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PROYECTO DE SEXUALIDAD

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ESCUELA SECUNDARIA OF. 0519, “LIC.

ISIDRO FABELA”

PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL; “EDUCAR PARA VIVIR”

“Como la piedra que cae al agua y prolonga su estela indefinidamente, de igual manera es el estudiante… esa piedrita que impacta el medio social en el que esta inmerso”, los docentes, padres y madres de familia de familia, personal administrativo, debemos facilitar el proceso de educación para la sexualidad. En la educación, como en muchas otras áreas del comportamiento humano, es difícil transmitir lo que no se cree, o dar de lo que no se tiene, por lo tanto este proyecto pretende ser una toma de conciencia para todos aquellos que voluntariamente se vinculen a el, porque nuestras actitudes de hombres y mujeres han de influir en las personas que nos rodean. La manera de hablar, de vestirnos, de soñar, de discutir o interrelacionarnos, son de por si actos humanos que alguien a nuestro alrededor ha copiado, ha imitado o ha rechazado.

Ponentes: Mtra: Coria Roque Juanita. Dr. Arellano Leòn Leopoldo. Psic. Macias Bautista Gilberto Javier.

“La verdadera sexualidad comienza en el dominio de nuestros actos y decisiones”.

CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
La democracia nace “en el patio interior de los hogares, donde conviven un hombre y una mujer”

EDUCACION SEXUAL
INTRODUCCION La educación sexual ha estado tradicionalmente inmersa en los distintos escenarios de la vida cotidiana, pero bajo una connotación parcial que reduce la concepción de la sexualidad a lo genital. Esta situación ha cimentado barreras socioculturales e individuales que han retrasado su integración a la educación formal y han contribuido, además, a una vivencia poco o nada placentera de la sexualidad. Las fuentes de aprendizaje de lo sexual fueron por mucho tiempo la religión y la medicina. La primera imponiendo límites, calificativos y castigos morales. La segunda, dando respuestas a las enfermedades o condiciones de riesgo para la salud sexual, con base en las cátedras de anatomía y fisiología como fuentes básicas de la formación médica. Asimismo hasta mediados del siglo XX la responsabilidad de enfrentar y "solucionar" oficialmente las situaciones planteadas por las prácticas sexuales estaba en manos de los médicos. Cuando los problemas eran detectados o cuando las personas se acercaban a situaciones propias de la edad o del estado civil, los maestros o padres de familia simplemente hacían la remisión al médico o al sacerdote. A partir de la década de los 90, la sexualidad recobra interés oficial y se reconoce la educación sexual como un componente importante en la calidad de vida de las personas y no sólo como elemento para prevenir o modificar la ignorancia, el miedo, la inequidad de género y los conflictos de la vida sexual de las personas.

JUSTIFICACION Actualmente vivimos en un mundo de grandes avances y tecnologías, en donde solamente vasta apretar un botón para poder obtener lo que se desee. La televisión, la radio y otros medios informativos literarios permiten a la persona crear personajes fantasiosos e imaginarios que van más allá de lo que en realidad es. La educación familiar ha ido perdiendo terreno en cuanto a la orientación y educación de los hijos, debido a que no se les ha dado apoyo, comprensión y educación a los mismos por el motivo de que ambos padres actualmente tienen que salir a trabajar y obtener el medio monetario necesario para poder ir saliendo al paso de aquellas necesidades más primordiales que se requiera dentro de un hogar tales como; agua, luz y comida. Los hijos deberán de ser el futuro de un mundo mejor, pero por desgracia debido a ese poco apoyo por parte de sus progenitores, los jóvenes crecen con creencias y pensamientos fantasiosos que no les permiten actuar como debería de ser, sino que solamente actúan por instinto, pasión y placer que no les permite ver la realidad tal como es: con respeto y amor. Esa ideas de grandeza y falsedad obliga a los jóvenes a creer en sentimientos falsos y de mentira con otras personas, viviendo un compromiso de libertinaje e irresponsabilidad con la persona amada. La mentira, el engaño y el poco amor que se tiene a sí mismos, no les permite crecer aun más como personas, sino que viven en una telenovela de fantasía y desamor, teniendo en cuenta que viven lo que vivieron, hacen lo que sintieron, piensan lo que creyeron, actúan como vieron. No podemos decir que es su culpa el actuar impulsivamente, sino que es la culpa de una mala información y orientación que no se les inculco en el momento necesario y preciso, de acuerdo a su edad y tiempo. En un estudio realizado en el año 2000, por el INEGI acerca de la sexualidad se encontró que el 55% de los jóvenes de 15 a 29 años declara haber tenido alguna relación sexual, y la primera de ellas, en promedio, ocurrió alrededor de los 18 años. Este primer encuentro fue con el novio(a) o con el esposo(a), en uno de cada tres casos; con un amigo(a) en el 14%; ó con una sexo-servidora o una persona desconocida en el 4 por ciento. Del 45% de los jóvenes que no han tenido relaciones sexuales, uno de cada cinco pretende llegar virgen al matrimonio, otra proporción equivalente está en espera de la pareja ideal, y el resto manifestó tener temor al SIDA o al embarazo, no haber tenido la oportunidad u otras razones. Casi la mitad de los jóvenes que ejercen su sexualidad –48%– no utilizan métodos anticonceptivos, lo que constituye un riesgo para embarazos no deseados o la transmisión de enfermedades. De los jóvenes que sí utilizan algún método anticonceptivo, 39% se previenen principalmente con el condón, 14% emplea un dispositivo intrauterino, y 11% acude a las píldoras. En lo que respecta a la vida en pareja del total de jóvenes de 15 a 29 años, 35% están casados o unidos, siendo la principal causa de su unión el amor –59%–, seguido del acuerdo mutuo –18%–, y el gusto por tener una familia propia –11%–. En contraste, un 6% declaró que se unió por un embarazo y el 2% por salirse de su casa.

Considerando la procreación entre los jóvenes de 15 a 29 años, 35% manifiesta haber estado o haber embarazado a alguien y la edad promedio al primer embarazo es alrededor de los 19 años. El principal sentimiento que declaran los jóvenes al tener conocimiento de esta situación es la alegría en 69% de los casos, la incertidumbre en el 14% y el temor en el 12 por ciento. En contraste Datos de la Comisión Nacional de la Mujer y del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) difundidos por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación en el 2005 (CONAPRED) revelan que en México, cada año resultan embarazadas 380, 000 mujeres adolescentes. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal maneja una cantidad de 450, 000 nacimientos de madres no mayores de 20 años, lo cual representa el 16% del total de nacimientos que tienen lugar cada año en la República Mexicana. Así también, se calcula que el 10% de los abortos practicados a nivel mundial corresponde a mujeres que van de los 15 a los 20 años de edad, según la Red de Salud de las Mujeres de América Latina y el Caribe. Estos números son indicadores de que en nuestro país, el comienzo de las relaciones sexuales ocurre en edades cada vez más tempranas. La Encuesta Nacional de Juventud 2005 elaborada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en conjunto con el Instituto Mexicano de la Juventud señala que la edad de inicio de las relaciones sexuales fluctúa entre los 15 y los 19 años de edad. El Instituto de las Mujeres del Distrito Federal provee cifras más precisas con respecto a la edad de iniciación sexual en el DF, que son los 17 años para las jóvenes y los 15.5 años para los jóvenes. La aceleración de la vida sexual de los jóvenes mexicanos, lamentablemente, ocurre en un marco de políticas públicas deficientes de educación y salud sexual, sin contar la fallida educación sexual informal proporcionada en los núcleos familiares, que se caracteriza principalmente por la transmisión de prejuicios, culpas, miedos, vergüenzas, temores y odios ancestrales. Por ello, los jóvenes, además de estar expuestos a los embarazos tempranos y a los abortos, también se exponen a los peligros de las infecciones de transmisión sexual (ITS), en particular a la pandemia del VIH/SIDA, que en nuestro país continúa creciendo. De acuerdo con datos del Centro Nacional para la Prevención y el Control del VIH/SIDA (CENSIDA) al 31 de marzo de 2007, existen 111, 014 casos notificados de SIDA y 182, 000 personas viviendo con el virus del VIH. Gravemente, Morelos ocupa el tercer lugar nacional de incidencia acumulada por casos de SIDA, con una tasa de 145.9 infectados por cada 100, 000 habitantes según datos al 31 de diciembre de 2006. En cuanto a la sexualidad de los jóvenes en México, 85% de los que tienen 15 a 29 años declaró conocer algún método anticonceptivo. Al cuestionarles respecto al SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual, 84% reconoce algún método para protegerse, siendo los más mencionados el condón –66%– (esto no significa su uso), una sola pareja –22%– y la abstinencia –12 por ciento–. La actividad sexual de nuestros adolescentes está aumentando al igual que en el resto de los países desarrollados. Además, en los últimos años estamos asistiendo a una mayor precocidad en la edad de comienzo de la primera relación sexual (situándose entre los 15-16,5 años), así como al aumento del número de parejas sexuales (1,8 para chicos y 1,3 para chicas). Estas primeras relaciones sexuales en un porcentaje elevado de los casos se

acompañan de conductas de riesgo, es decir, sin protección anticonceptiva. En una encuesta realizada entre nuestros jóvenes por una multinacional farmacéutica sobre el tiempo transcurrido entre el comienzo de las relaciones sexuales completas y el empleo de un método anticonceptivo, se vio que era de 3 meses en un 50% de los casos, de 12 meses para un 21,5%, y de más de 12 meses para el 28,5% de ellos. Teniendo en cuenta los datos que aportan distintos estudios sobre el comportamiento sexual de nuestros adolescentes, las posibilidades de un embarazo no deseado y de contagio de una enfermedad de transmisión sexual son reales y elevadas. "El SIDA, la anticoncepción, el acoso sexual, el aborto, los derechos de los homosexuales y la legislación anti homosexuales, el embarazo en las adolescentes; todos los días vemos en la prensa un abanico de problemas relacionados con el sexo. La industria publicitaria nos bombardea con símbolos sexuales para manipularnos a comprar, vender o comportarnos de cierta manera. Y es en este mundo donde deben desenvolverse nuestros jóvenes y los adultos. En el pasado, la sexualidad humana era considerada por los educadores como formada por un comportamiento reproductivo o genital. La educación sobre el tema a menudo se llamaba "higiene" como un reflejo de su definición biológica. Esta visión histórica de la educación apropiada sobre sexualidad es de nuevo influencia poderosa en muchas sociedades; ha sido revitalizada por la urgencia de promover un comportamiento sexual más seguro en vista del VIH/SIDA. Las áreas específicas de instrucción tienen que ver con la anticoncepción, el aborto, las enfermedades sexualmente transmitidas, el VIH/SIDA, la violación, el acoso sexual, la orientación sexual, el funcionamiento sexual, y la educación prenatal y del embarazo. Esta perspectiva estrecha, pero muy pragmática se refiere a los temas de educación en salud pública necesarios para la salud sexual del individuo; sin embargo, breves intervenciones se concentran en problemas de salud y/o prevención de enfermedades. Y no representan más que una cantidad pequeña de la educación de nuestros jóvenes y adultos. Lo primero que debemos tener en cuenta es que en esta etapa de la vida los riesgos vinculados directamente con la sexualidad son consecuencia, más o menos previsibles, de la exploración de “nuevos mundos por principiantes inexpertos”. Consecuencias de esta inexperiencia en materia de sexualidad, así como de los cambios en la conducta sexual de nuestros adolescentes, es la existencia de dos riesgos potenciales que, aunque muy diferentes en su causa como en sus consecuencias, están muy relacionados entre sí: el embarazo no deseado y las enfermedades de transmisión sexual, incluyendo el sida. La sexualidad constituye un aspecto esencial del desarrollo humano, que se expresa durante toda la vida. Su vivencia plena no es un problema, lo mismo que no lo son otras facetas de nuestra vida. Las consecuencias de la inexperiencia y de la irresponsabilidad a corto y largo plazo pueden ser más o menos graves, pero siempre hacen que el/la adolescente tenga que pagar un precio más o menos alto. Es importante que en la actualidad los padres de familia estén bien informados respecto a la orientación y educación de la sexualidad de cada uno de sus hijos, ya que cada uno de ellos tiene necesidades e intereses muy diferentes a sus demás hermanos.

2. piercing que según ello son fundamentales para estar a la onda. optan por el camino más fácil el de la irresponsabilidad. ya que sus comentarios entre ellos dicen que se siente chido y no toman en cuenta el mal que se están haciendo al consumir o inyectarse todo este tipo de enervantes perjudiciales para su salud. como un lujo de usame y luego tírame o cambiame. es la bulimia y la anorexia y que conlleva a que las adolescentes dejen de comer y no se alimenten adecuadamente para poderse ver como tal o cual artista que esta de moda y poder causar sensación a su pareja. para llegar a actuar en los bajos instintos de unos con otros. 4. gracias a estos medios de comunicación. sus cuerpos no son respetados ya que existe una gran variedad de tatuajes. Esto influye a que exista una baja autoestima. no importa el rango o posición social en que se viva ya que éste influye en el comportamiento de los niños o adolescentes. cocaína. alcohol. a que se sientan solos. ya que no existirá un amor pleno en esas parejas debido a que nuevamente no se dan a conocer bien cuando son novios y mientras tanto el papá vuele a rehacer su vida con otra persona y así sucesivamente. debido principalmente a la falta de valores e información por parte de sus padres a sus hijos. se utiliza como parte del placer. ya que éstos solo se dejan llevar por las apariencias y actúan solamente por instinto. Medio Social – el medio social juega un papel muy importante en la conducta del ser humano. no se vive auténticamente. al no compromiso. algunos factores son: 1. en donde solo importa el quedar bien con los amigos. Otro facto influyente de estos medios ahora en la mujer. no por su propia voluntad y mucho menos con libertad en su actuar. . así mismo los hombres toman o se inyectan sustancias en sus cuerpos para tener cuerpos atléticos de la noche a la mañana. tipos de vestimentas.Actualmente existen varios factores que influyen en el comportamiento y pensar de los hijos. ya que solamente en lo general utilizan a la mujer solo como un producto. Desintegración Familiar – esto es debido que no hubo un conocimiento pleno en el momento del noviazgo cuando los padres fueron jóvenes no se conocieron plenamente tal y como son y a la larga del matrimonio trae como consecuencia ese choque entre ambas partes. dejando así desamparada a la mujer junto con sus hijos y aunque estos a veces son pequeños se dan cuenta de toda la problemática que se vivió en casa y cuando éstos crezcan volverán a repetir los mismos paradigmas que se vivieron en su casa. Fármaco dependencia – los niños y los jóvenes son presa fácil del consumismo de marihuana. la sensualidad. para que así de esta manera puedan ser aceptados en el circulo de amistad al que desean pertenecer. cortes de pelo. trayendo como consecuencia una gran descompensación total en su organismo debido a la mal información que se les esta introyectando en sus mentes. especialmente al varón. como un objeto de venta. etc. y esto esta mal ya que no se le esta dando el valor y lugar que le corresponde. Medios Masivos de Comunicación – estos influyen de manera directa o indirecta en la persona. el erotismo. a la inmadurez de sus actos sociales. familiares y personales. sino que se vive estereotipado como son los demás. reprimidos y señalados por la sociedad. 3.

Y para algunos. ha generado formas de comportamientos que llevan a rechazar elementos de la condición humana calificándolas como nefastas y peligrosas para una “buen” desarrollo. Cualquier clase de criterio que atomice al ser humano. como tampoco un aspecto eminentemente socio – cultural. estaría golpeando una concepción integral del individuo. alumnos) que convergen en la escuela secundaria 0519 “Lic. la síquica. hemos recibido la herencia. la que nos aproxima a un concepto equilibrado de la sexualidad que permite generar actitudes que contribuyan a una mejor calidad de vida. o que la sexualidad es un ejercicio eminentemente genital.“La sexualidad entre nuestros adolescentes existe y la negación del problema lo único que hace es favorecer los riesgos “ MARCO TEORICO El proyecto de educación sexual esta inscrito en conceptos humanista de la sexualidad. La dimensión humana de la sexualidad. Como se observa cualquier concepción parcializada termina siendo perjudicial para el desarrollo integral de los seres humanos puesto que hace del individuo un ser fragmentado. de manera que la vida sea también parte del currículo cotidiana de la escuela y de la familia. padres. no nacemos con el objeto de . a veces mal interpretada. desde la practica diaria en todos los espacios de interrelación. el proyecto de educación sexual es un proyecto pedagogico que dentro de un marco humanista. la herencia de una parte “buena” y una parte “mala” en la persona. busca que los protagonistas (docentes. entonces. En definitiva. Los individuos como hacedores de historia. Por lo tanto esta manera de aproximarse a una concepción del hombre. Sin embargo es muy importante señalar que en una concepción más humanista y respetuosa de la condición humana. ha llevado a privilegiar lo mental (espiritual) dándole una valoración negativa al cuerpo. Muchos estudiosos hablan de la “sexualidad humana” para hacer diferencia con un concepto de “sexualidad animal”. es uno de los elementos que vale la pena destacar en este proceso de educación para la vida y el amor. como el elemento pecaminoso que hay que purificar y reprimir. la biológica. para privilegiar una dimensión en detrimento de otras. Isidro Fabela” asuman desde el aula de clases. desde el seno familiar o en una concepción más universal. dividido en cuerpo y alma. De allí nacen concepciones equivocadas como por ejemplo que sexualidad esta inmersa “solo” en lo biológico. mientras para otros es lo que hay que esconder o disimular. Y hay quienes todavía consideran que el hombres igual precisamente en la sexualidad. No puede concebirse sexualidad como un concepto pura mente físico. si algo diferencia al hombre del animal. De culturas y concepciones anteriores. es lo único que vale la pena educar y guiar. donde lo importante es la formación integral del ser humano. un compromiso responsable para abrir espacios de diálogo comprensión e intercambio de ideas. Aún la concepción religiosa de hombres. la sociocultural y la legal. ni puramente psíquico. Ni siquiera la reducción estrictamente legal puede aceptarse como una explicación científica de la Sexualidad. Porque es precisamente la unión de todas estas concepciones. es precisamente la Sexualidad.

donde no existan superiores ni inferiores. por lo tanto es importante entender que el Proyecto de Educación Sexual no pretende ser un proyecto “que abra los ojos a los niños (as) y a los adolescentes “por que se va a referir tan solo a los aspectos biológicos de los hombres y mujeres. construido sobre viejas premisas de poder y aprobación. merecerían una revisión que produciría un mejor trato en la relación entre hombres y mujeres. Las diferencias al hablar. “Por esto hoy hablamos de un nuevo aspecto social entre hombre y mujeres con la convicción de que el actual. esta herido de muerte y se volvió incapaz de responder a las grandes preguntas de la modernidad y mucho menos de la postmodernidad.nuestro impulso predeterminado. generan el comportamiento humano. es una apertura a nuevas formas de sensibilidad. ni jerarquías discriminatorias donde algunos asuman posiciones de dominio o de esclavitud. sino comprender que la a concepción humanista esta muy relacionada con los aspectos integrales que generan una mejor calidad de vida. de la gramática. se convierte entonces en el primer síntoma de nuestra ausencia en el mundo. lo es también del lenguaje. el carácter masculino del lenguaje. “el + ella = ellos”. sujeto universal y ordenador del mundo. No en vano a través del lenguaje se maneja un mundo simbólico estructurante del acontecer humano. como también la capacidad para el manejo del conflicto y de la tolerancia. Sexualidad no es sinónimo de genital. o de sexo. de la verdad de todos. y otra que tendrán que aprender a dialogar simétricamente a partir del reconocimiento de la diferencia en la igualdad. . puesto que una sociedad patriarcal. los aspectos socioculturales donde la historia familiar ocupa un lugar determinante. supuestamente universal es de hecho. aun en un campo aparentemente intranscendente. que mas que un conjunto de postulados teóricos. y el lenguaje. específicamente masculino. Y generan a su vez la escogencia del compañero o compañera. El mismo lenguaje. El hombre habla a nombre de la especie humana y existe una cantidad de ejemplos del lenguaje cotidiano que confirman el profundo sexismo de nuestro idioma”. lo universal es masculino. es el hombre que dice algo a nombre de la verdad. de la sintaxis y es referente semántica y pragmático del discurso. código simbólico por excelencia. instrumento fundamental de la construcción de la subjetividad y de la identidad. El orden lingüístico desvaloriza genéricamente lo femenino y sobrevalora lo masculino. lo biológico en cuanto determinante del propio mundo corporal. El mundo del discurso es el mundo del discurso masculino. Igualdad en la diferencia. En ese marco teórico de lo integral es muy importante hacer una clara referencia al manejo de la igualdad entre hombres y mujeres. desafortunadamente uno de los mayores tropiezos con que se golpean este tipo de iniciativas educativas en todos los ámbitos es que se entiende precisamente genitales y sexo. unido a los aspectos psicológicos fruto de la interrelación de componente. las dificultades para la relación y el interesado dentro del entorno socio – cultural. Es fundamental hacer hincapié en esta concepción de igualdad en las diferencias. absoluto. La influencia de la herencia. Una mejor calidad de vida pasa por la concepción integral del ser humano y por una relación más igualitaria entre los hombres y las mujeres. como es el lenguaje. un uno. De hecho para las mujeres se ha descubierto con asombro que ni el lenguaje les pertenece y que el hombre.

madres y padres de familia. La metáfora. limpieza extrema-dejadez absoluta y vida independiente-ventajas de vivir en el hogar paterno.“Si nos atuviéramos a un lenguaje preciso y analítico. entre otros. es la vena oculta que alimenta toda ética. posición social y sexualidad con identificación sexual y un papel sexual adecuado. pureza del lenguaje-grosería. ya que se alternan comportamientos contrapuestos: lucidez-ingenuidad. egocentrismo-generosidad extrema. personal administrativo de apoyo e intendencia que acuden a la escuela . que en un ataque de arrogancia olvidó el camino de su construcción. la filosofía y la religión. deseo de hacerse adulto-perdurar en la infancia. Reinsertar la metáfora en el corazón de la dinámica escolar. De metáforas están cargadas nuestras comunicaciones cotidianas. pues en su fuente beben con sigilo los modelos científicos. fosilizada. los lenguajes amorosos y los simbólicos que diario acompasan nuestra vida. Estas demandas conviven con las grandes contradicciones del mundo adolescente. OBJETIVO GENERAL Propiciar estrategias que le permitan a los alumnos. religión y ética. aliada de la imaginación. Eso que llamamos verdad no es más que una metáfora congelada. autoconfianza y seguridad. cultura. deseo de hablar-mutismo. capacidad para resolver problemas y responsabilidad. un poder de transposición de la realidad y un abanico de posibilidades para los cuerpos que se mueven al compás sugerente de las palabras. en el terreno del lenguaje. La adolescencia crea una serie de demandas específicas sobre el individuo. necesidad de libertadautoridad. A éste se le pide la adaptación a sí mismo y al medio. docentes. es empezar a entenderla con clave simbólica que expresa. muy poco podríamos decir sobre la vida sexual ni expresar cosa alguna sobre la afectividad en la existencia humana. moralidad y valores adaptados a su medio.

Cuestionario . ♣ Propiciar cambios en los valores. la confianza recíproca y la colaboración entre los responsables. madres y padres de familia. Masking tape Diurex. propiciando el amor. ♣ Entender y respetar los derechos sexuales y reproductivos de las personas. con el fin de buscar una mayor equidad en las relaciones de padres e hijos y entre la pareja conyugal. Isidro Fabela” la vivencia responsable de la sexualidad. de manera que comprendan el comportamiento afectivo-sexual como un proceso natural y social mediado por los valores fundamentales el manejo adecuado de las emociones. Cañon Equipo de sonido. buscados en los principios de igualdad social. de lo que pensamos y de lo que anhelamos. ♣ Impulsar la afectividad y la expresión de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad a través de una atmósfera serena. conocimientos actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad de acuerdo con la ciencia y el humanismo y fomentar la salud en general y la salud sexual en particular. Lo importante es hacer conciencia de estas responsabilidades para poder permitirnos revisar conductas. ♣ Promover modificaciones de la vieja estructura familiar de corte patriarcal. Computadora. “Todos somos educadores sexuales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ♣ Lograr que el estudiante y las estudiantes.secundaria 0519 “Lic. Sala de usos multiples. buscando una mejor relación hombre-mujer que permita la desaparición del sometimiento del uno por el otro. ♣ Replantear los roles sexuales tradicionales. ♣ Buscar la salud sexual de los educandos tanto física como mental. en la medida que en existimos y con nuestra vida damos testimonio de lo que somos. Papel bond. ♣ Tomar conciencia de la importancia que tiene la sexualidad como un derecho y factor de personalización y comunicación responsable en todas las personas. utilizando adecuadamente los diversos medios de regulación de la fertilidad. como una manera de acercarnos a una sociedad donde la tolerancia permita una mejor calidad de vida. ♣ Lograr de una manera consciente y responsable (no coercitiva) hombres y mujeres decidan cual es el momento en que puedan traer hijos al mundo. actitudes y conocimientos que puedan generar una mejor calidad de vida para nosotros y los que nos rodean”. Marcadores. el respeto. el crecimiento y la auto determinación de los miembros de la familia. jurídica y económica de ambos sexos. MATERIALES. acepten y vivencien el manejo de la diferencia en todos los aspectos del quehacer humano. fruto de la comprensión. guardando el debido respeto que merece las creencias y los valores populares. conozcan. Alumnos. la ética del cuidado y la educación de los sentimientos.

. se abordara el tema de la sexualidad desde diferentes conceptos por lo que cada grado tendrá actividades diferentes. RESULTADOS. La reproducción humana.. La imagen corporal Nos tratamos bien La amistad ACTIVIDADES TERCER GRADO Dinámica de grupos conociendo con el tacto Aprendiendo. asi como exposición de diapositivas y de cortometrajes. hablar. pero en cada grado se trabajaran dinámicas de grupo. EVALUACION GENERAL . ¿quien soy? (sexo –genero) Autoconocimiento y autoestima ¿me quiero? Relaciones familiares Diversidad familiar ACTIVIDADES SEGUNDO GRADO Dinámica de grupos “el juego de los cuadrados” Autoestima cuestionario Somos seres sexuados 2 Cuerpo y deseo. ACTIVIDADES PRIMER GRADO Dinámica de grupos El baúl mágico Mi cuerpo cambia Somos seres sexuados 1 Fisiología e higiene. debido a la amplitud de los temas no se describen ampliamente los mismos. Se trabajara dentro de la institución diversos temas como se muestra a continuación. de sexo No a la homofobia Desterrando mitos Por los buenos tratos Relaciones sexuales y anticonceptivos El juego de las tarjetas Comunicándose con el cuerpo Embarazos No deseados. Disfuncion sexual. Its y sida ACTIVIDADES “ESCUELA PARA PADRES” Dinámica de grupos Mitos y tabues de la sexualidad. a conocerse y quererse La noche de amor ideal I La noche de amor ideal II Decir no a las expresiones de presión Hablar. se solicitara a los orientadores con tiempo de anticipación la reproducción de los materiales que se utilizaran en el taller por cada grado y que se encuentran contenidos en el anexo. DESARROLLO. Autoestima sexual.*otros materiales serán solicitados a los alumnos.

.C O N C L U S I O N E S. ANEXOS. B I B L I O G R A F I A.

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Nathaniel. Branden. Mercedes. Trillas. de los Ángeles Ituarte. La autoestima en la mujer. 2000. Amor y familia. Ma. . Ma. desafíos y logros en la búsqueda de una identidad propia. México. 2002. PAIDOS. México. de la Luz. Hablemos con los jóvenes.Arzu de Wilson. Trillas. México. Casas Martínez. 2001. guía practica de educación de la sexualidad para padres y maestros. formación de nuestros hijos en adolescentes responsables.

Casas Martínez. de la Luz. Trillas. Ma. 2003. Formación de la sexualidad en el adolescente. Gabriela Varela Guerrero. La autoestima sexual es un factor fundamental para la construcción de relaciones . México. manual de dinámicas para maestros y padres.

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