la idea central del párrafo. El título sintetiza apropiadamente el tema El título puede dar lugar a confusiones respecto central del texto El texto tiene establecido Se utilizan un objetivo al tema desarrollado claramente No puede establecerse con plena claridad el objetivo que se persiguió al escribir el texto como Se repiten constantemente ideas o palabras.

recursos

estilísticos

paráfrasis, explicación, descripción, metáfora, recapitulación, etc Se utilizan conectores con frecuencia para En algunas ocasiones se requiere de un uso establecer las relaciones entre las ideas, más frecuente de conectores para expresar las oraciones y párrafos. ideas con claridad.

III. Diferencias entre estilo académico y estilo coloquial

Temas

Estilo académico Estilo coloquial – oral Los textos académicos desarrollan Se pueden abordar varios temas en un solo tema, preferiblemente cadena, aunque muchas veces sus sin relaciones lógicas no son evidentes. Los textos académicos, por lo La oralidad puede desarrollarse general, tienen una introducción, necesidad de introducción o conclusión un desarrollo o exposición y un apartado de conclusión Por lo general son completas, Pueden ser incompletas, con repetición de concisas cuidadoso y de con un manejo palabras, con algunos abusos en la y subordinación o poco uso de la coordinación

Estructura

Oraciones

Aspecto semántico

subordinación coordinación. Se evita la repetición de palabras a Puede presentarse la repetición frecuente través de la paráfrasis y se de palabras. Respecto a las palabras poco propende por la definición de comunes, se prefiere cambiar las palabras palabras que no sean de uso que definir aquellas de uso poco común Es importante extensivo. la El criterio fundamental es la transmisión

Información

manejar

información con base en dos de la información criterios: veracidad y calidad de la Pronombres Forma Contenido fuente. Se privilegia el uso de tercera Se privilegia el uso de segunda persona

persona o impersonal. del singular vs. Se presta atención a la forma y al Se privilegia el contenido. Sin importar la contenido en la misma proporción forma en la que se exprese, lo importante es que la idea sea comprendida por el oyente.

IV. Aspectos formales de los procesos de escritura

a. Ortografía (División silábica - Hiato – Acentuación – Acento diacrítico). Tomado de El acento en español de LUIS PÉREZ TOBARRA - Universidad Lingüística de Moscú Instituto Cervantes de Moscú 1. División silábica Uno de los aspectos que puede manifestar algún grado de dificultad es cómo marcar los acentos ortográficos propios del español. Antes de concentrarnos en las reglas que determinan esos acentos ortográficos, concentrémonos en qué es una sílaba y cómo se lleva a cabo la agrupación silábica; estos dos conceptos nos servirán de guía para resolver dudas relacionadas con el acento ortográfico en español. La sílaba es un conjunto de sonidos que se producen en un solo golpe de voz. El límite entre sílabas se marca con una de acuerdo con los golpes de voz que podamos diferenciar al pronunciar una palabra. EJERCICIOS DE DIVISIÓN SILÁBICA A. cama, mesa, pito, colores, niño, silo, pero, calle, perro, techo B1. parte, carne, cesta, Carlos, cante, tengo, lanza, blanco, basta, pensar, andar, bomba B2. amable, ciclo, aflorar, regla, copla, cubrir, ocre, madre, cifra, ogro, aprender, litro C1. abstener, constante, conspirar, consciente, inspector, transformar, perspectiva, substituir C2. emblema, ancla, conflicto, inglés, ejemplo, hombre, concreto, almendro, enfriar, sangre, compra, nuestro D. construir, transcribir, transplante, transgresor, subscribir, abstracto 2. Hiato, diptongo y triptongo Estos tres elementos constituyen tres tipos distintos de uniones de vocales en una misma sílaba. El hiato es la unión de dos vocales que gráficamente parecerían unidas en una misma sílaba pero cuya pronunciación se hace en dos sílabas distintas, por ejemplo tía, cofradía, amnistía. Diptongo es la unión de dos vocales que sí se pronuncian en una misma sílaba, como operario, cianuro y refugio. Triptongo es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Ejercicios – División silábica A. hay, ley, hoy, cuidar, sabia, nadie, sitio, ciudad, aula, euro, guapa, huevo, cuidar, cuota

4. Estas reglas de acentuación se pueden reducir a una simple norma: solo llevan acento ortográfico las palabras que no son normales. Según que el acento caiga en la última. tenía. los que corresponden a las palabras: agudas. ahí. hay que ponerle acento siempre. El número de sílabas que precedan a la sílaba tónica no es relevante. conservando. acentuéis. sino que además habrán de ser las mismas sílabas y en el mismo orden.Si la palabra termina en vocal o en vocal + n o s lo normal es que sea llana y no lleva acento. por lo que no tiene sentido hablar de palabras sobreesdrújulas. Cuando el acento cae en una sílaba que no es la usual. caos. colocado sobre la vocal núcleo de la sílaba tónica. en la lengua escrita lo marcamos mediante un signo (Ž).Si la palabra no termina en vocal ni en n ni en s. buey. reúne. actúa. copiáis. si no es llana. si queremos estudiar la diferencia de significado entre palabras basada sólo en el acento las palabras tendrán el mismo número de sílabas y no solo eso. Entendiendo por normal un simple asunto de . sino que es libre y puede darse en cualquiera de las tres últimas sílabas. ni nos importa cuántas sílabas tiene la palabra. penúltima o antepenúltima sílaba llamamos a las palabras: agudas.B. Las reglas de acentuación en español Para poner correctamente los acentos gráficos. Obviamente. laúd. Paraguay. En español existen. lo normal es que sea aguda y no lleva acento. Esta libertad en la posición del acento español es relativa pues sigue unas normas bastante homogéneas. sino el lugar que ocupa la sílaba tónica. como ocurre en otros idiomas (por ejemplo en francés es siempre la última sílaba y en checo la primera). veo. respectivamente. la posición que tenía en latín[4]. búho 3. si no es aguda. leído. por tanto. actuáis. aéreo. Pero si no es normal. hay que ponerle acento siempre[7]. llanas o esdrújulas. río. ensuciéis C. solamente tres patrones acentuales. oía. Acento ortográfico En español la posición de la sílaba acentuada no es fija. llamado tilde o acento ortográfico. cantara. fea. en general. por ejemplo: cantará. Posiciones anteriores del acento se dan sólo en verbos con varios pronombres enclíticos (dígaselo). lo primero que debemos fijarnos es en la última letra de la palabra y aplicar las siguientes reglas: . poeta D. boa. ríen. evalúes. llanas o esdrújulas. cántara. . pero si no es normal.

Esto no es lo normal y hay que marcarlo con una tilde sobre la vocal cerrada (i. e.Hay algunas palabras a las que les ponemos una tilde diacrítica para diferenciarlas de otras que se escriben igual. se/sé. y sus plurales. pues de no hacerlo formarían un diptongo: sa-bí-a. eso y aquello no llevan tilde nunca. lo importante es que no es una combinación normal de vocales (como sería el diptongo) y por tanto debemos marcarlo con una tilde. n o s.estadística. como hemos dicho. También los demostrativos éste. pueden escribirse con tilde cuando funcionan como pronombres (esto..Si le corresponde llevar tilde a una sílaba con diptongo o triptongo hay que ponerla siempre sobre la vocal abierta o fuerte (a. cuando no lleva tilde). o sobre la segunda. así como el adverbio sólo. . pero ese ya no es un acento prosódico. dónde.A las palabras de una sola sílaba no les ponemos acentos pues no tiene sentido pensar en cuál es la fuerte. u. se escriben siempre con acento aunque no existan signos de interrogación o admiración (pero solo si se refieren a ellas. no forman diptongo. pero es mejor ponerles acento solo cuando haya riesgo de ambigüedad. que es sobre la que cae el acento en este caso). cuán. Todas las palabras interrogativas y exclamativas: cómo. pero estas palabras no son frecuentes en español y por tanto entran siempre en el grupo de las no normales y se acentúan todas[8]. qué. aquél y aquélla. tu/tú. o). cuándo. ba-úl. es que una vocal fuerte y otra débil formen diptongo (o triptongo) y el acento vaya en la abierta. quién. Existen también palabras que no son ni llanas ni agudas sino esdrújulas. Esta combinación de vocales en sílabas distintas se llama hiato[9]. cuál.1. cuánto. . de mayoría numérica: las palabras españolas que acaban en vocal.. la sílaba fuerte es la antepenúltima (o anterior a la antepenúltima para los verbos con varios pronombres enclíticos). mi/mí. . mientras que las que acaban en otra consonante son mayoritariamente agudas. ése. CASOS PARTICULARES . u). Así en: ¿Me llamas cuando llegues?. de/dé. si/sí. mas/más. pero si el acento cae en la vocal cerrada (débil) ésta se hace fuerte y se pronuncian como dos sílabas separadas. ésta. si las dos son cerradas o débiles (i. ra-íz. ya que no existen los adjetivos correspondientes). te/té. aun/aún. ésa. son en su mayoría llanas. Lo normal. Muchas de ellas son monosílabos: el/él. En estos casos no importa si son palabras agudas o llanas. 4.

D. docil. dáselo. angel canibal. .. pelo. libro.. pero. regia.. hacía. marron. jamas. media. tilo. camisetas. órdenes. cada vocablo conserva su tilde si ya la tenía previamente: físico-químico. regimen. exito. tablon. cancion. alli. atomos.En los adverbios de modo formados mediante la adición del sufijo -mente se mantiene la tilde del adjetivo que lo origina si éste ya la tenía: ágil-mente.. E.. tiovivo. vivire. eran. robot. alferez. Pero si las palabras se unen mediante guión (conservando la primera invariante la terminación masculina singular). A1. carcel. tunel. Establezca las diferencias de significado entre las siguientes palabras: tenia. escriben. alegremente. favor. Establezca la clasificación según la terminación de las palabras y agregue tilde a aquellas palabras que así lo requieran. cable. rápida-mente. se trata de palabras esdrújulas. rapido. señor. hacia. tenía. sabía.: vámonos. ejercito. medía. anis. comedor. timido. aleli. anglo-soviético. sillon. fosil. cesion. EJERCICIOS EL ACENTO 1. lunes. caldo... cafe. rubi. régimen. consul C. comico. fisica. reloj.. debil.. mesa.. hablar. pensar. A2. .. línea. B1. regía Uso de la tilde La tilde es necesaria cuando: 1. valor. pueril.. humedad. ya que tienen en realidad dos acentos y la expresión escrita debe corresponderse con la oral. cara. 2.. ojo. Por ejemplo: término. util. . facil.. clasico. pared.También se aplican las normas generales a las formas verbales a las que se añaden uno o varios pronombres poniéndose tilde cuando resulta una palabra esdrújula o sobreesdrújula. tipico. B2. descanse. escribir. cesped. cómpramelo. tendras. sabia.Para las palabras compuestas se aplican las normas generales y se pone tilde sólo en la última palabra -si le corresponde llevarla: contrapié. tristemente. calor.. fosil. silla. sofa. cobre. usted. asimismo. pastor.

2. ismo. gradúo. ésta se conserva en el adverbio como en dócilmente. tú. mío. carácter. el administrador indico que el año habia terminado con superavit. egoísmo. desafía. qué. se trata de palabras agudas que terminen en vocal acentuada. fácil. Ejemplos: carmesí. éstos. jamás. dónde. aquéllos son pronombres 9. 5. ie. 3) Schubert es mundialmente celebre por sus melodias 4) El barometro se utiliza para determinar la presion atmosferica y el termometro para medir la temperatura 5) El pluviometro sirve para saber la cantidad de agua que cae de las nubes. 2) Napoleon fue derrotado por Wellington en el Waterloo. aquella. se encuentran en exclamaciones o en interrogaciones directas o indirectas. cuánto. ataúd. ésos. acción. se trata de palabras que tengan las terminaciones ido. ida. . En las siguientes oraciones. Ejemplo: cráter. sobre el Baltico. 4. desvío. escriba la tilde en donde sea necesario de acuerdo con los casos que consideramos anteriormente. ible como caído. en el Principado de Liechtenstein y Koenisberg. se trata de palabras agudas que terminan en vocal fuerte seguida de una vocal débil acentuada y una consonante como país. ése. 1) Cuando estuve en Alemania. él. tía. perpetúe. de 600 o mas 7) En su memorando a la junta. 7. 6) La diferencia en peso es solo 100 o 200 y no. Ejercicios: A. ista. en n o en s. púa. París. cuándo. ganzúa. Bogotá. se trata de adverbios terminados en mente. ésas. sí. ésta . quién. Si el adjetivo del que se forma el adverbio tiene tilde. fácilmente. creíble. como el dijo. 6. no solo visite Berlin sino tambien Hannover. mí. éste. 3. baúl. dirán. se trata de palabras graves que terminan en ia. ua. se trata de palabras graves que terminen en consonante que no sea n ni s. ue. cuál. aquél. raíz. algún. uo que llevan el acento en la i o en la u como alegría. éstas. ésa. io. ateísta. 8. cómo.

revelando la propension de la gente a olvidar su pasado. . 10) Una investigacion esta proporcionando pruebas de como el presente continua el pasado. Sílabas Radiología Juan zanahoria excepción construido oiga caída adicción aeródromo Pizza reminiscenci inmunizar desfachatez Prohibía Reúne a boicotear Seúl Tildes Colombia averigua Tío desperdiciáis cigüeña aguarse Quórum Canción Frio Prohibe oceano rosaceo Estiercol erotico cadaver Cordobes heroina Tahur vaiven cetaceo Unicamente apendice Omnivora caida nacar perifrasis picardia Comunicacion podria sera amanecera clinica Alucinogeno estetico estrategico hollin hipotetico Magico magnanimo maiz opalo octagono Rio Acento diacrítico El se sento en la silla de Maria. pero sobre todo un deficit de modernidad. 9) America Latina sufre un retraso de modernizacion.8) La mayoria de la ciudadania en nuestros paises prefiere la democracia a cualquier otro regimen.

Yo se que de tu boca no saldra palabra. ni). o. mas yo no estaba. frases y oraciones cortas) cuando no le preceden las conjunciones y. Llevale te a tu tia. les dio la oportunidad de repetirlo. Quien sabe que hay de almuerzo. yo se que usted lo hizo. • Para separar elementos en serie (palabras. Mi maleta esta sobre el estante mas alto. Excepción: Se omite la coma si la inversión consta de cinco palabras o menos. e. LA COMA La coma se utiliza para indicar una pausa breve en la oración. Se usa coma: • Cuando se invierte el orden regular de las oraciones o para separar una cláusula subordinada de la oración principal. Ejemplos: En un buen desayuno se consumen frutas. SIGNOS DE PUNTUACIÓN . Se hirio a si mismo con el cuchillo de cocina. Aunque llueva en el fin de semana. por José y por Enrique. u. mas no te demores mas de una hora. . Ejemplos: A los que tomaron el examen. jugos y cereales. Tu me llamaste. No se escribe coma antes de la conjunción ni. Preguntó por Aurora.No me de la espalda. Se desmayo en el bus y aun no ha despertado. A mi me molesta tu musica. Ejemplo: Si llama dile que venga. la actividad se llevará a cabo.

fue el primero en llegar. • Antes de los modos conjuntivos--de manera que. ex-Presidente de los Estados Unidos de América. Ejemplos: La bailarina sueca. con tu regalo. · Para clarificar el significado de la oración se escribe coma antes de la conjunción y en una enumeración en serie. cualquier comentario o explicación que añade información al resto de la oración. padece Alzeimer. Ejemplos: Me siento muy feliz. licor ni cerveza. de modo . proposiciones adjetivas explicativas. Julia. su amiga inseparable.) · Para separar las frases que añaden información sobre la persona o el objeto del que se habla. y verde. Julia. Ejemplos: El estadounidense Ronald Reagan. fue la que hizo movimientos más precisos. llegó a tiempo para la celebración del cumpleaños. llama o nombra a una persona o cosa personificada) del resto de la oración. paloma mía. · Para separar el vocativo (el cual invoca. se escribe entre comas. rojo.Ejemplo: Los niños no beben vino. Canta tu canción preferida. Ejemplo: Las telas son de color azul. que tenía una flor en la cintura. Se conocen como frases en aposición. Cuando el vocativo va en medio de la oración. (La coma antes de la conjunción indica que hay tres telas de tres colores diferentes. dime cuando comienza la venta de temporada. • Para separar aposiciones explicativas. que viste traje azul marino. Ejemplos: Adriana. El caballero alto.

. por lo general. pues. · Antes de la palabra pues cuando ésta puede sustituirse por la frase ya que. pues desconocía el paradero de los documentos. a propósito. le antecede una coma. locamente a su sobrino. Ejemplos: Deja para más tarde la compra del solar. así que y ya que--que hacen las veces de conjunción. · Antes y después de pues cuando se usa como palabra de apoyo: Ejemplos: Sé que puedes hacer el trabajo. en tal caso. también. por consiguiente. Tales incidentes. etcétera. finalmente. ya que puede bajar de precio. quisiera llegar a un acuerdo que sea beneficioso para los dos. Si está en medio de la oración. es decir. La familia Vélez. acostumbra tener una cena familiar por lo menos una vez a la semana. Ejemplos: Finalmente. adelante. no obstante. por ejemplo. En estas expresiones se inserta una coma después de la expresión. va entre comas. Debes reservar espacios. El postre estaba delicioso. Cuando aparece al final. en primer lugar. Amaba. por ejemplo. pues. sin embargo. en definitiva.que. de modo que te sientas tranquilo y relajado. Ejemplo: El empleado sonrió. esto es. • Para separar las palabras de apoyo o transición--además. en forma general. sin embargo. en fin. a propósito. si aparece al principio de la oración. no se publicaron nunca.

Ejemplos: Luis llegó pero esperamos por Juan. no con interrupciones. • Cuando se omite un verbo por quedar sobrentendido en la oración. El mesero recogió todos los utensilios y se alejó.• Antes de las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones (pero. y se prepara utilizando de referencia todo el material presentado para los diferentes temas de la clase. Llevaré el documento. y todas son responsables no importa la cultura a la cual pertenezcan. Ejemplo: Lee el ensayo de una sola vez. Ejemplo: En los campamentos de verano los niños juegan. así que. pero ten mucho cuidado. la niña. mas. sino) y antes de las proposiciones consecutivas introducidas-aunque.). rápido. • Para separar dos oraciones completas y largas unidas por una conjunción. de manera. etc. aunque viaje en autobús. se omite la coma. colorean. El/La estudiante responsable asiste a los exámenes formales en el horario que indique el/la profesor/a. etcétera. aunque. Ejemplos: Te presto la impresora. Ejemplos: Ese niño escribe claro. Excepción: Si las oraciones son cortas. Ejemplos: Las madres a través del mundo aportan a la enseñanza de los hijos. dibujan. • Para indicar contraste. . • Para separar la palabra etcétera o su abreviatura (etc.

• Para separar el nombre de la ciudad o pueblo del nombre del país o estado. eh) del resto de la oración. Ejemplos: Laboy Reyes. qué bueno está el clima. Señor. Daniel • En contestaciones de una sola palabra (sí y no) cuando aparecen al principio de la oración. la niña escribe rápido) Las águilas vuelan alto. Ejemplos: Sí. No. Aníbal López Díaz. • Después de la despedida en una carta.. Ejemplos: Ah. • Para separar una interjección (ah. Argentina. (.(. llevaré el trabajo temprano en la mañana.. La reunión del comité será en Buenos Aires. Ejemplo: Cordialmente. detén el fuego. oh. Ejemplos: La exhibición será en Quito. • Para separar las partes de una dirección cuando se incluyen en una oración. lo buitres vuelan bajito) • Al invertir el orden del nombre y los apellidos. el manuscrito no está corregido.. Ecuador. y los buitres. Oh. Ejemplo: .. bajito.

Cervantes autor de El Quijote escribió también unos simpáticos entremeses. 6. Yo si me lo propongo lo hago. 2. Juanito contra todo lo que se esperaba se hizo maestro. 1. ubica la coma en el lugar en el que debe ir e indica qué reglas del uso de la coma utilizaste en cada oración. trabajador disfrutará de una carrera profesional ascendente. • Para separar palabras repetidas en una oración y así facilitar su lectura. 7. Oye. • Para indicar la omisión de la conjunción y entre dos adjetivos seguidos.El Museo de Arte Contemporáneo está ubicado en la calle Gautier Benítez 35. . 5. El autobús se detuvo cuando llegó a Madrid España. Ejemplo: El payaso se rió tanto. 4. 1. esquina avenida Cerromar. En las oraciones siguientes. Vivir honradamente no atropellarse jamás comer lo que hubiere no meterse en elecciones. 8. Ejemplo: El actor talentoso. Antes de abandonar el lugar el hombre confesó lo que había hecho. 3. Puerto Rico. No dirás hijo mío que no te lo advertí. Mercedes. No no no no puede ser así. Lejos muy lejos más allá de las montañas se encontraba su amada. no dejes que tu niño juegue con el encendedor. EJERCICIOS DE APLICACIÓN Instrucciones: A. 10. Creo sin embargo que al decirme esto fingía. San Juan. II. tanto que contagió con su risa. Lee las siguientes oraciones e inserta coma en los lugares que consideres necesarios. 9.

10. rompió todos sus juguetes. 19. rompió todos sus juguetes. Si no te gusta no lo compres. Pedro. Pedro no regreses tarde a tu casa. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo. todos sus juguetes. El barco que estuvo varias horas a la deriva fue rescatado exitosamente. Enviaron el paquete a Roma Italia. tarde a tu casa. La niña que era muy traviesa. rompió. Escoge las oraciones que tenga las comas utilizadas correctamente: 1. 7. b. 4. 12. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. . no regreses tarde a tu casa. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. 5. a. 17. Pedro no regreses. c. que era muy traviesa. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl. Léeme otro cuento abuela. 13. c. rompió todos sus juguetes. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. 8. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas. Simón Bolívar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. 14. que era muy traviesa. 6.2. 2. 15. a tu casa. a. III. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. 11. b. La niña. Pedro no regreses tarde. 16. d. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. 3. La niña que era muy traviesa. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. 18. La niña. d. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia España Italia e Inglaterra. 9.

b. Los zapatos estaban hechos. Su madre mujer muy experimentada. España. para los niños. 4. el encargado de la construcción vendrá hoy a revisarla. Vélez. b. un asco: la camisa. un desastre. a. siempre llegaba tarde a su trabajo. muy experimentada le daba sabios consejos.3. d. Viajaré por varios países del mundo: Portugal. b. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción vendrá hoy. estaban hechos un asco: la camisa. Los zapatos estaban. Su madre. 5. le daba sabios consejos. a. d. 7. b. c. Los zapatos. d. sin embargo. El ingeniero Vélez. mucho todos los días. para los niños avísame pronto. siempre llegaba tarde. Japón e Inglaterra. El ingeniero. Cuando lleguen los regalos para los niños avísame pronto. El ingeniero Vélez el encargado de la construcción. c. Cuando lleguen los regalos. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. a. Madrugaba mucho todos los días. 6. lleguen. vendrá hoy a revisarla. a. siempre llegaba tarde a su trabajo. Viajaré por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. mujer. Los zapatos estaban hechos un asco: la camisa. d. Su madre mujer muy experimentada le daba sabios consejos. Cuando. Francia. 8. siempre llegaba tarde a su trabajo. . el encargado de la construcción. a revisarla. Cuando lleguen los regalos. d. Madrugaba. Egipto. un desastre. c. b. mujer muy experimentada. los regalos para los niños avísame pronto. c. hechos un asco: la camisa. le daba sabios consejos. Su madre. b. a. Madrugaba mucho todos los días sin embargo. vendrá hoy a revisarla. Italia. c. avísame pronto. a. sin embargo. un desastre. un desastre. a su trabajo.

son herbívoros es decir se alimentan de plantas y hierbas. Algunos animales. c. de plantas y hierbas. d. La velada se extendió hasta la madrugada. se alimentan de plantas y hierbas. Viajaré. por varios países del mundo: Portugal Francia España Italia Egipto Japón e Inglaterra. Cuando puedas. España. Las matemáticas son las materias más relacionadas a la computación. • En preguntas indirectas. Italia. b. . Ejemplos: Será necesario conocer qué precio tiene el artículo. c. d. son herbívoros. es decir. se alimentan. Se utiliza en los siguientes casos: • En enunciados para indicar el final del pensamiento. tráeme lo que te pedí. Algunos animales son herbívoros. d. es decir. Algunos animales son herbívoros es decir. tráeme lo que te pedí. a. se alimentan de plantas y hierbas. No sabemos cuándo llegará el autobús. Francia. a. El ambiente era apropiado para el diálogo. b. Japón e Inglaterra. del mundo: Portugal. Cuando puedas Enrique. pensamiento o texto. 10. tráeme lo que te pedí. lo que te pedí. Cuando puedas Enrique. tráeme.c. Ejemplos: La luna estaba llena. Egipto. Había bastante claridad. EL PUNTO El punto señala una pausa al final de una oración. 9. Enrique. puedas Enrique. Viajaré por varios países. Cuando. Algunos animales.

Ahora. R. Lcdo. • En una fracción decimal que le sigue a un número entero. • En abreviaturas. Amaral y Cía. Sí. Ejemplos: José A. Ejemplos: Srta. Todavía. . Ejemplo: 1. • En iniciales en el nombre de una persona o empresa.50 • En los niveles de un bosquejo. Ejemplos: No. a. Sr.• En contestaciones de una sola palabra. Gómez Mestre José Ángel Gómez M. a menos que estén entre paréntesis. (1) (a) • En una numeración cuando las palabras o frases que forman parte son esenciales para completar la oración que las introduce. A. 1. Ejemplo: $4.

d) emociones y afectos. No se utiliza punto: • Después de los números romanos en nombres o títulos de nobleza o eclesiásticos (Si la oración termina con este número. aire • Para terminar el título de un párrafo en un manuscrito. La exhibimos en todos nuestros actos y en todos los lugares que visitamos. se escribe el punto). c) sentimientos. agua 3. b) ideas creativas. excepto cuando ese título termina con otro signo de puntuación. Ejemplos: Victoria II Luis XV Excepción: En los bosquejos o partes de un trabajo escrito en que se ha usado el número romano.Ejemplo: La comunicación hace posible la transmisión de: a) conocimientos adquiridos. Nota: Si las frases de una enumeración son cortas. Ejemplo: La naturaleza nos regala: 1. ¿Cómo se observa? Por la forma en que caminamos. Ejemplo: Ilustración II. Relación de Ingresos y Gastos . luz 2. Por la expresión corporal y al hablar. Ejemplos: La conducta. no se necesitan puntos finales.

[Si el título tiene cualquier otro signo de puntuación que sea parte de ese título se conserva]. Escogió un mueble estilo Juan XV del catálogo C. en los subtítulos y en los títulos que se  escriben centralizados o al margen en trabajos escritos. La amistad es un regalo que se da gratuitamente las amistades se ganan mostrando cariño y sinceridad toda amistad debe estar basada en el respeto y la comprensión nunca olvides las expresiones de solidaridad para con tus amistades tu presencia es vital B. El Grupo X llegó primero 3. (Si terminan una  oración. Ejemplos: Teoría X Teoría Y Señor X No se incluye el punto en los títulos principales. se incluye el punto). La Srta Amanda Vega P está matriculada en la sección 002 del curso de Idiomas 2. en Caguas 4. No envíe dinero envíe solamente la orden de compra 5. Lee el siguiente párrafo e inserta puntos en los lugares que consideres necesarios. Ejemplos: LA IMPORTANCIA DE ESCUCHAR Oír versus Escuchar Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Instrucciones: A. Redacción. Dirija la factura a Compañía J P Inc. 1.Cuando se usan letras que sustituyen al nombre de una persona o cosa. . Inserta los puntos necesarios en las siguientes expresiones.

motivado y con gran deseo de jugar. José. Iván y Velázquez. • Una idea con frases que indican aspectos diferentes. Ejemplo: El registro de candidatos para el puesto es como sigue: Mendoza. Ejemplo: Se lo contaron todo. Ejemplo: El equipo de pelota estaba entusiasmado. • Cuando hay dos oraciones independientes y la segunda comienza con una frase de transición. la separación había sido tormentosa. fríamente volvió la espalda. Algunos de sus usos son los siguientes: • En oraciones largas unidas por una conjunción cuando se ha usado la coma en alguna de sus partes. pero inferior a la señalada por el punto. Ejemplo: . Hipólito. pero el juego fue suspendido por lluvia. EL PUNTO Y COMA El punto y la coma indican una pausa mayor que la de la coma. • En nombres invertidos de individuos cuando aparecen en serie. se usa el punto y coma aunque no haya conjunción. • Para separar frases que indiquen un hecho y su consecuencia y entre las cuales se ha omitido la conjunción.Redacta por lo menos tres oraciones sobre el ejercicio. Muñoz. Rosario. . Enrique. Incluye información que te permita aplicar las reglas del uso del punto. Ejemplo: Estaba muy dolida. Inserta puntos al terminar cada oración. Si la extensión de las oraciones lo amerita.

Lee las oraciones e inserta comas y punto y coma en los lugares que consideres necesarios. Había allí personas de todas clases de distintas vestimentas pero nada podía ya asombrarme. Redacta una oración en la cual presentes nombres invertidos de personas en serie. 4. 2. 2. : LOS DOS PUNTOS Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención a lo que continúa. Se utilizan: • Para introducir una cita directa. no se ha recibido respuesta de los superiores. No se aceptarán después de esa fecha.El informe se sometió hace una semana. El mundo está prácticamente en guerra se pelea en Vietnam y hay disturbios en casi todos los continentes. 1. 1. Redacción. Los equipos de trabajo fueron distribuidos de la siguiente forma: María Miller y José Allen Coordinadores Antonio Jaime y Pedro Jiménez Comité de Finanzas Carmen Tello y Susana León Programa Educativo.” • Al final de una oración que es un anticipo de lo que se . Ejercicios de aplicación – USO DEL PUNTO Y COMA Instrucciones: A. 3. Llene y envíe la tarjeta adjunta su suscripción quedará automáticamente renovada. sin embargo. 5. Redacta una oración utilizando el punto y coma para separar dos frases que indican aspectos diferentes. Ejemplo: El maestro dijo: “Todo trabajo debe estar terminado para el próximo viernes. Trajo libros antiguos pesados y solemnes libros muy viejos y también volúmenes de edición moderna. B.

• Antes del comentario que sigue a una enumeración.detalla después. Ejemplos: POR CUANTO: Se ha solicitado a esta agencia los documentos .  Ejemplo: Estimada doctora Muñoz: • Cuando se quiere dar idea de consecuencia (causa y efecto). • Cuando la expresión que resume lo expresado. etcétera. En textos jurídicos y administrativos (resoluciones y certificaciones) después de las  palabras certifico. El niño lloraba. lo siguiente. si le continua una enumeración. copia del resumé y una hoja con las referencias.. • Después de las expresiones por ejemplo. está al final. a saber. esperanza y caridad: la trilogía perfecta que nos debe guiar. libreta pequeña. bolígrafo. Ejemplo: El servicio al prójimo ennoblece: es importante servir. María y José son símbolo de unidad. . Después del saludo en una carta. gritaba y se retorcía de dolor: estaba herido. Ejemplo: No entregó el documento a tiempo: ahora lo lamenta. Ejemplo: Los materiales que debes llevar a una entrevista son: lápiz. Ejemplo: Fe.. por cuanto. etcétera. expone. Ejemplo: La Sagrada Familia: Jesús.

. Redacta una oración en la cual cites una expresión dicha por otra persona. ¡ ! LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Los signos de admiración se utilizan para expresar exclamación. exhortativas e imperativas llevan signos de admiración o exclamación. YO.POR TANTO: Resuélvase devolver los documentos . • Las oraciones admirativas. 6. . 1. 2. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS DOS PUNTOS Instrucciones: A. sólo se usa el derecho. incluyendo las interjecciones. Redacción. El profesor dijo “Aprender a escribir es aprender a pensar”. No me hizo caso ahora está en la cárcel. 5. Redacta una oración en la cual incluyas una conclusión de lo que se acaba de afirmar. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos de puntuación (coma. el secretario. punto y coma y dos puntos) en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 2. Nota: En el idioma español se usan dos signos de admiración: el izquierdo (¡) y el derecho (!). CERTIFICO: Que esta resolución fue aprobada por unanimidad . 4. 1. La casa estaba sola se habían mudado. La madre gritaba el padre reía los niños lloraban era un espectáculo horrible. sorpresa. 3. Hay tres virtudes teologales fe esperanza y caridad. El lugar quedó hecho un desastre los hombres huían los animales corrían despavoridos las mujeres gritaban desesperadas. asombro. Ejemplos: ¡Guarden silencio! ¡Está haciendo las meditaciones! ¡Qué lindo día! ¡Oh! . . entre otros. B. . En inglés.

1. Ejemplo: Detonaron un artefacto en el sótano. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos admiración y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje.• La parte admirativa de una oración. ¿? LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Los signos de interrogación se utilizan en preguntas directas o indirectas. 2. Redacta una oración es la cual utilices una interjección. Al oprimir el botón qué sorpresa 3. Sus usos más comunes son: Nota: En el idioma español se utiliza un signo al comienzo (¿) de la oración y otro al final (?). Santo Dios 2. Redacta una oración en la cual indiques sorpresa o ironía. • Para expresar preguntas directas. Qué claro cantó el gallo 4. Ejemplo: María miró a su alrededor (!) para asegurarse de que estaba sola. Ejemplos: ¿Dónde está el maletín? ¿No está sobre la mesa? ¿Cuánto dinero hay en la cuenta? . Qué hermosa mañana me gustaría pasear B. es la que lleva los signos de admiración y se escribe con letra inicial minúscula. En el idioma inglés solamente se utiliza un signo al terminar la oración. ¡qué horror! • Para indicar sorpresa o ironía puede escribirse el signo de admiración derecho entre paréntesis. Ejercicio de aplicación – USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN O EXCLAMACIÓN Instrucciones: A. Redacción 1.

Al ver el espectáculo sentiste pánico 3.• Para expresar una pregunta directa que es parte de Una oración. Ejemplos: El comité aseguró que todos (?) los documentos estaban en el cartapacio. La ciudad de Humacao fue fundada en el año 1897 (?). La pregunta se escribe con letra inicial minúscula. Cuándo llegará la enfermera con los medicamentos B. Pero será posible José que tú no puedas llegar a tiempo 4. Mayra te agradó la película 5. Ejercicio de aplicación– USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Instrucciones: A. Dónde estuviste 2. . • Para indicar duda o ironía en una oración se incluye el signo de interrogación derecho entre paréntesis. ¿sentiste miedo? Esta interrogación también puede expresarse en forma indirecta: Ejemplo: Explica cuáles son los requisitos para el puesto. Redacción. El alumno alega que llegó a tiempo(?). Ejemplo: Explica. ¿cuáles son los requisitos para el puesto? Cuando aterrizó el helicóptero. 1. Lee las siguientes oraciones e inserta los signos interrogación y demás signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. Los signos se escriben en la parte que se formula la pregunta.

. 3. Internet se volvió habitual en las oficinas y en muchas viviendas (1991-2001). La cantidad de dinero que te ofrecí para la actividad es de dos mil dólares ($2. Leonardo Da Vinci (1415-1519) fue el creador La Última Cena. pero que no tienes seguridad de la misma. entre otras. () LOS PARÉNTESIS Los paréntesis son signos que encierran comentarios aclaratorios o incidentales en una oración. Redacta una oración en la cual indicas que Cristóbal Colón descubrió La Española.000). Ejemplos: Entre los presidentes de la ONU está el latino Javier Pérez de Cuellar (1982-1992) y el egipcio Boutros Boutros-Ghali (1992-1997). • Para indicar períodos de tiempo o fechas relacionadas con una persona o un evento. Egipto y Líbano). Escribe una oración en la cual preguntas por el resultado de un examen. de La Anunciación. Redacta una oración en la cual mencionas la edad de una niña.000). pero que no tienes seguridad que fue él. Sus usos son: • Cuando se desea expresar cantidades de dinero en palabras y también en cifras en la misma oración. 2. Ejemplos: Los honorarios del abogado suman a la cantidad de tres mil dólares (US$3. • Para insertar notas aclaratorias o instrucciones especiales. Ejemplos: En el año 1979 el terrorismo internacional aumentó y líderes fueron asesinados (India.1. La Organización de Naciones Unidas (fundada el 24 de octubre de 1945) busca mantener la paz internacional.

La Comunidad Europea conformada por tres organizaciones (Comunidad Europea Económica. Ejemplo: Para lograr éxito profesional. a. Comunidad Europea de Carbón y Acero y la Comunidad Europea de Energía Atómica) fue fundada el 1 de julio de 1967 con el nombre Unión Europea. 1. • Escribir enumeraciones dentro de una oración. • Clarificar el significado de siglas o de otra información. Ejemplo: 1. hay que observar (1) puntualidad. El CCC (Centro de Competencias de la Comunicación) ofrece talleres a estudiantes y a profesores. puede ser una palabra. Ejemplos: Aunque actualmente está ya en producción una ficha con capacidad de 256K RAM (“Random Access Memory”). • Para intercalar instrucciones o referencias. (2) productividad y (3) habilidad para trabajar en equipo. (1) (a) • Incluir información independiente del pensamiento principal de una oración. • Indicar subdivisiones en un bosquejo. Ejemplo: . A. Ejemplo: El propósito de este trabajo (entre otros) es lograr la investigación por parte del estudiante. una frase o una oración. los tecnólogos predicen que ésta será superada pronto.

si lo que se incluye entre paréntesis lleva algún signo de puntuación. El giro costó solamente US$50 cincuenta dólares americanos. Sin embargo. Lee las siguientes oraciones e inserta paréntesis y otros signos de puntuación en los lugares que consideres necesarios para la claridad del mensaje. 4. Redacción: Escribe un párrafo en el que se incluyan casos de uso de paréntesis COHESIÓN Sabemos que el texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la expresión. En el caso del pedido local vea encasillado 14 escriba claramente el lugar para entrega. Las solicitudes pueden ser a comerciales b de empleo y c oficiales.Los requerimientos de recursos humanos de una organización pueden estimarse mediante la fijación de objetivos (Capítulo 4) y el diseño de la forma más apropiada de organización (Capítulos 5 y 6). B. punto y los dos puntos) se escriben fuera del paréntesis. 3. Las ideas están organizadas de acuerdo con una relación lógica que hemos . Se necesita empleado(a) para el turno de la noche. 1. 2. los padres y las madres deben asistir a la orientación. Ejercicios de aplicación – USO DE LOS PARÉNTESIS Instrucciones: A. éste se escribe dentro del paréntesis. Si los(las) estudiantes son aceptados. El primer borrador de la Novena Sinfonía de Bethoven 1770 1827 se vende en la casa de Subastas Sotheby's de Londres. Nota: Los signos de puntuación (coma. (También puede utilizarse la  diagonal). Para introducir una opción de inclusión en el texto. punto y coma.

elipsis. en él se analizan todos los factores que intervienen en este fenómeno tan complejo. . exalumnos y trabajadores.elaborado en el plano del contenido para darles coherencia. La primera se da cuando un elemento del texto se relaciona con elementos de la realidad que no están presentes en el texto sino en el contexto situacional. tenemos la referencia endofórica. etc. Los principales mecanismo de cohesión que existen son: referencia. alumnos. • Referencia endofórica: el libro sobre la violencia colombiana. Aunque no se expresa. Ejemplos: • Referencia exofórica: Nosotros sentimos la universidad como parte esencial de nuestra vida. que recientemente apareció en el mercado.. Esa relación lingüística se llama cohesión y se logra por medio de signos de puntuación. pero esta relación debe ser expresada lingüísticamente y para ellos nos valemos de unos recursos tales como pronombres. La referencia textual puede ser de dos clases: exofórica y endofórica. se supone que está hablando un miembro que pertenece a uno de esos estamentos. El pronombre personal él hace referencia a un elemento que aparece en el mismo texto: libro sobre la violencia colombiana. Si la relación se da con un referente que aparece en el mismo texto. artículos conjunciones. desinencias verbales. Nosotros y mos (desinencia verbal) establecen relación con los estamentos universitarios: profesores. los cuales contribuyen a la interpretación del sentido del texto por parte del receptor. REFERENCIA Mediante este tipo de cohesión se expresa la relación entre un elemento del texto con otros u otros que están presentes en el texto mismo o en el contexto situacional. que sirven para relacionar entre sí los distintos componentes del texto. conjunción y repetición. es un estudio muy completo.

se. Pronombres relativos: que. etc. le. los. menos que. mi. EJERCICIOS A. tanto como. etc. En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia: .Pronombres personales: él. ése. otro. el cual Pronombres indefinidos: alguno. me. tu. allí. lo. etc. ninguno. etc. an. varios. y sus respectivos femeninos y plurales Clases de referencia Demostrati va Adverbios: aquí. ahora. Artículos definidos: el. as. quien. mejor que. Comparati va Compara dos referentes por medio de elementos comparativos: más que. te. la. las Desinencias verbales: a. Personal Adjetivos posesivos: su. la. Pronombres demostrativos: éste. etc. etc. cuyo. aquél.

El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________________ nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico. 5. estos ejercicios son ___________ sencillos ___________ los siguientes. Cuando yo mir_______ hacia _________ árbol __________ vi un azulejo. 7. Ellos hablaron mucho con Alfredo: ______________ explicaron por qué no debía tomar esa actitud. 9. aquí lugar en que desde el comienzo del siglo los goberna____ la United Fruit Company. por eso. otras pierden su capacidad de pensar. 4. 2. La cohesión es _____________ difícil ___________ la puntuación.1. no tomaron ninguna reacción. _________ llamaste a Pedro y _________ invitaste a una reunión el próximo fin de semana. 6. Ante la situación preocupante de la institución _______________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente: _______________. Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero ____________ proyecto no fue aprobado. ________ estaba comiéndose una guayaba. En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou de la capital francesa. la existencia de la su soñolienta Aracataca se vio sacudida por la ésta “fiebre del banano”. _______________ hemos aprendido ya mucha teoría. ___________ pierden la personalidad. _____________ lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía. se ten_______ que disertar al . 10. _______________ debemos trasladar_____ a la práctica. La droga afecta física y psíquicamente a ____________ víctimas. B. 3. _________ llegó lo _________ desde la cuenca del río Magdalena. Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la columna 2 Columna 1 Columna 2 Algunos años después. 8.

estampillas  Los investigadores realizan experimentos.  Personas – intenciones – instrucciones CONJUNCIÓN Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que existe entre las oraciones de un texto es la conjunción. se enamoró de la hija del coronel Márquez. y ______ _______ correspondió. la gente acabará por odiarle.  Amiga – colección. Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:  Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa. los padres hicieron todo _____ posible por evitar ______ matrimonio. C.  Agradable – este – estoy – lugar  En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones. cuando uno de los forasteros. los le habitantes oriundos se mantenían apartados de -ba los forasteros. marcándoles con el ella despreciativo apodo de “hojarasca”. Ésta se realiza por medio de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras. _______ telegrafista Gabriel García. .Millares de buscadores de fortuna colmaron la el ciudad.  Investigadores – experimentos – logros  Es un hombre que critica a todo el mundo. algunos no temen arriesgar sus vidas para obtener los logros deseados. oraciones o párrafos. Por eso. aquí estoy bien. aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.  Gente – todo el mundo – hombre  Este lugar es muy agradable. Relegados al segundo plano.

Esta clasificación fue elaborada por el profesor Pachón en su obra “Cómo leer un libro”. seguidamente.Clases de conjunción Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. antes. Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. a pesar de. Se logra mediante el uso de adverbios temporales: cuando. Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar. a continuación. Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo. . de otra parte. también. en otras palabras. es decir. etc. a continuación. además. Se expresa por medio de algunos conectores como: o. por eso. se establece por medio de elementos tales como: en consecuencia. etc. etc. finalmente. por otro lado. para terminar. así mismo. en conclusión. anteriormente. por esta razón. en adelante. Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra. porque. después. Se lleva a cabo por medio de conectores tales como: y. Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye una negación del otro. etc. Para expresarla se utiliza conectores tales como: o sea. no obstante. de la misma manera. etc. Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto. por lo tanto. etc. posteriormente. sin embargo. pero. etc. Explicativa: Sirve para indicar que una oración es explicación de otra. A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva.

Causa y efecto: porque. aún. al final. sintetizando. más. repetimos. antes bien. en contraste con. si bien. verbigracia. siempre que. como. así mismo. para finalizar. puesto que. como caso típico. para concluir. es decir. de ahí que. por este motivo. también. . anteriormente. pronto. por último. todavía. como muestra. siguiente. en resumen. desde entonces. entre tanto. a pesar de todo. después. especialmente. sin embargo. de todos modos. Resumen: para terminar. igualmente. Reafirmación: con todo. en el mismo sentido. en representación de. por lo tanto. Ejemplos: por ejemplo. últimamente. es cierto que. al contrario de. de otra manera. por consiguiente. Objeción (contraste): pero. o Aumento: además. en cambio. actualmente. resumiendo. decisivamente. Orden: primero. más tarde. decididamente. asímismo. precisamente. antes. luego. primeramente. por el contrario. al mismo tiempo. para finiquitar.Relación: y. según. en síntesis. Énfasis: sobre todo. en otros términos. aunque. al principio. pues. en otras palabras. mas. Contraste: por otra parte. segundo. no obstante. concluyendo. posteriormente. tal como. en conclusión. en consecuencia. en realidad. ahora. aun cuando. Igualdad: de igual manera. aún. finalmente. en efecto. así. por esta razón. a continuación. al mismo tiempo. con todo. por último. al inicio. Condición: si. de la misma forma. lo que es más importante. esquemáticamente. supongamos. por otro lado.

hongos o parásitos. la supresión de los síntomas de la enfermedad. La consecuencia de este último uso es una cura aparte. ___________ . Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva enfermedad. no es recomendable tomarlos in un diagnóstico médico. . ___________. • En este proceso es necesario hacer una primera evaluación de las solicitudes.EJERCICIOS A. ______________ se realiza una visita a los aspirantes y ____________ se adjudica el contrato. bajo prescripción médica ______ no para combatir virus. ___________no es el único riesgo. Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en las siguientes oraciones: • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas.

______________ no desarrolla una crítica sistemática (en conclusión. no SUSTITUCIÓN . además. poner en evidencia algunos de sus caracteres esenciales. más tarde). Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en él: La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una definición general. sus fines y métodos. la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. es decir. sin embargo. Daremos en primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia. ___________ nosotros pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal. B.• • Para elaborar un informe se requiere objetividad: ______________ los datos que se manejen deben ser confiables. (en adelante. exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y. así mismo) Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital. en adelante) El hombre es todo actividad. así mismo. C. _________ está siempre muy bien informado. Finalmente. • ________________ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran aporte para nuestra formación profesional. El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura ________________ seguramente generará muchas críticas. a continuación) Doña Bárbara es una novela de denuncia social. para terminar. Selecciones el elemento conjunto que sirva para expresar un sentido más completo y escríbalo en los espacios en blanco: • • • • • _______________ comprenderás mejor que yo mismo lo que significa la determinación que acabas de tomar (es decir. luego. estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada. _____________ obstante. (es decir. todo movimiento. La relación que sigue ______________ no es muy representativa de la narrativa latinoamericana (en conclusión. haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época actual. osea). por eso. Pero se puede intentar describirla.

el verbo hacer o los pronombres neutros eso.  La violencia compleja que vive el país genera múltiples problemas. Puede ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de proformas.  En el laboratorio necesitamos un microscopio. . El viejo caminaba lentamente. Esta investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores pasivos son por cáncer de pulmón. Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica: En el parque se paseaba un viejo. ello. aquello. Ejemplos:  Estuve en una reunión con el jefe de la división. nosotros hicimos lo mismo. En español existen algunas proformas tales como: persona. etc. Esto es un tema de reflexión para el próximo gobierno. esto. Ejemplo: Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador.Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo. EJERCICIOS A. este objeto es indispensable para los biólogos.  Ellos fueron ayer a cine. Sustitución por medio de proformas Es el reemplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. Se paró frente a un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión. objeto. Sustitución sinonímica Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en su significado. es una persona muy equilibrada.

Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas: • • • • • Mi madre es _______________ que brinda mucha ternura. ELIPSIS Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume que el receptor conoce y. Sirve para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. La rueda ha sido el ______________ más importante de los que ha creado el hombre. (Pronombre)  Unos pensaban en el descanso. Busque el sinónimo que más se adecue al sentido de las expresiones en itálica: • • • • • Ese niño tiene mucha docilidad. Es raro que Juan no haya venido. verbos y oraciones. la puede identificar perfectamente. la ___________ nos llevará a expresar muy bien nuestras ideas. lo es criticada por sus . Él trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa. su retraso me parece ___________. su _____________ hermanos. He leído un fragmento de “La Vorágine”. Se pueden suprimir pronombres. por lo tanto. ____________ han surgido muchos grupos teatrales. otros (pensaban) en el éxito. La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos ___________ ha producido mucha “literatura de violencia”. esa ___________ se destaca por la belleza de sus descripciones. En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano. Ejemplos:  (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. El trabajo de la composición requiere mucha paciencia.B. Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo _____________ mismo. C. para ______________ tanta gente se necesitan muy buenos ingresos.

REPETICIÓN Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el objetivo de dar énfasis. Tomado del capítulo 6 del libro Cómo se produce el texto escrito de Marina Parra. Debe contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. . Debe capacitar líderes. Elabore un pequeño texto sobre el tema “La democracia” y utilice las diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte coherente. algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros comentaban sobre la deuda externa. EJERCICIOS A. ¿Te preocupa esta situación? No. B. Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis C. Ejemplo: El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. (Oración). Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto: Ellos estaban preocupados por las declaraciones que había dado el presidente. editado por Editorial Magisterio en 1998. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos preguntábamos: ¿el país podrá salir de la crisis? Sí puede salir de la crisis y todo será mucho mejor. Debe colaborar para la actualización de los profesionales.

Párrafo de enumeración .EL PÁRRAFO El párrafo constituye la unidad del texto y es una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan una unidad conceptual. empiezan con sangría y mayúscula inicial. que evidencian la transición del uno al otro. Los párrafos están separados entre sí por puntos y aparte.[1] Además.

en donde se defina la frase organizadora y los elementos que compondrán la lista. y por una frase organizadora. aunque diversificado. Se produce. del que pueden destacarse algunas características. un redescubrimiento de la cultura clásica.  Lista:  Laicización de la cultura  Redescubrimiento de la cultura clásica  Redefinición del sentido de la naturaleza y del hombre  Redacción del párrafo: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. del que pueden destacarse algunas características. Barcelona: Editorial Paidós. se delinea un sentido de la naturaleza diferente y una distinta concepción del hombre que actúa en ella. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera se identifican tres tipos de aprendices. Pág. que ya no se adapta a la concepción religiosa de la vida. (1994) Cómo se escribe. aunque diversificado. Asistimos. a una progresiva laicización de la cultura. en segundo lugar. El párrafo de enumeración requiere una organización de la información. Está constituido por un listado de propiedades que describen un mismo objeto. María Teresa. en primer lugar. lleno de confianza en los poderes de su actividad.136 La frase organizadora puede aparecer antes o después de la lista y puede ser de tres tipos distintos:  Frase recuento En este caso. nos dice cuántos elementos la siguen o preceden. En fin. . que indica al lector la estructura del párrafo.[1] [1] Serafíni. sino que se restituye a través de un trabajo literario filológico. Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Frase organizadora: Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural único. con la formación de academias protegidas por el mecenazgo de los príncipes. hecho o idea. a su contexto original.El párrafo de enumeración permite presentar un listado de información relacionada entre sí.

ni pasa revista a cada uno de sus elementos. en fin  Ordenar de forma determinada los elementos de la lista. Dos o más elementos de la lista corrresponden a la misma idea o concepto. otro. que va a exponerse una lista de cinco elementos y se presentan cuatro.  Redundancia en los elementos de la lista. podemos distinguir distintos tipo de aprendices. punto y coma para frases de longitud mediana. . segundo o bien uno. o bien sintetiza la lista que la precede. Frase síntesis En este caso. anticipa los contenidos de la lista. por ejemplo. cuando la información es muy rica. luego. permite intuir que seguirá una lista. presentando cada elemento de forma breve. pero no presenta un número que la resuma. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera. del más extraño al más obvio. En algunos casos.  Frase encuadramiento En este caso.  Entre los elementos de la lista se emplea preferiblemente el mismo signo de puntuación: coma para las listas de palabras o frases breves. el ultimo o bien por el contrario. etc. Los criterios de organización pueden ser del más frecuente al más raro. a los aprendices tempranos y a los aprendices tardíos. Errores más comunes:  Ausencia de frase organizadora: Se presenta el listado de elementos pero no el cuadro global  Presencia de contradicciones entre la frase organizadora y la lista. punto para periodos largos y complejos. del más alto al más bajo. finalmente o también además. Se anticipa. podemos distinguir a los aprendices naturales. la frase organizadora relaciona entre sí varios párrafos: uno para cada elemento de la lista. Recomendaciones:  Utilizar conectores que se refiera a la posición de cada uno de los elementos en la lista como primero. del más al menos importante. Por ejemplo: En la adquisición de una lengua extranjera.

los elementos se presentan por separado.  Fases principales:  Cocinar el arroz. Falta de orden entre los elementos de la lista.  Mezclar la preparación de las carnes y las verduras con el arroz.  Estructura diferente de los elementos enumerados. El paso de un elemento a otro de la lista es casual. construya una lista coherente y redacte un párrafo de enumeración. pero además se ordenan según un criterio explícito. a menudo en un orden temporal. Veamos los más comunes".  Añadir las verduras y las raíces a las carnes. El paso de un elemento de la lista a otro resulta entonces poco claro. Párrafo de secuencia El párrafo de secuencia es un caso particular del párrafo de enumeración.  Omisión o incoherencia en el uso de la puntuación. se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. Los elementos de la lista están construidos de forma distinta. el orden se explicita por medio de números o letras sucesivas. desarrollando cada uno de los elementos de la lista. por ejemplo. Redacción del párrafo: . Ejercicios de Redacción Dada la siguiente frase organizadora: "En Bogotá hay muchos problemas de tránsito. Proponga para el párrafo anterior una frase organizadora recuento y una frase organizadora síntesis.  Cocinar las carnes con la salsa de soya. En este tipo de párrafo. Este tipo de párrafo se encuentra con frecuencia en textos científicos y es típico de las instrucciones operativas para la resolución de problemas Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Procedimiento: Cómo preparar arroz chino.

Luego. y deje cocinar por 4 minutos. este tipo de párrafo está introducido por una frase que presenta los dos o más objetos que se someten a comparación. ½ libra de carne de res. En este caso. Párrafo de comparación /contraste  El párrafo de comparación /contraste indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos. En general. ½ libra de carne de cerdo y ½ libra de pollo. Finalmente. Errores más comunes:  Omitir una frase del proceso. las restantes de modo superficial. cortados en cubitos. o bien invertir el orden correcto de dos frases. situaciones. fría en 2 cucharadas de aceite y salsa de soya. ideas o personas. describir una de ellas de un modo muy preciso y. agregue las raíces chinas y una variedad de verduras a las carnes. Después.  Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo: OBJETO A A1 A2 A3 OBJETO B B1 B2 B3 (OBJETO C) CATEGORÍA 1 CATEGORÍA 2 CATEGORÍA 3 Hay pues dos formas generales de desarrollar un párrafo de esta característica: . comparándolos según cierto número de categorías. en cambio.Para preparar arroz chino debe tener en cuenta las siguientes instrucciones (4 porciones): Cocine 2 tazas de arroz blanco en 4 tazas de agua con sal y aceite de oliva. el procedimiento indicado no podrá seguirse con éxito. mezcle la preparación de las carnes y verduras con el arroz blanco.  Utilizar un nivel de detalle distinto en la descripción de las diferentes fases. Ejercicios de Redacción Proponga el esquema y redacte un párrafo de secuencia que indique ¿cómo organizar un viaje de campamento de fin de semana? Ordene temporalmente los diez pasos más importantes que hay que seguir antes de partir de viaje. Por ejemplo.

Yeltsin se cubre con ropas soviéticas de colores indefinidos y jamás prescinde de la camisa blanca de tergal. Panorama. Mijaíl Gorbachov vive en una enorme dacha muy lujosa. Desarrollo por descripciones contrapuestas Cada una de las características se desarrolla por separado. mamá encantadora.). región de Sverlovsk: braceros. el vodka local. Panorama. Gobachov tiene diez dedos. el Pope. Objeto B (B1. Rosella. papá afectuoso. 8 – 9  Desarrollo por descripciones separadas Cada objeto se analiza por separado.). Gorvachov procede del distrito Stavropol. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro de siguiente modo: Objeto A. C.. Rosella. recuerda Yeltsin en una magnífica autobiografía. B2. 8 – 9 . jugando con una granada. ya que perdió los cuatro restantes cuando era niño. Pág. Pág. Tanto el nuevo como el viejo zar tienen setenta años. A2. “Por fortuna mis padres se dieron cuenta enseguida”. “Cuervo salvaje”. lo sumergió en la pila bautismal llena de agua. Objeto B (A1 – B1). pero sus vidas han sido muy distintas. Yeltsin vive en Butka. Boris juega tenis y a balonvolea. Boris Nicoláievich no puede ciertamente presumir de lo mismo.. pero olvidó sacarlo. Mijaíl está a dieta y no practica ningún deporte. C. El presidente soviético ama el teatro de vanguardia. Mijaíl Serguéievich tiene una esposa muy bella. con los términos de la comparación presentados en paralelo. “Cuervo blanco” es un aficionado al vodka. El presidente ruso prefiere a Chejov. Yeltsin solo tiene seis. Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro habitaciones. Se desarrolla el párrafo leyendo el cuadro del siguiente modo: Objeto A (A1.. 1991. Cuando lo bautizaron. dos oraciones que tienen una estructura idéntica. (A2 – B2). “Cuervo salvaje”. A3. municipio de Privólnoye: familia campesina. una linda casita.. Gorby bebe únicamente agua o leche. 1991. comparando los dos o más objetos y mostrando sus diferencias. B3. obreros.. miseria más que negra.. borracho por el exceso de ingestión de brazka. en la zona de Talitsk. pan reciente y un buen tazón de leche fresca sobre la mesa por las mañanas. Gorbachov viste trajes inspirados en el estilo londinense de Savile Row. Se construye de esta forma.

invertir el orden de dos objetos. redacte un párrafo de desarrollo mediante descripciones contrapuestas sobre estas dos razas de perros. se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. Organización del ejemplo FÍSICO . aunque las frases individualmente consideradas están bien construidas. Es decir. Con ello se rompe la simetría y el texto resulta incomprensible. ORIGEN ESPECIALIDAD Párrafo de causa/efecto En este párrafo se presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado. En descripciones separadas. En ambos casos. prescindir de una frase marco que indique de forma clara cuáles son los dos objetos que se van a comparar. invertir el orden de las categorías. la simetría se habrá perdido. Aquí se contraponen frases. en descripciones contrapuestas. periodos o apartados que presenta una relación de causa/efecto.  Omitir el planteamiento de comparación/contraste.  Construir el párrafo de forma asimétrica.Errores más comunes:  Olvidar un término de la comparación para uno de los objetos comparados.  Ejercicios de Redacción Teniendo en cuenta el siguiente esquema.

Política expansionista de los Estados nacionales 4. que pueden eliminarse porque. si se examinan bien. Se presentan unos elementos con una relación de causa/efecto. no determinan el efecto. sin que tal relación resulte explícita. Confianza del hombre en sus capacidades. que llevaron al descubrimiento del Nuevo Mundo. a veces se trata únicamente de una sucesión temporal. En párrafos bien estructurados están presentes los elementos descriptivos colaterales. la política expansionista de los nuevos Estados nacionales y la caída de Constantinopla en manos de los turcos. Ejercicios: Construir un párrafo de causa/efecto utilizando el siguiente esquema: Causas: 1. Los viajes y las exploraciones. Necesidad de nuevos mercados 3. que significaba una amenaza para la vía tradicional del tráfico con el Oriente Errores más comunes:  Describir una relación de causa/efecto poco convincente. 2. Saddam Hussein incumple el ultimátum Efecto: comienzo de la guerra del Golf Pérsico . La ONU fija un ultimátum para el 15 de enro 4. cuyos principales promotores fueron los portugueses y los españoles.EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo CAUSAS: 1. Caída de Constantinopla Ejemplo: En el Renacimiento recibieron un gran impulso los viajes marítimos a largas distancias.  Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto. se vieron estimulados por la renovada confianza del hombre en sus capacidades. A esta sed de aventura se añadieron otras razones más concretas: la necesidad de mercados más amplios. Ocupación de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. La ONU dicta resoluciones que exigen la retirada de las tropas iraquíes de Kuwait 3.

Red argumentativa: (1)  (3)  Redacción del párrafo: Los marcapasos para el corazón alargan la vida de muchos pacientes. dice Christopher Gale. un investigador en The General Infirmary en Leeds.  Ejercicios de Redacción Redacte un párrafo de sustentación de una hipótesis. incluyendo algunos suficientemente poderosos para hacer volar las puertas de los hornos y causar daños por valor de cientos de miles de dólares.  Hipótesis: (1) Los marcapasos pueden llegar a ser peligrosos cuando un cuerpo. Inglaterra. Argumentos: (2) . y herir a las personas que se encuentren cerca. pero pueden ser sorprendentemente peligrosos para los demás después de la muerte. siguiendo el siguiente esquema: Hipótesis: (1) Los niños que se alimentan bien tienen mejor desempeño académico. es incinerado.Párrafo de sustentación de una hipótesis En el párrafo de sustentación de una hipótesis. que normalmente están escondidos entre capas de tejidos. se presenta una hipótesis anunciada de forma explícita que posteriormente se sustenta por medio de argumentos y ejemplos. Gale investigó 241 crematorios británicos. contienen sustancias químicas combustibles que pueden hacer explosión súbitamente si el cuerpo es incinerado. Los implantes.  Argumentos: (2) Los implantes de marcapasos contienen sustancias químicas combustibles. (3) Más de la mitad de 241 crematorios británicos han reportado explosiones de marcapasos. más de la mitad reportaron explosiones de marcapasos. en cuyo interior se encuentra uno.

llamada comúnmente fiebre del heno.  Redacción del párrafo (4) . que hacen parte de la estructura argumentativa del texto.  Interrogante: ¿Cómo deben comportarse?  Tesis:  Las personas tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. el interrogante y la tesis. Red argumentativa: (2) (1)   (3) Párrafo de formulación de problema. interrogante y tesis En este párrafo se presenta el problema. (4) Los niños que consumen alimentos con alto contenido energético se sienten más felices y se integran mejor al grupo.  Evitar la exposición prologada al aire libre y tomar fármacos (antihistamínicos). Ayudará para la elaboración del párrafo un esquema de este tipo:  Problema: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.(2) Los niños que consumen alimentos con alto contenido vitamínico tienen mejor capacidad de análisis y concentración. (3) Los niños que comen bien se sienten con más ánimo y motivación para hacer sus actividades académicas.

interrogante e hipótesis.  Ejercicio de redacción: Redacte un párrafo de enunciado de hechos problemáticos.En primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia.  Omisión de la hipótesis Se expresan los hechos problemáticos y el interrogante. y.  Este tipo de párrafo admite algunas variantes:  Forma completa Los tres componentes se hacen explícitos en el párrafo. ya sea con el fin de sustentarlas (como posibilidades) o con el fin de refutar las que se contraponen a la hipótesis del autor. pero se deja sobreentendido el interrogante. tendrían que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estación la difusión del polen nocivo. para disminuir las molestias pueden: (a) evitar la exposición prologada al aire libre. (b) tomar fármacos (antihistamínicos). se pueden presentar varias hipótesis que responden al mismo interrogante.  Contraposición de hipótesis En este caso. b) Los guardias encontraron en los bolsillos del muchacho recibos de ingresos bancarios efectuados a lo largo de los últimos meses por valor de más de seis millones de liras. del tipo sustentación de una hipótesis. de la forma completa.  Interrogante: . Dado que tal solución resulta difícil en la práctica.  Omisión del interrogante Se hacen explícitos los hechos problemáticos y la hipótesis. ¿Cómo deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical. siguiendo el siguiente esquema:  Problema: a) Los guardias urbanos de Milán detuvieron la semana pasada a un joven marroquí que se dedicaba a limpiar los parabrisas de los autos detenidos en los semáforos. pero la hipótesis queda implícita o se presenta en un párrafo aparte. llamada comúnmente fiebre del heno.

Está constituida por frases breves.¿Cuánto ganan en Milán las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos?  Tesis: Las personas que lavan los parabrisas de los automóviles detenidos en los semáforos. Los párrafos de introducción puede ser:  Introducción con síntesis: En ella se resume el tema o la tesis del escrito. puede resultar muy clarificadora y motivadora. que atraigan e impliquen al lector  Introducción con breves afirmaciones. Por lo general. ganan una suma muy elevada de dinero. en ocasiones desarrollando el título. una historia. un hecho. en Milán. por el contrario. Muchas veces. Se incluyen una anécdota.  Introducción con anécdota.  Introducción con cita  Introducción con interrogante  Introducción con analogía Párrafo de conclusión o cierre  El párrafo de conclusión también representa un reto para el escritor. allí se encierra el planteamiento más importante del texto y de él depende que el lector decida motivarse con la lectura o desertar. presenta . ya que es el cierre semántico del texto y la última impresión que se lleva el lector. Así que son muchas las escogencias que hay que hacer en el momento de redactar la introducción. Generalmente se repite y desarrolla a lo largo del párrafo introductorio. lo cual no significa que esta sea una labor imposible o tediosa. que oscila entre uno y dos millones de liras mensuales. Párrafo de introducción  El párrafo de introducción es considerado como una de las partes más complejas en el proceso de escritura. ya que abre el texto y en él se presenta el estilo particular del autor. formadas por pocas palabras y en ocasiones sin verbo.

cumple con el propósito establecido. por ende. la revisión y corrección del texto es una fase indispensable. Los párrafos de conclusión pueden ser:  Conclusión-síntesis  Conclusión con anécdota  Conclusión con breves afirmaciones  Conclusión con cita  Conclusión con interrogante  Conclusión con analogía PARÁMETROS DE REVISIÓN DE TEXTOS ESCRITOS En el proceso de escritura.las conclusiones a las se ha llegado durante el texto o las consecuencias que se podrían derivar de las ideas presentadas en el texto. Para facilitar este proceso. En cuanto a la adecuación del texto: ¿Se ha alcanzado el propósito del ensayo? ¿El manejo del idioma es el adecuado para el propósito inicial del mismo? ¿El ensayo refleja la visión particular del autor con referencia al tema que trata?    2. En cuanto a la coherencia del texto: . Para esto es pertinente preguntarnos: 1. es necesario establecer unos parámetros básicos que servirán de guía. ya que permite verificar que el texto cumple con las características de forma y contenido proyectadas en el plan de redacción y que.

¿El texto tiene una estructura acorde a su tipología? (Por ejemplo, si es un texto argumentativo, deberá presentar una hipótesis con su estructura argumentativa). ¿La información presentada es pertinente al propósito del texto, o es necesario agregar más información? ¿El contenido presentado mantiene las relaciones que se habían proyectado en la red argumentativa? ¿Los párrafos corresponden al desarrollo de las ideas y están bien construidos? ¿El texto presenta recursos que ayuden a dar claridad y consistencia al contenido (descripciones, citas, ejemplos, contrastes, enumeraciones, etc.)?

 

3. En cuanto a la cohesión del texto: ¿Tiene un manejo adecuado de los conectores? ¿Estos ayudan a establecer las relaciones pertinentes entre los contenidos del texto?    ¿La puntuación está bien empleada, o distorsiona el contenido del texto? ¿El léxico es variado, evita las repeticiones y las faltas de concordancia? ¿Tiene problemas de ortografía o uso de las palabras?

1. Ejercicios de redacción 1.1. Escoja dos de las siguientes proposiciones con las cuales pueda desarrollar un texto de dos párrafos. Tenga en cuenta que el texto debe tener una unidad semántica y guardar las propiedades de adecuación, cohesión y coherencia. a. b. c. hombres. 1.2. Redacte un párrafo libre en donde exprese cuál sería el tema sobre el cual le gustaría escribir untexto, qué interrogantes le suscita este tema, de dónde surge su interés o Los reyes no gobiernan por derecho divino. La razón humana puede cambiar y mejorar la historia. Todo cambio implica la superación de las desigualdades entre los

motivación por este tema y por qué le parece que podría ser interesante escribir un ensayo sobre éste. Ejercicios adicionales 1. Coloque los signos de puntuación donde sea necesario Hasta hace poco los médicos consideraban que los ataques cardíacos eran inevitables en cambio es cada vez mayor el número de especialistas diversos que se une a los hombres de ciencia convencidos de lo contrario continuamente llegan informes de investigadores que están midiendo la incidencia de los ataques cardíacos en todo el mundo y que descubren una relación sistemática entre la forma como vive la gente la clase de alimentos que come el trabajo que desempeña y la cantidad de ataques que sufre cuanto más opulento es un país afirman las estadísticas más enfermedades coronarias sufren su población

Organice los siguientes segmentos de tal forma que pueda construir con ellos dos párrafos coherentes y lógicos. 1. bajo circunstancias elegidas por ellos mismos, 2. con que se encuentran directamente, 3. sino bajo aquellas circunstancias 4. Los hombres hacen su propia historia, 5. que existen y transmite el pasado. 6. pero no la hacen a su antojo, _______ _______ _______ _______ _______ _______ 1. En 1916 llegó a 266 habitantes por kilómetro cuadrado. 2. la vida en el Japón se ha hecho menos estrecha 3. y llegar a crear un imperio en los años anteriores a la guerra, 4. El Japón es una de las naciones más densamente pobladas del mundo. 5. También ha habido un gran movimiento migratorio de japoneses hacia otros países. 6. Este exceso de población ha obligado a los japoneses a través de su historia 7. incorporando a Manchuria, Corea, Formosa, etc., posesiones que perdió 8. a buscar tierras para expandirse

9. En los últimos años, con motivo de su enorme desarrollo industrial, 10. al caer vencido por los aliados. 11. y hoy en día hay recursos para todos. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____

Reelabore el siguiente párrafo utilizando PRONOMBRES y CONECTIVOS que indiquen SECUENCIA TEMPORAL. Elimine las redundancias. Eliza es una buena estudiante. Eliza estudia en la Universidad de Antioquia. Eliza se levanta a las 5:30 de la mañana. Eliza toma un poco de café, con la intención de despertarse totalmente. Eliza se baña antes de desayunar. Eliza estudia unos treinta minutos antes de sentarse a la mesa. En cinco minutos deja los platos limpios. Eliza se lava los dientes y se perfuma un poco antes de salir en busca del bus. En la esquina, Eliza espera el bus durante varios minutos. Cuando llega el bus, Eliza aborda el bus rápidamente. Eliza llega a la Universidad las 7:45. Eliza se dirige al salón 13-307, el lugar en el cual recibirá su primera clase: Eliza asiste a la clase de matemáticas de 8:00 a 09:45 de la mañana. Eliza va a la cafetería. Eliza se toma un café sin azúcar. A las 10:00, Eliza asiste a su segunda clase: inglés diversificado. Acentuación  Te gusta el te muy caliente.  Tu no sabes que ayer vi a tu hermano.  Dijo que si, pero si lo piensas dos veces, comprenderas por que lo dijo.  No se como lo mato ni cuanta fue la ira de aquel momento.  Se tendio cuan largo era hasta que sono el telefono. 3. Cualidades o características : 3.1 UNIDAD : Ya hemos afirmado que un párrafo debe desarrollar una sola idea central. Fácilmente se rompe la unidad cuando se introducen varias proposiciones principales

2. Sin embargo. podemos distinguir dos clases de párrafos : 4. Clases de párrafos : De acuerdo con su función en la superestructura1 del texto. en el cual las ideas se organizan en forma jerarquizada según el tipo de texto. en realidad. conformada por oraciones interrelacionadas sintáctica y semánticamente mediante los distintos mecanismos de cohesión (la referencia. la repetición y los signos de puntuación) y las diversas formas de coherencia (lineal. Cuando los párrafos son cohesivos y coherentes. un texto escrito puede estar constituido por párrafos breves. son ajenas al tema que se pretende desarrollar. EXTENSIÓN : No existen parámetros absolutos sobre la extensión de un párrafo. Esta es una de las características que nos permite determinar si un párrafo está bien escrito o no.3. 3. 4. . COHESIÓN Y COHERENCIA : Si todas las oraciones subtemáticas se relacionan con la oración temática. establecen apropiados vínculos sintácticos y lógicosemánticos con los otros párrafos y con la totalidad del texto. global o pragmática). Así pues. la sustitución.o cuando se adicionan proposiciones que. sino una unidad intermedia de sentido. los conectores. entonces podemos afirmar que el párrafo posee Un párrafo no es un simple conjunto de oraciones aisladas o inconexas. cumplen un papel no tanto de desarrollo del contenido. Ella depende básicamente de dos factores : el tipo de texto y la intención comunicativa del autor. casi todos los manuales de estilo periodístico recomiendan la brevedad y fijan límites (un máximo de 20 líneas). sino más bien de mantener el tejido informativo organizado y relacionado 1 Recordemos que la superestructura es un esquema abstracto. la elipsis. unidad. 3. medianos y extensos. un plan diseñado. La organización de la estructura interna del párrafo determina su coherencia. PÁRRAFOS FUNCIONALES : Dentro de la estructura formal del texto.1.

PÁRRAFOS INFORMATIVOS : Son aquéllos que sustentan y desarrollan el contenido del texto. inductivo-deductivos o Existen dos clases de Se pueden considerar como conectores mayores que contribuyen con la unidad.3 Párrafos de conclusión : Finalizan o resumen lo expuesto en el texto. Estos párrafos no tienen una oración temática que exprese una idea central. pues sus oraciones tan solo colaboran con el desarrollo de las proposiciones principales contenidas en los párrafos informativos que les anteceden o les siguen.1 Párrafos de encabezamiento o introductorios : Como su nombre lo indica. Los párrafos informativos normales fundamentan su composición en una estructura común : en cada párrafo se presenta una sola proposición principal sustentada por varias proposiciones secundarias.1. entreverados.entre sí. inductivos. según el tipo de estructura.1. del texto. Ya habíamos dicho que. 4. estos párrafos pueden ser deductivos. 4. su función es introducir o presentar el tema. Algunos son retrospectivos (cuando se refieren a una información ya presentada) y otros.2 Párrafos de enlace o de transición : Relacionan la información de un párrafo con la de otro. relacionando unos párrafos con otros para contribuir a la unidad. Suelen ser párrafos de corta extensión que ayudan a orientar la exposición del pensamiento. Pueden ser de tres clases : 4. párrafos informativos : normales y excepcionales. Se caracterizan por tener una oración temática que expresa la idea central. 4. prospectivos (cuando anuncian una información que aparecerá más adelante).1. la cohesión y la coherencia .2. a la cohesión y a la coherencia del texto. Además debe ubicar al lector y despertarle su interés.

en torno del cual se forma la ciudad de su nombre .1 PRESENTACIÓN CRONOLÓGICA : Son párrafos muy comunes en los textos narrativos. en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo. pero sin proposiciones secundarias. los procedimientos más frecuentes son : 5. establecidos allí desde 1555. San Salvador de Bahía. Es posible que en algunos casos se confundan con los FUNCIONALES. en 1549. destinada a capital de la colonia . Por lo general. en 1567 se funda Río de Janeiro. en el Brasil. cerca de la cual surge después Recife de Olinda . después de San Vicente. Con frecuencia presentan las dos variaciones siguientes : ♦ Párrafos con una sola proposición principal.Los párrafos informativos excepcionales (algunos autores prefieren llamarlos anormales) son los que se apartan de la estructura común anterior. Historia de la cultura en la América Hispánica . Pedro Henriquez Ureña. la capital es Bahía hasta 1763 . La sucesión temporal de los eventos es la base de la organización. Además de los modelos anteriormente mencionados —deducción e inducción—. “Los portugueses. explicaciones incidentales. fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda. la sustituye entonces Río de Janeiro”. 5. se recurre a procedimientos o a modelos que permiten organizar el pensamiento y desarrollar las ideas de manera coherente. constan de una sola oración temática y se emplean para definiciones. Procedimientos utilizados en el desarrollo de un párrafo o modelos de organización de las ideas dentro de un párrafo : Para la redacción de un párrafo. citas y enumeraciones. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato . en el sitio que Portugal quitó a los franceses. ♦ Párrafos con dos proposiciones principales y con sus respectivas proposiciones secundarias.

Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin. con la excepción acaso de César Vallejo. de regreso. frente a la muerte hay dos actitudes : una. para Villaurrutia la vida no es más que nostalgia de la muerte”. encarnan la segunda de estas dos direcciones. mágico e inaccesible”. músicas y plantas. Juan Carlos Onetti deambula impasible. su mundo. se aproxima a la primera de estas dos concepciones. en organizado desconcierto. pues el escritor debe elegir los más característicos y los que más se acomoden a la impresión que él desea transmitir. de ojos saltones y boca cerrada. No resulta fácil diferenciar este procedimiento del anterior pues tienden a confundirse. de un espacio determinado. Cuatro paredes de libros.2 DETALLES PICTÓRICOS : Este modelo es propio de los párrafos de carácter descriptivo. por el modesto. su soledad. La selección de los detalles es de importancia primordial. callado. luminoso y destartalado ático en que vive. otra. que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. Diario ABC 5.4 COMPARACIÓN Y CONTRASTE : . “Desaliñado y tambaleante. tanto en su estructura como en su función. “Así. dos poetas mexicanos.3 EJEMPLIFICACIÓN : Una idea también se puede desarrollar por medio de ejemplos o de ilustraciones. además de manifiesta. que la concibe como creación . José Gorostiza y Xavier Villaurrutia.5. un continuo despeñarse en la nada. Insistimos en que en este modelo la idea central es ejemplificada (con casos generales) o ilustrada (con casos concretos). La parquedad de Juan Carlos Onetti es casi histórica . Ningún poeta mexicano o hispanoamericano. que apenas abandona este hombre grande. desganado y aburrido. Blanca Barasategui. El laberinto de la soledad 5. impenetrable . hacia adelante. de un animal o de una situación concreta. El escritor selecciona ciertos detalles pictóricos con el propósito de presentarle al lector la imagen de una persona en particular. En cambio. Octavio Paz. da vueltas con su pasión irremontable.

“Se trata de Siberia Oriental. entonces. Y cuando elegimos esta forma de desarrollo. que el presidente sea capaz de reunir músicos. que toda comparación involucra un contraste.500 m”. puesto que los dos elementos.Este procedimiento de desarrollo de la idea central de un párrafo puede resultar más complejo que los anteriores. Álvaro Díaz (1995 :62-63) nos presenta un excelente . no figurada. Es indudable que muchas veces pensamos por comparación. que alcanza. situaciones o fenómenos.300 mm. y otras donde caen más de 1.200 mm... maduran sandías y tomates. y viceversa. descubrimos. pero sí exhiben características comunes. Al público no le bastará que el director llene de músicos mediocres el escenario o inclusive de buenos músicos. los 100° C. por falta de buen criterio musical. porque en el caso de que no tenga las condiciones para entendérselas con una buena partitura o acepte. 1979 5. en algunos lugares. mientras que poco más al norte reina la congelación perpetua. comprobar si dominan o no el instrumento que tienen en sus manos y luego establecer si pueden ser solistas en una obra u otra. por lo general. llegando en algunas partes hasta los 1.5 ANALOGÍA En este caso. seleccionarlos. objetos o situaciones no son de la misma clase. Aquí hay zonas donde las precipitaciones anuales no exceden los 150 . ejemplo: “Un presidente es algo así como un director de orquesta que no sólo debe escribir la partitura y dirigir la interpretación sino que para cumplir bien su labor debe ser muy sagaz para conocer a los músicos. objetos. la comparación que se presenta es figurada. a base del halago de ingresar a la orquesta. No basta. En el sur de la región. elementos. Es necesario advertir que en este modelo la comparación es literal. pero con Este tipo de razonamiento es frecuente en los textos expositivos y argumentativos. abril. pues el fracaso de la orquesta será estruendoso. cuya capa de hielo es de 200 a 500 m. Esta tierra posee el invierno más frío y largo del país y una diferencia gigantesca en las temperaturas estacionales. Consiste en destacar las semejanzas y/o las diferencias que existen entre dos o más personas. Revista Sputnik. que cada músico toque por su cuenta.

por análisis. El Tiempo. por finalidad. Los mecanismos de entrada suministran a la máquina números e Una memoria. Dicha sociedad se caracteriza también por un alto grado de concentración y acoplamiento del poder político y económico”. con su respectiva explicación si ésta no es muy extensa. es decir. una unidad de control y mecanismos de salida o respuesta. la distribución y el consumo. Ahora bien. es un aparato total. y por género. tanto al dominio cultural como al económico y político . Estos aspectos pueden aparecer a continuación. “El problema de dirigir la orquesta”. entonces el párrafo de enumeración cumple simplemente una función introductoria. 5. números o almacena instrucciones de programa con los pasos que la computadora debe .6 DEFINICIÓN : Este procedimiento es empleado en diversas clases de textos para definir o para explicar con claridad y precisión conceptos o términos indispensables para la comprensión del tema. por analogía. que contiene instrucciones de operación. una memoria. La sociedad industrial contemporánea 5. “Empezaré por la definición preliminar de sociedad tecnológica. 1977. un aparato que se extiende tanto a las esferas públicas de la existencia como a las privadas. por lo regular. la definición se puede realizar de diferentes maneras : por comparación o contraste. Erich Fromm y otros. numerados o no. 16 de enero. ya que los distintos asuntos anunciados se desarrollarán en párrafos diferentes. Si cada explicación es muy extensa.7 ENUMERACIÓN : El párrafo elaborado por medio de este modelo presenta. o núcleo de almacenamiento.una partitura floja porque el director no puede ir más allá de los valses de Straus. Luis Carlos Galán. Entiendo por sociedad tecnológica aquella que se caracteriza por la automatización progresiva del aparato material e intelectual que regula la producción. una oración temática que anuncia o enumera los aspectos que se van a tratar en él. “Una computadora digital para fines generales consta de las siguientes partes : mecanismos de entrada. Entonces la cosa tampoco funcionará y el público terminará por reclamar otro director en el estrado”. una unidad aritmética. en otras palabras.

cuyas aplicaciones sociales —higiene. de ninguna manera. o viceversa. Un mecanismo llamado unidad de control hace que la Y. establecer límites rigurosos entre un procedimiento y otro. Estos párrafos tienen como propósito presentar o analizar las causas que generan ciertas situaciones y las consecuencias derivadas de ellas. entrada y de salida se denominan periféricos”. especialmente la infantil.— . La burguesía revolucionaria 5. Una unidad aritmética que soluciona el problema suministrado a la computadora.— determinaron una rápida caída de la tasa de mortalidad. con el consiguiente envejecimiento de las poblaciones”. La acción conjunta de ambos factores provocó un cambio revolucionario en la estructura demográfica del viejo continente. combine diversos métodos. Este es uno de los procedimientos más utilizados en los textos de carácter informativo. anestesia. Por eso. Miguel Artola. de acuerdo con su propósito.9 COMBINACIÓN DE PROCEDIMIENTOS O DE MODELOS : Un buen porcentaje de párrafos emplea más de un procedimiento de desarrollo. Los mecanismos de máquina ejecute en secuencia correcta las operaciones deseadas. y la reducción de la de los adultos favoreció la prolongación de la vida media. . no es extraño que un escritor. vacunas. etc. mecanismos de salida que muestran los resultados de un cálculo. Cómo leer mejor 5. este tipo de párrafos carece de oración temática explícita. vacunación obligatoria. pues la idea central está expresada por el conjunto de causas o de efectos del fenómeno que se está analizando. Alberto Aristizábal. “El siglo XVII conoció el fin de las grandes epidemias de hambre que habían diezmado periódicamente a la población europea en las precedentes centurias y significó un cambio revolucionario en la medicina —asepsia.EFECTO : Pueden partir de la A menudo. exposición de las causas hacia los efectos producidos. El descenso de la mortalidad en los primeros años de vida aumentó decisivamente el porcentaje de la población que llegaba a la edad de reproducirse.8 CAUSA .llevar a cabo en determinadas etapas. etc. finalmente. La identificación de los ocho modelos anteriores no pretendía.

Observe los siguientes ejemplos: “Una afección del hígado : una afección hepática” “Una labor que se realiza todos los días: una labor cotidiana.4.6.3.“La explotación comercial del gusto de los jóvenes —excelente fuente de ganancias— inventó una cultura de la juventud y creó verdaderos ghettos culturales : rechazo del mundo adulto y de toda tradición de valores. . Un pueblo donde hay mucho oro: Un donde donde hay una mina natural de explotación.” 1. 1. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO Sustituya las palabras subrayadas por el adjetivo correspondiente. 1. etc”. 1. MATTEO ALZATE IBARRA EJERCICIOS 1. El perfil del hombre y la cultura en México Este párrafo nos permite mostrar el procedimiento de la causa y el efecto mezclado con enumeración y ejemplificación. La escritura que se hace con símbolos y figuras: la escritura antigua eran los jeroglíficos. 1. Las instalaciones del puerto: Las instalaciones del ancladero. 1. Humphrey Bogart. costumbres particulares. 1.2.8 El espectáculo que se realiza en la tarde: El espectáculo que se lleva pasado el meridiano. 1. culto de la velocidad. germanías secretas. Las armas que ocasionan la muerte: las armas que son letales.7 Un proyecto relativo al campo y al ganado: Un proyecto enfocada a la agricultura y ganadería. deseo de estar a la última palabra. Samuel Ramos. de eliminación de los héroes y reemplazo de éstos por ídolos : James Dean.9 Las gotas para aplicar en los oídos: Las gotas para los oidos. 1. Una substancia que puede quemarse: Una substancia que es flameable. ritos de iniciación. modas siempre nuevas y provocadoras en la vestimenta.5. Un plan que dura cinco años: Un plan de media década. personajes de West Side Story.1. deseo de movilidad y cambio. de la violencia. 1. La política en materia de créditos: La política en cuanto a préstamos.10.

Una caza exagerada ha hecho que escasee la ballena de Groenlandia. lo que no se puede tomar o beber es IMPOTABLE.5 Lo que no puede ser herido es ___INDEMNE____________________________________________________ 3. que habita en las ________costas____________ del este de Groenlandia.4 Lo que no se puede extender es ___INEXTENDIBLE___________________________________________________ 3. COMPLETACIÓN Complete el siguiente texto con las palabras que MEJOR se ajusten al sentido lógico del mismo: Actualmente la industria ballenera _______Está______ a punto de desaparecer. de las nueve grandes que aún quedan: cachalote. Las grandes _____pesqueras_____ de ballenas que antes recorrían los océanos se han exterminado. la gris de Corea y la ártica.(IM-) Por ejemplo: lo que no se puede predecir es IMPRECEDIBLE.2 Lo que no se puede asir o agarrar es ___INTOCABLE____________________________________________________ 3. rorcual común. la yubarta o jorobada y la gris. sei y la de Bryde. y ha llevado al borde de la _________extinción ____________ a la azul y a la ballena propiamente dicha. y es ___________por ___________ recurrir a la tecnología dela edad espacial para __________perder____________ sus vestigios. Parece que varias ____especies_________ han sido aniquiladas por completo. Así: 3. Las cuatro especies. entre ellas la ballena gris del Atlántico. PRECISIÓN SEMÁNTICA Empleo del prefijo negativo IN.6 Lo que no puede existir con otro o entenderse con él es ___IMPOSIBLE____________________________________________________ .3 Lo que no se puede oír es __INAUDIBLE___________________________________________________ 3. Los cachalotes y los rorcuales comunes o de aleta se ________ven________________ en peligro de extinción. 3.1 Lo que no se puede disolver es ___INSOLVENTE____________________________________________________ 3. han sido ________reducidas___________ a la menor cantidad que _________se haya visto en_______________ la historia.2.

Si pretendemos curar las dolencias de la gente física. CORRECCIONES IDIOMÁTICAS Realice las correcciones necesarias a todas las frases que aparecen a continuación: 4. El jefe pidió que contestara el teléfono a su nueva secretaria en cuanto sonara rápidamente. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. no podríamos hacerlo con recreación. tendríamos que darles vicienda y alimentacio. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. Si pretendemos curar las dolencias fisicas de la gente.4. ES muy difícil enseñar la literatura.9 Lo que no se puede interrumpir es ___ININTERRUMPIDO____________________________________________________ 3. teníamos que darle viviendas y alimentación._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.7 Lo que no cede o no hace ninguna concesión es ___INCONCEBIBLE____________________________________________________ 3. El jefe pidió a su nueva secretaria que contestara el teléfono rápidamente en cuanto sonara.2. por que es conflictiva y paradójica. por lo que se presenta conflictiva y paradójica. No empiezo la clase hasta que no hagan silencio. Miguel reparó la avería con una herramienta que le prestaba el mecánico bastante útil. .5.3.8 Lo que no se puede pesar o prever es ___INCONTABLE____________________________________________________ 3.10 El que no es apto o carece de destreza es ___INCAPAZ____________________________________________________ 4.3. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. _no comienzo la clase hasta que no hagan silencio. Es muy difícil enseñar la literatura.1.

Cuando en el programa me hacen preguntas al aire me pongo muy nerviosa. En la emisión en francés para el extranjero de esta noche. El coordinador ya había previsto de antemano invitar al seminario a tan inminente profesor.___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________________________ 4. De antemano el coordinador había previsto invitar a tan inminente profesor al seminario. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5.____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.El mecánico le presto a Miguel una herramienta bastante útil para reparar la averia. Me pongo muy nerviosa cuando en el programa me hacen preguntas al aire. La forma mas antigua de transportar el vino que existe es por medios de los odres. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4.7. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y CORRECCIÓN DE LOISMOS Y LEISMOS Vuelva a copiar el siguiente párrafo : marque los signos de puntuación necesarios y corrija los loísmos y leísmos que encuentre. Esta noche radio parís en su emisión en francés para el extranjero.8. Los odres es una de las formas más antiguas de transportar el vino que existe.9._______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __ 4. .6.10. Radio París anunció la decisión de la CEE. anuncio la decisión de laCEE. Durante toda la semana pasada eh tenido un abceso a los libros de contabilidad.__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. He tenido durante toda la semana pasada absceso a los libros de contabilidad.

el cura. Cuando le vi todos los pelos negros se le habían trocado en los blancos.Vamos a contar la historia de ese caballo. lo hacían en una guerra insidiosa y le atacaban por la vejez. . le habían puesto un apodo aunque su verdadero nombre era Arlequín. por eso el cura no osaba ponerlo al trote. Todos le conocían en el pueblo. pero Arlequín tenía muchos enemigos en el pueblo los cuales no hallaban por donde combatirle en lucha franca. así lo llamaba su dueño.