ESCUELA BASICA SEMANA SANTA PLANIFICACION ANUAL DE SEGUNDO GRADO

PROFESORAS: JOSEFA REYES RODRIGUEZ

HORARIO Vespertino

AO ESCOLAR 2011-2012

ESCUELA BASICA SEMANA SANTA

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Brevemente presentaremos algunos de los criterios para evaluar que usaremos en nuestro plan de clases, as, como los que usaremos en nuestras estrategias de enseanzas aprendizajes.
EVALUACION.-

Recoleccin y anlisis de la informacin de la documentacin pedaggica. Cuadernos de los alumnos, registro de observaciones, evaluacin escrita. Dilogos espontneos y dirigidos .Observacin directa, Desarrollo de situaciones problemticas.-Auto evaluacin .Coevaluacin.ESTRATEGIAS.-

Indagar ideas previas .Proponer el aprendizaje mediante la resolucin de problemas. Expresin corporal. Dramatizaciones con cambios de roles. Exploracin sonora y visual.-

AREA DE LENGUA ESPAOLA

Propsito General:
Utilizar la lengua para su formacin como sujetos libres, democrticos y participativos en el intercambio social, tanto dentro como fuera de su grupo(dilogos, debates), para la formacin de la capacidad de escuchar, entender, analizar, discutir, interpretar, razonar, y argumentar antes hechos, situaciones y grupos.

Propsitos Especficos:
Reconocer forma de hablar diversas en su entorno social a travs de ejercicios de escucha, simulacin, imitacin, etc. Comprender textos escritos sencillos mediante procedimientos de interrogacin o bsqueda del sentido para dar respuesta a sus necesidades, conocer las intenciones comunicativas del texto, apreciar y disfrutar la lectura.

Contenidos mes agosto-septiembre:

Comprensin de textos escritos sencillos ampliando los datos de su identidad: direccin de su residencia, ubicacin del sector de esta en la comunidad, procedencias de sus padres, los referentes del entorno cercano. Eje trasversal: Contexto natural y social. Contenidos de concepto La identidad personal Los derechos de la niez. Nombre, direccin, ubicacin, nombre de la comunidad, procedencia de sus padres. Nombre de su compaeros/as y su nombre de la escuela.

Contenidos de de procedimientos Reconocimiento del acta de nacimiento como el documento de identidad dominicano. Observacin de acta de nacimiento para saber cual es su nombre, cual es su nacionalidad. Conversaciones sobre los derechos de la niez haciendo nfasis en el de identidad personal. Identificacin de su nombre, el de la escuela y el de su comunidad en un grupo dado. Elaboracin de un rbol genealgico. Escritura de los nombres de sus compaeros de clase.

Contenidos de valores y actitudes Valora su nombre y el de sus compaeros. Aprecio por su descendencia. Limpieza y orden al escribir. Aprendizajes esperados Reconocer que es un ente importante en su comunidad, pas. Reconocer de donde viene su descendencia. Reconocer las letras que componen su nombre. Asocian nombres que inicien o terminen igual al de el/ella.

Indicadores de evaluacin: Identifica su nombre en un grupo dado. Escribe correctamente su nombre y el de sus compaeros.

Actividades 5 Mostrar el acto de nacimiento para que los nios identifiquen en ella su nombre, el nombre de su padre, el nombre de su madre y sus apellidos. Dibujar los miembros de la familia y luego escribir el nombre y los apellidos de cada uno debajo del dibujo. En cartulina o papel construccin cada nio escribe su nombre y apellido. La maestra cuenta las palabras que tienen su nombre y apellidos, luego los nios cuenten sus nombres y apellidos.

La maestra hace una lista con los nombres y apellidos de los nios/as para que estos la copien en sus cuadernos. Conversacin sobre los derechos de la niez y escritura de los mismos haciendo nfasis en el de identidad personal y nacionalidad. Los nios investigan la descendencia de sus familias (quienes son sus abuelos, bisabuelos, de donde vienen sus apellidos, donde nacieron sus padres) Los nios al junto de la maestra ordenan sus apellidos alfabticamente. Apareo de nombre que inicien igual al suyo. Encierran nombres que terminen igual al suyo Recorten y pegan nombres y apellidos de personas famosas que inicien al igual de el o ella. Realizar un rbol familiar.

Contenidos mes de octubre Comprensin del sentido global de textos que evidencien intenciones comunicativas diversas: para informar, entretener, educar, dar o recibir instrucciones, enviar mensajes, opinar. Ejes trasversales: Democracias y participacin ciudadana. Contenidos de conceptos La informacin Las instrucciones Los mensajes La opinin

Contenidos de procedimientos Identificacin de las intenciones comunicativas de los textos Lectura de textos con distintas intenciones Observacin de lmina Comparaciones del contenido de los textos. Comprensin global del contenido de diferentes textos.

Contenidos de valores y actitudes Inters por la lectura. Reconocen las diferentes intenciones de los textos. Escuchan y reproducen diferente tipo de texto. Identifican que aparece en los textos ledos. Escriben invitaciones adecuadamente.

Indicadores Emiten juicios sobre un texto ledo Identifica el procedimiento para escribir un mensaje Sabe recibir instrucciones.

Actividades Observacin de diferentes tipos de textos Lectura de diferentes tipos de textos con distintas intenciones Comentario de los textos ledos Los nios opinan sobre las ilustraciones de los diferentes textos Escritura de nombres de textos que sirven para informar, entretener, educar Realizacin de preguntas tales como: Cules libros nos dan informacin? Explicacin por la maestra de las diferentes intenciones de los textos. Cuales nos sirven para entretener? Cuales textos nos dan instrucciones?etc. Realizacin de una lista de los diferentes textos con diferentes intenciones.

Mes de noviembre

Produccin escrita de materiales breves y sencillos: colocar letras y dibujos, completar imgenes con palabras, realizar determinado tipo de letras, comenzando por la letra script y continuando con la cursiva en contexto. Ejes trasversales: Creatividad y desarrollo de talentos, Contexto natural y social. Contenidos de conceptos La forma de escritura (escripia, cursivas y por smbolos). Contenidos de procedimientos Produccin de textos con las diferentes escrituras Escritura manuscrita (escripia cursivas) clara y legible respetando la intencionalidad de la escritura Produccin escrita de materiales breve. Reproduccin de diferentes tipos de letras (Script y Cursivas)

Contenidos de valores y actitudes Realizan su escritura de forma limpia y ordenada. Aprecian los diferentes tipos de escritura Sienten inters por escribir de diferentes formas.

Aprendizajes esperados Realizar y producen textos breves y significativos con escrituras escripia y cursivas clara y legible. Establecer diferencia y comparaciones entre las formas de escritura.

Indicadores Escriben usando letras script y cursivas. Reproducen grafas script y cursivas respetando el sentido de la escritura. Revisan y rescriben los textos producidos. Exploren las letras cursivas.

Actividades Presentacin de dibujos y colocar el nombre tanto cursivo como script segn lo indicado. Reproduccin de letras cursivas y script. Completan palabras tanto de forma script como cursiva. Apareo de letras script con cursivas. Recortan palabras script y cursivas. Recorten dibujo y escriben sus nombres tanto de forma script como cursiva. Transcriben textos script en cursivas Efectan trozos de guirnalda ej.: aaaaa Une letras script con sus cursivas correspondiente. Escritura de su nombres y apellidos de forma script y cursiva. Mes de diciembre

Reconocimiento en textos, dibujos e imgenes de significados semejantes, referidos a nombres o situaciones concretas: nombres propios y nombres comunes, masculinos y femeninos. Ejes trasversales: Cultura dominicana. Identidad y diversidad Contenidos de concepto Nombres propios y comunes Femenino y masculino

Contenidos de procedimiento Identificacin de nombres propios y comunes en texto escritos. Utilizacin de mayscula para la escritura de nombres propios. Clasificacin de nombres propios y comunes. Reconocimiento y diferenciacin del masculino y el femenino.

Contenidos de valores y actitudes Muestran inters por conocer la forma de escribir los nombres propios. Muestran respeto por las diferencia de genero.

Aprendizajes esperados Reconocen y diferencian nombres propios de los comunes. Diferencian el femenino del masculino.

Actividades Relaciona el masculino con el femenino correspondiente. Recortan y pegan nombres propios y comunes. De una lista de nombres dado clasifican los propios de los comunes. Escriben nombres de personas, lugares, animales, y objetos y los clasifican en propios y comunes. Realizan una lista de nombres femeninos y masculinos. Lectura y escritura de nombres de hembras y varones.

Contenidos mes de Enero

Aplicacin de algunas normas de la escritura: separacin de palabras, correspondencias fonema-grafa, linealidad, trazo de letras, disposicin en el papel. Ejes trasversales: Contexto natural y social, Creatividad y desarrollo de talentos. Contenidos de conceptos La silabas. Los fonemas. La escritura. Los mrgenes.

Contenidos de procedimientos Conocimiento de las silabas a travs de la separacin de palabras. Separacin de palabras de acuerdo a lo indicado. Utilizacin de los fonemas para formar palabras. Utilizacin de los mrgenes al realizar un escrito. Tener pendiente los mrgenes al escribir.

Contenidos de valores y actitudes. Se sienten a gusto al dividir palabras en silabas. Manifiestan inters por aprender el silabeo. Muestran inters en la pronunciacin de los fonemas. Sienten disposicin por escribir dejando los mrgenes necesarios.

Aprendizajes esperados Separan palabras de acuerdo a lo indicado. Escriben utilizando fonemas grafa de forma correcta. Toman dictado de fonemas de forma correcta. Silabean palabras dada. Indicadores Reconocen lo que es una silaba. Separan palabras correcta mente. Escriben al dictado usando para cada fonema la grafa correspondiente. Hacen uso del silabeo correctamente.

Actividades Realizacin de una lista de palabras y separarlas en silabas con palmadas de forma oral. Separan palabras dadas de forma escrita. Dictados de algunos fonemas paraqu los nios lo escriban. Forman palabras con fonemas dados. Conversacin interactiva a cerca de uso correcto de los mrgenes.

Contenidos mes de Febrero

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Comprensin global de textos que ofrecen diferentes tipos de informacin: historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, calendarios, letreros, peridicos, revistas, mediante procedimientos de bsqueda de sentido y lectura discontinua.

Ejes trasversales: Cultura dominicana. Identidad y diversidad, Creatividad y desarrollo de talentos Contenidos de conceptos Los textos informativos (cartas, afiches, calendarios, peridicos)

Contenidos de procedimiento Presentacin de diferentes tipos de textos informativos. Clasificacin de los diferentes tipos de textos informativos. Reproduccin de textos informativos. Escritura de diferentes tipos de textos informativos. Identificacin de contenidos, propsitos, y destinatarios de los textos informativos.

Aprendizajes esperados Reconocen diferente tipos de textos. Escuchan y reproducen textos informativos. Reconocen y describen contenidos, propsitos y destinatarios de los textos informativos.

Indicadores de evaluacin Identifica diferentes tipos de textos. Demuestra la comprensin de textos recordando detalles. Identifica destinatarios y propsitos de los textos.

Actividades Lluvias de ideas sobre los medios informativos. Presentacin de medios informativos. Realizacin de preguntas sobre lo que dice la portada de un medio informativo. Mostrar un peridico y preguntarle donde dice el nombre del peridico, donde esta la fecha, y donde dice la noticia que esta en la primera pagina. Realizacin de preguntas a cerca de lo que acontece en la comunidad. Redaccin de informaciones variadas. Redaccin de noticias de acontecimientos sucedidos en la escuela.

Contenidos mes de marzo 11

Comprensin global de textos breves y sencillos propios de la literatura escrita: cuentos, fbulas, poemas, juegos y canciones y canciones, de manera individual o en interaccin con su grupo y el maestro o la maestra. Ejes trasversales: Cultura dominicana. Identidad y diversidad, Creatividad y desarrollo de talentos Contenidos de conceptos Los textos literarios y no literarios (cuentos, fabulas, poemas, canciones) Contenidos de procedimientos Presentacin de diferentes tipos de textos literarios y no literarios. Clasificacin de los diferentes tipos de textos literarios y no literarios. Reproduccin de textos literarios y no literarios. Escritura de diferentes tipos de textos literarios y no literarios. Identificacin de contenidos, propsitos, y destinatarios de los textos literarios y no literarios. Recitado de poemas auto seleccionados. Conversaciones con opiniones y comentarios. Descripcin, instruccin y explicaciones orales complejas. Dramatizaciones basadas en lo ledo o escuchado.Comprensin de textos literarios y no literarios .a travs de variadas expresiones: dominio del alfabeto y secuencia.- Lectura comprensiva de textos breves utilizando claves fonticas grficas, sintcticas, y contextuales. .Lectura comprensiva y en voz alta, guiada e independiente. Textos auto seleccionados.

Contenidos de valores y actitudes Valorar la importancia de los textos literarios. Se interesan por la comprensin de los textos literarios y de lo que no son literarios.

Aprendizajes esperados Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios .Opinan y comentan en conversaciones .Se expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas.Comprensin textos literarios y no literarios, utilizando variedad de estrategias lectora.

Indicadores de evaluacin Escuchan diferentes textos narrativos, formulando preguntas paras comprenderlos mejor. Pronuncian y articulan adecuadamente, respetando los turnos de intercambio .Recitan poemas y dramatizaciones escenas espontneas o preparadas. Hipottica sobre los textos, a partir de los para textos. Establecen relaciones a partir de sus conocimientos previos. Descubren el significado de palabras y expresiones a partir del uso de claves contextuales. Actividades

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Conversacin sobre los diferentes textos que existen. Realizacin de una lista de diferentes textos tales como: fabulas, cuentos, juegos, canciones Lectura de diferentes tipos de textos. Elaboracin de diferentes tipos de textos. Transcripcin de textos diferentes. Recorte de diferentes tipos de textos. Dialogo sobre el contenido, propsito y destinatarios de los textos.

Contenidos mes de abril

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Escritura espontnea y mediante trazos diversos, dependiendo del nivel de desarrollo de su escritura, de etiquetas, tarjetas, rtulos, listas, cartas, cuentos y afiches. Ejes trasversales: Cultura dominicana, Identidad y diversidad Contenidos de conceptos Los textos publicitarios (afiches, aviso, letras, rtulos) Funcin de los textos publicitarios.

Contenidos de procedimientos Identificacin de las caractersticas y estructuras de los textos publicitarios. Elaboracin de los textos publicitarios. Identificacin de de los verbos en los textos publicitarios.

Contenidos de valores y actitudes Valorar la funcin informativa de los textos publicitarios.

Aprendizajes esperados Reconocen la estructura de los textos publicitarios. Dicen cuales son los elementos de la estructura y lo menciona. Inicia y espera torno en conversaciones con sus compaeros/as y maestra/os. Seala los elementos de la estructuras de los textos. Escribe representando la linealidad (derecha a izquierda) la direccionalidad de arriba hacia abajo), la separacin convencional de a las palabras, los mrgenes y el lugar de las sobre el rengln. Responde a preguntas sencillas en conversaciones o platicas de la vida diaria. Construye oralmente el contenido de textos publicitarios. Reconoce los textos que elabora grupalmente.

Indicadores de evaluacin Escribe ttulos de textos publicitarios, el mensaje o la informacin con ttulos o la con letras grandes y bien distribuidas en el espacio y uso de elementos que llamen la atencin. Identifica el autor de los textos. Las ideas expresadas en cada uno de los textos son claras. Usa la ortografa. Usa adecuadamente los trminos relacionados con la estructura de los textos.

Actividades 14 Conversacin sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre los textos publicitarios. Dilogos sobre la funcin de los textos publicitarios. Presentacin de diferentes textos publicitarios. Explicacin de las caractersticas y estructura de los textos publicitarios. Formacin de grupos para elaborar textos publicitarios.

Realizacin de preguntas sobre el contenido de textos. Lectura del contenido de textos publicitarios. Transcripcin de contenido de textos publicitarios. Revisin de los textos que se escriben. Escritura de ttulos de textos publicitarios.

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Contenidos mes de mayo- junio Reconocimiento de la estructura grfica del texto: los mrgenes, los espacios en blanco para enfatizar el carcter global de la comunicacin. Ejes trasversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos Estructura grafica de los textos. Los mrgenes. Los espacios.

Contenidos de procedimiento

Uso de diferentes tipos de textos para conocer su estructura grafica. Identificacin de los mrgenes de los textos y el cuaderno. Identificacin de la estructura grafica de los textos. Identificacin de diferentes textos sencillos de forma oral y escrita. Transcripcin de diferentes tipos de textos. Revisin de la escritura de los textos.

Contenidos de valores y actitudes

Disfruta de participar en dilogos. Se interesa por la produccin de textos.

Aprendizajes esperados

Reconocen los principales componentes de los textos. Produce textos breves y significativos. Identifican la estructura grafica de algunos textos. Identifican los mrgenes de los textos y el cuaderno.

Indicadores de evaluacin

Hace uso adecuado de los trminos relacionados con la estructura grafica de algunos textos. Hace un uso adecuado de los mrgenes en los textos que escribe.
Actividades

Lectura del contenido de textos. Conversacin de la estructura grafica de los textos. Lectura tanto silenciosa como en voz alta. Escritura de textos diferentes respetando la estructura grafica y haciendo un uso adecuado de los mrgenes. Copia del dictado de textos. AREA DE MATEMATICA

Propsitos Generales:
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Construir el significado de los nmeros a partir de sus experiencias en el mundo real y con el uso de materiales concretos. Comprender nuestro sistema de numeracin mediante la relacin de los conceptos de contar, agrupar y de valor de posicin. Comparar y ordenar nmeros naturales hasta 1,000. Utilizarn los nmeros ordinales hasta el vigsimo. Realizar operaciones bsicas con nmeros naturales usando modelos concretos y sin usar modelos (suma, resta, multiplicacin, divisin). Comprendern y utilizarn las diferentes representaciones de fracciones comunes y decimales. Describir, elaborar, dibujar, y clasificar figuras.

Propsitos Especficos:
17 Escribir, leer y representar nmeros naturales hasta el 1,000. Contar segn un criterio dado. Determinar el valor de posicin de cada digito de un nmero menor que 1,000. Leer y escribir el nombre de los nmeros. Hallar la suma de cantidades menores que 1,000 con o sin un modelo concreto. Leer, escribir y completar oraciones de suma usando los smbolos conocidos. Identificar los trminos de una suma. Estimar sumas. Resolver problemas sencillos que involucren adiciones. Hallar las diferencias entre cantidades menores que 1,000 con o sin un modelo concreto. Completar frases abiertas. Resolver problemas sencillos que involucren sustraccin. Desarrollar una idea intuitiva de la multiplicacin. Multiplicar por 2 y por 3 utilizando modelo concreto. Construir la tabla del 2 y del 3. Desarrollar una idea intuitiva de la divisin. Dividir entre 2 y entre 3 utilizando modelo concreto. Estimar divisiones entre 2 y entre 3. Resolver problemas sencillos con modelos concretos que involucren divisiones entre 2 y 3. Reconocer, representar, escribir y leer correctamente fracciones comunes. Identificar crculos, cuadrados, rectngulos y tringulos. Identificar figuras congruentes. Reconocer de manera intuitiva simetras sencillas. Estimar y medir altura utilizado unidades arbitrarias. Medir y estimar longitudes utilizando el metro y el centmetro. Identificar y reconocer el litro como unidad de capacidad. Estimar y medir capacidades utilizando unidades arbitrarias y utilizando el litro. Comparar y estimar masas de diferentes objetos utilizando unidades arbitrarias. Construir balanzas con objetos de la vida cotidiana. Leer hora en punto en reloj de manecilla y en reloj digitales. Utilizar monedas de uso nacional. Establecer diferencias entre monedas y billetes. Seleccionar y clasificar objetos segn criterio dado.

Leer y escribir tablas de datos. Leer y construir pictograma. Resolver problemas sencillos que involucren pictograma.

Contenidos mes de agosto-septiembre

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Secuencia de los nmeros naturales menores de 1,000. Su lectura, escritura, valor deposicin y comparacin.
Ejes transversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos

Secuencia numrica del 1 al 49. Valor de posicin. Unidad y decena. Diferentes representaciones de los nmeros. Nombre de los nmeros.

Contenidos de procedimientos

Conteo de objetos. Agrupacin de objetos de 10 en 10. Representacin de cantidades en forma: concreta, grafica, numrica. Lectura y escritura de cantidades. Comparacin de cantidades. Composicin y descomposicin de nmeros de dos cifra. Resolucin de problemas.

Contenidos de valores y actitudes Espera turno en las exposiciones. Flexibilidad para aceptar procesos diferentes en la comparacin y representacin de cantidades. Comparte con otro en forma no competitiva. Aprendizajes esperados Reconocen como se forma el nmero de dos cifras. Leen, escriben, comparan y estiman cantidades de ms de 30 objetos. Indicadores de evaluacin Lee, escribe y utiliza nmeros de dos cifras. Estima y verifica. Compara cantidades. Ordena nmeros en secuencia dada. Asocia cantidades con grupos de objetos. Actividades

Realizacin de conteo de objetos del 1 al 49. Representacin concreta, grafica y numrica de cantidades del 1 al 49. Realizacin de comparaciones de cantidades hasta el 49. Composicin y descomposicin de nmeros de dos cifras del 1 al 49. Dialogo sobre la resolucin de problemas.

Contenidos mes de octubre 19

Lectura y escritura de los nmeros ordinales hasta el vigsimo.

Ejes transversales: Contexto natural y social, Democracias y participacin. Contenidos de conceptos Ordinales hasta el vigsimo. Secuencias numrica del 50 al 99.

Contenidos de procedimientos Colocacin de objetos en orden preestablecidos. Relacin entre los ordinales y los cardinales. Comparacin y ordenacin de cantidades usando el valor de posicin. Representacin de cantidades en forma concreta, graficas y numrica. Contenidos de valores y actitudes

Reflexin sobre sus conocimientos matemticos. Gusto por presentar ordinales en forma ordenada. Disposicin al relacionar ordinales y cardinales. Comparte con otro en forma no competitiva.

Aprendizajes esperados

Reconocen nmeros ordinales hasta el vigsimo. Leen nmeros ordinales hasta el vigsimo. Escriben nmeros ordinales hasta el vigsimo. Ordenan una secuencia de objetos hasta el vigsimo. Leen, escriben, comparan y estiman cantidades de ms de 50 objetos.

Indicadores de evaluacin

Verifica nmeros ordinales hasta el vigsimo. Lee nmeros ordinales hasta el vigsimo. Escribe nmeros ordinales hasta el vigsimo. Ordena nmeros ordinales hasta el vigsimo.

Actividades

Conversacin interactiva acerca de los nmeros ordinales. Realizacin de preguntas sencillas tales como en que curso t estaba? Y ahora en que curso esta? Y despus a que curso pasara?... Organizacin de un grupo de objetos y de nio para preguntar por ejemplo Quin esta en primer lugar? Quin en segundo lugar?... Explicacin sobre el uso de los nmeros ordinales. (Para ordenar). Presentacin de dibujos de objetos para colorear el que esta en el lugar dado por la maestra.
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 Realizacin de dibujo de objeto para que lo nios encierren en el lugar que indique la maestra ejemplo encierra el sexto pato, encierra la cuarta pelota Escritura del nombre de los ordinales. Relacin de palabra con su ordinal correspondiente ejemplo: Relaciona con una lnea cada palabra con su ordinal 1ro decimo 2do primero 10mo segundo Escritura de los ordinales que faltan en una serie dada. Organizacin de un grupo de objeto o de nios y hacer preguntas tales como: Quin esta en primer lugar? Quin en segundo lugar? Y as sucesivamente. Realizacin de conteo de objeto del 50 al 99. Representacin concreta, grafica y numrica de cantidades. Lectura y escritura de cantidades del 50 al 99. Realizacin de comparaciones de cantidades hasta el 99. Composicin y descomposicin de nmeros de dos cifras hasta el 99. Dialogo sobre la resolucin de problemas.

Contenidos mes de noviembre 21

Adicin y sustraccin de cantidades con resultados menores que 1,000, sin reagrupacin y con reagrupacin.
Ejes transversales: Contexto natural y social, Democracias y participacin. Contenidos de conceptos Conceptos (suma y resta). Significado de adicin. Significado de sustraccin. Secuencia del 100 al 199. La centena.

Contenidos de procedimientos Suma de cantidades en forma concreta y numrica. Estimacin de cantidades. Justificacin de los resultados obtenidos. Calculo mental y escrito de de dos cifra. Agrupacin de objetos de 10 en 10. Composicin y descomposicin de nmeros de dos cifra. Comparacin, ordenacin y estimacin de cantidades. Representacin de cantidades en forma concreta, graficas y numrica. Construccin de la secuencias numrica a partir del anterior. Conteo de objeto. Lectura y escritura de nmeros del 100 al 199. Construccin de la centena. Cambio de 10 decena por una centena.

Contenidos de valores y actitudes Espera turno en la exposicin flexibilidad para aceptar progresos diferentes en la representacin y comparacin de cantidades. Utilizacin en la vida cotidiana de los conceptos y procedimientos adquiridos. Aprecio por los nmeros.

Aprendizajes esperados Reconocen como se forma el nmero de dos cifras. Suman y restan de 1 y 2 cifra. Calculan mentalmente suma y resta de dos cifras. Leen, escriben, comparan y estiman cantidades de ms de 100 objetos. Asocian las operaciones de la adicin y sustraccin y busca las diferencias. Amplan el dominio del procedimiento del clculo mental y realizan clculo escrito.

Indicadores de evaluacin 22 Lee, escribe y utiliza nmeros de dos cifras. Estima y verifica. Compara cantidades.

Efecta suma y resta con cantidades menores y mayores que 100. Asocia las operaciones de adicin o sustraccin. Calcula suma y resta mental o escrita.

Actividades Lectura y escritura de nmeros del 100 al 199. Comparacin y estimacin de cantidades. Realizacin de ejercicios de suma y resta. Calculo mental o escrito de suma y resta. Descomposiciones de nmeros. Presentacin o dibujo de algunos domins con cantidades para descomponerlas ejemplo: Estas son algunas descomposiciones para el numero 5.

1+4=5 4+1=5 2+3=5 Estimacin de cantidades. Estimacin de suma y resta.

3+2=5

5+0=5

0+5=5

Contenidos mes de diciembre 23

Multiplicacin y divisin por 2 y por 3 con y sin modelo concreto. Ejes transversales: Contexto natural y social, Democracias y participacin. Contenidos de conceptos La multiplicacin, el signo de X. La divisin, el signo de %. Secuencia del 200 al 299.

Contenidos de procedimientos Calculo de multiplicaciones como suma de sumando iguales en forma concreta grafica y numrica. Explicacin del proceso seguido para obtener este tipo de suma. Representacin mediante modelo de situaciones de multiplicacin. Resolucin de problemas utilizando materiales concretos la representacin grafica de ellos. Reparticin de objetos en grupo de igual cantidad. Calculo de divisiones en forma concreta grafica y numrica. Explicacin del proceso seguido para realizar la reparticin. Resolucin de problemas utilizando materiales concreto. Representacin de cantidades en forma concreta, grafica y numrica.

Contenidos de valores y actitudes Sistematicidad en el trabajo. Flexibilidad para aceptar proceso diferentes a los propios en la realizacin de la multiplicacin y la divisin. Gusto por la presentacin ordenada y clara del proceso seguido y de los resultados obtenidos. Reflexin sobre los conocimientos matemtico.

Aprendizajes esperados Reconocen la multiplicacin y divisiones de forma concreta, grafica y numrica. Reconocen los signos de la multiplicacin y la divisin. Realizan multiplicaciones y divisiones segn criterio dado.

Indicadores de evaluacin Diferencia multiplicaciones de divisiones. Identifica multiplicaciones y divisiones. Identifica el signo de la multiplicacin y la divisin.

Actividades 24

Realizacin de dialogo para indagar los conocimientos previos de los nios y las nias a cerca de la multiplicacin. Realizacin de ejercicios al junto de los nios y las nias tal como: Se pegan 5 semillas en una tira de cartulina y se hacen tres tiras iguales o se hacen con dibujos en la pizarra y se presentan a los nios/as. Ejemplo:

Observar que hay 3 tiras o tres filas de 5 semillas, o sea, 5+5+5=15. Comentar que 3 veces 5 semillas son igual a 15 semillas mostrando las tiras. Construccin de suma de sumandos iguales con formas concreta. Escritura de suma y reescribirla usando el termino veces. Ejemplo: 2+2+2+2=8 4 veces 2 es igual a 8. Escritura de frases de suma tales como: 4 veces 2 es igual a 8, 5 veces 2 es igual a 10, explicar lo que significa. Construir el significado del signo de X a partir de la observacin de las actividades anteriores para esto la maestra construye el signo (X) en cartulina y lo presenta a los alumnos/as, luego se escriben algunas frases tales como: 4 veces 2 es igual a 8 para explicar el uso del signo sustituyendo la expresin veces por el signo (X) ej.: 4veces 2 es igual a 4X2 y se lee 4 por 2. Escritura de frases de multiplicacin tales como:

5 veces 3 5X3 Construccin de las tablas del 2 y del 3tanto de forma concreta como grafica y numrica. Realizacin de ejercicio para completar tales como: 4+4=8 __veces 4__, 2 veces____=______ Dando en cada ejercicio un modelo de ejemplo. Realizacin de otros ejercicios tales como: 3+3+3+3= 4 veces 3 = 4X____=_____ 4 X 1= 4 veces 1 = 1+1+__+__= ___ 2 X 3 = ___ veces ___= ______= ____ Conversacin interactiva acerca de la divisin. Usando objetos del medio (piedras, palitos, semillas, etc.)Se divide el curso en dos o tres grupos y se le entrega x cantidad de objetos, luego los nios dicen cuanto tienen cada grupo y lo dibujan para ver que grupo toco mas y quien meno. Se reparten 20 objetos a 5 nios en 5 bolsas o cajas y preguntar Cuntas tiene cada bolsa, discutir los resultados con sus compaeros/as para visualizar que 20 objetos repartidas entre 5

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Bolsas es igual a 4 objetos en cada bolsa la maestra hace nfasis en las palabras subrayadas para asociar su significado con los signos que la sustituyen. Se reparten 12 piedras o palitos entre 3 nios/as y se escribe la frase de divisin - 12 piedras repartidas entre 3 nios es igual a 4 piedras por cada nios/as. 2)- 12 dividido entre 3 es igual 4. 3)- 12/3=4 La maestra escribe 1,2 y3 en la pizarra despus de haber realizado la actividad en forma concreta usando diferentes cantidades y tipo de materiales, sealando como las palabras subrayadas van siendo sustituidas por otras mas simples hasta representarlos por los signos de divisin(/) de igual(=). Estimacin de divisiones sencillas entre 2 y 3. Ej. Cmo cuntos mango le tocan a 3 nios/as de una lata de 18 mangos? como cuantos caramelos le tocan a 3 nios/as de un paquete de 15 caramelos? Luego realizan las divisiones en forma concreta y verifican sus estimaciones. Resolucin de problemas sencillos de divisiones usando modelos concretos.

Contenidos mes de enero

Lectura, escritura y representacin de fracciones comunes con denominadores 2, 3, 4.

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Ejes transversales: Contexto natural y social, Democracias y participacin, El trabajo. Contenidos de conceptos Las fracciones

Contenidos de procedimientos Lectura de fracciones comunes escritura y representacin de fracciones comunes. Fraccionar entero en forma concreta, grafica y numrica.

Contenidos de valores y actitudes Reflexin sobre la importancia de las fracciones. Inters por fraccionar.

Aprendizajes esperados Reconocen el procedimiento de fraccionar un entero. Fraccionan entero. Representan fracciones en figuras dadas.

Indicadores de evaluacin Fraccionan entero en cantidad dada. Leen fracciones escritas. Escriben fracciones de figuras dada.

Actividades Introduccin de las fracciones usando materiales concretos: cuadrados o crculos de papel y a travs del doblado obtener medios, tercios y cuartos. Se dobla un cuadrado o crculo construido en papel en dos partes iguales y preguntar Cuntas partes hay? Cuntas son iguales? Colorea una de las partes. Luego la maestra pregunta Qu parte del circulo o cuadrado esta coloreado? Y escribe despus la maestra explica el significado de cada termino. Luego pegar el crculo o cuadrado en los cuadernos y escribir . Repetir la actividad anterior en un cuadrado doblado en tres. Colorear primero 1/3 y luego 2/3 y finalmente 3/3 identificando cada parte y escribiendo La cantidad adecuada cada vez. Realizar actividades igual a la anterior para obtener cuarto, quinto y pegarlos en los cuadernos escribindoles al lado la fraccin que representa. Escribir junto a porciones sealadas en grficos dados la cantidad que representa del total.

Ej.: escribe la fraccin que representa la parte sombreada o pintada en cada caso.

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Representa en cada figura fraccin indicada

1/3

2/2

1/4

Contenidos mes de febrero

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Identificacin de figura plana, congruencia y simetra. Intimacin, medicin de longitudes utilizando instrumentos estandarizados en metro y cm. Identificacin y uso del litro como unidad de capacidad. Ejes trasversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos Figuras planas (circulo, rectngulo, cuadrado, triangulo). Congruencia. Simetra. Medidas de longitudes. (Metro y cm.) Medidas arbitrarias. (Litro como medidas de capacidad)

Contenidos de procedimientos Identificacin de figuras congruencia y simetra clasificacin, construccin y relacin de figuras. Estimacin Y medicin de longitudes usando el metro y el cm. Identificacin y uso del litro como unidad de capacidad.

Contenidos de valores y actitudes Aprecio por el aporte de la matemtica para el conocimiento del medio que le rodea. Reconoce y aprecia la geometra en su mundo. Valoran el aprendizaje de estudio de las mediciones y su uso cotidiano.

Aprendizajes esperados Reconoce figuras plana, congruentes y simtricas sencillas. Reconoce el metro como unidad de capacidad.

Indicadores de evaluacin Identifica figura crculo rectngulos cuadrados y tringulos. Identifica figuras congruentes. Identifica el metro y el cm. Como unidad de medida. Identifica el litro como unidad de capacidad.

Actividades Presentacin de algunos figura planas hechas en cartulina tale como: circulo, triangulo, rectngulo, cuadrado, y observarla, luego los nios manipulan las figuras para que identifiquen las caractersticas de cada una, la maestra pregunta Cmo son similares o iguales o son diferentes para hacer relaciones y comparaciones. Realizacin de dibujos de figuras planas. Recortan y pegan figuras plana o las construyen con peridicos cartulina o hilo. Rellenan figuras planas con material dado. Para la comprensin de congruencia los nios/as manipulan pare de figuras que sean exactamente iguales y otras que no lo sean aunque se parezcan. Un dibujo en original y una fotografa, Dos fotografa.

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Recortar figuras congruentes que aparezcan en peridico o revista. Recorte de figuras congruentes igual a una dada. Para la simetra la maestra introduce el tema a travs del doblado de papel. Observacin de las simetras que puedan tener figuras dada. Luego los nios investigan si las figuras geomtricas estudiadas son simtricas con respeto de algn eje. Darle a cada nio una hoja de papel de forma cuadrada y rectangular crayolas o lpices de colores (puede ser en grupo o individual y preguntarle Qu forma tiene la hoja que le repart? Por que es cuadrada o porque es rectangular? Luego pedirle que doblen la hoja a la mitad y cada nio muestra al grupo como doblo la hoja a la mitad. Los posible dobleces para el cuadrado:

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Luego la maestra les pide que v desdoblen y que observen las marcas de los dobleces; les dice que repacen las marcas con el lpiz o crayola, luego preguntar Cuntas partes tenemos? Son iguales? Por qu?como pueden comprobar que son iguales? Luego la maestra le pide que encuentren todas las formas diferentes en que se puede doblar la hoja, haciendo coincidir las orillas, decir que repacen con un lpiz o crayola cada dobleces que encuentren. La maestra debe ir observando los dobleces que van haciendo, para cuando las orillas de las dos mitades coincidan nombrarlo como eje de simetra. Repetir las mismas actividades con la hoja rectangular y preguntar: Qu diferencia encontraron con la anterior? Realizacin de actividades similares con otras figuras. Los nios estiman longitudes los nios estiman longitudes de objetos del aula, altura de los nios y comparan los resultados con la estimacin. Estiman y luego miden longitudes de lpices, hojas, cuadernos usando el centmetro. Estiman y luego miden distancias sealadas entre diferentes puntos de su aula o en el patio de la escuela. Los alumnos usan su pie, sus manos, lpices, calimetes, como unidades de medidas. Miden el largo y el ancho de objetos del aula, pizarra, escritorio, la puerta Construccin de un instrumento de medidas usando medidas arbitrarias ej.: trazan y recortan una huella de un estudiante construyen varias huellas iguales y la pegan para construir una cinta de huellas y usar este instrumento para medir. Salir al patio y usar un palo de escoba como unidad para medir una distancia establecida pedirle a los nios que adivinen cuantos palo de escoba mide el ancho de su curso, medir la distancia y determinar cual es el grupo ganador. Disponer en el aula de varios recipiente y seleccionar uno como unidad de medida, puede ser el litro, pedirle a los alumnos que identifiquen cuales envases se llenaran cuando se le eche toda el agua o arena que tiene el que se usa como medida y cuales no se llenaran. Luego verificar sus predicciones. Los alumnos llevaran a la escuela distintos tipos de envases y la maestra llevara modelo de taza, pinta, litro y galn. Harn comparaciones para verificar cual tiene mas y cual tiene menos capacidad(a cual recipiente le cabe mas, a cual le cabe menos). Los nios nias usan varios recipientes cuya capacidad oscilan entre medio litro, un litro y dos litros y varias latas vacas de salchicha, o de leche Carnation para usarla como unidad de medida. Estimar el numero de litro latitas de salchichas o de leche Carnation llena de arena o agua se necesitan para llenar cada recipiente.

Ej.

Recipiente

Estimacin

Medicin

Contenidos mes de Marzo 31

Estimacin y comparacin de masa, utilizando medidas arbitrarias. Ejes transversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos Concepto de masa. Unidades arbitrarias de medida. La balanza. Contenidos de procedimientos Comparacin y estimacin de masa utilizando medidas arbitrarias. Comparacin de masa de dos o ms objetos. Medicin de masa utilizando la balanza. Construccin de balanzas utilizando materiales del medio.

Contenidos de valores y actitudes Valoracin del aprendizaje del estudio de la medicin y su uso cotidiano. Desarrollo de una actita positivos hasta la sistematicidad al realizar mediciones . Aprendizajes esperados Comparan y estiman masa utilizando diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias. Construyen balanza utilizando objetos de la vida cotidiana.

Indicadores de evaluacin Efectan medidas registrando y ordenando datos obtenidos. Utilizan unidad arbitraria para comparar y estimar masas adecuadamente. Resuelven problemas sencillos de comparacin y estimacin de masa usando la balanza.

Actividades Bsqueda en el diccionario del concepto de. Masa Medidas Balanza Conversacin interactiva ha cerca de los conceptos investigado. Lectura y escritura de las definiciones de de masa, medidas y balanza, tanto en la pizarra como en los cuadernos. Uso de percha y cartn de leche para construir balanza. Luego realizar la comparacion de un borrador y un sacapunta o se utilizan otros objetos.

Realizacin de la comparacin de la masa de varias frutas en nmero de bolitas. (Se toman en la mano varias frutas y un puados de bolitas y se le pregunta al nio, cuantas bolitas el cree que hay que tomar para alcanzar el peso de la fruta tomada). Luego comparan las masas estimadas usando la balanza. Resolucin de problemas sencillos de comparacin y estimacin de masas utilizando la balanza.
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 Realizacin de estimaciones de masas preguntando: a cuantas semillas de maz, guandule etc. Equivale la masa de una fruta dada (guineo, toronja, naranja,?).

Contenidos mes de Abril 33

Lectura de la hora en punto y manejo del calendario. Equivalencia entre monedas y billetes de diferentes denominaciones de uso nacional. Ejes transversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos El reloj: elementos y funciones. La hora en punto. El calendario(los meses del ao). Equivalencias. Monedas de uso nacional. Los billetes.

Contenidos de procedimientos Lectura y escritura de la hora en un reloj de manecilla y en uno digital. Resolucin de problemas usando sus conocimientos de numeracin en un reloj. Lectura del calendario. Resolucin de problemas usando sus conocimientos de numeracin, operaciones y el calendario. Comparacin de la duracin de los meses. Equivalencias entre billetes y monedas de denominaciones diferentes. Uso de monedas y billetes en situaciones cotidiana. Resolucin de problemas.

Contenidos de valores y actitudes Valoran el aprendizaje de las mediciones del tiempo y el uso que le dan en sus vidas. Sistematicidad en el proceso de evaluacin.

Aprendizajes esperados Leen hora en punto en reloj de manecilla y digital. Localizan los meses del ao en el calendario. Utilizan monedas de uso nacional. Establecen equivalencias entre monedas y billetes.

Indicadores de evaluacin Identifica la hora en reloj tanto digital como de manecilla. Establece diferencias entre el uso de la aguja del reloj. Dibujas relojes. Determina cuando una hora es exacta y cuando no. Reconoce los meses del ao y lo identifica en el calendario. Identifica las monedas nacionales. Establece diferencias entre el valor de moneda de uso nacional y billete. Establece relacin entre el valor de monedas de uso nacional y billetes.

Actividades 34

Definicin del concepto de tiempo. Presentacin de reloj e identificar en ellos las agujas minutero y horaria. Dibujan modelo de relojes de manecilla y digital sealando horas en punto y leen las misma. Dibujan relojes y le piden a sus compaeros que lean la hora indicada en el reloj. Identificacin de la cantidad de minuto en una hora. Identificacin de la cantidad de segundo que tiene una hora. Resolucin de problemas de tiempo. Presentacin del calendario. Lectura de los das de la semana y los meses del ao en el calendario. Escritura del anterior y el posterior en los das de la semana y los meses del ao. Definicin del concepto de dinero, monedas, pesos dominicano y billete. Identificacin de las monedas utilizadas en la actualidad. Escritura de cantidades en monedas y billetes. Conteo de monedas. Agrupacin de monedas que se pueden cambiar por un billete equivalente. Colocacin del precio correcto a objeto dado. Identificacin de billetes y monedas utilizados en la actualidad en Repblica Dominicana. Resolucin de problemas con dinero para establecer y practicar las equivalencias entre monedas y billetes. Organizacin en equipo, simulan situaciones de compra y venta de objeto de la vida diaria, usando monedas de uso nacional o modelo de monedas y billetes hecho en cartn o cartulina.

Contenidos mes de mayo-junio

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Recoleccin, organizacin y distribucin de datos en tablas e interpretacin de pictograma.

Ejes transversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos Pictograma. Grafico de barra. Tabla.

Contenidos de procedimientos Recoleccin de datos. Representacin de datos en grficos. Lectura e interpretacin de datos representados en grficos. Justificacin de respuestas y opiniones. Organizacin de datos relacionados con la cantidad. Organizacin y distribucin de datos en tabla. Clasificacin de objetos segn criterios dados. Elaboracin y lectura de pictograma. Lectura, construccin e interpretacin de grficos de barra utilizando materiales concretos. Resolucin de problemas cuya solucin depende de la lectura de tabla y grficos.

Contenidos de valores y actitudes Valoracin de la matemtica como forma de representar situaciones. Valoracin del trabajo en equipo.

Aprendizajes esperados Reconocen el significado de pictograma, grafico y tabla. Seleccionan y clasifican objetos de acuerdo a un criterio dado. Reconocen informacin presentada a travs de tablas y pictogramas. Leen, discuten e interpretan datos representados en grficos de barra. Construyen grafico de barras con materiales concreto.

Indicadores de evaluacin

Recolecta, organiza y describe datos segn criterios establecidos. Construye tabla de datos. Lee y escribe tablas de datos. Lee y construye pictograma. Interpreta datos representados en grficos de barra. Construye grficos de barra con materiales del medio. Selecciona y clasifica objetos de acuerdo a un criterio dado.

Actividades 36

Recoleccin y conteo de objetos. Ej. Forman colecciones de zapatos, de los nios/as y luego lo clasifican en con cordones y sin cordones blancos o negro. Participan en recoleccin de desecho plstico en el patio de la escuela y luego lo clasifican en vasos plsticos, papeles, palitos, palitos de helados etc. Discusin a cerca de los objetos clasificados ej. De que objetos hay mas? Como podemos organizar para saber de cual hay ms? Construccin de tablas con objetos concretos. Ej. Una tabla como la siguiente diseada con tiza de color o tira de papel en el piso de la clase, pizarra o palegrafo.
Zapatos con cordones Zapatos sin cordones

As cada nio coloca su nombre en la parte del cuadro correspondiente. Lectura de tablas concretas organizadas por ellos mismo o por la maestra. Luego dibujan los zapatos y al lado de cada uno el nombre del propietario.
Tipos de zapatos de nuestra clase Zapatos con cordones

Zapatos sin cordones

Ronald

Rossio

Los nios leen, discuten e interpretan pictograma atractivo. Ej. Nmeros de mariposas que observo cada grupo de nios en el patio.

Grupo 1

Grupo 2

Grupo3 Grupo 4 Otras actividades similares.

AREA DEL MEDIO NATURAL 37

Propsitos Generales: Ampliar y profundizar los conocimientos mediante la utilizacin de metodologas activas y participativas que promuevan la curiosidad, la actitud inquisitiva, la formulacin de preguntas ante situaciones y procesos que se presentan en el medio natural. Comprender, a travs de la experimentacin explicacin de hechos y conceptos cientficos. Tomar accin personal y colectiva en defensa de la vida y el ambiente, proponiendo soluciones a los problemas cotidianos y conociendo leyes y normas que regulan la proteccin del entorno. Utilizar racionalmente los recursos naturales y energticos, y asumir actitud de proteccin hacia los mismos. Asumir actitudes que conlleven a la preservacin de la salud y reconocer la misma como un derecho individual y una responsabilidad social. Propiciar la formacin de ciudadanos conocedores y capaces de apropiarse de las tecnologas, elevando as la calidad de la vida personal y colectiva.

Propsitos Especficos: Conocer diferente tipos de alimentos, clasificarlos, valorar sus funciones en el desarrollo de los seres vivos y proteger las fuentes de donde provienen. Conocer la importancia de la energa solar para el desarrollo de los seres vivos, la preservacin de la salud y su utilidad en la construccin de instrumentos tcnicos. Distinguir los diferentes estados de la materia y discutir en el aula los cambios de estado del agua y su importancia para los seres vivos. Identificar los diferentes tipos de movimientos que son sometidos los objetos al ser empujado. Valorar la importancia de la tecnologa como medio de trasformar la naturaleza y generar vienes tiles para el ser humano.

Contenidos mes agosto-septiembre 38

Los alimentos. Tipos y origen. Higiene de los alimentos. Ejes transversales: Contexto natural y social, Educacin para la salud. Contenidos de conceptos Los alimentos. Tipos de alimentos. Origen de los alimentos. Higiene de los alimentos.

Funcin de los alimentos. Procedencia de los alimentos. Cadena alimenticia.

Contenidos de procedimiento

Presentacin y observacin de lminas conteniendo alimentos. Clasificacin de los diferentes tipos de alimentos. Conversatorio a cerca de la higiene de los alimentos. Investigacin sobre las procedencias de los alimentos de la comunidad. Identificacin de la procedencia de los alimentos. Elaboracin de listado de alimentos. Construccin de dietas balanceadas.

Contenidos de valores y actitudes

Muestran inters por conocer la procedencia de los alimentos. Reflexionan a cerca de la importancia de consumir alimentos sanos. Mantienen el orden y la limpieza al consumir alimentos. Se interesan por saber la funcin de los alimentos. Sienten gusto al manipular alimentos.

Aprendizajes esperados

Utilizan la clasificacin para organizar la informacin. Comprenden la importancia del uso de alimentos sano. Describen y comparan caracterstica de los alimentos. Reconocen la importancia de tener una dieta balanceada. Identifican y valoran la funcin de los alimentos. Manifiestan curiosidad por saber la formacin de la cadena alimenticia.

Indicadores de evaluacin

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Identifican los alimentos y su procedencia. Nombran y describen la funcin de los alimentos. Distinguen los tipos de alimentos. Nombran la formacin de la cadena alimenticia.

 Describen proceso para elaborar alimento. Clasifican alimento segn el tipo y procedencia.
Actividades

Observacin de lamina conteniendo alimentos o de alimentos y comentar lo observado. Recoleccin de diferente tipo de alimentos para hacer clasificacin de alimentos segn su origen. Enumeracin de alimentos segn criterios dados. Escritura de un listado de las normas a seguir en el manejo de los alimentos ej.: lavarlo, tener sus manos limpias cocerlos bien) Presentacin de alimentos sanos y daados para ponerlos a escoger entre ambos, luego solicitarles que lo agrupen y hacer loa siguientes preguntas: Qu sucede si dejamos juntos alimentos sanos y daados? En una conversacin integrada destacar la importancia de la higiene en los alimentos, y de tener una dieta balanceada. Realizacin de una lista de los alimentos que debemos consumir diario para tener una dieta balanceada. Investigacin en su comunidad de la procedencia de los alimentos que consumen y discutir en el aula lo investigado. Clasificacin de alimento segn su origen animal o vegetal. Para esta actividad los estudiantes deben llevar al aula diferente tipo de alimento. Conversatorio sobre la necesidad que tienen los seres vivos de relacionarse y su dependencia uno de otro. La maestra explica que esta relacin la necesitamos para formar la cadena alimenticia, ya que si estas se rompe la naturaleza se altera.

Contenidos mes de octubre 40

El agua. Su importancia para la vida.

Ejes transversales: Contexto natural y social, Educacin para la salud. Contenidos de conceptos El agua y su importancia. El aire y su importancia.

Contenidos de procedimiento Observaciones de lminas. Realizacin de dilogos sobre la importancia del agua. Uso del agua para fuente de energa. Experimentacin con varios ser vivo para comprobar la necesidad del agua. Visita y observacin de fuente de suministro de agua. Observacin sobre los cambios que sufre el agua. Realizacin de dilogos sobre la importancia del aire. Experimentacin con varios objetos para comprobar la necesidad del aire.

Contenidos de valores y actitudes Manifiestan inters por explorar sobre la importancia del agua. Se interesan por saber de donde sale el agua de las lluvias. Descubren el agua y el aire como fuente de vida

Aprendizajes esperados Reconocen el agua como fuente de vida. Utilizan el agua para saciar sus necesidades. Identifican y valoran el agua y el aire como fuente de vida. Exploran el agua como elemento fundamental para vivir.

Indicadores de evaluacin Reconoce y distingue el agua como elementos indispensable para la vida. Escribe de forma clara las cosas que debe tener en cuenta para conservar el agua. Rece el aire como fuente de vida.

Actividades 41 Observacin de laminas conteniendo diferente fuente y utilidad del agua y comentar lo observado. Realizacin de listado sobre las cosas que se debe tener en cuenta para conservar el agua. Recitado de poesa relacionada con el tema. Realizacin de excursin al lugar de suministro de agua para saber como se realiza su distribucin?, como la procesan?, coma le dicen despus de procesada?, para que otra cosa se emplea el agua? Investigacin de las diferentes forma de llevar el agua a la casa. Realizacin de listado sobre la forma de almacenamiento de agua en el hogar.

Realizacin de un esquema donde se explique la importancia del agua. Presentacin de laminas con agua contaminadas y conversar sobre las enfermedades que nos pueden dar si consumimos esta agua. Dialogo sobre los distintos usos del agua. Conversacin sobre los cambios que el agua sufre para caer las lluvias. Realizacin de una lista de cosas que podemos realizar con el aire. Conversacin sobre los beneficios que nos da el aire.

Contenidos mes de noviembre

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El sol. Energa calorfica y luminosa Ejes transversales: Contexto natural y social, Educacin para la salud, Ciencias y tecnologa. Contenidos de conceptos El sol. Energa calorfica. Energa luminosa.

Contenidos de procedimiento Observacin de lmina conteniendo diferentes fuente de energa. Investigacin sobre la procedencia de las fuentes de energas. Experimentacin con arboles para ver la importancia del sol para estos. Realizacin de dilogos sobre la importancia del sol. Uso del sol como fuente de energa. Clasificacin de las distintas fuentes de energa.

Contenidos de valores y actitudes Reconocen la importancia del sol para los seres vivos. Muestran curiosidad por conocer las distintas fuentes de energa.

Aprendizajes esperados Reconocen el sol como fuente de vida. Utilizan el satisfacer sus necesidades. Identifican y valoran el sol como fuente energa y vida. Exploran el sol como elemento trasmisor de energa.

Indicadores de evaluacin Reconoce y distingue el sol elemento fundamental que brinda energa y vida. Escribe de forma clara las diferentes fuentes de energa que existen. Rece el sol como fuente de vida para las plantas.

Actividades Observacin de laminas conteniendo diferente fuentes de energa y clasificarlas en luminosas, fuente de luz y fuente de calor. Realizacin de listado sobre las fuentes de energa que existen. Investigacin de las diferentes forma de llegar la energa a las casas. Realizacin de un esquema donde se explique la importancia del sol para loa seres vivos. Dialogo sobre los distintos usos de la energa. Realizacin de experimentos con plantas para ver la importancia del sol para estas. Realizacin de una lista de beneficios que podemos obtener con el sol. Hacemos una lista de los instrumentos que sirven para aprovechar la energa sol.

Contenidos mes de diciembre 43

Da, noche y estaciones. Instrumentos para medir el tiempo.

Ejes transversales: Contexto natural y social, Ciencias y tecnologa. Contenidos de conceptos Las estaciones del ao El da La noche Instrumento para medir el tiempo.

Contenidos de procedimiento Presentacin de lmina conteniendo las estaciones. Realizacin de dibujo conteniendo los cambios que se dan con las estaciones. Orientacin acerca de los conceptos de da y noche. Realizacin de lectura conteniendo informacin sobre las estaciones, el da y la noche. Conversatorio a cerca de las actividades realizadas de da y de noche. Observacin de instrumentos de medida del tiempo. Realizacin de dibujo de medida del tiempo.

Contenidos de valores y actitudes Valoran el da y la noche y distinguen las actividades que se realizan en cada etapa. Inters por conocer las estaciones del ao. Curiosidad por saber como el sol trasmite energa para orientarnos.

Aprendizajes esperados Reconocen las estaciones del ao. Establecen diferencia entre el da y la noche. Reconocen instrumentos utilizados para medir el tiempo.

Indicadores de evaluacin Identifica las estaciones del ao. Diferencia el da de la noche. Reconoce el reloj solar como instrumento para medir el tiempo.

Actividades Presentacin de lminas con las diferentes estaciones del ao, comentar las lminas, referirse al tiempo que dura cada estacin, cuando inicia y cuando termina. Lectura de poema relacionada con la estaciones del ao.

A partir del siguiente poema imaginan que han emprendido un viaje por el mundo y van preguntando por otras partes: Qu es la primavera? Pregunt a un monito: Qu es la primavera? Un coco peludo sobre una palmera. Pregunt a un Gusano:
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Qu es la primavera? Un agujerito dentro de una pera. Pregunt a una abeja: Qu es la primavera? Una miel dorada en panal de cera. Pregunt a un bebito: Qu es la primavera? Una leche tibia en la mamadera. (Berta Finkel
Realizacin de preguntas sobre el poema ledo. Invento de nuevos poemas con las estaciones que faltan. Establecer comparacin y diferencias sobre las actividades que se realizan en las diferentes estaciones del ao. Recorte de lminas conteniendo las diferentes estaciones. Lectura de texto acerca de porque ocurre el da y la noche.

PORQUE SE PRODUCE EL DIA Y LA NOCHE, EL invierno verano primavera otoo??

El sol alumbra a la tierra, pero de igual manera como alumbras con una linterna una pelota, veras que solo la parte frontal de la pelota esta iluminada y la parte posterior (por donde no le cae los rayos de luz de la linterna) no esta iluminada. Lo mismo para con la tierra al ser iluminada por el sol, y como la tierra gira sobre su eje, este hace que se produzca el da y la noche. Ahora, tu debes saber que la tierra tambin gira alrededor del sol en un movimiento llamado "traslacin", pero este movimiento alrededor del sol no es circular, sino elptico, y el sol no se encuentra al centro de la elipse, sino pegado hacia un lado de la elipse, entonces, cuando la tierra gira recorriendo esa elipse, abra un tramo en que este cerca al sol, pues en este momento se produce el verano y la primavera, y abra otro momento en que este mas alejado del sol, es aqu donde se produce el invierto y otoo. Y es as como se producen las estaciones, y tambin explica eso por que estaciones de Frio o de calor estn juntas... esto es debido a que la tierra gira muy cerca al sol y otras en que esta lejos. O sea la mitad de la elipse girara la tierra cerca al sol, y la otra mitad lejos del sol.

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Realizacin de preguntas sobre el texto ledo. Realizacin de un listado de actividades que se realicen durante el da y la noche. Observacin de la disposicin de los rayos solares sobre un objeto que proyecte su sombra. Observacin de lmina conteniendo un reloj solar y comentario de la misma.

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Reloj de sol

Gnomo

El reloj de sol es un instrumento usado desde tiempos muy remotos con el fin de medir el paso de las horas, minutos y segundos (tiempo). En castellano se le denomina tambin cuadrante solar. Emplea la sombra arrojada por un gnomon(objeto alargado) o estilo sobre una superficie con una escala para indicar la posicin del Sol en el movimiento diurno. Segn la disposicin del gnomon y de la forma de la escala se puede medir diferentes tipos de tiempo, siendo el ms habitual el tiempo solar aparente. La ciencia encargada de elaborar teoras y reunir conocimiento sobre los relojes de sol se denomina gnomnica.
Dialogo sobre el lugar donde existe el reloj solar en Repblica Dominicana.

EL RELOJ DEL SOL

irando hacia el viejo

edificio de Los Capitanes Generales, hoy Museo de las Casas Reales, en la ciudad de Santo Domingo, an permanece adosado a los siglos el reloj de sol que en el reinado de Carlos III se levantara en 1753, bajo las rdenes del entonces Capitn General de la colonia Don Francisco de Rubio y Pearanda.

El ejemplar de Santo Domingo se repite con casi iguales proporciones en la villa de Bnica, lugar fronterizo de poblacin canaria reforzada tambin en el siglo XVIII. Estas joyas de la relojera solar son de las pocas que se conservan en Amrica, y aun se mantienen funcionando para atraccin de dominicanos y extranjeros.

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Contenidos mes de cenero

Importancia de la energa solar para los seres vivos.

Ejes transversales: Contexto natural y social, Educacin para la salud. Contenidos de conceptos La energa solar en los seres vivos. El sol y la salud del ser humano.

Contenidos de procedimientos Conversacin sobre la influencias del sol en la salud del ser humano. Observacin de experimentos en el aula que demuestren la necesidad del sol en las plantas para fabricar sus alimentos.

Contenidos de valores y actitudes Valoran el sol como fuente de energa para los seres vivos.

Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de la energa solar para el desarrollo de los seres vivos.

Indicadores de evaluacin Identifica el sol como fuente de energa y vida para los seres vivos.

Actividades Observacin de lminas conteniendo rayos solares influenciando sobre los seres vivos. Dialogo interactivo sobre la importancia de la energa solar para los seres vivos. Realizacin de experimentos sencillos que demuestren la necesidad del sol en la vida de los seres vivos. Ej. Colocar matas en lugares diferentes para observar las influencias del sol sobre cada una de ellas. Lectura de historietas relacionadas con la luz solar y las plantas. Organizacin de pequeos grupos de trabajo que favorezcan la discusin y elaboracin de conclusiones que ayuden a comprender la importancia del sol en la salud de los humanos. Esta actividad se realizara mediante lectura de textos y realizacin de preguntas orales y escritas.

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Contenidos mes de febrero

La materia. Estados de la materia.

Ejes transversales: Contexto natural y social. Contenidos de conceptos La materia. Estados de la materia.

Contenidos de procedimientos Dialogo sobre la constitucin material de todos los cuerpos. Determinacin de los cambios que sufren las materias. Distincin de los diferentes estados de la materia.

Contenidos de valores y actitudes Valoran la importancia de la materia como forma de constitucin de todos los cuerpos.

Aprendizajes esperados Percibirn la constitucin material de todos los cuerpos, los diferentes estados en que se presenta la materia y sus transformaciones. Diferencian los estados de la materia.

Indicadores de evaluacin Reconoce la materia como medio de constitucin de todos los cuerpos. Reconoce los diferentes estados que presenta la materia.

Actividades Presentacin de lminas conteniendo diferentes objetos tale como: pelotas, libros, bates, hielo, fuego etc. Y observacin de la misma. Comentario de lo observado. Los nios escriben el nombre de 5 objetos observado. Realizacin de preguntas tales como: de que cree que esta hecha la pelota, el libro,? Estn hechos de un mismo material? Luego la maestra dice: los materiales de lo que estn hecho se llama materia y explica el concepto de materia. Escritura tanto en la pizarra como en el cuaderno del concepto de materia. Realizacin de preguntas tales como: los objetos que observan estn hecho de un mismo material? Cmo es la pelota es suave o dura? Observacin de ilustraciones conteniendo lpiz, vejiga, botella, regla, libros, tabla, jarra, clip etc. encierran en un crculo los que se usan en clase y escriben sus nombres. Luego lo clasifican por su dureza y forma para comprobar algunas propiedades de la materia. Trabajo en grupo para observar el cambio de estado de la materia. Ej. Un grupo observa el cambio de estado del agua

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Discusin e investigacin de los estados de la materia. Realizacin de actividades a la anterior para verificar los Diferentes estado en que se presenta la materia. Llevar al saln de clase distintos elementos que representen los diferentes estados de la materia.

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Contenidos mes de Marzo

Propiedades de la materia. Formas y dureza.

Ejes transversales: Contexto natural y social, Ciencias y tecnologa. Contenidos de conceptos Propiedades de la materia. Forma y dureza de los cuerpos.

Contenidos de procedimientos Clasificacin de objetos por su forma y dureza. Determinacin de la forma y dureza de los cuerpos.

Contenidos de valores y actitudes Valoracin de la materia como forma de constitucin de los cuerpos.

Aprendizajes esperados Reconocen las caractersticas de los materiales. Reconocen las propiedades de los materiales.

Indicadores de evaluacin Reconoce forma y dureza en la materia. Identifica las propiedades de la materia.

Actividades Organizacin de pequeos grupo de trabajo que permitan observar las propiedades de la materia haciendo uso de materiales del medio (tiza, papel, piedra, madera) Clasificacin de diferentes objetos materiales por su dureza y forma. Investigacin o explicacin de concepto. Comparacin delas caractersticas o propiedades de los objetos.

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Contenidos mes Abril

Movimiento. Tipos de movimientos: rectilneo y curvilneo.

Transversales: Contexto natural y social, El trabajo. Contenidos de conceptos Movimientos. Tipo de movimientos (rectilneo y curvilneo)

Contenidos de procedimientos Definicin de conceptos. Realizacin de distinto tipo de actividades que demuestren el movimiento de los cuerpos. Realizacin de experimento que demuestre el aprendizaje de los movimientos de los cuerpos. Observacin de los diferentes tipos de movimientos que experimentan los objetos al ser sometidos a un empuje de fuerza.

Contenidos de valores y actitudes Valoran la importancia del movimiento de los cuerpos. Curiosidad por conocer la forma en que los cuerpos se mueven.

Aprendizajes esperados Reconocen la atraccin de la fuerza de gravedad que tienen los cuerp320os. Identifican movimientos rectilneos y curvilneos. Identifican los distintos tipos de movimientos que experimentan los objetos al ser empujado.

Indicadores de evaluacin Reconoce los tipos de movimientos que presentan los cuerpos.

Actividades Investigacin a cerca de los conceptos de movimientos, movimientos rectilneos, movimientos curvilneos, fuerza y gravedad. Lectura de textos conteniendo informacin sobre los tipos de movimientos.

Movimiento es un fenmeno fsico que se define como todo cambio de posicin que experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto, en el espacio con respecto a ellos mismos o con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpo en movimiento describe una trayectoria.

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Movimiento rectilneo Se denomina movimiento rectilneo, aqul cuya

trayectoria es una lnea recta.

Movimientos curvilneo el movimiento curvilneo es aquel que se da en una trayectoria curva, un caso particular es el movimiento rectilneo. Realizacin de prcticas experimentales en grupos que permitan explicar que sucede cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza, cual es la utilidad de la fuerza en la vida. Ej. Empujar su silla, el escritorio, observar un carro corriendo etc. Otra actividad podra ser formar dos equipo para que cada uno ale un extremo de una soga a ver que grupo emplea mas fuerza para atraer al otro. Tomar un imn para observar cuales cuerpo atrae, buscar otros cuerpos con capacidad de atraccin.

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Contenidos mes de Mayo Junio Mquinas simples. Tipos, procesos tecnolgicos: Instrumentos que funcionan con energa solar. Transversales: Contexto natural y social, El trabajo, Ciencias y tecnologa. Contenidos de conceptos Maquina simples (tipo e importancia). La tecnologa. Energa solar y los instrumentos que trabajan con las mismas.

Contenidos de procedimientos Presentacin de diferentes tipo de maquina simple para el uso en cotidiano. Observacin de lo presentado, conversacin interactiva a cerca de su uso. Identificacin de instrumento que funcione con energa solar,

Contenidos de valores y actitudes Valoran la importancia de la maquina simple para el desenvolvimiento de nuestra vida cotidiana. Valoran los avances tecnolgicos. Muestran curiosidad por conocer el uso de energa solar en instrumentos.

Aprendizajes esperados Reconocen la importancia de la maquina simple. Reconocen algunos aportes tecnolgicos. Describen instrumentos que funcionan con energa solar.

Indicadores de evaluacin Identifica maquina simple. Identifica algunos aportes tecnolgicos como: telfono, computadoras, luz elctrica y su uso en la vida cotidiana. Identifica instrumento que funcione con la energa solar.

Actividades La maestra propicia el conocimiento, uso y aplicacin de maquinas simple utilizando los recursos del medio y del hogar. Ej. Organizacin de equipo de trabajo para que utilicen maquinas simples de uso frecuente en el hogar tale como: abridores, tijeras, rastrillo, martillo, destornilladores, cuchillo etc. Realizacin de comentarios acerca del uso de las maquinas simple mencionadas anteriormente. Lectura de texto que contenga informacin sobre los instrumentos tecnolgicos. Enumeracin de objetos tecnolgico. Recorte de lminas conteniendo objetos tecnolgicos. Apareo del nombre de los objetos tecnolgicos con su dibujo correspondiente.

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Enumeracin de objetos que funcionen con la energa solar. Reconocimiento sobre uso y aplicacin de calentadores que utilizan la energa solar a travs de la lectura ilustrada sobre el uso y aplicacin de los mismos. Mencin de lugares donde se utilice la energa solar en calentadores de uso casero o industrial. Construccin de aparato que funcione como calentadores que utilicen la energa solar. Lectura de texto relacionado con el reloj solar.

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AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Propsitos Generales: Percibir y comprender la realidad desde la ms cercana hacia la ms lejana y expresar actitudes de arraigo y pertenencia al mbito familiar, as como a la colectividad local, regional, nacional y mundial. Percibir y comprender el proceso histrico y cultural para la construccin de las dimensiones nacional, caribea y universal de su propia conciencia social. Desarrollar procesos de aprendizaje en los cuales las relaciones interpersonales en las aulas, las escuelas y con las comunidades, favorezcan la participacin y la toma de decisiones en perspectiva democrtica promoviendo consenso y valorando el disenso. Integrarse a los diferentes trabajos en la familia, la escuela y la comunidad, organizndose personal y grupalmente en formas eficientes y creativas a travs de una adecuada utilizacin de los recursos disponibles, en particular del tiempo y del espacio.

Propsitos Especficos: Valorar las caractersticas y conformacin social en su medio para su interrelaciones con los dems. Reconocer y valorar el trabajo a travs de la realizacin de actividades especificas en el mbito de la familia la escuela y la comunidad. Mostrar comportamiento adecuado en la escuela, la familia y la comunidad, asi como actividades de seguridad personal y social de respeto y conservacin de los recursos naturales, de los lugares pblicos

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Contenidos mes de Agoste Septiembre Familia y escuela como grupo de re le enca su interrelacin. Barrio, seccin o paraje y la conformacin de su medio natural u social. Ejes trasversales: Cultura dominicana. Identidad y diversidad, Democracias y participacin ciudadana.

Contenidos de conceptos
La familia-modo de vida costumbre labores que realizan. Tipos de familia. La escuela. El barrio, seccin o paraje y la conformacin de su medio social y natural. Contenidos de procedimientos Observacin de lminas relacionadas con familia. Conceptualizacin. Descripcin de la familia. Seleccin de actividades relacionadas con la familia. Labores que realiza la familia. Clasificacin de tipos de familia. Identificacin de parentesco entre miembros de la familia. Descripcin de la familia. Reconocimiento de la relacin familiar. Reconocimiento del nombre de la escuela y la dependencia de la misma. Reconocimientos de las personas que conforman la escuela. Descripcin del medio social y natural del barrio, seccin o paraje. Identificacin de instituciones importantes del barrio.

Contenidos de valores y actitudes Valora la familia como unidad primordial. Aceptacin de la propia situacin familiar. Inters por participar en la vida familiar. Valoracin del aspecto cuidado y orden de la escuela. Inters por conocer la dependencia de la escuela. Autonoma en movimiento por el centro y en otros aspectos en relacin con las y los compaeros y educadoras. Cuidado y mantenimiento del medio ambiente de su barrio, seccin o paraje.

Aprendizajes esperados 57 Reconoce los miembros de su familia. Establecen relacin entre una familia y otra. Reconocen las enfermedades que afectan a la familia. Idntica los quehaceres familiares. Identifica el nombre de la escuela, dependencia y personas que la conforman. Reconocen elementos naturales del entorno escolar y del barrio donde vive. Participa en actividades de exploracin y observacin de su barrio.

Indicadores de evaluacin Identifica la familia como una unidad primordial y enumera su miembro. Describe su familia de forma oral y escrita. Identifica algunas costumbres de su familia. Reconoce diferentes tipos de familia. Reconoce la relacin familia escuela. Escribe el nombre de su escuela y conoce la dependencia de la misma. Describe su barrio de forma oral escrita. Identifica algunas instituciones importantes y escribe su nombre.

Actividades Relacin de una cancin alusiva al tema de la familia. Observacin de lminas relacionadas con la familia. Dialogo interactivo acerca de la familia. Explicacin del concepto de familia. Descripcin de las familias de los alumnos de forma oral t escrita. Realizacin de dibujo de la familia. Conversacin sobre las costumbre de cada familia. Dialogo sobre las labores que realizan las familias. Realizacin de dilogos a cerca de los diferentes tipos de familias que existen. Recorte de lminas conteniendo diferentes tipos de familias. Dialogo acerca de la relacin que debe existir entre la escuela y las familias de los nios y las nias. Conversacin interactiva acerca de la escuela. Realizacin del dibujo de la escuela y escritura de su nombre. Realizacin de dialogo a cerca de la dependencia de la escuela (direccin, bao, cocina, cursos) Realizacin de preguntas orales y escritas para indagar los conocimientos previos de los alumnos acerca de quienes forman la escuela. Descripciones orales y escritas del barrio, seccin o paraje. Paseo por el barrio para ver las instituciones que hay en el. Enumeracin de instituciones importante en el barrio.

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