OBJETIVOS:

AYUDAR AL NIO A DARSE CUETNA DE S MISMO Y DE SU EXISTENCIA EN SU MUNDO CADA TERAPEUTA ENCONTRAR SU PROPIO ESTILO PARA LOGRAR EL FRGIL EQUILIBRIO ENTRE DIRIGIR Y GUIAR LA SESIN, POR UNA PARTE, E

IR CON Y SEGUIR LA LNEA DEL NIO, POR OTRA. El proceso de trabajo con el nio es suave y fluido, un evento organico. Cada session es una fusion de lo que sucede dentro del terapeuta y lo que sucede dentro del nio de manera apacible.

1. Hacer que el nio comparta la

experiencia de dibujar:
-sus sentimientos -acerca de enfrentar y hacer la tarea -cmo enfrent y continuo el trabajo, su proceso

*esto es compartir an ms con el yo*

2.

Hacer que el nio comente el dibujo mismo, describindolo a su manera. *esto es compartir an ms con el yo*

3.

A un nivel ms profundo, estimular en el nio un mayor autodescubrimiento pidindole que se explaye sobre fragmentos del cuadro; esclareciendo los fragmentos, hacindolos ms obvios; describiendo figures, formas, colores, representaciones, objetos, personas.

4.

Pedir al nio que describa el cuadro como si este fuera l, usando la palabra yo: yo soy este cuadro; yo tengo lneas rojas por todos lados

5.

escoger cosas especficas en el cuadro para que el nio se identifique con ellas: s el cuadrado azul y descrbete con ms detalles. Qu aspecto tienes? Cul es tu funcin?

6.

hacer preguntas al nio, si es necesario, para ayudarle en el proceso: Qu es lo que haces? Quin te usa? A Quin quieres ms?

Estas preguntas surgirn de su capacidad meterse en el dibujo, junto con el nio y abrirse a las mltiples posibilidades de existir, funcionar y relacionar.

7. concentrar an ms la atencin del

nio y agudizar su toma de conciencia mediante el nfasis y la exageracin de una ms partes del cuadro. Estimular al nio para que llegue tan lejos como pueda con un fragment especfico, especialmente si hay energa y entusiasmo en usted o en el

nio, o si hay alguna excepcional falta de energa o entusiasmo.

Puede dares una propia respuesta cuando el nio dice: no s. Pero verificar si es correcta o no.

8.

Hacer que el nio entable un dilogo entre 2 partes de su cuadro o entre 2 puntos de contacto u opuestos. Ejemplo: lado feliz, lado triste.

9. Estimular al nio para que ponga

atencin a los colores. Al dar las instrucciones puede sugerir que imagine los colores que va a usar.
Qu significan para t los colores brillantes? Qu significa para t los colores opacos? Este se ve ms oscuro que esos? parece que recargaste ms ste.

10.

estar atento a claves en el tono de voz, postura del cuerpo, expression facial y corporal, respiracin y silencio del nio. El silencio puede significar censura, pensamiento, rememoranza, repression, angustia, miedo conciencia de algo.

11.

Trabajar la identificacin ayudando al nio a reconocer lo que se ha dicho sobre el cuadro o sus partes.

Alguna vez haces esto? Siempre te sientes as? Encaja eso en alguna forma con tu vida? hay algo que dijiste de t como qu podras decir de t como persona?

12. dejar el dibujo y trabajar en las situaciones de vida del nio y los asuntos incompletes que emergen del cuadro. Ejemplo: encaja esto con tu vida? Cuando una expresin cruza el rostro del nio: qu acaba de pasar?

13.

estar atento a las partes faltantes o espacios vacos del cuadro y prestarle atencin.

14.

permanecer en el flujo de primer plano del nio prestar atencin a mi propio frente dnde encuentro inters, entusiasmo y energa. A veces ir con lo que est all y otras a lo opuesto.