Desarrollo de competencias

Artes Música

expresión apreciación contextualización

2

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARTES MÚSICA 2
ESTE DOCUMENTO CONTIENE: PLANES DE CLASE DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDAD PROPUESTA DE EXÁMENES BIMESTRALES Y EXTRAORDINARIO

Recomendaciones para implementar el programa Artes Música 2 SEP, 2006, con el auxiliar didáctico Artes Música 2 de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martínez Cabrera

La Planeación de Artes Música 2

P

ara proporcionar que la enseñanza de las artes se aleje de acciones mecánicas o improvisadas es conveniente llevar a cabo la planeación, desarrollo y evaluación del proceso educativo. Esta practica nos permite reflexionar con profundidad sobre la importancia de prever que los alumnos alcancen las competencias deseadas, así como pensar de manera estratégica, para que allá coherencia entre los propósitos educativos y las acciones que se diseñan y realizan para alcanzarlos. Por una parte, la planeación didáctica refleja la interpretación que hacen los docentes del programa de estudios y por la otra, se concibe como una herramienta fundamental para preparar el trabajo del docente con los estudiantes, para la implementación del mismo y su concreción en el aula. Para planear es importante conocer el grupo, las características de los alumnos y sus conocimientos previos, en función de los propósitos y aprendizajes esperados, así como el material de apoyo con el que contamos, en este caso, el programa de la SEP el libro de texto, Artes Música 2 Expresión, Apreciación y Contextualización de Estela Cuervo Vera y Arisbe Martínez Cabrera, totalmente apegado al programa, el cual ya ha sido implementado y probado con resultados satisfactorios. Para que esta planeación tenga un sentido pedagógico, es importante que mas allá de “llenar” un formato que se utilice con fines administrativos, el profesor de la signatura de artes considere ciertos aspectos que son imprescindibles para el trabajo en el aula; sin olvidar que siempre existen posibilidades de ajuste de acuerdo con la manera en que se concreta el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta asignatura en cada aula y es por eso que aquí presentamos la planeación basada en nuestro libro de texto. El Editor

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de al de del

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 1 Sesión

PROPÓSITOS: Propiciar la integración del alumno dentro del grupo. TEMA: Bienvenida e integración grupal. EJE ORIENTADOR: Expresión.
ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

Encuadre de la asignatura: • Propósitos • Aprendizajes esperados • Competencias • Evaluación

Inicio: Bienvenida Encuadre de la asignatura Desarrollo: Dinámica de presentación (alumnos y maestro/a). El alumno dirá su nombre seguido de mencionar y actuar con su cuerpo o su voz un instrumento musical que le agrade. Cierre: Se realizarán comentarios en relación con los instrumentos que podemos conocer a través del arte musical (lluvia de ideas). Evaluación diagnóstica: Aplicación y revisión (ver página 159 del libro Artes Música 2).

Identifica los nombres de sus compañeros y reflexiona acerca de los diferentes instrumentos que podemos conocer a través del arte musical

Salón de clases Recurso humano Evaluación diagnóstica

Conocimientos previos acerca de los intrumentos musicales

a

de

de

3

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de

“El ritmo de la música”

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones

PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica). TEMA: El pulso y la agógica EJE ORIENTADOR: Apreciación
COMPETENCIA ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

1. Escucha y reconoce el pulso y sus variables en música de diferentes géneros y estilos.

Inicio: El maestro dará una breve explicación acerca de qué es la agógica y los términos utilizados en italiano. Posteriormente se les explicara que es un género y estilo musical (pag. 11 de su libro de texto). Desarrollo: Se le mostrará al alumno diversos ejemplos mediante una audición de música de diferentes géneros y estilos para identificar la agógica de cada melodía (se pueden utilizar los ejemplos musicales que el libro sugiere. pág. 13 Artes Música 2). Cierre: El alumno expresará con sus propias palabras qué entendió por agógica escribirá sus conclusiones de la audición y contestará las actividades de las páginas: 8, 10,11 y 13 de su libro de texto.

Ciencias Bloque I: - Describe movimientos rápidos y lentos a partit de información que percibe con los sentidos.

Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso

Reproductor de cds

Atención Concentración

Disco compacto 1 Percepción Artes Música 2 auditiva Música de Actitud diferentes géneros y Actividades de estílos su libro de texto

4

a

de

de

Bloque 1
Escuela Secundaria Profesor(a): Del de

“El ritmo de la música”

Asignatura:

Artes Música 2
PLAN DE CLASE 2do. Grado

Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones

PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. TEMA: Las fórmulas rítmicas EJE ORIENTADOR: Expresión
COMPETENCIA ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS DIDÁCTICOS

ASPECTOS A EVALUAR

2. Ejecuta fórmulas rítmicas a diferentes velocidades utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos

Inicio: Realizarán los ejercicios rítmicos que se encuentran en su libro página 14,15 y 16 a diferentes velocidades. El maestro mostrará a los alumnos una fórmula rítmica. El alumno la anotará en su libreta de apuntes, puede utilizar el ejemplo de la pág. 17 de su libro de texto. Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica a diferentes velocidades, utilizando chasquidos, palmas, muslos y pies. Pueden también utilizar objetos de su entorno al escuchar melodías con agógica, (“fiesta pagana”. pág. 17 del libro de texto). Cierre: por equipos realizarán sus propias fórmulas rítmicas y las ejecutarán con música que tenga agógica, contestarán la pág. 18) y realizarán las actividades de las páginas 19 y 20 de su libro.de texto.

Educacón física Bloque IV Actividades motricies

Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso. Expresa corporalmente y con movimientos el pulso y sus variables.

Objetos sonoros de su entorno Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2

Coordinación motriz Atención Rítmo Trabajo en equipo Actitud Respeto Ejercicios rítmicos de su libro de texto

a

de

de

5

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (agógica) TEMA: Las variables del pulso o agógica EJE ORIENTADOR: Apreciación/Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Expresa corporalmente y con movimiento el pulso y sus variables Libreta de apuntes Música en 6/8 Reproductor de cds Coordinación motriz Atención Rítmo Trabajo en Disco compacto 1 equipo Artes Música 2 Actitud Libro de texto ( (Artes Música 2) Respeto Libreta de apuntes Percepción auditiva Actividades de su libro de texto 6 a de de . los alumnos contestarán la actividad de la pág 24 de su libro de texto. Inicio: El maestro presentará diferentes melodías que tengan agógica (música de su preferencia y de diferentes estados de la república) escribirá los nombres de las melodías que escuchó y los cambios de velocidad que percibió tomando como base la actividad de la pág. Percibe y expresa las variables del pulso a través del cuerpo y con movimientos. 23). 21).Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Realizarán una coreografía grupal con la melodía “payaso de rodeo” (pág. Cierre: Con ayuda de su maestro. Ciencias Bloque I Describe movimientos rápidos y lentos a partir de la información que percibe con los sentidos.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: El compás de 6/8 y sus figuras EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Escucha y reconoce las figuras negra y corchea con puntillo y desarrolla el sentido rítmico del compás de 6/8 Inicio: El maestro dará la explicación acerca de los valores en las figuras rítmicas en compás simple y en compás compuesto. en música de diferentes géneros y estílos Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Música de diversos géneros Atención Participación Actitud Respeto Percepción auditiva Actividad de su libro de texto a de de 7 . 29 de su libro de texto. Desarrollo: Escucharán música en compás de 6/8 y al mismo tiempo marcarán el compás con mano derecha para posteriormente escribir los valores de las figuras negras con puntillo y corchea con puntillo.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. elaborarán compases en 6/8 y contestarán la actividad de la pág. el compás de 6/8 y las figuras rítmicas con puntillo. Matemáticas Bloque 1 Relación de proporcionalida (para la elaboracion de compases) Reconoce las variables del pulso. Cierre: Escribirán su percepción de la audición.

Ejecuta ritmos y polirritmos en diferentes compases aplicando las figuras aprendidas. creando movimientos que se adecuen al ritmo de la música. 30 Educación física Bloque I Contenido 3 Conciencia corporal Sincroniza patrones rítmicos con diferentes compases y a diferentes velocidades de pulso Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Rítmo Trabajo en equipo Actitud Respeto Percepción auditiva Ejercicios rítmicos de su libro de texto 8 a de de . Inicio: Con ayuda del maestro elaborarán ritmos en compases simples y compuestos.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. para presentarlas ante sus compañeros.. Con las fórmulas rítmicas que elaboraron escogerán un ejemplo. Cierre: Los alumnos realizarán la actividad del libro (Artes Música 2) pág. TEMA: Ritmos y polirritmos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a través de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. Desarrollo: Por equipos seleccionarán melodías en compás de 6/8 o algún otro compás.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: El compás de 6/8 y su expresión corporal. EJE ORIENTADOR: Expresión. posteriormente la misma fórmula la ejecutarán con los pies y por último con muslos. 31 de su libro de texto. Inicio: Con ayuda del maestro crearán una fórmula rítmica grupal sencilla en compás de 6/8. Percibe y expresa el compás de 6/8 con palmadas. De la misma manera realizarán la actividad de la pág. 32 Educacón física Bloque IV Actividades motrices Expresa corporalmente y con movimiento el pulso. COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. 32 al tiempo de escuchar las melodías “La llorona” o “La bruja”. sus variables y el compás de 6/8 Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Actitud Respeto Habilidad rítmica Participación Coordinación Concentración Cumplimiento Ejercicios rítmicos de su libro de texto a de de 9 . desplazamientos y movimientos del cuerpo. Cierre: Ejecutarán las fórmulas rítmicas de la pág. Elaborarán con ayuda de su maestro los ejercicios rítmicos de la pág. Desarrollo: Ejecutarán la fórmula rítmica creada al escuchar varias melodías en compás de 6/8 utilizando palmas.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer las figuras rítmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el compás de 6/8 TEMA: Ritmos con el compás de 6/8. sus variables y el compás de 6/8 Libreta de apuntes Flauta de pico Libro de texto ( (Artes Música 2) Salón de clases Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Disposición al trabajo Habilidad rítmica Coordinación Concentración Cumplimiento 10 a de de . Desarrollo: Interpretarán el ensamble vocal-instrumental que sugiere la pág. Posteriormente acompañaran el ejercicio con la música sugerida del disco 1 Artes Música 2 Cierre: Presentarán el ensamble ante sus compañeros Expresa corporalmente y con movimiento el pulso.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. EJE ORIENTADOR: Expresión. COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. 33 de su libro de texto. Ejecuta ritmos y emplea las figuras y valores aprendidos correspondientes al compás de 6/8 Inicio: Realizarán una dinámica grupal para formar 4 equipos.

EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Desarrollo: Los alumnos interpretarán sus ritmos alternando con percusiones corporales. el compás de 6/8 y las figuras rítmicas con puntillo. Cierre: Realizarán las actividades que el libro sugiere en las páginas 35 y 36.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Reconoce las variables del pulso. TEMA: Registro gráfico de ritmos y polirritmos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. en música de diferentes géneros y estilos Salón de clases Libro de texto ( (Artes Música 2) Libreta de apuntes Habilidad rítmica Coordinación Concentración Cumplimiento a de de 11 . Crea y registra gráficamente ritmos y poliritmos utilizando todas las figuras rítmicas aprendidas Inicio: Elaborarán ritmos por parejas utilizando las figuras rítmicas aprendidas.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. Inicio: El maestro revisará los ejercicios que realizaron por parejas. Desarrollo: Presentarán sus ejercicios ante sus compañeros. Por último realizarán un ensamble grupal confirmando sus creaciones rítmicas (ver pág. TEMA: Creaciones ritmicas EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9. 37 de su libro de texto) Ejecuta ritmos elaborados por ellos mismos Sincroniza patrones rítmicos a diferentes velocidades de pulso Sala audiovisual Reproductor de cds Discos compactos Coordinación motriz Atención Percepción auditiva Rítmo Creatividad Respeto 12 a de de . Interpreta y presenta sus creaciones rítmicas ante un público. Cierre: Expresarán su opinión con respecto al trabajo de sus compañeros.Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.

Bloque 1 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El ritmo de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. TEMA: Música tradicional de mi localidad EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 10. 38 el nombre de la melodía. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico a trasvés de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento. Desarrollo: Identificarán el compás de cada uno de los ejemplos musicales y enlistarán en su libro. localidad y/o región. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Libro de texto ( (Artes Música 2) Discriminación auditiva Atención Concentración Actitud Cumplimiento Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del primer bimestre a de de 13 . el compás y a qué región pertenece. pág. Inicio: El maestro mostrará diversos ejemplos de música que se utiliza en algunas danzas de la región. Identifica los compases de los diversos tipos de música que se bailan en su comunidad. Cierre: Realizarán la autoevaluación de la página 39 de su libro de texto (Artes Música 2) Historia Bloque 4 Eje 2 Manejo de información histórica Identifica los compases de la música que se baila en el entorno.

Desarrollo: Con ayuda del maestro realizarán una serie de ejercicios de respiración. vocalización. dicción y articulación. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: cantar sobre un bordón y con un ostinato melódico. Ejercita los principios básicos de la técnica vocal y los aplica en el canto. TEMA: Principios basicos técnica vocal EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. siguiendo algunas sugerencias que el libro menciona (pág. Reconoce la importancia de la aplicación de los principios básicos de la técnica vocal Salón de clases Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Concentración Cumplimiento Entonación Respeto Participación 14 a de de . 41 y 42) Cierre: Entonarán alguna de las canciones del material “Cantemos Juntos” y así aplicar los principios básicos de la técnica vocal antes vistos. Inicio: El maestro dará una breve explicación de la importancia de realizar algunos principios básicos de la técnica vocal antes de cantar. Elaborarán un cuadro sinóptico donde se mencione cada unos de estos principios básicos.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.

haciendo una lectura dirigida en las páginas 43 a la 46.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Inicio: El maestro explicará la definición de tonalidad y hablará de la diferencia que existe entre escala mayor y menor. TEMA: Entonación y afinación de la voz en la escala menor EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto: en tonalidad menor. Identifica y afina la voz en tono menor. Desarrollo: Con la ayuda del maestro los alumnos entonarán la escala menor y escucharán algunos ejemplos de canciones para reconocer el modo menor. (pág. 47 de su libro de texto). Entona y afina la voz en la escala menor. Cierre: Dibujarán un teclado poniendo el nombre de las notas en una escala de do mayor y otro poniendo las notas en escala la menor. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libro de texto ( (Artes Música 2) Atención Concentración Entonación Cumplimiento Orden Respeto Actitud Actividad su libro de texto a de de 15 .

Salón de clases Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Entonación Percepción auditiva Atención Actitud 16 a de de . Interpreta canciones en modo menor Inicio: Realizarán algunos ejercicios de respiración y vocalización. pieza en tonalidad menor (ver pág.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. 48 a la 50 de su libro de texto. “La martiniana”. Escucharán el repertorio a entonar. TEMA: Repertorio vocal en modo menor EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Posteriormente tocarán y cantarán “Nocturno de la venta I”. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto en modo menor. “La bruja”. 51) Cierre: Contestarán en su libreta de apuntes las siguientes preguntas: ¿Para qué me sirve la vocalización? ¿Cuál canción me agradó más? ¿Reconocí en las melodías el modo menor? Canta melodías en tono menor. “El jinete” Ay sandunga” sugeridos en las págs. Desarrollo: Entonarán repertorio en modo menor.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos.Leer y escribir para compartir la interpretación de textos Identifica la estrofa y el estribillo en canciones de diferentes géneros y estilos. Cierre: Escribirán el Himno Nacional Mexicano y de algunas canciones de diversos géneros de su agrado coloreando las estrofas y el estribillo. así. Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . TEMA: La estrofa y el estribillo en canciones. Desarrollo: Escucharán y analizarán diversas canciones para identificar estrofa y estribillo. página 53.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. coloreando de rojo las estrofas y azul el estribillo de la canción “Cielito Lindo” de su libro. como su expresión oral y escrita. Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Colores Libreta de apuntes Libro de texto ( (Artes Música 2) Percepción auditiva Atención Cumplimiento Participación a de de 17 . Inicio: Escribirán en su libreta de apuntes la definición de estrofa y estribillo que menciona su libro de texto en la página 52. Escucha e identifica la estrofá y el estribillo en caciones de diferentes generos y estilos.

como su expresión oral y escrita. Cierre: El maestro asesorará para los ensayos por equipos. puede ser: “México lindo y querido” identificando las estrofas y el estribillo. Inicio: Escucharán una canción conocida por todos. con la estructura estrofa -estribillo. Desarrollo: El maestro dirigirá una técnica grupal para la formación de equipos de 5 o 6 integrantes. Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Pista de canciones Creatividad Cumplimiento Estructura de la canción Trabajo en equipo 18 a de de . TEMA: Creación de canciones con estrofa y estribillo EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. Crea letras de canciones con estrofa y estribillo y las adapta a melodías conocidas. así.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Crea canciones con temas que son de su interés. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido melódico de los alumnos. Repasarán la melodía para posteriormente cambiarle la letra con un mínimo de una estrofa y estribillo. utilizando la pista de la canción.

EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. Interpreta y presenta canciones ante un publico. Inicio: El maestro dirigirá la secuencia con que se presentarán los equipos.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Formación Civica y Ética Bloque V Proyecto 3. Sala audiovisual Reproductor de cd Discos compactos Entonación Estructura de la canción Dicción Participación Creatividad Respeto Tarea: Investigar qué y cómo se canta en el entorno. TEMA: Interpretación vocal. Desarrollo: Por equipos los alumnos presentarán sus composiciones utilizando la pista de la canción elegida. a de de 19 .1 Respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo Canta sus propias composiciones ante un público. Cierre: En lluvia de ideas los alumnos darán a conocer su opinión acerca de las participaciones de sus compañeros. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Valorar la canción como expresión transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.

Cierre: Copiarán en su libreta de apuntes la letra de una canción de su preferencia resaltando la estrofa y el estribillo. (contestar las actividades de las páginas 56. Inicio: Escribirán los títulos de las canciones que son de su agrado y a qué género pertenecen para posteriormente comentarlas en grupo.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Disco compacto 2 Artes Música 2 Cumplimiento Tarea Responsabilidad Participación Actividades de su libro de texto 20 a de de . Indaga acerca de qué y cómo se canta en el entorno. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico. sus padres y sus hermanos o primos jóvenes). Salón de clases Libreta de apuntes.59 y 60 de su libro de texto) Español Bloque 4 Ámbito de estudio: .Obtener y organizar información Identifica la relación que esxite entre las temáticas de las canciones y el contexto social. social y cultural en el que surge. Desarrollo: Investigarán títulos de canciones y géneros de la preferencia de su familia de 3 generaciones distintas (sus abuelos. cultural e histórico. y compartirá con sus compañeros la investigación realizada. TEMA: Canciones del entorno EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7.

Inicio: Realizarán una lectura dirigida de la página 61 contestando la actividad de su libro de la misma página. TEMA: Recopilación de canciones propias de la comunidad o la localidad. Cierre: Escribirán en su libreta de apuntes el significado que representa para su comunidad. social y cultural en el que surge. Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Cumplimiento Tarea Participación Libreta de apuntes Actividades de su libro de texto a de de 21 . EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender la relación que existe entre la canción y el contexto histórico. alguna canción en especial.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. cultural e histórico. Identifica la relación que existe entre las temáticas de las canciones y el contexto social. Recopila canciones propias de su comunidad o localidad. Desarrollo: Harán una lista de títulos de canciones que se cantan en su comunidad de acuerdo a las tradiciones que se celebran durante el año y contestarán la actividad de la página 62 de su libro de texto.

Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cd Disco compacto 2 Artes Música 2 Cumplimiento Participación Responsabilidad Trabajo en clase Respeto 22 a de de . Cierre: Escogerán las modalidades de su preferencia para posteriormente interpretar una de ellas. sobre un bordón. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto a través de sus diferentes modalidades. Reconoce auditivamente diferentes modalidades de canto.Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. con ostinato rítmico y melódico). Desarrollo: Escribirán el nombre de las melodías que escuchó así como la modalidad a la que pertenece y una opinión personal acerca de la audición. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9. Reconoce auditivamente estas modalidades de canto en música vocal de diferentes géneros y estilos. con ostinato melódico. rítmico. Inicio: El maestro mostrará algunas obras que ejemplifiquen diversas modalidades de canto (con ostinato. TEMA: Audición de obras vocales con sus diversas modalidades.

sobre un bordón. en forma individual y formando parte de un grupo. Con ostinato rítmico. TEMA: Repertorio vocal con diversas modalidades de canto. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica del canto sobre un bordon y con un ostinato melódico. Cierre: Evaluación del bloque realizando la actividad de autoevaluación (pág. sobre ostinatos rítmicos y melódicos. Canta sobre un bordón. 65 y 66 de su libro de texto). Desarrollo: A cada equipo le corresponderá interpretar una modalidad. Inicio: El maestro formará equipos para las interpretaciones vocales.. 67 de su libro de texto). con ostinato melódico (pueden ser cualquiera de los ejemplos de las págs 64. Sala audiovisual Reproductor de cd Disco compacto 1 Artes Música 2 Libro de texto (Artes Música 2) Trabajo en equipo Respeto Responsabilidad Cumplimiento Participación Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del segundo bimestre a de de 23 .Bloque 2 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Hagamos canciones” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 10. Interpreta canciones que abordan diferentes modalidades de canto.

páginas 70 y 72 construirán un aerófono y un cordófono utilizando material de uso cotidiano y de reciclaje. papel lustre.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. y los utiliza en sus interpretaciones y creaciones sonoras Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Salón de clases Para el mirlinton: manguera. Cierre: Expondrán los instrumentos construidos y expondrán su punto de vista del trabajo propio y de sus compañeros. Inicio: El maestro dará a conocer la clasificación de los aerófonos y cordófonos. Formación Cívica y Ética Bloque V Proyecto 1 compromisos con el entorno natural y social Crea aerófonos y cordófonos con material de uso cotidiano y de reciclaje. Construye un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano. Creatividad Cumplimiento Responsabilidad Disciplina Trabajo en calse Instrumento musical (cotidiáfono) 24 a de de . cutter. Desarrollo: Tomando en cuenta las sugerencias del libro. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de intrumentos y de música que existen en el mundo TEMA: Los intrumentos aerófonos y cordófonos EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. liga.

flauta dulce u otros instrumentos. Ejecutarán repertorio con flauta dulce en modo menor. TEMA: Interpretación instrumental de media dificultad EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Flauta dulce. Desarrollo: Utilizando instrumentos de percusión (pueden ser claves. Sensibilidad Habilidad Cumplimiento Responsabilidad Coordinación Participación Disiplina a de de 25 .Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. 74 de su libro de texto. Cierre: interpretación de ejercicio en la menor. Realizarán los ejercicios rítmicos que elaboraron y los propuestos en la página 73 y 74 de su libro de texto. Grado Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 2 Sesiones Del de al de del PROPÓSITOS: Profundizar en la práctica instrumental poniendo especial atención en el aspecto técnico de ejecución del instrumento. Inicio: De manera grupal elaborarán un ejercicio rítmico para su ejecución. Interpreta repertorio de dificultad media utilizando instrumentos de pequeña percusión. triángulos o pequeños tambores). pág. Instrumentos de percusión. utilizando las figuras rítmicas aprendidas. Muestra avances en la ejecución de un istrumento musical.

Inicio: Grupalmente realizarán los ejercicios de lectura de notas de la página 75 de su libro de texto. Lee partituras de notación musical convencional con el instrumento.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento. Libreta de apuntes Flauta dulce. TEMA: La notación musical convencional a través de la práctica. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. Cierre: Ejecutarán las piezas de la página 76 y 77 de su libro de texto. Desarrollo: Una vez dominada la lectura iniciarán la práctica de las mismas con el instrumento (puede ser flauta dulce) para posteriormente tocarlas en dúo o grupalmente. Lee las notas en el pentagrama y las interpreta utilizando la flauta dulce. Libro de texto (Artes Música 2) Creatividad Sensibilidad Habilidad Ejecución Interpretación con flauta dulce Lectura de notas 26 a de de .

Posteriormente elaborarán por equipos una composición melódica utilizando la flauta dulce o los instrumentos construidos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Inicio: De manera grupal crearán un ostinato rítmico y otro melódico. Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo. unos el ostinato rítmico y otros el ostinato melódico que crearon. Cierre: Preparación por equipos para la presentación de las composiciones. Desarrollo: Ejecutarán por filas. Improvisa. TEMA: Composición musical intrumental. crea. registra sus creaciones e interpreta pequeñas composiciones utilizando los instrumentos construidos. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Libreta de apuntes Salón de clases Aerófonos Cordófonos Flauta dulce o de pico Creatividad Lectura Ejecución Cumplimiento Responsabilidad Respeto Trabjo en equipo Participación a de de 27 .

1 Solidaridad. Partituras Creatividad Responsabilidad Trabajo en equipo Respeto Cumplimiento 28 a de de . Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Desarrollar la interpretación intrumental y la lectura con el instrumento. Inicio: El maestro hará una dinámica de sorteo para el orden de las presentaciones de los equipos.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Compañerismo y amistad Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. Sala audiovisual Flauta dulce Instrumentos construidos (aerófonos y cordófonos). Interpreta y presenta sus composiciones ante un público. Cierre: Evaluación grupal de las participaciones Formación Cívica y Ética Bloque V proyecto 3. respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Desarrollo: Cada equipo interpretará sus composiciones dando una breve reseña de los logros y dificultades que enfrentaron en la elaboración de sus creaciones. TEMA: Presentación de composiciones intrumentales.

TEMA: Los diferentes instrumentos del mundo EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Atención Cumplimiento Responsabilidad Participación Actividades de su libro de texto a de de 29 . el país y el continente donde es utilizado.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . Identifica y discrimina auditivamente los principales instrumentos musicales de cada continente. la clasificación del instrumento. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo. Cierre: Realizarán la actividad de la página 93 indicando en el mapa la ubicación y el nombre del instrumento. según la información del libro en las páginas 80 a la 90. Desarrollo: Elaborarán un cuadro comparativo anotando los nombres de los instrumentos que escuchó. Inicio: El maestro ofrecerá a los alumnos una audición donde identifiquen algunos instrumentos musicales de diferentes partes del mundo.Obtener y organizar información Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.

Español Bloque 4 Ámbito de estudio: . Cierre: Escribirán en su libreta dde apuntes los nombres de las agrupaciones que haya observado. 7 del curso invitación a la música (video). 94 a la 96 de su libro de texto. Tarea: Investigar cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. TEMA: Principales agrupaciones instrumentales del mundo. Inicio: Realizarán una lectura dirigida de algunos nombres de agrupaciones instrumentales de diferentes partes del mundo en las pág. 96) y observarán el programa núm. Sala audiovisual o aula de medios Video “invitación a la música” Reproductor de DVD. Desarrollo: Investigarán en Internet acerca de algunas agrupaciones instrumentales (pág. así como los nombres de los instrumentos. Visualiza y discrimina auditivamente las principales agrupaciones instrumentales del mundo. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Disciplina Cumplimiento Responsabilidad Trabajo en clase Investigación y reporte de lo observado 30 a de de . EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo.Obtener y organizar información Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.

Evaluación del tercer bimestre Historia Eje: Manejo de información histórica Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. TEMA: Principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Indaga acerca de cuáles son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Inicio: Realizarán una investigación por equipos de los diferentes instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo. Desarrollo: Expondrán por equipos los resultados de sus investigaciones analizando las posibles coincidencias entre los instrumentos de cada continente y los de México.Bloque 3 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “Construir y tocar instrumentos” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. ubicando el contexto social y cultural en el que se utilizan estos instrumentos. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesión PROPÓSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de música instrumental que existen en el mundo. Internet Presentaciones en power point Cumplimiento Responsabilidad Trabajo en equipo Tarea Participación Trabajo de investigación Actividades de su libro de texto Autoevaluación de su libro de texto a de de 31 . EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Cierre: Realizarán la actividad de la página 98 de su libro de texto y la autoevaluación del bloque.

Cierre: Realizarán las actividades de las páginas 103. por saltos de 3ª. escalas pentáfona y diatónica mayor. e interpreta breves composiciones. Flauta dulce Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Salón de clases Reproductor de cd Disco compacto 2 Artes Música 2 Creatividad Concentración Atención Cumplimiento Participación Actividades de su libro de texto 32 a de de . 5ª y 8ª. 106 y 107 de su libro de texto. Desarrollo: Registrarán gráficamente y ejecutarán: grados conjuntos. pregunta y respuesta. ascendentes y descendentes. TEMA: La construcción melódica EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. Inicio: El maestro explicará los términos musicales de construcción melódica y los alumnos lo escribirán en su libreta de apuntes. 4ª. Realizarán sus propias composiciones aplicando las formas de construcción aprendidas y ejecutarán sus composiciones. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Crea. cadencia. Crea. registra e interpreta breves composiciones y exprerimenta diferentes formas de contrucción melodica. aplicando diferentes formas de construcción melódica. registra con notación musical convencional. disjuntos.

Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Libreta de apuntes Plumones Pintarrón Libro de texto (Artes Música 2) Atención Concentración Observación Discriminación auditiva Redacción Libreta de apuntes Actividades de su libro de texto a de de 33 . EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2. 109 de su libro de texto. Desarrollo: Escucharán la obra “El bolero” de Maurice Ravel e identificarán auditivamente los 3 elementos musicales antes vistos. Discrimina e identifica auditivamente los principales elementos musicales en música de diferentes géneros y estilos. la melodía y la armonía como estratos sonoros en una composición TEMA: Los elementos de la música: ritmo. melodía y armonía y contestarán la actividad de la pág. Identifica y discrimina el ritmo. en música de diferentes géneros y estilos. la melodía y la armonía.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. melodía y armonía (página 108). Inicio: Escribirán en su libreta la definición de los conceptos ritmo. Cierre: Escribirán con sus propias palabras las definiciones de ritmo. El maestro presentará a los alumnos ejemplos musicales donde discriminarán el ritmo. la melodía y la armonía. melodía y armonía. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Reconocer el ritmo.

Reproductor de cds Disco compacto 1 Artes Música 2 Libreta de apuntes Cuaderno pautado Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Concentración Atención Participación Cumplimiento Trabajo en clase Actividad libro de texto 34 a de de . ritmo con ritmo. Desarrollo: Apreciarán mediante una audición. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura. Cierre: En lluvia de ideas mencionarán si identificaron la textura en la audición y explicarán su concepto personal. 112 de su libro de texto. diferentes texturas melódicas. ostinato rítmico con melodía. etc. bordón con melodía. Reconoce auditivamente diferentes texturas musicales. Escucha y reconoce diversas texturas en música de diferentes géneros y estilos.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. Inicio: Escribirán algunas texturas musicales así como las diferentes maneras de combinación melódica. TEMA: La textura musical EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3. y contestarán la actividad de la pág.

Salón de clases Flauta dulce Instrumentos de percusión Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Atención Ejecución Trabajo en equipo a de de 35 .Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Cierre: El alumno evaluará su trabajo y el de sus compañeros. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. registra gráficamente e interpreta breves composiciones sonoras con diferentes texturas. Crea. Crea. registra e interpreta breves composiciones y experimenta diferentes texturas musicales Inicio: Ejecutarán el dúo rítmico para cuchara y vaso de la página 117 y realizarán una composición de ritmo con ritmo. TEMA: Las diferentes texturas musicales EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4. Desarrollo: Ejecutarán las diferentes texturas que el libro sugiere en las páginas 118 y 119 y sus composiciones. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura.

Inicio: El maestro propiciará una reflexión con respecto a la música que es del agrado de los alumnos. Cierre: Contestarn la actividad de la pág. Tarea: Investigar algunas piezas musicales del entrono segun su textura Español Ámbito de estudio: . 120 y 121 de su libro de texto. Salón de clases Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes Música de su entorno (cds) Reproductor de cds Concentración Atención Capacidad de análisis Cumplimiento Actividades de su libro de texto Tarea 36 a de de . TEMA: La música del entorno EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. comparar y registrar información Recopila y analiza música de su entorno de acuerdo a su textura. y reconocerlos auditivamente en música de diferentes géneros y estilos. así como las que son utilizadas en la escuela y en su comunidad.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.Seleccionar. Desarrollo: Realizarán un cuadro comparativo con los nombres de las melodías y la construcción melódica que hayan identificado. Analiza y clasifica música de su entorno según su textura. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Comprender los conceptos armonía y textura.

123 y analizarán el cuadro de la pág. Desarrollo: Escucharán algunos ejemplos musicales con diferente forma musical donde identifiquen cada una de sus partes: forma ternaria y rondó tomando en cuenta los parámetros que el libro sugiere en la pág. Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Discriminación auditiva Atención Cumplimiento Ejercicio escrito a de de 37 . Reconoce auditivamente la forma ternaria y el rondó. Interpretarán la canción de “Vasos Vacios” y observarán su construcción musical. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Identifica a través de la audición las formas musicales ternaria (ABA) y rondó (ABACADA) Inicio: Escribirán el concepto de forma y de las formas musicales más habituales. 124 de su libro de texto. Cierre: Escucharán la canción “Himno al Maestro” página 132 y escribirán la letra para posteriormente colocar las letras correspondientes a las formas musicales que hayan identificado. TEMA: Las formas musicales: ternaria (ABA) y rondó (ABACADA). EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6.

EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 7. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos. Cierre: Realizarán la actividad de las páginas 136. registra gráficamente interpreta breves composiciones con la forma ternaria o el rondó. Crea.Bloque 4 Escuela Secundaria: Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Ejecutarán su creación y escribirán sobre la partitura la forma musical que identificaron. TEMA: Las formas: ternaria y rondó. 137 y 139 de su libro de texto Artes Música 2 Crea. Partituras Flauta de pico Libro de texto (Artes Música 2) Discriminación auditiva Concentración Cumplimiento Atención Participación Actividades de su libro de texto 38 a de de . Inicio: El maestro presentará una partitura con compases incompletos para crearlos de acuerdo a su creatividad con determinada forma musical. registra e interpreta breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rondó. Puede ser el minueto de la página 135 de su libro de texto.

Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Reproductor de cds Discos compactos. Recopila. analiza y clasifica piezas musicales del entorno según su forma. Grado al de del Ciclo Escolar: Tiempo Estimado: 1 Sesión PROPÓSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rondó (ABACADA) e identificarlas auditivamente en música de diferntes géneros y estílos.Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Desarrollo: Presentarán ante sus compañeros las piezas que hayan elegido y explicarán el análisis que realizaron con respecto a la forma musical identificada. Recopila Analiza y clasifica música de su entorno de acuerdo a su forma. Discriminación auditiva Concentración Cumplimiento Atención Particiapación a de de 39 . TEMA: Piezas musicales del entorno. Cierre: Realizarán un análisis grupal después de escuchar algunos ejemplos musicales. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 8. Inicio: Escribirán el nombre de 3 piezas musicales de su preferencia y después de escucharlas en su casa identificarán qué forma musical tienen.

TEMA: Interpretación musical EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 9. Cierre: Realizarán la autoevaluación del bloque página 143 de su libro de texto. Interpreta y presenta sus composiciones sonoras ante sus compañeros Inicio: Organizarán y prepararán las composiciones creadas durante el bloque para presentarlas en concierto. Desarrollo: Interpretarán sus composiciones individualmente. Sala audiovisual Flauta de pico Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes Participación Actitud Respeto Trabajo de equipo Interpretación Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del cuarto bimestre 40 a de de .Bloque 4 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “El lenguaje de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Interpreta breves composiciones sonoras aplicando diferentes formas de construcción melódica. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Interpretar las diferentes creaciones elaboradas durante el bloque. por equipos o por dúos ante sus compañeros o en un concierto escolar.

Realizarán la actividad de las págs. Desarrollo: Los alumnos escucharán algunos ejemplos. terapéutica. Tarea: Investigar los usos y funciones que tiene la música en su localidad Reconoce los usos y las funciones de la música en la vida de los seres humanos. como música ritual o ceremonial. Cierre: Elaborarán un cuadro donde mencionarán la música que escucharon y qué función tiene en la vida de las personas.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. 145 a 147 de su libro de texto. festiva. etc. Salón de clases Reproductor de cds Discos compactos Libreta de apuntes Participación Discriminación auditiva Cumplimiento Actividad de su libro de texto a de de 41 . Identifica los usos y funciones que tiene la música en la vida de los seres humanos Inicio: Mediante la técnica conocida como lluvia de ideas los alumnos mencionarán como la música está presente en los diferentes momentos o etapas de nuestra vida. TEMA: La música en la vida de los seres humanos. EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 1. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos.

Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. Contestarán la actividad de la pág 149 y 150 de su libro de texto. Educación Fisica Bloque II Contenido 1 . Cierre: Los alumnos realizarán su exposición de la investigación. Desarrollo: Por equipos de 5 o 6 integrantes realizarán una investigación acerca de usos y finciones que tiene la música de su localidad y los usos que se le da.“Los participantes y sus interacciones” Edicación Fisica Bloque V Contenido 3 -Conozco y practico juegos populares de mi comunidad Reconoce en su comunidad o localidad los diferentes usos y funciones de la música. Indaga acerca de los usos y funciones que tiene la música en su comunidad. Los temas serán de acuerdo a la audición del contenido anterior. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 2.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. TEMA: Usos y funciones que tiene la música en la comunidad. Inicio: El maestro propiciará una dinámica grupal para la formación de equipos y repartición de temas. Aula de medios Cañón Libro de texto (Artes Música 2) Participación Trabajo en equipo Investigación Exposición Actividades de su libro de texto 42 a de de .

escenografía. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. compara y registra información Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música. de acuerdo con el número de integrantes y practicarán su montaje. Español Ámbito de estudio: . Desarrollo: Se repartirán los temas de acuerdo a los tipos de música antes vistos y cada equipo preparará su participación ya sea con el montaje de una obra o con una coreografía que represente las funciones de la música elegida.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do.Selecciona. etc). Inicio: Dinámica grupal para formación de equipos para una coreografía o representación escénica que simbolice alguna de las funciones de la música. Es creativo para recrear escénicamente los diversos usos y las funciones que tiene la música. Salón de clases Libreta de apuntes Reproductor de cds Discos compactos Trabajo de equipo Creatividad Responsabilidad Respeto Material utilizado Montaje a de de 43 . Cierre: Los alumnos realizarán el reparto de funciones (ensayos. vestuario. TEMA: Diversos usos y funciones de la música EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 3.

TEMA: Usos y funciones de la música. EJE ORIENTADOR: Expresión COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 4.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? Usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Podrán apoyarse en la guía de la página 151 de su libro de texto. Presenta recreaciones escénicas ante un público. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 3 Sesiones PROPÓSITOS: Valorar la música como una actividad importante en la vida de los seres humanos. Español Ámbito de Literatura: . Sala audiovisual Escenografía Vestuario Utilería Reproductor de cds Música (cds) Creatividad Trabajo en equipo Responsabilidad Respeto Disciplina Recreación escenica 44 a de de . Inicio: Los alumnos se prepararán para las recreaciones y el montaje de la escenografía. utilería. Cierre: Se evaluará cada una de las recreaciones escénicas y de manera grupal se comentarán los resultados. Desarrollo: Presentarán las recreaciones escénicas en las que se evocarán los diversos usos y funciones de la música.Escribe un guión de teatro a partir de un texto narrativo Crea un ejercicio escénico a partir de los usos y las funciones de la música. etc. vestuario.

153 de su libro de texto). EJE ORIENTADOR: Apreciación COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 5. (observar recomendación para ver y escuchar agrupaciones musicales del mundo pág. Escucha y visualiza algunas prácticas musicales de diferentes culturas del mundo.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Salón de clases Reproductor de cds Disco compacto 2 Artes Música 2 Libro de texto (Artes Música 2) Libreta de apuntes. Desarrollo: Escucharán la música de diversos continentes y plasmarán a través de un dibujo lo que imaginaron al percibirla y los instrumentos musicales que identificaron.Visión general de las civilizaciones (herencia del mundo antiguo) Reconoce algunas prácticas musicales de diferentes continentes. Inicio: Con ayuda del maestro los alumnos escucharán música de diferentes culturas del mundo (Cd 2 Artes Música 2). Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 2 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer diversos géneros musicaes y algunos ejemplos de música del mundo TEMA: Prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. Aula de medios (Internet) Discriminación auditiva Atención Concentración Investigación Participación Trabajo en clase a de de 45 . Cierre: Investigarán en Internet música de prácticas musicales de diferentes culturas del mundo. Historia I Bloque 1 Contenido 1: .

TEMA: Oficios y profesiones de la música. Indaga acerca de los diferentes oficios y profesiones relacionados con la música existente en su comunidad. EJE ORIENTADOR: Contextualización COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS DIDÁCTICOS ASPECTOS A EVALUAR 6. respetar y valorar la diversidad musical de diferentes culturas y sociedades.Bloque 5 Escuela Secundaria Profesor(a): Del de “¿Para qué hacemos música? usos y funciones de la música” Asignatura: Artes Música 2 PLAN DE CLASE 2do. Grado Ciclo Escolar: al de del Tiempo Estimado: 4 Sesiones PROPÓSITOS: Conocer. Se evaluará el bloque y se análizarán los resultados obtenidos durante el curso. Inicio: Los alumnos escribirán en su libreta de apuntes una lista de las diferentes profesiones que se relacionan con la música. Desarrollo: Investigarán diversas profesiones relacionadas con la música en su localidad y si fuera posible realizarán entrevistas a algunos de ellos. Cierre: Compartirán con sus compañeros las entrevistas realizadas. Español Ámbito de estudio: -Utilizar la entrevista como medio para obtener información Identifica en su comunidad o localidad algunos oficios y profesiones relacionados con la música Salón de clases Libreta de apuntes Libro de texto (Artes Música 2) Redacción de entrevista Cumplimiento Responsabilidad Participación Autoevaluación de su libro de texto Evaluación del quinto bimestre 46 a de de .

) Metrónomo ) Música Clásica ) Puntillo C) Género musical que en su repertorio incluye: sinfonías. sonatas. D) Aparato que sirve para marcar el número de pulsos o tiempos por minuto. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. Cambios de intensidad o fuerza del sonido: A) Rallentando 4. A) Es el signo que aumenta la mitad del valor de la figura de nota que lo tiene. ESCRIBE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA ( ( ( ( ( ) Forte ) Negra B) Figura de nota musical con valor de un tiempo. COMPLETA EL SIGUIENTE EJERCICIO RÍTMICO: ¾________________I______________I_______________I__________________II ¾_________________I________________I______________I________________II III.Asignatura: Artes Música 2 Examen Primer Bimestre Nombre:________________________________________________________Grupo:____________Gupo:__________ I. Ostinato Rítmico A) Ritmo que se repite 3. E) Palabra de origen italiano que significa “fuerte”. música de cámara. B) Accellerando C) Crescendo B) Accellerando C) Dinámica B) Ritmo que se suspende C) Ritmo que se ejecuta B) Agógica C) Melodía . ópera. ELABORA LOS SIGUIENTES COMPASES RÍTMICOS: 6/8________________I__________________I________________I____________II 6/8_________________I_________________I_________________I____________II IV. etc. Disminuye poco a poco la velocidad: A) Rallentando II. Aumento progresivo de la velocidad: A) Ritmo 2.

VOCALIZACIÓN-RESPIRACIÓN. Es aquel donde la fórmula que se repite es un motivo melódico. “O. COMPLETA LA PRIMERA ESTROFA Y EL CORO DEL HIMNO NACIONAL MEXICANO: CORO Mexicanos al grito de guerra Y retiemble en sus centros la tierra ESTROFA Ciña ¡Oh Patria! Tus sienes de oliva Que en el cielo tú eterno destino Más si osare un extraño enemigo Piensa ¡Oh Patria Querida! que el cielo III. Se trata de un sonido generalmente grave y de mucha duración que acompaña a una melodía. Sonidos organizados en forma ascendente y descendente:______________________ II. CONTESTA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS TOMANDO LAS RESPUESTAS DE LA SIGUIENTE LISTA: TONALIDAD.R. Se utiliza para nombrar un motivo musical que se repite durante toda la composición. SISTEMA TONAL.Asignatura Artes Música 2 Examen Segundo Bimestre Nombre:___________________________________________________Grado:_____________Grupo:_____________ I. que regularmente se encuentra entre uno y cuatro compases. ____________. “O. 2. ESCALA. 3. ____________. ESCRIBE LA LETRA “O” SI ES OSTINATO. Principios básicos de la técnica vocal:______________________________________ 2. . Conjunto de sonidos que forman parte de un sistema que se encarga de organizar las notas dependiendo de su altura____________________________________________ 5.” SI ES OSTINATO RÍTMICO. 4. ____________.” SI ES OSTINATO MELÓDICO Y “B” SI SE REFIERE A BORDÓN: 1. 1. ____________. Es aquel donde se repite una fórmula rítmica o patrón rítmico. Distancia que existe entre 2 sonidos: _______________________________________ 3. INTERVALO.M. Sistema que agrupa todas las tonalidades mayores y menores:___________________ 4.

) Piri . su funcionamiento consiste en una bolsa de cuero llena de aire llamada “odre”. su origen: Africa. Compás de 4/4. LA LETRA “I” SI ES UN IDIÓFONO Y LA LETRA “M” SI ES MEMBRANÓFONO: Palo de lluvia Triángulo Flauta II.Asignatura: Artes Música 2 Examen Tercer Bimestre Nombre:_________________________________________________________Grado:___________Grupo:_________ I. Escala en Do Mayor ascendente y descendente en figuras de redondas: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ III. que tiene una lengüeta doble de caña. LA LETRA “C” SI ES CORDÓFONO. su funcionamiento consiste en una caja de resonancia de forma trapezoidal. ESCRIBE EN EL SIGUIENTE PENTAGRAMA LO QUE SE TE PIDE: Clave de Sol. E) Es un instrumento de cuerdas que al tocarse puede ser pulsado o percutido. ESCRIBE EN EL PARÉNTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDA: A) Es uno de los instrumentos de percusión más popular en la música del norte de la India. B) Es una especie de oboe cilíndrico hecho de bambú. es originario de Asia C) Se le llama así a los distintos tipos de golpes que se utilizan. cada uno es nombrado por sílabas D) Forma parte de la familia de los aerófonos. ( ) Xilófono Tambor Bongó Saxofón Guitarra Arpa Corno ( ) Salterio ( ) Tabla Indú ( ) Gaita ( ) Bol F) Instrumento de percusión clasificado como uno de los ideófonos que ha tenido ( gran esplendor en el mundo musical. ESCRIBE LA LETRA “A” SI EL INSTRUMENTO ES UN AERÓFONO.

A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA 3. frases musicales que pueden estar estructuradas en forma de:_________________________ entre otros elementos. 2. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA: 1.Asignatura: Artes Música 2 Examen Cuarto Bimestre Nombre:______________________________________________________Grado:____________Grupo:____________ I. La _________________________________ incluye los principios. por ejemplo el canto gregoriano o las piezas para un instrumento melódico__ ___________________________________. Consiste en una línea melódica acompañada por acordes que mantienen el mismo ritmo_____________________ ______________________________________. Una buena melodía debe mostrar unidad. Se basa en el orden y la proporción matemática de los sonidos para agruparlos en el tiempo. COMPLETA EL SIGUIENTE PÁRRAFO TOMANDO LAS RESPUESTAS DE LA SIGUIENTE LISTA: PREGUNTAS Y RESPUESTAS MELÓDICAS. GRADOS CONJUNTOS. CONSTRUCCIÓN MELÓDICA. A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA III. combinación y relación de los acordes y en algunos géneros de música el acompañamiento de una melodía. DIVERSIDAD. algunos de estos elementos son: el movimiento melódico que puede ser por:______________________________ y _____________________________. Se refiere a una sola línea melódica. ESCRIBE EN EL ESPACIO SI LA TEXTURA MUSICAL QUE SE MENCIONA ES MONOFÓNICA. GRADOS DISJUNTOS Y MELODÍA. . 3. II. Es una estructura formada por la combinación coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo mostrando claramente una idea musical. elementos y la organización necesaria para formar una ___________________________________. Es el elemento de la música encargado de estudiar la formación. POLIFÓNICA U HOMOFÓNICA. ___________________ y _________________________en sus elementos. 1. cada una de ellas mantiene su identidad musical_____________________________________. A) RITMO B) MELODÍA C) ARMONÍA 2. BALANCE. Intervienen dos o más líneas melódicas que suenan simultáneamente.

ESCRIBE LOS USOS Y FUNCIONES QUE HA TENIDO LA MÚSICA EN TU VIDA Y EN LA DE TU FAMILIA: Durante tu infancia ______________________________________________________ ________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________ Durante tu adolescencia___________________________________________________ _______________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________ En tu familia (padres o hermanos)___________________________________________ _______________________ ______________________________________________________________________________________________ _______________________ III. RELACIONA LAS COLUMNAS CON EL NÚMERO QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA: 1.Asignatura: Artes Música 2 Examen Quinto Bimestre Nombre:___________________________________________________Grado:______________Grupo:_____________ I. Profesión ( ( ( ( ( ) Maestro ) Traductor ) Publicista ) Concertista ) Musicólogo ( ( ( ( ( ) Tramoyista ) Laudero ) Copista ) Compositor ) Arreglista II. Oficio 2. ESCRIBE TU OPINIÓN CON RESPECTO A LOS USOS Y FUNCIONES DE LA MÚSICA TERAPÉUTICA Y LA MÚSICA DIDÁCTICA: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ .

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. EXPLICA EL PROCEDIMIENTO DE CONSTRUCCIÓN DE UN AERÓFONO O UN CORDÓFONO ESPECIFICANDO LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN IV. UBICA CON UNA LÍNEA EN QUÉ CONTINENTE SE ORIGINA CADA INSTRUMENTO A) TABLA INDÚ B) GAITA C) DUNUN D) QUENA E) DIDGERIDOO AFRICA ASIA OCEANIA EUROPA AMÉRICA III. ELABORA 5 COMPASES DE 4/4 4/4__________________I__________________I_________________I_________I___________________II .EXAMEN EXTRAORDINARIO DE ARTES SEGUNDO GRADO NOMBRE DEL ALUMNO(A)___________________________________________________________________________ Grado:________________ Grupo:_________ Calificación:________________ I. Principios básicos para la técnica vocal A) VOCALIZACIÓN Y RESPIRACIÓN B) SENTIDO RITMICO 3. Es el ritmo que se repite constantemente: A) PERCUSIONES B) CLAVE DE SOL 5. Parte que se repite en un Himno: A) CORO B) ESTROFA 4. MENCIONA 3 AGRUPACIONES MUSICALES DE MÉXICO 1.___________________________ V. Es la estructura de una canción: A) BORDÓN B) ESTROFA Y ESTRIBILLO II.___________________________ 2. Conjunto de variables del pulso: A) PULSO B) AGÓGICA C) ESTROFA C) PARTE FINAL C) OSTINATO RITMICO C) CANON C) COMPÁS 2.___________________________ 3.

3.Es la escala formada por tonos y semitonos_______________________________ 8. MENCIONA 3 PROFESIONES Y OFICIOS RELACIONADOS CON LA MÚSICA: OFICIOS 1. 1. combinación y relación de los acordes y en algunos géneros de música el acompañamiento de una melodía__________________________________________________ ___________ 4. 2. Es una estructura formada por la combinación coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES TOMANDO LAS RESPUESTAS DE ESTA LISTA: INTERVALO PREGUNTAS MELÓDICAS TEXTURA TONO ESCALA PENTÁFONA RITMO ARMONÍA SALTO DE TERCERA. Es la escala musical de 5 sonidos_______________________________________ 7.VI. Es un salto de do a mi________________________________________________ 10. Es cuando la melodía espera una respuesta________________________________ 9. ESCALA DIATÓNICA MAYOR MELODÍA 1. 3. Se forma con dos semitonos juntos______________________________________ 5. PROFESIONES: . Es el elemento de la música encargado de estudiar la formación. Se basa en el orden y la proporción matemática de los sonidos para agruparlos en el tiempo___________________ ______________________________________________ 2. 2. Es la distancia que hay entre dos sonidos_________________________________ 6.. Es cuando las notas y los ritmos se tienen diferentes tonalidades_______________ VII. mostrando claramente una idea musical___________________ 3.

Principios básicos para la técnica vocal A) VOCALIZACIÓN Y RESPIRACIÓN 3. PROCEDIMIENTO: CORTAR LA MANGUERA EN DIFERENTES MEDIDAS. Conjunto de variables del pulso: B) AGÓGICA 2. PLASTILINA.ASIA B) GAITA …………………EUROPA C) DUNUN………………. SELLAR CON PLASTILINA UN EXTREMO DE CADA MANGUERA. TIJERAS. SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA 1. PROCEDIMIENTO: SE RECORTA UN ORIFICIO EN LA TAPA DE ZAPATOS. LIGAS DE DIFERENTE GROSOR Y DOS PIEZAS DE MADERA. SE PEGAN LAS PIEZAS DE MADERA EN LOS . PEGAMENTO. UNIRLAS CON CINTA ADHESIVA DE LA MÁS PEQUEÑA A LA MAS GRANDE. Es la estructura de una canción: B) ESTROFA Y ESTRIBILLO II. Parte que se repite en un Himno: A) CORO 4.CLAVE DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE ARTES SEGUNDO GRADO I. CAJARRA (CORDÓFONO) MATERIAL: TIJERAS. Es el ritmo que se repite constantemente: C) OSTINATO RITMICO 5.. UBICA CON UNA LÍNEA EN QUÉ CONTINENTE SE ORIGINA CADA INSTRUMENTO A) TABLA INDÚ ………. CINTA ADHESIVA. CAJA DE ZAPATOS..OCEANÍA III. EXPLICA EL PROCEDIMIENTO DE CONSTRUCCIÓN DE UN AERÓFONO O UN CORDÓFONO ESPECIFICANDO LOS MATERIALES QUE SE UTILIZAN FLAUTA DE PAN: (AERÓFONO) MATERIAL: MANGUERA.AFRICA D) QUENA……………….AMÉRICA E) DIDGERIDOO…….

EXTREMOS DE LA CAJA. 6.. IV. ES LA ESCALA FORMADA POR TONOS Y SEMITONOS:__ESCALA DIATÓNICA MAYOR___.MENCIONA 3 OFICIOS Y 3 PROFESIONES RELACIONADAS CON LA MÚSICA 1. 8. CONJUNTO NORTEÑO. TAMBORILEROS V. MENCIONA 3 AGRUPACIONES MUSICALES DE MÉXICO 1. ESCALA DIATÓNICA MAYOR MELODÍA 1. 3. CONCERTISTA . SE ESTIRAN LAS LIGAS DANDOLE VUELTA A LA CAJA. 4. ES LA ESCALA MUSICAL DE 5 SONIDOS:_____ESCALA PENTÁFONA___ 7. 5. ES UNA ESTRUCTURA FORMADA POR LA COMBINACIÓN COHERENTE DE SONIDOS SUCESIVOS CON DIFERENTE ALTURA Y RITMO. COMBINACIÓN Y RELACIÓN DE LOS ACORDES Y EN ALGUNOS GÉNEROS DE MÚSICA EL ACOMPAÑAMIENTO DE UNA MELODÍA:____ARMONÍA____. MOSTRANDO CLARAMENTE UNA IDEA MUSICAL____MELODÍA___ 3. SE FORMA CON DOS SEMITONOS JUNTOS:___TONO___. ES EL ELEMENTO DE LA MÚSICA ENCARGADO DE ESTUDIAR LA FORMACIÓN. COMPOSITOR 3.ES CUANDO LAS NOTAS Y LOS RITMOS SE TIENEN DIFERENTES TONALIDADES:__TEXTURA____ VII. ES CUANDO LA MELODÍA ESPERA UNA RESPUESTA:____PREGUNTAS MELÓDICAS 9. OFICIOS COPISTAS RAMOYISTA RADUCTORES PROFESIONES: 1. MARIACHI. MUSICÓLOGO 2. ELABORA 5 COMPASES DE 4/4 4/4________________ I________________ I________________I________________I ________________II VI. 2. SE BASA EN EL ORDEN Y LA PROPORCIÓN MATEMÁTICA DE LOS SONIDOS PARA AGRUPARLOS EN EL TIEMPO__ RITMO___ 2. ES LA DISTANCIA QUE HAY ENTRE DOS SONIDOS:___INTERVALO__. COMPLETA LAS SIGUIENTES FRASES TOMANDO LAS RESPUESTAS DE ESTA LISTA INTERVALO PREGUNTAS MELÓDICAS TEXTURA TONO ESCALA PENTÁFONA RITMO ARMONÍA SALTO DE TERCERA. ES UN SALTO DE DO A MI:_____SALTO DE TERCERA___ 10.

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