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PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES 01 SEPTIMO

PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES 01 SEPTIMO

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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Lengua y Literatura 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3.

EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, proceso para el leer, proceso para el escribir, texto, narrativa, poesía y hechos de la literatura. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: ¿QUIÉN SOY? (biografía y autobiografía) 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.8. ESTUDIANTE MAESTRO:Geovanny Carlosama 1.9. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 06 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:17 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque:
2.1.- Comprender y analizar biografías de personajes importantes del Ecuador y su contexto, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y función comunicativa. 2.2.- Producir biografías y autobiografías orales y escritas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua para dar a conocer su vida y la de otras personas de su contexto

3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESCUCHAR Escuchar y observar biografías variadas en función de la comprensión e interpretación de información específica desde la valoración de Selección de biografías orales y escritas. Escucha de biografías leídas o en audio Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir,

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO
Identifica la intención comunicativa y las características de una biografía oral.  Reconoce la estructura y el propósito comunicativo de una biografía, de quien se habla, que se dice.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
  

Biografías sobre personajes importantes de la localidad y país Registro de escuchas: preguntas o esquemas

Completa el mapa conceptual sobre las partes que conforman una biografía Elabora un esquema semántico de la situación comunicativa. Selecciona información relevante sobre los

otras perspectivas.

interpretar, retener Registro de aspectos importantes de la información escuchada. Análisis de la escritura de este tipo de texto. Identificación de la información que transmite las biografías orales y escritas, su función y situación comunicativa. Contrastación de información de las diversas biografías escuchadas. Reflexión sobre la vida de los personajes y planteamiento de juicios críticos.

 

Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en biografías. Identifica los hechos relacionados con la vida de un personaje.

personajes de las biografías. Jerarquiza ideas en una cadena de secuencia.

  Planteamiento de la situación comunicativa: Determinación del propósito comunicativo de la exposición oral. Identificación del tipo de público que escuchara la exposición. Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar Relación entre la estructura de la biografía y la autobiografía (introducción, desarrollo y conclusión ) Lluvia de ideas o preguntas para generar ideas sobre la biografía o autobiografía Reconocimiento de los elementos necesarios para conducir el discurso y producir un texto (proceso hablar). Biografías y autobiografías Papelotes Planifica una autobiografía oral jerarquizando las ideas principales    Presentar ideas de acuerdo a la estructura de texto Organizar las ideas en forma secuencial Expresa con claridad sus ideas

Elabora una guía de exposición oral. Completa la ficha de autoevaluación oral del cuaderno de trabajo……

HABLAR Exponer biografías y autobiografías oralesadecuadas con la escritura y el desarrollo eficaz del discurso.

Resuelve un cuestionario sobre aspectos importantes

Leer Comprender biografías y autobiografías escritas desde el contenido del texto y la jerarquización de las ideas al contrastar experiencias de vida

Análisis de textos bibliográficos y autobiográficos con el proceso de lectura(pre lectura, lectura, poslectura) Identificación de elementos importantes en una biografía y autobiografía: Nombres, fechas y lugares etc. Relación entre las partes que conforman una biografía y autobiografía con el contenido del texto Reconocimiento de las ideas principales y secundarias de biografías y autobiografías orales y escritas Contratación de la información de las biografías y autobiografías con otras experiencias de la vida Análisis de las propiedades del texto y los elementos de la lengua, en las biografías que lee

Biografías Texto y cuaderno de trabajo del estudiante Selecciona las ideas principales de las biografías que lee y compara con otras experiencias de vida  Sintetiza la información de las biografías y autobiografías  Establece comparaciones entre diferentes experiencias de vida. Comprende por lo menos una biografía de un personaje relevante para su contexto personal  Resalta la importancia del personaje en su contexto

de la vida de un personaje Elabora un cuadro comparativo entre la vida de un personaje y su propia experiencia De vida. Escribe las razones por las que considera que el personaje es importante

ESCRIBIR Investigar y producir biografías variadas desde la selección critica de personajes y la valoración de sus acciones

Indagación sobre la vida de personajes de acuerdo a los intereses de los niños Selección de uno de los personajes Escritura de la biografía del personaje seleccionado siguiendo el proceso ( planificar, redactar, revisar) Uso de planificación del texto oral Sobre su autobiografía para escribir el texto

Papelotes Hojas guías de las biografías

Escribe su autobiografía respetando el proceso de escritura.  Planifica la escritura de la biografía.

Escribe su biografiar petando el proceso de escritura  Planifica le

Aplicación de las propiedades del texto y los elementos de la lengua en la escritura de la biografía y su autobiografía Publicación de los textos escritos

 

Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía. Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía

 Selección de textos bibliográficos Identificación de la función del lenguaje (como intención del emisor): persuasiva. Trama: descriptiva y narrativa Determinación de las variedades lingüísticas y lengua estándar extranjerismos Practica el circuito de la comunicación Reconocimiento de los elementos de la lengua : Oración simple: bimembre. Deducción de las reglas para el uso de la mayúscula en abreviaturas y títulos de dignidades, autoridades y tratamientos El uso de la c en adjetivos El uso de la tilde en adverbios

estructura de la biografía Utiliza la planificación del texto oral, autobiografía Produce y revisa el contenido de la biografía y autobiografía

TEXTO Escribir textos autobiográficos adecuados con las propiedadesdel texto y los elementos de la lengua desde el análisis de las variedades lingüísticas en función de reflexionar sobre sus experiencias personales

Papelotes Texto y cuaderno del estudiante

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Matemática 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o larepresentación 1.6. TÍTULO DEL MODULO: 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.10. ESTUDIANTE MAESTRO: Geovanny Carlosama 1.11. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 06 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:17 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Módulo:
Operar con números naturales, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer, comparar y clasificar rectas según su posición, como conceptos matemáticos y como parte de los objetos de su entorno. Medir, estimar, comparar y transformar medidas de áreas, através de uso del cálculo y de herramientas de medida. Comprender, expresar y analizar informaciones presentadas en tablas de frecuencia. Incluir lugares históricos, turísticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

3. Relación entre componentes curriculares.
Destrezas con criterio de desempeño RELACIONES Y FUNCIONES Ubicar pares ordenados confracciones simples y decimales en el plano artesiano. (A) Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano. Actividades de Evaluación

Encontrar problemas matemáticos extraídos de situaciones reales, Ubicación fracciones o decimales en una recta numérica Determinación de la escala de la unidad de modo que se facilite la ubicación de las fracciones o decimales Revisión del orden de las fracciones y su transformación a decimales

Juegos de ubicación de coordenadas. Cuadrícula en el piso. Tablero de ajedrez. Tablascomparativas Plano cartesiano Texto de la escuela. Cuaderno de

NUMÉRICO Estimar el cuadrado y el tubo de un número inferior a 80. (P) Calcular cuadrados y cubos de números, con calculadora, para la resolución de problemas. (A) Estimar raíces cuadradas y ubicas de números inferiores a 100. (P, A). Encontrar las raíces cuadradas y cúbicas de un número natural con la descomposición en factores primos. (P) GEOMETRICO Evaluar la posición relativa le rectas en gráficos. (A, P) Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadrícula. (A)

Ubicación de pares ordenados en el plano cartesiano Análisis de la información del texto de la escuela, (páginas de la). Cálculo mental de cuadrados y cubos en el círculo del 1 al 10.
Manipulación de material concreto, Resolución de problemas cotidianos con sucesiones multiplicativas. Utilización de la calculadora para ejercicios de radicación. Formulación y resolución de problemas aplicando la raíz cuadrada y cúbica en el círculo del 1 al 99. Utilización del proceso de descomposición en factores primos En el círculo del 1 al 100.

trabajo para el estudiante.

Material de base 10. Ábacos Tarjetas con números. Recta numérica Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante

Identifican cuadrados y cubos de los números dígitos. Calcula resultados de los ejercicios de raíz cuadrada con numerales de dos dígitos Resuelve operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales. Desarrolla operaciones combinadas mediante procesos. Verifica resultados de operaciones combinadas con números fraccionarios y decimales. Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos. Traza figuras planas y cuerpos geométricos. Clasifica de acuerdo con sus elementos y

Escribe los cuadrados y cubos de los números de la 10. Calcular la raíz cuadrada de cuadrados perfectos Identifica el orden que se debe seguir al resolver ejercicios de operaciones combinadas. Resuelve operaciones combinadas de suma y resta

Utilice elementos del entorno donde se identifiquen paralelas y perpendiculares. Mencione: características semejanzas y diferencias. Trace paralelas y perpendiculares. Dibuje objetos del entorno utilizando paralelas y perpendiculares en papel blanco y utilizando correctamente reglas y escuadras. Utilizando la página del internet investigue notación científica de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.

Juego geométrico. Hojas en blanco y cuadriculadas. Calculadora Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Dibuja figuras planas y cuerpos geométricos. Enlista de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

Ubique puntos en el plano cartesiano a partir de las coordenadas. Notación Científica de de abscisa y ordenada. Recuerde conceptos de cuadrilátero trapecio y paralelogramo. Precise semejanzas y diferencias. Trace figuras con la ayuda de la cuadrícula. Haga figuras del entorno empleando trapecios y paralelogramos en una cuadrícula. MEDIDA Convertir y aplicar múltiplos del metro cuadrado y metro ubico en la resolución de problemas. (P, A) Construye y manipula las unidades de cuadrados y cubos de un centímetro. Estima el número de cuadrados pequeños para estructurar el cuadrado grande. Cubre la primera fila del cuadrado grande. Establece la relación entre centímetro y decímetro lineal. Deduce la relación numérica entre el centímetro cuadrado y el decímetro cuadrado. Ejercita las unidades cuadradas y unidades lineales. Relaciona unidades de área y volumen Utiliza tablas de4 conversión para el área y volumen. Resolver problemas de conversión Recopile y analice la información, Compare datos de diagramas de barras y circulares. Calcule la media mediana y moda de un conjunto de datos discretos. Calcule áreas de sectores circulares. Represente fracciones exactas en un círculo. Establezca diferencias entre datos discretos y continuos. Represente datos en forma gráfica. Utilice datos de la prensa para interpretar y calcular la media mediana y moda. Realice un análisis crítico de factores económicos y sociales de nuestro país. Unidades de medida Figuras y cuerpos sólidos Imágenes depaisajes del entorno. Objetos del entorno. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

propiedades figuras planas y cuerpos geométricos.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando múltiplos y submúltiplos más usuales) unidades de longitud, área, capacidad, volumen. Reduce unidades de medida de mayor a menor. Determina relaciones entre medidas de longitud y volumen. Recolecta, representa y analiza datos estadísticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central. Recolecta datos estadísticos. Diseña diagramas de barra y circulares con datos estadísticos

Realiza y reduce mediciones de líneas y figuras del aula. Completa un cuadro de doble entrada entre medidas de longitud y volumen (semejanzas y diferencias)

estadística y probabilidad Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares. (P, A)

Plantillas, escuadras. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante.

Utiliza la tabla de datos. Elabora el respectivo diagrama de barras.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Estudios Sociales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: El Nacimiento del Ecuador 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo 1.12. ESTUDIANTE MAESTRO: Geovanny Carlosama 1.13. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 06 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:17 de Noviembre del 2011

2. Objetivo Educativo del Bloque: Definir las características fundamentales de la Época Republicana y el nacimiento del Ecuador, a través del estudio crítico de dicho período, con el fin de valorar los esfuerzos de los ecuatorianos y las ecuatorianas para alcanzar la unidad nacional en la diversidad, la justicia social y la democracia.

3. Relación entre componentes curriculares.
Destrezas con criterio de desempeño Caracterizar la situación • mundial de inicios del siglo XX, dominada por el avance del capitalismo y el mercado mundial, los enfrentamientos entre potencias y los avances • científicos. Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Explica la situación del Ecuador en relación con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX. Contextualiza la situación mundial a fines del siglo XIX y fines del XX. Identifica las potencias mundiales de la época y su rol en el concierto internacional. Actividades de Evaluación Elabora una línea de tiempo con sucesos y procesos políticos, culturales y económicos relevantes de Ecuador y el mundo al final del siglo XIX e inicios del XX. Identifica información relevante de las consultas y la rescribe con sus propias palabras.

Exploración y activación de conocimientos previos de los estudiantes a través de una lluvia de ideas con el tema: ¿cómo crees que era la vida de la sociedad a finales del siglo XIX y principios del XX? Consulta bibliográfica sobre los descubrimientos científicos más importantes de la época. Identificación de los procesos y hechos políticos y sociales más relevantes más relevantes. Elaboración de una lí.iea de tiempo con la información obtenida.

Libro de texto, páginas 4355. Gráficos de las pirámides sociales. Gráficos de billetes del período.

Analizar la vinculación del país al mercado mundial con la exportación del cacao, que definió una sociedad dominada por la burguesía comercial y bancaria.

Repaso sobre la situación mundial a fines del siglo XIX y comienzos del XX. Lectura y explicación del texto en las páginas 46 y 47 del texto de Estudios Sociales. Ensayo sobre la incidencia de la inserción de Ecuador en el mercado mundial en la sociedad ecuatoriana.

Libro de texto, páginas 4355. Gráficos de las pirámides sociales. Gráficos de billetes del período. Describe el resultado de las transformaciones sociales, políticas y económicas que trajo consigo la Revolución Elabora una tabla comparativa sobre la sociedad ecuatoriana antes y después del

Describir el proceso de la Revolución Liberal, desde las luchas previas de su líder Eloy Alfaro

Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales. Identificación de los colectivos que participaron en

hasta la secuencia de la etapa 1895- 1912, con sus actores colectivos e individuales.

la Revolución Liberal. Lectura y explicación de las páginas 48 y 49 del texto de Estudios Sociales.

Liberal. Identifica los cambios en la sociedad producidos a finales del siglo XIX e inicios del XX. Formula conclusiones luego de comparar las sociedades en el tiempo.

auge cacaotero. Completa una pirámide que ilustra las clases sociales y sus condiciones de vida en el Ecuador de la época.

Identificar los rasgos fundamentales del Listado Laico, fruto do la Revolución Liberal: separación IglesiaEstado, modernización estatal, educación laica, incorporación de la mujer, comunicaciones, entre otros. Definir los alcances de la libertad de conciencia, implantada por el liberalismo, y valorar sus consecuencias en el respeto al pensamiento, a la diversidad de creencias y al a aceptación del mestizaje.

Repaso sobre el papel de los colectivos en la Revolución Liberal de 1895. Lectura y explicación de las páginas 50 y 51 del texto de Estudios Sociales. Análisis de la duración de los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal en el tiempo.

Libro de texto, páginas 4355. Gráficos de las pirámides sociales. Gráficos de billetes del período.

Realiza una tabla comparativa entre la sociedad antes y después de la Revolución Liberal. Escribe un ensayo valorativo corto sobre los cambios sucedidos tras la Revolución Liberal. Elabora un dibujo que ilustre uno de los cambios más importantes establecido por la Revolución Liberal. Elabora una lista de los cambios que se han mantenido hasta la actualidad y de los que no han continuado. Resuelve las actividades del

Discusión de situación problema con el tema: ¿qué pasaría si el Estado nos obligara a tener una sola religión? Análisis del significado del Estado laico y la importancia de la libertad de culto, desde la lectura de la Constitución. Ensayo sobre la importancia de la libertad de cultos.

Establecer la importancia de los cambios que se

Discusión sobre los entretenimientos de la gente a inicios del siglo XX y en la actualidad.

Libro de texto, páginas 43-

Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el

dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, desde el análisis de la vida cotidiana.

Lectura y explicación de las páginas 52 y 53 del texto de Estudios Sociales. Dramatización sobre los papeles de los diferentes actores sociales de la época, con énfasis en la vida cotidiana. Observación de billetes del periodo plutocrático. Identificación de sus elementos. Explicación del papel de los bancos en la economía de la época.

55. Gráficos de las pirámides sociales. Gráficos de billetes del período.

gobierno liberalplutocrático. Explica la importancia de la exportación cacaotera para la economía nacional de la época. Explica las relaciones entre grupos sociales producidas durante el auge cacaotero

cuaderno de trabajo para estudiantes en las páginas 26-31. Escribe un ensayo corto sobre la importancia de la libertad de conciencia

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Datos Informativos. 1.1. ÁREA: Ciencias Naturales 1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3. EJE TRASVERSAL: 1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE:Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la biosfera 1.6. TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra, un planeta con vida 1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: séptimo 1.14. ESTUDIANTE MAESTRO: Geovanny Carlosama 1.15. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 06 de Septiembre del 2011 FECHA FINAL:17 de Noviembre del 2011 2. Objetivo Educativo del Bloque: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masasterrestres que inciden en la configuración de los relieves, mediante el análisis crítico-reflexivo y la interpretaciónde modelos experimentales, para destacar la importanciade la biodiversidad ecológica de los bosques. 3. Relación entre componentes curriculares.
Destrezas con criterio de desempeño Estrategias metodológicas Recursos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Relaciona los movimientos de las masas terrestres con el relieve y la ubicación de los bosques. Identifica los movimientos orogénicos y e pirogénicos Actividades de Evaluación Elabora un cuadro comparativo de las características de los movimientos de las masas terrestres. Clasifica los componentes químicos que conforman las capas de la Tierra. Elabora un mapa mental sobre la corteza terrestre con aspectos como: características

Analizar la influencia de Interpretación y descripción de las placas tectónicas en fenómenos, modelos y gráficos sobre los movimientos la influencia de las placas tectónicas en orogénicos y pirogénicos los movimientos orogénicos y e sobre el relieve pirogénicos,sobre el relieve ecuatoriano y las ecuatoriano. características presenta Presentación de una guía de indagación la biodiversidad de estos para analizar los .componentes ambientes, con químicos que conforman las capas de observaciones directas, la Tierra y los relacionen con sus interpretación y

Maquetas y gráficos relacionados con el movimiento de las placas tectónicas Mapas: mudo, físico y Biogeográficos del Ecuador y del mundo.

descripción de fenómenos, modelos gráficos.

propiedades. Observación directa de las características que presenta la biodiversidad de los ambientes determinados por el relieve ecuatoriano. Descripción de los componentes bióticos y abióticos que caracterizan a los bosques. Identificación en un planisferio los diferentes tipos de bosques propios del Ecuador. Identificación y descripción del número de especies arbóreas de cada región natural de Ecuador. Análisis de la importancia de las especies arbóreas como recursos económicos para la población (construcción, mueblería, alimentación).
Comparación entre los seres vivos del Bioma Bosque, tomando criterios como: características morfológicas entre los animales y plantas existentes en el Litoral, en la región Interandina y en la Amazonia, tipo de alimentación, mecanismo de locomoción y formas de reproducción. Relación de la diversidad de un ecosistema con el número de especies presentes y el equilibrio demográfico entre ellas. Orientación para la comprensión de la

Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en el relieve del suelo.

de los compuestos químicos, formación del suelo, movimientos orogénicos y epirogénicos. Diseña un modelo experimental del movimiento de las placas tectónicas con material reciclado.

Reconocer la Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra con valoración, descripción y concienciación del manejo sustentable de este recurso natural.

Guía de indagación. Elementos audiovisuales relacionados con el movimiento de las masas terrestres y la biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador.

Contrasta la biodiversidad de los bosques según el tipo de relieve ecuatoriano. Describe las particularidades de los seres vivos del Bioma Bosque.

Ubica en un mapa mudo del Ecuador la biodiversidad de los bosques característica de cada región natural del Ecuador. Enlista las especies arbóreas del Ecuador por su utilidad. Diseña un mapa conceptual en el que recoja las características morfológicas, alimenticias, mecanismos de locomoción y formas de reproducción de los seres vivos del Bioma Bosque de cada región natural del Ecuador.

Comparar la diversidad ecológica de los bosques del litoral, Interandino y Amazónico del Ecuador, con la observación directa, la relación y

Revistas e informativos, prensa escrita relacionados con el recurso bosque y su sustentabilidad.

Propone acciones encaminadas a la conservación de los bosques Propone acciones

Elabora informativos comunitarios sobre las causas y consecuencias de la deforestación y el planteamiento de acciones que promuevan el manejo

descripción de las características de cada región.

frase manejo sustentable", a través de la sinonimia, familia de palabras o búsqueda de significado en el contexto. Descripción de acciones orientadas a la conservación y preservación de los bosques

Ficha de observación. Material de reciclaje Fotografías de paisajes y perfiles de suelo. Cartelera comunitaria.

encaminadas a la conservación del medio ambiente

sustentable del bosque.

OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01 AREA: Cultura Física OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Generar el desarrollo adecuado de habilidades y destrezas con el acrecentamiento y tecnificación progresiva y sistemática de la práctica de la cultura física en todas sus actividades. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar los fundamentos, de la cultura física, deportes y recreación, mediante los procesos metodológicos para mejorar la practica deportiva RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: BLOQUES CURRICULARES Movimientos naturales DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Describir el proceso de caminar en diferentes direcciones y ritmo, guardando una correcta posición del cuerpo. CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESO: (P. Lógico, creativo y critico) Enunciar – ExplicarDemostrar Ejecutar: aplicar diferentes posiciones de desplazamiento al caminar. (P Lógico creativo) Corregir – Repetir RECURSOS EVALUACIÒN INDICADORES ESENCIALES - camina guardando una posición adecuada del cuerpo.

-

caminar

-

tablas libros conos cintas

TECNICA E INSTRUMENTOS Técnica: prueba de actuación Instrumento: Escala descriptiva

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N°01

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

AREA: Cultura Estética/ Música / Artes OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Música Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro

Artes Desarrollar el conocimiento y la comprensión de los elementos artísticos de expresión: punto, línea, volumen, contraste, textura, dimensión, fondo, forma y color OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Música Desarrollar la apreciación del ritmo musical, mediante la práctica y entonación, para enriquecer la experiencia musical. Artes Utilizar técnicas de trazos y plegados, a través del uso de materiales concretos; para desarrollar la motricidad y la creatividad. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: BLOQUES CURRICULARES Ritmo DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO - describir, en forma oral y escrita las características de las diferentes figuras musicales - leer y reconocer figuras y signos musicales CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESO: (P. Lógico, creativo ) Percepción: Receptar esquemas rítmicos de una melodía, mediante palmoteo, acentuación de silabas, trote, zapateo, golpes. Observar figuras musicales Ejecución: observar y palpar el esquema rítmico distinguiendo sus elementos, reconocer y graficar figuras musicales. Método demostrativo: - Observación de modelos - Descripción de objetos RECURSOS EVALUACIÒN INDICADORES ESENCIALES - Describe, grafica y reconoce las figuras musicales - Lee las figuras musicales

Ritmo - patrones de ritmos simples. - Notaciones de metros en 2-3-4 - Figuras musicales ( redonda, blanca, negra, corchea y otras) - Metros auditivamente

Instrumentos musicales

TECNICA E INSTRUMENTOS Técnica: Prueba Instrumento: cuestionario Técnica: observación Instrumento: Escala descriptiva

Dibujo

-

Reproducir, en forma practica, las características físicas de

-

Materiales de dibujo. Reproducción de modelos. Aplicación de

-

Lápices Compas Juego geométrico Hojas de trabajo

-

-

Maneja materiales de dibujo Reproduce modelos

Técnica: observación Instrumento: Escala Numérica

modelos, con el uso adecuado de instrumentos de dibujo

técnicas de dibujo a mano alzada.

-

Demostración Ejecución Manejo de material Socialización

-

Modelos Material reciclable

-

Método creativo - Concepción de la idea - Ejecución - Perfeccionamiento

propuestos Traza líneas a mano alzada Aplica técnica de dibujo a mano alzada

FIRMA DEL DIRECTOR

FIRMA DEL SUPERVISOR

FIRMA ESTUDIANTE MAESTRO

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