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ACTIVIDAD 81.

LA EVALUACIN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA. Anlisis de los siguientes Rubros en la materia de Espaol. 1.- Conceptualizacin. La evaluacin es el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre el grado de apropiacin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en funcin de las experiencias provistas en clase. Esta aporta elementos para la revisin de la prctica docente. Para desarrollar las competencias propuestas en los programas, la evaluacin debe ser formativa, sta a su vez, nos ayuda a identificar dificultades que los alumnos puedan presentar en el proceso de enseanza aprendizaje. Debemos cambiar la visin que se tiene de la evaluacin al identificar elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Al concebir a la evaluacin formativa como un proceso, sta implica una accin permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una reflexin sistemtica y un dilogo con los alumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, proporciona al docente elementos para mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje.

2.- Qu se evala? Es importante que el docente considere los propsitos de la asignatura y los aprendizajes esperados para observar los avances en el logro grupal e individual, de los alumnos. Se busca que los productos sean pertinentes y satisfagan eficientemente una necedad comunicativa especfica, atendiendo a la prctica social del lenguaje. Es decir, que contengan los elementos suficientes y formales para que la comunicacin sea eficiente y muestre los aprendizajes alcanzados por los alumnos. En esta asignatura se considera que la evaluacin permite ver el avance y el logro de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos.

3.- Para qu se evala? La evaluacin sirve para tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados de

manera integrada y de cmo stos son utilizados en situaciones concretas; ayuda a identificar lo que los alumnos aprendieron al trmino de un bloque o un perodo escolar. Esto tambin permite la toma de decisiones y la reorientacin de las estrategias docentes, considerando las necesidades de los alumnos. La evaluacin contribuye a obtener informacin sobre el tipo de ayuda que se debe proporcionar a los alumnos en funcin de sus necesidades para que le profesor reestructura y oriente las situaciones didcticas consideradas en la planeacin as como la organizacin del trabajo en la aula.

4.- Con qu se evala? Los instrumentos para evaluar son aquellos que: Permiten conocer cada una de las etapas de los procesos de enseanza y aprendizaje. Muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos. Dan informacin sobre los y su puesta en marcha en la resolucin de los problemas, por parte de los alumnos.

Algunos de los instrumentos sugeridos son: Portafolio Rubrica o matriz de verificacin Listas de cotejo o control Escalas de valoracin Registro anecdtico o anecdotario Escala de actitudes

Con el fin de establecer el instrumento ms adecuado para realizar la evaluacin, el docente puede hacerse preguntas como: Pretendo conocer nicamente el logro de algn aprendizaje o caracterstica de un proceso o producto, o valorar la etapa de desarrollo en que el alumno se encuentra? Deseo evaluar el resultado final de un procedimiento, desempeo o producto u obtener evidencias de las fases del proceso de produccin? Deseo registrar observaciones puntuales y continuas sobre un proceso o nicamente registrar eventos o conductas relevantes? La modalidad en la que representa la informacin que se busca recuperar.

5.- Cmo se evala?

Si bien no es posible hablar de un sistema de pasos a seguir para realizar la evaluacin, se pueden sistematizar algunos momentos que implica este proceso y que inciden el las actividades docentes: La evaluacin diagnstica o inicial permite la planificacin y adaptacin de las actividades, con el propsito de responder a las necesidades del grupo. En este momento se realiza una deteccin general de los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos, como punto de partida del proceso de enseanza y aprendizaje. Durante el desarrollo de los productos, la evaluacin del proceso permite valorar e, incluso, ajustar la planificacin docente en la razn de logros alcanzados para el desarrollo de las siguientes actividades o de los proyectos didcticos. Asimismo, con la informacin recabada durante todo el proceso se realiza un registro y observacin permanentes de los logros y necesidades individuales y grupales de los alumnos.

A travs del seguimiento y valoracin permanentes de: Los conocimientos previos de los alumnos, El desarrollo de las actividades planeadas, Los avances de los alumnos, El desempeo docente,

Se pueden seleccionar los recursos didcticos que la planificacin, el grupo y los estudiantes necesitarn para proyectos posteriores.

6.- A quin se dirige la evaluacin? A los alumnos y a los docentes, ya que la evaluacin apoya el trabajo de los docentes, retroalimentado y permitiendo ajustes a las actividades programadas, as como a los alumnos, pues a travs de las actividades de retroalimentacin identifican sus logros y necesidades de mejora.

7.- Cundo se evala? Ya que la Evaluacin es formativa, se realiza a lo largo del Desarrollo de los Proyectos Didcticos, al inicio, como evaluacin Diagnstica: sta permite establecer los conocimientos, actitudes y habilidades previas de los educandos.

Durante el desarrollo como evaluacin formativa: Proporciona informacin permanente para adecuar el contenido y los procedimientos que se estn desarrollando segn las caractersticas y expectativas del grupo. Indica el grado en que se van logrando los propsitos establecidos. Ofrece indicadores acerca de la efectividad de cada una de las acciones y permite hacer reajustes al programa durante el proceso. Al final como evaluacin sumativa: Su funcin es definir la efectividad de la planeacin y, medir en qu grado se cumplieron los propsitos y constatar los efectos de la enseanza. Es apropiada para la valoracin de productos o procesos que se consideran terminados. Establece criterios para perfeccionar futuras actividades de aprendizaje.

Cada tipo o modalidad de evaluacin cumple una funcin especfica dentro del proceso educativo, sin embargo, la evaluacin formativa es la que permite retroalimentar la labor docente y apoya de manera directa los procesos de enseanza y aprendizaje de los alumnos.