Desarrollo de competencias

Artes Música

expresión apreciación contextualización

2

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARTES MÚSICA 2
ESTE DOCUMENTO CONTIENE: PLANES DE CLASE DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDAD PROPUESTA DE EXÁMENES BIMESTRALES Y EXTRAORDINARIO

Recomendaciones para implementar el programa Artes Música 2 SEP, 2006, con el auxiliar didáctico Artes Música 2 de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martínez Cabrera

La Planeación de Artes Música 2

P

ara proporcionar que la enseñanza de las artes se aleje de acciones mecánicas o improvisadas es conveniente llevar a cabo la planeación, desarrollo y evaluación del proceso educativo. Esta practica nos permite reflexionar con profundidad sobre la importancia de prever que los alumnos alcancen las competencias deseadas, así como pensar de manera estratégica, para que allá coherencia entre los propósitos educativos y las acciones que se diseñan y realizan para alcanzarlos. Por una parte, la planeación didáctica refleja la interpretación que hacen los docentes del programa de estudios y por la otra, se concibe como una herramienta fundamental para preparar el trabajo del docente con los estudiantes, para la implementación del mismo y su concreción en el aula. Para planear es importante conocer el grupo, las características de los alumnos y sus conocimientos previos, en función de los propósitos y aprendizajes esperados, así como el material de apoyo con el que contamos, en este caso, el programa de la SEP el libro de texto, Artes Música 2 Expresión, Apreciación y Contextualización de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martínez Cabrera, totalmente apegado al programa, el cual ya ha sido implementado y probado con resultados satisfactorios. Para que esta planeación tenga un sentido pedagógico, es importante que mas allá de “llenar” un formato que se utilice con fines administrativos, el profesor de la signatura de artes considere ciertos aspectos que son imprescindibles para el trabajo en el aula; sin olvidar que siempre existen posibilidades de ajuste de acuerdo con la manera en que se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura en cada aula y es por eso que aquí presentamos la planeación basada en nuestro libro de texto. El Editor

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de al de del

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 1 Sesión

PROPÓSITOS: Propiciar la integración del alumno dentro del grupo. TEMA: Bienvenida e integración grupal. EJE ORIENTADOR: Expresión.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

Encuadre de la asignatura: • Propósitos • Aprendizajes esperados • Competencias • Evaluación

Inicio: Bienvenida Encuadre de la asignatura Desarrollo: Dinámica de presentación (alumnos y maestro/a). El alumno dirá su nombre seguido de mencionar y actuar con su cuerpo o su voz un instrumento musical que le agrade. Cierre: Se realizarán comentarios en relación con los instrumentos que podemos conocer a través del arte musical (lluvia de ideas). Evaluación diagnóstica: Aplicación y revisión (ver página 159 del libro Artes Música 2).

Identifica los nombres de sus compañeros y reflexiona acerca de los diferentes instrumentos que podemos conocer a través del arte musical

Salón de clases Recurso humano Evaluación diagnóstica

Conocimientos previos acerca de los intrumentos musicales

a

de

de

3

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de

“El ritmo de la música”

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones

PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica). TEMA: El pulso y la agógica EJE ORIENTADOR: Apreciación
COMPETENCIA ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

1. Escucha y reconoce el pulso y sus variables en música de diferentes géneros y estilos.

Inicio: El maestro dará una breve explicación acerca de qué es la agógica y los términos utilizados en italiano. Posteriormente se les explicara que es un género y estilo musical (pag. 11 de su libro de texto). Desarrollo: Se le mostrará al alumno diversos ejemplos mediante una audición de música de diferentes géneros y estilos para identificar la agógica de cada melodía (se pueden utilizar los ejemplos musicales que el libro sugiere. pág. 13 Artes Música 2). Cierre: El alumno expresará con sus propias palabras qué entendió por agógica escribirá sus conclusiones de la audición y contestará las actividades de las páginas: 8, 10,11 y 13 de su libro de texto.

Ciencias Bloque I: - Describe movimientos rápidos y lentos a partit de información que percibe con los sentidos.

Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso

Reproductor de cds

Atención Concentración

Disco compacto 1 Percepción Artes Música 2 auditiva Música de Actitud diferentes géneros y Actividades de estílos su libro de texto

4

a

de

de

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de

“El ritmo de la música”

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones

PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. TEMA: Las fórmulas rítmicas EJE ORIENTADOR: Expresión
COMPETENCIA ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

2. Ejecuta fórmulas rítmicas a diferentes velocidades utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos

Inicio: Realizarán los ejercicios rítmicos que se encuentran en su libro página 14,15 y 16 a diferentes velocidades. El maestro mostrará a los alumnos una fórmula rítmica. El alumno la anotará en su libreta de apuntes, puede utilizar el ejemplo de la pág. 17 de su libro de texto. Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica a diferentes velocidades, utilizando chasquidos, palmas, muslos y pies. Pueden también utilizar objetos de su entorno al escuchar melodías con agógica, (“fiesta pagana”. pág. 17 del libro de texto). Cierre: por equipos realizarán sus propias fórmulas rítmicas y las ejecutarán con música que tenga agógica, contestarán la pág. 18) y realizarán las actividades de las páginas 19 y 20 de su libro.de texto.

Educacón física Bloque IV Actividades motricies

Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso. Expresa corporalmente y con movimientos el pulso y sus variables.

Objetos sonoros de su entorno Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2

Coordinación motriz Atención Rítmo Trabajo en equipo Actitud Respeto Ejercicios rítmicos de su libro de texto

a

de

de

5

Percibe y expresa las variables del pulso a través del cuerpo y con movimientos. 23). Inicio: El maestro presentará diferentes melodías que tengan agógica (música de su preferencia y de diferentes estados de la república) escribirá los nombres de las melodías que escuchó y los cambios de velocidad que percibió tomando como base la actividad de la pág. Ciencias Bloque I Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. los alumnos contestarán la actividad de la pág 24 de su libro de texto. 21). Expresa corporalmente y con movimiento el pulso y sus variables Libreta de apuntes Música en 6/8 Reproductor de cds Coordinación motriz Atención Rítmo Trabajo en Disco compacto 1 equipo Artes Música 2 Actitud Libro de texto ( (Artes Música 2) Respeto Libreta de apuntes Percepción auditiva Actividades de su libro de texto 6 a de de . Desarrollo: Realizarán una coreografía grupal con la melodía “payaso de rodeo” (pág. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica) TEMA: Las variables del pulso o agógica EJE ORIENTADOR: Apreciación/Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Cierre: Con ayuda de su maestro.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: El compás de 6/8 y sus figuras EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. en música de diferentes géneros y estílos Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Música de diversos géneros Atención Participación Actitud Respeto Percepción auditiva Actividad de su libro de texto a de de 7 . Cierre: Escribirán su percepción de la audición. Matemáticas Bloque 1 Relación de proporcionalida (para la elaboracion de compases) Reconoce las variables del pulso. elaborarán compases en 6/8 y contestarán la actividad de la pág. el compás de 6/8 y las figuras rítmicas con puntillo. 29 de su libro de texto.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Escucharán música en compás de 6/8 y al mismo tiempo marcarán el compás con mano derecha para posteriormente escribir los valores de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo. Escucha y reconoce las figuras negra y corchea con puntillo y desarrolla el sentido rítmico del compás de 6/8 Inicio: El maestro dará la explicación acerca de los valores en las figuras rítmicas en compás simple y en compás compuesto.

Ejecuta ritmos y polirritmos en diferentes compases aplicando las figuras aprendidas. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. 30 Educación física Bloque I Contenido 3 Conciencia corporal Sincroniza patrones rítmicos con diferentes compases y a diferentes velocidades de pulso Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Rítmo Trabajo en equipo Actitud Respeto Percepción auditiva Ejercicios rítmicos de su libro de texto 8 a de de . Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.. Con las fórmulas rítmicas que elaboraron escogerán un ejemplo. creando movimientos que se adecuen al ritmo de la música. para presentarlas ante sus compañeros. Inicio: Con ayuda del maestro elaborarán ritmos en compases simples y compuestos. Desarrollo: Por equipos seleccionarán melodías en compás de 6/8 o algún otro compás. Cierre: Los alumnos realizarán la actividad del libro (Artes Música 2) pág. TEMA: Ritmos y polirritmos.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.

Percibe y expresa el compás de 6/8 con palmadas. sus variables y el compás de 6/8 Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Actitud Respeto Habilidad rítmica Participación Coordinación Concentración Cumplimiento Ejercicios rítmicos de su libro de texto a de de 9 . Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica creada al escuchar varias melodías en compás de 6/8 utilizando palmas. desplazamientos y movimientos del cuerpo. EJE ORIENTADOR: Expresión.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. De la misma manera realizarán la actividad de la pág. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: El compás de 6/8 y su expresión corporal. 32 Educacón física Bloque IV Actividades motrices Expresa corporalmente y con movimiento el pulso. 31 de su libro de texto. Elaborarán con ayuda de su maestro los ejercicios rítmicos de la pág. Cierre: Ejecutarán las fórmulas rítmicas de la pág. 32 al tiempo de escuchar las melodías “La llorona” o “La bruja”. posteriormente la misma fórmula la ejecutarán con los pies y por último con muslos. Inicio: Con ayuda del maestro crearán una fórmula rítmica grupal sencilla en compás de 6/8.

COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. 33 de su libro de texto. Ejecuta ritmos y emplea las figuras y valores aprendidos correspondientes al compás de 6/8 Inicio: Realizarán una dinámica grupal para formar 4 equipos. Posteriormente acompañaran el ejercicio con la música sugerida del disco 1 Artes Música 2 Cierre: Presentarán el ensamble ante sus compañeros Expresa corporalmente y con movimiento el pulso. Desarrollo: Interpretarán el ensamble vocal-instrumental que sugiere la pág.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: Ritmos con el compás de 6/8. EJE ORIENTADOR: Expresión. sus variables y el compás de 6/8 Libreta de apuntes Flauta de pico Libro de texto ( (Artes Música 2) Salón de clases Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Disposición al trabajo Habilidad rítmica Coordinación Concentración Cumplimiento 10 a de de .

Desarrollo: Los alumnos interpretarán sus ritmos alternando con percusiones corporales.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Cierre: Realizarán las actividades que el libro sugiere en las páginas 35 y 36. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Reconoce las variables del pulso. el compás de 6/8 y las figuras rítmicas con puntillo. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. en música de diferentes géneros y estilos Salón de clases Libro de texto ( (Artes Música 2) Libreta de apuntes Habilidad rítmica Coordinación Concentración Cumplimiento a de de 11 . TEMA: Registro gráfico de ritmos y polirritmos. Crea y registra gráficamente ritmos y poliritmos utilizando todas las figuras rítmicas aprendidas Inicio: Elaborarán ritmos por parejas utilizando las figuras rítmicas aprendidas.

Interpreta y presenta sus creaciones rítmicas ante un público. Cierre: Expresarán su opinión con respecto al trabajo de sus compañeros. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. Desarrollo: Presentarán sus ejercicios ante sus compañeros. Por último realizarán un ensamble grupal confirmando sus creaciones rítmicas (ver pág.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Inicio: El maestro revisará los ejercicios que realizaron por parejas. 37 de su libro de texto) Ejecuta ritmos elaborados por ellos mismos Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso Sala audiovisual Reproductor de cds Discos compactos Coordinación motriz Atención Percepción auditiva Rítmo Creatividad Respeto 12 a de de . TEMA: Creaciones ritmicas EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9.

Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. localidad y/o región. TEMA: Música tradicional de mi localidad EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 10. Identifica los compases de los diversos tipos de música que se bailan en su comunidad. Desarrollo: Identificarán el compás de cada uno de los ejemplos musicales y enlistarán en su libro. Cierre: Realizarán la autoevaluación de la página 39 de su libro de texto (Artes Música 2) Historia Bloque 4 Eje 2 Manejo de información histórica Identifica los compases de la música que se baila en el entorno. Inicio: El maestro mostrará diversos ejemplos de música que se utiliza en algunas danzas de la región. pág. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Discriminación auditiva Atención Concentración Actitud Cumplimiento Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del primer bimestre a de de 13 . 38 el nombre de la melodía. el compás y a qué región pertenece. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.

Ejercita los principios básicos de la técnica vocal y los aplica en el canto. 41 y 42) Cierre: Entonarán alguna de las canciones del material “Cantemos Juntos” y así aplicar los principios básicos de la técnica vocal antes vistos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Elaborarán un cuadro sinóptico donde se mencione cada unos de estos principios básicos. Inicio: El maestro dará una breve explicación de la importancia de realizar algunos principios básicos de la técnica vocal antes de cantar. siguiendo algunas sugerencias que el libro menciona (pág. TEMA: Principios basicos técnica vocal EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. Desarrollo: Con ayuda del maestro realizarán una serie de ejercicios de respiración. dicción y articulación. vocalización.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Reconoce la importancia de la aplicación de los principios básicos de la técnica vocal Salón de clases Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Concentración Cumplimiento Entonación Respeto Participación 14 a de de .

haciendo una lectura dirigida en las páginas 43 a la 46. (pág. Desarrollo: Con la ayuda del maestro los alumnos entonarán la escala menor y escucharán algunos ejemplos de canciones para reconocer el modo menor. Cierre: Dibujarán un teclado poniendo el nombre de las notas en una escala de do mayor y otro poniendo las notas en escala la menor. 47 de su libro de texto). Identifica y afina la voz en tono menor. Inicio: El maestro explicará la definición de tonalidad y hablará de la diferencia que existe entre escala mayor y menor. TEMA: Entonación y afinación de la voz en la escala menor EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. Entona y afina la voz en la escala menor. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Concentración Entonación Cumplimiento Orden Respeto Actitud Actividad su libro de texto a de de 15 .Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: en tonalidad menor.

TEMA: Repertorio vocal en modo menor EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. pieza en tonalidad menor (ver pág. Interpreta canciones en modo menor Inicio: Realizarán algunos ejercicios de respiración y vocalización. Escucharán el repertorio a entonar. “La martiniana”.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. “La bruja”. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto en modo menor. “El jinete” Ay sandunga” sugeridos en las págs. 51) Cierre: Contestarán en su libreta de apuntes las siguientes preguntas: ¿Para qué me sirve la vocalización? ¿Cuál canción me agradó más? ¿Reconocí en las melodías el modo menor? Canta melodías en tono menor. Desarrollo: Entonarán repertorio en modo menor. 48 a la 50 de su libro de texto. Posteriormente tocarán y cantarán “Nocturno de la venta I”. Salón de clases Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Entonación Percepción auditiva Atención Actitud 16 a de de .

como su expresión oral y escrita. Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . coloreando de rojo las estrofas y azul el estribillo de la canción “Cielito Lindo” de su libro.Leer y escribir para compartir la interpretación de textos Identifica la estrofa y el estribillo en canciones de diferentes géneros y estilos. TEMA: La estrofa y el estribillo en canciones. Cierre: Escribirán el Himno Nacional Mexicano y de algunas canciones de diversos géneros de su agrado coloreando las estrofas y el estribillo.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Escucha e identifica la estrofá y el estribillo en caciones de diferentes generos y estilos. Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Colores Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Percepción auditiva Atención Cumplimiento Participación a de de 17 . EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos. Inicio: Escribirán en su libreta de apuntes la definición de estrofa y estribillo que menciona su libro de texto en la página 52. página 53. así. Desarrollo: Escucharán y analizarán diversas canciones para identificar estrofa y estribillo.

así. Repasarán la melodía para posteriormente cambiarle la letra con un mínimo de una estrofa y estribillo. puede ser: “México lindo y querido” identificando las estrofas y el estribillo. Crea letras de canciones con estrofa y estribillo y las adapta a melodías conocidas. Crea canciones con temas que son de su interés. como su expresión oral y escrita. Inicio: Escucharán una canción conocida por todos. con la estructura estrofa -estribillo. utilizando la pista de la canción. Cierre: El maestro asesorará para los ensayos por equipos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos. Desarrollo: El maestro dirigirá una técnica grupal para la formación de equipos de 5 o 6 integrantes.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Pista de canciones Creatividad Cumplimiento Estructura de la canción Trabajo en equipo 18 a de de . TEMA: Creación de canciones con estrofa y estribillo EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5.

1 Respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo Canta sus propias composiciones ante un público. Desarrollo: Por equipos los alumnos presentarán sus composiciones utilizando la pista de la canción elegida. Inicio: El maestro dirigirá la secuencia con que se presentarán los equipos.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Formación Civica y Ética Bloque V Proyecto 3. a de de 19 . Interpreta y presenta canciones ante un publico. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Valorar la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. Sala audiovisual Reproductor de cd Discos compactos Entonación Estructura de la canción Dicción Participación Creatividad Respeto Tarea: Investigar qué y cómo se canta en el entorno. Cierre: En lluvia de ideas los alumnos darán a conocer su opinión acerca de las participaciones de sus compañeros. TEMA: Interpretación vocal.

cultural e histórico. (contestar las actividades de las páginas 56. Inicio: Escribirán los títulos de las canciones que son de su agrado y a qué género pertenecen para posteriormente comentarlas en grupo.59 y 60 de su libro de texto) Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico. y compartirá con sus compañeros la investigación realizada. Desarrollo: Investigarán títulos de canciones y géneros de la preferencia de su familia de 3 generaciones distintas (sus abuelos. TEMA: Canciones del entorno EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. Indaga acerca de qué y cómo se canta en el entorno. sus padres y sus hermanos o primos jóvenes). Salón de clases Libreta de apuntes. social y cultural en el que surge.Obtener y organizar información Identifica la relación que esxite entre las temáticas de las canciones y el contexto social. Cierre: Copiarán en su libreta de apuntes la letra de una canción de su preferencia resaltando la estrofa y el estribillo.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Disco compacto 2 Artes Música 2 Cumplimiento Tarea Responsabilidad Participación Actividades de su libro de texto 20 a de de .

EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Recopila canciones propias de su comunidad o localidad.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Cierre: Escribirán en su libreta de apuntes el significado que representa para su comunidad. Inicio: Realizarán una lectura dirigida de la página 61 contestando la actividad de su libro de la misma página. social y cultural en el que surge. Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Cumplimiento Tarea Participación Libreta de apuntes Actividades de su libro de texto a de de 21 . alguna canción en especial. Desarrollo: Harán una lista de títulos de canciones que se cantan en su comunidad de acuerdo a las tradiciones que se celebran durante el año y contestarán la actividad de la página 62 de su libro de texto. TEMA: Recopilación de canciones propias de la comunidad o la localidad. cultural e histórico. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico. Identifica la relación que existe entre las temáticas de las canciones y el contexto social.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto a través de sus diferentes modalidades. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9. Cierre: Escogerán las modalidades de su preferencia para posteriormente interpretar una de ellas. Reconoce auditivamente estas modalidades de canto en música vocal de diferentes géneros y estilos. sobre un bordón. Reconoce auditivamente diferentes modalidades de canto. rítmico. con ostinato rítmico y melódico). Desarrollo: Escribirán el nombre de las melodías que escuchó así como la modalidad a la que pertenece y una opinión personal acerca de la audición. Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 2 Artes Música 2 Cumplimiento Participación Responsabilidad Trabajo en clase Respeto 22 a de de .Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. con ostinato melódico. TEMA: Audición de obras vocales con sus diversas modalidades. Inicio: El maestro mostrará algunas obras que ejemplifiquen diversas modalidades de canto (con ostinato.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto sobre un bordon y con un ostinato melódico. con ostinato melódico (pueden ser cualquiera de los ejemplos de las págs 64. Interpreta canciones que abordan diferentes modalidades de canto. Desarrollo: A cada equipo le corresponderá interpretar una modalidad. TEMA: Repertorio vocal con diversas modalidades de canto. en forma individual y formando parte de un grupo. Inicio: El maestro formará equipos para las interpretaciones vocales. Canta sobre un bordón. sobre un bordón.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.. 67 de su libro de texto). sobre ostinatos rítmicos y melódicos. Sala audiovisual Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Libro de texto (Artes Música 2) Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Cumplimiento Participación Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del segundo bimestre a de de 23 . Cierre: Evaluación del bloque realizando la actividad de autoevaluación (pág. 65 y 66 de su libro de texto). Con ostinato rítmico. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 10.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de intrumentos y de música que existen en el mundo TEMA: Los intrumentos aerófonos y cordófonos EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. liga. páginas 70 y 72 construirán un aerófono y un cordófono utilizando material de uso cotidiano y de reciclaje. Construye un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano. Creatividad Cumplimiento Responsabilidad Disciplina Trabajo en calse Instrumento musical (cotidiáfono) 24 a de de .Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Formación Cívica y Ética Bloque V Proyecto 1 compromisos con el entorno natural y social Crea aerófonos y cordófonos con material de uso cotidiano y de reciclaje. cutter. y los utiliza en sus interpretaciones y creaciones sonoras Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Salón de clases Para el mirlinton: manguera. Inicio: El maestro dará a conocer la clasificación de los aerófonos y cordófonos. papel lustre. Desarrollo: Tomando en cuenta las sugerencias del libro. Cierre: Expondrán los instrumentos construidos y expondrán su punto de vista del trabajo propio y de sus compañeros.

Ejecutarán repertorio con flauta dulce en modo menor. Cierre: interpretación de ejercicio en la menor. utilizando las figuras rítmicas aprendidas. Grado Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 2 Sesiones Del de al de del PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica instrumental poniendo especial atención en el aspecto técnico de ejecución del instrumento. pág. Sensibilidad Habilidad Cumplimiento Responsabilidad Coordinación Participación Disiplina a de de 25 . Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Flauta dulce. 74 de su libro de texto. flauta dulce u otros instrumentos. Realizarán los ejercicios rítmicos que elaboraron y los propuestos en la página 73 y 74 de su libro de texto. Interpreta repertorio de dificultad media utilizando instrumentos de pequeña percusión. Instrumentos de percusión. Inicio: De manera grupal elaborarán un ejercicio rítmico para su ejecución. Desarrollo: Utilizando instrumentos de percusión (pueden ser claves. triángulos o pequeños tambores).Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. TEMA: Interpretación instrumental de media dificultad EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. Muestra avances en la ejecución de un istrumento musical.

Desarrollo: Una vez dominada la lectura iniciarán la práctica de las mismas con el instrumento (puede ser flauta dulce) para posteriormente tocarlas en dúo o grupalmente. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Libro de texto (Artes Música 2) Creatividad Sensibilidad Habilidad Ejecución Interpretación con flauta dulce Lectura de notas 26 a de de . Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento. Lee partituras de notación musical convencional con el instrumento.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. TEMA: La notación musical convencional a través de la práctica. Inicio: Grupalmente realizarán los ejercicios de lectura de notas de la página 75 de su libro de texto. Cierre: Ejecutarán las piezas de la página 76 y 77 de su libro de texto. Libreta de apuntes Flauta dulce. Lee las notas en el pentagrama y las interpreta utilizando la flauta dulce.

registra sus creaciones e interpreta pequeñas composiciones utilizando los instrumentos construidos. unos el ostinato rítmico y otros el ostinato melódico que crearon. Posteriormente elaborarán por equipos una composición melódica utilizando la flauta dulce o los instrumentos construidos. Desarrollo: Ejecutarán por filas.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. crea. Libreta de apuntes Salón de clases Aerófonos Cordófonos Flauta dulce o de pico Creatividad Lectura Ejecución Cumplimiento Responsabilidad Respeto Trabjo en equipo Participación a de de 27 . TEMA: Composición musical intrumental. Inicio: De manera grupal crearán un ostinato rítmico y otro melódico. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento. Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Improvisa. Cierre: Preparación por equipos para la presentación de las composiciones.

Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Sala audiovisual Flauta dulce Instrumentos construidos (aerófonos y cordófonos).1 Solidaridad. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento. Compañerismo y amistad Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo. Cierre: Evaluación grupal de las participaciones Formación Cívica y Ética Bloque V proyecto 3. Desarrollo: Cada equipo interpretará sus composiciones dando una breve reseña de los logros y dificultades que enfrentaron en la elaboración de sus creaciones. respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. TEMA: Presentación de composiciones intrumentales. Partituras Creatividad Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto Cumplimiento 28 a de de . Inicio: El maestro hará una dinámica de sorteo para el orden de las presentaciones de los equipos. Interpreta y presenta sus composiciones ante un público.

Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Atención Cumplimiento Responsabilidad Participación Actividades de su libro de texto a de de 29 .Obtener y organizar información Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Cierre: Realizarán la actividad de la página 93 indicando en el mapa la ubicación y el nombre del instrumento. TEMA: Los diferentes instrumentos del mundo EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. Identifica y discrimina auditivamente los principales instrumentos musicales de cada continente. Inicio: El maestro ofrecerá a los alumnos una audición donde identifiquen algunos instrumentos musicales de diferentes partes del mundo.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo. Desarrollo: Elaborarán un cuadro comparativo anotando los nombres de los instrumentos que escuchó. el país y el continente donde es utilizado. Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . la clasificación del instrumento. según la información del libro en las páginas 80 a la 90.

Español Bloque 4 Ámbito de estudio: .Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Cierre: Escribirán en su libreta dde apuntes los nombres de las agrupaciones que haya observado. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. 94 a la 96 de su libro de texto. Inicio: Realizarán una lectura dirigida de algunos nombres de agrupaciones instrumentales de diferentes partes del mundo en las pág. 7 del curso invitación a la música (video). Desarrollo: Investigarán en Internet acerca de algunas agrupaciones instrumentales (pág. Sala audiovisual o aula de medios Video “invitación a la música” Reproductor de DVD. así como los nombres de los instrumentos. Visualiza y discrimina auditivamente las principales agrupaciones instrumentales del mundo. TEMA: Principales agrupaciones instrumentales del mundo. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo. Tarea: Investigar cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Disciplina Cumplimiento Responsabilidad Trabajo en clase Investigación y reporte de lo observado 30 a de de .Obtener y organizar información Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. 96) y observarán el programa núm.

ubicando el contexto social y cultural en el que se utilizan estos instrumentos. Cierre: Realizarán la actividad de la página 98 de su libro de texto y la autoevaluación del bloque. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Expondrán por equipos los resultados de sus investigaciones analizando las posibles coincidencias entre los instrumentos de cada continente y los de México. Internet Presentaciones en power point Cumplimiento Responsabilidad Trabajo en equipo Tarea Participación Trabajo de investigación Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto a de de 31 . Inicio: Realizarán una investigación por equipos de los diferentes instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesión PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo. Indaga acerca de cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. TEMA: Principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Evaluación del tercer bimestre Historia Eje: Manejo de información histórica Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.

106 y 107 de su libro de texto. Crea. cadencia. Flauta dulce Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Salón de clases Reproductor de cd Disco compacto 2 Artes Música 2 Creatividad Concentración Atención Cumplimiento Participación Actividades de su libro de texto 32 a de de . Desarrollo: Registrarán gráficamente y ejecutarán: grados conjuntos.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. registra e interpreta breves composiciones y exprerimenta diferentes formas de contrucción melodica. TEMA: La construcción melódica EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura. e interpreta breves composiciones. pregunta y respuesta. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. ascendentes y descendentes. disjuntos. Realizarán sus propias composiciones aplicando las formas de construcción aprendidas y ejecutarán sus composiciones. Inicio: El maestro explicará los términos musicales de construcción melódica y los alumnos lo escribirán en su libreta de apuntes. aplicando diferentes formas de construcción melódica. 4ª. por saltos de 3ª. registra con notación musical convencional. Cierre: Realizarán las actividades de las páginas 103. Crea. 5ª y 8ª. escalas pentáfona y diatónica mayor.

109 de su libro de texto. melodía y armonía y contestarán la actividad de la pág.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. El maestro presentará a los alumnos ejemplos musicales donde discriminarán el ritmo. Desarrollo: Escucharán la obra “El bolero” de Maurice Ravel e identificarán auditivamente los 3 elementos musicales antes vistos. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. la melodía y la armonía como estratos sonoros en una composición TEMA: Los elementos de la música: ritmo. la melodía y la armonía. en música de diferentes géneros y estilos. melodía y armonía (página 108). la melodía y la armonía. Cierre: Escribirán con sus propias palabras las definiciones de ritmo. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Reconocer el ritmo. melodía y armonía. Identifica y discrimina el ritmo. Inicio: Escribirán en su libreta la definición de los conceptos ritmo. Discrimina e identifica auditivamente los principales elementos musicales en música de diferentes géneros y estilos. Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Libreta de apuntes Plumones Pintarrón Libro de texto (Artes Música 2) Atención Concentración Observación Discriminación auditiva Redacción Libreta de apuntes Actividades de su libro de texto a de de 33 .

Cierre: En lluvia de ideas mencionarán si identificaron la textura en la audición y explicarán su concepto personal. diferentes texturas melódicas. TEMA: La textura musical EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura. Inicio: Escribirán algunas texturas musicales así como las diferentes maneras de combinación melódica. etc.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Apreciarán mediante una audición. ostinato rítmico con melodía. Reconoce auditivamente diferentes texturas musicales. y contestarán la actividad de la pág. Escucha y reconoce diversas texturas en música de diferentes géneros y estilos. Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libreta de apuntes Cuaderno pautado Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Concentración Atención Participación Cumplimiento Trabajo en clase Actividad libro de texto 34 a de de . y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. bordón con melodía. 112 de su libro de texto. ritmo con ritmo.

Crea. Desarrollo: Ejecutarán las diferentes texturas que el libro sugiere en las páginas 118 y 119 y sus composiciones. registra gráficamente e interpreta breves composiciones sonoras con diferentes texturas. Salón de clases Flauta dulce Instrumentos de percusión Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Ejecución Trabajo en equipo a de de 35 . y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. TEMA: Las diferentes texturas musicales EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. registra e interpreta breves composiciones y experimenta diferentes texturas musicales Inicio: Ejecutarán el dúo rítmico para cuchara y vaso de la página 117 y realizarán una composición de ritmo con ritmo. Cierre: El alumno evaluará su trabajo y el de sus compañeros. Crea.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura.

120 y 121 de su libro de texto. TEMA: La música del entorno EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. comparar y registrar información Recopila y analiza música de su entorno de acuerdo a su textura. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. Desarrollo: Realizarán un cuadro comparativo con los nombres de las melodías y la construcción melódica que hayan identificado.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. así como las que son utilizadas en la escuela y en su comunidad. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura. Salón de clases Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes Música de su entorno (cds) Reproductor de cds Concentración Atención Capacidad de análisis Cumplimiento Actividades de su libro de texto Tarea 36 a de de . Tarea: Investigar algunas piezas musicales del entrono segun su textura Español Ámbito de estudio: . Inicio: El maestro propiciará una reflexión con respecto a la música que es del agrado de los alumnos. Cierre: Contestarn la actividad de la pág.Seleccionar. Analiza y clasifica música de su entorno según su textura.

123 y analizarán el cuadro de la pág. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Discriminación auditiva Atención Cumplimiento Ejercicio escrito a de de 37 . EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. Interpretarán la canción de “Vasos Vacios” y observarán su construcción musical. Cierre: Escucharán la canción “Himno al Maestro” página 132 y escribirán la letra para posteriormente colocar las letras correspondientes a las formas musicales que hayan identificado. 124 de su libro de texto. Reconoce auditivamente la forma ternaria y el rondó. Identifica a través de la audición las formas musicales ternaria (ABA) y rondó (ABACADA) Inicio: Escribirán el concepto de forma y de las formas musicales más habituales. TEMA: Las formas musicales: ternaria (ABA) y rondó (ABACADA).Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Escucharán algunos ejemplos musicales con diferente forma musical donde identifiquen cada una de sus partes: forma ternaria y rondó tomando en cuenta los parámetros que el libro sugiere en la pág. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos. registra gráficamente interpreta breves composiciones con la forma ternaria o el rondó. TEMA: Las formas: ternaria y rondó. Cierre: Realizarán la actividad de las páginas 136. 137 y 139 de su libro de texto Artes Música 2 Crea. Inicio: El maestro presentará una partitura con compases incompletos para crearlos de acuerdo a su creatividad con determinada forma musical. Partituras Flauta de pico Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Concentración Cumplimiento Atención Participación Actividades de su libro de texto 38 a de de . EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. Crea.Bloque 4 Escuela Secundaria: Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Puede ser el minueto de la página 135 de su libro de texto. registra e interpreta breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rondó. Desarrollo: Ejecutarán su creación y escribirán sobre la partitura la forma musical que identificaron.

Grado al de del Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos. analiza y clasifica piezas musicales del entorno según su forma. Desarrollo: Presentarán ante sus compañeros las piezas que hayan elegido y explicarán el análisis que realizaron con respecto a la forma musical identificada. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cds Discos compactos. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Cierre: Realizarán un análisis grupal después de escuchar algunos ejemplos musicales. TEMA: Piezas musicales del entorno. Discriminación auditiva Concentración Cumplimiento Atención Particiapación a de de 39 . Recopila. Inicio: Escribirán el nombre de 3 piezas musicales de su preferencia y después de escucharlas en su casa identificarán qué forma musical tienen.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Recopila Analiza y clasifica música de su entorno de acuerdo a su forma.

Cierre: Realizarán la autoevaluación del bloque página 143 de su libro de texto.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Interpreta breves composiciones sonoras aplicando diferentes formas de construcción melódica. Sala audiovisual Flauta de pico Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes Participación Actitud Respeto Trabajo de equipo Interpretación Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del cuarto bimestre 40 a de de . Interpreta y presenta sus composiciones sonoras ante sus compañeros Inicio: Organizarán y prepararán las composiciones creadas durante el bloque para presentarlas en concierto. por equipos o por dúos ante sus compañeros o en un concierto escolar. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Interpretar las diferentes creaciones elaboradas durante el bloque. Desarrollo: Interpretarán sus composiciones individualmente. TEMA: Interpretación musical EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9.

Identifica los usos y funciones que tiene la música en la vida de los seres humanos Inicio: Mediante la técnica conocida como lluvia de ideas los alumnos mencionarán como la música está presente en los diferentes momentos o etapas de nuestra vida.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Los alumnos escucharán algunos ejemplos. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. Tarea: Investigar los usos y funciones que tiene la música en su localidad Reconoce los usos y las funciones de la música en la vida de los seres humanos. como música ritual o ceremonial. Cierre: Elaborarán un cuadro donde mencionarán la música que escucharon y qué función tiene en la vida de las personas. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. 145 a 147 de su libro de texto. terapéutica. Salón de clases Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Participación Discriminación auditiva Cumplimiento Actividad de su libro de texto a de de 41 . TEMA: La música en la vida de los seres humanos. Realizarán la actividad de las págs. etc. festiva.

Contestarán la actividad de la pág 149 y 150 de su libro de texto. Inicio: El maestro propiciará una dinámica grupal para la formación de equipos y repartición de temas. Desarrollo: Por equipos de 5 o 6 integrantes realizarán una investigación acerca de usos y finciones que tiene la música de su localidad y los usos que se le da. TEMA: Usos y funciones que tiene la música en la comunidad.“Los participantes y sus interacciones” Edicación Fisica Bloque V Contenido 3 -Conozco y practico juegos populares de mi comunidad Reconoce en su comunidad o localidad los diferentes usos y funciones de la música. Indaga acerca de los usos y funciones que tiene la música en su comunidad. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. Los temas serán de acuerdo a la audición del contenido anterior. Aula de medios Cañón Libro de texto (Artes Música 2) Participación Trabajo en equipo Investigación Exposición Actividades de su libro de texto 42 a de de .Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Cierre: Los alumnos realizarán su exposición de la investigación. Educación Fisica Bloque II Contenido 1 .

escenografía. de acuerdo con el número de integrantes y practicarán su montaje. Español Ámbito de estudio: .Selecciona. Cierre: Los alumnos realizarán el reparto de funciones (ensayos. Desarrollo: Se repartirán los temas de acuerdo a los tipos de música antes vistos y cada equipo preparará su participación ya sea con el montaje de una obra o con una coreografía que represente las funciones de la música elegida. vestuario. TEMA: Diversos usos y funciones de la música EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Inicio: Dinámica grupal para formación de equipos para una coreografía o representación escénica que simbolice alguna de las funciones de la música. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Trabajo de equipo Creatividad Responsabilidad Respeto Material utilizado Montaje a de de 43 . Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. etc). compara y registra información Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música. Es creativo para recrear escénicamente los diversos usos y las funciones que tiene la música.

TEMA: Usos y funciones de la música. vestuario. Cierre: Se evaluará cada una de las recreaciones escénicas y de manera grupal se comentarán los resultados.Escribe un guión de teatro a partir de un texto narrativo Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música. etc. Inicio: Los alumnos se prepararán para las recreaciones y el montaje de la escenografía. Español Ámbito de Literatura: . EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Presenta recreaciones escénicas ante un público. Desarrollo: Presentarán las recreaciones escénicas en las que se evocarán los diversos usos y funciones de la música. Sala audiovisual Escenografía Vestuario Utilería Reproductor de cds Música (cds) Creatividad Trabajo en equipo Responsabilidad Respeto Disciplina Recreación escenica 44 a de de . utilería.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? Usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. Podrán apoyarse en la guía de la página 151 de su libro de texto.

Escucha y visualiza algunas prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. Cierre: Investigarán en Internet música de prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. Aula de medios (Internet) Discriminación auditiva Atención Concentración Investigación Participación Trabajo en clase a de de 45 . Inicio: Con ayuda del maestro los alumnos escucharán música de diferentes culturas del mundo (Cd 2 Artes Música 2).Visión general de las civilizaciones (herencia del mundo antiguo) Reconoce algunas prácticas musicales de diferentes continentes. 153 de su libro de texto). Salón de clases Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer diversos géneros musicaes y algunos ejemplos de música del mundo TEMA: Prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. Desarrollo: Escucharán la música de diversos continentes y plasmarán a través de un dibujo lo que imaginaron al percibirla y los instrumentos musicales que identificaron. Historia I Bloque 1 Contenido 1: . (observar recomendación para ver y escuchar agrupaciones musicales del mundo pág.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.

respetar y valorar la diversidad musical de diferentes culturas y sociedades.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Español Ámbito de estudio: -Utilizar la entrevista como medio para obtener información Identifica en su comunidad o localidad algunos oficios y profesiones relacionados con la música Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Redacción de entrevista Cumplimiento Responsabilidad Participación Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del quinto bimestre 46 a de de . Inicio: Los alumnos escribirán en su libreta de apuntes una lista de las diferentes profesiones que se relacionan con la música. Indaga acerca de los diferentes oficios y profesiones relacionados con la música existente en su comunidad. Desarrollo: Investigarán diversas profesiones relacionadas con la música en su localidad y si fuera posible realizarán entrevistas a algunos de ellos. Se evaluará el bloque y se análizarán los resultados obtenidos durante el curso. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 4 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. TEMA: Oficios y profesiones de la música. Cierre: Compartirán con sus compañeros las entrevistas realizadas.

) Metrónomo ) Música Clásica ) Puntillo C) Género musical que en su repertorio incluye: sinfonías. Ostinato Rítmico A) Ritmo que se repite 3. ESCRIBE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA ( ( ( ( ( ) Forte ) Negra B) Figura de nota musical con valor de un tiempo. ELABORA LOS SIGUIENTES COMPASES RÍTMICOS: 6/8________________I__________________I________________I____________II 6/8_________________I_________________I_________________I____________II IV. Cambios de intensidad o fuerza del sonido: A) Rallentando 4. COMPLETA EL SIGUIENTE EJERCICIO RÍTMICO: ¾________________I______________I_______________I__________________II ¾_________________I________________I______________I________________II III. A) Es el signo que aumenta la mitad del valor de la figura de nota que lo tiene. sonatas. Disminuye poco a poco la velocidad: A) Rallentando II. ópera. E) Palabra de origen italiano que significa “fuerte”. música de cámara. B) Accellerando C) Crescendo B) Accellerando C) Dinámica B) Ritmo que se suspende C) Ritmo que se ejecuta B) Agógica C) Melodía . SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. D) Aparato que sirve para marcar el número de pulsos o tiempos por minuto.Asignatura: Artes Música 2 Examen Primer Bimestre Nombre:________________________________________________________Grupo:____________Gupo:__________ I. Aumento progresivo de la velocidad: A) Ritmo 2. etc.

Distancia que existe entre 2 sonidos: _______________________________________ 3. ESCRIBE LA LETRA “O” SI ES OSTINATO. Conjunto de sonidos que forman parte de un sistema que se encarga de organizar las notas dependiendo de su altura____________________________________________ 5. Sistema que agrupa todas las tonalidades mayores y menores:___________________ 4. ____________. Principios básicos de la técnica vocal:______________________________________ 2. ESCALA.M.R. CONTESTA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS TOMANDO LAS RESPUESTAS DE LA SIGUIENTE LISTA: TONALIDAD. 1. 4. INTERVALO. que regularmente se encuentra entre uno y cuatro compases.” SI ES OSTINATO RÍTMICO. Es aquel donde se repite una fórmula rítmica o patrón rítmico. Se utiliza para nombrar un motivo musical que se repite durante toda la composición. “O. ____________. ____________.” SI ES OSTINATO MELÓDICO Y “B” SI SE REFIERE A BORDÓN: 1. Se trata de un sonido generalmente grave y de mucha duración que acompaña a una melodía. Es aquel donde la fórmula que se repite es un motivo melódico. COMPLETA LA PRIMERA ESTROFA Y EL CORO DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO: CORO Mexicanos al grito de guerra Y retiemble en sus centros la tierra ESTROFA Ciña ¡Oh Patria! Tus sienes de oliva Que en el cielo tú eterno destino Más si osare un extraño enemigo Piensa ¡Oh Patria Querida! que el cielo III. SISTEMA TONAL. ____________. 2.Asignatura Artes Música 2 Examen Segundo Bimestre Nombre:___________________________________________________Grado:_____________Grupo:_____________ I. . 3. Sonidos organizados en forma ascendente y descendente:______________________ II. VOCALIZACIÓN-RESPIRACIÓN. “O.

ESCRIBE EN EL SIGUIENTE PENTAGRAMA LO QUE SE TE PIDE: Clave de Sol. ESCRIBE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA: A) Es uno de los instrumentos de percusión más popular en la música del norte de la India. su funcionamiento consiste en una caja de resonancia de forma trapezoidal. B) Es una especie de oboe cilíndrico hecho de bambú. ) Piri . que tiene una lengüeta doble de caña. Escala en Do Mayor ascendente y descendente en figuras de redondas: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ III.Asignatura: Artes Música 2 Examen Tercer Bimestre Nombre:_________________________________________________________Grado:___________Grupo:_________ I. ESCRIBE LA LETRA “A” SI EL INSTRUMENTO ES UN AERÓFONO. E) Es un instrumento de cuerdas que al tocarse puede ser pulsado o percutido. su origen: Africa. ( ) Xilófono Tambor Bongó Saxofón Guitarra Arpa Corno ( ) Salterio ( ) Tabla Indú ( ) Gaita ( ) Bol F) Instrumento de percusión clasificado como uno de los ideófonos que ha tenido ( gran esplendor en el mundo musical. es originario de Asia C) Se le llama así a los distintos tipos de golpes que se utilizan. su funcionamiento consiste en una bolsa de cuero llena de aire llamada “odre”. Compás de 4/4. LA LETRA “I” SI ES UN IDIÓFONO Y LA LETRA “M” SI ES MEMBRANÓFONO: Palo de lluvia Triángulo Flauta II. cada uno es nombrado por sílabas D) Forma parte de la familia de los aerófonos. LA LETRA “C” SI ES CORDÓFONO.

A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA III. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA: 1. A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA 2. COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO TOMANDO LAS RESPUESTAS DE LA SIGUIENTE LISTA: PREGUNTAS Y RESPUESTAS MELÓDICAS. combinación y relación de los acordes y en algunos géneros de música el acompañamiento de una melodía. Una buena melodía debe mostrar unidad. ESCRIBE EN EL ESPACIO SI LA TEXTURA MUSICAL QUE SE MENCIONA ES MONOFÓNICA. GRADOS CONJUNTOS. 2. Se basa en el orden y la proporción matemática de los sonidos para agruparlos en el tiempo. ___________________ y _________________________en sus elementos. Consiste en una línea melódica acompañada por acordes que mantienen el mismo ritmo_____________________ ______________________________________. II. DIVERSIDAD. Es una estructura formada por la combinación coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo mostrando claramente una idea musical. La _________________________________ incluye los principios. POLIFÓNICA U HOMOFÓNICA. frases musicales que pueden estar estructuradas en forma de:_________________________ entre otros elementos. elementos y la organización necesaria para formar una ___________________________________. por ejemplo el canto gregoriano o las piezas para un instrumento melódico__ ___________________________________. Intervienen dos o más líneas melódicas que suenan simultáneamente. . CONSTRUCCIÓN MELÓDICA. Es el elemento de la música encargado de estudiar la formación. 3. cada una de ellas mantiene su identidad musical_____________________________________. Se refiere a una sola línea melódica. GRADOS DISJUNTOS Y MELODÍA.Asignatura: Artes Música 2 Examen Cuarto Bimestre Nombre:______________________________________________________Grado:____________Grupo:____________ I. algunos de estos elementos son: el movimiento melódico que puede ser por:______________________________ y _____________________________. BALANCE. 1. A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA 3.

Profesión ( ( ( ( ( ) Maestro ) Traductor ) Publicista ) Concertista ) Musicólogo ( ( ( ( ( ) Tramoyista ) Laudero ) Copista ) Compositor ) Arreglista II. Oficio 2.Asignatura: Artes Música 2 Examen Quinto Bimestre Nombre:___________________________________________________Grado:______________Grupo:_____________ I. ESCRIBE TU OPINIÓN CON RESPECTO A LOS USOS Y FUNCIONES DE LA MÚSICA TERAPÉUTICA Y LA MÚSICA DIDÁCTICA: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ . ESCRIBE LOS USOS Y FUNCIONES QUE HA TENIDO LA MÚSICA EN TU VIDA Y EN LA DE TU FAMILIA: Durante tu infancia ______________________________________________________ ________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________ Durante tu adolescencia___________________________________________________ _______________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________ En tu familia (padres o hermanos)___________________________________________ _______________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________ III. RELACIONA LAS COLUMNAS CON EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA: 1.

ELABORA 5 COMPASES DE 4/4 4/4__________________I__________________I_________________I_________I___________________II . Es la estructura de una canción: A) BORDÓN B) ESTROFA Y ESTRIBILLO II. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1.EXAMEN EXTRAORDINARIO DE ARTES SEGUNDO GRADO NOMBRE DEL ALUMNO(A)___________________________________________________________________________ Grado:________________ Grupo:_________ Calificación:________________ I. UBICA CON UNA LÍNEA EN QUÉ CONTINENTE SE ORIGINA CADA INSTRUMENTO A) TABLA INDÚ B) GAITA C) DUNUN D) QUENA E) DIDGERIDOO AFRICA ASIA OCEANIA EUROPA AMÉRICA III. Parte que se repite en un Himno: A) CORO B) ESTROFA 4. MENCIONA 3 AGRUPACIONES MUSICALES DE MÉXICO 1.___________________________ V. Principios básicos para la técnica vocal A) VOCALIZACIÓN Y RESPIRACIÓN B) SENTIDO RITMICO 3.___________________________ 2. Es el ritmo que se repite constantemente: A) PERCUSIONES B) CLAVE DE SOL 5. EXPLICA EL PROCEDIMIENTO DE CONSTRUCCIÓN DE UN AERÓFONO O UN CORDÓFONO ESPECIFICANDO LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN IV.___________________________ 3. Conjunto de variables del pulso: A) PULSO B) AGÓGICA C) ESTROFA C) PARTE FINAL C) OSTINATO RITMICO C) CANON C) COMPÁS 2.

combinación y relación de los acordes y en algunos géneros de música el acompañamiento de una melodía__________________________________________________ ___________ 4. 3. Es la escala musical de 5 sonidos_______________________________________ 7. Es cuando las notas y los ritmos se tienen diferentes tonalidades_______________ VII. 2. Es un salto de do a mi________________________________________________ 10.Es la escala formada por tonos y semitonos_______________________________ 8. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES TOMANDO LAS RESPUESTAS DE ESTA LISTA: INTERVALO PREGUNTAS MELÓDICAS TEXTURA TONO ESCALA PENTÁFONA RITMO ARMONÍA SALTO DE TERCERA. Es una estructura formada por la combinación coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo. Es el elemento de la música encargado de estudiar la formación. Es la distancia que hay entre dos sonidos_________________________________ 6. mostrando claramente una idea musical___________________ 3. 2. MENCIONA 3 PROFESIONES Y OFICIOS RELACIONADOS CON LA MÚSICA: OFICIOS 1. ESCALA DIATÓNICA MAYOR MELODÍA 1. PROFESIONES: . 1.VI. 3. Se forma con dos semitonos juntos______________________________________ 5.. Es cuando la melodía espera una respuesta________________________________ 9. Se basa en el orden y la proporción matemática de los sonidos para agruparlos en el tiempo___________________ ______________________________________________ 2.

LIGAS DE DIFERENTE GROSOR Y DOS PIEZAS DE MADERA. CAJARRA (CORDÓFONO) MATERIAL: TIJERAS.AFRICA D) QUENA………………. PLASTILINA. CINTA ADHESIVA. Conjunto de variables del pulso: B) AGÓGICA 2.CLAVE DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE ARTES SEGUNDO GRADO I. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. PEGAMENTO. Es el ritmo que se repite constantemente: C) OSTINATO RITMICO 5. Es la estructura de una canción: B) ESTROFA Y ESTRIBILLO II..AMÉRICA E) DIDGERIDOO…….OCEANÍA III.ASIA B) GAITA …………………EUROPA C) DUNUN………………. SE PEGAN LAS PIEZAS DE MADERA EN LOS . SELLAR CON PLASTILINA UN EXTREMO DE CADA MANGUERA.Principios básicos para la técnica vocal A) VOCALIZACIÓN Y RESPIRACIÓN 3. PROCEDIMIENTO: CORTAR LA MANGUERA EN DIFERENTES MEDIDAS.. EXPLICA EL PROCEDIMIENTO DE CONSTRUCCIÓN DE UN AERÓFONO O UN CORDÓFONO ESPECIFICANDO LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN FLAUTA DE PAN: (AERÓFONO) MATERIAL: MANGUERA. UNIRLAS CON CINTA ADHESIVA DE LA MÁS PEQUEÑA A LA MAS GRANDE. Parte que se repite en un Himno: A) CORO 4. PROCEDIMIENTO: SE RECORTA UN ORIFICIO EN LA TAPA DE ZAPATOS. CAJA DE ZAPATOS. UBICA CON UNA LÍNEA EN QUÉ CONTINENTE SE ORIGINA CADA INSTRUMENTO A) TABLA INDÚ ………. TIJERAS.

MOSTRANDO CLARAMENTE UNA IDEA MUSICAL____MELODÍA___ 3. TAMBORILEROS V. ES UNA ESTRUCTURA FORMADA POR LA COMBINACIÓN COHERENTE DE SONIDOS SUCESIVOS CON DIFERENTE ALTURA Y RITMO. ES EL ELEMENTO DE LA MÚSICA ENCARGADO DE ESTUDIAR LA FORMACIÓN. ES CUANDO LA MELODÍA ESPERA UNA RESPUESTA:____PREGUNTAS MELÓDICAS 9. SE FORMA CON DOS SEMITONOS JUNTOS:___TONO___.. SE ESTIRAN LAS LIGAS DANDOLE VUELTA A LA CAJA. MUSICÓLOGO 2. 3. SE BASA EN EL ORDEN Y LA PROPORCIÓN MATEMÁTICA DE LOS SONIDOS PARA AGRUPARLOS EN EL TIEMPO__ RITMO___ 2. COMBINACIÓN Y RELACIÓN DE LOS ACORDES Y EN ALGUNOS GÉNEROS DE MÚSICA EL ACOMPAÑAMIENTO DE UNA MELODÍA:____ARMONÍA____. OFICIOS COPISTAS RAMOYISTA RADUCTORES PROFESIONES: 1. CONJUNTO NORTEÑO. ELABORA 5 COMPASES DE 4/4 4/4________________ I________________ I________________I________________I ________________II VI. 6. ES LA ESCALA FORMADA POR TONOS Y SEMITONOS:__ESCALA DIATÓNICA MAYOR___. ES LA DISTANCIA QUE HAY ENTRE DOS SONIDOS:___INTERVALO__.EXTREMOS DE LA CAJA. 4. ES LA ESCALA MUSICAL DE 5 SONIDOS:_____ESCALA PENTÁFONA___ 7. 5.ES CUANDO LAS NOTAS Y LOS RITMOS SE TIENEN DIFERENTES TONALIDADES:__TEXTURA____ VII. ESCALA DIATÓNICA MAYOR MELODÍA 1.MENCIONA 3 OFICIOS Y 3 PROFESIONES RELACIONADAS CON LA MÚSICA 1. 8. IV. ES UN SALTO DE DO A MI:_____SALTO DE TERCERA___ 10. MARIACHI. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES TOMANDO LAS RESPUESTAS DE ESTA LISTA INTERVALO PREGUNTAS MELÓDICAS TEXTURA TONO ESCALA PENTÁFONA RITMO ARMONÍA SALTO DE TERCERA. MENCIONA 3 AGRUPACIONES MUSICALES DE MÉXICO 1. COMPOSITOR 3. CONCERTISTA . 2.